Vzdlávací oblast : lovk a spolenost Vyuovací pedmt: Výchova k obanství Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah Základem vzdlávacího obsahu pedmtu Výchova k obanství je vzdlávací obsah vzdlávacího oboru Výchova k obanství pro 2. stupe ze vzdlávací oblasti lovk a spolenost. Výstupy z tématu Mezinárodní vztahy a globální svt je zaazeno do 8. roníku do pedmtu Regionální a politický zempis. A z toho dvodu není Výchova k obanství v 8. roníku zaazena. asová dotace:i 6. roník 1 hodina 7. roník 1 hodina 8. roník 0 hodina 9. roník 1 hodina Organizace výuky: Výuka je realizována formou vyuovací hodiny (45 minut ), probíhá pevážn v kmenové tíd. K organizaním formám výuky patí exkurze, besedy a pednášky. Cíle pedmtu: Základem vzdlávacího obsahu pedmtu Výchova k obanství je vybavení žáka znalostmi a dovednostmi potebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické spolenosti. Vzdlávání smuje k tomu, aby žáci poznali djinné, sociální a kulturn historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, promnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem spolenosti a s dležitými spoleenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváení spoleenského klimatu. Zamuje se na utváení pozitivních obanských postoj, rozvíjí vdomí pináležitosti k evropskému civilizanímu a kulturnímu okruhu a podporuje pijetí hodnot, na nichž je souasná demokratická Evropa budována. Dležitou souástí vzdlávání v dané vzdlávací oblasti je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postoj, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti muž a žen a výchova k úct k pírodnímu a kulturnímu prostedí i k ochran umleckých a kulturních hodnot. 636
Ve vzdlávací oblasti lovk a spolenost se u žák formují dovednosti a postoje dležité pro aktivní využívání poznatk o spolenosti a mezilidských vztazích v obanském život. Žáci se uí rozpoznávat a formulovat spoleenské problémy v minulosti i souasnosti, zjišovat a zpracovávat informace nutné pro jejich ešení, nacházet ešení a vyvozovat závry, reflektovat je a aplikovat v reálných životních situacích. Vzdlávací oblast lovk a spolenost zahrnuje vzdlávací obory Djepis a Výchova k obanství. Ve svém vzdlávacím obsahu navazuje pímo na vzdlávací oblast lovk a jeho svt. Pesahy dané vzdlávací oblasti se promítají i do jiných vzdlávacích oblastí a do celého života školy a mají pímou vazbu zejména na spoleenskovdní ást vzdlávacího oboru Zempis, který je v zájmu zachování jeho celistvosti umístn ve vzdlávací oblasti lovk a píroda. Pedmt Výchova k obanství se zamuje na vytváení kvalit, které souvisejí s orientací žák v sociální realit a s jejich zaleováním do rzných spoleenských vztah a vazeb. Otevírá cestu k realistickému sebepoznání a poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního jednání i jednání druhých lidí v kontextu rzných životních situací. Seznamuje žáky se vztahy v rodin a širších spoleenstvích, s hospodáským životem, inností dležitých politických institucí a orgán a s možnými zpsoby zapojení jednotlivc do obanského života. Uí žáky respektovat a uplatovat mravní principy a pravidla spoleenského soužití a pebírat odpovdnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich dsledky. Rozvíjí obanské a právní vdomí žák, posiluje smysl jednotlivc pro osobní i obanskou odpovdnost a motivuje žáky k aktivní úasti na život demokratické spolenosti Formy a metody práce se užívají podle charakteru uiva a cíl vzdlávání: frontální výuka, skupinová práce, krátkodobé, popípad dlouhodobé projekty, metody práce s textem Nástroje hodnocení - ústní zkoušení, test, práce ve skupinách, referát, hodnocení projektu Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvoj kompetencí žák (všichni vyuující pi své práci využívají spolené strategie viz oddíl Charakteristika ŠVP kapitola 2 a tyto spolené strategie dále konkrétn rozvíjejí pro pedmt výchova k obanství): Kompetence k uení - vést žáky k zodpovdnosti za své vzdlávání, umožnit žákm osvojit si strategii uení a motivovat je pro celoživotní uení - uíme žáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat jejich innosti 637
- uíme žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potebné informace v literatue a na internetu - uíme žáky zpracovávat informace z hlediska dležitosti a objektivity a využívat je k dalšímu uení, podporujeme používání cizího jazyka a výpoetní techniky - uplatujeme individuální pístup k žákovi - motivujeme k uení snažíme se cílen vytváet takové situace, v nichž má žák radost z uení - pi hodnocení používáme ve zetelné pevaze prvky pozitivní motivace - uíme trplivosti, povzbuzujeme Kompetence k ešení problém - podncovat žáky k tvoivému myšlení, logickému uvažování a k ešení problému Kompetence komunikativní - vést žáky k otevené, všestranné a úinné komunikaci - rozvíjíme schopnost objevovat a formulovat problém a hledat rzné varianty ešení - podporujeme netradiní (originální) zpsoby ešení problém - podporujeme samostatnost, tvoivost a logické myšlení - podporujeme týmovou spolupráci pi ešení problém - podporujeme využívání moderní techniky a moderních technologií pi ešení problém - uíme,jak nkterým problémm pedcházet - prbžn monitorujeme jak žáci ešení problém prakticky zvládají - vedeme žáky k pesnému a logicky uspoádanému vyjadování i argumentaci - klademe draz na kulturní úrove mluveného i písemného projevu - ve výuce podporujeme používání cizího jazyka a výpoetní techniky 638
