Metodicko pedagogické centrum Národný projekt INKLUZÍVNY MODEL VZDELÁVANIA NA PREDPRIMÁRNOM STUPNI ŠKOLSKEJ SÚSTAVY Ildikó Bernáthová ŠIKOVNÍ ŠMOLKOVIA 2015
Vydavateľ: Autor UZ: Kontakt na autora UZ: Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava Bc. Ildikó Bernáthová Materská škola Licince, 049 14 Licince 27 bernathova.i@gmail.com Názov: Šikovní Šmolkovia Rok vytvorenia: 2015 Oponentský posudok vypracoval: Mgr. Dana Gašparová ISBN 978-80-565-1128-2 Tento učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej únie. Text neprešiel jazykovou a grafickou úpravou.
Obsah Úvod 4 1 Teoretické východiská 5 2 Stimulačný program na rozvoj grafomotorických zručností 5 6 ročných detí z marginalizovanej rómskej komunity pred vstupom do základnej školy 7 Záver 22 Zoznam bibliografických odkazov 23
Úvod Deti z marginalizovaných rómskych komunít pochádzajú zo sociálneho prostredia, ktoré neposkytuje dostatok podnetov na uspokojovanie takých potrieb, ktoré sú potrebné na primeranú výchovu detí. Sociálne znevýhodňujúce prostredie nedostatočne stimuluje rozvoj mentálnych, vôľových a emocionálnych vlastností jednotlivca a neposkytuje dostatok primeraných podnetov pre rozvoj osobnosti. Rómske dieťa z takéhoto prostredia zaostáva za bežnou populáciou detí daného veku najmä v týchto oblastiach: neovládanie slovenského jazyka, nízka úroveň slovnej zásoby a vyjadrovacích schopností, obmedzená pozornosť, nízka úroveň rozvinutia jemnej motoriky a grafomotoriky. To má za následok, že 5 6 ročné rómske dieťa nie je pripravené na vstup do základnej školy. U 5 6 ročných detí z marginalizovanej rómskej komunity ciele výchovy a vzdelávania sústreďujeme na rozvoj školskej pripravenosti v oblasti kognitívnej, perceptuálnomotorickej a sociálno-emocionálnej. V našej materskej škole deti dosahujú nízku úroveň rozvoja jemnej motoriky a grafomotorických zručností. Preto som vytvorila stimulačný program výchovy a vzdelávania, ktorý je zameraný na rozvoj týchto zručností. Tvorí ho súbor sériových pracovných listov zameraných na nácvik jednotlivých grafických vzorov s cieľom dosiahnuť správne zručnosti potrebné pre prípravu na písanie. Súbor pozostáva z jedenástich pracovných listov. Každý z nich obsahuje motivované hry a cvičenia zamerané na rozvoj hrubej i jemnej motoriky. Slúžia ako rozcvičenie sa pred tým, ako dieťa začne pracovať s grafickým materiálom. Postupnosť jednotlivých pracovných listov vyplýva z metodiky postupnosti grafomotorických vzorov pracovných listov pre deti predškolského veku. Tvorila som ich podľa metodológie tvorby pracovných listov vo väzbe na výkonové štandardy. 4
1 Teoretické východiská Charakteristika pracovného listu Pracovný list v predprimárnom vzdelávaní do istej miery zastupuje učebnice a pripravuje dieťa na systematickú prácu s nimi, ako aj s pracovnými zošitmi v primárnom vzdelávaní. Preto popisujeme len ich papierovú podobu. Môže byť samozrejme aj súčasťou určitého softvéru. Metodológia tvorby pracovných listov vo väzbe na výkonové štandardy Pracovné listy tvoríme s ohľadom na: cieľ, ktorý chceme dosiahnuť vzhľadom na