Klíčové dovednosti absolventů VŠ Vysoké školy tvoří nejvyšší stupeň vzdělávací soustavy. V současné době (podle zákona č. 172/1990 Sb. o vysokých školách) existují tři druhy vysokoškolského studia: bakalářské, magistersko/inženýrské a postgraduální. Magistersko/inženýrské studium je v podstatě nástupcem standardního druhu studia platného před rokem 1989 a trvá zpravidla 5 let. Postgraduální studium nahrazuje dřívější vědeckou a odbornou přípravu a mohou v něm studovat ti, kteří absolvovali magistersko/inženýrské studium. Jeho délka trvání (u interního typu studia) je obvykle 3 roky. Bakalářské studium je nový, kratší typ studia, který má za cíl rozšířit nabídku terciálního vzdělávání u nás. Obvyklá délka trvání je 3 roky a jeho absolventi mohou vstoupit do magistersko/inženýrského studia a za dva roky složit státní závěrečnou zkoušku magistersko/inženýrskou. Studium je ukončeno již zmíněnou státní závěrečnou zkouškou (jejíž součástí je i diplomová práce) a obdržením diplomu. Vysoké školy připravují vysoce kvalifikované odborníky a výzkumné pracovníky v technických, přírodních, humanitních, lékařských a dalších oborech. 1= zcela nezbytné a 5= vůbec nehledáme. V hodnotící tabulce je vždy uveden přehled pro Tabulka č. 1 - Důležitost znalostí, dovedností a schopností u absolventů Vysokých škol Absolventi VŠ 1 2 3 4 5 Průměr Ústní a písemný projev 63,6% 27,3% 9,1% 0,0% 0,0% 1,5 Čtení a porozumění pracovním instrukcím 40,0% 60,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,6 Zběhlost v cizích jazycích 54,5% 45,5% 0,0% 0,0% 0,0% 1,5 45,5% 54,5% 0,0% 0,0% 0,0% 1,5 Schopnost rozhodovat se 66,7% 16,7% 16,7% 0,0% 0,0% 1,5 Schopnost řešit problém 80,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,4 Nést zodpovědnost 80,0% 10,0% 10,0% 0,0% 0,0% 1,3 Adaptabilita a flexibilita 40,0% 10,0% 10,0% 40,0% 0,0% 2,5 Schopnost týmové práce 50,0% 20,0% 30,0% 0,0% 0,0% 1,8 Schopnost vést 70,0% 10,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,5 Ochota učit se 50,0% 20,0% 30,0% 0,0% 0,0% 1,8 Zběhlost v používání výpočetní techniky 40,0% 30,0% 30,0% 0,0% 0,0% 1,9 Zběhlost v zacházení s informacemi 50,0% 20,0% 30,0% 0,0% 0,0% 1,8 U absolventů VŠ, kteří převážně budou vykonávat odborné práce, nelze jmenovat rozhodující znalost, dovednost či schopnost. Rozhodující je na jakou pozici je absolvent VŠ přijímán. Z výzkumu vyplynulo, že prioritami, jsou schopnost řešit problém", nést zodpovědnost", schopnost vést" a jistá samostatnost v rozhodování.
Klíčové dovednosti absolventů SOU Střední odborná učiliště jsou druhem střední školy, kde se vyučují především nematuritní obory (v menší míře i maturitní obory) a kde se žáci připravují pro výkon dělnických profesí a odborných činností. Délka studia na SOU trvá u nematuritních oborů 3 roky a je ukončeno závěrečnou zkouškou a obdržením výučního listu. U maturitních oborů je délka studia stanovena na 4 roky a je ukončeno maturitní zkouškou. Součástí výuky jak u nematuritních tak u maturitních oborů je odborný výcvik. Příprava žáků středních odborných učilišť je orientována především na výkon manuálních a manipulačních činností. Tyto základní charakteristiky utvářejí celkový charakter školy i charakter uplatnění jejích absolventů, kteří po absolvování školy směřují zejména do oblasti výroby či služeb a vykonávají manuální a manipulační (více či méně specializované) činnosti. 