Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vzdělávací oblast Umění a kultura zprostředkovává žákům racionální i umělecké poznávání okolního světa. Žáci nalézají prostředky pro vlastní vyjádření zapojení do uměleckého procesu. Tato oblast rozvíjí u žáků specifické cítění, tvořivost i vnímavost k uměleckým dílům. Vzdělávací oblast Umění a kultura je realizována v předmětech Hudební výchova a Výtvarná výchova. Vyučovací předmět : VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika a cíl předmětu Výtvarná výchova Učební předmět Výtvarná výchova vychází ze vzdělávací oblasti Umění a kultura a umožňuje žákům jiné než racionální poznávání světa okolního i vlastního vnitřního prostřednictvím výtvarných činností a postupně se formujícího výtvarného myšlení. Toto poznávání směřuje k tomu, aby porozuměli výtvarnému umění, jeho jazyku a významům, aby chápali výtvarnou kulturu jako nedílnou součást svého duchovního života a bohatství společnosti. Rozvíjí schopnost žáků citlivě vnímat okolní svět, prožívat jej, objevovat v něm estetické hodnoty. Cílem vyučovacího předmětu Výtvarná výchova je praktické osvojení výtvarných dovedností a technik, rozvoj přirozené potřeby vlastního výtvarného vyjádření své fantazie, prostorové představivosti, smyslu pro originalitu a vlastní výraz. Na 1.stupni základní školy se žáci seznamují prostřednictvím praktických činností s výrazovými prostředky a s jazykem výtvarného umění. S nimi se učí tvořivě pracovat, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření. Poznávají zákonitosti tvorby, seznamují se s vybranými uměleckými díly zejména autorů zaměřujících svou tvorbu pro děti. Žáci se učí umění vzhledem ke svým dosavadním zkušenostem chápat, rozpoznávat a interpretovat jeho uměleckou výpověď. Na 2.stupni základní školy se otvírá cesta k širšímu nazírání na kulturu a umění. Žáci si připomínají historické souvislosti a společenský kontext ovlivňující kulturu a umění. Inspirací k činnostem se stávají díla literární, dramatická (film, divadlo), tvorba multimediální i samotné znakové systémy. Nalézání vztahů mezi jednotlivými druhy umění a uplatňování různorodosti výtvarných prostředků při hledání variant řešení společně zvolených témat umožňují projekty. Ty otvírají společný prostor pro získávání dovedností a poznatků překračující rámec jednotlivých oborů a přispívají tak k osobitějšímu a originálnějšímu sebevyjádření i hlubšímu porozumění uměleckému dílu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Výtvarná výchova V základním vzdělávání je výtvarná výchova postavena na tvůrčích činnostech tvorbě, vnímání a interpretaci. Tyto činnosti umožňují rozvíjet a uplatnit vlastní smyslové a mimosmyslové vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a intenci. K jejich realizaci nabízí výtvarná výchova vizuálně obrazné prostředky tradiční a ověřené, ale i nově vznikající v současném výtvarném umění a v obrazových médiích. Tvůrčími činnostmi založenými na experimentování je žák veden k odvaze a chuti zapojit se na odpovídající úrovni do procesu tvorby a komunikace. Obsahem výtvarné výchovy je výtvarné osvojování skutečnosti, výtvarná kultura a užité dekorativní a prostorové práce v tématických celcích: tématické práce, zobrazování přírodních a umělých forem, dekorativní práce, prostorové vytváření a práce v materiálu, výtvarná kultura. Vyučovací předmět Výtvarná výchova je povinný předmět, který se vyučuje ve všech ročnících 1. a 2.stupně základní školy. Jeho týdenní dotace činí v 1.- 3., 6. - 9.ročníku 1 hodinu týdně, ve 4.- 5. ročníku 2 hodiny týdně. Ve výuce v 1. 3.ročníku (1.vzdělávací období) převládají různé hravé činnosti a experimentování, ve 4. a 5.ročníku (2.vzdělávací období) přecházejí k uvědomělejší výtvarné práci, v 6. 9.ročníku (3.vzdělávací období) se vzdělávací obsah předmětu zaměřuje na posilování jejich zájmu o výtvarnou práci vhodnou motivací a volbou náročnějších úkolů a technik.zaměřuje se rovněž větší měrou i na náměty vyžadující více přemýšlení, uvažování a také vytváří prostor pro osobitý, umělecký projev žáka. Konkrétní činnosti volí učitel podle svého uvážení s ohledem na podmínky výuky, schopnosti, zkušenosti a potřeby žáků. Jednohodinové týdenní dotace vyučovacího předmětu výtvarná výchova lze ve vhodných případech organizovat střídavě jako dvouhodinovky jednou za 14 dnů v kombinaci s jiným předmětem s jednohodinovou týdenní dotací (např. Pracovní činnosti apod.). 1
