METODIKY PRO VÝUKU PRAKTIKA Z PŘÍRODOPISU

Praktika na Gymnáziu Suverénního řádu maltézských rytířů ve Skutči Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.28/01.0015 METODIKY PRO VÝUKU PRAKTIKA Z PŘÍRODOPISU Autoři: Mgr. Luděk Netolický, Mgr. Michal Novák

1 Charakteristika projektu Projekt Praktika na Gymnáziu Suverénního řádu maltézských rytířů ve Skutči je financován z operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, z oblasti podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání zaměřený na rozvoj přírodovědného a technického vzdělávání. Cílem projektu je propojení znalostí a dovedností získaných v odborných předmětech s praktickými činnostmi. V rámci projektu vznikla v naší škole nová přírodovědná praktika. Nové aktivity si žáci mohou vybrat jako nepovinný předmět. Vyučování probíhá praktickou a zábavnou formou (experimenty, exkurze, terénní práce). K výuce těchto předmětů jsou z grantu zakoupeny nové pomůcky. Pro nižší gymnázium nabízíme praktika z přírodopisu, výpočetní techniky a fyziky. Pro žáky vyššího gymnázia jsou připravena praktika ze zeměpisu, biologie a chemie. Pro každé praktikum jsou vytvořeny metodiky v rozsahu 150 hodin. Použitá literatura je uvedena na konci textu. Jednotlivé prameny jsou očíslovány a u názvu metodik jsou pouze zapsány indexovým číslem. 2 Praktikum z přírodopisu Cílem přírodopisného praktika, které je vytvořeno v rámci projektu, je přivést žáky do přírody, do přímého kontaktu s živými i neživými přírodninami a umožnit jim vybudovat si k přírodě vztah. Žáci zároveň získají zkušenosti s prací s horninovým materiálem (určí materiál podle původu, určí znaky, které jim pomohou vzorek zařadit). Vytvoří si celistvý pohled na půdu jako komplexní složku, dokáží určit a popsat hlavní složky půdní bioty. Žáci po absolvování praktika budou schopni posoudit vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného a živočišného těla, poznají a pojmenují (s možným využitím určovacích klíčů a odborné literatury) významné druhy naší flóry a fauny. Zároveň se naučí vhodnými způsoby prezentovat výsledky své práce. 2

téma: Úvodní praktikum cíl praktika: seznámit žáky s náplní praktika místo: odborná učebna pomůcky: papír, tužka, metodiky pro výuku praktik (názvy cvičení) popis aktivit: seznámení s organizací a tematickou náplní praktik výstupy: předané organizační informace téma: Buňka je základ cíl praktika: Žáci samostatně připraví a pozorují vitální mikroskopické preparáty, rozliší základní organizační jednotky rostlinné buňky. místo: odborná učebna pomůcky: mikroskop, podložní a krycí sklíčka, kapátko, žiletka, papír, tužka, materiál pro tvorbu preparátů (dřeň stonku bezu černého, list měříku, plod ptačího zobu obecného, cibule) popis aktivit: žáci si podle instrukcí lektora připraví preparáty a pozorují je pod mikroskopem (příčný řez parenchymu bezu černého buněčná stěna, lístek měříku chloroplasty, pokožka cibule jádra, plod ptačího zobu - vakuoly). Pozorované pletiva buňky s organelami zakreslí podle předem daných požadavků. výstupy: 4 nákresy pozorovaných objektů (název, kresba, popisky, zvětšení) 3

téma: Podzim pod mikroskopem 1 cíl praktika: Žáci samostatně připraví a pozorují preparáty barevných dužnatých plodů rostlin. místo: odborná učebna pomůcky: mikroskop, podložní a krycí sklíčka, kapátko, žiletka, papír, tužka, materiál pro tvorbu preparátů (plod růže šípkové, bezu černého, jablko, hruška, ) popis aktivit: Žáci si podle instrukcí lektora připraví preparáty a pozorují je pod mikroskopem stavbu plodů (jablko zásobní pletivo, růže šípková chromoplasty, hruška kamenné buňky, plod bezu černého - vakuoly). Pozorované objekty zakreslí podle předem daných požadavků. výstupy: 4 nákresy pozorovaných objektů (název, kresba, popisky, zvětšení) téma: Obklopeni rostlinami cíl praktika: Žáci se seznámí s rozmanitostí životních forem rostlin v naší přírodě, naučí se určovat rostliny podle jednoduchého dichotomického klíče. místo: vycházka do okolí školy pomůcky: klíče k určování rostlin, papír, tužka, podložka popis aktivit: Žáci s lektorem procházejí okolí školy. Lektor jim stručně popíše historii vývoje okolní krajiny. Žáci mají za úkol si všímat co nejvíce různých forem rostlin (mechy, kapradiny, trávy, kvetoucí rostliny, stromy) a na pokyn lektora sbírají určené druhy rostlin. Poté se žáci rozdělí do dvojic a pomocí jednoduchých klíčů (vybírají z odpovědí ano/ne) určují nasbírané vzorky rostlin. Jeden z žáků je vyzván k vyhotovení seznamu určených druhů. Na zpáteční cestě lektor pomáhá žákům určit jimi vybrané druhy rostlin. výstupy: seznam určených druhů rostlin, žáci určí druh rostliny podle jednoduchých klíčů 4

