6.11 Občanská výchova

6.11 Občanská výchova 6.11.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Charakteristika vzdělávací oblasti Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Občanská výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost vzdělávacího oboru Výchova k občanství v RVP ZV. Občanská výchova integruje ve své tematice i další vzdělávací obor Člověk a svět práce, a to zejména v tercii a kvartě. Tematické okruhy Občanské výchovy se také prolínají s průřezovými tématy Osobností a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Mediální výchova a Environmentální výchova. Občanská výchova má za cíl formovat žáky v kompetentní občany České republiky, integrované Evropy a také jedince myslící a jednající v globálních souvislostech. Kompetentní občan je znalý svých práv a povinností, s jejich upevňováním je nutno začínat v okruhu pro žáky dobře známém a tím je rodina. Při uplatňování svých práv a povinností musí žáci využívat principů tolerance. Proto je nedílnou součástí vyučovacího předmětu prevence rasistických, xenofobiích a extrémistických názorů. Občanská výchova rozvíjí schopnosti kritického myšlení, praktického využití získaných poznatků, schopnost argumentace, úspěšného vedení dialogu a diskuse. Cílem je uvědomění si vlastní identity a neopakovatelnosti, její prosazování ve společnosti v souladu s principy asertivního chování. Součástí jednotlivých vyučovacích hodin občanské výchovy jsou tematicky zaměřené interaktivní hry, videoprojekce, diskuse, debaty, projekty apod. Časové vymezení předmětu: Týdenní časová dotace: Prima: 1 hodina Sekunda: 1 hodina Tercie: 1 hodina Kvarta: 1 hodina Organizační vymezení předmětu: Výuka je organizována ve třídách, popřípadě mimo školu v rámci exkurzí a návštěv městského úřadu, historického centra města a jednotlivých památek, knihovny, soudu, speciálních zařízení apod. Ve vyučovací hodině je využito frontální vyučování, práce ve skupinách, párového učení, diskusí, debat, interaktivních her, simulačních her, práce s internetem, další moderní multimediální technikou a jednotlivých aktivizačních metod výuky. 142

Výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení žák s pomocí učitele objevuje a rozvíjí svůj specifický způsob učení, propojuje informace nejen z předmětu Občanská výchova, ale i ostatních oborů, aktivně vyhledává informace např. v textu, na internetu, vyvozuje z nich obecnější názory a vytváří si světonázor Kompetence k řešení problémů žák umí kriticky posoudit a analyzovat problém, najít vhodné a nejefektivnější řešení vlastními nápady nebo na základě týmové spolupráce k posilování kompetence k řešení problému učitel aplikuje interaktivní hry, simulační hry, brainstorming, diskuse, debaty, aktivity s využitím multimediální techniky Kompetence komunikativní učitel pracuje se žáky ve skupinách, z pozice moderátora je vede k výstižnému vyjadřování a dodržování pravidel slušného chování v rámci diskusí a debat, toleranci a naslouchání, zdůrazňuje nutnost komunikace mezi lidmi v průběhu celého života rodinného, pracovního, občanského učitel upozorňuje na nebezpečí anonymní komunikace zejména prostřednictvím internetu, její negativní právní, zdravotní důsledky Kompetence sociální a personální prostřednictvím jednotlivých témat Občanské výchovy, organizačních forem výuky a vyučovacích metod žáci poznávají vlastní osobnost, své pozitivní a negativní vlastnosti, dokáží je popsat a zhodnotit, přijímají názory okolí, snaží se své špatné stránky osobnosti potlačovat a dobré rozvíjet žáci poznávají nejen sami sebe, ale i druhé, dokáží objektivně posuzovat chování a jednání ostatních lidí, jsou ochotni podílet se na rozvoji druhých a tím zaujímat svůj celkový pozitivní postoj k lidem a své roli ve společnosti Kompetence občanské učitel rozvíjí u žáků atributy kompetentního občana, občana znalého svých práv a povinností, vede žáky k pozitivnímu postoji ke společnosti, politice a k budoucí plné participaci na občanském, politickém životě učitel vede žáky k udržování a rozvíjení národních hodnot a tradic, zvyků a obyčejů v rámci regionu, vlastenectví a patriotismu Kompetence pracovní učitel vede žáky k odpovědnému přístupu k práci, k přípravě, realizaci a zhodnocení svých pracovních postupů a výsledků učitel pomáhá v profesní orientaci žáků a důsledné přípravě na budoucí pracovní život 143

