MOBILNÍ DOTYKOVÁ ZAŘÍZENÍ JAKO PŘÍLEŽITOST K INOVACI VÝUKY Didaktika pro kyberprostor itelligence, Hlinsko 16. června 2015 Ondřej NEUMAJER ondrej@neumajer.cz
ICT ve vzdělávání chodí to výborně, ale neseje to Marečku, podejte mi pero! Režie Oldřich Lipský. 1976.
Obsah příspěvku aktuální situace moderních technologií ve vzdělávání dnešní moderní počítače potenciál tabletů pro učení a vzdělávání a možná úskalí online komunity čelních učitelů didaktické ukázky výukových aktivit s ICT zpětná vazba k výzvě MŠMT č. 51
TREND VE VYBAVOVÁNÍ ŠKOL DIGITÁLNÍMI TECHNOLOGIEMI: TABLETY
Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition NMC Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition. The New Media Consortium, 2. 10. 2014. ISBN 978-92-79-38476-9 https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-technical-research-reports/horizon-report-europe-2014-schools-edition
Tablety v českých školách (6/2014) Tabletů ZŠ (%) SŠ (%) 0 85,5 83,6 1-10 8,7 5,8 11-20 3,3 5,4 21-30 1,6 2,7 Elektronické zjišťování ČŠI, 6/2014, 3 653 škol, http://www.csicr.cz/cz/dokumenty/tematicke-zpravy/jednotne-prijimaci-zkousky-v-ss-s-maturitnimi-obor
Tablety v českých školách (6/2014) Elektronické zjišťování ČŠI, 6/2014, 3 653 škol, http://www.csicr.cz/cz/dokumenty/tematicke-zpravy/jednotne-prijimaci-zkousky-v-ss-s-maturitnimi-obor
Tablety v českých školách (6/2014) Elektronické zjišťování ČŠI, 6/2014, 3 653 škol, http://www.csicr.cz/cz/dokumenty/tematicke-zpravy/jednotne-prijimaci-zkousky-v-ss-s-maturitnimi-obor
Výzva 51 Další vzdělávání pracovníků škol a šk. zař. Schváleno 46 projektů za 1 631 522 176 Kč. Jako partnerů s finančním příspěvkem zapojeno 237 středních a 1 706 základních škol. Každá škola si může pořídit max. 20 dotykových zařízení. Jedná se tedy o max. 38 860 nových dotykových zařízení. MŠMT. Vyhlášení výzvy k předkládání individuálních projektů ostatních Oblast podpory 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení. Praha, 4/2014.
Tablety v české populaci (2014-2015) Media projekt: Smartphonů je přes tři miliony, tabletů 1,7 mil. 17.2.2015 Zdroj: Media projekt, Unie vydavatelů, Median, STEM/MARK. Mediaguru.cz: Počet tabletů se za rok zdvojnásobil na 1,4 milionu, 8.8.2014
Výzkum: Švédové a internet v roce 2014 Věk, kdy 50 % věkové kohorty dětí začíná používat internet. Počet dětí ve věku 2-11, které používají tablet každý den. Swedes and the internet 2014, http://en.soi2014.se/children-and-youth/
Dynamika vývoje ICT ve vzdělávání Pojmy ICT ve vzdělávání, které před 10 lety neexistovaly nebo nebyly tak důležité: 1:1 computing BYOD/ BYOT cloud computing Creative Commons DUM etwinning gamifikace Geocaching konektivismus konzumerizace IT MOOC počítačový agnosticismus (device-agnostic) sociální sítě tablet, smartphone virtuální hospitace webinář, webcasting Neumajer, O. a kol. Slovníček ICT ve vzdělávání pro ředitele škol a ICT koordinátory, http://ictslovnik.wikispaces.com - ve vývoji
DOBA KŘÍDOVÁ DOBA DOTYKOVÁ
Šíření poplašných zpráv a nereálných očekávání Komunální volny 10/2014
Realita českých základních škol 3,7 % je necelá 1 vyučovací hodina týdně! Výroční zprávy České školní inspekce 2010/11 až 2013/14. http://www.csicr.cz/
Kudy cesta nevede víme
Literatura k moderním ICT ve vzdělávání http://www.mladeleta.sk/premeny-skoly-vdigitalnom-veku/t-333/ http://www.phil.muni.cz/wupv/home/publikace/jz_e12
Právě vyšlo http://obchod.wolterskluwer.cz/cz/ucime-se-s-tabletem-vyuziti-mobilnich-technologii-ve-vzdelavani.p2083.html NEUMAJER, Ondřej, ROHLÍKOVÁ, Lucie a Jiří ZOUNEK. Učíme se s tabletem. Využití mobilních technologií ve vzdělávání. Praha: Wolters Kluwer, 2015.
