Organizace letního semestru



Podobné dokumenty
Předmět: Občanská výchova. Ročník: první Téma: Člověk a kultura. Vypracoval: Mgr. Monika Měrotská Materiál: VY_32_INOVACE_60. Datum: 10.2.

VY_32_INOVACE_03_02_11

Psychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení

Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

Cíl: Osvojení si základních znalostí z oboru psychologie osobnosti a posílení schopností umožňujících efektivně se orientovat v mezilidských vztazích.

Politická socializace

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj

Sociální psychologie SZ7BK_SOPS. So :35--20:10 So :40--18:20 So :35--20:10

Psychologie, sociální psychologie, sociologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

Diagnostika specifických poruch učení a chování. PhDr. Markéta Hrdličková, Ph.D.

DENNÍ FORMA VZDĚLÁVÁNÍ

STUDIUM PEDAGOGIKY 2011

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 8.

Psychologie 08. Otázka číslo: 1. To, co si člověk z vlastního duševního života při prožívání neuvědomuje, nazýváme: bezvědomím.

SOFT SKILLS A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ

Činitelé vzniku a vývoje psychických jevů. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Řád celoživotního vzdělávání Pedagogické fakulty UJEP

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

I. Minimální standardy pro výuku a ukončení předmětů

pro akademický rok 2010/2011

Metody sociální práce. PhDr. Jana Novotná

CZ.1.07/1.5.00/

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

FORMY EDUKACE. Beharková Natália

Studium pedagogiky pro učitele 2014


Jakou lásku chci prožívat?

Psychologie 10. Otázka číslo: 1. Mezi myšlenkové operace řadíme: analýzu. syntézu. srovnávání. abstrakci. zobecňování. indukci.

Psychologie 13. Otázka číslo: 1. Necháme-li hlavou běžet spontánní sled pocitů, idejí, nápadů a námětů, jedná se o sebevýchovou metodu volných:

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA POSILOVÁNÍ STEREOTYPŮ NEBO OSOBNOSTNÍ ROZVOJ?

Psychologický seminář 4. ročník

Řád celoživotního vzdělávání Pedagogické fakulty UJEP

Moravské gymnázium Brno s. r.o.

DENNÍ FORMA VZDĚLÁVÁNÍ

Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace. Bratislavská 2166, Varnsdorf, IČO:

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová

SPP717 ZÁKLADY PSYCHOLOGIE PRO SPSP

Organizační chování. Pracovní skupiny a pracovní týmy

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE I. Radka Michelová

Institucionální péče vs. náhradní rodinná péče

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jihlava. Šablona 32 VY_32_INOVACE_299.PSY.23 Dějiny psychologie 1_prezentace

OBECNÁ USTANOVENÍ. Týká se především jazyků II. a Latiny pro právníky. strana 1 ze 5

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Smlouva o studiu v programech celoživotního vzdělávání. akreditovaných studijních programů:

Sociální skupiny. Sociální kategorie a sociální agregáty. Sociální skupiny. Socializace ze sociologického hlediska. Hodnoty a normy.

Psychoanalytická psychologie. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, dokáže popsat jednotlivá stadia vývoje charakteru

Základy společenských věd - Kvinta, 1. ročník

VÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOLOGIE

Digitální učební materiál

Pravidla pro evidenci vyučovaných předmětů, studijních programů a oborů v informačním systému ČZU

CZ.1.07/1.5.00/

PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ

Systém psychologických věd

- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti

(lat. socialis = společný)

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu PSYCHOLOGIE. pro tříleté učební obory SOU PSY 301

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd

1.1. Jméno, příjmení, titul:.. rodné číslo:.. datum narození:.. bydliště: tel. kontakt:.. dále jen účastník

Učební osnovy pracovní

ÚŘAD PRŮMYSLOVÉHO VLASTNICTVÍ

7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Psychologická problematika nemocných Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Psychologie a sociologie úvod

PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA

Výnos č /14 Upřesnění kreditního systému VŠCHT Praha pro akademický rok 2014/2015. Oddíl I Bakalářský studijní program

Ohrožení sexuálním násilím u lidí s mentálním postižením. Martina Venglářová, 2017

Pokyny ředitele VOŠ k I. ročníku zimnímu semestru 2015/16

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ

Vývojová psychologie a psychologie osobnosti. Aktivačně motivační vlastnosti osobnosti

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času

STUDIJNÍ A ZKUŠEBNÍ ŘÁD VYSOKÉ ŠKOLY SOCIÁLNĚ SPRÁVNÍ, z.ú.

