-národní jazyk, nářečí, obecná čeština - jazykové příručky a slovníky STANDARDY: ČJL-9-2-03 ČJL-9-2-08



Podobné dokumenty
RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

říkadla, básničky s jazykolamy, komunikač. situace

Učební plán předmětu. Průřezová témata

V. Učební osnovy. 1. stupeň

Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DIGITÁLNÍ FOTOGRAFIE A VIDEO. Vyučovací předmět:

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 1.

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

Učební osnovy pracovní

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 2.část

5 VZDĚLÁVACÍ OBLASTI 5.1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK

5 Učební osnovy. 5.1 Jazyk a jazyková komunikace

ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK

7.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk (2. cizí jazyk )

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Výchova k občanství. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Učební osnovy II. přepracovaná verze

Základní škola a Mateřská škola Pernarec, okres Plzeň sever, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. pro základní vzdělávání

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A ZDRAVÍ RODINNÁ VÝCHOVA Mgr. Dalibor Matouš

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Výstupy Učivo Průřezová témata

5 Učební osnovy. 5.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura. Charakteristika vzdělávací oblasti

Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk

5.7.Učební osnovy - Vlastivěda

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Dopravní výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE

2 ANGLICKÝ JAZYK. 2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

- pravidla výslovnosti, technika správného čtení, intonace mluveného projevu. - pozdravy, poděkování. - otázky a odpovědi

Zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Pravopis (lexikální a morfologický) Tvarosloví (ohebné slovní druhy)

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA pro nižší a vyšší stupeň gymnázia

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ZŠ Vranovice - příloha pro žáky s lehkým mentálním postižením

5. 18 Konverzace v anglickém jazyce

6.15 Hudební výchova 1.stupeň

2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP. Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk

Očekávané výstupy předmětu

Školní vzdělávací program pro praktickou školu dvouletou KORÁLKOVÁNÍ Speciální základní škola a Praktická škola Lovosice Mírová 225 Lovosice

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Obor vzdělávací oblasti: Anglický jazyk Ročník: 6.

Vzd lávací oblast : Volitelné p edm ty Jazyk a jazyková komunikace Vyu ovací p edm t: Konverzace v anglickém jazyce

Volitelný předmět CIZÍ JAZYK - NJ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Pomalými krůčky k úspěchu

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Německý jazyk Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Pojďte s námi do světa

- vztah ke své škole, městu,státu. - vycházky, výlety, poznatky z cest. Místo, kde žijeme

ŠVP Školní očekávané výstupy

Našim hlavním posláním je vybavit děti žádoucími vědomostmi, dovednostmi a postoji. Snažíme se dát dětem pocit bezpečí a zájem o jejich osobu.

Vzdělávací obsah je rozčleněn do pěti vzdělávacích oblastí:

Školní vzdělávací program ZŠ Valašská Polanka

5. 15 Hudební výchova

Vokální činnosti -pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) -hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 taktu)

ZA POHÁDKOU POHÁDKA. MOTTO: A svět dětem vždycky znova do té pohádky se schová.

4 Učební plán. 4.1 Učební plán I. stupně. 4.2 Poznámky k učebnímu plánu I. stupně Před. celkem. Vzdělávací oblast Vyučovací předmět

METODICKÉ LISTY. Zpracovala : PaedDr.. Ilona Baarová

UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ

SE PRO ŽIVOT ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZUBŘÍ

Kroužek Atletika plán činnosti na školní rok Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské - Kompetence pracovní

ŠVP ŠKOLNÍ DRUŽINY. Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola Sadová 416 v Dašicích. Charakteristika, umístění, vybavení ŠD

průřez.téma + ročník obsah předmětu školní výstupy poznámky MP vazby EVV - ekosystémy EVV odpady a hospodaření s odpady EVV - náš životní styl

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. 8. a 9. ročník

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa

Český jazyk a literatura

CÍRKEVNÍ DOMOV MLÁDEŽE SVATÉ RODINY A ŠKOLNÍ JÍDELNA s.r.o. Grohova 107/ Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DOMOVA MLÁDEŽE

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 5.

