Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu č. 3 č..jj.. 335/2013
Obsah Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, CMcZŠ Lerchova, Brno Identifikační údaje... 4 Učební plán... 6 Tabulace učebního plánu... 6 Osobnostní a sociální výchova... 13 Výchova demokratického občana (integrace)... 14 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (integrace)... 14 Multikulturní výchova (integrace)... 15 Environmentální výchova (integrace)... 15 Mediální výchova (integrace)... 16 Jazyk a jazyková komunikace... 17 Anglický jazyk pro I. stupeň... 18 Charakteristika, časové a organizační vymezení... 18 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 20 Anglický jazyk pro II. stupeň... 25 Charakteristika vyučovacího předmětu... 25 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 27 Německý jazyk (volitelný předmět B)... 33 Charakteristika vyučovacího předmětu... 33 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu (pokročilí)... 39 Francouzský jazyk (volitelný předmět B)... 41 Charakteristika vyučovacího předmětu... 41 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 43 Ruský jazyk (volitelný předmět B)... 45 Charakteristika vyučovacího předmětu... 45 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 47 Matematika a její aplikace... 51 Matematika pro I. stupeň... 51 2
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 51 Informační a komunikační technologie... 53 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 53 Člověk a jeho svět... 57 Prvouka... 57 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 57 Přírodověda... 58 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 58 Vlastivěda... 59 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 59 Člověk a společnost... 61 Charakteristika vzdělávací oblasti... 61 Dějepis... 61 Občanská výchova... 61 Charakteristika vyučovacího předmětu... 61 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 65 Člověk a příroda... 70 Přírodopis... 70 Zeměpis... 71 Člověk a zdraví... 72 Zdravý životní styl... 73 Tělesná výchova... 79 Člověk a svět práce... 80 Svět práce... 80 Charakteristika vyučovacího předmětu... 80 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 83 Blok osobnostní a sociální výchova... 87 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu... 89 3
Identifikační údaje Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ, Lerchova, Brno Údaje o škole: a) název školy: Cyrilometodějská církevní základní škola, Lerchova 65, Brno b) adresa školy: Lerchova 65, Brno 602 00 c) ředitel školy: Mgr. Pavlína Vojtěchová d) kontakty: telefon 543 425 210 mobil 605 260 827 fax 543 243 845 web www.cmczs.org e-mail cmczs@iol.cz e) IČO 00402443 IZO 00402443 RED-IZO 600001539 Zřizovatel: a) název: Česká provincie Kongregace sester sv. Cyrila a Metoděje b) adresa: Bílého 9, Brno 602 00 c) kontakty: telefon 543 212 067 e-mail scmbrno@seznam.cz Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Podpis ředitelky školy: Razítko školy: 4
Na základě upraveného Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, který nabývá účinnosti od 1. 9. 2013 dochází v dokumentu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ k těmto změnám: kapitola 2. Charakteristika školy vypouští se informace o vybavení školy a spolupráci s rodiči a jinými subjekty (školskou radou, školskými poradenskými zařízeními, místními a regionálními institucemi aj.); kapitola 6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků - vypouští se část autoevaluace školy, protože podle školského zákona se již samostatně neprovádí, ale je součástí výroční zprávy. žáka. V celém dokumentu je výraz rodiče nahrazen termínem zákonní zástupci Další změny jsou zapracovány do vzdělávacích oblastí Jazyk a jazyková komunikace, Matematika a její aplikace, Informační a komunikační technologie, Člověk a jeho svět, Člověk a společnost, Člověk a příroda, Člověk a jeho zdraví, Člověk a svět práce. Z důvodu těchto změn je dále upravován Učební plán. 5
Učební plán Tabulace učebního plánu I. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Ročník 1. 2. 3. 4. 5. Celkem Dispon. Jazyk a jazyk. komunikace Matematika a její aplikace Inf. a kom. technologie Český jazyk Český jazyk 7+1 7+1 7+1 7+1 7+1 40 Cizí jazyk Cizí jazyk 1 1 3 3 3 11 2 Matematika Matematika 4+1 4+1 4+1 4+1 4+1 25 25 5 Inf. a komunikační technologie Informatika 0 0 0 0 1 1 1 0 51 5 Prvouka 2 2 2 0 0 6 0 Člověk a jeho svět Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Celkem hodin Člověk a jeho svět Hudební výchova Výtvarná výchova Hudební a dramat. výchova Tělesná výchova Člověk a svět práce Vlastivěda 0 0 0 2 2 4 1 14 Přírodověda 0 0 0 2 1 3 0 Evropa, Evropská unie Hudební výchova Výtvarná výchova Hudebnědramat. výchova 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 4 1 1 2 2 1 7 14 0 1 0 0 0 0 1 0 Tělesná výchova 2 2 2 2 2 10 10 0 Pracovní činnosti 1 1 1 1 1 5 5 21 21 24 26 26 118 118 14 0 6
II. stupeň pro 7. a 9. roč. ve škol. roce 2013/2014 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Ročník Celkem Dispon. 6. 7. 8. 9. Jazyk a jazyk. komunikace Matematika a její aplikace Inf. a kom. technologie Člověk a společnost Český jazyk Český jazyk 4 4 4 5 17 2 29 Cizí jazyk Anglický jazyk 3 3 3 3 12 0 Matematika Matematika 4 5 4 4 17 17 2 Inf. a komunikační technologie Informatika 2 0 0 0 2 2 1 Dějepis Dějepis 2 2 1 2 7 0 11 Výchova k Občanská 1 1 1 1 4 0 občanství výchova Fyzika 2 2 2 1 7 1 Člověk a příroda Člověk a jeho svět Chemie 0 0 2 2 4 1 25 Přírodopis 2 2 2 1 7 1 Zeměpis 2 2 2 1 7 1 Umění a kultura Dramatická výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Svět umění 1 0 0 0 1 Hudební výchova Výtvarná výchova 1 1 0 0 2 0 10 2 1 0 0 3 0 Dv+Vv+Hv Umění a kultura 0 0 2 2 4 0 0 Člověk a zdraví Člověk a svět práce Volitelné předměty Celkem hodin Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Tělesná výchova 2 2 2 2 8 0 11 Zdravý životní 0 1 1 1 3 1 styl Svět práce 1 1 1 1 4 4 1 Volitelné předměty A Volitelné předměty B Volitelné předměty C Volitelné předměty D 1 1 1 1 4 4 4 0 2 2 2 6 6 6 0 0 1 1 2 2 1 0 0 0 1 1 1 2 30 30 31 31 122 122 24 7