6.11.2 Tematické okruhy Vyučovací předmět: Ročník: Občanská výchova prima Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT Žáci vyjmenují základní fakta o své škole a obci Využijí možností školy a města k trávení volného času Aktivně tvoří svůj denní režim na základě zásad efektivního využití volného času a zdravého životního stylu Vyjmenují demokratické principy fungování obce, porovnávají a využívají je pro život ve škole Vytváří týmovou prací a kompromisem třídní řád, jehož zásady dodržují Naše škola, naše obec Život v naší škole Škola základ života Efektivní metody učení Historie naší obce Současnost naší obce Režim dne Zásady správné životosprávy Efektivní využití volného času v našem městě Výchova k demokracii Rozvoj schopností Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací Hodnoty, postoje, praktická Občanská společnost a škola Občan, občanská Formy participace občanů v politickém životě EV: Vztah člověka k prostředí Žáci vyjmenují základní fakta o kraji a republice Porovnávají Ol. kraje s ostatními kraji ČR, odvozují výhody a nevýhody kraje Náš region, naše vlast Olomoucký kraj, Haná Krajské město Olomouc-historie, současnost Naše vlast Komunikace Řešení problémů a rozhodovací 144

Vyjmenují základní fakta o Olomouci, orientují se v mapě města i v něm samotném, dokáží využít možností, které jim město nabízí Vysvětlí pojem patriot, vlastenec a osvojují si hodnoty, postoje spojené s těmito pojmy Uplatňují principy multikulturní společnosti Vyjmenují základní principy fungování státu Žáci vysvětlí pojem kultura a vyjmenují kulturní instituce ve své obci a v Olomouci Uvedou příklady masmedií a vysvětlí jejich vliv Historie a bohatství našeho národa Multikulturní společnost, vztah k ostatním národům Fungování státu Kulturní dědictví Co je to kultura Kulturní instituce Masová kultura a masmedia Kulturní zvyky, tradice, obyčeje Hodnoty, postoje, praktická Občanská společnost a škola Občan, občanská Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu Evropa a svět nás zajímá Etnický původ Multikulturalita EV: Vztah člověka k prostředí Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací Hodnoty, postoje, praktická 145

Na příkladech objasní různorodost kultur, její projevy a následky prolínání jednotlivých kultur Žáci vyjmenují základní role peněz Na příkladech objasní pojem racionální hospodaření s penězi a tento princip uplatňují v praxi Vyjmenují druhy majetku a uvedou konkrétní příklady Aktivně uplatňují základní pravidla při koupi Porovnávají životní úroveň lidí, odvozují její důsledky a vytváří si tolerantní postoj k nerovnosti Odlišnost kultur a jejich prolínání Majetek, vlastnictví a hospodaření Role peněz a racionální hospodaření Druhy majetku a jeho získávání Základní pravidla při koupi Životní úroveň a nerovnost mezi lidmi Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEV: kritické čtení a vnímání mediálních sdělení interpretace vztahu mediálních sdělení a reality vnímání autora mediálních sdělení fungování a vliv médií ve společnosti Seberegulace a sebeorganizace, Řešení problémů a rozhodovací Hodnoty, postoje, praktická Občan, občanská 146

Vyučovací předmět: Ročník: Občanská výchova sekunda Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT Žáci vyjmenují významné globální problémy, jejich možné řešení Porovnají historický vývoj se změnami v životním prostředí, vyjmenují hlavní příčiny těchto změn Jednají na základě principu Mysli globálně, jednej lokálně. Vytvářejí si tolerantní postoj k náboženským a národnostním odlišnostem Globální problémy lidstva Významné globální problémy Důsledky zásahů člověka do přírody Důsledky industrializace a přelidňování Náboženské a národnostní problémy Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Etnický původ Multikulturalita EV: Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Žáci na příkladech objasní morální a nemorální chování Vyjmenují zásady morálního chování, které následně uplatňují v praxi Uplatňují principy tolerance, slušného chování a sounáležitosti a aktivně vystupují proti jejich porušování Člověk a morálka Člověk, mravnost a svědomí Sebekontrola a sebeovládání Morálka v osobním a veřejném životě Morálka a právo jako řád společnosti Rozvoj schopností Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací Občan, občanská Principy demokracie jako formy vlády a způsobu Lidské vztahy 147

