Karel Jaromír Erben: Kytice



Podobné dokumenty
Digitální učební materiál

Český jazyk a literatura

VY_32_INOVACE_CJL1.2.20a PhDr. Olga Šimandlová Říjen Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Cesta za pokladem. Cesta za pokladem

Čtenářský deník. Jaroslav Hradil, III.B

KAREL JAROMÍR ERBEN - KYTICE

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

ilit UČÍME SE NAVZÁJEM

Pohádkové postavy práce s textem

OSV MKV MV VMEGS VDO EV Čtenářství

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Příprava na vyučování Třídnických hodin s cíli v oblasti OSV. Ostrov. Ostrov. Název učební jednotky (téma) Stručná anotace učební jednotky

Balada. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

Karel Jaromír Erben. Život a dílo

Pohádka Aloise Mikulky O smutném tygrovi

CHAOS V KNIHOVNĚ. Věková kategorie ročník SŠ. Zpracování informací. Aplikace informací v praxi. Přijímání a získávání informací

Kdo by neměl rád pohádky? Vlka, kůzlátka, Otesánka, prasátka, draky, princezny. Znáte je všechny?

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany

Český romantismus. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

Rybí pásma - zákonitosti

Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV

Popis. vyučovací lekce. Multimediální ročenka životního prostředí II. Název. Letem světem odpadů. Cílová skupina

Příprava na vyučování Hudební výchovy a Českého jazyka a literatury s cíli v oblasti VDO. Den s domácími mazlíčky 3 hodné štěně

Z á k l a d n í š k o l a D o l o p l a z y, o k r e s O l o m o u c příspěvková organizace

Nabídka vzdělávacích lekcí pro II. stupeň základních škol

Digitální učební materiál

Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV

INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Aktivity knihovny a spolupráce se školami.

VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ROK 2015

OSV MKV MV VMEGS VDO EV Čtenářství

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Výuka v blocích ve 4. ročníku

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Literární kroužek I (3. 6. třída) podrobná anotace

EXPRESIONISTICKÁ MALBA

Úvod... 6 Kytice... 8 Poklad komiks Věštkyně Symbolika Špetka antropologie aneb proč nás Erbenovy balady stále baví?...

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

PROBÍRANÁ DISCIPLÍNA METODICKÉ POZNÁMKY

Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIA-484/13-A

IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ

Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

METODIKA. SEMINÁŘ PRO EKOPEDAGOGY Environmentální aspekty potravin

5. Čtenářství a knihovny

METODIKA. SEMINÁŘ PRO EKOPEDAGOGY Globální problémy

Karel Jaromír. Erben. Kytice z povìstí národních

Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování skutečností. Poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v Evropě i ve světě.

To zrcadlo je ve skutečnosti okno aneb Na co se díváme a co vidíme, když supervidujeme Bohumila Baštecká, Milan Kinkor Supervize obecně

Jak vzniká kniha a jaké jsou její částí, seznámení s literární druhy a žánry a kde je v knihovně hledat, doplněno o online katalog.

METODICKÝ LIST LEKCE

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 2. Datum tvorby Anotace. -prezentace určena pro učitele

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Park. Park. Název učební jednotky (téma)

Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLY

Téma sady: Český jazyk a literatura pro šestý a sedmý ročník

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství Název učební Noc s Andersenem jednotky Stručná anotace učební

Dodatek č Španělský jazyk. Učební osnovy Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_17_4_Poznávání literárních žánrů

7.8 Pojetí vyučovacího předmětu Francouzský jazyk ( 2. cizí jazyk )

Literární a slohová výchova, komunikace. Dataprojektor, kodifikační příručky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Střední Průmyslová Škola na Proseku Praha 9 Prosek, Novoborská 2. Školní vzdělávací program DOMOV MLÁDEŽE. platný od: 1.9.

Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

KAREL JAROMÍR ERBEN ( )

ZÁZNAMY PŘÍKLADŮ DOBRÉ PRAXE

Generace májovců. 50. a 60. léta 19. století

Projekt Odyssea,

ČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:

Projekt/výtvarná řada: Skupinový portrét

Komunikativní K řešení problému Sociální a personální

Strategický plán rozvoje Základní a mateřské školy Abertamy na období

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

platnost akreditace evidenční číslo region název vzdělavatele (organizace) právní forma organizace

ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Projekt Odyssea,

ilit Didaktické testy Téma aktivity: Didaktické testy z českého jazyka a literatury ke státní maturitě Vazba na ŠVP: rozvíjení čtenářské gramotnosti

METODIKA PRO MOTIVAČNÍ PROGRAM. Projekt Terénní podpora vzdělávání

Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

TÝDEN SE ZVÍŘÁTKY DNÍ. Let. Účastníků. Tematická oblast (odbornost) Příměstské tábory. Jana Jelínková a kolektiv. Místo konání Praha 2012