Výchovné a vzdělávací strategie v předmětu Výtvarná výchova Kompetence k učení - vést žáky k zodpovědnosti za své vzdělávání, umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení Učíme žáky chápat umění a kulturu v jejich vzájemné provázanosti jako neoddělitelné součásti lidské existence. Prohlubujeme v žácích schopnost získané poznatky a dovednosti využívat ve svém životě. Učíme žáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat jejich výtvarné činnosti. Umožňujeme žákovi pozorovat a experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry. Vytváříme vstřícnou a podnětnou atmosféru pro tvorbu, pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech. Kompetence k řešení problémů - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickém u uvažování a k řešení problémů Učíme žáky různým výtvarným technikám a použití vhodných prostředků k vyjádření svého záměru. Podporujeme netradiční způsoby řešení ve výtvarném vyjadřování. Kompetence komunikativní - vést žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci Vedeme žáky k pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka umění jako svébytného prostředku komunikace. Učíme žáky naslouchat druhým a vnímat výtvarné projevy druhých, jako nezbytný prvek účinné mezilidské komunikace. Vedeme žáky k tolerantnímu přístupu k různorodým kulturním hodnotám současnosti i minulosti a ke kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národů a národností. Sami otevřeně komunikujeme na kulturní úrovni, své názory opíráme o logické argumenty. Netolerujeme pomluvy, nezdvořilost a nevhodné chování. Pozitivně svoji školu a učitelskou profesi prezentujeme na veřejnosti. Kompetence sociální a personální - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých Vedeme žáka k uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince. Vedeme žáky k tvořivému přístupu ke světu, k aktivnímu překonávání životních stereotypů a k obohacování emocionálního života. Prohlubujeme v žácích pozitivní vztah k výtvarnému umění v celé oblasti výtvarné kultury. 2
Učíme žáky kriticky hodnotit práci svou i ostatních. Kompetence občanské - připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti Učíme žáky vnímat uměleckou tvorbu jako jedinečný způsob nalézání a vyjadřování osobních prožitků i postojů k jevům a vztahům ve společnosti a ve světě. Vedeme žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem a toleranci k jejich výtvarným projevům. Netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu. Vedeme žáky k aktivní ochraně jejich zdraví a k ochraně životního prostředí. V hodnocení žáků uplatňujeme prvky pozitivní motivace. Jsme vždy připraveni komukoliv z žáků podat pomocnou ruku. Kompetence pracovní - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci. Žádnou prací netrestáme.kvalitně odvedenou práci vždy pochválíme. Učíme žáky používat při jejich práci různé vhodné materiály, nástroje a techniky. Při výuce vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí. Měníme pracovní podmínky. Učíme žáky chránit své zdraví při práci s různými materiály, nástroji. Různými formami (exkurze, film, beseda) seznamujeme žáky s různými výtvarnými profesemi. Talentovaným žákům pomáháme při volbě vhodného povolání (studia), ve kterém budou moci plně využít a rozvinout svoje nadání. Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 3
1.ročník Rozpoznává a porovnává prvky vizuálně Rozlišuje různé výtvarné materiály a Tématické práce Člověk a jeho volný čas. obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností vjemů, zážitků a představ. techniky. - - tématické práce ze života dětí a společnosti zážitky z filmů, poslechu a četby V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti, uplatňuje přitom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace. Vyjadřuje rozdíly při vnímání událostí různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky. Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření, odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností. Na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil. Organizuje si svoje pomůcky, pracovní místo, dodržuje základní hygienické návyky při práci a bezpečnost práce. Správně drží a používá náčiní k výtvarným činnostem. Experimentuje s barvou, poznává její vlastnosti pomocí smyslového vnímání a pokusů. Rozlišuje vlastnosti různých výtvarných prostředků (vodové a temperové barvy, mastné, polomastné a suché pastely, netradiční prostředky). Pracuje s linií, používá různé techniky práce s linií a různé i netradiční prostředky (pero, dřívko, tuha, drát, peří ). Rozlišuje základní výtvarné pojmy, pojmenovává výtvarné techniky a prostředky. Rozlišuje základní barvy, jejich odstíny, uvědomuje si kontrast, výrazovost barevného tónu. Zobrazování přírodních a umělých forem - linie, tvary objemy - světlostní a barevné kontrasty - rytmus, barevné vztahy objektů (ovoce, zelenina, květiny, zvířata, lidé, hračky, ilustrace) - fantazie a spontánní tvorba na základě smyslového vnímání a dosavadních životních zkušeností Dekorativní práce Uspořádání prvků v ploše - rytmus - střídání barev - kontrast barev tiskání, zapouštění, frotáž (dekorativní textilie, obaly, obalový materiál) - dekor na užitých předmětech (hrnečky, talíře, džbánky) 4
