Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA I. název vzdělávacího oboru: SEMINÁŘ ZE SPOLEČENSKOVĚDNÍCH PŘEDMĚTŮ (Ssvp) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Je zařazen jako doplňující vzdělávací obor. V učebním plánu je vymezen 1 hodinou týdně. Bude využit pro všechny žáky jako volitelný předmět na 2. stupni ZŠ v 6. - 9. ročníku s dotací 1 hodiny týdně. b) čas: 1 hodina týdně c) obsah: CHARAKTERISTIKA vzdělávacího oboru: Vzdělávací obor Seminář ze společenskovědních předmětů je: integrujícím vzdělávacím oborem, a) který pracuje s obsahy průřezových témat (PT), která tvoří povinnou, nedílnou a významnou součást základního vzdělávání: I. II. III. IV. V. VI. Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) Multikulturní výchova (MuV) Environmentální výchova (EnV) Mediální výchova (MeV) b) který sjednocuje poznatky, dovednosti a zkušenosti z výuky, z osobního života žáků a informace z dalších zdrojů formativním vzdělávacím oborem, a) který vytváří příležitost pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci b) který pomáhá rozvíjet osobnost žáka jak v oblasti vědomostí, a schopností, tak především v oblasti postojů a hodnot c) který přispívá k realistickému sebepoznání, k poznávání osobnosti druhých lidí a k mravnímu zdokonalení žáků Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 1
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Důležitou součástí vzdělávání v daném vzdělávacím oboru je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot. CÍL vzdělávacího oboru: Cílem vzdělávacího oboru Seminář ze společenskovědních předmětů je: vytvoření systému práce se třídou, který je řízen třídním učitelem od 6. do 9. třídy ZŠ (jedná se tedy o dlouhodobé vedení) utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě (žák-žák; učitel-žák) i mimo ni (škola-rodina) nastavení třídního systému na sféru pozitivních hodnot (otevřená a slušná komunikace a další) poznání neformální struktury třídního kolektivu vytvoření fungující třídní samosprávy participace žáků na chodu třídy s podílem odpovědnosti přímá práce se třídou za účelem: a) získání základních sociálních pro řešení složitých situací (např. konfliktů) b) redukce sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů chování ve třídě METODY VÝUKY vzdělávacího oboru: Potřebné vědomosti, dovednosti / postoje a hodnoty ve vzdělávacím oboru Seminář ze společenskovědních předmětů získávají / formují žáci například prostřednictvím těchto metod výuky: metody aktivního učení: hry: - univerzálně použitelné hry - hry pro osvojování jazykových a komunikačních - činnosti a hry pro učení sociálních - seznamovací hry - hraní rolí a simulační hry, modelové situace kviz soutěž Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 2
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA problémové úlohy zařazování témat, která reflektují aktuální potřeby žáků, popřípadě vycházejí ze vzájemné domluvy s nimi referáty semináře projekty a samostatné práce diskuze a reflexe učení z textu a vyhledávání informací učení ze zkušenosti hodnocení a sebehodnocení samostudium a domácí úkoly návštěvy, exkurze práce s počítačem, s médii (tvořivé aktivity, třídní dotazníková šetření apod.) práce se stolní hrou kritické sledování mediálních sdělení III. zařazení tematických okruhů průřezových témat: průřezová témata: zkratky: tematické okruhy: II. stupeň (celkem 34) Osobnostní a sociální výchova OSV 11 x Výchova demokratického občana VDO 4 x Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 3 x Multikulturní výchova MuV 5 x Environmentální výchova EnV 4 x Mediální výchova MeV 7 x Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 3
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA IV. výchovné a vzdělávací strategie, které vedou k utváření klíčových kompetencí: II. stupeň ZŠ klíčové kompetence: výchovné a vzdělávací strategie: (žák) (učitel) kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence občanské kompetence pracovní formujeme studijní dovednosti vedeme žáky ke kritickému myšlení vedeme žáky k asertivnímu jednání a ke schopnosti kompromisu formujeme základní sociální dovednosti pro řešení složitých situací (např. konfliktů) rozvíjíme základní dovednosti dobré komunikace a k tomu příslušné vědomosti napomáháme k uvědomění si možnosti svobodného vyjádření vlastních postojů a odpovědnosti za způsob jeho formulování a prezentace učíme žáky uvědomovat si možné dopady svých verbálních i neverbálních projevů prohlubujeme empatii, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování umožňujeme rozvíjet schopnost analytického přístupu k mediálním obsahům a kritického odstupu od nich vedeme žáky k porozumění sobě samému i druhým, pomáháme k utváření pozitivního (nezraňujícího) postoje k sobě samému a k druhým utváříme a rozvíjíme základní dovednosti pro spolupráci vedeme žáky k uvědomění si hodnoty vlastního života (zvláště volného času) a odpovědnosti za jeho naplnění stimulujeme, ovlivňujeme a korigujeme jednání a hodnotový systém žáků; učíme je vnímat odlišnost jako příležitost k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu podporujeme dovednosti a přinášíme vědomosti týkající se duševní hygieny vedeme žáky k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví na pozadí rozmanitosti kultur vedeme žáky k lepšímu uvědomění si vlastní kulturní identity, tradice a hodnot vychováváme k úctě k řádu, zákonu; napomáháme k zvládání vlastního chování učíme žáky podílet se nejen na vytváření, ale i udržování atmosféry třídy Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 4
