1. Výsledky vzdělávání



Podobné dokumenty
Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové,

NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 2018/ ROČNÍK

Zpráva pro školu z testování na konci roku 2016 v projektu CLoSE

STONOŽKA 2014/15 6. ROČNÍKY modul KEA

Zpráva z evaluačního nástroje Klima učitelského sboru dotazník pro učitele

Koncept a adaptace autoevaluačníhonástroje: Dotazník strategií učení se cizímu jazyku

DFGJK. 1. ročník, G4

Sociální klima učitelského sboru v praxi

Evaluace středních škol

škol: 120 / žáci 1. st: žáci 2. st: rodiče: učitelé: provozní zaměstnanci: 812

Zpráva pro školu z testování v projektu CLoSE - přidaná hodnota školy

PROJEKT JE FINANCOVÁN Z PROSTŘEDKŮ EVROPSKÉHO SOCIÁLNÍ FONDU, STÁTNÍHO ROZPOČTU ČR A ROZPOČTU HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY. skupinový percentil

STONOŽKA 2014/ ROČNÍKY

Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace

a MSMT-1903/ _094 Aktivizační metody ve výuce (český jazyk a literatura)

Souhrnné výsledky za školu

Testování 7. tříd, 2007/2008, Potenciály

ZŠ STOLIŇSKÁ DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 2016/17

Role otevřených úloh

Přehled šablon Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání

EVALUACE KIMATU ŠKOLY

Souhrnné výsledky za školu

vést žáky k pečlivému vypracování výkresu vést je k organizaci a plánování práce vést žáky k používání vhodných rýsovacích potřeb

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy 2016/2017. kód školy: DNPR1

Základní škola a Mateřská škola Třešňová 99 Osoblaha Výsledky žáků ze základní školy

DVPP - šablony pro MŠ

PISA SPŠ stavební J. Gočára, Družstevní ochoz 3, Praha 4. Kód vaší školy: M 2 VÝSLEDKY ŠETŘENÍ ŠKOLNÍ ZPRÁVA

Vyhodnocení dotazníkového šetření v ZŠ

Kvalita a efektivita vzdělávání z pohledu vzdělávacích výsledků. PhDr. Ondřej Andrys, MAE, MBA náměstek ústředního školního inspektora

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. pořadí početních operací, dělitelnost, společný dělitel a násobek, základní početní operace

Název. Řešení střech. Jméno a ová adresa autora. Obsah. Pomůcky. Poznámky

Mgr. Tomáš Zatloukal ústřední školní inspektor. Praha,

PROJEKT. Volba povolání (vzdělávací obsah Svět práce) Učitelé předmětu Svět práce a Výchovy k občanství v 8. ročníku. 3. čtvrtletí 8.

Jméno a Příjmení. Třída. Škola

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy 2016/2017. kód školy: BKRT1

Mezinárodní výzkum PISA 2009

Souhrnné výsledky za školu

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy 2016/2017. kód školy: BGHR1

Klima školy - varianta pro rodiče

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN

Souhrnné výsledky za školu

Výsledky mezinárodního výzkumu TIMSS 2007

Souhrnné výsledky za školu

Časové a organizační vymezení

Revize rámcových vzdělávacích programů. Helena Marinková

MAPA ŠKOLY. pro základní školy

Předběţné výsledky z výzkumu PISA 2009

Tabulky s výslednými percentily

Mapa školy pro SŠ. Analytická zpráva pro rodiče 2010/2011. Škola: Gymnázium a SOŠ Obec: Rokycany Typ školy: Gymnázium čtyřleté Kód školy: ABEHJ

ZŠ STOLIŇSKÁ DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 2017

Knihovníci, nebojte se kurikula

Výsledky zpětné vazby rodičů (červen 2016) aneb Jak jsme dopadli v očích rodičů našich stávajících žáků?

