K jednomu typu verifikačních vět v češtině

Podobné dokumenty
Kam s ní? O interpunkční čárce v souvětí Jana Svobodová

Vedlejší věta přísudková

VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková

On the Structure of Constituent Negation in Czech

Predikátová logika Individua a termy Predikáty

Předmět:: Český jazyk a literatura

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Olympiáda v českém jazyce, 40. ročník, 2013/2014 školní kolo

Český jazyk a literatura

Předmět:: Český jazyk

Český jazyk a literatura

Didaktický test Na co se mě vlastně ptají?

učebnice, cvičebnice, CD-Rom, počítačová učebna, dataprojektor, interaktivní tabule, mapy anglicky mluvících zemí, slovník

1 Výrok a jeho negace

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník 2018/2019

Jak lze v korpusech hledat doklady pro výzkum morfologie?

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin

Předmět: Český jazyk. hlasité čtení, praktické čtení. hlasité i tiché čtení s porozuměním

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: NÁZEV: VY_32_INOVACE_438_Podmínkové věty (1) AUTOR: Ing.

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Věty podle postoje mluvčího

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE _08_CJL_NP2

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019

Předmět: Český jazyk a literatura

Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci

Jednoduchá sdělení představování, poděkování, pozdrav, omluva Základní výslovnostní návyky

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Mgr. Jaroslava Kholová. Období tvorby Listopad- prosinec Střední vzdělání s MZ, nástavbové studium, 2. ročník. oblast

M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

LOGIKA VÝROKOVÁ LOGIKA

Krajské kolo Olympiády v českém jazyce 2007/ ročník

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015

Francouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy

český jazyk a literatura

Interpunkční znaménka

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Položky diplomové práce

Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)

Specializovaný korpus BANÁT a jeho využití

Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

Primární a sekundární výskyt označující fráze. Martina Juříková Katedra filozofie, FF UP v Olomouci Bertrand Russell,

KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY

Větu poznáme podle přítomnosti slovesa ve. Jakmile syn pochopil, že je schopen se učit

Předmět: Český jazyk a literatura

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

PŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST

Název materiálu: Jazykové rozbory

Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, Praha 1

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA

český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

Položky diplomové práce

Český jazyk a literatura

Olympiáda v českém jazyce 44. ročník, 2017/2018

Slovesný způsob versus druhy vět

Juxtapozice z do v Arabštině

Olympiáda v českém jazyce 43. ročník, 2016/2017

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Učebnice, cvičebnice, CD-Rom, počítačová učebna, dataprojektor, interaktivní tabule, mapy anglicky mluvících zemí

Okresní kolo Olympiády v českém jazyce 2003/ ročník

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Aktuální členění výpovědi a slovosled

Český jazyk - Jazyková výchova

VY_32_INOVACE_CH8SA_01_01_01. VY_32_INOVACE_CJ678JO_09_03_17 materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Hana Johánková Vzdělávací oblast předmět:

Olympiáda v českém jazyce 44. ročník, 2017/2018

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výrok je každá oznamovací věta (sdělení), u níž dává smysl, když uvažujeme, zda je buď pravdivá, nebo nepravdivá.

Předmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti

Unární je také spojka negace. pro je operace binární - příkladem může být funkce se signaturou. Binární je velká většina logických spojek

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Michal Malátný z Chinaski: Jsem chodící reklama na rodičovství a manželství Neděle, 17 Květen :33

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP

PRACOVNÍ LIST - REFERÁT

Francouzský jazyk. Jazykové prostředky. Tematické okruhy. význam. Pravopis. zájmová činnost. projevu ve známých výrazech Gramatické kategorie na

Příslovečné určení zřetele vyjádřené infinitivem stejným jako verbum finitum. Zapnout se zapne.

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Předmět: Český jazyk a literatura

PSANÍ. (1) My address is Dlouhá 34, Liberec. Thank you and!