školní četba Karel Jaromír Erben KYTICE Z POVĚSTÍ NÁRODNÍCH VYCHÁZÍ K DVOUSTÉMU VÝROČÍ NAROZENÍ AUTORA

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

Příprava na vyučování Výchovy k občanství s cíli v oblastech OSV, MV a čtenářství. Slušnost. Slušnost. Název učební jednotky (téma)

Znalost pojmů: hospodářství, průmysl, těžba surovin, paliva, energetika Dovednost pracovat ve skupině Dovednost naslouchat druhému

MĚSTSKÁ KNIHOVNA V ČESKÉM KRUMLOVĚ NABÍDKA BESED PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY A NIŽŠÍ ROČNÍKY GYMNÁZIA Školní rok 2015/2016

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech

Výuková lekce zaměřená na sdílení

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

Cíle. Stručná anotace. Harmonogram aktivity. sou. Doporučený ročník: 1. Demonstrace shodných zobrazení v rovině.

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, Brno

1. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Mechanik opravář motorových vozidel (A1B)

Anglický jazyk - Oktáva, 4. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

ilit O rodičích a dětech Téma aktivity: Interpretace románu Emila Hakla Rozvíjení čtenářské gramotnosti

Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk

Závěrečná zpráva školní rok 2009/2010. Mgr. Martin Horn

slouží k výkladu a opakování učiva o J. K. Tylovi, žáci vidí, jak vypadal,dozvídají se informace o jeho životě i díle

Transkript:

Karel Jaromír Erben: Kytice ANOTACE LEKCE: Na podkladu tématu povinné četby Kytice K. J. Erbena navazuje práce žáků v knihovně na látku probíranou v rámci hodin literatury ve škole. Osobnost spisovatele i jeho dílo žákům lekce přibližuje hravou a interaktivní formou, díky které rozvíjí schopnost definice informační potřeby, práci s rozdílnými informačními zdroji i jejich hodnocení. Žáci taktéž cvičí čtení s porozuměním, schopnost práce ve skupinách a prezentační dovednosti. OBECNÉ INFORMACE: cílová skupina: žáci II. stupně ZŠ, studenti středních škol časová dotace: 2 vyučovací hodiny = 90 minut očekávané výstupy: o v prostředí knihovny navázat efektivně na výuku ve škole o prakticky ukázat na možnosti vyhledávání konkrétních informací definice a uspokojení konkrétní informační potřeby o demonstrovat rozdílnost i. zdrojů o seznámit studenty s textem Kytice a osobností K. J. Erbena o zprostředkovat klasickou povinnou četbu jiným způsobem zvýšit atraktivitu četby žák v průběhu lekce rozvíjí: o čtenářské dovednosti: čtení s porozuměním, práce s beletristickým textem, práce s naučnou literaturou, posuzování a hodnocení čteného textu, sdílení přečteného textu, utváření vlastního názoru o práce s informačními zdroji (dále IZ): definice informační potřeby, vyhledávání v různých IZ, vyhodnocení relevance získaných informací, praktické využití informací o rozvoj komunikační kompetence: prezentační dovednosti, komunikace při týmové spolupráci, naslouchání, vyjádření vlastního názoru o rozvoj sociální kompetence: spolupráce ve skupině, respekt k ostatním, naslouchání, sebereflexe materiál, pomůcky: o text Kytice 1, film Kytice (F. A. Brabec), pracovní listy 2 o dataprojektor o 4 počítače (notebooky, stolní, vhodný i tablet) o psací potřeby 1 součástí přílohy 2 součástí přílohy