JAKÁ JSOU DNEŠNÍ MODERNÍ DOTYKOVÁ ZAŘÍZENÍ
Doba post PC či PC plus notebook netbook ultrabook (~ <7 sec. <18 mm, <1,5 kg, <14, SSD) konvertibilní notebook/tablet tablet all-in-one (AIO) čtečka (e-book) smartphone phablet (>5,5 ) http://en.wikipedia.org/wiki/
Doba post PC či PC plus přechod od stolních osobních počítačů k přenosným zařízením jako jsou tablety a chytré telefony. Charakteristika mobilních zařízení: mobilita úhlopříčka cca 7-10, dotykové ovládání, konektivita wi-fi, bluetooth, NFC, GSM (GPRS, EDGE, UMTS, LTE)., obsahují cloudové služby, využívají aplikace, neustále si stahují a vyměňují data. Stolní počítače nezmizí, ale budou jedny z mnoha.
Mobilní dotyková zařízení z hlediska hardware: méně výkonný procesor a dlouhou výdrž, flash paměť místo hard disku, zcela bezhlučná, tzn. bez větráčku, dvě kamery, mikrofon a reproduktor, množství senzorů: akcelerometr, gyroskop, světelné čidlo, senzor přiblížení, kompas, barometr, GPS, barometr, snímač tepu, čtečka otisků prstů, čidlo vlhkosti okolního vzduchu konzumní elektronika, rychle morálně zastarávají, jsou levnější.
Tablet není náhrada počítače Tablety jsou vhodné pouze pro některé aktivity, nejsou pro učitele plnohodnotnou náhradou počítače. Jsou spíše jeho vhodným doplňkem, který je pro některé činnosti vhodnější, pro některé méně. U žáků to tak jednoznačné není... Foto Petr Borovička, 16. 12. 2013 Foto Jana Knesplová, listopad 2013
Cloud Computing Poskytování služeb či programů dostupných z internetu prostřednictvím web. prohlížeče. Projevy a důsledky: pošli mi to nasdílej mi to přesun aplikací a dat (vzděl. obsahu) ze škol do cloudu dostupné odkudkoli a kdykoli, přesun správy počítačů a serverů na poskytovatele, konec instalování a aktualizací SW ve škole, nutné kvalitní připojení k internetu, vzájemně uzavřené ekosystémy Microsoft/Apple/Google, např.: Microsoft Office 365, Google Apps, Škola OnLine
Akční výzkum - srovnání Cloudové služby pro školy zdarma Google Apps pro vzdělávání http://www.google.com/apps/intl/cs/edu/ vs. Microsoft Office 365 pro školy http://www.office365proskoly.cz
POTENCIÁL TABLETŮ PRO UČENÍ A VZDĚLÁVÁNÍ
1:1 možné scénáře Vzděláváme pro budoucnost, projekt společnosti Microsoft http://www.youtube.com/watch?v=am4t9l_ne_g Vzděláváme pro budoucnost. http://www.microsoft.com/cze/education/vzdelavameprobudoucnost/. Blog: http://vzdelavameprobudoucnost.blogy.rvp.cz
1:1 možné scénáře Tabletová třída umístěna v konkrétní učebně, využívá jedna třída žáků (III.A) nebo žáci docházejí do odborné pracovny. Mobilní tabletová učebna přenositelná a použitelná v jakémkoli prostoru školy či jejím okolí (i na výletu či ŠVP). Tablety ve III.A ZŠ Hrozného, Lysá nad Labem Pracovna pro výuku s tablety, ZŠ a MŠ Angel, Praha 12 BYOD (Bring Your Own Device) využita vlastní zařízení žáků. Tablety pro učitele mají-li s tablety pracovat žáci, musí je nejdříve ovládat učitelé. Mobilní počítačová učebna http://www.marcon.cz/rs/?page_id=22
Microsoft: Vzděláváme pro budoucnost http://www.vzdelavameprobudoucnost.cz/ NEUMAJER, O., RŮŽIČKOVÁ, D. Souhrnná zpráva projektu Vzděláváme pro budoucnost aneb Scénáře využití mobilních dotykových zařízení