rozvojové potreby, schopnosti a možnosti dieťaťa, tému a kontext edukačnej činnosti, aby dieťa chápalo obsahovú súvislosť, spojitosť s ostatnými situáciami učenia sa počas dňa alebo v istom období, čas spracovania, aby bolo vnútorne motivované a zotrvalo v činnosti potrebný čas, pracovný list nemôže byť časovo náročný na spracovanie, odporúča sa len v rozmedzí 5 15 minút, podľa možností a schopností dieťaťa, frekvenciu používania, aby pracovný list nebol dominantným učebným zdrojom, je potrebné zaraďovať pracovné listy premyslene, nie denne, vyvážene aj podľa záujmu dieťaťa o činnosti na pracovnom liste. Niektoré postupy učiteľky s pracovnými listami: vymedziť výchovno-vzdelávací cieľ premyslieť si a sformulovať učebné úlohy (zadania) zvážiť obsahové parametre, vybrať tie, ktoré by pomohli, aby sa dieťa na pracovnom liste čo najľahšie a najlepšie učilo pripraviť pre deti vhodný grafický materiál uvedomiť si vlastné schopnosti grafickej tvorby pracovného listu, aby spĺňal formálne parametre vyhnúť sa drilu a trénovaniu, ktoré nie sú pre deti vhodné, a ktoré ich demotivujú k budúcim činnostiam na pracovnom liste. 5
Metodika postupnosti grafomotorických vzorov Dodržiavame postupnosť nasledujúcich grafomotorických vzorov a časový harmonogram nácviku (UVÁČKOVÁ, I. VALACHOVÁ, D. DROPPOVÁ, G. 2009.): 1. hra s bodom prvé oboznamovanie sa dieťaťa s materiálom a plochou (prvé dotyky, hry s bodom a plochou); 2. vertikálne línie prerušované, súvislé, vychádzajú z bodu, dieťa samo experimentuje a pozoruje líniu idúcu zhora dolu, zdola hore, vhodnou motiváciou začína líniu nakláňať sprava doľava a zľava doprava; 3. horizontálne línie súvislé, prerušované, vedené zľava doprava, sprav doľava, postupné predlžovanie dĺžky vedenej línie je závislé od unaviteľnosti detskej ruky a koordinácie oka; 4. kombinované línie - pohyby spájaním horizontálnej a vertikálnej línie s využitím rôznorodosti smeru pohybu; 5. lomené línie experimentovanie s horizontálnou a vertikálnou líniou ( zlomenie línie smerom hore/dole, vpravo/vľavo, lom (strieška) s rôznou šírkou, výškou v rôznom zoskupení, počte); 6. krúživé pohyby motivované napodobňovaním mletím, navíjaním, hojdaním vedú k zaznamenaniu (nakresleniu) kruhu jedným ťahom bez opravenia línie až po elipsové grafické stopy (ovál); 7. vlnité línie - oblúky, vlnovky, slučky, osmičky (horné, dolné, široké, úzke, vysoké, plytké, v rôznom zoskupení a počte) vychádzajúce z krúživých pohybov 8. kombinácie pohybov s dodržaním smeru pohybu zľava doprava (smer pohybu písma), obťahovanie línie a pokusy písať písané a tlačené písmo po spájanie a dopĺňanie krúživých horizontálnych, vertikálnych a lomených či vlnitých línií do jedného celku. 6