6.33 Domácnost VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Člověk a svět práce VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT:

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. Český jazyk

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) - Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá - Jsme Evropané

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT ČLOVĚK A JEHO SVĚT Prvouka 1. období - 2.

Příloha 5 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka ročník

ŠKOLA PRO BUDOUCNOST

MANUÁL. k vyplňování. TŘÍDNÍ KNIHY pro gymnaziální obory

1 ZÁMĚR. Pokusná ověřování tedy mohou ověřit takové metody, formy a organizaci vzdělávání, které dosud nejsou upraveny právními předpisy.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. INFORMATIKA - volitelná. Vyučovací předmět:

PĚSTITELSKÉ PRÁCE ročník Charakteristika vzdělávacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

PRACOVNÍ ČINNOSTI. Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: Ukázka, výklad s ukázkou, samostatná práce, práce ve skupinách

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

Matematika. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Předmět: Člověk a jeho svět

Charakteristika vyučovacího předmětu Vlastivěda

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Základní škola a městské osmileté gymnázium Bruntál, Školní 2, PSČ

Čím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, , Chrudim

Základní škola a mateřská škola Lužná, okres Rakovník. Školní vzdělávací program ŠKOLNÍ DRUŽINA při ZŠ a MŠ Lužná, okres Rakovník IZO:

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Výstup. Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/ PaedDr. Vladimír Hůlka, PaedDr. Zdenka Kınigsmarková

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk

Střední škola, Rokycany, Jeřabinová 96/III Rokycany

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání platnost od

Nabídka vzdělávacích seminářů

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Osobnostní a sociální poslechových textech, jsou-li

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Název vyučovacího předmětu: Český jazyk

PRÁCE S LISTY. kliceprozivot.cz vm.nidm.cz. Název příkladu dobré praxe. Tematická oblast (odbornost) Tvořivé činnosti přírodní materiály

Hodnocení v jednotlivých předmětech

Transkript:

JAZYKOVÁ VÝCHOVA Obecné poučení o jazyce MUV (kulturní diference, etnický původ) ž. se seznamuje s mluvnickými termíny souvisejícími s učivem ž. se seznamuje se slovesným dědictvím ž.si osvojuje základní komunikativní dovednosti ž. rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk ž. rozlišuje nářečí a obecnou češtinu ž.pracuje s Pravidly českého pravopisu a Slovníkem spisovné češtiny -národní jazyk, nářečí, obecná čeština - jazykové příručky a slovníky ČJL-9-2-03 ČJL-9-2-08 MEV (naslouchání, stavba sdělení) OSV (komunikace) Zvuková stránka jazyka ž. si osvojuje základní komunikativní dovednosti ž. se učí kultivovaně mluvit ž. umí přiměřeně použít zvukové prostředky při čtení a mluveném projevu ž. spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova ž. naslouchá věcně a kriticky mluvenému projevu -spisovná a nespisovná výslovnost, hlásky, zdvojené souhlásky - slovní přízvuk - zvuková stránka věty: pauzy, důraz, tempo ČJL-9-2-01 OSV (seberegulace a sebeorganizace) Skladba OSV (seberegulace a sebeorganizace) ž. užívá základní principy skladby v mluveném a psaném projevu ž. vytváří srozumitelné větné celky ž.rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché ž. v písemném projevu zvládá pravopis syntaktický ve větě a v jednoduchém souvětí -základní větné členy, rozvíjející větné členy, věta jednoduchá -jednoduchá souvětí, spojovací výrazy, interpunkce ČJL-9-2-06 Pravopis a stavba slova ž. aplikuje naučená pravidla v písemném projevu ž. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, morfologický a slovotvorný - slova příbuzná - slovotvorný rozbor MEV (kritické čtení mediálního sdělení)

