Mediána výchova Názov predmetu: Mediálna výchova Časový rozsah výučby: hodina týždenne/ 33 hodín ročne Názov ŠVP: Štátny vzdelávací program ISCED 2 Názov ŠkVP: Školský vzdelávací program pre 2. stupeň Ročník: deviaty Stupeň vzdelania: nižšie stredné vzdelávanie Dĺžka štúdia: 5 rokov Forma štúdia: denná Vyučovací jazyk: slovenský Charakteristika predmetu Médiá sú integrálnou súčasťou života človeka od najútlejšieho detstva až po starobu. Mediálna skúsenosť v mnohých smeroch predchádza reálnym zážitkom. Médiá tvoria významnú časť voľnočasových aktivít, časovo patria k aktivitám zaberajúcim takmer najväčšiu časovú plochu. V súčasnosti sa teda aktuálnym stáva problém, ako naučiť deti a mládež aktívne a zodpovedne využívať prostriedky masovej komunikácie, ktoré sú šíriteľmi poznatkov, posolstiev, hodnotových orientácií, avšak rôznej kvality. Obzvlášť závažná sa ukazuje potreba formovať schopnosť detí a mládeže kriticky posudzovať mediálne obsahy, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesijný rast, ale tiež ich schopnosť uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy prednostne na svoju osobnosť a snažiť sa ich zodpovedným prístupom eliminovať. Mediálna výchova samostatný predmet na druhom stupni základných škôl smeruje k tomu, aby si žiaci osvojili stratégie kompetentného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií a ich produktmi. Cieľom mediálnej výchovy je rozvinúť u žiakov spôsobilosť mediálnu kompetenciu zmysluplne, t. j. reflektujúco, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty. Mediálna výchova má prispieť k tomu, aby žiaci lepšie poznali a chápali pravidlá fungovania mediálneho sveta, orientovali sa v ňom a selektovane využívali mediálne produkty. Cieľom výučby je podnietiť reflexiu žiakov nad mediálnymi obsahmi, sproblematizovať, zvýšiť ich citlivosť na využívanie určitých obsahov (najmä s nadmerným a neprimeraným výskytom násilia, sexuality či inými obsahmi nerešpektujúcimi ochranu ľudskej dôstojnosti). Mediálna výchova zahŕňa prednostne výchovu k hodnotám vo vzťahu k médiám a ich obsahom, učí žiakov správne využívať vlastnú slobodu pri výbere mediálnych produktov, učí žiakov chápať reálne i možné mediálne vplyvy na jednotlivca. Žiaci budú vedení k aktívnemu zapájaniu sa do komunikačného procesu pomocou médií a s médiami a k uplatneniu svojho kreatívneho potenciálu, ktorý sa prejaví v tvorbe vlastných produktov, resp. v aktívnom zapájaní sa do kolektívnej tvorivej mediálnej práce. V deviatom ročníku sú ťažiskové digitálne médiá, avšak nie výlučne žiaci sa bližšie oboznamujú s uplatnením novinárskej etiky nielen na internete, ale aj televíznych žánroch (reality šou a talk šou), skúmajú špecifiká seriálov a telenoviel a značná je venovaná opäť reklame.
Ciele vyučovania A. Všeobecné ciele Poznať jednotlivé druhy médií, ich funkcie, vývoj, odlišnosti, spoločenské, ekonomické, technicko-technologické, organizačné a profesijné aspekty ich fungovania. Poznať typy mediálnych produktov a proces ich vzniku. Chápať a kriticky posudzovať mediálne spracovanú a znázorňovanú realitu, používané mediálne výrazové prostriedky a spôsoby usporiadania mediálnych produktov. Diferencovane využívať médiá a ich produkty podľa kvality plnenia ich funkcií a uspokojovania vlastných potrieb. Produkovať vlastné mediálne príspevky využívajúc svoj kreatívny potenciál. Obsluhovať technické zariadenia, nové technológie médií. Kooperovať s inými mediálnymi tvorcami v procese komunikácie. Zaujímať kladný postoj k mediálnym produktom, ktoré poskytujú pozitívne hodnotové orientácie pre život človeka a vyberať si takéto pre svoj konzum. Odmietať mediálne obsahy, ktoré odporujú etickým normám, prinášajú deformovaný pohľad na hodnoty a ohrozujú jeho osobnostný vývin alebo mu škodia. Dokázať prehodnocovať svoj vzťah k médiám, reflektovať svoje návyky využívania médií, korigovať ich, nahradiť vlastný mediálny konzum alternatívnou zmysluplnou činnosťou. B. Čiastkové ciele Žiak má pochopiť základnú charakteristiku a princíp fungovania komunikácie v digitálnych médiách. Má poznať špecifiká internetovej komunikácie v porovnaní s inými médiami, poznať stručnú históriu internetu. Má rozoznať kvalitné/nekvalitné pôsobenie internetových obsahov na príjemcu vzhľadom na jeho vek, záujmy, hodnotové priority a voľnočasovú dotáciu. Žiak má dokázať selektovať z početnej ponuky digitálnych médií kvalitné a zaujímavé informácie. Žiak má byť schopný rozoznávať a kriticky hodnotiť mediálne prezentované vzory správania v digitálnych médiách, dokázať ich odlišovať od pseudohodnôt. Žiak má vedieť charakterizovať pojem novinárska etika a poznať jeho význam podľa jednotlivých druhov médií. Žiak má zvládnuť prípravu a tvorbu vlastného mediálneho produktu, ktorý dokáže umiestniť v multimediálnom prostredí. Žiak dokáže vysvetliť princípy fungovania reklamy a rozoznáva prostriedky a faktory, ktorými reklama pôsobí na jednotlivé cieľové skupiny. Dokáže vytvoriť reklamný mediálny obsah podľa získaných vedomostí.