Kompetence sociální a personální - rozvíjet u žák schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých - vedeme žáky k tomu, aby oteven vyjadovali svj názor podpoený logickými argumenty - podporujeme kritiku a sebekritiku - uíme žáky publikovat a prezentovat své názory a myšlenky - podporujeme pátelskou komunikaci mezi žáky a vyuujícím a mezi žáky navzájem - pipravujeme žáky na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtížných a ohrožujících situacích - dsledn vyžadujeme dodržování stanovených pravidel chování na mimoškolních akcích - vedeme žáky k osvojování dovedností kooperace a spoleného hledání optimálních ešení problém - minimalizujeme používání frontální metody výuky,podporujeme skupinovou výuku a kooperativní vyuování - volíme formy práce, které pojímají rznorodý kolektiv tídy jako mozaiku vzájemn se doplujících kvalit, umožujících vzájemnou inspiraci a uení s cílem dosahování osobního maxima každého lena tídního kolektivu - uíme žáky pracovat v týmech,uíme je vnímat vzájemné odlišnosti jako podmínku efektivní práce - rozvíjíme schopnost žák zastávat v týmu rzné role - uíme žáky kriticky hodnotit práci (význam) týmu, svoji práci (význam) v týmu i práci (význam) ostatních len týmu - podporujeme vzájemnou pomoc žák, vytváíme situace, kdy se žáci vzájemn potebují - upevujeme žácích vdomí, že ve spolupráci lze lépe naplovat osobní i spolené cíle - podporujeme integraci žák se speciálními vzdlávacími potebami do tídních kolektiv - netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu 639
Kompetence obanské vychovávat žáky : - jako svobodné obany, plnící si své povinnosti, uplatující si svá práva a respektující práva druhých - jako osobnosti zodpovdné za svj život, své zdraví a za své životní prostedí - jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné úinn pomoci v rzných situacích - prbžn monitorujeme sociální vztahy ve tíd, skupin - uíme žáky k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky (mezi žáky a uiteli) - dsledn vyžadujeme dodržování spolen dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se žáci sami podíleli - vedeme žáky k poznání možností rozvoje i zneužití biologie - vedeme žáky k odpovdnosti za jejich zdraví a za zachování životního prostedí - vedeme žáky k aktivní ochran jejich zdraví a k aktivní ochran životního prostedí - vedeme žáky k odmítavému postoji k drogám, alkoholu, kouení, zneužívání (a nadmrnému užívání) lék - netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvoilé projevy žák - netolerujeme nekamarádské chování a odmítání požadované pomoci - netolerujeme žádnou podobu (aktivní, pasivní,otevenou, skrytou)podpory výše uvedených jev - uíme žáky správn jednat v rzných mimoádných život ohrožujících situacích - podporujeme vzájemnou pomoc žák, vytváíme situace, kdy se žáci vzájemn potebují - uíme žáky poskytnout úinnou první pomoc - neustále monitorujeme chování žák, vas pijímáme úinná opatení 640
Prezová témata 1. Osobnostní a sociální výchova Jejím smyslem je pomáhat každému žákovi hledat vlastní cestu k životní spokojenosti založené na dobrých vztazích k sob samému i k dalším lidem a svtu. Projevuje se to zejména v ve skupinové práci.setkáme se s touto problematikou zejména v tchto blocích "lovk ve spolenosti", "lovk jako jedinec". Konkrétn k tématm "Lidská setkání, vztahy mezi lidmi, zásady lidského soužití" (lovk ve spolenosti) a "podobnost a odlišnost lidí, vnitní svt lovka, osobní rozvoj" (lovk jako jedinec). Všechna tato témata jsou v Osobnostní a sociální výchov vnímána jako samostatná. Osobnostní a sociální výchova klade draz na získávání praktických dovedností spjatých s uvedenými tématy. Témata: Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání - cviení smyslového vnímání, pozornosti a soustední; cviení dovedností zapamatování, ešení problém; dovednosti pro uení a studium Sebepoznání a sebepojetí - já jako zdroj informací o sob; druzí jako zdroj informací o mn; moje tlo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); co o sob vím a co ne; jak se promítá mé já v mém chování; mj vztah ke mn samé/mu; moje uení; moje vztahy k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace - cviení sebekontroly, sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání, vle; organizace vlastního asu, plánování uení a studia; stanovování osobních cíl a krok k jejich dosažení Kreativita - cviení pro rozvoj základních rys kreativity (pružnosti nápad, originality, schopnosti vidt vci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality), tvoivost v mezilidských vztazích Sociální rozvoj Poznávání lidí - vzájemné poznávání se ve skupin/tíd; rozvoj pozornosti vi odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby pi poznávání lidí Mezilidské vztahy - pée o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svt oima druhého, respektování, podpora, pomoc; lidská práva jako regulativ vztah; vztahy a naše skupina/tída (práce s pirozenou dynamikou dané tídy jako sociální skupiny) 641