téma: Z mechu a kapradí cíl praktika: Žáci popíší podmínky růstu kapradin a mechů, seznámí se s jejich stavbou, pomocí klíče určí základní druhy. (2h terén + 2h učebna) místo: okolí školy + odborná učebna pomůcky: papír, tužka, podložka, igelitový sáček, mikroskopické potřeby, obrázkový klíč k určování mechů a kapradin popis aktivit: Žáci s lektorem prochází krajinou a mají za úkol sbírat vzorky kapradin a mechů. Po cestě vyplní pracovní list na stavbu mechové a kapraďové rostliny. Společně dojdou na vlhké a kamenité místo v lese s velkou druhovou pestrostí mechů a kapradin. Žáci na základě pozorování odvodí ideální podmínky pro růst těchto rostlin (stín, vlhko). Nasbírané vzorky mají za úkol přinést na příští praktikum. V učebně společně s vyučujícím určují pomocí klíče základní druhy. Mikroskopují tobolku mechů a výtrusnicové kupky kapradin. Pozorované objekty si zakreslí. výstupy: určení podmínek růstu kapradin a mechů, vyjmenují základní druhy, rozdíly ve stavbě téma: Není listí jako listí cíl praktika: Žáci se seznámí se stavbou listu, pomocí klíče určují základní druhy stromů. (2h terén, 2h v učebně) místo: terén v okolí školy, odborná učebna pomůcky: papír, tužka, podložka, desky/eurofólie na sběr vzorků, klíč k určování stromů popis aktivit: Žáci společně s lektorem prochází krajinou s rozptýlenou zelení a společně sbírají listy jednotlivých stromů. Vysvětlí si, proč stromy shazují listy na zimu, jaký je rozdíl mezi listy listnatých stromů a jehlicemi, které stromy by měly přirozeně růst v našem okolí. Ukáží si druhovou rozmanitost stromů způsobenou činností člověka (lomová činnost, zemědělství). V laboratorní části pracují ve dvojicích. Pojmenují jednotlivé části listu a pomocí klíče určují jednotlivé druhy stromů. Pod mikroskopem pozorují stavbu jehlice (pryskyřičné kanálky). výstupy: nákres jehlice, seznam druhů stromů v našem okolí 5

téma: Biologická olympiáda cíl praktika: Motivovat žáky k účasti v přírodovědných soutěžích. místo: odborná učebna biologie pomůcky: zadání některého z minulých ročníků biologické olympiády kategorie D popis aktivit: Žáci formou soutěže plní jednotlivé úkoly zadání školního kola biologické olympiády. Výsledky jsou průběžně zapisovány na tabuli a vítěz je odměněn. výstupy: žáci se seznámí s průběhem školního kola biologické olympiády a jsou motivováni k účasti v letošním školním kole téma: Po Linného stopách cíl praktika: Vysvětlit žákům princip uspořádání systému živočichů. místo: odborná učebna pomůcky: prezentace s obrázky živočichů popis aktivit: Žákům jsou promítány obrázky živočichů a jejich úkolem je určit druhové jméno, případně je zařadit do nějaké skupiny. Jména určených druhů jsou zapsána na tabuli. Žáci společně (na základě podobnosti) rozdělí organismy do skupin. Lektor připomene jméno Carla Linného a význam jeho díla. Na tabuli napíše proházený seznam jednotlivých taxonomických kategorií. Žáci je seřadí tak, jak jdou správně za sebou, a poté rozdělí organismy do systému (bezobratlé do kmenů, obratlovce do tříd). Vyzkouší si zařadit organismus až na druhovou úroveň. výstupy: znalost uspořádání organismů do systému (jednotlivých kategorií) 6

téma: Jak rostliny přezimují 1 cíl praktika: Žáci se seznámí se způsobem, jak rostliny přezimují (semena, zásobní orgány, stromy) místo: odborná učebna pomůcky: mikroskopické potřeby, Lugolův roztok, kádinka, struhadlo popis aktivit: Žáci na jemném struhadle nastrouhají syrový brambor. Vzniklou hmotu vloží do kusu hrubé látky a vyždímají z ní do kádinky šťávu. Do zkumavky nalejí 2 ml bramborové šťávy a přikápnou 1 kapku Lugolova roztoku. Pozorují barevnou změnu (důkaz škrobu). Dále pozorují pod mikroskopem škrobová zrna v oddenkové hlíze bramboru. Společně se snaží vymyslet, jaké různé strategie využívají rostliny k přezimování. výstupy: důkaz škrobu, znalost strategií přezimování u rostlin téma: Rostliny v zimě cíl praktika: Žáci pozorují jak rostliny přežívají zimu a určí jednotlivé druhy listnatých stromů podle pupenů. místo: vycházka do okolí školy + odborná učebna biologie pomůcky: pracovní list, klíč k určování dřevin podle pupenů, zahradnické nůžky popis aktivit: Žáci v doprovodu učitele prochází okolím školy a sbírají (odstřihávají) větve listnatých stromů. Pozorují zimní přírodu jak se byliny a stromy připravily na zimu. Každý žák si vybere jeden druh stromů a zpracuje si k němu pracovní list (výška, kůra, plody, listy, stanoviště). V učebně představí druh stromu, který si vybral. Pomocí dichotomického určovacího klíče určí jednotlivé druhy dřevin podle pupenů. výstupy: pracovní list k 1 druhu stromu, dovednost určování dřevin podle klíče 7

