1.9.5 Středově souměrné útvary



Podobné dokumenty
Zobrazení v rovině je předpis, který každému bodu X roviny připisuje právě jeden bod X roviny. Bod X se nazývá vzor, bod X se nazývá obraz.

3.5.8 Otočení. Předpoklady: 3506

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Matematika.

Název: Osová souměrnost

Název školy. Moravské gymnázium Brno s.r.o. Mgr. Marie Chadimová Mgr. Věra Jeřábková. Autor. Matematika. Planimetrie. Trojúhelníky. Teorie a příklady.

3.1.4 Trojúhelník. Předpoklady: Každé tři různé body neležící v přímce určují trojúhelník. C. Co to je, víme. Jak ho definovat?

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Výstupy Učivo Téma. Čas. Základní škola a mateřská škola Hať. Školní vzdělávací program. Průřezová témata, kontexty a přesahy,další poznámky

( x ) 2 ( ) Další úlohy s kvadratickými funkcemi. Předpoklady: 2501, 2502

2.2.2 Zlomky I. Předpoklady:

Bod, přímka a rovina. bezrozměrnost, jeden rozměr a dva rozměry

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Matematika Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 5 hodin Ročník: pátý

Definice tolerování. Technická dokumentace Ing. Lukáš Procházka

3.cvičení. k p = {X, Y } u(x, r 1 = XA ), v(y, r 1 = XA ) u v = {A, R} q = AR. 1. Bodem A kolmici: Zvolím bod X p k(a, r 1 = XA ),

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

- 1 - Vzdělávací oblast : matematika a její aplikace Vyučovací předmět : : matematika Ročník: 3.

5.2.1 Matematika povinný předmět

5.1.6 Vzájemná poloha dvou přímek

TÉMATICKÝ PLÁN OSV. čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 20, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

Průniky rotačních ploch

4.5.1 Magnety, magnetické pole

Č část četnost. 部 分 频 率 relativní četnost 率, 相 对 频 数

Aplikované úlohy Solid Edge. SPŠSE a VOŠ Liberec. Ing. Jiří Haňáček [ÚLOHA 03 VYSUNUTÍ TAŽENÍM A SPOJENÍM PROFILŮ.]

Plochy stavebně-inženýrské praxe

2.1.7 Zrcadlo I. Předpoklady: Pomůcky: zrcadla, laser, rozprašovač, bílý a černý papír, velký úhloměr

Kótování na strojnických výkresech 1.část

Využití Pythagorovy věty III

Úlohy domácího kola kategorie C

5.2.2 Rovinné zrcadlo

1.2.5 Reálná čísla I. Předpoklady:

Shodná zobrazení Zobrazení Z v rovin shodné zobrazení nep ímou shodnost shodnost p ímou

Gymnázium Christiana Dopplera, Zborovská 45, Praha 5. ROČNÍKOVÁ PRÁCE Teoretické řešení střech

ČÁST PÁTÁ POZEMKY V KATASTRU NEMOVITOSTÍ

GEOMETRICKÁ TĚLESA. Mnohostěny

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Vyučovací předmět / ročník: Matematika / 5. Učivo

I. kolo kategorie Z6

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava KUŽELOSEČKY, KOLINEACE

ŠVP - učební osnovy - Vzdělání pro život - rozšířená výuka matematiky, přírodovědných předmětů a informatiky

Řešení: 20. ročník, 2. série

Mechanismy. Vazby členů v mechanismech (v rovině):

Poměry a úměrnosti I

VY_32_INOVACE_ / Květ

Strojní součásti, konstrukční prvky a spoje

Matematika. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

František Hudek. říjen 2012

Autodesk Inventor 8 vysunutí

Nabídka seminářů Finanční gramotnost

Počty 1. ročník, 2 hodiny týdně Vzdělávací obsah. Časový plán Září. Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností Poznámka

1.4.1 Výroky. Předpoklady: Výrok je sdělení, u něhož má smysl otázka, zda je či není pravdivé

Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/ OHYB SVĚTLA

MATEMATIKA. 1 Základní informace k zadání zkoušky

TECHNICKÁ DOKUMENTACE NA PC

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 9.