Komunikace - e tla, e zvuk a slov, e pedmt a prostedí vytváeného lovkem, e lidských skutk; cviení pozorování a empatického a aktivního naslouchání; dovednosti pro sdlování verbální i neverbální (technika ei, výraz ei, cviení v neverbálním sdlování); specifické komunikaní dovednosti (monologické formy - vstup do tématu rétorika ); dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a ízení, typy dialog); komunikace v rzných situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, pesvdování, ešení konflikt, vyjednávání, vysvtlování, žádost apod.); efektivní strategie: asertivní komunikace, dovednosti komunikaní obrany proti agresi a manipulaci, otevená a pozitivní komunikace; pravda, lež a pedstírání v komunikaci Kooperace a kompetice - rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, pozitivní myšlení apod.); rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (jasná a respektující komunikace, ešení konflikt, podízení se, vedení a organizování práce skupiny); rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládání situací soutže, konkurence Morální rozvoj ešení problém a rozhodovací dovednosti - dovednosti pro ešení problém a rozhodování z hlediska rzných typ problém a sociálních rolí - problémy v mezilidských vztazích, zvládání uebních problém vázaných na látku pedmt, problémy v seberegulaci Hodnoty, postoje, praktická etika - analýzy vlastních i cizích postoj a hodnot a jejich projev v chování lidí; vytváení povdomí o kvalitách typu odpovdnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd.; pomáhající a prosociální chování (lovk neoekává protislužbu); dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne 2.Výchova demokratického obana uvdomní si vztahu k sob samému, k okolnímu prostedí, k normám i hodnotám (prakticky spoluutváení a respektování pravidel klasifikace a hodnocení žák v J, dodržování spravedlnosti a prhlednosti) Prezové téma Výchova demokratického obana má blízkou vazbu pedevším na vzdlávací oblast lovk a spolenost, v níž jsou tematizovány principy demokracie a demokratického rozhodování a ízení, lidská a obanská práva, ve kterých se klade draz na participaci jednotlivc - oban na spoleenském a politickém život demokratické spolenosti V oblasti vdomostí, dovedností a schopností prezové téma: vede k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod 642
vede k pochopení významu ádu, pravidel a zákon pro fungování spolenosti umožuje participovat na rozhodnutích celku s vdomím vlastní odpovdnosti za tato rozhodnutí a s vdomím jejich dsledk rozvíjí a podporuje komunikativní, formulaní, argumentaní, dialogické a prezentaní schopnosti a dovednosti prohlubuje empatii, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování vede k uvažování o problémech v širších souvislostech a ke kritickému myšlení 3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Tematické okruhy prezového tématu Tematické okruhy prezového tématu podncují zájem žák o Evropu a svt a zprostedkovávají jim poznání Evropy a svta jako uspoádaného prostedí, mnícího se v ase, v nmž se lidé setkávají, spolen eší problémy a utváejí svj život. Prostednictvím tematických okruh si žáci zpesují obraz Evropy, uvdomují si souvislosti ešení bžných situací obana s globálními problémy a možnosti utváení své vlastní životní perspektivy v evropském a globálním prostoru. Evropa a svt nás zajímá - rodinné píbhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a svta; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evrop a svtu; naši sousedé v Evrop; život dtí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národ Evropy Objevujeme Evropu a svt - naše vlast a Evropa; evropské krajiny; Evropa a svt; mezinárodní setkávání; státní a evropské symboly; Den Evropy; život Evropan a styl života v evropských rodinách; životní styl a vzdlávání mladých Evropan Jsme Evropané - koeny a zdroje evropské civilizace; klíové mezníky evropské historie; Evropská integrace; instituce Evropské unie a jejich fungování; tyi svobody a jejich dopad na život jedince; co Evropu spojuje a co ji rozdluje; mezinárodní organizace a jejich pispní k ešení problém dtí a mládeže 4.Multikulturní výchova Multikulturní výchova zprostedkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumní odlišným kulturám. Rozvíjí smysl pro spravedlnost, solidaritu a toleranci, vede k chápání a respektování neustále se zvyšující sociokulturní rozmanitosti. U menšinového etnika rozvíjí jeho kulturní specifika a souasn poznávání kultury celé spolenosti, majoritní vtšinu seznamuje se základními specifiky ostatních národností žijících ve spoleném stát, u obou skupin pak pomáhá nacházet styné body pro vzájemné respektování, spolené aktivity a spolupráci. 643
