Jak funguje naše paměť. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Podobné dokumenty
5.Psychické procesy a stavy

Zapomínáme, zapomínejme aneb. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Název materiálu: Paměť a učení Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:

Paměť a učení. Druhy paměti. Vztah paměti a učení. Praktické využití teorie pro kvalitu učení. PaS3 1

PAMĚŤOVÉ PROCESY. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií

Jak se vyrovnat s úbytkem sil. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Cvičení ze společenských věd

Paměť. strukturace okolního světa sebeuvědomění. paměť jako schopnost paměť jako proces. 3 mechanismy kódování, uchovávání a vybavení

PAMĚŤ a ZAPOMÍNÁNÍ. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií

OBSAH. 1. ÚVOD il 3. MOZEK JAKO ORGÁNOVÝ ZÁKLAD PSYCHIKY POZORNOST 43

PSYCHICKÉ PROCESY PAMĚŤ A EMOCE

OBECNÁ PSYCHOLOGIE (paměťové psychické procesy)

Jak na mozek, aby fungoval aneb. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Práce s textem. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

PAMĚŤ. část I: DEFINICE PAMĚTI výzkumné metody TRADIČNÍ MODELY PAMĚTI ALTERNATIVNÍ MODELY TEORIE ZAPOMÍNÁNÍ

Definice: Paměť je jedna z nejdůležitějších vlastností člověka, je to soubor procesů, které umožňují osvojení informací, jejich uchování a vybavení.

Specifické poruchy učení

Bezprostřední paměť dokáže podržet tisíce dat, ale jen dvě sekundy nebo méně.

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

: Paměti-zapomínání, uchování. :Motivační-citové a volné. ð Zahrnují: procesy názorného poznávání, myšlení, řeč

DÍLČÍ OBLASTI ROZUMOVÝCH SCHOPNOSTÍ A JAK JE ROZVÍJET

MEMORIAE et STUDIA. J. Faber

Krátkodobá paměť Metodický list

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

Trénink kognitivních funkcí v domácím prostředí

Paměť u lidí, neuropsychologie paměti. Kamil Vlček 5. dubna 2017

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Práce s dětmi s poruchami učení v poradně pro percepční a motorická oslabení

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

projekt č. CZ.2.17/2.1.00/37095

Doc. MUDr. A. Bartoš, PhD. AD Centrum Národní ústav duševního zdraví (NUDZ), Klecany & Neurologická klinika, UK 3.

Psychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení

VYŠETŘENÍ PAMĚTI. Mgr. Zuzana Hummelová Kurz Kognitivní poruchy a demence VIII Brno

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Hlava v hlavě. Časový plán. Samostatné čtení minut Sdílení čtenářských zážitků minut

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 13 VY 32 INOVACE

- Psychický proces, zachycuje to, co v daném okamžiku působí na naše smysly.

Seminář Techniky a strategie zvyšování paměťových schopností

Jak si zlepšit paměť a koncentraci

Co můžeme? PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost

Doc. MUDr. A. Bartoš, PhD. AD Centrum Národní ústav duševního zdraví (NUDZ), Klecany & Neurologická klinika, UK 3.

Pedagogická psychologie. Klasické teorie učení

ZÁSADY A KRITÉRIA PRO POUŽÍVÁNÍ SLOVNÍHO HODNOCENÍ NEBO KOMBINACE SLOVNÍHO HODNOCENÍ A KLASIFIKACE

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Psychické procesy VY_32_INOVACE_10_02. Luděk Dobeš

Jak se UČIT K MATURITĚ? Motivace, koncentrace, paměť.