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Ssvp Seminář ze společenskovědních předmětů 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník I. Osobnostní a sociální výchova (OSV) dotace: 0+1 (volitelný) volitelné předměty 6.-9. ročníku a) osobnostní rozvoj číslo výstupu PT-OSV 1 tematický okruh Rozvoj schopností poznávání téma 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Cvičení smyslového Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a vnímání, pozornosti a soustředění soustředění x hry, soutěže x hry, soutěže x stolní hry ve škole x stolní hry ve škole x Spaní ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní (příprava i vlastní náplň stmelovací náplň stmelovací akce) akce) akce) Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění x hry, soutěže x stolní hry ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní náplň stmelovací akce) PT-OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění x hry, soutěže x stolní hry ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní náplň stmelovací Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 5
PT-OSV 3 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x seznamovací hry x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x koho/co mám rád (lidé, zvířata, místo, cestování, příroda, zájmy, jídlo apod.) Seberegulace a sebeorganizace Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x deníček úkolníček (zápis DÚ zásady) x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení sociálních x hraní rolí a simulační hry, modelové situace x seznamovací hry x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x koho/co mám rád (lidé, zvířata, místo, cestování, příroda, zájmy, jídlo apod.) Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x deníček úkolníček (zápis DÚ zásady) x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x lyžařský výcvik akce x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení x hraní rolí a x seznamovací hry x seznamovací hry x moje prázdniny x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) (letní, vánoční, jarní) x koho/co mám rád x koho/co mám rád (lidé, zvířata, místo, (lidé, zvířata, místo, cestování, příroda, cestování, příroda, zájmy, jídlo apod.) zájmy, jídlo apod.) sociálních Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x deníček úkolníček (zápis DÚ zásady) x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení sociálních x hraní rolí a simulační hry, modelové situace Stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení x konzultační dny (osobní účast, diskuze, hledání řešení) x přijímací řízení (mé osobní předpoklady; příprava, přihlášky) Cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle x školní řád (v praxi) x školní výlet (chování v dopravních prostředcích, v konkrétní realitě) x činnosti a hry pro učení x hraní rolí a simulační hry, sociálních Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 6
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA simulační hry, modelové situace modelové situace Dobrá organizace Dobrá organizace Dobrá organizace času času času x čas pojem x čas pojem x čas pojem x hry s tematikou času x hry s tematikou času x hry s tematikou času x změna času (letní x změna času (letní x změna času (letní čas v ČR a ve světě) čas v ČR a ve světě) čas v ČR a ve světě) x můj režim dne x můj režim dne x můj režim dne x zásady efektivního x zásady efektivního x zásady efektivního učení a studia učení a studia učení a studia x exkurze, třídní výlet x exkurze, třídní výlet x exkurze, třídní výlet (Šternberk Muzeum (Šternberk Muzeum (Šternberk Muzeum času) času) času) PT-OSV 4 Psychohygiena Dobrá organizace času x čas pojem x hry s tematikou času x změna času (letní čas v ČR a ve světě) x můj režim dne x zásady efektivního učení a studia x exkurze, třídní výlet (Šternberk Muzeum času) PT-OSV 5 Kreativita Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích x Barevný den akce školního parlamentu x diskuze a společná výzdoba kmenové třídy (adventní / vánoční / Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 7