OSNOVA LEKCE: Využité metody: 1. evokace skupinové rychločtení 2. uvědomění si pracovní listy, řízené čtení s porozuměním 3. reflexe diskuze, hodnocení Popis průběhu: 1. SKUPINOVÉ RYCHLOČTENÍ 5 min. /evokace - úvodní aktivizační úkol / Žáky rozdělíme do tří /čtyř/ skupin. Každá skupina dostane text úvodní básně Kytice, který je rozstříhán na jednotlivé sloky. Úkolem každé skupiny je báseň poskládat co nejrychleji tak, aby celek tvořil správné znění básně. Skupina, která úkol splní dobře a nejrychleji bude mít možnost výběru nástroje (notebook, tablet ) a informačního zdroje do dalšího úkolu. Vyhodnocení 5 min.: Jak zjistíte, zda jste úkol splnili dobře? Vyhledat knihu Kytice ve fondu knihovny a zkontrolovat originální znění básně vyhledávání v katalogu. Možné dohledání textu Kytice na internetu, ověření důvěryhodnosti zdroje. 2. PRACOVNÍ LIST K. J. Erben 20 min. - /uvědomění si vyhledávání informací/ Pracovní list obsahuje informace o autorovi a dobový kontext. Záměrně je postaven tak, aby nebyl pouze opakováním znalostí, které žáci získali ve škole, ale aby byli nuceni informace vyhledat. K dispozici mají studenti veškeré inf. zdroje v knihovně. Do skupin rozdáme pracovní listy, práce je určena celé skupině. Záměrně ve skupinách nerozdělujeme úkoly, necháme žáky, aby si rozdělili role a pracovali podle svého uvážení. Úkol je časově omezen. Po ukončení časového limitu necháme mluvčí skupin nahlas předčítat doplněný text, zbylí členové skupiny kontrolují správnost doplněných informací. Vyhodnocení 10 min.: Kdo/kde/jak/proč hledal? Jaké zdroje se osvědčily? Co je relevantní, ověřitelné? Lektor nechá studenty mluvit o způsobu práce. Jaké informace našli, jak je hodnotili. Je vhodné zaměřit se na vybrané otázky - kde jste tuto konkrétní informaci našli, jak by to bylo jednodušší, jak víte, že je věrohodná atd. Jaký je rozdíl ve vyhledávání na internetu a v publikacích jak jste pracovali s encyklopedií, jak se slovníkem, jak s učebnicí. Na jakých webových stránkách jste hledali, jak jste zadávali rešeršní dotaz. / Můžeme navázat vstupem s praktickými ukázkami o zadávání dotazů do vyhledávačů, se středoškoláky je možné navázat a představit např. Booleovské operátory /

3. ČTENÍ S POROZUMĚNÍM 20 min. - /uvědomění si/ Každé skupině je přidělena jedna balada, respektive první polovina balady (ideální je pracovat s Vodníkem, Svatební košilí a Zlatým kolovratem, popřípadě i Štědrým dnem) a to následovně: každý z členů skupiny dostane jeden list textu (ideálně skupiny maximálně po 6). Čtení s porozuměním: Fáze 1 : každý sám potichu čte svůj list, připraví si krátké shrnutí děje Fáze 2 : ve skupině si mezi sebou členové vypráví, o čem byla jejich část textu, společně poskládají příběh Fáze 3 : skupiny převypráví ostatním přečtený příběh (první polovina balady) Fáze 4 : druhou polovinu všichni zhlédnou v podobě ukázky z filmu Celá třída tak dohromady přečte a zhlédne 3 4 balady. Vyhodnocení 5 min.: Jaká část úkolu byla lehká /těžká? (zformulovat vyprávění, přečíst daný text, poskládat příběh ve skupině ) Jak hodnotíte balady v Kytici? (zajímavé, nezajímavé, novodobé fantasy ) 4. ZHODNOCENÍ debata, zpětná vazba 10 min. Řízená diskuze o proběhlé lekci: Co jste se dozvěděli nového? S jakými zdroji se vám dobře pracovalo? Jaké informační zdroje jsou důvěryhodné? Jaký máte názor na Erbenovu Kytici je už přežitá nebo má stále co říct? Jak se vám pracovalo ve skupinách? ZKUŠENOSTI A DOPORUČENÍ REALIZÁTORA: nechávejme studentům co nejvíce volnosti v rozhodování, nic jim nenuťme ani přehnaně nevysvětlujme buďme spíše asistentem a průvodcem, nikoliv učitelem nechme žáky dělat chyby, i špatně vyhledávat vlastní zkušenost je směrodatnější než poučování od jiných důležité je po úkolu diskutovat: jak jste plnili úkol, je to tak dobře, jak to dělala jiná skupina, sdílejte svoje zkušenosti a názory...ve chvíli, kdy si to sami vyzkouší, k problému přistupují úplně jinak do práce ve skupinách zasahujme spíše jako rádci, koordinujeme pouze v případě nutnosti snažme se, aby se studenti také učili měkkým dovednostem nejsme dozorci a knihovna není škola dejme jim prostor mezi sebou mluvit, radit si, spolupracovat...i za cenu, že se ne vždy budou věnovat tématu - velmi rychle pochopí, že když posléze práci prezentují před ostatními, nemohou ji podcenit Kontakt: Lenka Navrátilová, navratilova@knihovna.policka.org