Žáci vyjmenují univerzální lidská práva Analyzují dokumenty, interpretují jejich obsah a porovnávají jej s praxí Uvědomují si porušování svobod ve světě a tento fakt porovnávají se situací v ČR Jednají na základě principu Co nechceš, aby ostatní činili tobě, nečiň ty jim. Žáci si uvědomují individualitu každé osobnosti Vyjmenují složky osobnosti Vysvětlí pojem charakter a charakterní chování, temperament a typy temperamentu Člověk a lidská práva Lidská práva, rovnost a nerovnost Univerzální lidská práva Úprava lidských práv v dokumentech Respektování lidských práv a svobod Člověk jako osobnost Osobnost člověka Proměny člověka Puberta a dospívání Vlastnosti, a schopnosti člověka Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu Jsme Evropané Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity Rozvoj schopností Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Řešení problémů a rozhodovací 148

Určí svůj typ osobnosti a na základě principů sebepoznání a sebehodnocení rozvíjí své kladné stránky a stinné potlačují Aktivně využívají svůj volný čas Charakter člověka a jeho utváření Sebepoznání, sebehodnocení Efektivní využití volného času Žáci na příkladech vysvětlí pojem cit, vyjmenují druhy citů a charakterizují je Analyzují lidské potřeby a jejich uspokojování Harmonicky rozvíjí všechny složky citového života Žáci na příkladech objasní nezbytnost lidské společnosti pro vývoj člověka Analyzují a charakterizují své společenské role a chování vyplývající z nich Vyjmenují zásady společenského chování a úspěšné komunikace a uplatňují je v praxi Člověk a citový život Cit, emoce, citový život Druhy citů O lidských potřebách Citové reakce, stavy, vztahy a vyšší city Život ve společnosti Život ve společnosti, příběh vlčích dětí Životní a společenské role Zásady společenského chování Podmínky úspěšné komunikace Rozvoj schopností Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Řešení problémů a rozhodovací OSV Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací 149

Vyučovací předmět: Ročník: Občanská výchova tercie Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT Žáci vyjmenují základní podmínky výběru partnera a uzavírání manželství Uvědomují si funkci rodiny a manželství ve fungování státu Vyjmenují základní práva dítěte Porovnávají závažnost konfliktů v rodině a navrhují jejich možná řešení Vysvětlí funkci poraden a systému náhradní rodinné péči Člověk a rodinný život Výběr partnera a manželství Zodpovědné rodičovství Vztah dítěte k rodičům a jeho práva Konflikty v rodině a jejich řešení Příčiny rozvodovosti Funkce předmanželských, manželských a rodinných poraden Náhradní rodinná péče Seberegulace a sebeorganizace, Poznávání lidí Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací Žáci vysvětlí na příkladech význam vzdělání pro život, posoudí své schopnosti a, zvolí typ vzdělání pro svůj budoucí pracovní život Vyjmenují způsoby hledání pracovního místa a základní práva a povinnosti zaměstnance Člověk a pracovní život Význam vzdělání pro život Odpovědná volba povolání Zákoník práce Nezaměstnanost, pracovní příležitosti, rekvalifikace Rozvoj schopností Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Řešení problémů a rozhodovací Občan, občanská společnost a stát MEV: fungování a vliv médií ve společnosti 150

