Laboratorní práce a projekty v inovovanéřad adě učebnic fyziky pro ZŠZ Jiří Tesař Vlachovice 15. 10. 2009
Inovované učebnice fyziky pro ZŠZ RVP ŠVP - odklon od obsahu k instrumentu. Základní pojmy: Klíčov ové kompetence, očeko ekávané výstupy. Inovované učebnice z SPN reakce na RVP. Uspořádání učiva podle tématických t celků. nutno dodržet návaznost učivau a gradaci učiva, Uspořádání: od jednoduchého ho ke složit itému, od konkrétn tního k abstraktnímu mu.
Inovované učebnice fyziky pro ZŠZ FYZIKA 1 Měření fyzikáln lních veličin in FYZIKA 2 Síla a její účinky - pohyb tělest FYZIKA 3 Světeln telné jevy. Mechanické vlastnosti látek. FYZIKA 4 Elektromagnetické děje FYZIKA 5 Energie FYZIKA 6 Zvukové děje. Vesmír
Inovované učebnice fyziky pro ZŠZ
Inovované učebnice fyziky pro ZŠZ Toto rozdělen lení umožň žňuje většív variabilitu použit ití učebnic, Pořadí jednotlivých témat t podle vlastního ŠVP, např.: - optika - doporučujeme ujeme obdobíříjen prosinec, - termika využit ití matematických dovedností téměř na závěr.
Grafické zpracování učebnic Barevný pruh na okraji stránky obsahuje: průniky učiva u v mezipředm edmětových vazbách ch, průř ůřezová témata, zajímav mavé aplikace, historický vývoj apod., didaktické poznámk mky k učivu (učitel).
Didaktické cíle učebnicu Propojení s každodenn dodenní praxí - v každém článku: praktické aplikace probíran raného učivau iva, konkrétn tní úkoly a námětyn na školní i domácí experimenty, náměty na práci s PC. Učebnice - více učiva u než jsou závaznz vazné výstupy: tvůrc rci ŠVP a každý vyučuj ující určuj ují, hloubku a rozsah probraného učiva, naplnění očekávaných výstupů, rozvoj j klíčov ových kompetencí.
Laboratorní práce z fyziky na ZŠZ RVP: Požadavek osvojit si mimo jiné dovednosti pozorovat, experimentovat a měřm ěřit RVP - není zmínka o laboratorních pracích ch jako jedné z forem výuky. ŠVP, resp. vyučuj ující fyziky mohou rozhodnout o jejich zařazen azení do výuky. Laboratorní práce mají v systému naší didaktiky fyziky velkou tradici.
Laboratorní práce z fyziky na ZŠ Rozvíjí experimentáln lní dovednosti žáků. Jsou vyvrcholením m probraného učiva u z hlediska experimentáln lních dovedností. Převážně kvantitativní vyhodnocení dané problematiky. Jejich součást stí je vždy v protokol. Žáci si osvojují komplexnost laboratorní činnosti: zadání úlohy, naměř ěření a zpracování naměř ěřených hodnot, vypracování protokolu a formulace závěru. z
Laboratorní práce - zásady Neodkládat dat LP na dobu, kdy bude čas. Vyvrcholení daného tématu t - ověř ěření teorie na praktickéčinnosti. innosti. Předem seznámit s obsahem laboratorní práce (předchoz edchozí hodina, individuáln lně - domácí úkol. Připravit pracovní formulář : - žáci připravujp ipravují samostatně, - vyučuj ující - forma pracovního listu. Vyhodnocení LP: - průběh, naměř ěřené výsledky, protokol, - zpětn tná vazba pro žáky.
LPč.. 1 - Určen ení hustoty kovu mince Nelze přesnp esně určit z jakého kovu jsou mince Následně diskutovat: - magnetické účinky (použit ití v automatech, - ocelové jádro,, které je vně pokoveno - u 1, 2 a 5 koruny niklem - u 10, 20 a 50 koruny mědím resp. její slitiny. Motivační akcent padělání mincí, Další parametry - hmotnost, rozměry, ry, tvar, Více informací na internetu ČNB, Wikipedie. Možno zpracovat krátký referát.
LPč.. 4 - Měření a grafické znázorn zornění pohybu autíčka Kromě fyzikáln lního obsahu motivována automobilovými závody. z Po jejím m vyhodnocení opět t můžm ůžeme diskutovat skutečné průměrn rné a maximáln lní rychlosti např. v závodech formule 1. Potřebn ebné údaje možno nalézt na internetu. Na toto téma t zadat krátký referát.
LPč.. 5 - Určete ohniskovou vzdálenost lupy Teorie - lupa (spojnáčočka) soustřeďuje uje svazek rovnoběž ěžných paprsků do jednoho bodu (F). Žáci znají lupou - sluneční světlo zapálí papír. Romány Jula Verna. Zvětšen ení lupy v praxi např.: - lidé se špatným zrakem (diabetici), - přírodovědci dci - zkoumání různých preparátů.
LPč.. 5 - Měření odporu tenkých vrstev tuhy Dokazuje - elektrický proud lze vést v nejenom dráty. Následně seznámit s technologií tištěných spojů. Ukázat konkrétn tní desku s tištěnými spoji (např. nefunkční kartu z PC). Videosekvence s ukázkou amatérsk rské výroby tištěných spojů.