téma: Živočichové v zimě cíl praktika: Žáci se seznámí s různými životními strategiemi živočichů pro přežití zimy, najdou pobytová znamení živočichů v okolní přírodě. doba trvání: 8 h místo: učebna + terén mimo město - les pomůcky: prezentace pobytových znamení, dalekohled, papír, tužka, fotoaparát popis aktivit: Žáci se z prezentace lektora seznámí s pobytovými znameními živočichů v zimním období. Další dvě praktika vyrazí do terénu a hledají pobytová znamení živočichů v lesní a nelesní krajině. Pořizují fotodokumentaci a sbírají přírodniny (okusy, stopy, apod.). Doma své nálezy zpracují a další praktika prezentují výsledky. Společně vytvoří plakát nebo výstavku a krátký kvíz pro ostatní žáky školy. výstupy: prezentace pobytových stop živočichů, výstavka, kvíz téma: Ptáci na krmítku cíl praktika: Žáci pochopí význam zimní migrace ptáků, poznají běžné zimující ptačí druhy a dokáží vysvětlit, jak správně v zimě krmit ptáky na krmítku. doba trvání: 6 h místo: učebna, domácí pozorování pomůcky: poznáváčka druhů, které přezimují, papír, výtvarné potřeby, různé druhy krmiva popis aktivit: žáci se formou poznávací soutěže seznámí s druhy, které u nás přezimují, do příštího cvičení mají za úkol je pozorovat na krmítku. Poté jsou rozděleni do týmů a společně zhotovují plakát se seznamem zimujících druhů a informacemi o vybraných druzích. Plakáty obsahují i návod, jak by měli lidé ptáky přikrmovat či co jim naopak škodí. výstupy: plakát se seznamem druhů, kteří u nás přezimují a popisem, jak krmit ptáky v zimě 8

téma: Stavba těla hmyzu cíl praktika: Žáci se seznámí se stavbou těla hmyzu. místo: odborná učebna pomůcky: trvalé preparáty z částí hmyzího těla, mikroskop, tužka, papír popis aktivit: Žáci pozorují a zakreslují jednotlivé části hmyzího těla. Pomocí pracovního listu s obrázky se seznámí se základními typy končetin a jejich přeměn, typy ústních ústrojí, stavby křídel a stavby hmyzího těla jako celku. Praktikum předchází terénní hydrobiologii a odlovu terestrického hmyzu. Znalost stavby hmyzího těla umožní žákům použití jednoduchých klíčů k určování zástupců hmyzu. výstupy: nákresy základních částí hmyzího těla, žáci popíší stavbu hmyzího těla, dovedou rozlišit jednotlivé typy končetin, křídel, ústních ústrojí, apod. téma: Hmyz kolem nás cíl praktika: Žáci rozliší základní skupiny hmyzu a popíší jejich charakteristické znaky. místo: učebna pomůcky: prezentace se zástupci říše hmyzu popis aktivit: Žáci soutěží v poznávání jednotlivých hmyzích druhů. Určené druhy rozdělují do skupin podle taxonomie, míst výskytu. U jednotlivých skupin se snaží odvodit společné určovací znaky, které umožní snadnou determinaci. výstupy: znalost základních charakteristik jednotlivých skupin hmyzu 9

téma: Jdeme na lov cíl praktika: Žáci odchytí a určí běžné zástupce lučního hmyzu. místo: louky v okolí Skutče pomůcky: entomologická síť, určovací literatura, papír, tužka popis aktivit: Na louce se žáci seznámí s technikou odlovu terestrického hmyzu smýkáním. Zachycené druhy s pomocí lektora určí a seznam ulovených druhů zveřejní na webových stránkách projektu. výstupy: seznam taxonů odchyceného hmyzu téma: Ve vodě, tam to žije cíl praktika: Žáci si uvědomí druhovou pestrost vodního života. místo: odborná učebna pomůcky: mikroskop, krycí skla, kapátko, senný nálev, vzorek rybniční vody, ppt se zástupci planktonu popis aktivit: Žáci si v předstihu připraví senný nálev a přinesou vzorky rybniční vody nebo vody z kaluže. Kapátkem si přenesou vzorek vody na podložní sklíčko a pozorují. Lektor si připraví prezentaci s běžnými zástupci zooplanktonu a ve smyčce je pouští žákům. Žáci určují, které druhy/skupiny živočichů mají ve svých vzorcích. výstupy: nákresy prvoků pozorovaných mikroskopem, žáci zjistí druhovou pestrost zooplanktonu 10

