Tematický výchovno-vzdelávací plán z geografie pre 5. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008 a inovovaných od 1.9.2010, 2011 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2.
PREHĽAD TEMATICKÝCH CELKOV 5. ročník (2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne) Úvod Planéta Zem Mapa a glóbus Litosféra Hydrosféra Atmosféra Typy krajín Pamiatky UNESCO Projekt 1: Najkrajšie Projekt 2: Najkrajšie miesta v mojom okolí Spolu /1 h./ /10 h./ /12 h./ /5 h./ /5 h./ /17 h./ /66 h./
Por. č. Tematický celok/téma Obsahový štandard Výkonový štandard Metódy / formy Poznámky 1 Úvod Úvod do geografie. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Planéta Zem Planéta Zem, tvar Zeme. Naše miesto vo vesmíre. Mesiac, prirodzená družica Zeme. Cesty na Mesiac. Pohyby Zeme - prečo sa strieda deň a noc. Pohyby Zeme - prečo sa striedajú 4 ročné obdobia. Povrch Zeme - svetadiely a oceány. Povrch Zeme členitosť. Cesty objaviteľov do rôznych častí Zeme. Objavovanie vesmíru a kozmonautika. Mapa a glóbus Glóbus. Poludníky a rovnobežky. Geografická sieť. Určovanie geografickej polohy. Čo môžeme vidieť na mape. Druhy máp. 17 Európsky deň. (prierezová téma) Žiak má poznať:, osvojiť si: - slnečnú sústavu, planéty v slnečnej sústave, Mesiac, vesmír - tvar a veľkosť Zeme, pohyby Zeme - rotáciu Zeme okolo osi, dôsledky rotácie Zeme - obeh Zeme okolo Slnka, dôsledky obehu Zeme - dátumovú hranicu, čas na Zemi, časové pásma - povrch Mesiaca, slapové javy, odliv, príliv - cestu K. Kolumba, prvú plavbu okolo Zeme, plavba Jamesa Cooka - objavenie Austrálie, polárnych oblastí, dobytie najvyššieho vrchu, objavenie starých civilizácií a pod. - cestovateľov: K. Kolumbus, F. Magalhăes, E. Hillary, R. Amundsen, J. Piccard a D. Walsh, J. Cook Žiak má poznať, osvojiť si: -čo je mapa -určiť polohu bodu na mape pomocou geografických súradníc -grafická mierka (nezavádzať číselnú mierku) - tematické mapy, ich tvorbu - pojmy: zemská os, severný pól, južný pól, rovník, severná pologuľa, južná pologuľa, geografická sieť súradníc, rovnobežky, poludníky, nultý - Opísať tvar Zeme podľa glóbusu. - Predviesť s glóbusom rotáciu Zeme okolo osi a obeh Zeme okolo Slnka. - Vysvetliť príčiny striedania dňa a noci a ako to súvisí s otáčaním Zeme okolo osi. - Vysvetliť a opísať príčiny striedania štyroch ročných období a uviesť dôsledky pohybov Zeme na prírodné procesy. - Poznať čas otočenia Zeme okolo osi a obehu okolo Slnka. - Na tematických mapách odlíšiť klimatické pásma a oblasti - Vysvetliť na glóbuse ako určíť severný pól, južný pól a na základe toho charakterizovať zemskú os. - Naznačiť jej smer na glóbuse, počítať vzdialenosti medzi dvoma miestami na Zemi grafickou mierkou. - Čítať základné údaje z mapy do obrázka, ktorý predstavuje zemeguľu, dokresliť zemskú os a vyznačiť určené poludníky - Práca s mapou, glóbusom, modelom slnečnej sústavy. - Čítanie s porozumením. - Rozprávanie. - Návšteva planetária. - Názorná demonštrácia javov planetárnej geografie model slnečnej sústavy, nástenné mapy, školské atlasy. - Žiaci priebežne sledujú a kriticky hodnotia spravodajské relácie s tematikou planetárnej a fyzickej geografie v mediálnych prostriedkoch. - Skúšajúci systém Albert. - Diskusia. - Využívanie IKT- Zostaviť pomocou počítača grafy, schémy, tabuľky. - Encyklopédie a náučné slovníky, odborná a štatistická literatúra - vyhľadávanie pojmov, informácií - Praktická aplikácia a činnosť so školskými nástennými mapami,,, DV