b) sociální rozvoj Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) x nácvik veřejných x nácvik veřejných x nácvik veřejných x nácvik veřejných vystoupení třídy vystoupení třídy vystoupení třídy vystoupení třídy číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-OSV 6 Poznávání lidí Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace PT-OSV 7 Mezilidské vztahy Péče o dobré vztahy x příprava na školní výlet x školní výlet Péče o dobré vztahy x příprava na školní výlet x školní výlet PT-OSV 8 Komunikace Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého x příprava na školní výlet x školní výlet Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého x příprava na školní výlet x školní výlet Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 8
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA a akce pro třídu, školu (motivace-příprava žáků, vlastní akce, zpětná vazba) PT-OSV 9 Kooperace a kompetice Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních Pozn. kooperace = spolupráce a akce pro třídu, školu (motivace-příprava žáků, vlastní akce, zpětná vazba) Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních a akce pro třídu, školu a akce pro třídu, školu (motivace-příprava (motivace-příprava žáků, vlastní akce, žáků, vlastní akce, zpětná vazba) zpětná vazba) Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních Rozvoj individuálních pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost ustoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení apod.) x hledání námětů a příprava na veřejná vystoupení třídy (vánoční akademie, Zahradní slavnost ) x příprava třídních akcí (vánoční besídka apod.) x hry pro osvojování jazykových a komunikačních Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 9
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA kompetice = soutěž, soupeření, rivalita, soutěživost c) morální rozvoj číslo výstupu PT-OSV 10 PT-OSV 11 tematický okruh Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika téma 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Dovednosti Zvládání učebních pro řešení problémů problémů vázaných a rozhodování na látku předmětů z hlediska různých x konzultační typů problémů a odpoledne (příprava sociálních rolí na ně, osobní účast, x konzultační komunikace, řešení odpoledne (příprava problémů) na ně, osobní účast, x modelové situace, komunikace, řešení hry (komunikace a problémů) rozhodování x modelové situace, v běžných i vypjatých hry (komunikace a situacích) rozhodování v běžných i vypjatých situacích) Dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí x konzultační odpoledne (příprava na ně, osobní účast, komunikace, řešení problémů) x modelové situace, hry (komunikace a rozhodování v běžných i vypjatých situacích) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů x konzultační odpoledne (příprava na ně, osobní účast, komunikace, řešení problémů) x modelové situace, hry (komunikace a rozhodování v běžných i vypjatých situacích) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 10
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x ankety, krátké x ankety, krátké x ankety, krátké x ankety, krátké písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby II. Výchova demokratického občana (VDO) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-VDO 1 Občanská společnost a škola Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního parlamentu) parlamentu) parlamentu) parlamentu) PT-VDO 2 Občan, občanská společnost a stát Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída zástupci třídy školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 11
PT-VDO 3 PT-VDO 4 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA práva a povinnosti, schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angažovat se a být zainteresovaný na zájmu celku) x pravidla komunikace ve třídě (nastavení č. 1) x pravidla třídy (nastavení č. 2) Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, práva a povinnosti, schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angažovat se a být zainteresovaný na zájmu celku) x pravidla komunikace ve třídě (nastavení č. 1) x pravidla třídy (nastavení č. 2) Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, práva a povinnosti, práva a povinnosti, schopnost je aktivně schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat uplatňovat, přijímat odpovědnost za své odpovědnost za své postoje a činy, postoje a činy, angažovat se a být angažovat se a být zainteresovaný zainteresovaný na zájmu celku) na zájmu celku) x pravidla x pravidla komunikace ve třídě komunikace ve třídě (nastavení č. 1) (nastavení č. 1) x pravidla třídy x pravidla třídy (nastavení č. 2) (nastavení č. 2) Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, Obec jako základní jednotka samosprávy státu x obec Česká Ves (osobnosti, významné budovy, objekty, místa práce s internetem, vycházka, exkurze, kviz) x Obecní úřad v České Vsi x zástupci obecního úřadu na akcích školy (1.9. apod.) Základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 12