Tematické okruhy prezového tématu Tematické okruhy Multikulturní výchovy vycházejí z aktuální situace ve škole, reflektují aktuální dní v míst školy, souasnou situaci ve spolenosti. Výbr a realizace daného tematického okruhu, pop. tématu mohou být významn ovlivnny vzájemnou dohodou uitel, uitel a žák, uitel a rodi apod. Kulturní diference - jedinenost každého lovka a jeho individuální zvláštnosti; lovk jako nedílná jednota tlesné i duševní stránky, ale i jako souást etnika; poznávání vlastního kulturního zakotvení; respektování zvláštností rzných etnik (zejména cizinc nebo píslušník etnik žijících v míst školy); základní problémy sociokulturních rozdíl v eské republice a v Evrop Lidské vztahy - právo všech lidí žít spolen a podílet se na spolupráci; udržovat tolerantní vztahy a rozvíjet spolupráci s jinými lidmi, bez ohledu na jejich kulturní, sociální, náboženskou, zájmovou nebo generaní píslušnost; vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování rzných kultur, ale i konflikty vyplývající z jejich rozdílnosti); pedsudky a vžité stereotypy (píiny a dsledky diskriminace); dležitost integrace jedince v rodinných, vrstevnických a profesních vztazích; uplatování principu slušného chování (základní morální normy); význam kvality mezilidských vztah pro harmonický rozvoj osobnosti; tolerance, empatie, umní vžít se do role druhého; lidská solidarita, osobní pispní k zapojení žák z odlišného kulturního prostedí do kolektivu tídy Etnický pvod - rovnocennost všech etnických skupin a kultur; odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost; postavení národnostních menšin; základní informace o rzných etnických a kulturních skupinách žijících v eské a evropské spolenosti; rzné zpsoby života, odlišné myšlení a vnímání svta; projevy rasové nesnášenlivosti - jejich rozpoznávání a dvody vzniku Multikulturalita - multikulturalita souasného svta a pedpokládaný vývoj v budoucnosti; multikulturalita jako prostedek vzájemného obohacování; specifické rysy jazyk a jejich rovnocennost; naslouchání druhým, komunikace s píslušníky odlišných sociokulturních skupin, vstícný postoj k odlišnostem; význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumní a celoživotního vzdlávání Princip sociálního smíru a solidarity - odpovdnost a pispní každého jedince za odstranní diskriminace a pedsudk vi etnickým skupinám; nekonfliktní život v multikulturní spolenosti; aktivní spolupodílení dle svých možností na petváení spolenosti, zohlednní poteb minoritních skupin; otázka lidských práv, základní dokumenty 5. Environmentální výchova Ve vzdlávací oblasti lovk a spolenost téma odkrývá souvislosti mezi ekologickými, technicko-ekonomickými a sociálními jevy s drazem na význam preventivní obezetnosti v jednání a další principy udržitelnosti rozvoje. Tematické okruhy: 644
Ekosystémy kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnní pírody v prbhu vzniku civilizace až po dnešek) Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostedí Vztah lovka k prostedí - naše obec (pírodní zdroje, jejich pvod, zpsoby využívání a ešení odpadového hospodáství, píroda a kultura obce a její ochrana, zajišování ochrany životního prostedí v obci - instituce, nevládní organizace, lidé); náš životní styl (spoteba vcí, energie, odpady, zpsoby jednání a vlivy na prostedí); aktuální (lokální) ekologický problém (píklad problému, jeho píina, dsledky, souvislosti, možnosti a zpsoby ešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdvodování a prezentace); prostedí a zdraví (rozmanitost vliv prostedí na zdraví, jejich komplexní a synergické psobení, možnosti a zpsoby ochrany zdraví); nerovnomrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostedí a rozdílný spoleenský vývoj na Zemi, píiny a dsledky zvyšování rozdíl globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, píklady jejich uplatování ve svt, u nás) 6. Mediální výchova Mediální výchova má blízkou vazbu na vzdlávací oblast lovk a spolenost, zejména tím, že média, jako sociální instituce, se podílejí na utváení podob a hodnot moderní doby, umožují hledat paralely mezi minulými a souasnými událostmi a porovnávat jevy a procesy v evropském i celosvtovém mítku. Mediální výchova je zamena na systematické vytváení kritického odstupu od mediovaných sdlení a na schopnost interpretovat mediální sdlení z hlediska jeho informaní kvality (zpravodajství z hlediska významu a vrohodnosti zprávy a události, reklamu z hlediska úelnosti nabízených informací apod.). Pozornost se obrací k vcné správnosti a pesnosti sdlení, a to jak kritickou analýzou existujících text, tak vlastní produkcí, a k utváení návyku ovovat si co nejdkladnji veškeré údaje.. 645