Umístí dekorativní prvky do omezeného prostoru. Dodržuje rytmus v řazení prvků. Tvoří prostorové útvary, překlápí, ohýbá, stříhá, formuje a modeluje různé tradiční i netradiční materiály. Orientuje se v prostoru (PLO) a tvoří jednoduché makety. Prostorové vytváření a práce v materiálu - makety objektů (krabičky) - zvířata plastika, modelování - hlavy a masky - maňásek Výtvarná kultura Užité umění v bytě - kultura bydlení a oblékání rozvoj vkusu 1.ročník Chápe vliv výtvarného umění na život člověka, projevuje vkus. Rozpozná nejznámější autory výtvarných děl pro děti (ilustrace, film). Ilustrace - dětské knihy, seriály, animované filmy 5
2.ročník Rozpoznává a porovnává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností vjemů, zážitků a představ. Pracuje s různými výtvarnými materiály a technikami, dodržuje základní hygienická pravidla a bezpečnost práce. V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti, uplatňuje přitom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace. Vyjadřuje rozdíly při vnímání událostí různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky. Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření, odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností. Na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil. Organizuje svou práci, pomůcky, pracovní místo. Experimentuje s barvou na základě smyslového vnímání barvy míchá, překrývá, kombinuje objevuje vlastnosti různých výtvarných prostředků. Experimentuje s linií, používá různé nástroje (štětec, dřívko, drát, nit, prst, kov, kůži, vlas). Rozlišuje základní výtvarné pojmy Uvědomuje si kontrast barev, rozlišuje světlost, tmavost, barvy teplé a studené. Umisťuje dekorativní prvky v ploše řadí je symetricky, rytmicky do omezeného místa. Tvoří prostorové útvary s využitím různých materiálů i netradičních na základě dosavadních životních zkušeností. Tématické práce Člověk a jeho volný čas - tématické práce ze života dětí a společnosti, přírody - zážitky z četby, filmu, dosavadních životních prožitků a zkušeností Zobrazování přírodních a umělých forem - linie, tvary, objemy - barevné vztahy objektů - barevnost - kontrast - rytmus - kresba a malba na základě smyslového vnímání - hra s barvou míchání a překrývání (prostorové a plošné vyjádření v souvislosti s vlastními prožitky Dekorativní práce Uspořádání prvků v ploše - rytmus - střídání tvarů a barev - kontrast - návrh na šatové a dekorační textilie tiskání, frotáž, zapouštění barev - dekor na užitných předmětech (nádobí, záložky, přání ) 6
Orientuje se v prostoru i ploše (popředí, pozadí). Poznává jednoduché prvky lidového umění. Chápe vliv výtvarného umění na život člověka a jeho životní prostředí. Projevuje vkus. Orientuje se v nejznámějších malířích a jejich tvorbě pro děti (ilustrace, animovaný film, loutky). Prostorové vytváření a práce v materiálu - práce s papírem (maketa) - práce s látkou (maňásek) - modelování (reliéf, figura) - využití tradičních i netradičních modelářských materiálů - asambláž (fantastické postavy a objekty) - užité umění (keramika) Výtvarná kultura Užité umění - užité umění v bytě - kultura bydlení - odívání 2.ročník Ilustrace - ilustrace dětské knihy - kreslené, loutkové, animované filmy a neznámější autoři 7
Rozpoznává a porovnává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností vjemů, zážitků a představ. Pracuje s různými výtvarnými materiály a technikami, dodržuje základní hygienické návyky a bezpečnost práce. V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti, uplatňuje přitom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace. Vyjadřuje rozdíly při vnímání událostí různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky. Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření, odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností. Na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil. Používá barvu na základě dosavadních zkušeností (míchání, překrývání, kombinování), využívá různé vlastnosti barev různých druhů výtvarných prostředků. Pracuje s linií, experimentuje, používá různé druhy linií (přímá, vlnovka, lomená, přerušovaná), používá různé nástroje a sleduje jejich stopu. Rozliší a pojmenuje základní výtvarné techniky, používá výtvarné pojmy. Uvědomuje si kontrast, světlost a tmavost barev, aplikuje teplé a studené barvy na základě vlastních prožitků a smyslového vnímání. Tvoří symetrické a asymetrické prvky v ploše, řadí je a kombinuje. Tvoří prostorové útvary s využitím různých materiálů a technik, využívá své dosavadní životní zkušenosti. Orientuje se v prostoru a ploše. Rozlišuje různé druhy lidového umění a jeho dekorativní prvky. Tématické práce Člověk, jeho pracovní prostředí, prostředí domova, sport - tématické práce ze života dětí a společnosti, přírody - zážitky z četby, filmu, prožitků různých událostí Zobrazování přírodních umělých forem - linie, objemy, tvary - barevné vztahy objektů - kontrast - rytmus - kresba a malba na základě smyslového vnímání vlastních prožitků a zkušeností - využití poznatků o barvě a jejích vlastnostech prostorové vyjádření - základy perspektivy Dekorativní práce Uspořádání prvků v ploše - rytmus, střídání tvarů a barev - kontrast (dekorační textilie tiskání, frotáž, zapouštění, kombinované techniky vosk, barva, tuš - dekor na užitných předmětech (nádobí, přání) 3.ročník 8
Aplikuje jednoduché prvky výtvarného umění v praktickém životě kultura bydlení, projevuje vkus. Orientuje se v tvorbě malířů pro děti (ilustrace, film, animovaný film, loutka). Prostorové vytváření a práce v materiálu - práce s papírem, látkou maketa, maska, maňásek, kulisa k loutkovému divadlu - práce s modelovacími hmotami ( modelína, hlína, sádra) reliéf, lineární plastika - asambláž fantastické objekty, postavy - keramika Výtvarná kultura Užité umění - kultura bydlení, pracovního prostředí - odívání pěstování vkusu 3.ročník Ilustrace - ilustrace dětské knihy - autoři výtvarných děl pro děti (ilustrace, film, loutky, večerníčky, seriály) rozlišení vkusných a kýčovitých postav z animovaných seriálů 9
Při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření, porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, propoziční vztahy a jiné). Pracuje s různými výtvarnými materiály a technikami, dodržuje základní hygienické návyky a bezpečnost práce. Užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturní postup, v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model. Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbě vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy. Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě. Vědomě se zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností. Rozlišuje realitu, uplatňuje svou fantazii a představivost. Porovnává světlostní poměry, barevné kontrasty, propoziční vztahy. Uplatňuje vztah zrakového vnímání k vnímání s ostatními smysly. Používá současné technické zobrazovací prostředky. Experimentuje s kompozičními přístupy a principy člení, rozkládá a skládá přírodní tvary v prostoru i ploše, využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinací v lineární kompozici, svobodně volí a kombinuje prostředky. Ověřuje vliv svých činností na okolí, vyjadřuje nové a neobvyklé pocity a prožitky. Tématické práce Člověk a okolní svět - tématické práce z vlastního prostředí a zkušeností život dětí, dospělých, příroda, společnost, zážitky z četby, filmu Zobrazování přírodních a umělých forem - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality textury (podobnost, kontrast, rytmus) v ploše i prostoru - uspořádání objektů do celků (výrazovost, velikost, vzájemné postavení základy perspektivy) - vizuálně obrazné vyjádření podnětů smyslových, jejich reflexe a vztahy - kresba a malba Dekorativní práce Uspořádání prvků v ploše - lineární, světlostní, barevné, plastické a prostorové prostředky a prostředky pro časový průběh ve statickém i dynamickém vyjádření - dekor užitné předměty z běžného života, vitráž - 4.ročník 10