Žáci vyjmenují základní práva a povinnosti občana ČR a odvozují z nich patřičné chování Charakterizují kompetentního občana a osvojují si jeho atributy Vyjmenují druhy práva a porovnají jejich využití Vysvětlí na příkladech funkci pojištění a sociálního zabezpečení Člověka a občanský život Člověk jako občan Kompetentní občan Práva a povinnosti občana ČR Druhy práva Občanskoprávní vztahy Pojištění a jeho druhy Sociální zabezpečení Řešení problémů a rozhodovací Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu Princip sociálního smíru a solidarity Žáci vysvětlí pojmy právní stát, kultura, vědomí Charakterizují právní řád ČR Vyjmenují protispolečenské jevy, posoudí jejich závažnost a navrhují možnosti prevence a represe Vyjmenují negativní následky alkoholismu a toxikomanie a na jejich základě vymezují svůj odmítavý postoj k drogám Člověk a právo Právní stát, právní kultura, právní vědomí Právní řád ČR Protispolečenské jevy Alkoholismus, toxikomanie Prevence a represe protispolečenskýc h jevů orgány činné v trestním řízení, druhy trestů Seberegulace a sebeorganizace Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu Jsme Evropané 151

Vyučovací předmět: Ročník: Občanská výchova kvarta Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT Žáci charakterizují stát na základě jeho atributů a objasní demokratické základy státu Charakterizují právní řád ČR, porovnají tři typy moci ve státě a vysvětlí jejich funkci Charakterizují volební systém, porovnají jeho varianty a uvědomují si důležitost svobodných voleb Vysvětlí na příkladech rozdíly mezi politickými stranami, jejich funkci a cíle a porovnají jejich programy Vyjmenují národnostní menšiny v ČR a definují jejich práva na základě Ústavy ČR, aktivně vystupují proti projevům intolerance a rasismu a jednají podle principů multikulturní výchovy Stát a právo Stát, státní příslušnost, typy států, symboly státu Demokratické základy státu Právní řád ČR Zákonodárná, výkonná a soudní moc Zastupitelské orgány, volební systém Politické strany Národnostní menšiny v ČR Jak na intoleranci a projevy rasismu Ochrana státu Občanská společnost a škola Občan, občanská Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity 152

Žáci vyjmenují základní lidské potřeby Objasní funkci peněz Vyjmenují na příkladech druhy statků a porovnají jejich význam pro uspokojování potřeb Objasní principy hospodářské politiky státu a vztah českého hospodářství k EU Stát a hospodářství Potřeby a spotřeba, funkce peněz Výroba a druhy statků Tržní vztahy Národní hospodářství Hospodářská politika státu Daně a veřejné rozpočty Hospodářství ČR a EU Občanská společnost a škola Občan, občanská Jsme Evropané Žáci pojímají evropskou integraci v historickém kontextu, osvojují si atributy Evropana a evropanství Vyjmenují základní fakta o EU, OSN a dalších nadnárodních organizací a objasní jejich úkol ve světě Objasní princip kolektivní bezpečnosti a charakterizují NATO Nadnárodní společenství Historie evropské integrace Evropská unie OSN Další nadnárodní organizace WHO, OPEC, OECD, CEFTA, Konflikty ve světě a kolektivní bezpečnost, NATO Občan, občanská Principy demokracie jako formy vlády a způsobu Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Princip sociálního smíru a solidarity 153

Žáci sestaví hierarchii svých sociálních rolí a odvodí chování z nich vyplývající Stanoví si plány a cíle na základě správného zhodnocení svých schopností, dovedností, vlastností a dalších předpokladů Osvojí si základní principy řešení životních krizí a neúspěchů Vysvětlí na příkladech možná nebezpečí náboženských sekt a vytváří si pozitivní světonázor Vyjmenují protispolečenské jevy, posoudí jejich závažnost a navrhují možnosti prevence a represe Vyjmenují negativní následky alkoholismu a toxikomanie a na jejich základě vymezují svůj odmítavý postoj k drogám Životní perspektivy Různé stránky lidského života sociální role Životní plány a cíle Sebepoznání a sebehodnocení Význam informací pro rozhodování jedince Hledání smyslu života Zvládání životních krizí a neúspěchů Nebezpečí náboženských sekt Protispolečenské jevy Alkoholismus, toxikomanie Rozvoj schopností Seberegulace a sebeorganizace Kreativita, Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací Hodnoty, postoje, praktická MEV: kritické čtení a vnímání mediálních sdělení interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 154