Kompletní ŠVP Zedník 36-67-H/01 Zedník 1. 9. 2009
36-67-H/01 Zedník 1 Identifikační údaje Název ŠVP Motivační název Zedník Zedník Název školy Adresa Osvoboditelů 380, 440 58 Louny IČ 14451042 REDIZO Kontakty Ředitel 600170632 vagnerova@sostlouny.cz Simona Vágnerová Telefon +420 415 655 489 Fax +420 415 652 486 Email www sostlouny@sostlouny.cz http://www.sostlouny.cz Zřizovatel Ústecký kraj, Veká Hradební 3118/48, Ústí nad Labem Adresa 400 02 Ústí nad Labem, Velká Hradební 3118/48 IČ 70892156 Kontakt Odbor školství, mládeže a tělovýchovy Telefon 475 657 111 Fax 475 657 299 Email www urad@kr-ustecky,cz www.kr-ustecky.cz 2
36-67-H/01 Zedník Charakteristika školy 2 Charakteristika školy Název ŠVP Motivační název Zedník Zedník 2.4 Charakteristika školy 2.4.1 Tradice a koncepce školy, její postavení v regionu Škola má již více než 45letou tradici. Soustřeďuje se hlavně na výuku stavebních oborů, které jsou jako jediné v rejstříku škol v Lounském regionu. Hlavní cíl naší školy byl již od jejího založení stejný vychovávat dobré řemeslníky pro stavební profese v okrese Louny. Škola leží v klidném prostředí na západním okraji města v dosahu MHD, v blízkosti rychlostní komunikace I/7. Škola svou výukou pružně navazuje na nové a moderní technologie stavebních pracích, zavádí nové poznatky do vyučovacího procesu ať již formou výuky, tak i formou přednášek, exkurzí či návštěvou výstav. Celková koncepce rozvoje školy vychází ze záměru KÚ Ústeckého kraje. 2.4.2 Vzdělávací, ubytovací aj. možnosti a služby, aktivity mimo vyučování Vzdělávací možnosti V současné době realizuje škola výuku v devíti oborech. Jsou to dva obory poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou - stavebnictví, mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov; a obory poskytující střední vzdělání s výučním listem zedník, instalatér, elektrotechnické a strojně montážní práce, zednické práce, pokrývačské práce, keramické práce a šití oděvů. Nabízíme dále obor pokrývač, který vyučujeme jako jediní v Ústeckém kraji. Ubytovací možnosti Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy. Nevyužité kapacity slouží k ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti školy. Služby Naše škola nabízí v rámci odborného výcviku žáků formou produktivní práce (žáci provádí pod vedením zkušených učitelů odborného výcviku) zednické práce na nových stavbách, rekonstrukcích, adaptacích a opravách tyto práce: - zemní práce - výkopy a terénní úpravy menšího rozsahu - základy z betonu, betonu prokládaného kamenem, vyztuženého betonu - vodorovné a svislé izolace proti zemní vlhkosti - zdění nosného a výplňového zdiva, sendvičového zdiva a příček z klasických i moderních materiálů (kámen, cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice) včetně osazování dveřních a okenních rámů - stropní konstrukce - vnitřní omítky stěn a stropů - venkovní omítky - vnitřní a venkovní obklady a dlažby (keramické, cihelné i betonové zámková dlažba) - rekonstrukce a adaptace bourání zdiva a příček, zřizování nových oken a dveří, opravy vnitřních i venkovních omítek, tepelné izolace Kapacita školní kuchyně je využívána nejen k zajištění stravování žáků a zaměstnanců školy, ale také pracovníků okolních firem či úřadu práce. Úřad práce využívá zasedací místnost školy k pořádání různých školících kurzů. Aktivity mimo vyučování Mimo vlastní studijní činnost nabízí škola žákům také využití volného času v kroužcích vedených zkušenými pedagogickými pracovníky sportovní kroužek, literární kroužek, střelecký kroužek, výtvarná činnost, rozšířená výuka cizích jazyků. Kroužky jsou otevírány pružně dle zájmu žáků. 3