Poznámky k učebnímu plánu V rámci volitelných předmětů A si žáci v 6. ročníku vybírají mezi etickou a náboženskou výchovou, ve vybraném předmětu pokračují až do 9. ročníku. V rámci volitelných předmětů B si zvolí v 7. ročníku variantu další cizí jazyk (škola nabízí výběr mezi francouzským a německým jazykem) nebo variantu nabízející v 7. ročníku seminář z matematiky, v 8. ročníku seminář z českého jazyka a v 9. ročníku globální problémy. Pro učební plán 7. ročníku školního roku 2013/2014 je volitelný předmět B nahrazen druhým cizím jazykem. Žáci si volí mezi německým, francouzským a ruským jazykem. V rámci volitelných předmětů C škola žákům nabízí od 8. ročníku cvičení z českého jazyka, cvičení z matematiky nebo anglickou konverzaci (ve vybraném předmětu nemusí žáci v 9. ročníku pokračovat). V rámci volitelných předmětů D se mohou v 9. ročníku rozhodnout pro jedno z přírodovědných praktik (fyzikální, chemické nebo přírodovědné praktikum, informatika praktikum). 8
II. stupeň pro 8. roč. ve škol. roce 2013/2014 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Ročník Celkem Dispon. 6. 7. 8. 9. Jazyk a jazyk. komunikace Matematika a její aplikace Inf. a kom. technologie Člověk a společnost Český jazyk Český jazyk 4 4 4 5 17 2 29 Cizí jazyk Anglický jazyk 3 3 3 3 12 0 Matematika Matematika 4 5 4 4 17 17 2 Inf. a komunikační technologie Informatika 2 0 0 0 2 2 1 Dějepis Dějepis 2 2 1 2 7 0 11 Výchova k Občanská 1 1 1 1 4 0 občanství výchova Fyzika 2 2 2 1 7 1 Člověk a příroda Člověk a jeho svět Chemie 0 0 2 2 4 1 25 Přírodopis 2 2 2 1 7 1 Zeměpis 2 2 2 1 7 1 Umění a kultura Dramatická výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Svět umění 1 0 0 0 1 Hudební výchova Výtvarná výchova 1 1 0 0 2 0 10 2 1 0 0 3 0 Dv+Vv+Hv Umění a kultura 0 0 2 2 4 0 0 Člověk a zdraví Člověk a svět práce Volitelné předměty Celkem hodin Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Tělesná výchova 2 2 2 2 8 0 11 Zdravý životní 0 1 1 1 3 1 styl Svět práce 1 1 1 1 4 4 1 Volitelné předměty A Volitelné předměty B Volitelné předměty C 1 1 1 1 4 4 4 0 2 3 3 8 8 8 0 0 0 1 1 1 1 30 30 31 31 122 122 24 9
Poznámky k učebnímu plánu V rámci volitelných předmětů A si žáci v 6. ročníku vybírají mezi etickou a náboženskou výchovou, ve vybraném předmětu pokračují až do 9. ročníku. V rámci volitelných předmětů B si zvolí v 7. ročníku variantu další cizí jazyk (škola nabízí výběr mezi francouzským a německým jazykem) nebo variantu nabízející v 7. ročníku seminář z matematiky. Od 8. ročníku je volitelný předmět B nahrazen druhým cizím jazykem. Žáci si volí mezi německým, francouzským a ruským jazykem. V rámci volitelných předmětů C škola žákům nabízí v 9. ročníku cvičení z českého jazyka, cvičení z matematiky nebo konverzaci v Aj. 10
II. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Ročník Celkem Dispon. 6. 7. 8. 9. Jazyk a jazyk. komunikace Matematika a její aplikace Inf. a kom. technologie Člověk a společnost Český jazyk Český jazyk 4 4 4 5 17 2 29 Anglický jazyk 3+1 3 3 3 13 1 Cizí jazyk Další cizí jazyk 0 2 2 2 6 6 6 Matematika Matematika 4 5 4 4 17 17 2 Inf. a komunikační technologie Informatika 2 0 0 0 2 2 1 Dějepis Dějepis 2 2 1 2 7 0 11 Výchova k Občanská 1 1 1 1 4 0 občanství výchova Fyzika 2 2 2 1 7 1 Člověk a příroda Člověk a jeho svět Chemie 0 0 2 2 4 1 25 Přírodopis 2 2 2 1 7 1 Zeměpis 2 2 2 1 7 1 Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova 1 1 0 0 2 2 2 0 0 3 10 0 Dv+Vv+Hv Umění a kultura 0 0 2 2 4 0 0 Člověk a zdraví Člověk a svět práce Volitelné předměty Celkem hodin Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Tělesná výchova 2 2 2 2 8 0 11 Zdravý životní 0 1 1 1 3 1 styl Svět práce 0 1 1 1 3 3 0 Volitelné předměty A Volitelné předměty B Volitelné předměty C 1 1 1 1 4 4 4 0 0 1 1 2 2 2 0 0 0 1 1 1 1 29 31 31 31 122 122 24 11
Poznámky k učebnímu plánu Od 7. ročníku si v rámci předmětu další cizí jazyk žáci volí mezi německým, francouzským a ruským jazykem. V rámci volitelných předmětů A si žáci v 6. ročníku vybírají mezi etickou a náboženskou výchovou, ve vybraném předmětu pokračují až do 9. ročníku. V rámci volitelných předmětů B škola žákům nabízí od 8. ročníku cvičení z českého jazyka, cvičení z matematiky nebo konverzaci v Aj (ve vybraném předmětu nemusí žáci v 9. ročníku pokračovat). V rámci volitelných předmětů C se mohou v 9. ročníku rozhodnout pro jedno z přírodovědných praktik (fyzikální, chemické nebo přírodovědné praktikum, informatika praktikum). 12
Začlenění průřezových témat V následujícím přehledu průřezových témat jsou uvedeny pouze ty vyučovací předměty, jejichž tabulace je součástí Dodatku č. 3. Osobnostní a sociální výchova (integrace) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Rozvoj schopnosti poznávání Př Př Rj, Fj, Nj, Zžs Rj, Fj, Nj, Zžs Aj, Fj, Rj, Nj Sebepoznání a sebepojetí Aj Aj, Zžs Zžs Zžs Seberegulace a sebeorganizace Vl Vl Zžs Zžs Zžs Psychohygiena Př Př Ov Zžs Kreativita Př Př Zžs Poznávání lidí Aj, Aj, Př Př Zžs Zžs Mezilidské vztahy Prv Prv Prv Př, Vl Př, Vl Ov Zžs Zžs Komunikace Prv Aj, Prv Prv Aj, Vl Aj, Vl, Inf Aj, Inf Rj, Fj, Nj, Zžs Rj, Fj, Nj, Zžs Rj, Aj, Fj, Nj Kooperace a kompetice Prv Prv Prv Vl Vl Zžs, Zžs Zžs Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Zžs Zžs Zžs Hodnoty, postoje, praktická etika Prv Prv Prv Př Př Inf 13
Výchova demokratického občana (integrace) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Prv Prv Prv Ov Ov Zžs Prv Prv Prv Vl Vl Ov Ov Vl Vl Aj, Ov Ov Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Ov Ov Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (integrace) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Evropa a svět nás zajímá Aj Aj Aj Aj Aj Aj, Ov Rj, Fj, Nj Rj, Aj, Fj, Nj Rj, Ov, Fj, Nj Objevujeme Evropu a svět Aj Rj, Fj, Nj, Zžs Rj, Fj, Nj Rj, Ov, Fj, Nj Jsme Evropané 14
Multikulturní výchova (integrace) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Kulturní diference Aj, Ov Rj, Fj, Nj Rj, Aj, Fj, Nj Rj, Fj, Nj Lidské vztahy Prv Prv Prv Vl Vl Inf Zžs Etnický původ Prv Prv Prv Ov Ov Ov Multikulturalita Rj, Fj, Nj Rj, Fj, Nj Rj, Fj, Nj Princip sociálního smíru a solidarity Ov Environmentální výchova (integrace) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ekosystémy Základní podmínky života PŘ Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Zžs 15
Mediální výchova (integrace) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Inf Ov, Zžs Aj, Zžs Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Inf Inf Ov Vnímání autora mediálních sdělení Inf Fungování a vliv médií ve společnosti Inf Ov Ov, Zžs Tvorba mediálního sdělení Inf Práce v realizačním týmu 16
Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Tato vzdělávací oblast, která rozvíjí jazyk jako základní prostředek komunikace, nabývá stěžejního postavení a stává se výchozí pro řadu dalších oblastí, popř. předmětů. Žák si v této oblasti vytváří předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi jak v mateřském, tak v cizím jazyce, navíc osvojení znalosti struktury a logické výstavby jazyka mu otevírá cestu k získávání dalších poznatků v jiných oborech a jejich následné prezentaci, k pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání a rozvíjí pozitivní vztah žáka k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti. Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace je realizována na I. i II. stupni v povinných vyučovacích předmětech: český jazyk (1. 9. ročník), anglický jazyk (1. 9. ročník), dále je jazykové vzdělávání rozvíjeno v rámci volitelného předmětu další cizí jazyk (francouzský, německý, ruský jazyk), který je realizován od 7. do 9. ročníku po dvou hodinách za týden. Pro dosažení stanoveného limitu hodinové dotace předmětu další cizí jazyk v rozsahu 6 hodin mají žáci 8. ročníku ve školním roce 2013/2014 a v 9. ročníku školního roku 2014/2015 vždy 3 vyučovací hodiny za týden. Kultivace jazykových dovedností a jejich využívání je nedílnou součástí všech vzdělávacích oblastí. 17
Anglický jazyk pro I. stupeň Charakteristika, časové a organizační vymezení Časové, organizační a obsahové vymezení předmětu S anglickým jazykem se žáci setkávají v tomto období poprvé, proto je nejdůležitější v nich probudit zájem o výuku a vytvořit pozitivní vztah k učení se cizímu jazyku. Na I. stupni je tak kladen důraz především na poutavost výuky, která by měla být spojena s různými hrami, písničkami, říkankami, zajímavými činnostmi apod. Zároveň si v tomto období žáci osvojují základní gramatické struktury, učí se poprvé vyslovovat a číst anglická slova, a proto je důležité, aby učitel dbal na to, aby si žáci vybudovali pevný základ do vyšších ročníků. Vyučovací předmět anglický jazyk se začíná vyučovat od 1. ročníku - jedna hodina za týden, stejně tak i ve 2. ročníku. Ve školním roce 2013/2014 dobíhá ještě starý model ŠVP a žáci, kteří neabsolvovali výuku AJ v 1. a 2. třídě, začínají s výukou od 3. třídy. První a druhé třídy jsou děleny na poloviny. Od 3. ročníku žáci pokračují v rozsahu tří hodin týdně, ze tří tříd v ročníku jsou vytvořeny čtyři výukové skupiny (ze dvou ročníků tři výukové skupiny). Výuka probíhá převážně ve třídách, je možné také využít počítačovou nebo interaktivní učebnu, třídu v přírodě. Do výuky jsou začleněny krátkodobé projekty, jazykové dny, návštěva anglických divadelních představení pro děti. Pro nadané žáky je možné se připravovat na mezinárodní jazykové zkoušky (YLE). Vzdělávací obsah předmětu anglický jazyk je rozdělen do čtyř složek, které jsou vzájemně propojeny a společně vytváří řečové dovednosti, které by si žák měl osvojit: Poslech s (porozumění jednoduchým pokynům a otázkám učitele, slovům, lehkým větám a textům) Mluvení (rozvíjení komunikačních schopností a dovedností v cizím jazyce) Čtení s (schopnost porozumění a orientace v cizojazyčném textu, budování čtenářských dovedností na jednoduchých textech) (schopnost zapsat krátký cizojazyčný text, použít jednoduché věty a slovní spojení v okruhu témat určených pro 1. stupeň, vyplnit osobní údaje do formuláře, osvojení si základních gramatických struktur) 18
Provázanost s ostatními předměty Anglický jazyk je velmi úzce propojen s českým jazykem (orientace v jazykovědné terminologii, rozvoj jazykových schopností a dovedností, vliv angličtiny na českou slovní zásobu), vlastivědou, předmětem Evropa a Evropská unie (poloha, charakteristika anglicky mluvících zemí), výtvarnou, hudební a dramatickou výchovou (písničky, dramatizace textu, výtvarné zpracování některých projektů), informatikou (práce s počítačem). Výchovné a vzdělávací strategie Učitel vede v anglickém jazyce žáky k utváření a rozvíjení těchto klíčových kompetencí: kompetence k učení vyhledávání a třídění informací, používání správné terminologie, oprava chyb, posuzování vlastního učení (portfolio), práce s informacemi (slovníky, časopisy, obrazové tabule, různé druhy textů); kompetence k řešení problémů efektivní řešení různých komunikačních situací v cizojazyčném prostředí; kompetence komunikativní souvislé a kultivované vyjadřování slovem i písmem, rozšiřování vlastní slovní zásoby; kompetence sociální a personální sebereflexe (používání portfolií k učebnicím ve 3. a 4. ročníku), spolupráce, dodržování pravidel slušného chování; kompetence občanské srovnání české kultury s kulturou anglicky mluvících zemí (základní svátky a zvyky); kompetence pracovní zodpovědné plnění školních povinností, vypracovávání zadaných úkolů a samostatných prací, práce s pomůckami (audiovizuální technika, slovníky, obrazové tabule). 19
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu roč. tematický okruh dílčí očekávaný výstup učivo PT 1.-5. Čtení s vyhledává specifické informace v textu; čte přiměřeně dlouhé texty z učebnice, rozumí jednoduchým textům z běžného života práce s texty 1.-5. Poslech s rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám z učebnice a jazyku učitele poslech 1.-5. Poslech s 1.-5. Čtení s rozumí textům jednoduchých anglických písní používá dvojjazyčný slovník anglické písně práce se slovníkem 1.-5. Mluvení správně vyslovuje a používá (slovem i písmem) slovní zásobu těchto tematických okruhů: rodina, školní pomůcky, některé sporty, Vánoce, zvířata, barvy, hračky, jídlo, čas, dům a byt, oblečení, některé národnosti a země, lidské tělo, nemoci, některé vlastnosti, město, některé obchody a jejich sortiment, počasí, hudební nástroje rodina, školní pomůcky, sporty, Vánoce, zvířata, barvy, hračky, jídlo, čas, dům a byt, oblečení, některé národnosti a země, lidské tělo, nemoci, vlastnosti, město, nakupování, počasí, hudební nástroje 1.-5. správně sestaví jednoduché anglické věty, uvědomí si závazný slovosled v anglické větě; píše anglické věty a krátké texty slovosled v anglické větě 1.-5. Mluvení zazpívá jednoduché anglické písničky; zarecituje jednoduché anglické básničky anglické písně a básně glob 1 1.-5. Mluvení aktivně se zapojí do jednoduché konverzace na základě probraných tematických okruhů konverzační cvičení 1. Poslech s rozumí jazyku učitele, plní pokyny zadané anglicky pokyny učitele ve výuce 1. Poslech s sleduje na obrázcích jednoduché příběhy a porozumí jejich obsahu poslech 1. Řečové dovednosti rozlišuje grafickou a mluvenou podobu anglické abecedy anglická abeceda 1. Mluvení napočítá anglicky do deseti číslovky 1-10 20