ž. si rozšiřuje slovní zásobu ž. rozvíjí logické myšlení ž. rozlišuje způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov ž. rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech - rozbor stavby slova -střídání hlásek při odvozování - pravopis související se stavbou slova - ustálená slovní spojení ČJL-9-2-02 ČJL-9-2-07 OSV (poznávání lidí) Tvarosloví ž. se učí systematicky vyhledávat a ukládat informace, upevňuje si pracovní návyky ž. si rozšiřuje slovní zásobu a tvary slov používá ve vhodné komunikační situaci ž. se učí vytvářet srozumitelné větné celky ž. správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov ž. umí pracovat s abstraktními typy podstatných jmen ž. užívá jmenných tvarů příd.jmen bez pravopisných obtíží ž. umí skloňovat zájmena a nezaměňuje jejich tvary ž. vhodně používá slovesné tvary - podstatná jména konkrétní a abstraktní., hromadná, pomnožná a látková, obecná a vlastní, osobní a místní, - druhy přídavných jmen, jmenné tvary přídavných jmen, stupňování přídavných jmen - zájmena: druhy a skloňování zájmen - číslovky: druhy a skloňování číslovek - slovesa: gramatické kategorie sloves ČJL-9-2-04 MEV (kritické naslouchání) OSV (mezilidské KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA OSV(komunikace) Čtení - uvedené kompetence se rozvíjejí v hodinách literatury, mluvnice a slohu ž. čte texty s porozuměním ž. rozvíjí vlastní vnímání a prožívání slovesného uměleckého ž. čte pozorně, přiměřeně rychle a orientuje se v textu ž. vyhledává v textu informace ž. hodnotí informace z textu ž. rozvíjí svoje emocionální a estetické vnímání - čtení praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, orientace v textu) - čtení věcné (vyhledávání informací v textu) - čtení kritické (analýzy a hodnocení textu) - čtení prožitkové ČJL-9-1-01 MEV (tvorba mediálního sdělení) Naslouchání - uvedené kompetence se rozvíjejí v hodinách literatury, mluvnice a slohu

ž. vnímá názory druhých s porozuměním ž. je veden k rozvíjení konstruktivního dialogu ž. je veden k empatii ž. se snaží naslouchat soustředěně a aktivně ž. odlišuje spisovný a nespisovný projev ž. se snaží odlišit objektivní a subjektivní sdělení ž.rozvíjí emocionální a estetické vnímání - naslouchání praktické (výchova k empatii) - naslouchání věcné (soustředěné a aktivní) - naslouchání kritické (objektivní a subjektivní sdělení) - naslouchání zážitkové ČJL-9-1-01 MEV (stavba a tvorba mediálního sdělení, práce v realiz. týmu) mezipředmětové vztahy:z,př,d,f, Vv MUV (multikulturalita: dopis příteli ze zahraničí-kulturní diference, lidské ž. usiluje o kultivovaný projev ž. získává sebedůvěru při vystupování na veřejnosti ž. se snaží zvládnout běžná pravidla mezilidské komunikace Mluvený projev ž. dodržuje komunikační normy ž. se dorozumívá kultivovaně a výstižně ž. využívá vhodné verbální, nonverbální a paralingvální prostředky řeči v mluveném projevu (připraveném i improvizovaném) Písemný projev - zásady dorozumívání - zásady kultivovaného projevu - mluvní cvičení ČJL-9-1-04 OSV (seberegulace, sebeorganizace, kreativita) VDO (občanská spol. a škola) ž. odlišuje spisovný a nespisovný projev a seznamuje se s užitím jazykových prostředků vzhledem ke svému komunikačnímu záměru ž. si rozšiřuje slovní zásobu a zdokonaluje komunikační dovednosti ž. si prohlubuje poznatky o vhodných jazykových prostředcích ž. si rozšiřuje slovní zásobu ž. vytvoří na základě pochopení textu osnovu ž. se pokouší o vlastní tvořivé psaní ž. uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel - vypravování (časová posloupnost, osnova, dějová slovesa) ČJL-9-1-09 MEV (interpretace vztahu mediálního sdělení a reality) ž. se seznamuje s novými termíny a učí se je uvádět do souvislostí ž. chápe význam popisu a jeho funkcí ž. dokáže zpracovat jednoduchý - popis (osoby, děje, pracovního postupu)