36-67-H/01 Zedník Charakteristika školy 2.4.3 Mezinárodní kontakty školy Již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Klingenberg na úrovni projektů EU (např. TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy. Zkušenosti jsou předávány hlavně během 5denních pracovních stáží. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení praktických dovedností i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země. 2.4.4 Důvody, proč by se měli zájemci vzdělávat právě na této škole Cílem každého mladého člověka by mělo být získat určité množství znalostí a dovedností, které mu umožní úspěšné pracovní uplatnění v životě. Demografický vývoj naší společnosti ve spojitosti s učebními trendy vytváří velký problém v oblasti řemesel, což se projevuje již nyní jak na realizovaných stavbách, opravách, údržbě nemovitostí atd. Tato skutečnost se bude dále prohlubovat s tím, jak demograficky silné ročníky řemeslníků, kteří se vyučili v 60. letech postupně odcházejí do důchodu. Na problematiku nedostatku řemeslníků je stále častěji poukazováno i představiteli Svazu podnikatelů ve stavebnictví a Hospodářské komory. Tyto vytvářejí tlak na vládu, aby řešení tohoto problému umožnila přílivem kvalifikovaných migrantů a dále činila kroky k zatraktivnění učebních oborů. Toto se již promítá v reakci Ústeckého kraje, který pro vybrané stavební obory (zedník, pokrývač, instalatér atd.) zavádí od 1. 9. 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená situace na trhu práce stavebních řemesel vede k tomu, že finanční ohodnocení absolventů výše uvedených učebních oborů převyšuje ohodnocení absolventů s ekonomicko administrativním vzděláním i oborů služeb. Střední škola stavební je jediná v regionu, která nabízí získání znalostí a dovedností v těchto nedostatkových stavebních oborech. Je to škola s dlouhou tradicí. Disponuje kvalitním, zkušeným pedagogickým sborem a je vybavena učebními i pracovními pomůckami na potřebné úrovni. Lounský region patří v České republice k regionům s velmi vysokou nezaměstnaností. Střední škola stavební Louny nabízí mladým lidem obory vzdělání s velkou uplatnitelností na trhu práce nejen v současné době, ale i do budoucna. 4
36-67-H/01 Zedník Profil absolventa 3 Profil absolventa Škola Název ŠVP, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny Zedník Platnost 1. 9. 2009 Délka studia v letech: 3.0 Kód a název oboru 36-67-H/01 Zedník Forma vzdělávání denní forma vzdělávání 2.2 Profil absolventa Název a adresa školy Střední škola stavební, Postoloprtská 2636, 440 01 Louny, příspěvková organizace Název školního vzdělávacího programu Zedník Kód a název oboru vzdělání 36-67-H/01 Zedník Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka vzdělávání 3 roky Forma vzdělávání denní Platnost ŠVP od 1. 9. 2009 počínaje em Charakteristika profesní uplatnitelnosti Absolvent školního vzdělávacího programu se uplatní ve stavebních firmách, ale i jako živnostník (osoba samostatně výdělečně činná) v povolání zedník. Zde může uplatnit své znalosti a dovednosti i při výkonu speciálních prací na stavbách, jako je např. zateplování budov, sanace vlhkého zdiva, obkladačské práce, montáž sádrokartonových konstrukcí a výstavba montovaných staveb. Obecné požadavky na výkon pracovních činností Absolvent přesně dodržuje stanovené pracovní postupy, ustanovení norem a technických předpisů, hospodárné využívání stavebních materiálů, zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, ale i podmínek ochrany životního prostředí. Organizuje činnosti pracovní skupiny, samostatně se rozhoduje o problémech, využívá manuální řemeslné zručnosti, umí zpracovávat tradiční materiály, je mu vlastní umění jednat s lidmi, umění řešit konfliktní situace, dovednost učit se novým poznatkům, schopnost efektivní interakce při jednání s lidmi, se spolupracovníky. Okruhy pracovních činností podílí se na organizaci pracoviště a opatřeních BOZP orientuje se v základních stavebních technologiích vyzdívá nosné zdi z cihel, tvárnic, kamene, zdí příčky a přizdívky zřizuje otvory ve zdech, včetně uložení překladů provádí běžné jednovrstvé i vícevrstvé omítky umí ukládat prefabrikáty ve zděné stavbě umí vyzdívat komíny umí provádět izolace proti zemní vlhkosti, ale i běžné tepelné izolace provádí základní druhy obkladů osazuje prvky přidružené stavební výroby, včetně zařizovacích předmětů provádí údržbu, opravy, ale i obnovu staveb rozměřuje a správně zakládá stavební konstrukce podle výkresu a k tomu účelu používá běžné měřící pomůcky, kontroluje vertikální a horizontální roviny, výšky a spády. Odborné kompetence Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa vzdělávacího programu. Získané odborné kompetence: připravuje a provádí zednické práce na pozemních stavbách na základě schopnosti vyčíst problematiku ze stavební dokumentace v souladu s pracovními podmínkami uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady BOZP tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví ostatních při své činnosti se snaží usilovat o nejvyšší kvalitu práce jedná ekonomicky s ohledem na životní prostředí s vědomím potřeby jeho trvale udržitelného rozvoje. 5