Větná polarita v češtině. Kateřina Veselovská Žďárek Hořovice,

VEDLEJŠÍ VĚTY 3 Autor: Katka Česalová Datum: Cílový ročník: ročník

Příprava na Cambridge English

Nepřijde a nedám 100 Kč měl jsem pravdu, o této

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Název materiálu: Spojovací výrazy v souvětí

Německý jazyk - Kvinta

Specifikace požadavků pro školní část přijímací zkoušky (anglický jazyk) Šestiletý obor vzdělávání

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

K SUBJEKTIVNÍMU SLOVOSLEDU NA ZÁKLADĚ KORPUSU On subjective Word Order on the Basis of Corpus

ČTENÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

Transkript:

K jednomu typu verifikačních vět v češtině Jana Bílková ABSTRAKT: Příspěvek analyzuje jeden typ českých verifikačních vět (vět potvrzujících či popírajících určité tvrzení), založený na souvětném spojení afirmativní a negativní podoby jedné propozice: Že bych se moc těšil na Ježíška, to se moc netěším. Vychází ze srovnání daného typu syntaktické konstrukce s negačními konstrukcemi založenými na výrazu Není pravda, že Pozornost je věnována jak formálním aspektům daných větných struktur (gramatickým kategoriím, odkazovacímu zájmennému výrazu, intonaci, pořadí vět, možnostem formálního osamostatnění, pravidlům interpunkce), tak jejich významu a funkčnímu uplatnění v řeči. Analyzovaný typ je vztažen také k dalším konstrukcím aktualizujícím téma výpovědi jeho předsunutím (vytčením). Příspěvek je založen na analýze korpusového materiálu, materiálovým zdrojem je synchronní psaný korpus SYN. KLÍČOVÁ SLOVA: verifikační věta, negace, afirmace, propozice, aktuální členění ABSTRACT: The article presents one type of Czech verification sentences (sentences confirming or denying a statement) based on the syntactic connection of affirmative and negative forms of one proposition: Že bych se moc těšil na Ježíška, to se moc netěším. Utterances of this specific type are described in comparison with negative sentences formed by the expression It is not true that Attention is paid to both formal properties of the analysed utterance type (grammatical categories, intonation, the use of the anaphoric pronominal word, sentence order, reduction possibilities, punctuation), as well as its semantic aspects and use in speech. The analysed constructions are also related to other Czech syntactic constructions actualizing the utterance topic. The paper is based on language data extracted from the Czech National Corpus SYN. KEYWORDS: verification sentence, negation, afirmation, proposition, topical structure 1. V románu Karla Poláčka Bylo nás pět říká vypravěč Petr Bajza: Že bych se moc těšil na Ježíška, to se moc netěším, protože nikdy nedostanu, co bych chtěl. (Poláček 1984: 111) Výchozí syntaktická konstrukce, tj. konstrukce ŽeVf, tononvf, v níž jsou obě verbální pozice (Vf) obsazeny tvarem téhož slovesa (v základním typu konstrukce konkrétně afirmativním tvarem kondicionálovým a negativním tvarem indikativním), je typická pro mluvené projevy, najdeme ji ale i v psaných textech, které jsou záznamem mluvené řeči nebo její vědomou stylizací. Naším materiálovým zdrojem byl synchronní psaný korpus SYN (2016), který obsahuje např. následující doklady této struktury: Že by mě někdy chytili, to mě teda nechytili. Že by pil, to nepije.

8 NOVÁ ČEŠTINA DOMA A VE SVĚTĚ 1/2018 Že by mě zrovna mučili při výslechu, to mě nemučili. Že by přímo pokutovali, to nepokutují. Že bych skákal radostí, to neskáču. Že bych měl dovolenou, to teda nemám. Že bych se do toho chtěl plést, to nechci. Že bych z toho měl mimořádnou radost, to nemám. Že by měla problémy s tréninky, to nemá. Že by byly hezký, to nejsou. Že by byl hic, to teda není. Že by bylo on the top of my list, to není. Že by s ním byla výrazná sranda, tak to jako nebyla. Že bychom byli hlupáci, to nejsme. Že bych z nich byl nadšený, to zrovna nejsem. 2. Souvětné konstrukce tohoto typu, založené na spojení afirmativní a negativní podoby jedné propozice, chápeme jako specifický typ verifikačních větných struktur. Verifikačními větami rozumíme takové věty, které potvrzují, nebo naopak popírají určité tvrzení. Jejich rematickou složkou je pravdivostní modalita slovesa. 1 Srov.: (Těšíš se na Ježíška?) Ano. Na Ježíška se těším. / Ne. Na Ježíška se netěším. Vzhledem k tomu, že vlastním rématem (novou složkou, tj. složkou s nejvyšší výpovědní dynamičností) analyzovaných souvětí je negace (Že bych o to stál, to nestojím; Že by se bála, to se nebojí), 2 nabízí se jejich srovnání se strukturami založenými na formuli není pravda, že : (A) Že bych se moc těšil na Ježíška, to se netěším. (B) Že bych se moc těšil na Ježíška, to není pravda. Potenciálními formulačními obměnami takových konstrukcí jsou mj. konstrukce se záporným tvarem slovesa mluvení (to netvrdím, to neříkám, to se nedá říct, to tvrdit nemohu aj.) nebo s eliptickým to ne: (C) Že bych se moc těšil na Ježíška, to nemůžu říct. (D) Že bych se moc těšil na Ježíška, to ne. Status první věty v celku (A) je na rozdíl od vedlejších vět v souvětích (B) a (C) problematický. S tím také souvisí jistá strukturní omezení. Zatímco v souvětích (B) a (C) je odkazovací zájmenný výraz to fakultativní (Že bych se moc těšil na Ježíška, (to) není 1 Ke klasifikaci vět z hlediska jejich aktuálního členění, vymezení verifikačních vět k uplatnění otázkového testu viz Sgall Hajičová Buráňová (1980: 46 53). 2 Pořadí afirmace a negace může být i opačné: Že bych se na Ježíška netěšil, to se těším. I v takových případech jde ale o popření (negaci) výchozího předpokladu (v tomto případě záporné propozice) ve smyslu Že bych se na Ježíška netěšil, to není pravda.