pracovní postup ž. poznává smysl učení a jeho využití v praktickém životě ž. umí sestavit jednoduchou zprávu a oznámení k pořádání školní akce - zpráva a oznámení - plakát, pozvánka, upoutávka OSV (rozvoj schopnosti poznávání) ž.vyhledává a třídí informace, snaží se je využívat v procesu učení ž. pracuje s odborným textem, snaží se najít hlavní myšlenku a pořizuje si potřebné výpisky ž. získané znalosti aplikuje při studiu ostatních předmětů - jak se učíme - výpisky, výtah (výpisky a výtah ze snadného odborného textu) ČJL-9-1-08 MUV (kulturní diferece, lidské OSV (komunikace, kooperace, mezilidské ž. se seznamuje s dovednostmi užívanými v praktickém životě ž. písemně komunikuje ž. se učí stylizovat dopis soukromého i úředního charakteru - dopis (soukromý a úřední dopis, elektronická pošta) mezipředmětové vztahy: Z, D, Hv, Vv LITERÁRNÍ VÝCHOVA Tvořivé činnosti s probíranými druhy a žánry ž. rozvíjí svůj vztah k literatuře a umění ž. sdílí čtenářské zážitky ž. rozvíjí vlastní vnímání uměleckého ž. uceleně reperodukuje přečtený text ž. interpretuje vlastními slovy smysl ž. formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo ž. se pokouší tvořit vlastní literární text - četba a přednes literárních textů - volná reprodukce přečteného a slyšeného textu - dramatizace - vlastní tvorba podle předlohy - vedení záznamů v kulturním deníku ČJL-9-3-01 ČJL-9-3-03 ČJL-9-3-04 Způsoby interpretace literárních a jiných umělěckých děl ž. čte pro osobní obohacení ž. formuluje hlavní myšlenky textu popis literárního děje

ž. projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům ž. čte a interpretuje s porozuměním přiměřený text ž. vypravuje obsah textu ž. rozlišuje hlavní a vedlejší postavy ž. rozlišuje fikci a skutečnost v literárním díle ž. jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního - popis osoby (literární hrdina) Základy literární teorie ž. pracuje s texty různého zaměření ž. je veden k samostatnému získávání informací z literárního ž. se orientuje ve struktuře lit ž. se seznamuje s jazykem literárního ž. rozlišuje literaturu uměleckou a věcnou - námět a téma - literární hrdina - kompozice příběhu - poezie: sloka, verš a rým Literární druhy a žánry ž. se seznamuje s kulturou, tradicemi a hodnotami své země i ostatních národů ž. porozumí významu slovesného dědictví a kultury ž. vyhledává a třídí informace, učí se je využívat pro řešení vlastních problémů ž. rozvíjí svůj smysl pro toleranci, pochopení a spravedlnost ž. získává informace z různých kulturních a společenských prostředích ž. formuluje hlavní myšlenky textu ž. se učí vnímat a kriticky hodnotit mluvené i tištěné projevy ž. se dorozumívá kultivovaně a výstižně ž. umí formulovat svůj názor ž. pracuje s literárním textem, orientuje se v něm ž. si osvojuje nové literární pojmy ž. odlišuje uvedené literární žánry a porovnává je ž. literární text přiřadí k příslušnému žánru a své řešení obhájí ž.zná autory jednotlivých žánrů ž. umí formulovat vlastní názor k četbě ž. obohacuje vlastní jazykovou kulturu prostřednictvím vlastních čtenářských zážitků POHÁDKY - vznik a funkce pohádek - pohádky lidové a umělé, klasické a moderní, české a jiných národů -hlavní představitelé tohoto žánru BÁJE - vznik a funkce bájí - antické a biblické báje POVĚSTI - Staré pověsti české ( součást kulturního dědictví) - pověsti jiných národů, pověsti regionální BAJKY - veršované a prozaické bajky - význam mravního naučení bajek ÚSTNÍ LIDOVÁ SLOVESNOST A POEZIE

ž. respektuje názor ostatních ž. naslouchá názorům ostatních ž. se učí spolupracovat ve skupině a vytvářet dobrý pracovní kolektiv -lidové písně, říkadla, přísloví, pranostiky - poezie, próza, drama - přirovnání, alegorie ČJL-9-3-06