Téma: Život ve škole Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Výchova k obanství 6. roník Výstup RVP ZV objasní potebu tolerance ve spolenosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, zpsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevm lidské nesnášenlivosti Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: - se seznamuje s historií školního vzdlávání v naší zemi - seznamuje se s normami jejich školního života - seznamuje se se základními metodami uení, novými metodami v uení Škola základ života I ve škole s pravidly j vypravování Mj školní zážitek j pravidla pravopisu Dopravní výchova - pedpisy Umní uit se Toto téma prochází všemi pedmty metody uení 646
Téma: Domov je tam, kde. Výstup RVP ZV zdvodní nepijatelnost vandalského chování a aktivn proti nmu vystupuje objasní úel dležitých symbol našeho státu a zpsoby jejich používání rozlišuje projevy vlastenectví od projev nacionalismu Roníkové výstupy Žák: -ví, kdo dal naší zemi jméno Bohemia - vysvtlí význam slova stát, náboženství, zná nábož. symboly, nebezpeí sekt, - zná první státní útvary na našem území, významné panovníky - zná významné památky našeho regionu - zná historii erbu Pardubic - zná dl. data historických událostí R - chápe rozdíl mezi slávou a popularitou - je hrdý na minulost národa, zná slavné osobnosti Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky V hlubinách dávných as O zlatý dukát Významné osobnosti Naši prezidenti j Staré povsti eské, bible Vv ilustrace ke Starým povstem eským D návaznost na uivo j, D povsti o hradech a zámcích Z orientace na map Hv ukázky z dl našich významných hudebních skladatel j možnost dramatizace pohádky D historická posloupnost našich prezident Djepisná exkurze stedovká a pravká vesnice Pokus o vytvoení modelu hradu Uspoádání výstavy o našich hradech a zámcích - výstava Naši prezidenti Stovžatá Praha D historie našeho hlavního msta - exkurze do Prahy, návštva Hradu 647
Téma: Rodinný život Výstup RVP ZV - posoudí a na píkladech doloží pínos spolupráce lidí pi ešení konkrétních úkol a dosahování nkterých cíl v rodin, ve škole, v obci, zhodnotí a na píkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádí své možnosti, jak mže v pípad poteby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: - chápe podstatu smyslu rodiny - chápe role v rodin - dokáže pojmenovat píbuzenské vztahy - chápe význam manželství - ví, co je polygamie, monogamie, registrované partnerství - chápe smysl vytvá. a udržování rodinných vztah - chápe smysl plán. rodiovství - zná možnosti nebezpeí a možnosti pomoci Rodina j sloh, popis rodiny Rodinné vztahy D vývoj patriarchátu a matriarchátu Píbuzenské vztahy Rodokmen Manželství je smlouva, slib a písaha Rodina, místo návrat j citáty o manželství Vv blahopání k svátku D zvyky související se svatbou v jiných kulturách j etba J. Seiferta - napsat básniku lenu rodiny Rv - anketa 648
Téma: Z historie Výstup RVP ZV kriticky pistupuje k mediálním informacím, vyjádí svj postoj k psobení propagandy a reklamy na veejné mínní a chování lidí, objasní úel dležitých symbol našeho státu a zpsoby jejich používání Roníkové výstupy Žák: -ví, kdo dal naší zemi jméno Bohemia - vysvtlí význam slova stát, náboženství, zná nábož. symboly, nebezpeí sekt, - zná první státní útvary na našem území, významné panovníky - zná významné památky našeho regionu - zná historii erbu Pardubic - zná dl. data historických událostí R - chápe rozdíl mezi slávou a popularitou - je hrdý na minulost národa, zná slavné osobnosti Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky V hlubinách dávných as O zlatý dukát Významné osobnosti Naši prezidenti j Staré povsti eské, bible Vv ilustrace ke Starým povstem eským D návaznost na uivo j, D povsti o hradech a zámcích Z orientace na map Hv ukázky z dl našich významných hudebních skladatel j možnost dramatizace pohádky D historická posloupnost našich prezident Djepisná exkurze stedovká a pravká vesnice Pokus o vytvoení modelu hradu Uspoádání výstavy o našich hradech a zámcích - výstava Naši prezidenti Stovžatá Praha D historie našeho hlavního msta - exkurze do Prahy, návštva Hradu 649