Příloha: PRACOVNÍ LIST /VYPLNĚNÝ/ - K. J. ERBEN Uplynulo výročí 120 let /aktuálně roku/ od narození Karla Jaromíra Erbena. Jeho nejslavnější dílo s názvem KYTICE se zatím dočkalo při nejmenším 170 knižních vydání, i nebývalého množství interpretací. Erbenova Kytice z pověstí národních patří spolu s Máchovým MÁJEM (1836) a BABIČKOU (1855) Boženy Němcové mezi nejslavnější díla české literatury 19. století. Kytice Karla Jaromíra Erbena (1811 1870), významného představitele ROMANTISMU, zaznamenala nebývalý ohlas hned po svém prvním vydání v roce 1853. Kytice, pod původním úplným názvem KYTICE Z POVĚSTÍ NÁRODNÍCH, je jedinou básnickou sbírkou a zároveň stěžejním dílem Karla Jaromíra Erbena. Obsahuje 13 balad, což jsou převážně smutné básně s tragickým koncem. Kytice je stěžejní balada na niž navazují další, podobně jako květiny v kytici. Autor prostřednictvím své tvorby oživoval převážně národní pověsti opřené o lidovou SLOVESNOST, jako staré české lidové báje, pohádky, pověsti, mýty a legendy. Svým dílem i současnému čtenáři ukazuje obraz dávných lidových představ a názorů na život a svět. Méně vyzdvihovanou Erbenovou prací je sbírka PROSTONÁRODNÍ písně české a říkadla (1863), která je výsledkem Erbenových častých cest na venkov, jejichž cílem bylo sbírat ústní LIDOVOU slovesnost a poznávat tradiční FOLKLOR. Mnoho práce vložil Erben také do souboru českých POHÁDEK, které vyšly až roku 1905 pod názvem České pohádky (např. Dlouhý, Široký a BYSTROZRAKÝ, Tři zlaté vlasy DĚDA VŠEVĚDA). Nadstavba pro starší ročníky: V původní sestavě dvanácti básní (Lilie byla doplněna později) vyniká důmyslné řazení. Balady jsou postaveny tak, aby byly zrcadlově shodné určitými vlastnostmi (první s poslední, druhá s předposlední ). Úvodní Kytice dává naději a víru v lepší budoucnost vlastencům, podobně jako poslední VĚŠTKYNĚ. Polednice a VODNÍK jsou dalším párem, s podobností v záporné roli nadpřirozených postav. Narušení vztahu mezi matkou a dítětem řeší balady Poklad a DCEŘINA KLETBA. O přeměně člověka (obživlá mrtvola milence a žena převtělená ve vrbu) zas pojednává SVATEBNÍ KOŠILE a Vrba. Pohádkový Zlatý kolovrat a legenda ZÁHOŘOVO LOŽE kladou důraz na vinu, pokání či konečné vykoupení, kdežto básně Štědrý den a HOLOUBEK jsou plné kontrastů, jako štěstí - smutkem nebo láska - smrt.

PRACOVNÍ LIST - K. J. ERBEN Uplynulo výročí.. let od narození Karla... Erbena. Jeho nejslavnější dílo s názvem... se zatím dočkalo přinejmenším... knižních vydání, i nebývalého množství interpretací. Erbenova Kytice z pověstí národních patří spolu s Máchovým..(1836) a (1855) Boženy Němcové mezi nejslavnější díla české literatury 19. století. Kytice Karla Jaromíra Erbena (1811.), významného představitele.. (literární období) zaznamenala nebývalý ohlas hned po svém prvním vydání v roce.. Kytice, pod původním úplným názvem....., je jedinou básnickou sbírkou a zároveň stěžejním dílem Karla Jaromíra Erbena. Obsahuje. balad, což jsou převážně smutné básně s tragickým koncem. Kytice je stěžejní balada a další na ni navazují další, podobně jako květiny v kytici. Autor prostřednictvím své tvorby oživoval převážně národní pověsti opřené o lidovou..., jako staré české lidové báje, pohádky, pověsti, mýty a legendy. Svým dílem i současnému čtenáři ukazuje obraz dávných lidových představ a názorů na život a svět. Méně vyzdvihovanou prací je sbírka....písně české a říkadla (1863), která je výsledkem Erbenových častých cest na venkov, jejichž cílem bylo sbírat ústní.. slovesnost a poznávat tradiční... Mnoho práce vložil Erben také do souboru českých.., které vyšly až roku 1905 pod názvem České pohádky (např. Dlouhý, Široký a.., Tři zlaté vlasy.. ). V původní sestavě dvanácti básní (Lilie byla doplněna později) vyniká důmyslné řazení. Balady jsou postaveny tak, aby byly zrcadlově shodné společnými vlastnostmi nebo tématem (první s poslední, druhá s předposlední...). Úvodní Kytice dává naději a víru v lepší budoucnost vlastencům, podobně jako poslední..... Polednice a... jsou dalším párem, s podobností v záporné roli nadpřirozených postav. Narušení vztahu mezi matkou a dítětem řeší balady Poklad a.. O přeměně člověka (obživlá mrtvola milence a žena převtělená ve vrbu) zas pojednává. a Vrba. Pohádkový Zlatý kolovrat a legenda.. kladou důraz na vinu, pokání či konečné vykoupení, kdežto básně Štědrý den a jsou plné kontrastů, jako štěstí - smutkem nebo láska - smrt.