Josef Kainar Stříhali dohola malého chlapečka

Podobné dokumenty
Rým, verš, literární druhy, literární formy, žánry, literární věda

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Autor: Mgr. Lucie Baliharová. Téma: Lumírovci, J. V. Sládek

Opakování literárních pojmů 6. třídy

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 27/06

Název projektu: EU Peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

3. Poezie, tropy Vypracovala: Yvona Řepová, červenec 2013

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy Dostupné z:

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Mgr. Jaroslava Kholová. Období tvorby Září Střední vzdělání s MZ nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Literární dílo = forma + obsah. 1. Základní žánry, části textu

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

VY_32_INOVACE_ČJ5_01_12. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Poezie

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské gramotnosti

Zvyšování kvality výuky technických oborů

LITERÁRNÍ DRUHY A ŽÁNRY - OPAKOVÁNÍ

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

13 K. H. Mácha Máj 8. r..notebook February 11, 2014

Jiří Wolker Balada o očích topičových Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka

Metodický list. Název materiálu. Slovesné třídy a vzory. Autor. Darja Dvořáková. Klíčová slova. Slovesné třídy, vzory, K. J. Erben, Kytice, balada

LITERÁRNÍ TEORIE. Obrazná pojmenování

školní četba Karel Hynek Mácha MÁJ

Č Í S L O D U M U : V Y _ 1 2 _ I N O V A C E _ 2 3 _ C J L _ L V Z D Ě L Á V A C Í O B O R : L I T E R A T U R A

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Narozen 1810 v Praze Básník, prozaik, ochotník (jako ochotník se seznámil s Eleonorou Šomkovou - Lori) Nejvýznamnější představitel českého romantismu

Prezentace je určena jako výklad do hodiny i jako materiál k samostudiu.

Test č.1 1. Napište slovo nadřazené těmto výrazům (1 bod) : háček, síť, vlasec, podběrák, návnada

Sloh, literární teorie, jazyk 3

Literární teorie 6. třída

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování literárních pojmů

VY_12_INOVACE_70 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY I. termín

Český jazyk a literatura

Poezie Jiřího Wolkera

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Český jazyk a literatura

23. K. H. Mácha: Máj Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, červenec 2013

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany

EU_12_sada2_10_ČJ_Abeceda_literárních_pojmů_Dur

Předmět: Český jazyk a literatura

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

verš slok enjambement

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE

PROJEKT: OP VK 1.5 ŠKOLA PRO ŽIVOT

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý

Didaktický test Na co se mě vlastně ptají?

František Hrubín. Variace na loňskou romanci

Práce s pracovním listem. Písemné odpovědi na otázky.

český jazyk a literatura

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 2. Datum tvorby Anotace. - prezentace určená pro učitele

Literární druhy a žánry hrou

KAREL HYNEK MÁCHA - MÁJ

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Čtenářský deník. Jaroslav Hradil, III.B

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Jaroslav Seifert

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují. s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 2. Datum tvorby Anotace. -prezentace určena pro učitele

Trojice pracovních listů pro práci s lyrikou ve vyšších ročnících 1. stupně ZŠ. Tematika: JARO 2 EDUCOLAND

J.Seifert Druh materiálu Pracovní list Anotace. Práce s básní, porozumění a interpretace básní J.Seiferta.

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

Karel Hynek Mácha. Život a dílo

J6 s cézurou po šesté slabice

J. S. Machar, Antonín Sova

Téma sady: Český jazyk a literatura pro osmý a devátý ročník

číslo a název klíčové aktivity I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Sloh, literární teorie, jazyk 7

Český jazyk a literatura Obrazná pojmenování tropy a figury

Úvod do studia literatury

7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků

Autor: Mgr. Lucie Baliharová. Téma: Májovci, Jan Neruda

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

J. Wolker Těžká hodina

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 3. Datum tvorby Anotace. -prezentace určena pro učitele

Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 32 Romantismus Karel Hynek Mácha (opravy a úpravy textu)

Literární druhy a žánry. Literární formy

Metodický list. Mgr. Darja Dvořáková. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky využíváním ICT

Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Ověření ve výuce: Třída:

POSLECH. Anglický jazyk 9. třída Mgr. Martin Zicháček. Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu. Z á k l a d o v ý t e x t :

Trojice pracovních listů pro práci s lyrikou ve vyšších ročnících 1. stupně ZŠ. Tematika: ZIMA 2 EDUCOLAND

Jiří Wolker Život a dílo

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Rok bez zimy Pokusy o haiku

6. ročník. Literární díla dělíme na:

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Transkript:

34.1 Poezie Karel Hynek Mácha - Máj Byl pozdní večer první máj večerní máj byl lásky čas. Hrdliččin zval ku lásce hlas, kde borový zaváněl háj. Josef Kainar Stříhali dohola malého chlapečka Stříhali dohola malého chlapečka Kadeře padaly k zemi a zmíraly Kadeře padaly jak růže do hrobu Železná židle se otáčela Jaroslav Seifert Hora Říp Karel Jaromír Erben - Kytice Zemřela matka a do hrobu dána, siroty po ní zůstaly; i přicházely každičkého rána a matičku svou hledaly. Viděl jsem hory plné ledu, však zpívat o nich nedovedu. Jiskřily dálky nad hlavami jak bleděmodré drahokamy.