Téma: Má vlast Výstup RVP ZV objasní úel dležitých symbol našeho státu a zpsoby jejich používání, zhodnotí a na píkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádí své možnosti, jak mže v pípad poteby pomáhat, lidem v nouzi a v situacích ohrožení Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Roníkové výstupy Žák: - zvládne charakterizovat region, kde žije, - porovnat minulost s pítomností, - porovnat náš region s ostatními regiony - uvdomí si dležitost mateštiny, rozlišit spis. jazyk od nespis. - vysvtlí symboliku státních symbol a korunovaních klenot - vysvtlí význam vyjádení státní samostatnosti a svrchovanosti státu - umí vysvtlit ti složky státní moci - chápe moc zákonodárnou, výkonnou a soudní Život v regionech Kolik eí znáš Státní symboly j jazyk jako prostedek dorozumívání D návštva regionálního muzea Z regiony v R Aj, Nj porovnání podobných slov s eštinou j náeí, Slovník cizích slov Z sousední státy a jejich vlajky D historická znamení eského království, korunovaní klenoty ( Vv) Hv - státní hymna Vv standarda, malý a velký znak 650
Téma: Miniúvod do lidských práv Výstup RVP ZV objasní potebu tolerance ve spolenosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, zpsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám, rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevm lidské nesnášenlivosti Roníkové výstupy Žák: - dokáže vyvodit, z eho vyplývají lidská práva - umí vysvtlit rovnost mezi lidmi, dstojnost, odlišnost a podobnost lidí, rovnost ped zákonem - vysvtlí pojmy diskriminace, rasismus, xenofobie - ví, co je Deklarace práv a svobod, že nkteré specifické skup. obyvatel mají svá práva, zná Deklaraci práv dítte - posoudí míru zodpovdnosti za iny - chápe, že pravidla daná spoleností lovka chrání - ví, co je šikana a porušování lidské dstojnosti Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Ty, já, on jsme rozdílní První krok k lidským právm Práva dtí Dv strany mince P prenatální vývoj, dvojata, lidské rasy Z rozšíení na Zemi j práce se Slovníkem cizích slov D uvede píklady z historie, kdy byly porušována lidská práva j co je deklarace Z národnostní menšiny v R, na map statz, kde jsou porušována lidská práva D pravidla chování a tresty ve starém ím j Bible, desatero Moje práva tvoje práva j práce se Slovníkem cizích slov 651
- chápe, co je konflikt - vysvtlí, co je kompromis - chápe, že právo, povinnost a odpovdnost jdou ruku v ruce Téma: lovk v rytmu asu Výstup RVP ZV posoudí a na píkladech doloží pínos spolupráce lidí pi ešení konkrétních úkol a dosahování nkterých cíl v rodin, ve škole, v obci Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: - rozeznává, co je as relativní a absolutní - seznámí se s tím, co je letní a stedoevropský as - seznámí se s roními obdobími a kalendáem as nezastavíš V rytmu pírody Fy mení asu Tv nácvik inností na as P slunení hodiny P píroda ve tyech obdobích Vv tematické kreslení j - literatura 6. roník 652
7. roník Téma: lovk a kultura Výstup RVP ZV popíše, jak lze usmrovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní pednosti, pekonávat osobní nedostatky a pstovat zdravou sebedvru, zhodnotí nabídku kulturních institucí a cílen z ní vybírá akce, které ho zajímají, kriticky pistupuje k mediálním informacím, vyjádí svj postoj k psobení propagandy a reklamy na veejné mínní a chování lidí Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: - se seznámí s pojmem kultura a se vším, co s tím souvisí - se seznámí s základními formami umní - se nauí hledat krásu obyejných vcí - se seznámí s pojmem víra, - rozezná základní formy svtových náboženství - seznámí se s pravidly slušného chování - ví, kde je možno navštívit kulturní poady v našem mst, regionu Kultura Umní j popis našeho msta Hv, Vv, Rv j - referát D vývoj umní v ase, stavební slohy Vv jednotlivé uml. slohy Krása kolem nás Vv kresba, malba v našem okolí Víra a náboženství Nejstarší formy náboženství D náboženství v proudu asu Z ukaž na map, kde žijí píslušníci náboženských skupin Projekt: Pardubice msto sportu a kultury 653
Téma: Pírodní a kulturní bohatství Výstup RVP ZV objasní souvislosti globálních a lokálních problém, uvede píklady možných projev a zpsob ešení globálních problém na lokální úrovni - v obci, regionu Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Roníkové výstupy Žák: - zná významné pírodní památky v R, umí je ukázat na map - uvdomuje si výjimenost pírodních krás naší zem a nutnost ochrany pírodních památek - zná zásady chování v pírod, v chránných oblastech - zná jednotlivé architektonické styly, slohy - vysvtlí píina zmn, které v krajin provedl lovk - uvdomuje si píiny neuvážených zásah do pírody - zná významná ekolog. hnutí - vysvtlí termíny obnovitelný a neobnovitelný zdroj - uvdomuje si význam tídní odpadu Krásy naší zem Procházka po architektonických stylech Ochrana pírodního a kulturního bohatství Z podnebné a vegetaní pásy P ekosystémy, vliv lovka na krajinu D architektonické styly Z památky eské republiky D historie osídlení našeho území Z chránné oblasti eské republiky 654