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE

Digitální učební materiál

Psychologie a komunikace Sociální skupiny. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

PSYCHICKÉ VLASTNOSTI SCHOPNOSTI A INTELIGENCE

Role klinického psychologa v komplexní péči o duševně nemocné. Mgr. Anna Vaněčková (psycholog)

Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina

SOCIÁLNÍ VNÍMÁNÍ ( PERCEPCE ) Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

Studijní plány. Studijní program Ekonomika a management

Další vzdělávání a rozvoj kompetencí

Dva typy kurzů společenskovědního charakteru. Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci

ČLOVĚK STRUKTURA OSOBNOSTI

PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU CESTOVNÍ RUCH A VOLNOČASOVÉ OČASOVÉ AKTIVITY DÍLČÍ ČÁST PODNIKÁNÍ VE VOLNOČASOVÝCH AKTIVITÁCH

Psychologie a sociologie 2

1. Lidskápsychika 2. Srovnání přístupů k výkladu lidské psychiky - Freud, Watson 3. Předpoklady a možnosti vývoje člověka

Psychologie a sociologie 2

Komunikace v organizaci Asertivita. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10

Transkript:

Organizace letního semestru Prezenční studium (výuka 12 týdnů) 17. 2. 2014 10. 5. 2014 Kombinované studium (víkendová/odpolední výuka) dle aktuálních termínů Zkouškové období (4 týdny) 12. 5. 2014 7. 6. 2014 Způsob zakončení: zápočet (3 kredity). Zpracování seminární práce v rozsahu 3-5 stran a skupinová práce (prezentace na začátku přednášky cca 10 minut) Úspěšné vyplnění testu (30 otázek, 75% potřebných k udělení zápočtu)

Organizace letního semestru Téma skupinových prací 1 Činitelé psychického vývoje 2 Lidská psychika a předvědecká psychologie 3 Vědecká psychologie počátky (atomismus) 4 Psychoanalýza a další proudy hlubinné psychologie 5 Behaviorismus a neobehaviorismus + humanistická psychologie 6 Psychologie osobnosti psychologický model osobnosti 7 Vývoj osobnosti - socializace a sociální adaptace 8 Transakční analýza 9 Interakce na pracovišti (dovednosti manažerů, prodejců, možnosti ovlivňování), řízení a vedení lidí 10 Řešení konfliktů v rodině 11 Řešení konfliktů na pracovišti

Organizace letního semestru

Organizace letního semestru

Co to je mezilidský vztah??? Mezilidský vztah, cizím slovem interpersonální vztah je obecná vlastnost konkrétního člověka, která se váže k jinému člověku nebo skupině lidí. Je založen na schopnosti najít, budovat, udržet, případně ukončit vztah. V praxi může tato vazba nabývat nejrůznějších podob a vždy záleží na dalších okolnostech a podmínkách její existence. Ideální je pokud vztah přináší oběma stranám užitek (v nejširším slova smyslu) a je pro oběma stranami pozitivně chápán.

Vztahy mezi lidmi Člověk je tvor společenský. Vytržení ze společnosti, odstranění možnosti stýkat se s lidmi, se proto také vždy považovalo za největší trest, který může člověka postihnout Podoby vztahů Vztahy mezi lidmi neboli mezilidské vztahy mohou nabývat nejrůznějších podob, od vztahů velmi špatných (vztahy negativní) přes vztahy nedefinovatelné (neutrální) až po vztahy velmi dobré až vynikající (vztahy pozitivní). Vztahy jednostranné či oboustranné Příkladem jednostranného vztahu mezi dvěma lidmi budiž třeba platonická láska či přátelství (pozitivní vztah) nebo závist a nenávist (negativní vztah). Oboustranná (obapolná) pak téměř vždy bývá opravdová láska, ta bývá obvykle doprovázena i sexuálním vztahem.