18 19 20 21 Meranie na mapách. Mierka mapy. Časové pásma. DOČ DOČ 22 Mapa miestnej krajiny. (vychádzka) 23 Orientácia na mape a v krajine. (vychádzka) poludník, dátumová hranica, obratník Raka, obratník Kozorožca, severný polárny kruh, južný polárny kruh, východná a západná pologuľa, svetové strany, geografická poloha, geografické súradnice - orientáciu na mape, čítanie mapy, získavanie údajov z mapy, zakresľovanie údajov do mapy - legenda mapy symboly, znaky. -mierku mapy iba grafickú (vzdialenosti na mape) - štatistické údaje prevádzané do grafov pomocou počítača - tvorbu tematických máp -možnosť uplatniť geografické informácie v bežnom živote charakteristika a význam máp - praktické využitie systémov GPS.. Zhotovenie diagramov, tabuliek a i. z podkladových údajov a rovnobežky. Farebne vyznačiť nultý poludník, rovník. - Vedieť čítať a interpretovať údaje z máp, plánov a iných zdrojov. - Použiť dostupné kartografické produkty a rôzne geografické zdroje údajov v tlačenej aj elektronickej podobe pri riešení geografických problémov. - Orientovať sa s mapou v krajine alebo plánom mesta v meste. - Orientovať sa na mape podľa zemepisných súradníc, b) orientovať sa v pláne mesta, autoatlase, v mape alebo pláne na internete c) vedieť čítať mapy všeobecnozemepisné, tematické, rozumieť im, d) interpretovať údaje získané z grafu, diagramu. plánmi, atlasmi, autoatlasami buzolou, kompasom) - Vytvoriť vlastnú mapu vyjadrujúcu: priestorovú orientáciu v prostredí( náčrtok, nákres, schéma/., 24 25 26 27 Litosféra Cesta do hlbín Zeme. Vznik pohorí Sopky, okná do hlbín Zeme. Slovenské a svetové sopky. 28 Zemetrasenie. 29 30 Projekt 1: Najkrajšie. Hydrosféra Činnosť vody, život rieky. Žiak má poznať, osvojiť si: - stavbu Zeme, zemská kôru - oceánska, pevninská, zemské dosky - pohyb zemských platní, vrásnenie, kryhová činnosť - vznik pohorí - popísať - zemetrasenie, sopečnú činnosť, cunami -sopky - Etna, Hekla, Fudžisan, Vezuv - sopečné, zemetrasné pásy na Zemeguli - najvyššie pohoria Himaláje, Alpy, Tatry - zemetrasenia v južnej Ázii Žiak má poznať, osvojiť si: - Poznať stavbu zemského telesa, základných jednotiek pevnín, ich mobilitu, príčiny mobility a dopady na horotvornú činnosť, sopečnú činnosť a zemetrasenia. - Porovnať mechanizmy pôsobenia endogénnych a exogénnych procesov a ich vplyv na tvorbu zemského povrchu. - Zdôvodniť miesta výskytu zemetrasení, cunami a sopečných erupcií a možnosti ochrany človeka pred nimi. Vytvorenie mapy najzaujímavejších povrchových tvarov na svete. - Projekt- Najkrajšie vytvorené prírodou /sopečnou, horotvornou činnosťou/ - pohoria, sopky. - Vytvorenie mapy najzaujímavejších povrchových tvarov. - e-beam tabuľa. - Vypracovanie eseje.,,, FG
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Vodstvo na Zemi. Činnosť vody na Zemi. Činnosť ľadovca. Projekt 1: Najkrajšie. Atmosféra Atmosféra, vzdušný obal Zeme. Aké bude počasie. Predpoveď počasia. Činnosť vetra. Podnebie vo svete a u nás. Typy krajín Rozmanité krajiny Zeme, podnebné pásma. - opísať obeh vody, svetový oceán, vlastnosti oceánov, význam mora - pohyby morskej vody, vlnenie, príliv, príboj, slapové javy - vznik ľadovca, rieky na povrchu, najväčšie a najvodnatejšie rieky na svete, činnosť vody na zemský povrch - kaňony, vodopády, jazerá, pitná voda, problémy s nedostatkom pitnej vody v niektorých oblastiach sveta Žiak má poznať, osvojiť si: - pojmy - atmosféra, zloženie - Charakterizovať zloženie atmosféry, počasie, podnebie, prvky atmosféry a význam jej počasia, procesy v atmosfére jednotlivých vrstiev. - podnebné pásma, vzťah medzi - Charakterizovať zmeny klímy na podnebnými pásmami a množstvom Zemi a jej príčiny. dopadajúceho slnečného žiarenia na - Zdôvodniť rozdiely v počasí jednotlivé, klimatické a klíme v atmosfére, na základe diagramy, suché oblasti na Zemi, tabuliek a mapy vedieť ich tajfúny, hurikány charakterizovať. - prúdenie vzduchu v atmosfére, stále - Uviesť znaky globálneho vetry, Corioliosova sila, rozloženie otepľovania a aktualizovať zrážok a teploty na Zemi. poznatky o nich. -zmeny klímy, znaky globálneho otepľovania, činnosť vetra - skalné mestá púšte Žiak má poznať a osvojiť si: - Opísať