Kľúčové kompetencie predmetu Vedieť: - si uvedomiť funkcie médií najmä informačnú, výchovno-vzdelávaciu a zábavnú; - využívať určité druhy médií cielene uvedomiť si svoju potrebu informovať sa, vzdelať sa, zabaviť sa, využiť voľný čas; - prehodnocovať svoje postoje voči médiám a ich produktom; - disponovať základným prehľadom o druhoch médií v historickom kontexte a porovnaní; - chápať médiá ako inštitúcie, ktoré produkujú mediálne obsahy; - charakterizovať digitálne médiá vzhľadom na ich špecifiká vo vzťahu k iným druhom médií; - pochopiť a ovládať stručnú históriu digitálnych médií; - charakterizovať príjemcov mediálnych obsahov čitateľov (prieskumy sledovanosti); - etické zásady tvorby mediálnych produktov na internete; - posudzovať hodnoty ponúkaných internetových obsahov; - rozlišovať medzi mediálne zobrazovanými vzormi a reálnymi ľuďmi uvedomovať si, čo skutočne z človeka robí hrdinu; - preukázať dostatok vedomostí o reklame, jej fungovaní a vplyve na život dnešného človeka. Stratégie vyučovania Východiskom na splnenie všetkých učebných cieľov je individuálna práca žiakov, v ktorej si majú predovšetkým zmapovať terén internetovej komunikácie (neskôr reklamných komunikátov). Súčasťou vyučovania mediálnej výchovy je okrem výkladu (vysvetľovania) najmä diskusia so žiakmi, ich skupinová práca, problémové či názorné vyučovanie prostredníctvom prostriedkov IKT, metódy rozvíjania myšlienkových operácií (reprodukcia, aplikácia, analýza a syntéza, indukcia, zovšeobecňovanie), metódy prehlbovania vedomostí a zručností (seba,, produkcia). Záverečným praktickým výstupom výučby je vlastná autorská tvorba. Úlohou učiteľa je podnecovať žiakovo samostatné kritické usudzovanie vo vzťahu k médiám a ich produktom, pričom žiakovi poskytne orientácie, ktoré usmernia tento proces. Učiteľ žiakom vytvorí priestor na vyjadrenie vlastných zážitkov, skúseností s využívaním a recipovaním médií a ich obsahov. Učiteľ na hodinách vytvára situácie, kde sú žiaci konfrontovaní s mediálnymi obsahmi, ktoré sú blízke ich realite, môžu vyjadrovať svoje skúsenosti, záujmy, potreby a môžu vzájomne o svojich pocitoch, názoroch a postojoch komunikovať. Medzi dôležité princípy výučby mediálnej výchovy patrí zážitkovosť a aktívnosť, komunikatívnosť. Učiteľ uplatňuje metódy práce, ktoré napomôžu uplatňovaniu týchto princípov: názorno-demonštračné a praktické metódy na precvičovanie schopností a zručností v kontakte s konkrétnymi médiami a ich výstupmi. Využíva sa najmä vizuálna a akustická, analýza mediálnych produktov, metóda tvorby modelových situácií, dramatizácia, metódy heuristického charakteru. Popri tradičnej vyučovacej hodine vhodnou organizačnou formou vyučovania sú exkurzie do vybraných médií alebo beseda s odborníkom na prácu v danom médiu.