SPECIFICKÉ ZVLÁŠTNOSTI OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM

Paměť u lidí, neuropsychologie paměti. Kamil Vlček 17. dubna 2019, Fyziologický ústav AVČR

Verbální dovednosti. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Základní buněčné a fyziologické mechanismy paměti. MUDr. Jakub Hort, PhD. Neurologická klinika UK, 2.LF a FN Motol

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Dlouhodobá paměť, pozornost Metodický list

Psychologie Učení a paměť

Jak na mozek, aby fungoval. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Přístupy a strategie ve vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení. Workshop Brno

Digitální učební materiál

Paměť u lidí, neuropsychologie paměti. Kamil Vlček 18. dubna 2018

Kognitivní profil demence

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

Spánek. Neurobiologie chování a paměti. Eduard Kelemen. Národní ústav duševního zdraví, Klecany

Podpora logopedické prevence v předškolním vzdělávání v roce 2015 PROJEKT LOGOPEDICKÉ PREVENCE,,BERUŠKA NÁM NAPOVÍ, JAK SE HLÁSKY VYSLOVÍ

Cvičební jednotka, tělovýchovná chvilka v MŠ. Mgr. Jan Veverka & PaedDr. Jaroslav Dobýval

Efektivní čtení. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Doc. MUDr. Aleš Bartoš, PhD. AD Centrum, Národní ústav duševního zdraví &Neurologická klinika, UK 3. LF a FNKV, Praha

pracovní listy Výrazy a mnohočleny

Povídání o paměti a paměťových hrách. Hana Kotinová, KND Praha

ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA. 1. mateřská škola Velké Opatovice, okres Blansko

Kolo ipadagogiky. Martin Prade Lucie Rohlíková

Demence. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Buchtová Eva, Staňková Barbora

Projekt Odyssea,

Ověření vývojových změn preference mechanické a logické paměti

PRŮBĚH A FÁZE MOTORICKÉHO UČENÍ. Zapletalová Silvie

Slepé JÁ co nevím já, ale co vědí ostatní Neznámé JÁ co nevím já a ani to nevědí ostatní

JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ. Divadelní fakulta Ateliér Divadlo a výchova Dramatická výchova PAMĚŤ A DIVADLO.

Paměť u lidí, neuropsychologie paměti. Kamil Vlček 30. března 2016

Mozek a jeho části. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Paměť. u lidí, neuropsychologie paměti. 20. dubna 2010

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace

AKTIVIZAČNÍ ČINNOSTI V DOMOVĚ BŘEZINY

Motivace. Proč má smysl za každých okolností. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Numerické dovednosti. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Autobiografická paměť a její přínos do teorií paměti

Jak na mozek, aby fungoval aneb. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Vladimír Masopust SUGESCE, HYPNÓZA A IMAGINACE V LÉČBĚ BOLESTI

Metodika projektu. Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. CZ.1.07/1.2.33/ Metodika inovativní výuka

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Rozvoj klíčových kompetencí pedagogů s důrazem na pozitivní přístup k práci i k životucz.1.07/1.3.48/ Studijní materiál.

Práce speciálního pedagoga. Základní škola T. G. Masaryka Otrokovice

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/

Jak efektivně přednášet v době e-learningu

Spánek. kurz Neurobiologie chování a paměti. RNDr. Eduard Kelemen, Ph.D. Národní ústav duševního zdraví Fyziologický ústav AVČR

Otázka: Psychické procesy. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): orange222

PROGRAM PŘEDŠKOLÁCKÉHO KROUŽKU 2016/2017

ROZVOJ ROZUMOVÝCH SCHOPNOSTÍ PŘEDŠKOLÁK EDŠKOLÁKŮ FORMOU HER, HLAVOLAMŮ A VHODNÝCH ČINNOSTÍ

Eko - Enviro. 1 Globální výchova. 2 Environmentální výchova

Jakou lásku chci prožívat?