2 Stimulačný program na rozvoj grafomotorických zručností 5 6 ročných detí z marginalizovanej rómskej komunity pred vstupom do základnej školy Pracovný list č. 1: Šmolko Maliar maľuje VEK GRAFOMOTORICKÝ TVAR OBSAHOVÝ VÝKONOVÝ VYÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ MATERIÁL 5-6 ročné deti BODOVÁ KRESBA Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. Správne držať tenký grafický materiál (okienko medzi palcom a ukazovákom) so správnym sklonom. ceruzky, farbičky Hrubá motorika: - motivácia: - báseň: Slnečnice, tanečnice, na poli sa hojdajú, vtáčkom zrnká zhadzujú. POSTUP - napodobňovať tancujúce slnečnice - precvičiť otáčania trupu, let malých a veľkých vtákov - mávať rukami, poskoky znožmo na špičkách, v podrepe zbierať rozfúkané zrnká, ťukať prstom o zem Jemná motorika: - motivované pohyby prstov: - napodobňovať prstom zobkanie slnečnicových zŕn - kresliť do priestoru ukazovákom dominantnej ruky - ťukať prstom na dosku stola - ťukať postupne prstami do dlane druhej ruky 7
BODOVÁ KRESBA PRACOVNÝ LIST Šmolko Maliar rád maľuje: 1. Vymaľuj šmolkovi Maliarovi farebnými bodkami jeho maliarsku čiapku. 2. Dokresli do slnečnice bodky- zrnká slnečnice. 3. Obrázok si vyfarbi. Pracovný list č. 2: Šmolko Rojko pod dáždnikom VEK GRAFOMOTORICKÝ TVAR OBSAHOVÝ 5-6 ročné deti VERTIKÁLNE LÍNIE - ZVISLÁ ČIARA Základné grafické tvary VÝKONOVÝ Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ MATERIÁL Kresliť uvoľnenou rukou grafomotorický tvar (vertikálna línia) so správnym pohybom zápästia. ceruzky, farbičky 8
POSTUP Hrubá motorika: - motivácia: pieseň: Dáždik - dramatizovať pieseň - napodobňovať klopanie dažďa - pohyby prstov a horných paží Jemná motorika: - motivované pohyby prstov: - sprevádzaním piesne, napodobňovať dážď - ťukať do stola ukazovákom, potom prostredníkom, tromi prstami, dvoma prstami, opakovať rytmus, striedať ruky VERTIKÁLNE LÍNIE Zvislá čiara PRACOVNÝ LIST Šmolka Rojka zastihol dážď: 1. Dokresli z obláčikov rovné čiary dážď. 2. Obrázok si vyfarbi. 9
Pracovný list č. 3: Šmolko Cestovateľ na ceste VEK GRAFOMOTORICKÝ TVAR OBSAHOVÝ VÝKONOVÝ VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ MATERIÁL 5-6 ročné deti HORIZONTÁLNE LÍNIE - VODOROVNÁ ČIARA Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. Kresliť uvoľnene a plynulo grafomotorický tvar (horizontálna línia) na pracovnom liste spájanie dvoch bodov. ceruzky, farbičky, semafor Hrubá motorika: - motivácia: pohybová hra: Hra na autá - deti si oblečú dopravné vesty a pohybujú sa podľa pokynov semaforu po vytvorených cestách, ktoré sú rovné, kľukaté, krátke i dlhé - rukami napodobňujú krúživé pohyby volantom POSTUP Jemná motorika: - motivované pohyby prstov: báseň: Auto Anča kráča auto fičí, zastav auto Anča kričí, ale šofér zježil fúz, tam ti ide autobus. - krúžiť rukami v zápästí vpravo, vľavo - mávať rukami - prstami a dlaňou súčasne hore a dole, vpravo a vľavo - prstami napodobňovať štartovanie auta kľúčikom - spojenými prstami v priestore napodobniť horizontálnu líniu zľava doprava 10
HORIZONTÁLNE LÍNIE Vodorovná čiara PRACOVNÝ LIST Šmolko Cestovateľ cestuje z dediny do mesta: 1. Obtiahni cestičku z dediny do mesta rovnú čiaru. 2. Dokresli do riadkov cestičky, ktorými cestuje Šmolko. 3. Obrázok si vyfarbi. Pracovný list č. 4: Šmolinkin košík VEK GRAFOMOTORICKÝ TVAR OBSAHOVÝ VÝKONOVÝ 5-6 ročné deti KOMBINOVANÉ LÍNIE - KRÍŽNE ČIARY Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ Kresliť uvoľnenou rukou smelo a plynulo, ťahať správnym smerom kombinované línie na pracovnom liste krížne čiary. MATERIÁL ceruzky, farbičky 11