Učebné zdroje Bibel, V.: Internet pre novinárov. Bratislava: InforDigest, 998. Hanuláková, E.: Reklama a etika. Bratislava: Eurounion, 2002. Jirák, J. Kopplová, B.: Média a společnost. Praha: Portál, 2003. Kačinová, V. a kol.: Mediálna výchova, učebné texty pre 9. ročník ZŠ I. a II. časť, ŠPÚ 2005. Makulová, S.: Sprievodca po internete alebo Internet od A po Z. Bratislava: ELaT, 997. Mičienka, M. Jirák, J. a kol.: Základy mediální výchovy. Praha: Portál, 2007. Reifová, I. a kol.: Slovník mediální komunikace. Praha: Portál, 2005. Encyklopédia žurnalistiky, časopis Otázky žurnalistiky Tematické celky s počtom hodín Charakteristické znaky digitálnych médií v porovnaní s inými médiami Počet hodín: 2 Charakteristika digitálnych médií Internet a jeho možnosti v oblasti masovej a osobnej komunikácie Aká skutočná je multimediálna realita Odvrátená strana virtuálneho sveta Ochrana autorských práv na internete Etika a bezpečnosť na internete Účinky médií na človeka Počet hodín: 7 Počítačové hry a videohry O živote ako reality šou Reality TV Talkšou ako televízny žáner Série a seriály, soap-opery a telenovely Reklama a jej účinky Počet hodín: 2 Účinnosť reklamy Stratégie reklamy Manipulatívne aspekty reklamy Ako vytvoriť úspešnú reklamu Kto čo robí v reklamnej agentúre Druhy a tvorba reklamných textov Logo, kompozícia a farebnosť Tvorba vlastného mediálneho produktu Počet hodín: 2
VI. V. IV. III. II. I. XI. X. IX. Tematický výchovno-vzdelávací plán: mediálna výchova 9. ročník, hodina týždenne M Téma, tematický celok H Vzdelávací cieľ Úvod do problematiky predmetu Charakteristika digitálnych médií Internet a internetové periodiká Zopakovať úlohu médií v živote čl. Odlišnosti od iných druhov médií Ako fungujú a čo v nich nájdeme Poznámka analýza syntéza XII. Špecifiká internetovej komunikácie Simulácia reality a manipulácia Dôsledky závislosti od internetu Multimediálne systémy Ochrana autorských práv na internete Etika a bezpečnosť na internete Počítačové hry, videohry len ako zábava? Účinky médií na človeka O živote ako reality šou Reality TV Talk šou ako TV žáner 2 Klady a zápory Úskalia virtuálnej reality Vplyv na prežívanie človeka a okolie Možnosti využitia Internetová etika Prehľad dôležitých faktov Typy a možnosti Upevnenie vedomostí o internete Previerka Dôležité oblasti vplyvu Charakteristika, zámer výroby Špecifiká Charakteristika žánru analýza syntéza Vizuálna Série a seriály Soap-opery a telenovely Reklama a jej účinky Účinnosť reklamy Hodnotenie účinnosti Stratégie reklamy Manipulatívne aspekty reklamy Ako vytvoriť úspešnú reklamu Charakteristika žánru Charakteristika žánru Previerka Fungovanie a zámery reklamy Faktory účinnosti Pomer sledovanosti k nákladovosti Charakteristika Cieľové skupiny Práca reklamného štúdia (agentúry) Vlastná tvorba Kto čo robí v reklamnej agentúre Tvorba reklamného plagátu Druhy reklamného textu Logo, kompozícia a farebnosť Tvorba vlastného mediálneho produktu 2 Náplň práce Zásady kompozície Štylistika a rétorika Tvorba reklamného plagátu Previerka Tvorivá práca Tvorivá metóda Tvorivá metóda Pís. a slovné
OKTÓBER SEPTEMBER metódy učebné zdroje výkonový štandard Zopakovať úlohu jednotlivých médií v živote človeka Úvod do problematiky predmetu SJ, ON, D Diskusia, motivačný rozhovor - učebnica pre 9. ročník (ďalej len ) Žiak si uvedomuje dôležitosť, dosah a silu médií v živote človeka. Vysvetliť odlišné znaky od iných druhov médií Charakteristika digitálnych médiíá Vysvetľovanie, rozhovor Vie identifikovať médiá podľa ich charakteristických znakov aktivity žiaka Vysvetliť fungovanie a obsah internetových komunikátov Internet a internetové periodiká Vysvetľovanie Vie uviesť príklady na internetové obsahy