1. Mluvení pojmenuje anglicky některé barvy, tvary, školní pomůcky, hračky a zvířata barvy, tvary, školní pomůcky, hračky a zvířata 1. Mluvení počítá anglicky předměty a tvary a používá množné číslo podstatných jmen množné číslo 1. Mluvení sestaví a říká jednoduché anglické věty (sloveso to be) sloveso to be 1. Řečové dovednosti aktivně se zapojí do anglických her a aktivit anglické hry a aktivity 1. Mluvení zeptá se na předměty kolem sebe, na jméno osoby; na tento typ otázek odpoví otázka typu What s this?, What s your name? a odpověď 1. Mluvení z naučených frází, pozdravů, otázek a odpovědí sestaví a předvede jednoduchý rozhovor anglický rozhovor 2. Mluvení odříká anglickou abecedu, vyspeluje svoje jméno a jednodušší slova anglická abeceda, spelling 2. Řečové dovednosti rozlišuje grafickou a mluvenou podobu anglických slov grafická a mluvená podoba anglických slov 2. Řečové dovednosti seznámí se s některými anglickými svátky, popíše (česky) tradice s nimi spojenými svátky (Vánoce, Velikonoce, Thanksgiving) glob 1 2. Mluvení v krátkých větách popíše svůj vzhled (podmět, sloveso to have, předmět) části lidského těla, slovesa to have 2. Mluvení používá přídavná jména a správně je spojuje se jmény podstatnými přídavná jména 2. Mluvení mluví o svých schopnostech a zálibách sloveso can, to like osob 6 2. Mluvení používá základní předložky místa (in, on, under) předložky 2. Mluvení zeptá se na umístění předmětů, na oblečení druhého; na tento typ otázek odpoví otázka typu Where is?, What are you wearing? a odpověď 21
2. Mluvení vymění si s partnerem základní informace (jméno, věk, co má rád) osobní údaje osob 8 3. Poslech s plní úkoly zadané anglicky, rozumí zadání v učebnici pokyny učitele ve výuce 3. Čtení s Poslech rozlišuje grafickou a mluvenou podobu anglické abecedy anglická abeceda 3. Mluvení v krátkých větách popíše vzhled člověka (podmět, sloveso to have, předmět) části lidského těla, sloveso to have (I have, he/she has) 3. Mluvení vyjádří základní pocity a nálady své i pocity a nálady ostatních přídavná jména osob 2 3. Mluvení napočítá do dvaceti číslice 1-20 3. Mluvení užívá správně přivlastňovací přídavná jména přivlastňovací přídavná jména 3. Mluvení zeptá se na předměty kolem sebe, na věk osoby, na správnost barvy, na to, jak se druzí cítí; na tento typ otázek odpoví otázka typu What is this?, How old are you?, Is it...?, How are you? a odpověď 3. Mluvení umí požádat a odpovědět na žádost žádost 3. Mluvení zeptá se, jestli má někdo určitou věc, čí jsou tyto věci; odpoví na tento typ otázky otázka typu Have you got?, Whose... is it? a odpověď Yes, I have. No, I haven t. 3. Mluvení zeptá se, co kdo rád jí; odpoví na tento typ otázky otázka typu Do you like? a odpověď 4. Mluvení odříká anglickou abecedu, vyspeluje svoje jméno a jednodušší slova anglická abeceda 4. Řečové dovednosti seznámí se s některými anglickými svátky, popíše (česky) tradice s nimi spojenými svátky (Vánoce, Nový rok, sv. Valentýn) glob 1 4. Řečové dovednosti odliší, kdy se obecně používá určitý a neurčitý člen určitý a neurčitý člen 4. Mluvení mluví o svých schopnostech, zálibách i schopnostech a zálibách druhých sloveso can osob 6 4. - 5. Mluvení vyjádří, kde se věci nacházejí předložky behind, 22
under, in, opposite, next to, in front of, at, in, on; vazba there is, there are 4. Mluvení dává příkazy (i záporné) rozkazovací způsob 4. Mluvení mluví o tom, co právě dělá, popř. dělají jiní lidé přítomný čas průběhový (důraz na 1. a 3. os. jedn. č.) 4. Mluvení vyjádří, kolik je hodin (jen na digitálních hodinách) hodiny 4. Mluvení mluví o minulosti (sloveso to be a to have) minulý čas prostý (pouze tvary slovesa to be a to have) 4. Mluvení vymění si s partnerem základní informace (věk, jméno, své pocity, co má rád, popř. nemá) osobní údaje osob 8 4. Mluvení popíše cestu ve městě příslovce místa 4. Mluvení popřeje k narozeninám přání 5. Řečové dovednosti srovná vánoční zvyky ve VB a USA (česky) Vánoce (VB, USA) glob 1 5. Řečové dovednosti vyjmenuje části VB, vybarví vlajku USA, VB, najde na mapě světa USA, VB VB, USA glob 2 5. Mluvení utvoří množné číslo podstatných jmen (včetně některých nepravidelných podstatných jmen) množné číslo 5. Mluvení rozlišuje používání some a any some, any 5. používá zkrácené tvary slovesa to be a to have sloveso to be, to have 5. Mluvení tvoří otázku i zápor se slovesy to be, to have a can sloveso to be, to have, can 5. Mluvení používá přítomný čas prostý ve všech osobách, v otázce i záporu, hovoří o zvycích, obvyklých činnostech různých lidí přítomný čas prostý 5. Mluvení používá přítomný čas průběhový ve všech osobách, v otázce i záporu, popíše, co se děje na obrázku přítomný čas průběhový 23
5. Mluvení napočítá do sta číslovky 5. Mluvení vyjádří, kolik je hodin hodiny 5. Mluvení vyjádří časový údaj předložky at, in, on 5. vyplní základní údaje do formuláře osobní údaje 5. napíše jednoduché přání k Vánocům, pozdrav z dovolené Vánoce, volný čas 5. napíše anglický typ adresy a jednoduchý dopis dopis 5. Mluvení tvoří otázky s příslovci where, when, how, zájmeny what, who a odpovídá otázky s where, when, how, what, who 5. Mluvení domluví se při nákupu oblečení s prodávajícím oblečení 5. Mluvení objedná si zboží v kavárně jídlo 5. Mluvení zeptá se na národnost, zemi původu národnosti, země osob 8 glob 1 24
Anglický jazyk pro II. stupeň Charakteristika vyučovacího předmětu Časové, organizační a obsahové vymezení předmětu Anglický jazyk je na II. stupni vyučován v 6. 9. ročníku. Časová dotace je 3 hodiny za týden. Výuka je realizována ve skupinách o počtu kolem 15 žáků v kmenových třídách, dle možností je využívána jazyková nebo interaktivní učebna. Formy realizace: vyučovací hodina, projekty, jazykové dny, jazyková akademie, zážitková výuka (Den díkuvzdání pro 9. ročník). Pro nadané žáky je možné se připravovat na mezinárodní jazykové zkoušky (YLE, KET, PET). V předmětu anglický jazyk žák získává jazykový základ a komunikační dovednosti potřebné pro studium i budoucí pracovní uplatnění. Vzdělávací obsah očekává tyto výstupy: 1. Poslech s (porozumění informacím a obsahu cizojazyčného textu či promluvy, který se týká osvojovaných témat) 2. Mluvení (rozvíjení komunikačních schopností a dovedností v cizím jazyce) 3. Čtení s (porozumění a schopnost vyhledat požadované informace v cizojazyčném textu) 4. (schopnost zapsat přiměřeně dlouhý cizojazyčný text, použít vhodné věty a slovní spojení v okruhu témat určených pro 2. stupeň, vyplnit osobní údaje do formuláře, osvojení si základních gramatických struktur) Provázanost s ostatními předměty Anglický jazyk je na II. stupni provázán zejména s následujícími předměty: českým jazykem (jazykovědná terminologie, angloamerická literatura), dějepisem (významné mezníky anglické a americké historie), zeměpisem (geografie anglicky mluvících zemí), občanskou výchovou (vztahy v rodině a společnosti, anglické a americké svátky), zdravým životním stylem (zdravá výživa, volný čas), přírodopisem (názvy některých zvířat a rostlin), matematikou (číslovky), fyzikou (vesmír, tvary a míry), dramatickou výchovou (hraní rolí), světem práce (květiny, domácnost, jídlo). 25