téma: Vodní svět (život ve vodě, terénní hydrobiologie) cíl praktika: Žáci určují běžné zástupce vodních bezobratlých - bentosu do skupin pomocí jednoduchého klíče, podle svého zjištění stanoví jednoduchý biotický index lokality (společenstva). doba trvání: 8 h místo: učebna 2 h, tekoucí vody 4 h, stojaté vody (rybník) 2 h pomůcky: klíč k určování vodních bezobratlých, bílé misky, síťky, cedníky popis aktivit: V učebně lektor seznámí žáky formou prezentace a krátkých filmů s jednotlivými skupinami vodních živočichů a jejich typickými znaky. Ve snadno přístupném úseku potoka se žáci naučí základní technice odběru vodních bezobratlých tzv. kick samplingu a naučí se určovat jednotlivé skupiny bentosu podle klíče. Poté se naučí odebrat referenční vzorek (stejná technika lovu, časový interval) a určí biotický index 2 říčních lokalit (nejlépe nad a pod vesnicí/městem). Stejný postup si žáci zopakují i u stojatých vod (lokality zatopený lom a rybník). výstupy: určení biotického indexu pro jednotlivé říční úseky a stojaté vody téma: Měkkýši cíl praktika: Žáci popíší základní stavbu měkkýšů a jejich životní prostředí. místo: učebna + terén pomůcky: lupa, pilníček, text o perlorodce říční, literatura k určování měkkýšů, kufřík k analýze půdy popis aktivit: Žáci pomocí tenkého pilníčku rozdělí prázdné ulity různých druhů plžů na 2 poloviny a zkoumají a zakreslují jejich vnitřní stavbu. Chemické složení ulity si ověří testem leptání kyselinou. Na předloženém materiálu vysvětlí rozdíl mezi ulitou a lasturami (plži/mlži). Seznámí se s životním cyklem perlorodky říční a odvodí, proč je v ČR kriticky ohrožena. Následující praktikum se vydají s lektorem do terénu a hledají různé zástupce plžů a určují je podle literatury. Určené i neurčené druhy si fotografují, v místě nálezu provedou jednoduchou chemickou analýzu půdy hlavně ph. výstupy: nákres stavby ulity plže, seznam druhů v okolí školy 11

téma: Ryby cíl praktika: Žáci popíší stavbu těla ryb a přizpůsobení rybího těla životu ve vodě. místo: učebna biologie pomůcky: šupiny našich ryb, obrázky rybích šupin, obrázek kostry ryb, plazů, ptáků, savců popis aktivit: Žáci pozorují pod mikroskopem různé tvary rybích šupin. Lektor jim promítne obrázky základních druhů rybích šupin a žáci přirovnávají preparáty k jednotlivým druhům. Společně si zopakují funkci šupin a slizu na povrchu rybího těla. Dále žáci podle obrázků porovnávají stavbu těla ryb, plazů, obojživelníků a plazů. Shody a rozdíly zaznamenají do Vénova diagramu. Popíší, jak jsou ryby přizpůsobeny životu ve vodním prostředí. výstupy: nákresy rybích šupin, seznam typických znaků rybího těla téma: Migrace ryb a mihulí 2 cíl praktika: Žáci na příkladech jednotlivých druhů ryb rozliší různé druhy rybích migrací. místo: učebna pomůcky: popis životních cyklů různých druhů ryb, ppt s obrázky překážek a rybích přechodů popis aktivit: Žáci se seznámí se způsobem života a životními cykly různých druhů ryb a mihulí: pstruha obecného, lososa obecného, úhoře říčního, mihule potoční, mihule říční. Odvodí, z jakých důvodů ryby migrují, na jaké vzdálenosti, v jakém čase. Společně sestaví seznam možných překážek na tocích. Lektor promítne prezentaci s obrázky příčných překážek na vodních tocích, žáci si ověří svoje domněnky. Na závěr lektor představí obrázky s řešením rybí přechody a revitalizace. výstupy: žáci vysvětlí, z jakých důvodů ryby migrují a jaké jsou hlavní migrační překážky 12