3D modely v programu Rhinoceros

Marketing. Modul 5 Marketingový plán

Poznámka 1: Každý příklad začneme pro přehlednost do nového souboru tímto krokem:

Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Volitelný předmět Matematický seminář ročník 8.

Výroba ozubených kol. Použití ozubených kol. Převody ozubenými koly a tvary ozubených kol

metodická příručka DiPo násobení a dělení (čísla 6, 7, 8, 9) násobilkové karty DiPo

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI

ROČNÍKOVÁ PRÁCE TEORETICKÉ ŘEŠENÍ STŘECH

Metodika pro učitele Optika SŠ

c sin Příklad 2 : v trojúhelníku ABC platí : a = 11,6 dm, c = 9 dm, α = Vypočtěte stranu b a zbývající úhly.

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Matematika a její aplikace / M

4. cvičení: Pole kruhové, rovinné, Tělesa editace těles (sjednocení, rozdíl, ), tvorba složených objektů

Orientační průvodce mateřstvím a rodičovstvím v zadávacích dokumentacích poskytovatele

P r a V I d l a. C Esk A Pr Av i dla

(1) (3) Dále platí [1]:

Stropní topení a chlazení KLIMASAN MONTÁŽNÍ NÁVOD KLIMATOP CZ. Osvobození 958/ Litoměřice info@klimatop.cz

plošný 3D NURBS modelář pracující pod Windows NURBS modely jsou při jakkoliv blízkém pohledu dokonale hladké

Česká zemědělská univerzita v Praze Fakulta provozně ekonomická. Obor veřejná správa a regionální rozvoj. Diplomová práce

Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ.1.07/2.2.00/ Reálná čísla

Jakýkoliv jiný způsob záznamu odpovědí (např. dva křížky u jedné úlohy) bude považován za nesprávnou odpověď.

Úprava fotografií hledání detailu, zvětšování (pracovní list)

Stavba a porozumění vlastností Poncetovy EQ plošiny.

ÚVOD PÍSMO PÍSMO VE STAVEBNĚ TECHNICKÉ PRAXI Jak popisovat stavební výkresy?... 14

Příklad 1.3: Mocnina matice

PRAKTIKUM... Oddělení fyzikálních praktik při Kabinetu výuky obecné fyziky MFF UK. Odevzdal dne: Seznam použité literatury 0 1. Celkem max.

Inovace bakalářského studijního oboru Aplikovaná chemie. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/

Aplikované úlohy Solid Edge. SPŠSE a VOŠ Liberec. Ing. Jana Kalinová [ÚLOHA 01 ÚVOD DO PROSTŘEDÍ OBJEMOVÁ SOUČÁST; PŘÍKAZ SKICA A JEJÍ VAZBENÍ]

Pokyny k hodnocení úlohy 1 ZADÁNÍ. nebo NEDOSTATEČNÉ ŘEŠENÍ. nebo CHYBNÉ ŘEŠENÍ. nebo CHYBĚJÍCÍ ŘEŠENÍ 0

Import výkresu z AutoCADu do SolidWorks

Přejeme Ti hodně zábavy při řešení problémů korespondenčního semináře KOS SEVERÁK.

Téma 9 Těžiště Těžiště rovinných čar Těžiště jednoduchých rovinných obrazců Těžiště složených rovinných obrazců

VZDĚLÁVACÍ OBLAST MATEMATIKA

Masarykova univerzita Právnická fakulta

PLETENÍ KOŠÍKŮ 2. z papírových pramenů

TECHNICKÉ KRESLENÍ A CAD

Dřevoobráběcí stroje. Quality Guide. Vyhodnocení nástrojů

Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Opakování učiva 2. ročníku Sčítání a odčítání oboru do 100