Výchovné a vzdělávací strategie Učitel vede v anglickém jazyce žáky k utváření a rozvíjení těchto klíčových kompetencí: kompetence k učení práce se slovníkem, vyhledávání potřebných informací v textu, obměňování krátkých textů se zachováním smyslu, využívání pro efektivní učení různých způsobů s ohledem na své individuální potřeby a schopnosti; kompetence k řešení problémů orientace v textu, vyhledávání informací dle zadání a další práce s nimi, vystižení smyslu krátkých a jednoduchých sdělení a oznámení; kompetence komunikativní logická formulace jednoduchých sdělení, uvědomění si pravidel komunikace v běžných každodenních situacích včetně drobných interkulturních rozdílů, reprodukování obsahu přiměřeně obtížného textu, práce s jednoduchými formuláři a dotazníky, reprodukce obsahu jednoduché konverzace, porozumění obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů; kompetence sociální a personální aktivní zapojení do jednoduché konverzace, adekvátní reagování na jednoduchý požadavek, poskytnutí požadované informace; kompetence občanské respektování interkulturních rozdílů, oceňování významu odlišnosti a vnímání jejího přínosu pro osobní rozvoj; kompetence pracovní sestavení jednoduchých sdělení v anglickém jazyce, sepsání stručného strukturovaného životopisu v angličtině, popisu pracovního postupu, respektování pravidel komunikace v anglickém jazyce v běžných každodenních situacích, práce s pomůckami (slovníky, audiovizuální technika, obrazové tabule). 26
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu roč. tematický okruh dílčí očekávaný výstup učivo PT 6. - 9. Čtení s vyhledá a porovná informace v populárně naučném textu, v komiksovém příběhu, v neformálních textech (např. v e-mailu, v rozhovorech), v mluveném textu, v pohádkách, v jídelníčku a ve článcích v časopisech a rozumí jejich obsahu práce s texty (tematicky různými) 6. - 9. Čtení s používá dvojjazyčný překladový a anglický výkladový slovník práce se slovníkem 6. - 9. Poslech s odvodí pravděpodobný význam nových slov z mluveného projevu slovní zásoba různých tematických okruhů 6. - 9. Čtení s čte nahlas, plynule a foneticky správně texty přiměřené obtížnosti výslovnost, fonetická podoba slova 6. - 9. Mluvení vyjadřuje se v přítomnosti, minulosti i budoucnosti, vytvoří oznamovací větu, otázku i zápor, tvoří věty se správným slovosledem přítomný čas prostý, přítomný čas průběhový, minulý čas prostý, minulý čas průběhový, předpřítomný čas, budoucí čas, blízká budoucnost 6. - 9. Mluvení používá správné tvary podstatných jmen, přivlastňovacích přídavných jmen, zájmen a číslovek podstatná jména, přídavná jména, zájmena, číslovky 6. - 9. Čtení s Mluvení stručně reprodukuje obsahově přiměřený text, převypráví příběh práce s texty 6. Mluvení správně vyslovuje slovní zásobu následujících tematických okruhů a rozumí jí: osobní údaje, rodina, volný čas, zvířata, lidské tělo a zdraví, návštěva restaurace, nakupování osobní údaje, rodina, volný čas, zvířata, lidské tělo a zdraví, návštěva restaurace, nakupování 6. Čtení s přečte datum i s letopočtem základní a řadové číslovky 6. Mluvení popíše život a kulturu ve VB, porovná je s místem, kde žije život a kultura VB multi 1 glob 1, 2 27
6. Mluvení vyjádří množství a zeptá se na něj (zejména v souvislosti s potravinami a nápoji) počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, vyjádření množství: a lot of, much, many, (a) few, (a) little, a bit of; otázky How much/many...? 6. Mluvení vyjádří datum i s letopočtem základní a řadové číslovky 6. Mluvení vyjádří, co má a nemá rád on i ostatní; zeptá se na oblíbené a neoblíbené činnosti druhých like/dislike + ing 6. Mluvení popíše svůj režim dne i režim dne někoho jiného; popíše postup přípravy jídla režim dne, příprava jídla; přítomný čas prostý 6. napíše o své rodině, o tom, co plánuje a chystá přítomný čas průběhový, blízká budoucnost 6. Mluvení popíše, co dělal on či jiní v uplynulých dnech; zeptá se ostatních, co dělali v uplynulých dnech minulý čas prostý 6. Mluvení používá slovní zásobu následujících tematických okruhů: osobní údaje, rodina, volný čas a zájmy, zvířata, lidské tělo a zdraví, návštěva restaurace, nakupování osobní údaje, rodina, volný čas a zájmy, zvířata, lidské tělo a zdraví, návštěva restaurace, nakupování 6. Mluvení simuluje rozhovor s kamarády pozdravy, představování, základní zdvořilostní fráze, zjišťování osobních informací osob 8 6. Mluvení simuluje rozhovor lékaře a pacienta sloveso to have, lidské tělo a zdraví 6. Mluvení simuluje různé situace při nakupování a návštěvě restaurace some, any, postavení přídavného jména, vyjádření množství, nakupování, návštěva 28
restaurace 7. Mluvení správně vyslovuje slovní zásobu následujících tematických okruhů a rozumí jí: geografie, zábava (volný čas, média), odívání, cestování a dopravní prostředky geografie, zábava (volný čas, média), odívání, cestování a dopravní prostředky 7. Řečové dovednosti rozliší aktuální děj od děje pravidelně se opakujícího přítomný čas prostý, přítomný čas průběhový 7. Mluvení používá slovní zásobu následujících tematických okruhů: geografie, zábava (volný čas, média), odívání, cestování a dopravní prostředky geografie, zábava (volný čas, média), odívání, cestování a dopravní prostředky 7. Mluvení popíše aktuální činnost svou i jiných přítomný čas průběhový 7. Mluvení porovná mezi sebou vlastnosti, kvalitu či vzhled různých věcí; vyjádří jedinečnost vlastnosti, kvality či vzhledu nějaké věci nebo osoby; přirovná vlastnosti, charakter nebo vzhled něčeho k typickým představitelům těchto kvalit přídavná jména, stupňování přídavných jmen, přirovnání 7. Mluvení vyjádří bližší okolnosti frekvenční příslovce, příslovce času, příslovce tvořené 7. Mluvení popíše hlavní etapy svého života, popř. života někoho jiného minulý čas prostý, předložka ago osob 2 7. Mluvení 7. Mluvení 7. Mluvení formuluje své okamžité rozhodnutí formuluje návrhy, řešení a reaguje na ně vyjádří, co musí dělat budoucí čas návrhy modální sloveso to have to jako opis must 7. Produktivní řečové dovednosti napíše jednoduchý formální dopis, přání oficiální dopis, valentinka 7. Mluvení charakterizuje státní zřízení USA, VB a ČR USA, VB, ČR demo 3 7. Mluvení vede rozhovor o svých budoucích plánech a představách plány (budoucí čas, blízká budoucnost) osob 2 29