Téma: Svt kolem nás Výstup RVP ZV popíše vliv zalenní R do EU na každodenní život oban, uvede píklady práv oban R v rámci EU i možných zpsob jejich uplatování - uvede nkteré významné mezinárodní organizace a spoleenství, k nimž má vztah R, posoudí jejich význam ve svtovém dní a popíše výhody spolupráce mezi státy - pimen uplatuje svá práva a respektuje práva a oprávnné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: -popíše vliv zalenní do na každodenní životeu - zná píklady práv oban R v rámci EU - zaujímá tolerantní postoje k menšinám - objasní potebu tolerance ve spolenosti - eší problémy lidské nesnášenlivosti - posoudí a na píkladu doloží pínos spolupráce pi ešení mezinárodních problém - hodnotí vztahy mezi lidmi konflikty v mezilidských vztazích - uplatuje vhodné Spolupráce mezi zemmi Evropy Evropská integrace Tolerance k národnostním menšinám Nadnárodní spoleenství OSN, NATO, Unesco, UNICEF Mezinárodní spolupráce D snahy o sjednocení Evropy v minulosti A/N jazyky EU Z státy EU Vv projekt o zemích EU D píklady rasové diskriminace v historii - osud ernoch Z poznat na map území osídlená jinými rasami P lidské rasy D historie vzniku nadnárodních spoleností, které již zanikly Z místa sídel tchto spoleností j z literatury ukázky vzájemné pomoci ( A. Dumas Ti mušketýi) Vv- znaky tchto nadnárodních spoleností Projekt Zem EU Projekt: Projekt: 655
zpsoby chování v rzných životních situacích - vyjádí své možnosti, jak mže v pípad poteby pomáhat lidem v nouzi - dovede podat informaci operanímu stedisku integrovaného záchranného systému Ochrana obyvatel za mimoádných situací Základní složky integrovaného záchranného systému P- lidské tlo 1. pomoc Z mimoádné události ve svt Projekt: Téma: Lidská práva Výstup RVP ZV pimen uplatuje svá práva a respektuje práva a oprávnné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod Roníkové výstupy Žák: - objasní význam pijetí Deklarace lidských práv - objasní prvod lidských práv -zná nejdležitjší lidská práva - vyjádí základní vztah mezi Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Lidská práva v dokumentech Práva dítte D historické souvislosti pijetí základních dokument o lidských právech Vv tabule s dtskými právy Rovnost a nerovnost j Rovnost a nerovnost lidí - úvaha Projekt Moje lidská práva 656
lidmi - vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití mezi lidmi - rozpozná jednání a chování, která se tolerovat nemohou - rozpozná projevy záporných charakterových vlastností u sebe i druhých lidí - kriticky hodnotí a vhodn koriguje své chování Svoboda a autorita ( svoboda projevu ) pojem autorita ( ím ji lze získat) Morálka a mravnost ( co je morální) j Ezopovy bajky ( co je bajka, jaké bajky znáš? D- T.G.Masaryk demokratický politik A. Hitler - nacistický diktátor Cj - pohádky H.Ch. Andersena - další autoi pohádek - dobro a zlo v pohádkách Projekt j - scénky z bajek - rozdlit a vybrat role Vv - nakreslete bajku - ilustrace Projekt: - vyber si v podob postav z pohádek dobro a zlo - napiš svou pohádku, kde zvítzí dobro nad zlem Všeobecná deklarace lidských práv Projekt Moje lidská práva Téma: Život mezi lidmi Výstup RVP ZV objasní, jak mže realistitjší poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivn ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i spolených cíl, objasní význam vle pi dosahování cíl a pekonávání pekážek rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodn koriguje své chování a jednání, popíše, jak lze usmrovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní pednosti, pekonávat osobní nedostatky a pstovat zdravou sebedvru kriticky pistupuje k mediálním informacím, vyjádí svj postoj k psobení propagandy a reklamy na veejné mínní a chování lidí 657
Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: -rozumí pojmm socializace, resocializace, minorita, majorita -uvede píklady zámrného i nezámrného výchovného psobení -rozumí pojmu sociální skupina, jak vznikají - je si vdom vlivu ostatních len skupiny na svoji osobnost - chápe rodinu jako významnou a trvalou skupinu, ve které hraje svou sociální roli -vnímá školu jako sociální skupinu, ve které se uí navazovat vztahy ve spolenosti na základ svých kvalit -vyjmenuje leny skupiny, zná jejich roli - chápe význam vzdlání a sebevzdlání - rozumí pojmu záchranná sí - uvede píklady pozitivního a negativního vlivu part - ví, co jsou rzné druhy komunikace - ví, co jsou média,vysvtlí význam slova, má kritický vztah k informacím z médií Patíme k lidem Vliv rodiny Z oblasti svta s odlišnou kulturou D místo lovka ve starovké spolenosti, spoleenská pedurenost D heraldika Rv - Ve škole j - synonyma Mezi vrstevníky Komunikace Média Možnost projektu 658