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, morálka) morálka) morálka) morálka) x školní řád x školní řád x školní řád x školní řád (pojem řád ve škole i (pojem řád ve škole i (pojem řád ve škole i (pojem řád ve škole i ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; znalost školního řádu znalost školního řádu znalost školního řádu znalost školního řádu - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže) III. Výchova myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému akce (třídní tvorba betlém, výzdoba) Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 13
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, tradice) tradice) tradice) tradice) PT-VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět Den Evropy Den Evropy Den Evropy Den Evropy x 5. (9.) května x 5. (9.) května x 5. (9.) května x 5. (9.) května PT-VMEGS 3 Jsme Evropané Klíčové mezníky Klíčové mezníky Klíčové mezníky Klíčové mezníky evropské historie evropské historie evropské historie evropské historie x život a dílo x život a dílo x život a dílo x život a dílo významných významných významných významných Evropanů Evropanů Evropanů Evropanů x výlety, besedy, x výlety, besedy, x výlety, besedy, x výlety, besedy, exkurze s regionální exkurze s regionální exkurze s regionální exkurze s regionální tematikou tematikou tematikou tematikou x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, s internetem s internetem s internetem s internetem IV. Multikulturní výchova (MuV) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-MuV 1 Kulturní diference Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) PT-MuV 2 Lidské vztahy Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 14
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x školní řád (odlišné sociokulturní skupiny ve třídě odlišnost jako příležitost k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu) x besedy s multikulturní tematikou PT-MuV 3 Etnický původ Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) PT-MuV 4 Multikulturalita Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) PT-MuV 5 Princip solidárního smíru a solidarity Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, x školní řád (odlišné sociokulturní skupiny ve třídě odlišnost jako příležitost k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu) x besedy s multikulturní tematikou Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, x školní řád (odlišné x školní řád (odlišné sociokulturní sociokulturní skupiny ve třídě skupiny ve třídě odlišnost jako odlišnost jako příležitost příležitost k obohacení, nikoli k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu) jako zdroj konfliktu) x besedy x besedy s multikulturní s multikulturní tematikou tematikou Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, Rovnocennost všech etnických skupin a kultur x besedy, exkurze x Mezinárodní den památky obětí holokaustu (26.1.) Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování x vánoční besídka (diskuze, společný třídní program) x návštěva divadla, kina, kulturních akcí (podle nabídky) Aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti, Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 15
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA zohlednění potřeb zohlednění potřeb zohlednění potřeb zohlednění potřeb minoritních skupin minoritních skupin minoritních skupin minoritních skupin x princip solidarity x princip solidarity x princip solidarity x princip solidarity v životě školy: v životě školy: v životě školy: v životě školy: Květinový den (akce Květinový den (akce Květinový den (akce Květinový den (akce školního parlamentu) školního parlamentu) školního parlamentu) školního parlamentu) Pozn. diferencovat = stanovovat, zjišťovat odlišnost diferenční = sloužící k rozlišení, rozlišovací, rozdílový, rozdílný etnikum = skupina lidí, kterou spojuje společný původ, zvláštní kulturní znaky (především jazyk), tradice a mentalita; etnická skupina multi- = první část složených slov dávající druhé části význam mnoho-, mnohonásobný solidarita = soudržnost, pospolitost; vzájemná podpora, svornost V. Environmentální výchova (EnV) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-EnV 1 Ekosystémy viz Environmentální (koordinátor EVVO) viz Environmentální (koordinátor EVVO) viz Environmentální (koordinátor EVVO) viz Environmentální (koordinátor EVVO) PT-EnV 2 Základní podmínky života Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 16