36-67-H/01 Zedník Profil absolventa Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence: Klíčové kompetence Kompetence k učení Je schopen efektivně se učit. Kompetence k řešení problémů Získá předpoklady k správnému řešení problémů. Komunikativní kompetence Je schopen komunikovat v ústní i písemné formě. Personální a sociální kompetence Reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině. Občanské kompetence a kulturní povědomí Jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu, s ohledem ne morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti. Matematické kompetence Je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie. Odborné kompetence Provádět zednické práce na pozemních stavbách Je schopen připravovat a provádět zednické práce na pozemních stavbách na základě dokumentace v souladu s pracovními podmínkami Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady bezpečnosti, tak aby neohrozil zdraví své a zdraví ostatních Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Při své činnosti se snaží usilovat o nejvyšší kvalitu práce Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Jedná ekonomicky s ohledem na životní prostředí s vědomím potřeby trvale udržitelného rozvoje 6
36-67-H/01 Zedník Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP Motivační název Zedník Zedník 2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru Kód a název oboru vzdělání 36-67-H/01 Zedník Název ŠVP Zedník Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka vzdělávání 3 roky Forma vzdělávání denní Platnost 1. 9. 2009 2.3 Charakteristika školního vzdělávacího programu 2.3.1 Popis celkového pojetí vzdělávání Pojetí vzdělávacího programu Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových dovedností potřebných k vykonávání povolání zedník. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých podnicích regionu. Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce. Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů samostatné práce žáků, skupinové práce, brainstorming, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy zapojení žáků do prezentačních akcí školy. Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor. Realizace klíčových kompetencí Klíčové kompetence jsou obecně přenositelné a použitelné soubory kvalit osobnosti (zahrnující vědomosti, intelektové dovednosti, postoje, hodnotové orientace), které každý člověk potřebuje k tomu, aby mohl plnohodnotně žít v současném světě. Mohou být využívány téměř u každé práce bez ohledu na odbornost, a proto přispívají k lepší zaměstnanosti absolventů. Jsou významné i pro celoživotní učení. Na jejich rozvoji se podílí jak všeobecné tak odborné vzdělávání. V průběhu studia bude žák veden k získání těchto klíčových kompetencí: - kompetence k učení - kompetence k řešení problémů 7
36-67-H/01 Zedník Charakteristika ŠVP - komunikativní kompetence - personální a sociální kompetence - občanské kompetence a kulturní povědomí - kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi - využívání prostředků informačních a komunikačních technologií a efektivní práci s informacemi. Realizace průřezových témat "Občan v demokratické společnosti", Člověk a životní prostředí", "Člověk a svět práce" a "Informační a komunikační technologie" jsou z výchovně-vzdělávacího hlediska považována za společensky významná, a proto prolínají celým vzdělávacím programem a vyučovacím procesem. Jsou rozpracována v jednotlivých vyučovacích předmětech. V souladu s osnovami s nimi budou žáci při výuce seznamováni. Znalost této problematiky bude učiteli ověřována a hodnocena. Další vzdělávací a aktivity mimo vyučování K dalšímu vzdělávání patří různé formy rekvalifikací či kurzů nabízených buď přímo školou či přes Úřad práce v Lounech. Mimovyučovací aktivity buď přímo navazují na výuku - jsou to soutěže odborného charakteru ať již v rámci teorie (vědomostní olympiáda) či praxe (např. soutěže v odborných dovednostech oboru), na kterých participují sociální partneři školy (cechy), anebo jsou to aktivity vycházející ze zájmové činnosti žáků (literární či sportovní soutěže). Na velmi dobré úrovni je také zahraniční spolupráce se školou v Klingenbergu (SRN) v rámci různých projektů EU. 2.3.2 Organizace výuky Vzdělávání je organizováno jako tříleté denní. Výuka je rozdělena na teoretickou výuku a odborný výcvik tak, že jeden týden mají žáci teorii a další týden mají odborný výcvik. Teoretické předměty jsou rozděleny na všeobecně vzdělávací a odborné. Jejich rozdělení do ročníku je rozpracováno v učebním plánu školního vzdělávacího programu. Výuka probíhá v kmenových i specializovaných učebnách dle daného předmětu a jeho potřeb. Výuka předmětu odborný výcvik je v prvním ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek zimních měsíců organizována ve školních dílnách. Během příznivého období probíhá výuka formou produktivní práce na reálných stavbách zajištěných pro výuku. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na stavbách. Během produktivní práce na novostavbách žáci provádějí zemní práce menšího rozsahu, základy z různých materiálů (beton, vyztužený beton, beton prokládaný kamenem), vyzdívání nosného i výplňového zdiva a příček z tradičních i novodobých zdících materiálů (kámen, cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice), osazují dveřní zárubně a oken, podílí se na montáži stropů. Dále na novostavbách provádí povrchové úpravy stěn a stropů (vnitřní a venkovní omítky, vnitřní a venkovní obklady a dlažby), betonové mazaniny. Při rekonstrukčních a adaptačních pracích pracují na bourání a opravách svislých (nosné zdivo, výplňové zdivo, příčky) a vodorovných (stropních) konstrukcí, zřizování i zazdívání dveřních a okenních otvorů, montáži sádrokartonových konstrukcí. V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků, výrobních technologií apod. 2.3.3 Způsob hodnocení Hodnocení žáků se provádí dle platné legislativy a Klasifikačního řádu školy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Důraz je kladen na praktické dovednosti a teoretické znalosti. Rodiče jsou informováni 2x ročně na třídních schůzkách a průběžně zápisy v žákovských knížkách. Vyučující se maximálně snaží při hodnocení žáků zdůrazňovat výchovnou funkci hodnocení. Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během školního roku.vyučující předmětu využívá k hodnocení znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo ústní zkoušení aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah 8
36-67-H/01 Zedník Charakteristika ŠVP získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. V předmětu odborný výcvik se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. Součástí hodnocení žáků je i vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáků při soutěžích apod. 2.3.4 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou zařazováni do třídních kolektivů. Podmínky vzdělávání těchto žáků jsou dány platnou právní úpravou. Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, a proto je nutné věnovat této problematice zvýšenou pozornost. Pedagogové musí být seznámeni s individuálními potřebami konkrétního žáka a na základě toho volí vhodné metody a formy výuky a hodnocení žáka. Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělávání. Specifické vzdělávací potřeby žáků s nižší sociální úrovní se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky i způsobu hodnocení žáků. Významnou roli hraji i ekonomická situace rodiny, ale i regionu. To klade nároky na motivaci a výchovu žáků, na vytváření pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání. U žáků ohrožených sociálně patologickými jevy a žáků s uloženou ochrannou výchovou je nutné volit vhodné výchovné prostředky a úzce spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními. Jedná se o spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, a to zejména v oblasti specifických poruch učení. Pedagogové jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni o všech žácích, u kterých je specifická porucha učení prokázána. Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či znevýhodněním. 