Software pro děti se speciálními potřebami. Specifické poruchy učení

Odborná a populárně naučná psychologická literatura, počítač, datavideoprojektor

Transkript:

Jak funguje naše paměť PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Pamatujeme si ještě nějaké matematické vzorce ze školy? Asi ano. Dokážete si vzpomenout, co jste měli minulé pondělí k obědu? Asi ne. Jak je to možné? 1.12.2016 2

Osnova 1. Paměť 2. Vštípení, uchování, vybavení 3. Druhy paměti 4. Dlouhodobá paměť 5. Proces zapamatování, vybavení a zapomínání 6. Sedm hříchů paměti 7. Nezapomínejte na mozek, jinak zapomene on na vás 8. Zajímavé odkazy www.radialnimysleni.cz http://www.radialnimysleni.cz/html/masaze_mozku.html 1.12.2016 3

Malý úvodní test http://www.pametauceni.cz/cmstest-pameti/ 1.12.2016 4

1/ Paměť Schopnost uchovat pro pozdější použití nějakou empiricky (zkušenostně) získanou informaci, a to i po odeznění vyvolávajících podnětů. Soubor procesů, které umožňují osvojení, uchování a vybavení informací. Proces paměti spočívá na 3 základních pilířích: 1) vštípení (vstup informace impregnace) 2) uchování (ukládání informace retence) 3) vybavení (znovu vybavení informace reprodukce) Rozlišujeme 3 druhy paměti (Atkinson-Shiffrinův model) 1) senzorická 2) krátkodobá 3) dlouhodobá 1.12.2016 5

2/ Vštípení, uchování, vybavení Rozlišujeme 3 základní fáze paměťových procesů 1) VŠTÍPENÍ (impregnace) - uložení informací do paměti a) spontánní, bezděčné spojeno hlavně s emocemi b) záměrné = vlastní učení se, např. paměťové 2) UCHOVÁNÍ (retence) důležitým faktorem je motivace (angažovanost, chuť si něco zapamatovat) 3) VYBAVENÍ (reprodukce) vybavujeme si uplynulý zážitek a) spontánní (tzv. rekonstrukce) typ napiš vše, co víš b) znovupoznání(tzv. rekognice) typ zaškrtni variantu a,b,c,d Co je znovuvybavení informace? př. Díváme se na film a poté si vzpomeneme, že jsme ho už viděli. 1.12.2016 6

3/ Druhy paměti (Atkinson Shiffrin) 1) Senzorická (ultrakrátká) paměť - uchovávání smyslových dat, př. sluchové informace standardně uchovává max. do 10 vteřin vizuální jen cca 0,25 vteřiny 2) Krátkodobá aktuální, vědomá paměť informace ze senzorické paměti nebo vylovené z dlouhodobé paměti délka uchování informací cca 20-30 vteřin kapacita je 7 +/- 2 položky (tzv. Millerovo magické číslo) - číslice, slova, písmena, letopočty, souvětí je-li kapacita překročena, okamžitě zapomeneme tudíž si nepamatujeme celé tel. číslo, nebo to máme na jazyku tréninkem lze zvýšit 3) Dlouhodobá - uchovává informace i na celý život 1.12.2016 7

4/ Dlouhodobá paměť Kapacita prakticky neomezená Umíme využívat jenom malou část Informace vstupují pouze z krátkodobé paměti (ne všechny) pouze ty, které pro nás mají nějaký zvláštní, osobní význam 1) Deklarativní (explicitní) lze vyjádřit slovy a) paměť epizodická - vzpomeneme si na nějakou událost, např. co jsem jedla v pondělí b) paměť sémantická - uchovává znalosti a fakta, např. Pythagorova věta 2) Nedeklarativní (implicitní, procedurální) nelze vyjádřit slovy zapamatování si dovedností a pravidel (chůze, držení příboru, obranné reflexy ) 1.12.2016 8