téma: Obojživelníci cíl praktika: Žáci se seznámí se způsobem života obojživelníků a druhy obojživelníků v ČR. místo: učebna + terén (jarní období) pomůcky: obrázek se stavbou těla obojživelníků, ppt se zástupci naší batrachofauny s nahrávkami hlasů našich žab, klíč k určování obojživelníků popis aktivit: Žáci si formou poznávací soutěže zopakují základní druhy našich obojživelníků. V pracovním listu si sestaví životní cyklus skokana, ropuchy a čolka. Mezi jednotlivými skupinami hledají rozdíly. V jarním období se vydají s lektorem na místo, které využívají obojživelníci k rozmnožování. Jednotlivé jedince opatrně odchytávají a určují dle klíče. výstupy: seznam obojživelníků na lokalitě v okolí školy téma: Terénní ornitologie cíl praktika: Žáci se seznámí se základními druhy ptáků v okolí školy. místo: město Skuteč (parky, zahrady) pomůcky: dalekohled, papír, tužka popis aktivit: Žáci prochází okolím školy. Postupně střídají různá městská prostředí (rušná ulice, zahrady, parky, apod.). Dalekohledy pozorují ptačí zástupce a s pomocí lektora je určují a zařazují do jednotlivých řádů třídy ptáci. Na konci společně vytvoří seznam pozorovaných druhů. výstupy: seznam ptačích druhů v okolí školy 13

téma: Terénní pedologie cíl praktika: Žáci se seznámí se základními půdními typy, vykoupu a popíší půdní sondu. místo: terén v okolí řeky pomůcky: pracovní list půdní typy, rýč, lopatka, kufřík k analýze půdy popis aktivit: Žáci si s pomocí lektora vykopou jednoduchou půdní sondu. V průběhu kopání se střídají a průběžně vyplňují pracovní list. Provedou chemickou analýzu půdy podle stejného postupu jako v praktiku půdní chemie. výstupy: určení půdního typu a jednotlivých půdních profilů u kopané sondy téma: Mykologie cíl praktika: Účastníci praktik se seznámí se stavbou a běžnými druhy našich hub. doba trvání: 6 h místo: učebna, terén pomůcky: ppt našich hub, papírové sáčky a krabičky, čtvrtky, fixy popis aktivit: Žáci si vypracují prezentace s určovacími znaky našich hub rostoucích na podzim. Představí je v rámci praktik ostatním spolužákům. Různé druhy hub pozorují pod mikroskopem a seznámí se s jejich stavbou. Následující praktika se vydají do terénu a sbírají a určují nalezené druhy hub. výstupy: znalost stavby hub a běžných druhů hub 14

téma: Rovně nebo klikatě krajinou cíl praktika: Žáci si uvědomí vliv lidské činnosti na říční ekosystém a popíší příčiny vzniku povodně místo: učebna pomůcky: historické a aktuální mapy okolí Skutče popis aktivit: Žáci si vyberou 2-3 potoky v okolí Skutče a změří jejich délku na historické a aktuální mapě. Spočítají procentní rozdíl. Přečtou si krátký text o důvodech úprav říčních toků. S pomocí obrázků v prezentaci se seznámí se základními typy úprav říčních koryt a společně se v návaznosti na terénní hydrobiologii snaží odvodit jejich vliv na odtok vody a říční biotu. Rychlost proudění vody v říčním korytě (upraveném i přírodním) simulují jednoduchým pokusem (modely jednotlivých typů koryt). Seznámí se s pojmem krajinná mozaika a land-use (využití krajiny). Porovnávají využití krajiny na historické a aktuální mapě. Na jednoduchých modelech si ověří rychlost odtoku vody z krajiny. Společně formulují příčiny vzniku povodní a vytvoří jednoduchý plakát pro ostatní žáky školy výstupy: plakát s příčinami povodní téma: Cizinci mezi námi invazní rostliny cíl praktika: Žáci poznají invazními druhy organismů v ČR a vysvětlí, čím jsou nebezpečné. doba trvání: 6 h místo: odborná učebna pomůcky: články o invazních rostlinách, papír (velký formát) popis aktivit: Žáci dostanou k přečtení texty (každý jiný) o hojně rozšířených druzích invazních organismů v ČR, ale i ve světě. Z popisu jejich vlastností mají žáci přijít na to, že jsou invazní. Jednotlivé druhy si vzájemně představí. Každý si ze seznamu invazních druhů rostlin v ČR vybere 1 druh, na který si připraví referát (popis, odkud a kdy byl dovezen, proč je druh nebezpečný pro naši flóru, jak ho likvidovat, apod.). Referáty přednesou ostatním. V dalších hodinách společně vytváří velký plakát s těmito informacemi, který poté vystaví na chodbě jako informaci pro ostatní žáky. výstupy: plakát s rozšířenými druhy invazních rostlin (popis, stanoviště, nebezpečnost) 15