dynamiku pohybov oceánskej a morskej vody a príčiny vzniku slapových javov. - Opísať vodou podmienené procesy a formy reliéfu a ich význam pre formovanie tvárnosti krajiny. - Zhodnotiť zdroje pitnej vody, na Zemi a na Slovensku, zhodnotiť ich dostupnosť a navrhnúť význam jej ochrany. - Výklad. - Práca s odbornou literatúrou. - Projekt- Najkrajšie vytvorené prírodou/ činnosťou vody/ riek, ľadovca/ - vodopády, jazerá. - Terénna geografická výuka v miestnej krajine s hydrologickou a hydrogeografickou tematikou. - Práca s mapami, odbornou literatúrou. - Pozorovanie a zaznamenávania zmeny počasia. - Diskusia. - Brainstorming. - Minikonferencia triedna. - Práca s tematickými mapami, klimatickými diagramami. - Projekt - Najkrajšie vytvorené prírodou - /činnosťou vetra/ - skalné mestá, púšte. - Projekt - Charakteristika miestnej oblasti. - Terénna geografická výuka v miestnej krajine s klimatologickou a meteorologickou tematikou. - Diskusia.,, DV,,, DV,, DV,,
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 Dažďové lesy. Savany. Mediálne dni. (prierezová téma) Púšte. Projekt 1: Najkrajšie. Subtrópy. Deň Zeme. Projekt 1: Prezentácie projektov. Stepi. Lesy mierneho pásma. Tajga. Tundra. - bioklimatické pásma, tundru, tajgu, lesy mierneho pásma, stepi, púšte, savany, dažďové lesy - charakteristiku jednotlivých bioklimatických pásiem - pedosféra, vznik pôdy, pôdne pásma, vyžívanie pre poľnohospodárstvo - dôsledky ľudskej činnosti na prírodu - typy krajín na Zemi príčiny pásmovitosti - Poznať bioklimatické pásma a zóny, ako aj príčiny vertikálneho členenia biosféry. - Opísať dôsledky ľudských aktivít na pôdy, rastlinstvo a živočíšstvo. - Na základe činnosti človeka v krajine opísať typy poľnohospodárskej krajiny. - Analyzovať proces odlesňovania a jeho riziká, uviesť príklady. - Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín (rastlinných a živočíšnych pásiem) na Zemi v rôznych oblastiach sveta. - Vysvetliť ako súvisí rozloženie rastlinných a živočíšnych pásiem s podnebnými pásmami. - Opísať zásahy človeka do prírody v minulosti a v súčasnosti. Rozdeliť na kladné a záporné príklady. - Práca s odbornou literatúrou, využitie tematických článkov z geografických časopisov. - Projekt- Najkrajšie vytvorené prírodou / dažďové lesy, polárne kraje, púšte. - Charakteristika biosféry, pedosféry, poľnohospodárstva miestnej oblasti. - Skúšajúci systém Albert., VPI, PdV, VPI FG, VPI 53 54 Polárne krajiny. EKO dni. 55 56 57 58 59 60 Vysoké pohoria. Charakteristika miestnej krajiny. (vychádzka) Mestá a dediny. Projekt 2: Najkrajšie miesta v mojom okolí (moja obec). Projekt 2: Najkrajšie miesta v mojom okolí (moja obec). Projekt 2: Najkrajšie miesta v mojom okolí (moja obec). PdV PdV, VPI, 61 62 Projekt 2: Prezentácie projektov (moja obec). Noc v škole.
63 64 65 66 Pamiatky UNESCO Pamiatky UNESCO Európa. Pamiatky UNESCO Ázia. Pamiatky UNESCO Amerika. Pamiatky UNESCO Afrika a Austrália. Vyhodnotenie práce za II. polrok. Žiak má poznať a osvojiť si: - mestá a dediny (ako žijú ľudia na rôznych miestach Zeme) - kultúrne a technické stavby - (napríklad chrámy, pyramídy) Paríž, New York, Mexico City, Tadž Mahal, Eifelova veža, Opera v Sydney, pyramídy, Veľký čínsky múr - pamiatky UNESCO - Diskutovať o geografických kultúrnych zaujímavostiach. - Získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru. - Práca s informáciami v odbornej literatúre. - Rozprávanie. - Tvorba prezentácií, projektov- najkrajšie kultúrne pamiatky a stavby, ktoré vytvoril človek. - Prezentácia výsledkov projektu. - Rozprávanie. - Dataprojektor. - Čítanie s porozumením. PdV, VPI, PdV, VPI, - environmentálna výchova, - výchova k manželstvu a rodičovstvu, VPI - výchova proti intolerancii, PdV - protidrogová výchova, - informatická výchova DV - dopravná výchova FG finančná gramotnosť