1= zcela nezbytné a 5= vůbec nehledáme. V hodnotící tabulce je vždy uveden přehled pro Tabulka č. 1 - Důležitost znalostí, dovedností a schopností u absolventů Středních odborných učilišť 1 2 3 4 5 Průměr Ústní a písemný projev 25,0% 25,0% 16,7% 33,3% 0,0% 2,6 Čtení a porozumění pracovním instrukcím 33,3% 41,7% 25,0% 0,0% 0,0% 1,9 Zběhlost v cizích jazycích 22,2% 33,3% 33,3% 0,0% 11,1% 2,4 15,4% 30,8% 38,5% 15,4% 0,0% 2,5 Schopnost rozhodovat se 18,2% 0,0% 63,6% 18,2% 0,0% 2,8 Schopnost řešit problém 27,3% 9,1% 54,5% 9,1% 0,0% 2,5 Nést zodpovědnost 54,5% 0,0% 18,2% 27,3% 0,0% 2,2 Adaptabilita a flexibilita 9,1% 18,2% 36,4% 36,4% 0,0% 3,0 Schopnost týmové práce 18,2% 36,4% 18,2% 27,3% 0,0% 2,5 Schopnost vést 9,1% 18,2% 27,3% 45,5% 0,0% 3,1 Ochota učit se 36,4% 9,1% 54,5% 0,0% 0,0% 2,2 Zběhlost v používání výpočetní techniky 27,3% 27,3% 9,1% 9,1% 27,3% 2,8 Zběhlost v zacházení s informacemi 36,4% 27,3% 0,0% 36,4% 0,0% 2,4 U absolventů SOU, kteří převážně vykonávají dělnické profese, je nejdůležitější znalostí, schopností a dovedností čtení a porozumění pracovním instrukcím (přesné plnění pracovních úkolů)". Na tyto schopnosti navazují ochota učit se" (vzhledem k stále se měnícím jak technickým, tak i obecným podmínkám), nést zodpovědnost" a schopnost řešit problém". Zběhlost v používání výpočetní techniky" a adaptabilita a flexibilita" nejsou klíčovými dovednostmi.
Klíčové dovednosti absolventů SOŠ Střední odborné školy představují rozsáhlou oblast vzdělávání, kde jsou žáci připravováni pro výkon odborných povolání, především v oblasti technické, ekonomické, zemědělské, pedagogické, zdravotnické, sociálně právní, správní, umělecké a kulturní. Charakteristickým znakem těchto škol je jejich specializace. Délka studia je stanovena na 4 roky, u konzervatoří na 6 let 1. Studium je ukončeno maturitní zkouškou. V tomto druhu střední školy jsou žáci připravováni především pro výkon odborných povolání, které kladou vyšší nároky jak na odborné znalosti tak i na ovládnutí širších dovedností. Oblíbenost tohoto druhu středního vzdělávání pramení z široké možnosti uplatnění. Po absolvování střední odborné školy mohou její absolventi pokračovat ve studiu na vysoké škole, současně však mají odbornou kvalifikaci, která jim umožňuje - v případě, že nesměřují na vysokou školu či nebyli přijati - dobrý start na trhu práce. 1= zcela nezbytné a 5= vůbec nehledáme. V hodnotící tabulce je vždy uveden přehled pro Tabulka č. 1 - Důležitost znalostí, dovedností a schopností u absolventů Středních odborných škol Absolventi SOŠ 1 2 3 4 5 Průměr Ústní a písemný projev 23,1% 46,2% 23,1% 7,7% 0,0% 2,2 Čtení a porozumění pracovním instrukcím 46,2% 38,5% 15,4% 0,0% 0,0% 1,7 Zběhlost v cizích jazycích 36,4% 45,5% 18,2% 0,0% 0,0% 1,8 21,4% 64,3% 14,3% 0,0% 0,0% 1,9 Schopnost rozhodovat se 38,5% 7,7% 38,5% 15,4% 0,0% 2,3 Schopnost řešit problém 50,0% 25,0% 16,7% 8,3% 0,0% 1,8 Nést zodpovědnost 50,0% 8,3% 25,0% 16,7% 0,0% 2,1 Adaptabilita a flexibilita 8,3% 16,7% 33,3% 33,3% 8,3% 3,2 Schopnost týmové práce 25,0% 33,3% 16,7% 25,0% 0,0% 2,4 Schopnost vést 8,3% 33,3% 25,0% 33,3% 0,0% 2,8 Ochota učit se 46,2% 15,4% 38,5% 0,0% 0,0% 1,9 Zběhlost v používání výpočetní techniky 46,2% 15,4% 38,5% 0,0% 0,0% 1,9 Zběhlost v zacházení s informacemi 41,7% 25,0% 33,3% 0,0% 0,0% 1,9 Absolventi SOŠ, nacházejí své uplatnění jak v některých odborných (specializovaných) dělnických profesích tak i v technických a administrativních funkcích. Z toho vyplývá, že se snížily rozdíly mezi důležitostí požadovaných znalostí, dovedností a schopností. Mezi nejdůležitější dovednosti však lze zařadit zběhlost v používání výpočetní techniky", nést zodpovědnost" a adaptabilita a flexibilita". S ohledem na skutečnost, že u absolventů SOŠ se již vyžaduje také umět se prezentovat a vystupovat je též důležitý ústní a písemný projev".výraznou položkou je také schopnost porozumění pracovním instrukcím". 1 V případě, že žáci vstupují na konzervatoř již po ukončení 5. ročníku základní školy, trvá studium 8 let.
