Vyhodnocení workshopu Moderní způsob výuky fyziky Projekt: Krajské vzdělávací centrum pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Reg. č.: CZ.1.07/1.3.00/14.0026 Datum konání: 20. 11. 2012 Místo konání: Gymnázium Sokolov a Krajské vzdělávací centrum Lektor: Mgr. Miroslav Kucián 1 Online nástroje jako moderní způsob výuky fyziky 1
2 You Tube Webový server určený ke sdílení videí z celého světa může být dobrým pomocníkem učitele. Ukážeme si, jak tento nástroj můžeme uchopit. Jako první se musíme do služby YouTube registrovat, abychom mohli využívat naše vlastní nastavení. 2.1 Kanály Kanály jsou označení pro videa od jednoho uživatele. Registrací do služby YouTube je nám automaticky vytvořen kanál s naším vybraným jménem. Na tomto kanálu jsou dostupná naše videa v závislosti na nastavení přístupu k nim. Pokud najdeme ve službě YouTube kanál uživatele, který bychom chtěli sledovat, můžeme si ho přidat do sledovaných kanálů a tím získávat informace o nových videích od tohoto uživatele. Sledované kanály najdeme v levé nabídce pod označením odběry. Pro výuku můžeme najít hodně kanálů, které můžeme sledovat a nově přidaná videa si řadit do vlastních seznamů videí. Mohu doporučit například kanál ScienceOnline's channel nebo The Khan Academy. 2
2.2 Seznamy videí Pokud najdeme na YouTube nějaké video, které bychom v budoucnu chtěli použít, můžeme si jej přidat do seznamu videí. Nový seznam videí vytvoříme při přehrávání videa, když otevřeme nabídku Přidat do, poté se nám otevře ve spodní části možnost vytvořit nový seznam videí. U každého seznamu je možné zvolit viditelnost našeho seznamu ostatním. Seznamy mohou být veřejné, nebo soukromé. Do již vytvořeného seznamu mohu přidávat videa v nabídce Přidat do, klepnutím na daný seznam se do něj video automaticky přidá. Každý seznam můžeme pojmenovat podle svého a můžeme nastavit popis daného seznamu videí. 3
2.3 Střih videa Nahraná videa můžeme přímo v prostředí YouTube sestřihat nebo ořezat. Mezi jednotlivé klipy videí můžeme vkládat nadpisy a přechody mezi nimi. Do videí jdou vkládat textové titulky a předem připravené zvukové záznamy. Tyto základní úpravy nám mohou stačit pro výrobu jednoduchých výukových videí. 2.4 Titulky Pro sledování videa pro podporu výuky, je dobré opatřit videa titulky. Pokud chceme vytvořit video, které budou používat v průběhu hodiny žáci na svých počítačích nebo mobilních zařízeních, je vhodné opatřit video titulky, aby nerušily zvuky z videa ostatní žáky. Titulky můžeme přidávat pomocí souboru titulků s příponou *.SBV, jehož ukázku najdeme na stránce nápovědy http://support.google.com/youtube/bin/static.py?hl=cs&topic=2734694&guide=2734661&page= guide.cs Druhou možností je využití služby http://www.universalsubtitles.org. 4
3 Tablet a mobil V současné době mají žáci stále více chytrých mobilních zařízení, jako jsou tablety a mobilní telefony. Můžeme jim ukázat, jak tato zařízení mohou využívat pro vlastní vzdělávání. 3.1 Hry Existuje velké množství her, které umožňují rozvoj logického myšlení. Některé hry jsou založeny na fyzikálních principech a rozvíjejí schopnost pochopení newtonovské fyziky, například aplikace Phyzicle Sandbox pro Android. Dále by se zde daly uvést simulátory elektrických obvodů. 3.2 Měření Pro mobilní zařízení existují aplikace, které umožňují využívat senzorů těchto zařízení pro měření různých fyzikálních jednotek. Příkladem může být aplikace Smart Tools Nástroje. S touto aplikací můžeme měřit velikost předmětů položených na displej úhly naklonění zařízení velikosti předmětů zobrazených na displeji pomocí fotoaparátu detektor kovů vodováha kompas Pomocí těchto aplikací lze zapojit žáky do měření pomocí zařízení, která si nosí v kapse. 3.3 Použití webkamery Velké množství učitelů dnes má možnost používat notebook s webovou kamerou. Tyto notebooky se dají používat pro potřeby výuky. Existují dvě základní možnosti využití. Zařízení pro zvětšení malých pomůcek, nebo pomůcek určených pro zpětný projektor jako náhrada Zařízení pro záznam experimentu. 5
3.4 Zpětný projektor Webová kamera se dá použít jako zpětný projektor. Toto použití mě napadlo při procházení pomůcek v kabinetu fyziky. Objevil jsem modely pro zpětný projektor na hydrostatiku. Model pumpy a hydraulického lisu. Otázka zněla, jak tuto pomůcku použít, když ve škole není funkční zpětný projektor. Webová kamera ve spojení s dataprojektorem je v tomto případě dobrá volba. Dále se dá webová kamera použít pro ukázání pokusu s žákovskými pomůckami, tak aby to viděla celá třída. 3.5 Záznam experimentu Pomocí webové kamery zaznamenáme experiment, který následně zpracujeme pomocí pomalého přehrávání po snímcích. Zákon zachování energie Zaznamenáme pohyb kuličky po nakloněné rovině, za kterou umístíme čtvercovou síť pro odpočet vzdálenosti. Z jednotlivých snímků videa určíme výšku výstupu kuličky a rychlost v nižších bodech a porovnáme hodnoty polohové a pohybové energie. Můžeme modifikovat pokus s kuličkou zavěšenou na niti a výpočtem rychlosti v nejnižším bodě pohybu. U pružiny můžeme počítat počet kmitů a určit frekvenci s jakou kmitá závaží na pružině. 6