jana bílková 9 pravda), v souvětí (A) je obligatorní (Že bych se moc těšil na Ježíška, to se netěším). Zatímco v souvětích (B) a (C) je pořadí vět zaměnitelné (Že bych se moc těšil na Ježíška, (to) není pravda / Není pravda, že bych se moc těšil na Ježíška), v souvětí (A) je větosled pevně daný, tj. věta uvozená spojkou že stojí vždy na začátku souvětné struktury. 3. Větné konstrukce tohoto typu stručně zmiňuje M. Grepl ve Skladbě češtiny (Grepl Karlík 1998), a to v souvislosti s typy osamostatněných vedlejších vět, tzv. že-výpovědí. 3 Uvádí následující příklad: Že bych špenát měla ráda, to (teda) nemám. Zdůrazňuje přitom odlišnost tohoto typu od všech zmiňovaných že-výpovědí, v nichž původní spojka že nabývá povahy partikule (např. Že se nestydíš; Že jste mi to neřekl). Rozdíl vidí v tom, že si věta Že bych špenát měla ráda zachovává platnost vedlejší věty, a to zřetelové. (Grepl Karlík 1998: 397). Domníváme se však, že vedlejší věta v uvedené konstrukci nevymezuje oblast platnosti predikátu věty nadřazené, jak je tomu u vedlejších vět zřetelových, a že ani není zapojena do struktury druhé věty jako její větný člen. Vnímáme ji spíše jako větu, která jen navozuje téma výpovědi, téma celé konstrukce aktualizuje. 4 Grepl píše, že konstrukce presuponuje pokračování promluvy ve smyslu ale. (Grepl Karlík 1998: 397). V mnoha případech tomu tak skutečně je. Často přímo následuje věta v konfrontačním poměru, který je vyjádřen odporovací spojkou. Srov. např. následující korpusové doklady: No, že by to tady byl nějaký velký kšeft, to teda není. Ale uživí mě to. Zatím, říká majitel obchodu s obuví. Že bych z toho měl mimořádnou radost, to nemám, ale ve spektru politických sil budeme muset hrát nějakou roli. Přijeli i s mužem, který je na vnitru, a voba mě prosili, abych v říjnu přišel a nenechal je ve štychu. Já povídám: Že bych nechal, to nenechám, ale dáte mi prachy i za toho druhýho, kterej je plánovanej. 3 K problematice osamostatňování vedlejších vět srov. též Karlík (1979). 4 Větám uvozeným spojkou že konkuruje slovesný infinitiv (Učit se, to on se neučí; Bát se, to se nebojím). K tematickému infinitivu, tj. spojení infinitivu a finitního tvaru téhož slovesa v jedné větě viz Uličná (2009). Obdobné a uvažovaným konstrukcím v jistém kontextu konkurující jsou souvětné konstrukce uvozené spojkou aby, jimiž mluvčí vyjadřuje svou nespokojenost: Aby pozdravil, to nepozdraví; Aby nám trochu pomohla, to nepomůže; Aby zapršelo, to nezaprší. Zatímco věty uvozené spojkou že jsou z hlediska očekávání mluvčího neutrální (podobně jako infinitiv), spojka aby uvozuje spíše věty vyjadřující žádoucí stav: Že by mu přímo házeli klacky pod nohy, to nehází, ale žeby/aby mu pomohli, to ne pomůžou.