První výsledky pedagogického výzkumu Ověřování výuky 1:1 (netbooky, tablety, smartphony) 29 iniciativ 1:1 od roku 2008 z 19 států EU 620 tisíc škol a téměř 17 mil. žáků Kampylis, P., Bocconi, S. & Punie, Y. (2013). Framing ICT-enabled Innovation for Learning: the case of one-to-one learning initiatives in Europe
Nejčastější důvody pro zavádění iniciativ 1:1 Proč jsou pilotní iniciativy nejčastěji uskutečňovány: změny ve výuce a zavádění inovací do vzdělávání, na studenta zaměřená výuka, zavádění inovativních metod a forem výuky, inovované vzdělávání učitelů, vybavení škol technologiemi, snižování digitálního rozdělení v dovednostech mezi žáky, rovné šance = rovný přístup k ICT a vzdělávání i pro žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí, rozvoj ICT dovedností žáků a zvyšování motivace. Kampylis, P., Bocconi, S. & Punie, Y. (2013). Framing ICT-enabled Innovation for Learning: the case of one-to-one learning initiatives in Europe
Zjištění pilotních iniciativ 1:1 pozitivní dopad na motivaci žáků k učení a podporu na studenta zaměřených aktivit/výuky, dopad realizace projektu na studijní výsledky žáků zjištěn pouze výjimečně, propojení výuky ve škole (formální vzdělávání) se vzděláváním mimo školu (neformální a informální vzděl.). Doporučení: nezužovat pozornost pouze na výukové výsledky žáků. Důležitý je i zájem žáků o výuku, jejich docházka, resp. absence ve škole, chování při výuce, motivace, vzájemná spolupráce atp. Kampylis, P., Bocconi, S. & Punie, Y. (2013). Framing ICT-enabled Innovation for Learning: the case of one-to-one learning initiatives in Europe
Mobilní dotyková zařízení z hlediska pedagogiky: umožňují učení kdekoli, kdykoli, prostřednictvím jakéhokoli zařízení a s pomocí kohokoli jiného, jsou nástroje pro žáky přirozené a běžné, mohou podporovat spolupráci mezi žáky, mohou pomoci individualizovat výuku, lze s nimi uskutečňovat množstvím inovativních výukových aktivit, rozvíjejí digitální gramotnost žáků, mohou zvyšovat zájem rodičů o dění ve škole, mají potenciál navodit ve školách změny.
Já myslel, že jsme se na tom shodli Tučňáci z Madagaskaru USA, 2014. Režie: Eric Darnell, Simon J. Smith
Dovednosti pro 21. století Co přesně znamená dovednost Řešení problémů skutečného světa a inovace? Microsoft, Innovative Teaching and Learning Research a SRI International. 21st Century Learning Design Rubrics, 2011
Řešení problémů skutečného světa a inovace Dekompozice této dovednosti: musí jít o problém, který dosud žák neřešil a je pro něj výzvou, žákovi nesmí být poskytnuty všechny informace, které jsou potřebné pro vyřešení problému, musí jít o problém, který nebyl vytvořen pouze pro potřeby školy, musí využívat aktuálních a autentických dat. aktivita vyžaduje inovaci, tedy uvedení nových myšlenek žáka do praxe. Časově náročné, hodnocení obtížné. Učitel je moderátor v procesu hledání možných řešení. Microsoft, Innovative Teaching and Learning Research a SRI International. 21st Century Learning Design Rubrics, 2011
Jak vypadá skutečná individualizace výuky?