Hrubá motorika: - motivácia: hudobno-pohybová hra: O reťaz, o reťaz.. POSTUP Jemná motorika: - motivované pohyby prstov: báseň: Mám ja košík prútený, kvietkami je zdobený. Šmolinka ho uplietla, hneď nám izba rozkvitla. - napodobňovať pletenie košíka - krúžiť rukami v zápästí, prepletať prstami KOMBINOVANÉ LÍNIE Krížne čiary PRACOVNÝ LIST Šmolinka potrebuje upliesť košík pre Šmolka Lichotníka: 1. Nakresli Šmolinke pekný košík vodorovnými a zvislými čiarami. 2. Rúčku košíka vyplň vodorovnými čiarami. 3. Obrázok si vyfarbi. 12
Pracovný list č. 5: Tatko Šmolko píli drevo VEK GRAFOMOTORICKÝ TVAR OBSAHOVÝ VÝKONOVÝ 5-6 ročné deti LOMENÉ LÍNIE LOMENÁ ČIARA Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ Kresliť uvoľnene a plynule grafomotrický tvar (lomená línia) s využitím správneho pohybu zápästia, dlane a prstov. MATERIÁL ceruzky, farbičky Hrubá motorika: - motivácia: hudobno-pohybová hra: Kolo, kolo mlynské - opakovať niekoľkokrát časť vezmeme si hoblík, pílku... - napodobňovať pílenie dreva v rôznych polohách (stoj, drep, sed, vo dvojici...) POSTUP Jemná motorika: - motivované pohyby prstov: báseň: Rež, rež, drevo rež len sa pílkou neporež - sprevádzaním básne napodobňovať pílenie pravou rukou so spojenými prstami pohybovať vpred a vzad - napodobňovať v priestore ukazovákom i spojenými prstami zúbky na pílke - pohybovať prstami hore dole vo vzduchu i na stole napodobniť skákajúce zúbky na pílke 13
LOMENÉ LÍNIE Lomená čiara PRACOVNÝ LIST Tatko Šmolko píli drevo a potrebuje opraviť pílku: 1. Obtiahni na pílke zuby. 2. Dokresli lomené čiary zúbky pílky. 3. Obrázok si vyfarbi. Pracovný list č. 6: Šmolinkin náhrdelník VEK GRAFOMOTORICKÝ TVAR OBSAHOVÝ VÝKONOVÝ VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ MATERIÁL 5-6 ročné deti KRÚŽIVÉ POHYBY KRUH Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. Kresliť samostatne s uvoľnenou rukou opakované grafomotorické tvary (kruhy) veľkého tvaru. ceruzky, farbičky 14
POSTUP Hrubá motorika: - motivácia: pohybová hra: Na koráliky Koráliky sa roztrhali, po zemi sa rozsypali, kde ich nájdem, kde ich mám? Všetky si ich pozbieram... - deti sa navliekajú pochytaním sa za ruky ako koráliky, pohybujú sa podľa pokynov učiteľky Jemná motorika: - motivované pohyby prstov: - napodobňovať navliekanie korálikov - kresliť korálik (väčší, menší, najmenší) - kruh do priestoru ukazovákom dominantnej ruky KRÚŽIVÉ POHYBY Kruh PRACOVNÝ LIST Šmolinke sa roztrhol náhrdelník, pomôž jej ho znovu navliecť: 1. Obtiahni na náhrdelníku koráliky - kruhy. 2Dokresli rozsypané koráliky farbičkami. 3. Obrázok si vyfarbi. 15