Laboratorní práce učebnice SPN Další učebnice této t to řady: laboratorní práce zaměř ěřené na konkrétn tní praktické úlohy - např. určen ení výkonu při p i některých n tělesných t cvičen eních, účinnost varné konvice,
Projekty při p i výuce fyziky na ZŠZ Projektová výuka v ČR R již před 10 15 lety. Širší zavádění - až s realizací RVP. Kvalitně připravené a zrealizované projekty: - rozvoj a utvářen ení všech klíčových kompetencí, - smysluplná realizace průř ůřezových témat. t učitelé fyziky - úzká spolupráce s kolegy (M, Př,, Z, CH, ) ) ale i humanitní a estetické předměty. Přispívá k zatraktivnění výuky fyziky a mnohé žáky vede k hlubší šímu zájmu z o F. Projektová výuka nemůž ůže e být dominantní jako v alternativním školství. Projekty musí být pro žáky i učitele u zález ležitost, která nezevšedn ední.
Projektová výuka - průběh Přípravná fáze: Z pohledu učitele u je rozhodující pro všechny v další fáze řešení. Výběr r tématu, t koordinace v rámci školy, motivace žáků,, rozdělen lení pracovních ch skupin,...). Z pohledu žáků zahrnuje výběr, resp. přijmutp ijmutí zadaného tématu. t Následuje diskuse a sestavení plánu řešení zadaného úkolu (časový( harmonogram, rozdělen lení úkolů,, hledání zdrojů informací,,...)
Projektová výukae - průběh Vlastnířešen ení projektu: pochopení teoretických poznatků a zvládnut dnutí praktických činností vedoucích ch křešenk ení zadaného úkolu. Prezentace řešení projektu: vystoupení v kolektivu třídy, t pro celou školu, nebo rodiče, seznámen mení s dosaženými výsledky - ukázka výrobků, přednesení referátu, výstavka,... Vyhodnocení projektu: nejen učitelu itelé ale i samotní žáci, autoevaluační prvkem ve výuce.
Projektová výuka - negativa Časová náročnost - v rámci centráln lního plánov nování školních činností, - jinak na úkor výuky ve vlastním m předmp edmětu. Velmi často - pouze izolované vědomosti bez dostatečného provázání a porozumění Je nutné vždy provést závěrez rečné shrnutí,, prezentaci a vyhodnocení celého projektu. Jsou-li projekty zadávány přílip liščasto stává se z nich rutina a přestp estávají být motivačním činitelem, podobně jako tomu je při p i požívání IT ve výuce.
Projekty v učebnicu ebnicích ch fyziky Celářada učebnic u bude nabízet asi 80 námětů. n Odraz probíran raného učiva u a zárovez roveň zahrnují širší problematiku. Výběr r neotřelých elých námětůn na projekty v různr zném období. Základní myšlenky, na co by se měl m l projekt zaměř ěřit a některn které zdroje informací k danému tématu. t Navržen ené projety obsahová i didaktická analýza v metodických přírup ručkách. Vyučuj ující si tak mohou udělat komplexní představu o navržen eném m projektu.
Vybrané projekty v učebnicu ebnicích ch fyziky NAŠE E NÁMĚSTN STÍ Porovnat velikost (rozlohu) náměstn stí ve vybraných městech, rozší šířit poznatky o našich městech m a jejich historii SPOTŘEBA VODY V DOMÁCNOSTI (ŠKOLE)( Vytvořit představu p o spotřeb ebě vody v dnešní době SÍLY VE SPORTU Nalézt silové působení v jednotlivých druzích sportů POHYBY ZVÍŘAT Poznat různr zné druhy a podstatu pohybu zvířat
Vybrané projekty v učebnicu ebnicích ch fyziky OPALOVÁNÍ A VŠE, V CO S NÍM M SOUVISÍ Poznat zásady z opalování jako formy otužov ování sluncem POZOROVACÍ TECHNIKA Pochopit a v praxi ukázat různr zné druhy a využit ití pozorovací techniky LETY BALONŮ A VZDUCHOLODÍ Poznat princip letu, řízení a přistp istávání
Vybrané projekty v učebnicu ebnicích ch fyziky VYTVOŘEN ENÍ MODELU POULIČNÍHO OSVĚTLEN TLENÍ Ukázat využit ití paralelního řazení spotřebi ebičů (žárovek) ELEKTRICKÝ ROZVOD V BYTĚ (V RODINNÉM M DOMĚ) Poznat technickéřešen ení rozvodu elektřiny v bytě ELEKTRICKÝ OBVOD TIŠTĚNÉ SPOJE Seznámit se s technologií tištěných spojů
Závěr Cíl l = aplikace didaktických poznatků v inovované sadě učebnic fyziky pro ZŠZ od SPN. Projektová výuka podobně jako dříve d LP se musí stát t nedílnou součást stí moderní výuky na ZŠ. Z Projektová výuka - zatraktivnění výuky, praktické poznatky, aktivita žáků a jejich seberealizace. LP a projekty nemusí být v protikladu viz LP Měření odporu tenkých vrstev tuhy a projekt Elektrický obvod tištěné spoje.
Kontakt PaedDr. Jiří Tesař, Ph.D. Katedra fyziky Pedagogická fakulta JU Jeronýmova 10 České Budějovice CZ 371 15 +420 387 773 051 E-mail: raset@pf pf.jcu.czcz