Téma: Majetek v našem život Výstup RVP ZV rozlišuje a porovnává rzné formy vlastnictví, uvede jejich píklady, objasní potebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatuje ve svém jednání, rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodn koriguje své chování a jednání Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: - se uí poznávat naše poteby - rozeznává majetek soukromý a státní - respektuje nedotknutelnost cizího majetku - rozpoznává, co je dležité pro život a co dležité není Naše poteby Majetek a vlastnictví Z bohaté a chudé regiony - u nás i ve svt D lidské poteby v prbhu djin D, Z bohatství naší zem v historických a geografických souvislostech Mít nebo být j - úvaha 659
Téma: ízení spolenosti Výstup RVP ZV - rozlišuje nejastjší typy a formy stát a na píkladech porovná jejich znaky rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci R i jejich orgán a institucí, uvede píklady institucí a orgán, které se podílejí na správ obcí, kraj a státu objasní výhody demokratického zpsobu ízení státu pro každodenní život oban vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede píklady, jak mohou výsledky voleb ovlivovat každodenní život oban dodržuje právní ustanovení, která se na nj vztahují, a uvdomuje si rizika jejich porušování Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy, souvislosti Poznámky Žák: - Se seznamuje s chodem a ízení státu - Základními prvky demokracie - S principem voleb - S možnostmi zapojení do aktivního života spolenosti - Státní správa a samospráva - Princip a fungování voleb Stát j etba J.Verne Dva roky prázdnin Djepis formy státu Cesta k demokracii D- cesty budování demokracie možnost projektu V celém tématu možnost projektu volby Volby - volba tídnímsamosprávy V celém tématu možnost projektu volby Zalenní do veejného života V celém tématu možnost projektu volby 660
TÉMA: STÁT A PRÁVO 9. roník Výstup RVP ZV -rozlišuje nejastjší typy a formy stát a na píkladech porovná jejich znaky - rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci R i jejich orgán a institucí, uvede píklady institucí a orgán, které se podílejí na správ obcí, kraj a státu -objasní výhody demokratického zpsobu ízení státu pro každodenní život oban - vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede píklady, jak mohou výsledky voleb ovlivovat každodenní život oban - pimen uplatuje svá práva a respektuje práva a oprávnné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod - objasní význam právní úpravy dležitých vztah - vlastnictví, pracovní pomr, manželství - provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich dsledky, uvede píklady nkterých smluv upravujících obanskoprávní vztahy - osobní peprava; koup, oprava i pronájem vci - dodržuje právní ustanovení, která se na nj vztahují, a uvdomuje si rizika jejich porušování - rozlišuje a porovnává úkoly orgán právní ochrany oban, uvede píklady jejich innosti a spolupráce pi postihování trestných in - rozpozná protiprávní jednání, rozliší pestupek a trestný in, uvede jejich píklady 661
Školní výstupy Uivo Poznámky Prezová témata - vyjmenuje hlavní znaky státu a státní symboly, vysvtlí jejich význam - objasní vztah státu a práva v souasném svt a v minulosti - vysvtlí vztah stát a oban a povinnosti vyplývající z tohoto vztahu obma stranám - vyjmenuje možnosti nabytí a pozbytí státního obanství - urí typy státu podle organizaního uspoádání, hlavního pedstavitele a zpsobu vlády - na konkrétních píkladech provede srovnání jednotlivých typ státu, pokusí se uvést výhody a nevýhody rzných uspoádání pro život oban - objasní význam voleb v demokratickém stát - vysvtlí pojmy pímá a nepímá demokracie, aktivní a pasivní volební právo - popíše zpsoby voleb do zastupitelstev s drazem na volby v R - vysvtlí význam dlby státní moci v historických souvislostech - analyzuje dlbu státní moci v R a pravomoci jednotlivých institucí - vysvtlí a správn používá základní právní pojmy právní vztah, právní ád, fyzická osoba, právnická osoba, právní subjektivita a zpsobilost k právním úkonm, zákonný zástupce Stát Druhy státu Volby v demokratickém stát Dlba státní moci Právo v každodenním život 662
- odvodní význam právní úpravy dležitých mezilidských vztah nap. manželství, vlastnické a pracovn právní vztahy apod. - zná, dokáže vyhledat a zorientovat se v základních dokumentech upravující lidská práva - vyjmenuje orgány právní ochrany, vysvtlí nápl jejich práce (na modelových situacích urí, na který z nich se obrátí) - vysvtlí rozdíl mezi trestným inem a pestupkem - pro konkrétní píklady vyhledá v našem právním ádu možné tresty - zná pravidla uzavírání obanskoprávních smluv sepíše se všemi náležitostmi píklad smlouvy o pronájmu a koupi, uplatní nárok na reklamaci apod. - posoudí, které smlouvy mže jako nezletilý uzavít a kdy je zapotebí zákonného zástupce Právní ochrana Trestní právo Obanské právo - na základ získaných znalostí aktivn uplatuje svá práva, je si vdom a pijímá odpovdnost za své jednání, dodržuje právní ustanovení a respektuje práva druhých 663