Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.2 Testy a cvičení z českého jazyka Kapitola 30 Komplexní jazykový didaktický test 30A, 30B PhDr. Iveta Družincová 31.12.2012 Stránka 0 z 7
Obsah ÚVOD 2 30.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST...CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.4 30.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST...CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.5 ŘEŠENÍ. 5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE...5 SEZNAM CITACÍ.. 8 Stránka 1 z 7
Úvod Tento výukový materiál je určen primárně pro žáky maturitního ročníku studijních oborů ukončených maturitní zkouškou, kteří se připravují na složení písemné maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury. Může se ale použít v jakékoli vyučovací hodině českého jazyka, jejíž náplní je rozvoj jazykových a čtenářských dovedností. Výukový materiál sestává z multiple choice testů (a/b/c/d) o 14 úlohách, které se snaží v co největší možné šíři otestovat praktické jazykové znalosti žáků v předmětu český jazyka a literatura, a to tak, aby úspěšně zvládli složení maturitního didaktického testu. Testové úlohy mapují znalosti rozsáhlé oblasti jazykového vzdělávání od pravopisu, přes tvarosloví, slovní zásobu, syntax a částečně i stylistiku, které by každý maturant měl ovládat. Tyto komplexní jazykové didaktické testy jsou určeny pro přímou práci žáků ve vyučovací hodině. Jeden test by žáci měli zvládnout vyřešit za 15 minut, další minuty vyučovací hodiny je možno použít k opravě testu a vysvětlení problematických jevů. Na konci kapitoly je uvedeno řešení, takže výukový materiál může být použit nejen ve výuce, ale i při samostudiu žáků. Pro testy byla zvolena metoda multiple choice testů z několika důvodů. Předně maturitní didaktický test je rovněž koncipován jako tento typ testu. Další jeho výhodou je skutečnost, že je velmi přehledný a rychlý na opravu. Žáci přímo po napsání testu mohou nejen znát správné výsledky, ale i svou procentuální úspěšnost. Stránka 2 z 7
30.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST 1. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Rozzlobený chodec si stěžoval, že správce domu neposypal struzkou zledovatělý chodník před domem. b) Nejjedovatější rostlinou, která u nás rozkvétá na podzim, je ocún. c) Přestože James hlasitě oddechoval, statečně odolával výslechu indonéských banditů. d) Kobyliští, dejvičtí a krčští radní měli schůzku v Obecním domě v Praze. 2. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Na programu svátečního koncertu byl i úryvek z Dvořákovy symfonie z Nového světa. b) Levné ubytování na Kadaňsku naleznete v kempinku U Jezu v Klášterci nad Ohří. c) Tyto domněle věrohodné zprávy Česká tisková kancelář nepotvrdila. d) Hospodářsky vyspělé země západní Evropy a severní Ameriky se sešly na zasedání G8. 3. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Koně se dali do cvalu. b) Dni na Mauriciu byly bezstarostně krásné. c) Ledoborci si prorážely cestu zamrzlým mořem. d) Maňásci vesele poskakovali v rukou kumštýřů. 4. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Zapomnětliví žáci byli potrestáni třídní dútkou. b) Za celou dobu si na mě nevzpomněl a jen sebevědomě a bohorovně rozdával rady okolo sebe. c) Nejrozumnější rady ohledně běžných záležitostí jsem vždy dostala od své babičky. d) Ochrana domu vyžaduje dobré uzemnění pro rychlé odvádění vysokého napětí blesku. 5. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Zcvrklá a seschlá kůže, která je náchylná k prasklinám, sužuje nejednoho pacienta bolestí. b) Soud ho zprostil viny v plném rozsahu. c) Jak zkrotit auto, když na zledovatělé vozovce dostane smyk, toť otázka. d) Strnulý výraz jejího obličeje nasvědčoval tomu, že se zplihlým účesem u ní nemám šanci. 6. V které řadě jsou slova příbuzná? a) vodoměrka, odvodnit, vodník, podvod b) pohostinství, nehostinný, hosteska, hostina c) hladina, hladkost, hladový, hladit d) hrát, hrany, hravý, hrací 7. Dvojice slov bezhlasý - hlasitý jsou: a) synonyma b) homonyma c) antonyma d) paronyma Stránka 3 z 7
30.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST 1. Ve které variantě se jedná o personifikaci? a) kapky deště hrály na střeše b) hebký rytmus jejích kroků c) město podpoří volnočasové aktivity d) nebyla tam ani noha 2. Který větný celek obsahuje přístavek? a) Neměj strach, Honzo, určitě to zvládneš. b) Havířov, kdysi město mladých, začíná pomalu, ale jistě stárnout. c) Zumba, to je nejen dynamický, ale i zábavný sportovní program. d) Utkání, jak jste vytušili z reakcí diváků, nemělo dnes ten správný náboj. 3. Ve které variantě se jedná o hyperbolu? a) Nikdo si nenechal ujít galavečer Karla Gotta. b) Petr byl velmi společenský. (Ano, obrážel každý večírek.) c) My o Petrovi a Petr je už tady. d) Střízlivá opilost - toť současný život mnoha studentů. 4. Který uvedených podmětů musíme doplnit do věty, aby byla mluvnicky i pravopisně správná: Nově zvoleného prezidenta obklopily. a) senzacechtiví novináři b) hordy přívrženců c) členové ochranky d) bulvární média 5. Ve kterém souvětí není stejný významový poměr mezi větami jako v níže uvedeném souvětí? Unimo buňka se používá jen pro dočasné bydlení, kdežto Kaspřikovi v ní bydlí celý svůj život. a) Očekávali jsem je na víkend, leč snoubenci nepřijeli. b) Winston Churchill nebyl stoprocentní Angličan, nýbrž po matce Američan. c) Nic agentům neprozradil, ačkoli byl do akce plně zasvěcen. d) Je šampiónkou celého turnaje, publikum si však nedokázala získat. 6. Ve které z následujících vět je nevyjádřený podmět? a) Inu mladost je radost. b) Telefonovat za volantem je zakázáno. c) Bolí mě v krku. d) Vysílali to v televizi. 7. Text nemůže být charakterizován jako funkční styl: a) administrativní b) odborný c) publicistický d) výkladový Stránka 4 z 7
ŘEŠENÍ Test 30A: Test 30B: 1a, 2d, 3c, 4a, 5a, 6b, 7c 1a, 2b, 3b, 4b, 5c, 6d, 7d Stránka 5 z 7
Použitá literatura a zdroje Testy z českého jazyka 2007. Didaktis, 2006. ISBN 80-7358-060-8 KONOPKOVÁ, Ludmila a Marie KREJČOVÁ. Čeština ve škole i doma: cvičebnice pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1998, 112 s. ISBN 80-716-8556-9. SOCHROVÁ, Marie. Cvičení z českého jazyka v kostce: pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fragment, 2008, 196 s. Maturita v kostce. ISBN 978-80-253-0671-0. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost s Dodatkem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. 2. dopl. vyd. Praha: Academia, 2001, 647 s. ISBN 80-200-0493-9. Mašková, Drahuše: Český jazyk: přehled středoškolského učiva. Dotisk 1.vyd.Třebíč: Petra Velanová, 2006, 175 s. ISBN 80-902571-5-1. Martinec, Ivo- Tušková, Jana Marie, Zimová, Ludmila: Mluvnice Český jazyk pro střední školy. 1.vydáníPlzeň Fraus, 2009, 264s., ISBN 978-80-7238-779-3. Stránka 6 z 7
Seznam citací Stránka 7 z 7