Klíčové dovednosti absolventa VOŠ Novelou školského zákona z roku 1995 byl ustanoven nový druh škol - vyšší odborné školy. Tyto školy jsou určeny pro studenty mající ukončené střední vzdělání s maturitou. Vyšší odborné školy byly ustanoveny s cílem rozšířit nabídku terciálního neuniverzitního vzdělávání. Zároveň nahrazují zrušené pomaturitní vzdělávání. Délka studia je stanovena na 2 až 3,5 roku a je ukončeno absolutoriem. Absolutorium se skládá z absolventské práce, zkoušky z odborných předmětů a zkoušky z cizího jazyka. Výuka je ve srovnání s vysokými školami mnohem více zaměřena na praxi a praktické dovednosti. 1= zcela nezbytné" a 5= vůbec nehledáme". V hodnotící tabulce je vždy uveden přehled pro Tabulka č. 1 - Důležitost znalostí, dovedností a schopností u absolventů Vyšších odborných škol Absolventi VOŠ 1 2 3 4 5 Průměr Ústní a písemný projev 60,0% 40,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,4 Čtení a porozumění pracovním instrukcím 50,0% 25,0% 25,0% 0,0% 0,0% 1,8 Zběhlost v cizích jazycích 60,0% 40,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,4 40,0% 40,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,8 Schopnost rozhodovat se 66,7% 0,0% 33,3% 0,0% 0,0% 1,7 Schopnost řešit problém 60,0% 0,0% 40,0% 0,0% 0,0% 1,8 Nést zodpovědnost 80,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,4 Adaptabilita a flexibilita 80,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,4 Schopnost týmové práce 80,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,4 Schopnost vést 40,0% 20,0% 40,0% 0,0% 0,0% 2,0 Ochota učit se 80,0% 20,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,2 Zběhlost v používání výpočetní techniky 80,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,4 Zběhlost v zacházení s informacemi 60,0% 20,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,6 U absolventů VOŠ, u kterých je předpoklad práce v technických a administrativních funkcích, je nejdůležitější znalostí, schopností a dovedností zběhlost v používání výpočetní techniky" spolu s ochotou učit se" a ochotou nést zodpovědnost". Na tyto schopnosti navazují zběhlost v cizích jazycích". Dále pak pokračují schopnosti nést zodpovědnost" a schopnost týmové práce". Zajímavá je skutečnost zařazení znalosti cizích jazyků na druhé místo důležitosti. Je zřejmé, že od absolventů VOŠ zaměstnavatelé především očekávají perfektní znalosti alespoň jednoho cizího jazyka. Současně se od těchto absolventů očekává značná míra schopnosti týmové spolupráce.