2.3.5 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Již první den při nástupu do školy žáci absolvují školení BOZP a PO. Toto školení je pravidelnou součástí praktického vyučování. Vychází z právních předpisů zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce tak i pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování teorie i praxe žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. 2.3.6 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Do prvního ročníku tříletého denního studia se přijímají žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku, a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Zdravotní způsobilost ke studiu osvědčuje lékař dle stanovených zdravotních kriterií. 2.3.7 Způsob ukončování studia Studium tříletého učebního oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje dle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů a vyhlášky č. 47/2005 Sb., o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem. Závěrečná zkouška se skládá z písemné a ústní zkoušky a praktické zkoušky z odborného výcviku. Dokladem o dosažení vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Žák získá vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list, jestliže úspěšně vykoná všechny uvedené závěrečné zkoušky. 9
36-67-H/01 Zedník Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace 2.5 Podmínky realizace ŠVP 2.5.1 Materiální podmínky Areál školy tvoří komplex, který zahrnuje prostory pro teoretické i praktické vyučování. Domov mládeže slouží k výchově mimo vyučování. V komplexu je dále začleněna administrativa, kuchyň, jídelna a výdejna jídla. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby žáci měli potřebné přestávky na oddech, svačinu a na oběd. Ve škole se vzdělávají žáci nejen z oblasti Loun, ale i okolních regionů. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět na vyučování, je k dispozici domov mládeže. Žáci mají zajištěné celodenní stravování. Ve volném čase mohou využívat vybavenou kuchyňku, společenskou místnost (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště. V posledních letech je areál školy, který je majetkem zřizovatele (Ústecký kraj) neustále vylepšován a modernizován. Součástí areálu je školní hřiště, které je využíváno pro tělesnou výchovu a mimoškolní aktivity. Vzhledem k tomu, že škola nemá vlastní tělocvičnu je výuka tělesné výchovy v zimním období realizována v tělocvičně organizace TJ Sokol Louny (také je využívána plavecká hala a zimní stadion). Teoretická výuka Výuka probíhá při dodržování veškerých požadavku školské legislativy na organizaci a průběh středoškolského vzdělání. Vybavenost učeben je na odpovídající úrovni. V každé učebně je k dispozici moderní audiovizuální technika televizor, video i DVD přehrávače a plátno. Vyučující mohou k výuce využívat dataprojektory v kombinaci s notebooky a také interaktivní tabuli. Všechny tyto přístroje a učební pomůcky vyučující používají při realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených ve ŠVP. Snahou je v maximální možné míře žákům zabezpečit názornost výuky. Žáci mají na naší škole k dispozici učebnu výpočetní techniky s kapacitou 12 žáků. Každý žák má k dispozici osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Vyučující má k dispozici dataprojektor, video, tiskárny a plotter. Pro zvýšení názornosti výuky byl zakoupen program ArchiCad. Dalším velmi významným posunem v materiálních podmínkách pro zabezpečení výuky je realizace sítě výpočetní techniky do všech kabinetů učitelů teoretické výuky a některých kabinetů učitelů odborného výcviku a připojení na internet. Praktická výuka Žáci jsou vždy při nástupu v prvním ročníku vybaveni ochrannými a osobními pracovními prostředky. Jsou vybaveni ochranným pracovním oděvem, ochrannou pracovní obuví, v zimním období prošívaným kabátem. U učitele odborného výcviku jsou uloženy další ochranné pomůcky jako např. rukavice, brýle, respirátory, štíty apod., které se žákům zapůjčují v případě potřeby na jednotlivé činnosti. V centrálním skladu školy jsou uloženy všechny potřebné pracovní pomůcky, strojní zařízení, míchačky, které jsou vydávány na jednotlivé pracovní činnosti dle charakteru stavby. Ruční elektrické nářadí má k dispozici každý učitel odborného