Pracovný list č. 7: Šmolkovia a stonožka VEK GRAFOMOTORICKÝ TVAR OBSAHOVÝ 5-6 ročné deti ELIPSOVÉ GRAFICKÉ STOPY OVÁL Základné grafické tvary VÝKONOVÝ Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ Kresliť samostatne s uvoľnenou rukou opakované grafomotorické tvary (elipsy) veľkého tvaru. MATERIÁL ceruzky, farbičky Hrubá motorika: - motivácia: pohybová hra: Na stonožku - dramatizácia pohybovej hry deti sa pochytajú a pohybujú ako stonožka rôznymi smermi po triede; nohami napodobňujú obsah piesne (vystierať nohy do strán, prednožiť, zanožiť, poskoky vpred i vzad) POSTUP Jemná motorika: - motivované pohyby prstov: - kresliť spojenými prstami v priestore brušká stonožky - kresliť ukazovákom v priestore brušká stonožky ovál - napodobňovať počítanie nôh stonožky prstami rúk - spájať prsty obidvoch rúk oproti sebe, snažiť sa vytvoriť tvar bruška stonožky ovál - klopkať prstami na stole do rytmu piesne Stonožka, napodobniť tancujúce nohy stonožky 16
ELIPSOVÉ GRAFICKÉ STOPY Ovál PRACOVNÝ LIST Šmolkovia sa zahrali na stonožku: 1. Obtiahni brušká stonožky a dokresli nohy. 2. Dokresli brušká a nôžky stonožkám. 3. Obrázok si vyfarbi. Pracovný list č. 8: Šmolkovo červavé jabĺčko VEK GRAFOMOTORICKÝ TVAR OBSAHOVÝ VÝKONOVÝ 5-6 ročné deti VLNITÉ LÍNIE - VLNOVKA Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ Kresliť plynule uvoľnenou rukou grafomotorický tvar (vlnitá línia) s využitím správneho pohybu zapästia vlnovka. MATERIÁL ceruzky, farbičky 17
POSTUP Hrubá motorika: - motivácia: hudobno-pohybová hra: Dnes je veľká paráda, my sa hráme na hada... - pohybom napodobniť plazenie sa hada, napodobniť kľukatenie vlnovky Jemná motorika: - motivované pohyby prstov: báseň: Lezie červík po trávičke, vysmieva sa on Evičke. Lezie červík von z jabĺčka, usmieva sa na Janíčka. - sprevádzaním hry, napodobňovať plazenie hada vlnky kresliť do priestoru ukazovákom, rukami - ukazovákom napodobniť pohyb červíka VLNITÉ LÍNIE Vlnovka PRACOVNÝ LIST Šmolkovi vyliezol červík z jabĺčka: 1. Obtiahni červíka, ktorý prelieza kameň - vlnovky. 2. Dokresli do riadkov ďalšie červíky. 3. Obrázok si vyfarbi. 18
Pracovný list č. 9: Šmolinkina záhradka VEK GRAFOMOTORICKÝ TVAR OBSAHOVÝ VÝKONOVÝ VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ MATERIÁL POSTUP 5-6 ročné deti VLNITÉ LÍNIE - OBLÚK Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. Kresliť plynule uvoľnenou rukou grafomotorický tvar (vlnitá línia) s využitím správneho pohybu zapästia oblúk. ceruzky, farbičky Hrubá motorika: - motivácia - pieseň: Tulipán - dramatizovať pieseň pohybom - napodobňovať let motýľa, včielky, lienky... Jemná motorika: - motivované pohyby prstov: báseň: Raz sa prsty hádali... - spájať palec s ukazovákom a ďalšími prstami do okienka - kresliť ukazovákom do priestoru stonky tulipánov oblúk VLNITÉ LÍNIE Oblúk PRACOVNÝ LIST Šmolinka obdivuje tulipány vo svojej záhradke: 1. Obtiahni stonky tulipánov oblúk.. 2. Dokresli ďalšie farebné stonky. 19
Pracovný list č. 10: Šmolko Šťastko daruje kvietky Šmolinke VEK GRAFOMOTORICKÝ TVAR OBSAHOVÝ VÝKONOVÝ VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ MATERIÁL POSTUP 5-6 ročné deti KOMBINÁCIE POHYBOV - SLZA Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. Kresliť uvoľnenou rukou plynulo a smelo grafomotorický tvar (slza) s využitím správneho pohybu zápästia, dlane a prstov. ceruzky, farbičky Hrubá motorika: - motivácia - pieseň: Viažem si kytičku - napodobňovať zbieranie kvietkov na lúke, precvičovať rôzne polohy - chôdza medzi kvietkami, drep, točenie, úklony Jemná motorika: - motivované pohyby prstov: báseň: Kvapla na zem kvapka, malý kvietok hladká. - spájať palec s ukazovákom a ďalšími prstami do okienka - kresliť ukazovákom do priestoru kvapku a lupienky KOMBINÁCIE POHYBOV Slza PRACOVNÝ LIST Šmolko Šťastko daroval kvety Šmolinke: 1. Obtiahni kvapky a lupienky kvietkov - slzy. 2. Dokresli ďalšie farebné lupienky. 20