34.2 Co již víme o poezii? Poezie = básnictví, literatura psaná ve verších. Josef Václav Sládek Velké, širé, rodné lány Velké, širé, rodné lány, jak jste krásny na vše strany, od souvratě ku souvrati jak vás dnes to slunko zlatí! lyrickoepická děj propojený s dojmy, pocity, epická založena na vypravování příběhu (podstatný je děj) lyrická vyjadřuje básníkovy pocity, dojmy, nálady, myšlenky Vlavé žito jako břehy, květná luka plná něhy, na úhoru, v žírné kráse, pokojně se stádo pase. Nad vámi se nebe klene jako v květu pole lněné, nad lesy jen z modrošíra pára v tichý déšť se sbírá. A jak slunce vás tak zhřívá a jak cvrček v klasech zpívá, v šíř i v dál, vy rodné lány, buďte vy nám požehnány! verš = jeden řádek v básni celkem 16 veršů sloka (strofa) = graficky oddělená skupina veršů ( odstavec v básni) celkem 4 sloky rým = zvuková shoda hlásek (slabik) na konci veršů např. lány-strany, břehy-něhy, kráse-pase, klene-lněné, podle toho, jaké téma si básník zvolil, k čemu se chce vyjadřovat, rozlišujeme poezii na: osobní milostnou rodinnou přírodní vlasteneckou náboženskou reflexivní (úvahovou)

34.3 Jaké si řekneme nové termíny a názvy? Aby byla báseň básní, autor často volí neobvyklé výrazy, obraty, přirovnání, vytváří tedy vlastní jazyk básně - používá rozmanité básnické prostředky: personifikace = (zosobnění) přenášení lidských vlastností na zvířata, věci či jevy metafora = přenesení významu na základě podobnosti metonymie = přenesení významu na základě souvislostí přirovnání (příměr) = porovnání podobných předmětů nebo jevů symbol = znak, který zastupuje obecný pojem apostrofa = oslovení neživé věci, abstraktního pojmu nebo nepřítomné osoby epiteton = působivý (básnický) přívlastek neotřelé vyjádření vlastnosti jevu anafora = opakování stejných slov na začátku veršů, půlveršů nebo slok asociace = volné spojování představ, které spolu logicky nesouvisejí neologismus (novotvar) = nové slovo, které vytvoří často autor sám příklady jednotlivých básnických prostředků: o lásce šeptal tichý mech = personifikace bledá tvář luny = metafora posloucháme Mozarta (jeho hudbu) = metonymie slzy jako perly = příměr srdce = symbol lásky vy hvězdy jasné, vy hvězdy ve výši = apostrofa růžový večer = epiteton Kolik je na světě moří Kolik je na světě řek Kolik je smutků a hoří Kolik je rozlitých mlék = anafora postýlka medvídek ZOO zmrzlina = asociace vzúpění, čistonosoplena = novotvary

34.4 Co si řekneme nového? V básních rozlišujeme dva typy verše verš volný (řádky různě dlouhé, zpravidla se nerýmuje) a verš vázaný (zpravidla se rýmuje, mívá pravidelný rytmus). RYTMUS = pravidelné střídání přízvučných a nepřízvučných slabik - skládá se ze stop (těžké = přízvučné, lehké = nepřízvučné doby) - druhy stop: trochej daktyl jamb V ukázce se střídají stopy daktyl a jamb. Dokola jeho dětičky drobounké smavé hvězdičky, dukátkovými hlasy zvoní na krásné časy. RÝM = zvuková shoda hlásek (slabik) na konci veršů - druhy rýmů (podle rozložení rýmů ve sloce): Nic, tato pěna, cudný rým, a jen, abych vytkl hlavní body, b tak mizí střemhlav na dně vody b houf sirén, jenž si ztropil šprým. a = obkročný rým Velké, širé, rodné lány, a jak jste krásny na vše strany, a od souvratě ku souvrati b jak vás dnes to slunko zlatí! b = sdružený rým Co mělo přijít, stalo se jen zpola. a Létat mne ve snu ptáci učili, b padat už ne: hle, Ikarova škola. a Banální výhry. Krásné omyly. b = střídavý rým - další druhy rýmu: přerývaný rým postupný rým tirádový rým abcb abc abc aaaaa

Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 příspěvková organizace Český jazyk a literatura 34.5 Procvičení a příklady Vítězslav Hálek Přilítlo jaro z daleka Přilítlo jaro z daleka a všude plno touhy, vše tlačilo se k slunci ven, že snilo sen tak dlouhý. Vylítly z hnízda pěnkavy a drobné děti z chýše, a pestré kvítí na lukách přesladkou vůni dýše. Z větví se lístek tlačí ven a ptáčkům z hrdla hlásky, a v ňadrech v srdci mlaďounkém tam klíčí poupě lásky. Vypiš z básně J. V. Sládka alespoň 5 příkladů básnických prostředků. řešení např.: epiteton květná luka, tichý déšť apostrofa vy rodné lány přirovnání žito jako břehy, nebe jako v květu pole lněné personifikace - pára se sbírá, cvrček zpívá novotvar modrošíra, zhřívá Proveď rozbor básně V. Hálka urči: řešení: druh poezie lyrická téma básně příchod jara počet strof 3 počet veršů 12 rytmus trochej a daktyl druhy rýmu přerývaný (ve 3.sloce střídavý) Josef Václav Sládek Velké, širé, rodné lány Velké, širé, rodné lány, jak jste krásny na vše strany, od souvratě ku souvrati jak vás dnes to slunko zlatí! Vlavé žito jako břehy, květná luka plná něhy, na úhoru, v žírné kráse, pokojně se stádo pase. Nad vámi se nebe klene jako v květu pole lněné, nad lesy jen z modrošíra pára v tichý déšť se sbírá. A jak slunce vás tak zhřívá a jak cvrček v klasech zpívá, v šíř i v dál, vy rodné lány, buďte vy nám požehnány!

Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 příspěvková organizace Český jazyk a literatura 34.6 Něco navíc pro šikovné Vznik básně na základě asociací volného spojování představ, které spolu logicky nesouvisejí, ale které vytvářejí básnický obraz. Vítězslav Nezval Z Abecedy A nazváno buď prostou chatrčí Ó palmy přeneste svůj rovník nad Vltavu! Šnek má svůj prostý dům z nějž růžky vystrčí a člověk neví kam by složil hlavu Vítězslav Nezval o básni Za velmi volného přirovnání tvaru písmene A se stříškou vzniká první verš. Asociací chatrče a divošských stanů přeskočí fantazie na rovník a přeje si přenésti jeho klima do našich věčně deštivých krajin. Z rýmu chatrčí vystrčí se zrodí představa šneka vystrkujícího růžky z domu, který nosí s sebou. A za pomoci rýmu nad Vltavu hlavu si vybaví obraznost ubohé lidi bez přístřeší. Vidíme, že báseň se nezrodila z nějakého předběžného plánu, nýbrž během složitého rozvíjení obraznosti omezované i podporované rýmem. Přečti si ukázku z Nezvalovy sbírky Abeceda. Na každé písmenko básník napsal jednu krátkou poetistickou báseň inspirovanou tvarem písmene, jeho zvukovou podobou a asociacemi, které se mu při vyslovení hlásky vybavily. Nezval zaznamenal i cestu vzniku básně. Pokus se vytvořit podobné verše. Nech se inspirovat tvarem písmen a pocity, které v tobě písmeno vyvolává.

Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 příspěvková organizace Czech language and literature 34.7 CLIL (Poetry) William Shakespeare - Sonnets poetry poezie poem báseň rhyme rým verse - verš strophe - sloka 76 Why is my verse so barren of new pride? So far from variation or quick change? Why with the time do I not glance aside To new found methods, and to compounds strange? Why write I still all one, ever the same, And keep invention in a noted weed, That every word doth almost tell my name, Showing their birth, and where they did proceed? O know sweet love I always write of you, And you and love are still my argument: So all my best is dressing old words new, Spending again what is already spent: For as the Sun is daily new and old, So is my love still telling what is told. 76 Proč jsou mé verše pusté novinek? Vzdálené od rozmarů, proměnin? Proč, občas, nepřijímám pozvánek od nových metod, zvláštních sloučenin? Proč píši kol, obcházím jeden bod, invenci halím v prošlé oháví, v ozvěnách slov, mé jméno, frází rod rozvětvený, příbuzných bez slávy? Vězte, lásko, o vás já chci vždy psát, láska a vy, pointa se nemění: Jen, lépe, stará slova převlékat, zas a zas čerpat, přes vyčerpání: Jak slunce denně staronové je, stálá láska, se neopakuje.

Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 příspěvková organizace Český jazyk a literatura 34.8 Test znalostí 1. Jak se nazývá poezie vyjadřující básníkovy pocity, dojmy, nálady,? a/ epická b/ lyrická c/ lyrickoepická d/ epickolyrická 2. Vyber příklad personifikace: a/ slunce zamávalo svými paprsky b/ žhnoucí kotouč slunce c/ slunce je jak zlatý kočár d/ ty slunce jasné 3. Urči druh rýmu v následující básni: Na topole nad jezerem seděl Vodník podvečerem: Sviť, měsíčku, sviť, ať mi šije niť. a/ sdružený b/ obkročný c/ přerývaný d/ střídavý 4. Které rytmické schéma patří daktylu? a/ b/ c/ d/ Správné odpovědi: 1. b 2. a 3. a 4. b Test na známku