výcviku. Ze skladu si učitel odborného výcviku podle charakteru stavby odebere ruční nářadí pro každou činnost a pro jednotlivé žáky. Nejčastěji je to nářadí: zednické lžíce, sekáče, kladiva, paličky, naběračky hladítka různého typu, vodováhy, kolečka apod. V případě nepříznivého počasí (zejména v zimních měsících z důvodu mrazu) je výuka prováděna v dílnách, kde žáci pracují s různými stavebním materiálem, jako jsou cvičné dřevěné cihly, tvárnice, speciální stavební prvky ke zdění jako například YTONG, KB blok a jiné. Dále nacvičují osazování zárubní a obkládání na cvičných panelech. Základem pro výuku odborného výcviku je odborná práce na stavbách v terénu na základě přijatých objednávek zákazníků, z nichž většina jsou naši dlouhodobí sociální partneři. Také se účastníme ostatních oblastních soutěží dovedností v oboru zedník pořádaných různými subjekty. Velkým kladem je, že za vykonanou produktivní práci na stavbách obdrží žáci finanční odměnu dle platných předpisů. 2.5.2 Personální podmínky Personální podmínky a s tím spojené i vzdělávání všech zaměstnanců je prvořadou záležitostí. Jednotliví pedagogičtí pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové certifikace pro zkvalitnění své pedagogické činnosti. Je dbáno na další systematické vzdělávání pedagogů a přenášení nových forem práce do výuky. 10
36-67-H/01 Zedník Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace Ve škole vyučuje 32 učitelů včetně ředitele školy, zástupce ředitele pro teoretické vyučování a dvou vedoucích učitelů odborného výcviku. Všichni pedagogičtí pracovníci mají dlouholetou zkušenost s výchovou a vzděláváním žáků. Ve škole působí výchovný poradce i metodik sociálně patologických jevů. 2.5.3 Organizační podmínky Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je školní řád SŠ stavební Louny. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže, obsahuje práva a povinnosti žáků. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se školním řádem a řídit se jím. Seznámení žáků se školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je veden v katalogových listech. Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu SŠ stavební Louny. Organizační řád určuje vnitřní strukturu naší příspěvkové organizace. Spolu s popisy funkcí a popisy práce tvoří nedílný a na sebe navazující hierarchicky uspořádaný celek organizačních norem, který vyjadřuje strukturu organizace řízení a který určuje dělbu činností, odpovědnosti a pravomoci útvarů, funkcí a jednotlivých zaměstnanců. Organizační podmínky jsou obsaženy v třístupňové organizační struktuře školy. 2.5.4 Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Neoddělitelnou součástí teoretického vyučování i odborného výcviku je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti práce a požární ochraně. Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. Za podmínky a plnění úkolů organizace v péči o bezpečnost a ochranu zdraví při práci odpovídají vedoucí pracovníci na všech stupních řízení v rozsahu svých funkcí. Tyto úkoly patří do jejich pracovních povinností. Organizace je povinna soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdravotně nezávadnou práci. Pravidelnou kontrolu BOZP provádí určený bezpečnostní technik školy. Už při vstupu do u jsou žáci seznámeni se všeobecnými předpisy BOZP ve škole - následuje proškolení pro teoretické vyučování a při praktickém vyučování jsou žáci proškoleni podle vyhl. č. 324/90 sb. o bezpečnosti práce a technických zařízení při stavebních pracích a podle nařízení vlády č. 362/05 Sb. při práci na pracovištích s nebezpečím pádu z výšky nebo do hloubky. Dále jsou žáci proškoleni se zaměřením na každé konkrétní pracoviště s ohledem na dodržování předpisů BOZP. Toto školení se opakuje při každém vstupu na nové pracoviště. Jinak jsou žáci periodicky proškolováni z předpisů BOZP. 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky Český jazyk 1.Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova 1.Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Občan v demokratické společnosti 3. Práce s textem a získávání informací Anglický jazyk L12 - Plány do budoucna L14 - Životní zkušenosti L17 - Mezilidské vztahy Společenské vědy 2. Člověk jako občan 11