10 NOVÁ ČEŠTINA DOMA A VE SVĚTĚ 1/2018 Propozice v odporovacím vztahu však nemusí následovat bezprostředně. Poté, co se Petr Bajza vysloví ke svému vztahu k Ježíškovi, následuje odstavec představující výčet věcí, které by si sám přál (dřevěná noha, jako má pan Zilvar, nemuset chodit do houslí nebo aspoň album cizozemských známek), poté přichází odstavec, v němž Bajza vysvětluje, proč svá skutečná přání nikomu neřekne, a teprve potom následuje (v jistém směru konfrontační) chvála Vánoc: Jináč se mně o vánocích všecko líbí, my máme vždycky vaničku, co v ní plavou kapři a otvírají hubu [ ] (Poláček 1984: 112) Analyzované konstrukce však mívají i čistě reaktivní charakter, popírají nějaký předpoklad (často obecně platný), nějakou hypotézu či domněnku. V tomto smyslu například výše zmíněná výpověď z Poláčkova románu vychází z obecného předpokladu, že děti se zpravidla na Ježíška těší. Srovnejme také následující korpusový doklad: Radnice nemají žádnou pravomoc majitelům domů nařídit úklid chodníků. Vlastníkům, kteří před svými nemovitostmi chodník nezametli, pokuty nehrozí. Strážníci mohou majitele domů na to, že nemají uklizený chodník, prý pouze upozornit. Že by přímo pokutovali, to nepokutují, řekla mluvčí pražské městské policie. Mluvčí městské policie buď reaguje na (v textu explicitně nezaznamenanou) otázku novináře, nebo předjímá potenciální otázku veřejnosti (tj. Mohou strážníci udělit majitelům domů za neuklizený chodník pokutu?). 4. Čejka (1992) v úvahách o pragmatických aspektech negace zdůrazňuje rozdíl mezi afirmativní větou a její negativní podobou a oba typy výpovědí popisuje jako dva odlišné mluvní akty: Afirmativní a jim odpovídající negativní výpovědi se liší nejen pravdivostní hodnotou, nýbrž také svými pragmatickými, popř. textovými presupozicemi, jež nejsou totožné s logickými presupozicemi. (Čejka 1992: 22). Zatímco afirmativní oznamovací výpověď vychází ze dvou předpokladů, a to (1a) adresát něco neví a (2a) mluvčí to ví, negativní věty jsou založeny na jiných předpokladech, a to (1b) adresát si něco myslí chybně a (2b) mluvčí to ví správně. Afirmativní výpovědí tedy, podle Čejky, mluvčí doplňuje adresátovy znalosti o propozici P na pozadí adresátovy neznalosti této propozice. Negativní výpovědí mluvčí popírá propozici P na pozadí předpokládané adresátovy tendence věřit v její platnost. 5 Vyjdeme-li z tohoto rozdílu, můžeme říci, že zápornou větou Na Ježíška se moc netěším mluvčí popírá platnost příslušné afirmativní propozice Na Ježíška se moc těším, o které se domnívá, že její pravdivost adresát předpokládá. Konstrukcí typu že by, to ne tuto afirmativní propozici explicitně vyslovuje a předsunutím před negativní větu aktualizuje. Aktualizace tématu výpovědi jeho vytčením (předsunutím) je jednou z nejčastějších aktualizací v rovině tematicko-rematického členění. Předsunutá tematická část může mít podobu tzv. samostatného větného členu (Na Ježíška, na toho se moc netěším), nebo formu vedlejší věty uvozené výrazy Co se týče ; Pokud jde o (Pokud 5 Srov. Čejka (1992: 23).