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy leden a únor kód školy: DIOT1

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Žáci -Výzdoba školy se mi líbí

Závěrečná zpráva o seminářích Rozvíjíme matematickou gramotnost na základní a střední škole v roce 2015

ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY. Percentilové tabulky. Základní škola (kód školy: AJLU)

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy leden a únor kód školy: DHSV1

Kvalita a efektivita vzdělávání a vzdělávací soustavy České republiky ve školním roce 2016/2017. Mgr. Tomáš Zatloukal ústřední školní inspektor

Zvyšování kvality výuky technických oborů

6.3. AUTOEVALUACE ŠKOLY A JEJÍ EVALUAČNÍ ČINNOST (EVALUACE UČITELE)

Školní vzdělávací programy. Praktický seminář z didaktiky matematiky 1

Sociální klima učitelského sboru ZŠ Chabařovická a GTM Střížkovská, Praha 8

Učivo obsah. Druhá mocnina a odmocnina Druhá mocnina a odmocnina Třetí mocnina a odmocnina Kružnice a kruh

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Výukový materiál pro projekt Perspektiva 2010 reg. č. CZ.1.07/1.3.05/

MAPA ŠKOLY. pro základní školy

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2012/2013

STONOŽKA 2013/2014. Průměrný celkový percentil po jednotlivých třídách 7. ročníky OSP ČJ MA

Edukátor učitel TV Ondřej Mikeska

KONFERENCE PROJEKTU CESTA KE KVALITĚ. Zpracovala: Petra Nosková

Seznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření.

2017/18. Vyhodnocení evaluačních dotazníků VYSOKÁ ŠKOLA APLIKOVANÉ PSYCHOLOGIE

Národní ústav pro vzdělávání Valtice, (4) Posuzovací archy

Reálná čísla a výrazy. Početní operace s reálnými čísly. Složitější úlohy se závorkami. Slovní úlohy. Číselné výrazy. Výrazy a mnohočleny

MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět)

Projekt Odyssea,

MAPA ŠKOLY. pro základní školy

Výstupy z pracovní skupiny ČTENÁŘSKÁ A MATEMATICKÁ GRAMOSTNOST

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/

Cílová skupina: - vzdělávací obor Matematika a její aplikace - hodina je určena pro žáky 7. ročníku po probrání učiva sčítání a odčítání zlomků

Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA

X AnUč / Preference pro EU peníze školám + aktualizace :26, Admin J. Nádvorník

DIAGNOSTICKO-INTERVENČNÍ NÁSTROJE JAKO PREVENCE ŠKOLNÍ NEÚSPĚŠNOSTI A PODPORA ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

Identifikace nadání z pohledu poradenské praxe. PhDr. Pavla Picková PPP pro Prahu 1,2 a 4

Analýza vzdělávacích potřeb a kompetencí učitelů 1. stupně ZŠ v Olomouckém kraji k implementaci a využívání ICT ve výuce matematiky

Základní škola a Mateřská škola Nučice, okres Praha západ, příspěvková organizace Školní vzdělávací program Společně k úspěchu PŘÍLOHA

GJP OČIMA UČITELŮ POČET UČITELŮ: 18 MUŽI: 8 ŽENY: 8 NEURČENO: 2 SBĚR DAT: LEDEN, ÚNOR 2015

Líbí se mi výzdoba školy. Ve škole je vždy uklizeno. Stav hygienických zařízení je vyhovující. Vybavení školy pokládám za vyhovující PDF

CÍL INDIKÁTORY NÁSTROJ ČETNOST

MATE MATIKA. pracovní sešit pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy leden a únor kód školy: DGJU1

Programová podpora zvyšování obecných kompetencí dospělých příklad Norska. Kompetence, vzdělávání a uplatnění na trhu práce Workshop 4. 6.

G RAF Č.1 SPOKOJENOST S PROSTŘEDÍM ŠKOLY

Hodnocení kvality vzdělávání září 2018

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy 2016/2017. kód školy: DGIV1

Transkript:

ZŠ Kunratice

1. Výsledky vzdělávání

Testy Kompetence k učení Čtenářská gramotnost Český jazyk Matematická gramotnost Jaro 2012 6. ročník, výběr ČR Jaro 2014 5. ročník, 6. ročník

Kompetence k učení - příklad

Kompetence k učení - výsledky

Čtenářská gramotnost - příklad

Čtenářská gramotnost - výsledky

Český jazyk - příklad

Český jazyk - výsledky

Matematika

Konečná podoba testu 24 úloh Z toho 12 otevřených se stručnou odpovědí (číselná odpověď, u jedné namalování sloupce grafu) 12 uzavřených s výběrem jedné správné odpovědi ze 4 variant, v jednom případě ze 6. Dvě paralelní verze testu Tři obsahové oblasti: Číslo a početní operace Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie v rovině a prostoru

