Výsledky výzkumů Přínos kontaktu dětí s přírodou Tereza Vošahlíková
Peter Grahn a kol. (1997) - Porovnání 2 MŠ: moderní městská a lesní vesnická - Rodiče dětí srovnatelné sociometrické ukazatele - Učitelé v obou MŠ vysoce kvalifikovaní - Rozdíl v prostředí, kde si děti hrají Otázka: Jak si děti hrají ve městě a venku? Oblast sledování: Hrubá motorika Koncentrace Nemocnost Výzkum I. Výsledky po roce Nemocnost: městská MŠ 8% vesnická LMŠ 2,8% Koncentrace (test ADDES) statisticky významně lepší v LMŠ Motorika: Celkově lepší u LMŠ Hra: Děti z LMŠ různorodější, více zapojená fantazie. Děti z MŠ více individuální hra (jízda na kole)
Dr.Roland Gorges (2000) - Učitelky 1.třídy ZŠ - Celkem 40 dětí, které navštěvovaly LMŠ 3 roky Hypotéza: Děti z LMŠ mají větší problémy ve škole, než z kamenných MŠ Oblast sledování: Čtení Věcné znalosti Matematika Výzkum II. Výsledky Hypotéza nebyla potvrzena. Děti z LMŠ ve sledovaných oblastech vykazují dovednosti nad celkovým průměrem dětí z jejich třídy.
Výzkum III. Prof.Dr.Norbert Huppertz (1999/2000) - 99 učitelek z LMŠ Otázka: jaká je kvalita pedagogického programu LMŠ? (vzdělávací cíle) Výsledky Nejdůležitější pedagogické cíle učitelek z LMŠ jsou: 65,7% sociální výchova 49,5% ekologická výchova a propojenost s přírodou 38,4% posílení sebevědomí dětí 24,2% samostatnost dětí (autonomie) 20,2 % podpora rozvoje dětí
Výzkum IV. Dr. Peter Häfner (2002) - 8 spolkových zemí - 103 učitelek 1.třídy ZŠ - 114 dětí z MŠ - 230 dětí z LMŠ Oblasti sledování (42 položek): Motivace-výdržkoncentrace Sociální chování Spolupráce při vyučování Hudební oblast Rozumová oblast Tělesná oblast Oblasti, kde děti z LMŠ byly pod průměrem: Zručnost prstů a ruky (jemná motorika) Rozlišování barev, tvarů a velikostí Řízené pohyby synchronicita, rytmus (hrubá motorika)
Výzkum V. Sarah Kiener (2003) - Švýcarsko - 63 dětí z LMŠ - 62 dětí z integrovaných LMŠ - 56 dětí z MŠ bez pravidelného programu v lese - Měření po 1 roce docházky Otázka: Podporuje hra v přírodě rozvoj motoriky a tvořivosti předškolních dětí? Výsledky Hrubá motorika: děti z LMŠ vykazují lepší výsledky než z ILMŠ a MŠ U ILMŠ hraje pro rozvoj hrubé motoriky významnou roli počet dní v lese Jemná motorika: žádné významné rozdíly mezi 3 formami MŠ Test kreativity: nejlépe rozvinutá u dětí z LMŠ V souhrnném hodnocení není významný rozdíl mezi dětmi z LMŠ a ILMŠ
Přínos pravidelného pobytu venku ZDRAVÍ Evoluční biologie: jsme lovci a sběrači pobyt v přírodě: prevence obezity, revitalizace pozornosti, rekonvalescence Toxikologie: environmentálních toxiny pobyt v přírodě: mimo působení stresorů, prevence astmatu, alergií Psychologie: zooterapie uklidňující působení kontaktu se živočichy Pojišťovny: snížení úrazovosti pobyt v přírodě: zdravé riziko (Gründler/Schäfer 2010: 70)
Přínos pravidelného pobytu venku ROZVOJ MOZKU pestré zkušenosti z pestrého prostředí opakování, matka moudrosti Pohyb, smysly Asociační sítě Představivost Neuronové sítě Řeč
Přínos pravidelného pobytu venku PODPORA VNÍMANÉ OSOBNÍ ÚČINNOSTI Lidé s důvěrou ve vlastní schopnosti přistupují k obtížným úkolům spíše jako k výzvám, které je třeba zvládnout, než jako k hrozbám, kterým by se měli vyhnout. Takový účinný životní postoj pomáhá rozvíjet skutečný vnitřní zájem o činnosti a hluboké zaujetí činnostmi. (Bandura, 1994) PODMÍNKY -možnost bezpečně sledovat vliv vlastní činnosti - možnost samostatně rozšiřovat repertoár činností - možnost prožít řadu dílčích úspěchů - mít řadu vzorů chování (rodina, vrstevníci, učitelé)
Výzkum Asociace LMŠ Kořeny předškolní výchovy školka dítě - rodina Zahájení: 7.říjen 2011 První výsledky: prosinec 2011 Uzavření prvního cyklu: červen 2012 ŠKOLKA - organizace - pedagogika RODINA - hodnocení MŠ - kontakt s přírodou DÍTĚ - školní připravenost - vztah k přírodě
Jak se zapojit Vyplnit dotazník pro školky online od 7.10.2011 odkaz na dotazník: http://www.surveymonkey.com/s/skolka2011 Informaci obdržíte také emailem. Děkujeme!