téma: Jak bude? cíl praktika: Žáci se seznámí se základními meteorologickými prvky a jejich měřením. místo: učebna s připojením na internet, okolí školy pomůcky: pracovní list, PET láhev 2x, nůžky, meteostanice, atlas mraků, počítač, prezentace o změnách tlaku a vývoji počasí popis aktivit: Na začátku praktika se žáci na internetu podívají na včerejší předpověď počasí pro daný den. Jejich cílem pro toto praktikum je zjistit, jak byla předpověď úspěšná. Pomocí pracovního listu se seznámí se základními meteorologickými prvky. Z PET lahve si dle návodu sestaví jednoduchý srážkoměr. Poté vyjdou ven a nastaví srážkoměr k 24 hodinovému měření srážek, do pracovního listu si zakreslí tvary mraků. Uvnitř v učebně se snaží určit druh mraků podle atlasu mraků a z meteorologické stanice odečtou hodnoty teploty, tlaku vzduchu, příp. dalších parametrů dle možnosti meteostanice. Zjištěná data porovnají s předpovědí počasí pro daný den. Na konci praktika se podívají na předpověď na příští týden. Vybrané meteorologické prvky sledují celý týden a na příštích prakticích je porovnávají s hodnotami uvedenými v týdenní předpovědi. S pomocí videa a prezentace se seznámí s tlakovou výší a níží a mechanismem vzniku počasí výstupy: žáci si uvědomí složitost předpovědi počasí a její proměnlivost téma: Tajemství vody 3 cíl praktika: Žáci se seznámí s fyzikálními a chemickými vlastnostmi vody. místo: učebna pomůcky: dokument tajemství vody, papír, tužka popis aktivit: Žáci sledují dokument tajemství vody a pozorně si zapisují všechny zmínky o vlastnostech a zvláštnostech vody. Po zhlédnutí dokumentu sepíší zjištěné vlastnosti na tabuli, přidají o vodě informace, které v dokumentu nebyly, ale znají je. Vysvětlí si důležitost anomálie vody (obrázek zamrzlého rybníka), povrchového napětí vody (demonstrační pokus s jehlou) a teploty vody pro přítomnost (vliv na koncentraci O 2 ). výstupy: Žáci chápou, jak vlastnosti vodního prostředí umožňují a ovlivňují výskyt živých organismů. 16

téma: Plazi včera i dnes 4 cíl praktika: Žáci porovnají stavbu recentních a fosilních plazů. místo: učebna pomůcky: notebook, dataprojektor, obrázky koster plazů popis aktivit: Každý z žáků si vybere jeden druh dinosaura a vypracuje si na něj referát. Zároveň se snaží objevit, který ze současných živočichů (plazů) je danému druhu dinosaura nejpodobnější. Během praktik každý z žáků přednese svůj referát. Ostatní žáci pozorně poslouchají a dělají si poznámky o tělní stavbě. Poté porovnají kostru současných plazů želvy, ještěra, hada a krokodýla s kostrou vybraných dinosaurů a snaží se najít shodné/rozdílné znaky. výstupy: Žáci popíší podobnost/rozdílnost současných plazů a dinosaurů. téma: Ptáci - jak to, že létají? cíl praktika: Žáci se podrobně seznámí s kostrou ptáků a jejich přizpůsobení letu. místo: učebna pomůcky: kostra ptáka, pracovní list, peří (letky), mikroskop, mikroskopovací potřeby, popis aktivit: Žáci si v pracovním listu spojí obrázky jednotlivých druhů peří s jejich funkcí. Pod mikroskopem pozorují stavbu letky (pozorování si zakreslí). Jejich hlavním úkolem je pozorování kostry ptáků mají popsat co nejvíce jejích uzpůsobení k letu. K dispozici mají i obrázek kostry s popisky. Sami na základě vlastní úvahy zformulují závěr, proč nemohou létat oni sami. výstupy: Žáci popíší, jak je kostra ptáků přizpůsobena letu. 17

téma: Savci cíl praktika: Žáci na základě pozorování a získaných informací odvodí základní charakteristiky savců, podle obrázků určují hlavní zástupce. místo: laboratoř biologie pomůcky: mikroskop, druhy srsti vlna, pesíky, obrázky savců tabule, kvíz popis aktivit: Žáci si připraví preparát vlny a srsti a pozorují je pod mikroskopem (obrázky si zakreslí). Poté si prohlíží obrázky, jsou na nich běžné druhy savců s charakteristickými znaky této skupiny (např. kojící samice, rodiče pečující o mláďata, udržení stálé teploty, apod.) Žáci na základě těchto obrázků sestavují seznam základních znaků savců. V učebně jsou rozvěšeny obrazové tabule našich savců. Žáci mají za úkol si je prohlédnout při praktikách i během následujícího týdne a další praktikum proběhne poznávací test savců a kvíz. výstupy: Žáci obecně charakterizují savce, určují běžné zástupce savců. téma: Půdní chemie cíl praktika: Žáci provedou analýzu chemických a fyzikálních vlastností půdy. místo: laboratoř chemie pomůcky: kufřík k analýze půdy, vzorky zeminy popis aktivit: Žáci obdrží různé vzorky půdy (rašelina, písčitá půda, jílovitá půda) a podle návodu provedou analýzu jejich fyzikálních a chemických vlastností barva, ph, propustnost, alkalita, obsah humusu apod.). Jednotlivé vzorky mezi sebou porovnají. výstupy: charakteristika předložených půdních vzorků 18