Vybraná zjištění českých projektů Microsot: Vzděláváme pro budoucnost Praha 6: Škola na dotek Kvalita (a intenzita) využívání tabletů ve výuce je spojena s leadershipem s pedagogickou excelencí ředitele. Tablety mohou přinášet inovace, ale i podporovat tradici, transmise zatím ve školách převládá. Rozhodování (volba platformy atp.) zabere vždy více času. Tablety patří nejlepším učitelům, nikoli nejlepším ajťákům. K největším brzdám změn mohou patřit školní správci IT. Zavádění může podpořit role technologického asistenta. NEUMAJER, O. Řízení školy. Praha: Wolters Kluwer, 2014, roč. 11, č. 2, s. 18-21. ISSN 1214-8679
Nevýhody a úskalí tabletů ve výuce mohou podpořit frontální výuku ještě více informací, zahlcování žáků vědomostmi na úkor rozvoje dovedností, s tablety a v on-line světě mohou děti trávit příliš času na úkor rozvíjení sociálních kontaktů v reálném světě, nepromyšlené pokusy mohou rozevírat sociální nůžky dopad zejm. na žáky socioekonomicky znevýhodněné, zdravotní důsledky nadužívání se teprve zjišťují (př. čtení z fluorescenčního displeje, syndrom karpálního tunelu atp.), rychle morálně zastarávají, nemusí být levné, jak se zdá, přinášejí nové problémy: skladování, nabíjení, wi-fi, tisk
MOŽNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ PODPOROVANÉ DIGITÁLNÍMI TEHNOLOGIEMI
Nástroje moderního vzdělávání seminář dílna/workshop přednáška exkurze, stáž letní škola konference soutěž, přehlídka prací mentoring koučink supervize tutorovaný e-learning netutorovaný e-learning otevřené kurzy, MOOC on-line komunita učitelů osobní vzdělávací prostředí digitální stopa blogy (blogy učitelů, vědců a myslitelů) sociální sítě (Edmodo, Schoology, Google+) wiki (Wikipedie, Wikispaces, wiki.rvp.cz) RSS (skoro všechny weby, rvp.cz, msmt.cz) podcasty (Český rozhlas, British Council, BBC) diskusní skupiny (Google Groups) cloud (Microsoft Office 365, Google Apps) LMS (Moodle, Unifor) on-line videa (YouTube, Vimeo) on-line prezentace (Prezi, SlideShare) webcasting (např. záznamy vícedruh. médií) videokonference (Skype, Hangout, Lync) webináře (webinare.cz, audiovideo.rvp.cz) virtuální hospitace (rvp.cz) el. portfolio/digifolio (Mahara)
Komunity učitelů on-line Čelní učitelé se propojují, vytvářejí komunity, které komunikují on-line, vyměňují si nápady z výuky, výsledky sdílejí zejm. na soc. sítích. Zapojte se nebo alespoň sledujte jejich digitální stopu. http://inapadnik.blogspot.cz/ Komunita kolem Metodického portálu http://diskuze.rvp.cz/ GEG (Google Edu Groups) ČR http://www.gegcr.cz isen (od 0:57 min.) http://www.youtube.com/watch?v=l-faf0zv3_m#t=57 https://www.facebook.com/groups/hmatcz Ambasadoři etwinningu etwinning.cz/ambasadori/ Letní škola Moderních učitelů,microsoft http://www.letni-skola.cz
GEG on-line komunity učitelů Google EDU Groups (GEG) ČR skupiny: GEG Děčín http://goo.gl/uegkwh GEG Divy http://goo.gl/nmsavi GEG Novojičínsko http://goo.gl/1boju4 GEG Podřipsko http://goo.gl/co4zy9 GEG Učte s námi http://goo.gl/xujzek GEG UPOL http://goo.gl/tvwkbj Tablet v rukou učitele aneb Učitel ve spárech tabletu (od zač. a pak 6:38 min.), 14. 1. 2014 http://youtu.be/bwqjald-pow http://www.gegcr.cz/2014/01/tablet-v-rukou-ucitele-aneb-ucitel-ve.html Využit Google Hangout, Google+
Klíčové atributy zavádění tabletů do škol Tablety samy o sobě ve školách nic nezpůsobí. Mají ale potenciál přispět ke změnám ve vzdělávání ve školách, které změny navodit chtějí. Pro učitele je výuka s tablety a příprava na ni náročnější, nežli výuka bez technologií. Smysluplné a efektivní využívání tabletů se neobejde bez průběžné a dlouhodobé podpory učitelů. Rozčarování čeká ředitel škol, kteří ji nezajistí. Foto Jana Knesplová, listopad 2013
Seminář Tablety ve škole https://sites.google.com/site/tabletyveskole/
Seminář ICT ve škole
to byla MOBILNÍ DOTYKOVÁ ZAŘÍZENÍ JAKO PŘÍLEŽITOST K INOVACI VÝUKY Ondřej Neumajer http://ondrej.neumajer.cz/ ondrej@neumajer.cz