5/ Proces zapamatování, vybavení a zapomínání 1) Při zapamatovávání hraje roli řada faktorů způsob učení, smysluplnost obsahu, kulturní faktory, proces zapomínání 2) Pro ukládání informací z krátkodobé do dlouhodobé paměti důležitá úloha hipokampu ve spánkovém laloku 3) Pro vybavování informací slouží čelní lalok mozku 4) Paměť krátkodobá může po určitou dobu přetrvávat jako paměť pracovní (informace zmizí, pokud ztratí význam) 5) Dlouhodobá paměť je nejspíše uložena v celém mozku a pravděpodobně pracuje na bázi hologramu 6) Zapomínání je někdy milosrdné, někdy nepříjemné 7) Mnohdy se informace do dlouhodobé paměti ani nedostane 8) Informace uložená do dlouhodobé paměti může být a) překryta jinými informacemi b) časem vybledne a následně zmizí c) nedovedeme si ji pouze vybavit 1.12.2016 9

6/ Sedm hříchů paměti 1) Zapomínání 2) Roztržitost 3) Paměťový blok 4) Záměna 5) Sugestibilita 6) Zkreslování 7) Přetrvávání 1.12.2016 10

zapomínání, roztržitost Zapomínání - pomíjivost paměti v toku času nejsamozřejmější vada paměti PROČ? 1/ informace uložené v paměti postupně blednou a rozpadají se (přírodní degenerace) 2/ paměťové stopy se vzájemně překrývají Roztržitost 1/ příčinou malá pozornost při vštěpování i při vybavování informace (př. kam jsem si položil klíče, zamkl jsem ty dveře ) 2/ úzce spjata i s pamětí týkající se budoucnosti - tzv. prospektivní (zapomeneme vyzvednout dítě z tréninku) 1.12.2016 11

paměťový blok, záměna, sugestibilita Paměťový blok 1/ nevzpomeneme si na určitou věc, kterou známe ( mám to na jazyku ) 2/ vyvolán podobnými, ale nesprávnými informacemi (př. slova, která znějí podobně či mají podobný význam atd.) 3/ jména vybavujeme si hůře než většinu jiných informací, neboť v naší kultuře jsou libovolná, nevycházejí z žádných vlastností člověka Záměna dokážeme si správně vzpomenout na informaci, nedokáže ji však správně přiřadit k jejímu zdroji (př. popisujeme určitou situaci, ale vmísíme do ní události, které se staly jinde nebo jindy) Sugestibilita informace uložené v paměti se pozmění vlivem způsobu vybavování (př. Přestože se v hypermarketu nikdy skutečně neztratili, ¼ účastníků sezení byla po několika pohovorech přesvědčena, že si na ztracení vzpomínají.) 1.12.2016 12

zkreslování, přetrvávání Zkreslování se týká našich osobních stereotypů, osobních hodnot, znalostí a citů, které naše vzpomínky ovlivňují (př. Kdo je momentálně spokojený a veselý, hodnotí události ze svého života kladněji, než kdyby byl smutný.) Přetrvávání opakem zapomínání nedokážeme se informací zbavit a) v mysli neustále zní znělka, nějaká melodie b) neustále se vybavují nepříjemné vzpomínky a myšlenky (může vést až poruše osobnosti či sebevraždám) 1.12.2016 13

7/ Nezapomínejte na mozek, jinak zapomene on na vás 1) PL č. 25 trochu matematiky, korektury, kreativní psaní napište příběh 2) PL obrázkový č. 6 najdiěte5 rozdílů, rozdíly nakreslete, vystřihněte a dolepte do druhého obrázku, obrázek vybarvěte (koncentrace, hry) 1.12.2016 14

8/ Zajímavé odkazy a literatura http://www.ipsen.cz/informace-pro-sirokou-verejnost/poruchy-pameti http://www.studijni-svet.cz/pamet-mysleni-uceni-a-jeho-druhy/ http://zpameti.cz/pamet/ http://21stoleti.cz/2010/04/17/jak-se-stat-geniem-tajemstvi-lidske-pametiodhaleno http://pctuning.tyden.cz/multimedia/hry-a-zabava/26752-ano-funguje-tolumosity-vam-zbystri-mozek-a-zlepsi-pamet?start=3 Bystrý mozek do 100 let (Reader s Digest, Praha 2014) Procvičte si mozek (Reader s Digest, Praha 2011) 1.12.2016 15