SHODNÁ ZOBRAZENÍ V ROVINĚ V UČIVU ZŠ

Mgr. Jan Svoboda VY_32_INOVACE_19_PRÁVO_3.01_Vlastnické právo. Výkladová prezentace k tématu Vlastnické právo

Zadání soutěžních úloh

Vyvažování tuhého rotoru v jedné rovině přístrojem Adash Vibrio

Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/

Geometrie 16-ti teèek

mezinárodní pohárovou soutěž mladých hasičů

Transkript:

1.9.5 Středově souměrné útvary Předpoklady: 010904 Př. 1: V obdélníkových rámech jsou nakresleny tři obrázky. Každý je sestaven z jedné přímky a jednoho obdélníku. Jeden z obrázků je středově souměrný. Který to je? Středově souměrný je prostřední obrázek. U levého obrázku je špatně umístěn čtverec (jeho střed není ve středu obrázku), u pravého obrázku je špatně umístěna přímka (neprochází středem obrázku). Př. 2: Do obdélníkového rámu sestav středově souměrný obrázek ze: a) dvou shodných kružnic, b) tři neshodných čtverců, c) dvou shodných obecných tupoúhlých trojúhelníků, d) čtyř pravoúhlých nerovnoramenných trojúhelníků. a) středově souměrný obrázek ze dvou shodných kružnic Kružnice musíme umístit do obrázku tak, aby jedna byla obrazem druhé ve středové souměrnosti se středem ve středu obdélníkového rámu. 1

b) středově souměrný obrázek ze tři neshodných čtverců Čtverce nejsou shodné nemůžeme z nich vytvořit (jako v předchozím bodě) dvojici obraz a vzor každý čtverec se musí zobrazovat sám na sebe středy všech čtverců musí ležet ve středu obdélníkového rámu. c) středově souměrný obrázek ze dvou shodných obecných tupoúhlých trojúhelníků Stejně jako v prvním bodě musíme kružnice umístit do obrázku tak, aby jedna byla obrazem druhé ve středové souměrnosti se středem ve středu obdélníkového rámu. d) středově souměrný obrázek ze čtyř pravoúhlých nerovnoramenných trojúhelníků Trojúhelníky musí být všechny čtyři shodné, nebo musí tvořit dvě dvojice shodných trojúhelníků, které se zobrazují na sebe ve středové souměrnosti se středem ve středu obdélníkového rámu. Pedagogická poznámka: Všechny body předchozího příkladu mají samozřejmě nekonečně mnoho různých řešení. Při kontrole rychle nakreslíme několik řešení na tabuli (vyzývám žáky, aby kreslili obrázky co nejrůznější od těch, které už nakreslené máme) a bavíme se o tom, co mají společného. Př. 3: Sestav obrázek, který je středově souměrný a zároveň osově souměrný podle minimálně jedné osy ze: a) tří shodných kružnic, b) čtyř shodných kružnic, c) čtverce a dvou úseček, d) čtyř obdélníků. Osu (osy) do obrázku vyznač. a) obrázek středově i osově souměrný sestavený ze tří shodných kružnic 2

Jedna z kružnic musí ležet ve středu obdélníkového rámu, druhé jsou středově souměrné podle tohoto bodu. Osově souměrný je obrázek automaticky kvůli souměrnosti kružnic, jejichž středy leží na jedné přímce (kvůli středové souměrnosti) a tato přímka je osou souměrnosti, podle níž se každá kružnice zobrazí sama na sebe. b) obrázek středově i osově souměrný sestavený ze čtyř shodných kružnic c) obrázek středově i osově souměrný sestavený ze čtverce a dvou úseček d) obrázek středově i osově souměrný sestavený ze čtyř obdélníků Pedagogická poznámka: Stejně jako u předchozího příkladu se nepočítá s tím, že by většina žáků byla schopná zformulovat, jaké podmínku musí obrázek splňovat, aby vyhovoval zadání. Snažíme se tyto podmínky najít z různých řešení nakreslených žáky na tabuli. 3