téma: Půdní život cíl praktika: Žáci se seznámí s půdními organismy (edafonem) a jejich funkcí v hrabance místo: les, louka pomůcky: exhaustor, klíč k určování půdních bezobratlých, papír, tužka, krabičková lupa, rýč, igelit 1x1m, zahradnická lopatka, entomologická pinzeta, kufřík k analýze půdy popis aktivit: Žáci se pohybují po lese a pomocí exhaustoru zařízení pro odlov drobných bezobratlých živočichů se snaží ulovit co nejvíce druhů lesních bezobratlých žijících v půdě, které pak určují pomocí klíče (rozhrnují hrabanku, zkoumají pařezy, nadzvedávají kameny, větve, kousky kůry). Ulovené organismy určují podle klíče a podle stručných charakteristik jednotlivých druhů (jsou uvedeny v klíči) se snaží sestavit jednoduchou potravní síť. V druhé části praktika na louce vyrýpnou velký drn, který opatrně přenesou na igelit. Drn pomalu rozhrnují a zachytávají jednotlivé živočichy pomocí entomologických pinzet a umisťují je do krabičkových lup. Zachycené organismy určují a stejně jako v lese se snaží vytvořit jednoduchou potravní síť. Vybrané druhy hmyzu fixují a ve škole pozorují jejich stavbu pomocí binokulárních lup. výstupy: potravní síť půdních živočichů v lese a na louce, porovnání chemických vlastností půdy, nákresy půdních bezobratlých z pozorování binokulární lupou téma: Výprava za trilobity (Přibylovský lom) cíl praktika: Žáci se seznámí s procesem vzniku zkamenělin a způsobem jak je hledat. místo: Přibylovský lom nebo jiné místo s opukami s výskytem zkamenělin pomůcky: fotoaparát, papír, tužka, kladívko, obrázky prvohorního moře popis aktivit: Žáci (poučení o BOZ při pohybu na komunikaci a v lomu) se s lektorem vydají do Přibylovského lomu. Aktivitou lano se seznámí s vývojem okolní krajiny (na laně je navázáno 10 uzlů, jejíchž vzdálenosti odpovídají časové ose, ke které žáci přiřazují jednotlivé události vznik života, prvohorní moře, doba ledová, počátky lomové činnosti na Skutečsku apod., cílem této aktivity je ukázat, jak je tato lokalita stará). Poté opatrně prozkoumávají jednotlivé kameny. Pomocí geologického kladívka jednotlivé kameny rozbíjí a hledají zkameněliny nebo jejich otisky, které kreslí a fotografují. Na lomové stěně si vysvětlí pravidlo superpozice. výstupy: nákres/fotografie zkamenělin/otisků, žáci umí vysvětlit pravidlo superpozice 19

téma: Původ kamenů cíl praktika: Žáci určí původ horniny a dokáží pojmenovat vzorky základních hornin. místo: učebna pomůcky: vzorky hornin, pracovní list popis aktivit: Žáci mají před sebou vzorky běžných hornin a pracovní list s názvy hornin a jejich stručnými charakteristikami. Podle charakteristik mají za úkol přiřadit jednotlivé vzorky k charakteristikám a pojmenovat je. Součástí pracovního listu je i horninový cyklus s jednoduchou doplňovačkou, aby si žáci uvědomili, že existují 3 způsoby vzniku hornin vulkanické, přeměněné a usazené. Společně se pak snaží jednotlivé vzorky rozdělit do 3 skupin dle jejich původu. Na konci si společně všechny vzorky ještě jednou pojmenují a uvedou u nich jejich základní poznávací znaky. výstupy: Žáci rozdělí předložené vzorky hornin do 3 skupin podle způsobu jejich vzniku, typické vzorky pojmenují (žula, čedič, rula, pískovec, apod.). téma: Vyhaslá sopka cíl praktika: Žáci se seznámí s nejbližší vyhaslou sopkou a arboretem v Hamzově léčebně. místo: Košumberk a okolí, Hamzovo arboretum pomůcky: pracovní list Vyhaslá sopka, kvíz Větvičkova zahrada, fotoaparát, ukázka čediče, znělce, obrázek Kunětické hory popis aktivit: Po přesunu autobusem do Luže se žáci s lektorem vydají k zřícenině hradu Košumberk, kterou si obejdou kolem dokola a na jejích svazích vyplní pracovní list Vyhaslá sopka (seznámí se s historií sopečné činnosti u nás a jejími pozůstatky). Ukáží si vzorky sopečných hornin a pokusí se podobné najít v okolí. Na zpáteční cestě se zastaví v Hamzově arboretu, kde si vyplní Větvičkův kvíz, nafotí si jednotlivé druhy stromů a nasbírají jejich listy a jiné přírodniny. výstupy: Žáci znají stáří a jména našich nejbližších sopek, fotografie stromů z arboreta. 20

