CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL

Transkript

1 Projekt: CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL Kurz: Personalistika a vzdělávání ve firemní praxi SPŠ a OA Uherský Brod,

2 Úvod Personální útvar má za úkol ovlivňovat vztahy mezi organizací a jejími zaměstnanci tak, aby bylo možné co nejefektněji naplnit strategické cíle organizace. Personální útvar stanovuje personální strategii organizace a zastává následující funkce: provádí analýzu a specifikaci pracovních míst, organizuje přijímání zaměstnanců (nábor, výběr, uvedení do funkce), řídí vzdělávání a rozvoj zaměstnanců, hodnotí výkony, registruje osobní doklady apod. Východiska: názory a zkušenosti z dlouhodobé praxe Slováckých strojíren, a.s. Uherský Brod (dále jen SUB); propojení praxe a vzdělávání (požadavky, záměry a realita). Obsah tématu: Představení společnosti Principy odměňování v SUB Zdroje pracovních sil Výběr a zaměstnávání absolventů Požadavky firem na profil absolventů Shrnutí 2

3 1. Představení společnosti 1.1. Základní ekonomické ukazatele společnosti Slovácké strojírny, a.s. Obrat za rok 2011 byl 1,6 mld. (pro rok 2012 je předpoklad 2,7mld.) Zisk 80 mil. Vlastní kapitál 1,05 mld. Cizí zdroje 710 mil. Investice a opravy cca 150 mil. ročně Provozy: Uherský Brod, Zábřeh, Postřelmov, Čelákovice Most (nově od ) Počet pracovníků: 1134 (z toho 159 žen) s předpokladem další 730 v Mostě. K tomu je cca 80 agenturních pracovníků. Z toho je teritoriálně: Uherský Brod 441 Postřelmov 413 Zábřeh 119 Čelákovice Struktura pracovníků: THP 285 tj. 25% VD (výrobní dělníci) 687 tj. 61% RD (režijní dělníci) 162 tj. 14% Struktura vzdělanostní: Základní: 49 tj. 4,3% S výučním listem: 617 tj. 54,4% Středoškolské s maturitou: 371 tj. 32,7% Vysokoškolské: 97 tj. 8,6% Průměrný věk: 44,8 Do 29 let 150 tj. 13,2% let 393 tj. 34,7% let 537 tj. 50 % Nad 62 let 24 tj. 2,1% 3

4 Počet využívaných profesí: cca 120 profesí 1.2. Prezentace práce personálního oddělení místní rozložení maximální centralizace činností v Uherském Brodě; náplň práce. Personální útvar zabezpečuje převážnou část těchto činností: 1. předpověď potřeb lidských zdrojů - specifikaci požadavků na pracovní místo 2. získávání a výběr pracovníků 3. hodnocení pracovníků 4. odměňování: - systémy vzdělávání, - sociální péče, podmínky práce, - personální agendu. 2. Principy odměňování v SUB podnikatelské sféře Zásadní princip je je výkonnost (produktivita práce) jak u VD tak THP a RD. VD přes normy spotřeby práce, THP a RD přes poddimenzovanost činností. Základní mzda (tarif, osobní hodnocení), příplatky (zákonné, firemní), prémie a odměny, benefity. Průměrná mzda za rok 2011 byla ,- Kč 3. Zdroje pracovních sil Absolventi škol SUB absolventy využívá jako zdroj pracovní síly, ale přesto má filozofii: Až se spálí na trhu u jiných. Trh práce: Hotový pracovník: z úřadu práce, zaměstnanec jiné firmy, živnostník. Rekvalifikace 4

5 Zaškolení: agenturní pracovníci většinou cizinci, nedostatek pracovníků na trhu práce, zvýšení věku odchodu do důchodu. 4. Výběr a zaměstnávání absolventů škol Požadavky především na absolventy technických škol a méně již na absolventy humanitních směrů. Vytváření předpokladů podnikání v oborech technických výzkumná pracoviště, projektové a inženýrské kanceláře. Problém s uplatněním absolventů humanitních oborů na trhu práce (viz problém Velká Británie, Francie). Velké procento nezaměstnaných mladých lidí. 5. Požadavky firem na profil absolventů škol Nesprávný trend vysoký počet vysokoškoláků (80 tisíc míst v ročníku na VŠ! Naproti tomu 105 tisíc v populačním ročníku!) Nutnost změnit tento trend na to, aby každá úroveň vzdělání měla vyšší úroveň. Požadavky na dělnické profese a technické profese Odborná způsobilost a předpoklady zručnost a zvládání manuálních činností odbourání pracovní výchovy na ZŠ - (chybný směr) Logické uvažování Špatný přístup k výuce matematiky, fyziky na ZŠ => schází selské uvažování. Ekonomika práce a činnosti Absence základních ekonomických znalostí a dovedností a úvah nad svojí činností jak v pracovním procesu, tak i v osobním životě. Produktivita práce x kvalita x cena (náklady). Každý pracovník pracuje především sám na sebe, ne na druhé. S praxí roste tržní síla zaměstnance. Je potřeba učit a vštěpovat, že mzda je odměna každého jednotlivce. Že se nemohu srovnávat s druhým, musím jen sledovat, že to co dostávám, je odpovídající mým schopnostem a výkonům. Fyzická zdatnost a odolnost absence Psychologie, komunikace, řešení krizových situací 5

6 Morálně volní vlastnosti vědět své povinnosti, být loajální, čestný, cítit sounáležitost s firmou, být si vědom ceny nabytých zkušeností => získávání genově, rodinná výchova, společenská výchova, školní výchova pocit odpovědnosti, být aktivní při řešení problémů, být si vědom celoživotního vzdělávání se, pěstovat zdravou rivalitu a ambicióznost, soutěživost. Naopak utlumovat egoismus a solitérství s pohrdáním a povyšováním se nad druhé nefunkčnost kolektivu. Kritéria pro dělnické profese ne s vyšším vzděláním, ale zvládat základy práce mistra, technologa, konstruktéra, kontrolora atd. ROLE ŠKOLSTVÍ Učitelé musí jít příkladem. Učitelé se musí neustále zajímat o nové poznatky z oboru, učit pomocí moderních učebních pomůcek, techniky a technologií. Vytvoření symbiózy věda a výzkum x sféra vzdělání x podnikatelská sféra. V dlouhodobé perspektivě bude nutné opět učňovské obory převést pod podnikatelské subjekty popř. najít nové, užší vazby. 6. Shrnutí Směřování firmy z hlediska vzdělanostní úrovně (potřeba především kvalitního technického vzdělání všech úrovní). Moderní a úspěšná firma (vedle nezbytného technického rozvoje jsou prioritou lidské zdroje). Podpora školství (středního odborného jak s výučním listem, tak maturitního). Trvalý trend SUB příprava a rozvoj aktivit podporující spolupráci škola x firma. Spolupráce s VŠ (analýzy, strategie, výzkum). 6

7 Vydal: Střední průmyslová škola a Obchodní akademie Uherský Brod Uherský Brod, červen 2012 Vytvořeno v rámci projektu Centrum vzdělávání pedagogů odborných škol, reg. č. CZ.1.07/1.3.09/ Podpořeno Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky prostřednictvím Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost 7