Vztahy mezi lidmi Formální vs. neformální vztahy Formální vztahy jsou vymezené určitými neosobními pravidly. Neformální vztahy mohou být vřelé, emocionálně podložené vztahy, neřízené vnějšími pravidly, ale naopak vedené osobním zájmem.

Mezilidské vztahy se s ubíhajícím časem přirozeně mění (vyvíjejí) a mohou být i ambivalentní (dvojznačné). Ambivalentní citový vztah jednotlivce k nějakému objektu pak může např. znamenat, že dotyčný člověk příslušnou osobu nebo věc nenávidí a zároveň ji má svým způsobem rád (např. postoj občanů k politice a politikům může mít také mírně ambivalentní povahu, neboť někteří občané mohou mít často pocit, že jim politici někdy výrazně škodí a zase naopak třeba i hodně pomáhají). Mezilidské vztahy se projevují ve dvou nejdůležitějších formách, v mezilidské komunikaci (ve vzájemném styku a dorozumívání se) a v kooperaci (ve vzájemné spolupráci). Tyto dva atributy jsou předpokladem pro rozvoj člověka jako jedince (myšlení, zrání) i společnosti.

Faktory ovlivňující vztahy Základním faktorem je jedinečná osobnost každého člověka, jeho vrozené povahové vlastnosti (temperament). Každého člověka ovlivňuje (formuje) i prostředí, ve kterém žije. To lze rozdělit na tři pásma: Nejbližší okolí - zejména rodina, dále potom prostředí školní třídy, vrstevníci, party, zájmové kroužky. Region - zvyklosti a tradice nejbližšího okolí, regionální tisk, klimatické podmínky. Země - masmédia, společnost, zákony a normy

Základní vztahy nutné pro spokojený život Rodinné Do rodiny člověk vstupuje bez vlastního přičinění. Každému člověku na světě jsou dáni nejbližší lidé. Přátelství Přátelství je jedním z nejmocnějších pojítek mezi lidmi. Vytváří pevné, často celoživotní svazky, přinášející člověku radost a uspokojení. Je to především vyhraněné zaměření jednoho člověka na druhého. To se projevuje zejména porozuměním druhého, pochopení jeho myšlení a jednání a oceňováním jeho dobrých vlastností a chování. Manželství, partnerství Je přirozeným výsledkem trvalého citového vztahu dvou lidí (zpravidla opačného pohlaví). Manželstvím vzniká rodina. Jedním ze smyslů rodiny může být i výchova dětí.

Předpoklady pro dobré vztahy Jedná se zejména o soubor vlastností (postojů) člověka k ostatním lidem. Předpokladem správného přístupu k ostatním je přístup k sobě sama. Vlastnosti a postoje považované za dobré pro mezilidské vztahy: Úcta k člověku, uznání potřeb zájmů i odlišnosti lidí, slušnost, zdvořilost, taktnost, srdečnost, štědrost, upřímnost, otevřenost, ohleduplnost, všímavost, sebekritičnost, respekt k jinému pohlaví i barvě pleti, nadhled. Ovšem lidé nejsou dokonalí proto mezi nimi vznikají konflikty. I ty patří k životu, je třeba s nimi počítat, učit se je řešit a poučit se z nich.

Další možné dělení vztahů dlouhodobé x krátkodobé - podle délky trvání nutné x nahodilé - podle záměru jeho vytvoření přirozené x pracovní - podle způsobu vzniku formální x neformální - jiné dělení podle vzniku podle typu vztahové skupiny - např. partnerské, rodičovské, terapeutické, pracovní

Komunikace