PT-EnV 3 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA x Světový den zdraví - 7.4. -Priessnitzovy lázně: program Jak se léčí vodou -viz Environmentální (koordinátor EVVO) Lidské aktivity a problémy životního prostředí Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země- 22.4. (projektový den a příprava na něj) PT-EnV 4 Vztah člověka k prostředí viz Environmentální (koordinátor EVVO) x Světový den zdraví - 7.4. -Priessnitzovy lázně: program Jak se léčí vodou -viz Environmentální (koordinátor EVVO) Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země- 22.4. (projektový den a příprava na něj) viz Environmentální (koordinátor EVVO) Pozn. environment /invajrnment/= životní prostředí; okolí člověka; vnější podmínky pro život environmentalizmus teorie o vztazích mezi vnějším prostředím a společenským vývojem VI. Mediální výchova (MeV) a) tematické okruhy receptivních činností x Světový den zdraví - x Světový den zdraví - 7.4. 7.4. -Priessnitzovy lázně: -Priessnitzovy lázně: program Jak se léčí program Jak se léčí vodou vodou -viz Environmentální -viz Environmentální (koordinátor EVVO) (koordinátor EVVO) Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země- 22.4. (projektový den a příprava na něj) viz Environmentální (koordinátor EVVO) Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce x Den Země- 22.4. (projektový den a příprava na něj) viz Environmentální (koordinátor EVVO) číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-MeV 1 kritické čtení a vnímání Hledání rozdílu mezi Hledání rozdílu mezi Hledání rozdílu mezi Hledání rozdílu mezi Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 17
PT-MeV 2 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA mediálních sdělení informativním, zábavním a reklamním sdělením x příprava na školní výlet (práce s médii, vyhledávání a kritické vyhodnocování informací) x příprava na výlety, exkurze, besedy x články na www ZŠ (hodnocení vybraných příspěvků) interpretace vztahu mediálních sdělení a reality informativním, zábavním a reklamním sdělením x příprava na školní výlet (práce s médii, vyhledávání a kritické vyhodnocování informací) x příprava na výlety, exkurze, besedy x články na www ZŠ (hodnocení vybraných příspěvků) informativním, informativním, zábavním a zábavním a reklamním sdělením reklamním sdělením x příprava na školní x příprava na školní výlet (práce s médii, výlet (práce s médii, vyhledávání a kritické vyhledávání a kritické vyhodnocování vyhodnocování informací) informací) x příprava na výlety, x příprava na výlety, exkurze, besedy exkurze, besedy x články na www ZŠ x články na www ZŠ (hodnocení vybraných (hodnocení vybraných příspěvků) příspěvků) Různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce x film rozbor, zpětná vazba x reklama rozbor, zpětná vazba x zprávy aktuality PT-MeV 3 stavba mediálních sdělení příklady stavby a uspořádání zpráv (srovnávání titulních stran různých deníků) a dalších mediálních sdělení (například stavba a výběr sdělení v časopisech pro dospívající) Různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce x film rozbor, zpětná vazba x reklama rozbor, zpětná vazba x zprávy aktuality příklady stavby a uspořádání zpráv (srovnávání titulních stran různých deníků) a dalších mediálních sdělení (například stavba a výběr sdělení v časopisech pro dospívající) Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 18
PT-MeV 4 PT-MeV 5 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA vnímání autora mediálních sdělení fungování a vliv médií ve společnosti Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze x časopisy x časopisy pro dospívající pro dospívající (které čtu a proč) (které čtu a proč) identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení x školní rozhlas zpětná vazba Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení x školní rozhlas zpětná vazba Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze b) tematické okruhy produktivních činností číslo tematický okruh téma výstupu 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník PT-MeV 6 tvorba mediálního sdělení Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 19
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA situačně) vhodných situačně) vhodných sdělení sdělení x příspěvky třídy x příspěvky třídy na www stránky ZŠ na www stránky ZŠ x příspěvky třídy x příspěvky třídy do školního rozhlasu do školního rozhlasu x příspěvky třídy x příspěvky třídy do místních periodik do místních periodik PT-MeV 7 práce v realizačním týmu Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) situačně) vhodných sdělení x příspěvky třídy na www stránky ZŠ x příspěvky třídy do školního rozhlasu x příspěvky třídy do místních periodik Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) Pozn. média = hromadné (masové) sdělovací prostředky tištěné (noviny, časopisy) i elektronické (rozhlas, TV, internet, ); masmédia situačně) vhodných sdělení x závěrečný proslov třídy (Zahradní slavnost) x příspěvky třídy na www stránky ZŠ x příspěvky třídy do školního rozhlasu x příspěvky třídy do místních periodik Význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu x spolupráce třídy se školním parlamentem x projektové dny realizované jako soutěž smíšených družstev (v každém družstvu zástupci všech tříd) x Návštěva partnerské školy (projektové dny a příprava na ně) Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014) stránka 20