Poptávka po absolventech na trhu práce Postoje zaměstnavatelů k zaměstnávání absolventů škol 40% ne, 60% ano přijatý absolvent vyžaduje mnohem více času nadřízeného na seznámení se s firmou, poskytování a vysvětlování informací atd., než zaměstnanec s praxí a zaměstnavatelé zaměstnávající méně zaměstnanců, kteří vykonávají i vrcholové řídící funkce ve své firmě nemají dostatečný časový prostor pro tuto činnost. Při přijímání zaměstnanců s praxí jsou důležitá následující kritéria: 1. Praxe, Praxe v oboru a Délka praxe 2. Odbornost, znalosti v oboru 3. Vzdělání, vzdělání v oboru 4. Komunikativnost, slušnost, vztah k lidem, vystupování 5. Angažovanost, loajalita, ochota pracovat 6. Jazykové znalosti Méně důležitá kritéria jsou: 1. Trestní bezúhonnost 2. Adaptabilita a flexibilita 3. Práce na PC Při přijímání absolventů převládají kritéria: 1. Vzdělání, vzdělání v oboru 2. Komunikativnost, slušnost, vztah k lidem, vystupování 3. Angažovanost, loajalita, ochota pracovat 4. Odbornost, znalosti v oboru 5. Jazykové znalosti 6. Práce na PC 7. Ochota učit se Méně důležitá kritéria jsou: 1. řidičský průkaz 2. Doporučení (škola, ÚP, zaměstnanci) 3. Trestní bezúhonnost Zajímavé je zjištění, že firmy nedávají velký důraz na znalost práce na PC a jazykové znalosti. Je možné předpokládat, že tyto znalosti jsou již brány jako samozřejmost nebo v případě jazykových znalostí již firmy nejsou v tomto hledisku tak náročné. Mezi hlavní důvod proč se zaměstnavatelé vyhýbají zaměstnávání absolventů patří především absence praxe a zkušeností z čehož plyne nutnost delší doby, kterou absolventi potřebují na zapracování či jejich neschopnost přizpůsobit se firemní filozofii, proniknout do způsobu práce. Další důležitá kritéria jsou nedostatečné dovednosti (pracovní návyky, nevyzrálost, jazyky, verb. projev), obecně nepřijímání absolventů a nezájem samotných absolventů. Mezi hlavní důvod pro zaměstnavatele pro přijetí absolventů patří především Znalosti (jazyky, PC, administrativa, atd.), Podpory pro zaměstnávání absolventů, Lépe se učí nové věci, přizpůsobí se, zapadnou do kolektivu. Mezi další kritéria patří Flexibilita,
Možnost vlastního zaškolení, Nemají špatné návyky z praxe, nižší platové požadavky, absolvování praxe. Pohled zaměstnavatelů na zaměstnávání absolventů vychází z obecného tvrzení zaměstnavatelů, že nemají nedostatek zaměstnanců a tedy přijímají nové zaměstnance spíše ojediněle. Zaměstnavatelé přijímají absolventy nejčastěji do odborných profesí na střední úrovni, do dělnických profesí, do nižší administrativy a naopak nejméně na nekvalifikované profese. Klíčové dovednosti nebo odbornost Při přijímání nových pracovníků dávají zaměstnavatelé různou míru preference úzké profesní specializaci a obecným klíčovým dovednostem. Průmysl a Stavebnictví 44 odborné, 56 obecné dáno množstvím specializovaných profesí řemeslných a dělnických. Dále měli zaměstnavatelé vyjádřit šířku profesního záběru od hluboké a úzké (1) po širokou profesní dovednost (6). Vůbec nejčastější odpovědí byla známka 4 (26%) následovaná známkou 5 (24%). Vyloženě úzká profesní specializace se objevila pouze v 6% odpovědí, velmi široký profesní záběr pak v 9%.
Budoucí očekávání zaměstnavatelů na trhu práce Pokud jde o obory, o které bude podle zaměstnavatelů v budoucnu vzrůstat zájem, pak se k nim řadí především obory Strojní a technické, Řemesla a Informatiky. Mezi obory, o které v budoucnu bude zájem jsou také zařazeny Stavební obory a Dělnické profese Pokud jde o dělnické profese, tak zde se nejvíce projevuje již současný a především v budoucnu očekávaný nedostatek těchto pracovníků na trhu vzhledem k nezájmu žáků o tyto obory. K oborům, po kterých bude poptávka i v příštích letech, zařadili zaměstnavatelé dále ty, které jsou úzce spojeny se vstupem České republiky do Evropské unie a následnými změnami které nastaly na trhu České republiky (odchod pracovníků do zahraničí, otevření nových trhů, nové technologie, nové normy, nové možnosti podpory zaměstnání atd.). Jedná se o obory Manažerské, provoz a administrace Podíl Profesní skupina Důvody odpovědí odpovědí řemeslníci 20,90% nedostatek na trhu, nezájem o profesi, změna životního stylu odborníci zahraniční investice, rozvoj ekonomiky, odborníci pro 16,42% vestrojírenství vývojová centra ICT odborníci 12,94% vývoj, trhu, rozvoj nových technologií, Hi-tech, nedostatek odborníků dělnické profese 10,95% nedostatek, malý zájem o obor, složitější technologie stavební řemesla 8,46% rozovoj oboru, nedostatek kvalifikovaných odborníků, nedostatečná infrastruktura pracovníci ve nedostatek na prac. trhu, odchody do zahraničí, stárnutí 4,98% zdravotnictví populace pracovníci ve rozvoj segmentu, změna životního stylu, změna 3,98% službách struktury ekonomiky obchod 3,48% nedostatek na trhu, rozvoj trhu manažerské pozice 2,99% modernizace procesů, nedostatek kvalitních odborníků sociální služby 2,99% nedostatek na trhu, odchody do zahraničí a do jiných profesí