8. Receptivní řečové dovednosti správně vyslovuje slovní zásobu následujících tematických okruhů a rozumí jí: dům, byt, město, kultura (divadlo, literatura, film), nápisy, škola dům, byt, město, kultura (divadlo, literatura, film), nápisy, škola 8. Mluvení čte složitější číslovky; výrazy vyjadřující váhu, délku, míru, časové rozpětí číslovky, vyjádření váhy, délky, míry a časového rozpětí 8. Řečové dovednosti rozezná dvojí vyjádření budoucnosti, plánovanou, očividnou a vyjadřující názor a rozhodnutí budoucí čas, blízká budoucnost 8. Mluvení používá slovní zásobu následujících tematických okruhů: dům, byt, město, kultura (divadlo, literatura, film), nápisy, škola dům, byt, město, kultura (divadlo, literatura, film), nápisy, škola 8. Mluvení používá dvojí vyjádření budoucnosti, plánovanou, očividnou a vyjadřující názor a rozhodnutí, používá budoucí čas pro zdvořilou nabídku a žádost, vhodně užívá pro vyjádření budoucnosti přítomný čas průběhový budoucí čas, blízká budoucnost, přítomný čas průběhový 8. Mluvení popíše průběh běžné činnosti v minulosti minulý čas průběhový 8. Mluvení používá třetí tvary pravidelných a vybraných nepravidelných sloves při vyjádření minulosti trvající do přítomnosti předpřítomný čas, ever/never 8. Mluvení 8. Mluvení užívá vybraná frázová slovesa vyjádří, co smí a nesmí dělat, co dělat může frázová slovesa modální slovesa (can, must) 8. Mluvení poradí spolužákovi, co by měl a neměl dělat modální slovesa (should) 8. Mluvení používá složitější číslovky; výrazy vyjadřující váhu, délku, míru, časové rozpětí číslovky, vyjádření váhy, délky, míry a časového rozpětí 8. Mluvení vypráví stručný obsah zhlédnutého filmu film (typy filmu) 8. Řečové dovednosti charakterizuje životní styl a rodinný život v Anglii, porovná s ČR Anglie (životní styl, rodinný život) glob 1 multi 1 8. Mluvení vyjmenuje významné osobnosti spojené s anglickou kulturou Anglie (literatura, divadlo, film) 8. Mluvení vede dialog se spolužákem o aktuálních osobní problémy 30
problémech 8. Mluvení simuluje rozhovor týkající se vysvětlování cesty k nějakému konkrétnímu místu město, předložky, příslovce místa, příkazy 9. Mluvení správně vyslovuje slovní zásobu následujících tematických okruhů a rozumí jí: zaměstnání, přídavná jména vyjadřující vlastnosti, oblečení, části lidského těla, nemoci, materiály, věci denní potřeby, zdravý životní styl zaměstnání, přídavná jména vyjadřující vlastnosti, oblečení, části lidského těla, nemoci, materiály, věci denní potřeby, zdravý životní styl 9. Čtení s odliší informativní prvky od prvků zábavních a reklamních v textu o stylu odívání mládeže práce s textem (styl odívání mládeže) medi 1 9. Mluvení používá slovní zásobu následujících tematických okruhů: zaměstnání, přídavná jména vyjadřující vlastnosti, oblečení, části lidského těla, nemoci, materiály, věci denní potřeby, zdravý životní styl zaměstnání, přídavná jména vyjadřující vlastnosti, oblečení, části lidského těla, nemoci, materiály, věci denní potřeby, zdravý životní styl 9. Mluvení popíše svůj běžný školní den můj školní den (minulý čas prostý, příslovce času) 9. Mluvení vyjádří, že něco trvalo po nějakou dobu (nebo od nějaké doby) v minulosti až dosud předpřítomný čas, for/since 9. Mluvení vyjádří svá přání vazba I ve always wanted to 9. Mluvení popíše oblečení, které má na sobě on nebo jiná osoba jednotné a množné číslo u součástí oděvu 9. Mluvení vyjádří, že něco proběhlo v určitou dobu v minulosti minulý čas průběhový 9. Mluvení vyjádří, co musel, mohl a nemohl udělat v určitých situacích (dle zadání) minulý čas modálních sloves (can, must) 31
9. Mluvení doporučí, co by člověk měl nebo neměl dělat pro své zdraví modální slovesa (should) 9. Mluvení navrhne řešení konkrétní situace (dle zadání) modální slovesa (can, must; budoucí čas modálních sloves vyjádřený opisem) 9. Mluvení vyjádří své pocity a obavy výrazy vyjádřující pocity a obavy 9. Mluvení spojí dvě hlavní věty v souvětí v odporovacím poměru spojovací výrazy - but, however 9. Mluvení popíše situaci, kterou viděl nebo o které slyšel vazba there is, there are somebody -ing, see/hear somebody -ing 9. Mluvení vyjádří lítost výrazy vyjadřující lítost 9. Mluvení detailně popíše věci, lidi a zvířata kolem sebe pořadí přídavných jmen popisujících různé kategorie vlastností osob 1 9. Mluvení popíše změnu a situaci od změny do současnosti minulý čas prostý, předpřítomný čas 9. Mluvení vede jednoduchý přijímací pohovor pohovor (zaměstnanec a zaměstnavatel) osob 8 9. Mluvení přesvědčí své spolužáky k účasti na akci (dle zadání) výrazy vyjadřující přesvědčení 9. Mluvení vede dialog v obchodě s oděvy (vyzkoušení a nákup zboží) nákup oblečení 9. Mluvení simuluje rozhovor o svých zdravotních problémech u lékaře 9. Mluvení vede dialog o svých zážitcích a zkušenostech (dle zadání) osobní zážitky a zkušenosti osob 8 32