Ukázky úloh - Číslo a početní operace

Ukázky úloh - Závislosti, vztahy a práce s daty

Ukázky úloh - Geometrie v rovině a prostoru

Výsledky ZŠ Kunratice

Vztah žáků ke čtení a čj škála 1-4 (1-nejlepší, 4-nejhorší)

Vztah žáků k matematice škála 1-4 (1-nejlepší, 4-nejhorší)

2. Pedagogové

Přesvědčení učitelů možnosti školy Výroky: Ve srovnání s vlivem rodiny má moje vyučování jen malý vliv na žáky. Kolik je žák schopen se naučit, závisí především na tom, z jaké rodiny pochází. Pokud žáci neposlouchají doma rodiče, pak nebudou akceptovat žádné požadavky na kázeň ani ve škole Učitel má jen malý vliv na výsledky žáků, rozhoduje především rodinné zázemí žáků. Kdyby se rodiče dětem více věnovali, dokázal/a bych je více naučit. Kvalitním vyučováním je možno vyvážit nepříznivý vliv rodinného zázemí žáků. Ani velmi dobrý učitel nemusí pozitivně ovlivnit výsledky mnoha žáků. Škála 1-6, 1-úplný souhlas, 6-úplný nesouhlas

Přesvědčení učitelů moje možnosti Výroky: Daří-li se žákovi učení lépe než obvykle, bývá to často tím, že jsem vynaložil(a) více úsilí. Když se opravdu snažím, zvládnu i nejproblémovější žáky. Dosáhne-li žák lepší známky než obvykle, je to zpravidla tím, že jsem přišla na to, jak ho lépe vyučovat. Má-li žák potíže se zadáním, zpravidla se mi podaří upravit úlohu tak, aby odpovídala jeho možnostem. Když žák rychle zvládne nový pojem/učivo, může to být tím, že vím, v jakých postupných krocích je třeba toto učivo vyučovat. Když si žák nezapamatoval učivo z minulé hodiny, vím, jak s ním pracovat v následující hodině, aby si jich zapamatoval víc. Když si některý z žáků neví rady se zadaným úkolem, umím přesně posoudit, zda náročnost úkolu odpovídá jeho aktuálním možnostem. Když žák vyrušuje, jsem si jistý/á, že ho dokážu rychle usměrnit. Když si moji žáci zlepší prospěch, je to zpravidla proto, že jsem našel/la lepší způsoby vyučování.

Přesvědčení učitelů 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 ZŠ Zdice průměr ČR průměr PŠÚ možnosti školy moje možnosti

Klima učitelského sboru

Východiska k úpravám dotazníku dotazník měření klimatu učitelského sboru základních a středních škol (OCDQ- Rs; Kottkamp, Mulhern, Hoy, 1987), jeho překlad do češtiny Laškem (1995), déledobé výzkumné užívání (Urbánek, 2003 2010), adaptace a standardizace na Slovensku (Gavora, Braunová, Pedagogická orientace, 2010) Úprava v rámci národního projektu Cesta ke kvalitě jako nástroj pro autoevaluaci školy 5 faktorů: Podpora sboru vedením školy Pevnost vedení školy Angažovanost učitelů Frustrace učitelů Přátelské vztahy ve sboru

Východiska k úpravám dotazníku Pro orientační normy byla užita data z 33 škol, tj. od 771 učitelů, kde návratnost v rámci školy byla mezi 70 % a 100 %. Skladba škol ve vzorku: 18 ZŠ, z toho 2 ZŠ speciální, všechny s prvním i druhým stupněm. 15 SŠ, z toho 4 gymnázia, 4 obchodní akademie, 5 SOŠ a 2 SOŠ spojené se SOU. velikost škol se pohybovala mezi 9 a 55 učiteli na školu

Více o dotazníku zde: www.nuv.cz/ae v části evaluační nástroje http://www.nuv.cz/file/62/ Jsou zde i anonymizovaná data, na kterých byly spočítány normy O standardizaci dotazníku vyjde článek v Pedagogické orientaci 5/2014 (přístupné elektronicky) Originál je ke stažení zde: Hoy, W. K., Tarter, C. J.,&Kottkamp, R. B. (1991).Open Schools/HealthySchools. MeasuringOrganizationalClimate. BeverlyHills: Sage. [Vyhledáno 1. 2. 2013 na http://www.waynekhoy.com/open_schools.html]