Pracovný list č. 11: Šmolko Leňoško a Šmolinka oddychujú VEK GRAFOMOTORICKÝ TVAR OBSAHOVÝ VÝKONOVÝ 5-6 ročné deti EXPERIMENTOVANIE S PÍSMOM Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ MATERIÁL POSTUP Experimentovať s písmom pri písaní tlačených písmen svojho mena, písať uvoľnenou rukou bez krčovitosti. ceruzky, farbičky Hrubá motorika: - motivácia: pieseň: Leto - dramatizácia piesne Jemná motorika: - motivované pohyby prstov: riekanka: Raz sa prsty hádali EXPERIMENTOVANIE S PÍSMOM PRACOVNÝ LIST Šmolko a Šmolinka oddychujú pridaj sa k nim: 1. Dokresli seba a napíš svoje meno na obrázok. 2. Obrázok si vyfarbi. 21
Záver Predškolský vek je kľúčovým a neopakovateľným obdobím vo vývoji človeka. Je obdobím vytvárania základov osobnosti a má určujúci význam v rozvoji psychických a fyzických predpokladov. Každé dieťa si prináša so sebou do výchovno-vzdelávacieho procesu vlastné zážitky a skúsenosti, zručnosti, postoje a osobnostné predpoklady. Výchovno-vzdelávacie pôsobenie vychádza z pozorovania a uvedomovania si individuálnych potrieb a záujmov detí, z poznania ich aktuálnej vývinovej úrovne i konkrétnej životnej a sociálnej situácie. Deti z marginalizovanej rómskej komunity vyžadujú vo výchovno-vzdelávacom procese individuálny, diferencovaný prístup. Tematické plány je potrebné dopĺňať špecifickými stimulačnými programami. Cieľom týchto programov je stimulovať alebo kompenzovať vývinové oneskorenie jednotlivých detí a individuálnym prístupom v súlade so schopnosťami a možnosťami konkrétneho dieťaťa rozvíjať školskú pripravenosť. V mojej práci som sa zamerala na stimulačný program v oblasti rozvíjania grafomotorických zručností formou pracovných listov. Ich výhodou je, že dieťa hravou formou a individuálnym prístupom učiteľa alebo pedagogického asistenta získava grafomotorické zručnosti potrebné pre písanie v základnej škole. Dodržiavam postupnosť nasledujúcich grafomotorických vzorov a časový harmonogram nácviku plánujem podľa individuálnej potreby dieťaťa. Dieťa sa hrá a experimentuje s bodom, zvislou, vodorovnou a lomenou líniou. Objavuje tajomstvo oblúkov, vlnoviek, krúživých i hojdacích pohybov. Pri pravidelnej dochádzke dieťaťa do materskej školy mám možnosť pravidelne využívať pracovné listy a dosiahnuť pozitívny rozvoj dieťaťa v oblasti grafomotorických zručností. 22
Zoznam bibliografických odkazov Štátny vzdelávací program ISCED 0 predprimárne vzdelávanie. 2008. Bratislava: ŠPÚ, 2008. ISBN 978-80-969407-5-2 UVÁČKOVÁ, I. VALACHOVÁ, D. DROPPOVÁ, G. 2009. Metodika rozvíjania grafomotorických zručností detí v materských školách. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, 2009. 148 s. ISBN 978-80-7158-967-9 23