Pedagogická poznámka: Je zajímavé sledovat, kolik žáků si při kontrole všimne, že krajní obrázky v řešení bodu c) jsou ve skutečnosti stejné pouze otočené o 45. Př. 4: Obrázek sestavený z kružnice a přímky není středově souměrný. Jak bychom museli obdélníkový rám obrázku posunout, aby středově souměrný byl? Je možné posunutím rámu upravit na středově souměrný každý obrázek sestavený z kružnice a přímky? V obrázku je pouze jeden kruh a jedna kružnice pokud má být obrázek středově souměrný, musí se kružnice i přímka zobrazit samy na sebe (jejich střed souměrnosti musí být shodný se středem souměrnosti obdélníkového rámu. Obdélníkový rám posuneme tak, aby jeho střed ležel na středu kružnice. Posunutí můžeme provést pouze v případě, že střed souměrnosti kružnice leží ve stejném místě jako střed souměrnosti přímky obrázek můžeme posunutím spravit pouze v případě, že přímka prochází středem kružnice. Př. 5: Kdy je možné posunutím rámu upravit na středově souměrný obrázek sestavený ze čtverce a úsečky? Stejně jako v předchozím příkladu se úsečka i čtverec musí zobrazit sami na sebe střed obrázku, střed čtverce i střed úsečky se musejí shodovat upravit na středově souměrné posunutím rámu můžeme pouze obrázky, ve kterých se střed úsečky shoduje se středem čtverce. 4

Př. 6: Načrtni pravidelný trojúhelník, pravidelný čtyřúhelník, pravidelný pětiúhelník, pravidelný šestiúhelník, pravidelný sedmiúhelník. Kdy je pravidelný n-úhelník středově souměrný? Z nakreslených útvarů je středově souměrný čtverec a šestiúhelník středově souměrné jsou pouze pravidelné n-úhelníky, které mají sudý počet vrcholů. Zdůvodnění: Útvar je středově souměrný, právě když se zobrazí sám na sebe při otočení o 180 okolo středu souměrnosti pokud je počet vrcholů sudé číslo, zobrazí se při otočení o 180 každý vrchol n- úhelníku na protější (a n-úhelník tedy sám na sebe), pokud je počet vrcholů liché číslo, nemůže se při otočení o 180 vrchol zobrazit na protější, protože protější vrchol neexistuje. 5

Př. 7: Jen jeden z obrázků je středově souměrný. U všech ostatních chyba, najdi ji. Které z obrázků jsou osově souměrné? Obrázek není středově souměrný, protože jeden z vyznačených kruhů má obrácenou černou a bílou polovinu. Obrazec má lichý počet vrcholů a proto nemůže být středově souměrný. Obrázek je středově souměrný. Obrázek není středově souměrný, protože vyznačená tmavěji modrá pole nejsou středově souměrná. 6

Obrázek není středově souměrný, protože spodní z vyznačených lístků má jinou barvu než horní.. Obrázek není středově souměrný, protože se neshodují počty koleček na vyznačených místech.. Pedagogická poznámka: Rozdíly mezi obrázky jsou opravdu (a schválně) jenom malé a pokud je mají žáci najít, je nutné jim obrázky vytisknout a rozdat do lavic (nejlépe každému jeden). Př. 8: Kdy je středově souměrný: a) trojúhelník b) čtyřúhelník c) pětiúhelník? U útvarů, které jsou středově souměrné, urči střed souměrnosti. a) trojúhelník Trojúhelník nikdy není středově souměrný (při otočení o 180 se nemůže zobrazit sám na sebe). b) čtyřúhelník Středové souměrný (vždy podle průsečíku úhlopříček) je čtverec, obdélník, kosočtverec a kosodélník čtyřúhelník je středově souměrný, pokud je rovnoběžník. c) pětiúhelník Pětiúhelník není nikdy středově souměrný (nemá protější vrcholy). Shrnutí: Středově souměrné jsou útvary, které se zobrazí samy na sebe při otočení o 180 okolo středu souměrnosti. 7