Německý jazyk (volitelný předmět B) Charakteristika vyučovacího předmětu Časové, organizační a obsahové vymezení předmětu Předmět německý jazyk je určen v 7. 9. ročníku pro žáky, kteří si jej zvolí jako jednu z povinně volitelných variant (pokud si žáci vyberou německý jazyk v 7. ročníku, pokračují v něm do 9. ročníku). Německý jazyk je vyučován s časovou dotací 2 hodiny za týden. Ve školením roce 2013/14 bude z důvodu změn v RVP vyučován německý jazyk navíc od 8.třídy s časovou dotací 3 hodiny za týden. Výuka je realizována ve skupinách o počtu kolem 15 žáků, v kmenových třídách, dle možností je využívána jazyková učebna nebo učebna s interaktivní tabulí a přístupem na internet. Formy realizace: vyučovací hodina, projekty. Německý jazyk přispívá poskytnutím živého jazykového základu ke snižování jazykových bariér, zvyšuje předpoklady pro navazování nových vztahů a komunikaci žáků v rámci Evropy a světa, vede žáky k uvědomění si významu vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Rozvíjí pozitivní vztah k cizímu jazyku, pomáhá získat sebedůvěru při vystupování na veřejnosti a kultivuje osobní projev žáka. Přispívá ke zvýšení mobility žáků v jejich osobním životě, umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí a jejich odlišné kulturní tradice, zlepšuje podmínky pro spolupráci škol na mezinárodních projektech. Předmět německý jazyk je realizován v těchto tematických okruzích, které se navzájem prolínají: 1. Poslech s 2. Mluvení 3. Čtení s 4. Provázanost s ostatními předměty Německý jazyk je tematicky provázán s předměty český jazyk (popis, dopis, mluvený projev, druhy vět, líčení), dramatická výchova (herní dovednosti, komunikace, vstup do role, dramaturgie), občanská výchova (národnostní menšiny), zeměpis (politický zeměpis, Evropa). 33
Výchovné a vzdělávací strategie Učitel vede v německém jazyce žáky k utváření a rozvíjení těchto klíčových kompetencí: kompetence k učení práce se slovníkem, vyhledávání potřebných informací v textu, obměňování krátkých textů se zachováním smyslu, využívání pro efektivní učení různých způsobů s ohledem na své individuální potřeby a schopnosti; kompetence k řešení problémů orientace v textu, vyhledávání informací dle zadání a další práce s nimi, vystižení smyslu krátkých a jednoduchých sdělení a oznámení; kompetence komunikativní logická formulace jednoduchých sdělení, uvědomění si pravidel komunikace v běžných každodenních situacích včetně drobných interkulturních rozdílů, reprodukování obsahu přiměřeně obtížného textu, práce s jednoduchými formuláři a dotazníky, reprodukce obsahu jednoduché konverzace, porozumění obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů; kompetence sociální a personální aktivní zapojení do jednoduché konverzace, adekvátní reagování na jednoduchý požadavek, poskytnutí požadované informace; kompetence občanské srovnání zvyků a tradic v ČR se zvyky a tradicemi ve francouzsky mluvících zemích, respektování interkulturních rozdílů, ocenění významu odlišnosti a vnímání jejího přínos pro vlastní osobní rozvoj; kompetence pracovní respektování pravidel komunikace v cizím jazyce v běžných každodenních situacích. 34
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu roč. tematický okruh dílčí očekávaný výstup učivo PT 7. 9. Čtení s, rozumí jednoduchým informačním nápisům a pokynům týkajících se organizace výuky pokyny ve výuce osob 1 7.-9. Poslech s rozumí pomalu a pečlivě vyslovovaným jednoduchým pokynům a otázkám učitele a reaguje na ně pokyny ve výuce 7. 9. Čtení s, mluvení porovná zvyky a tradice německy mluvících zemí s českými zvyklostmi, vyhledá na mapě některá významná německá města a podá o nich stručnou informaci zvyky, tradice německy mluvících zemí, německá města glob 1, 2 7.-9. Poslech s rozumí pomalu a zřetelně pronášeným slovům a jednoduchým větám týkajících se Vánoc a Velikonoc kalendářní rok, svátky německy mluvících zemí Vánoce, Velikonoce multi 1, 4 7. 9. Čtení s používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník abeceda, hláskování, pravopis slov, podstatná jména, synonyma, antonyma, práce se slovníkem 7. Poslech s rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám vyslovovaným pomalu a zřetelně pozdravy, vítání, loučení, představování se, tykání, vykání 7. Mluvení rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje, pečlivě vyslovuje oslovení, reakce na ně, prosba, žádost, poděkování, souhlas, nesouhlas osob 8 7. Mluvení jednoduše sdělí ústně základní údaje o běžných každodenních situacích, poskytne jednoduchý rozhovor slovesa, zápor, osobní zájmena, přivlastňovací zájmena; slovní zásoba - domov, rodina, škola osob 8 7. vyplní o sobě základní údaje do formulářů dotazník 7. Mluvení představí sebe a členy své rodiny, odpovídá na jednoduché otázky týkající se rodiny, jeho koníčků a zvířat a klade podobné otázky zájmeno mein, dein, slovní zásoba já a moje rodina, volný čas, zvířata osob 8 7. napíše jednoduchý text o své rodině a o zvířatech slovní zásoba já a moje rodina, zvířata 7. Mluvení popíše činnosti, kterým se věnuje v průběhu týdne předložka am, časování pravidelných sloves 7. Čtení s, mluvení rozumí slovům a jednoduchým větám týkající se roku, vyžádá si a poskytne požadované jednoduché informace časové údaje (hodiny, roční období a měsíce, týden), číslovky, příslovce, přídavná jména, věta jednoduchá tázací a oznamovací 35
7. Čtení s, mluvení vyslovuje a čte nahlas, plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu v rámci známé slovní zásoby základní fonetické znaky a výslovnost, zvuková a grafická podoba slova, četba autentického textu 8. Mluvení, poslech s popíše byt nebo dům, ve kterém bydlí; zeptá se na cestu, orientuje se podle pokynů v jednoduchém plánku slovní zásoba - bydlení, cestování, obec, orientace ve městě 8. Poslech s rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech slovní zásoba - orientace ve městě, popis cesty 8. napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět souvětí, modální slovesa, předložky, člen určitý a neurčitý 8., mluvení sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, o své rodině slovesa, osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, slovní zásoba - domov, rodina, životopis 8. Mluvení poskytne jednoduchý rozhovor v obchodě či restauraci slovní zásoba jídlo, nákupy osob 8 8. Mluvení zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob přání, reakce na ně, vyjádření libosti, nelibosti, pocitů, omluva osob 8 8. stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení pozvánka, blahopřání 9. Čtení s rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu s vizuální podporou, vyhledá informace slovosled, význam slov v kontextu 9. Čtení s vyhledá v textu potřebnou informaci a odpověď na otázku tázací zájmena a zájmenná příslovce, slovní zásoba dopravní prostředky, zeměpisné údaje, příroda, počasí 9. Mluvení, psaní sdělí ústně i písemně základní údaje o běžných každodenních situacích přídavná jména, člen určitý, neurčitý,stupňování přídavných jmen, slovní zásoba - volný čas, zájmová činnost 9. Mluvení, psaní reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace minulý čas - perfektum, pozdrav z prázdnin osob 8 9. Mluvení vyžádá si i poskytne požadované jednoduché informace slovní zásoba - oblékání, povolání, lidské tělo a zdraví osob 8 36