téma: Exkurze do lomu cíl praktika: Žáci se seznámí s procesem těžby a zpracování kamene. místo: aktivní lom v okolí Skutče pomůcky: fotoaparát, papír, tužka popis aktivit: Žáci se vydají na exkurzi do aktivního žulového lomu v okolí Skutče, kde je pověřený pracovník lomu seznámí s technologií těžby a zpracování žulového kamene. Po prohlídce se s pomocí lektora zamyslí nad pozitivním i negativním přínosem lomu na okolní krajinu a v ní žijící organismy. výstupy: fotografie lomu a jeho zařízení s popisky téma: Co nám žere les? cíl praktika: Žáci pochopí životní cyklus kůrovce (lýkožrouta smrkového). místo: jehličnatý les pomůcky: pracovní list, tužka, preparační souprava popis aktivit: Žáci jsou lektorem zavedeni do jehličnatého lesa, kde vyplní krátký pracovní list s životním cyklem kůrovce. Žáci poté pátrají po vyvrácených nebo nedávno poražených stromech a pomocí skalpelu z nich opatrně odloupávají kůru a hledají chodbičky různých druhů kůrovců, v chodbičkách hledají larvy nebo kukly, které si prohlížejí lupami. Tvar chodbiček, larvy i kukly si zakreslí do připravených rámečků v pracovním listu. Na konci praktika si na louce zahrají krátkou hru simulující funkci lapačů v lese. výstupy: životní cyklus kůrovce s nákresem chodbiček, larev a kukel lýkožrouta smrkového 21

téma: Z kopce do kopce cíl praktika: Žáci úspěšně plánují trasu v členitém terénu. místo: učebna pomůcky: mapa okolí Skutče s členitým reliéfem, pravítko, tužka popis aktivit: Žáci dostanou za úkol odhadnout, za jak dlouho by pěšky ušli trasu mezi 2 místy na mapě a kolik km by ušli. Své časové odhady napíší na tabuli. Poté je lektor seznámí s výpočtem relativní výškové členitosti a s tvorbou výškového profilu. Žáci přepočítají stejnou trasu podle pokynů lektora a své odhady upřesní. výstupy: Žáci vytvoří výškový profil naplánované trasy. téma: Jehličnany cíl praktika: žáci určí jehličnaté stromy v okolí školy a vytvoří fotoherbář místo: učebna, okolí školy, počítačová učebna pomůcky: fotoaparát, počítač, klíč k určování jehličnanů popis aktivit: Žáci určují jehličnaté stromy v okolí školy a pořizují jejich fotografie. V počítačové učebně fotografie upraví a opatří popisky. výstupy: herbář z fotek jehličnanů v okolí školy 22

téma: Hodnota přírody cíl praktika: žáci se seznámí se systémem ochrany přírody v ČR místo: učebna s interaktivní tabulí, interaktivní mapa chráněných území ČR pomůcky: popis ohrožených druhů organismů v ČR (žijících i vyhynulých) popis aktivit: Žáci dostanou obrázky ohrožených druhů organismů (1 žák 1 obrázek) snaží se je pojmenovat, poté dostanou k obrázku text s popisem daného druhu a způsobem jeho ochrany. Poté dají dohromady požadavky všech druhů na jejich ochranu a zjistí, že je těžko můžeme chránit jednotlivě, ale je potřeba společná územní ochrana. Formou spojovačky se seznámí s kategoriemi chráněných území v ČR a s pomocí interaktivní mapy se seznámí s těmi v nejbližším okolí. výstupy: seznam chráněných území v okolí téma: Minerály cíl praktika: Žáci využívají základní fyzikální a chemické vlastnosti minerálů k jejich determinaci. místo: odborná učebna pomůcky: vzorky minerálů, sklíčko, hřebík, neglazovaná keramika, popis aktivit: Žáci na základě předložených vzorků odvozují základní fyzikální vlastnosti nerostů (barva, tvar, lom, lesk, tvrdost). Lektor shrne a doplní zjištění žáků o další významné fyzikální a chemické vlastnosti nerostů. Žáci pomocí přehledové tabulky s vlastnostmi minerálů určí předložené vzorky (cca 40 základních minerálů). výstupy: Žáci rozliší základní druhy minerálů. 23

téma: Orientace cíl praktika: Žáci zorientují turistickou mapu a naplánují trasu mezi 2 místy. místo: učebna pomůcky: turistická mapa, buzola, pravítko, tužka popis aktivit: Žáci pomocí buzoly zorientují mapu a stručně se seznámí s legendou. Formou hry si zopakují základní mapové značky. Pomocí mapy naplánují pěší trasu na přírodně zajímavou lokalitu v okolí. Svoje plány porovnají a vyberou nejvhodnější trasu. výstupy: plán trasy cesty Použitá literatura: 1. Boháč I.: Cvičení z biologie I, SPN, Praha, 1983, 126 s. 2. Hanel L., Lusk S.:Ryby a mihule České republiky rozšíření a ochrana, ČSOP Vlašim, 2005, 448 s. 3. http://www.ceskatelevize.cz/porady/10284728942-tajemstvi-vody/21138254714/ 4. Špinar Z. V.: Kniha o pravěku, Albatros, Praha, 1988, 252 s. 5. Zapletal M.: Výpravy za dobrodružstvím, Albatros, Praha, 1986, 360 s. 24

25