jana bílková 11 jde o Ježíška, na toho se moc netěším). V námi uvažovaném typu konstrukce však nemá aktualizované téma substantivní povahu (Ježíšek), nýbrž povahu propoziční (Těším se na Ježíška). Téma celé souvětné výpovědi má povahu afirmativní propozice, rématem výpovědi je pak její negace. To, co se v první větě prezentuje jako výchozí předpoklad, jako potenciálně platná skutečnost (Mluvčí se na Ježíška moc těší), je ve druhé větě popřeno (Mluvčí se na Ježíška moc netěší). Ve všech uvedených případech aktualizace tématu (ať už substantivního, nebo propozičního) je vytčená východisková část oddělena vnitřním, nekoncovým, ale velmi výrazným předělem, ve větě nadřazené se na téma odkazuje zájmenným výrazem to. Výraznou roli hraje intonační průběh. Intonačním centrem je zpravidla poslední mluvní takt úseku, uplatňuje se některá podoba polokadence (klesavá nebo i stoupavá). Stoupavá varianta polokadence přitom může přecházet až v antikadenci, souvětí se pak zvukově realizuje (a graficky zachycuje) jako otázka a odpověď (Že bych se moc těšil na Ježíška? To se netěším.) 5. Příznaková polokadence věty navozující téma v kombinaci s uvozovacím že a kondicionálovým tvarem predikátového slovesa je předpokladem jejího potenciálního osamostatnění. Ustálená forma spolu s příznakovou kadencí signalizuje význam výpovědi natolik, že druhá věta nemusí být realizována. Uveďme alespoň několik dokladů takového osamostatnění z korpusu SYN. Vy chodíte s mámou, že jo No že bychom spolu zrovna chodili utrousil jsem a už jsem v tom lítal. Ale spíte spolu řekla, jako by se nechumelilo. No, že bych byl jen a pouze nadšen Vážím si toho, je to pocta, ocenění dlouholeté práce, nicméně každá mince má dvě strany, řekl Právu po svém zvolení Pytlík. To Viktora Ujčíka tréninkový cyklus příliš nenadchl. No, že bych to musel zažít znovu utrousil forward pražské Slavie. A o rodinu jste se opravdu staral vy? No, že bych nás živil Sem tam jsem jen šlohl nějakou zeleninu, třeba kapustu na nějaké zahrádce. A hlavně jsem po stavbách sbíral odřezky dřeva, abychom měli čím topit. Víc toho jako ani ne dvanáctiletý kluk dělat nemůžete. Máte se dnes na co těšit? No, že bych se moc těšil Jedině snad, že se dívám na sport. To mám rád. Jde o velký turnaj, budou to dobré zkušenosti, těší se Duba. To jeho kolega nejprve potvrdí pověst vtipálka. No, že bych se tam nějak těšil. Radši bych si vzal týden volno, směje se Salfický. Pijete pravidelně alkoholické nápoje? No, že bych se chtěl přiznávat zrovna k tomuhle. Ale budiž. [ ]

12 NOVÁ ČEŠTINA DOMA A VE SVĚTĚ 1/2018 Jedeme na bramborovou brigádu. No, že by se mi nějak moc chtělo? Ale jako učeň nemohu ani hlesnout. Natož nesouhlasit. Jak je patrné z výše uvedených korpusových dokladů, v užití interpunkčních znaků v místě intonačního předělu nepanuje shoda. Vzhledem k tomu, že si věty vymezující téma i při osamostatnění zachovávají původní intonační průběh, tj. polokadenci (což je dáno jejich obligatorní iniciální pozicí při úplné realizaci souvětné struktury), jsou však nejčastějším grafickým znakem tři tečky, signalizující neukončenost. Tím se také tento výpovědní typ odlišuje od výpovědí, které vznikly osamostatněním vedlejších vět (subjektových či objektových) uvozených rovněž spojkou že: Divím se, že jim věříš. Že jim věříš! / Že bych jim věřil, to jim nevěřím. Že bych jim věřil BIBLIOGRAFIE: Čejka, M. (1992): Poznámky k pragmatice negace, Jazykovědné aktuality, 29. 1 2, s. 21 23. Grepl, M. Karlík, P. (1998): Skladba češtiny. Olomouc: Votobia. Karlík, P. (1979): Tzv. že-výpovědi a jejich funkce, Slovo a slovesnost 40. 1, s. 5 10. Poláček, K. (1984): Bylo nás pět. Praha: Československý spisovatel. Sgall, P. Hajičová, E. Buráňová, E. (1980): Aktuální členění věty v češtině. Praha: Academia. Uličná, L. (2009): Tematický infinitiv aneb Vyřešit to tu nejspíš nevyřešíme Příspěvek k judeoslavistice, in: Uličný, O. (ed.), Eurolingua&Eurolitteraria, Liberec: TU, s. 165 169.