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu roč. tematický okruh dílčí očekávaný výstup učivo PT 8. 9. Čtení s, rozumí jednoduchým informačním nápisům a pokynům týkajících se organizace výuky pokyny ve výuce osob 1 8.-9. Poslech s rozumí pomalu a pečlivě vyslovovaným jednoduchým pokynům a otázkám učitele a reaguje na ně pokyny ve výuce 8. 9. Čtení s, mluvení porovná zvyky a tradice německy mluvících zemí s českými zvyklostmi, vyhledá na mapě některá významná německá města a podá o nich stručnou informaci zvyky, tradice německy mluvících zemí, německá města glob 1, 2 8.-9. Poslech s rozumí pomalu a zřetelně pronášeným slovům a jednoduchým větám týkajících se Vánoc a Velikonoc kalendářní rok, svátky německy mluvících zemí Vánoce, Velikonoce multi 1, 4 8. 9. Čtení s používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník abeceda, hláskování, pravopis slov, podstatná jména, synonyma, antonyma, práce se slovníkem 8. Poslech s rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám vyslovovaným pomalu a zřetelně pozdravy, vítání, loučení, představování se, tykání, vykání 8. Mluvení rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje, pečlivě vyslovuje oslovení, reakce na ně, prosba, žádost, poděkování, souhlas, nesouhlas 8. Mluvení jednoduše sdělí ústně základní údaje o běžných každodenních situacích, poskytne jednoduchý rozhovor slovesa, zápor, osobní zájmena, přivlastňovací zájmena; slovní zásoba - domov, rodina, škola osob 8 8. vyplní o sobě základní údaje do formulářů dotazník 8. Mluvení představí sebe a členy své rodiny, odpovídá na jednoduché otázky týkající se rodiny, jeho koníčků a zvířat a klade podobné otázky zájmeno mein, dein, slovní zásoba já a moje rodina, volný čas, zvířata osob 8 8. napíše jednoduchý text o své rodině a o zvířatech slovní zásoba já a moje rodina, zvířata 8. Mluvení popíše činnosti, kterým se věnuje v průběhu týdne předložka am, časování pravidelných sloves 8. Čtení s, mluvení rozumí slovům a jednoduchým větám týkající se roku, vyžádá si a poskytne požadované jednoduché informace časové údaje (hodiny, roční období a měsíce, týden), číslovky, příslovce, přídavná jména, věta jednoduchá tázací a oznamovací 37
8. Čtení s, mluvení vyslovuje a čte nahlas, plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu v rámci známé slovní zásoby základní fonetické znaky a výslovnost, zvuková a grafická podoba slova, četba autentického textu 8. Mluvení, poslech s popíše byt nebo dům, ve kterém bydlí slovní zásoba - bydlení, cestování 8. Mluvení zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob přání, reakce na ně, vyjádření libosti, nelibosti, pocitů, omluva osob 8 8., mluvení sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, o své rodině slovesa, osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, slovní zásoba - domov, rodina, životopis 8. Mluvení poskytne jednoduchý rozhovor v obchodě či restauraci slovní zásoba jídlo, nákupy osob 8 9. Mluvení, poslech s zeptá se na cestu, orientuje se podle pokynů v jednoduchém plánku slovní zásoba - obec, orientace ve městě osob 8 9. Poslech s rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech slovní zásoba - orientace ve městě, popis cesty 9. napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět souvětí, modální slovesa, předložky, člen určitý a neurčitý 9. Mluvení zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob přání, reakce na ně, vyjádření libosti, nelibosti, pocitů, omluva osob 8 9. stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení pozvánka, blahopřání 9. Čtení s rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu s vizuální podporou, vyhledá informace slovosled, význam slov v kontextu 9. Čtení s vyhledá v textu potřebnou informaci a odpověď na otázku tázací zájmena a zájmenná příslovce, slovní zásoba dopravní prostředky, zeměpisné údaje, příroda, počasí 9. Mluvení, psaní sdělí ústně i písemně základní údaje o běžných každodenních situacích přídavná jména, člen určitý, neurčitý,stupňování přídavných jmen, slovní zásoba - volný čas, zájmová činnost 9. Mluvení, psaní reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace minulý čas - perfektum, pozdrav z prázdnin 9. Mluvení vyžádá si i poskytne požadované jednoduché informace slovní zásoba - oblékání, povolání, lidské tělo a zdraví osob 8 38
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu (pokročilí) roč. tematický okruh dílčí očekávaný výstup učivo 8. 9. Čtení s, rozumí jednoduchým informačním nápisům a pokynům týkajících se organizace výuky pokyny ve výuce 8.-9. Poslech s rozumí pomalu a pečlivě vyslovovaným jednoduchým pokynům a otázkám učitele a reaguje na ně pokyny ve výuce 8. 9. Čtení s, mluvení porovná zvyky a tradice německy mluvících zemí s českými zvyklostmi, vyhledá na mapě některá významná německá města a podá o nich stručnou informaci zvyky, tradice německy mluvících zemí, německá města 8.-9. Poslech s rozumí pomalu a zřetelně pronášeným slovům a jednoduchým větám týkajících se Vánoc a Velikonoc kalendářní rok, svátky německy mluvících zemí Vánoce, Velikonoce 8. Mluvení, poslech s popíše byt nebo dům, ve kterém bydlí; zeptá se na cestu, orientuje se podle pokynů v jednoduchém plánku slovní zásoba - bydlení, cestování, obec, orientace ve městě 8. Poslech s rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech slovní zásoba - orientace ve městě, popis cesty 8. napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět souvětí, modální slovesa, předložky, člen určitý a neurčitý 8., mluvení sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, o své rodině slovesa, osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, slovní zásoba - domov, rodina, životopis 8. Mluvení poskytne jednoduchý rozhovor v obchodě či restauraci slovní zásoba jídlo, nákupy 8. Mluvení zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob přání, reakce na ně, vyjádření libosti, nelibosti, pocitů, omluva 8. stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení pozvánka, blahopřání 9. Čtení s rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu s vizuální podporou, vyhledá informace slovosled, význam slov v kontextu 9. Čtení s vyhledá v textu potřebnou informaci a odpověď na otázku tázací zájmena a zájmenná příslovce, slovní zásoba dopravní prostředky, zeměpisné údaje, příroda, počasí 9. Mluvení, psaní sdělí ústně i písemně základní údaje o běžných přídavná jména, člen určitý, 39