aktivity žiaka metódy učebné zdroje výkonový štandard Vysvetliť klady a zápory internetu Špecifiká internetovej komunikácie ON, ETV Diskusia, motivačný rozhovor Chápe vplyv médií na verejnú mienku Upozorniť na úskalia virtuálnej reality Simulácia reality a manipulácia ETV Vysvetľovanie, rozhovor Dokáže rozlišovať medzi mediálnou realitou a skutočnosťou Diskutovať o vplyve internetu na prežívanie človeka a jeho okolie Dôsledky závislosti od internetu Diskusia, tvorivé metódy Vie vysvetliť na príkladoch vplyv internetu na bežný život človeka Vysvetliť možnosti využitia multimédií Multimediálne systémy Demonštrácia, vysvetľovanie Vie využívať multimédiá
JANUÁR DECEMBER NOVEMBER metódy učebné zdroje výkonový štandard Vysvetliť internetovú etiku Ochrana autorských práv na internete ETV, ON Pozná základné zásady etiky práce s internetom Uviesť najdôležitejšie fakty o možnosti zneužitia internetu Etika a bezpečnosť na internete Pozná fakty o možnosti zneužitia internetu Diskutovať o druhoch a možnostiach počítačových hier Počítačové hry, videohry len ako zábava? Diskusia Vie posúdiť kvalitu a využitie hier na internete Upevneniť vedomosti o internete Diskusia, analýza, syntéza Pracuje s nadobudnutými vedomosťami metódy učebné zdroje výkonový štandard Upevniť vedomosti o internete Samostatná práca Aplikuje nadobudnuté vedomosti Písomné 2 Vymedziť dôležité oblasti vplyvu Účinky médií na človeka Pozná možnosti účinnej obrany proti manipulácii metódy učebné zdroje výkonový štandard Charakterizovať žáner a zámer výroby O živote ako reality šou ETV Dokáže charakterizovať žáner a jeho druhy
MAREC FEBRUÁR Vysvetliť funkciu a úlohy Reality TV diskusia Dokáže vysloviť názor na špecifiká vysielania Charakterizovať žáner a zámer výroby Talk šou ako TV žáner diskusia Vie uviesť charakteristiku žánru metódy učebné zdroje výkonový štandard Vysvetliť základné znaky žánru Série a seriály ETV, ON Pozná znaky žánru a jeho druhy Vysvetliť základné znaky žánru Soap-opery a telenovely Pozná znaky žánru a jeho druhy Upevniť nadobudnuté vedomosti Samostatná práca Aplikuje nadobudnuté vedomosti Písomné metódy učebné zdroje výkonový štandard Zopakovať spôsob fungovania a typy reklamy Reklama a jej účinky Ovláda charakteristiku reklamy Vysvetliť faktory účinnosti v jednotlivých cieľových skupinách Účinnosť reklamy Pozná faktory účinnosti reklamy Vysvetliť pomer sledovanosti k nákladovosti reklamy Hodnotenie účinnosti Vie posúdiť kvalitu spracovania a účinnosť reklamy metódy učebné zdroje výkonový štandard
JÚN MÁJ APRÍL Charakterizovať jednotlivé stratégie Stratégie reklamy Vie sa orientovať v uvedenej problematike Vysvetliť zameranie reklamy vzhľadom na cieľové skupiny Manipulatívne aspekty reklamy ON, EV Rozhovor, situačná metóda Dokáže analyzovať mediálne obsahy Informovať o práci reklamnej agentúry Ako vytvoriť úspešnú reklamu Pozná prácu reklamných špecialistov metódy učebné zdroje výkonový štandard Charakterizovať jednotlivé profesie v reklamnej agentúre Kto čo robí v reklamnej agentúre Pozná náplň práce jednotlivých profesií Vysvetliť zásady kompozície Tvorba reklamného plagátu tvorivá práca Vie zostaviť reklamný plagát i písomné Uviesť príklady reklamnej štylistiky a rétoriky Druhy reklamného textu tvorivá práca Vie zostaviť reklamné slogany i písomné Motivovať na tvorbu reklamného výstupu Logo, kompozícia, farebnosť Samostatná tvorivá práca Vie vytvoriť účinnú reklamu i písomné metódy učebné zdroje výkonový štandard Upevnenie nadobudnutých poznatkov Samostatná práca Aplikuje nadobudnuté vedomosti Písomné
2 Vytvoriť so žiakmi ľubovoľný typ mediálneho produktu Tvorba vlastného mediálneho produktu Samostatná tvorivá práca Vie samostatne tvorivo pracovať i písomné