4.ročník Osobitost svého vnímání uplatňuje Uplatňuje spontanuitu, hledá nové kontexty pro Prostorové vytváření a práce v materiálu v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření, pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění). uplatnění samostatně vytvořených i přejatých obrazových znaků. Uplatňuje prostředky pro vyjádření pocitů, nálad, představ a osobních zkušeností manipuluje s objekty, vyjadřuje pohyb a jeho umístění v prostoru. - - - - masky, loutky, kulisy modelování skulptura, reliéf (tradiční i netradiční materiály), mozaika asambláž keramika Porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace. Nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil. Uplatňuje osobní postoj v komunikaci, v rámci skupin porovnává s vlastní interakcí. Rozlišuje různé typy vizuálně obrazných vyjádření (ilustrace, hračky, volná malba, skulptura, plastika, animovaný film, fotografie, elektronický obraz, reklama) volí a uplatňuje vhodné prvky tohoto vyjádření. Výtvarná kultura - fotografie, film, tiskoviny, televize, elektronická média - reklama besedy, motivace pro vlastní tvorbu - kultura bydlení, odívání bydlení v minulosti a dnes, prvky lidové architektury zvyky, kroje - základní obrazové prvky a kompoziční přístupy v uměleckém díle - rozdílnost výtvarných děl, výtvarná výpověď, vhodnost, účinek 11
Při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření, porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, propoziční vztahy a jiné). Rozlišuje reálný a duchovní prostor, uplatňuje své fantazijní představy vhodnou volbou nástrojů a technik. Užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturní postup, v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model. Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbě vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy. Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě. Uplatňuje vztah zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly, používá současné zobrazovací prostředky. Tvoří jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů, experimentuje s kompozičními postupy a principy, člení, rozkládá a rozděluje přírodní tvary v prostoru a ploše. Využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinaci v lineární kompozici, vyjadřuje nové a neobvyklé pocity a prožitky ve vlastní tvorbě. Samostatně odhaluje interpretační kontext vlastního i přejatého znakového vyjádření, aby byl srozumitelný pro ostatní. Kombinuje a proměňuje prvky vizuálně obrazného vyjádření v ploše, objemu, prostoru. Uplatňuje spontaneitu, hledá nové vlastní i přejaté obrazové znaky. Tématické práce Člověk a okolní svět - tématické práce ze života dětí, společnosti, přírody - zážitky z vlastní četby, filmu, vlastních prožitků a zkušeností Zobrazování přírodních a umělých forem - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury (podobnost, kontrast, rytmus) v ploše i prostoru - perspektiva, kompozice uspořádání objektů do celků výrazovost, velikost, vzájemný poměr a postavení v ploše - vizuálně obrazné vyjádření smyslových podnětů, jejich reflexe, vztahy - kresba, malba Dekorativní práce Uspořádání prvků v ploše - lineární, světlostní, barevné. plastické a prostorové prostředky pro časový průběh ve statickém i dynamickém vyjádření (obrazce, vzory, dekorační prvky 5.ročník 12
Osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu Hodnotí, zdůvodňuje a obhajuje svoji k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření, pro vyjádření nových i výtvarnou výpověď, vyjadřuje se k práci druhých. neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění). Porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace. Nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil. Vyjadřuje statickou i dynamickou skutečnost, uspořádání, objekty do celků (výrazovost, velikost, vztahy základy perspektivy a kompozice). Vytváří objekty plošné i prostorové, používá tradiční i netradiční materiály a techniky. Poznává a využívá výrazové možnosti akční tvorby (PC, fotografie, video). Poznává umělecká díla současnosti i minulosti přiměřeně věku, hodnotí a srovnává jejich účinek, využívá je ke komunikaci s ostatními. Prostorové vytváření a práce v materiálu - modelářské práce s tradiční modelovací hmotou (plastika v reliéfu i figurální) - netradiční materiály skulptury z drátu, plechu, papíru, dřeva, plastů asambláž - mozaika - keramika Výtvarná kultura - fotografie, film, televize, video, DVD, grafické možnosti PC, reklama (besedy motivace pro vlastní tvorbu a výtvarnou komunikaci) - kultura prostředí výtvarné umění v běžném životě, užité umění, bydlení, odívání vkus - základní obrazové prvky a kompoziční přístupy v uměleckém díle, rozdílnost uměleckých děl, nejznámější autoři české výtvarné tvorby - výtvarná výpověď,. vhodnost, účinek 5.ročník 13
6.ročník Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší Používá výtvarné výrazové prostředky a Tématické práce škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů. Uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků. Variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. výtvarné techniky na základě dosavadních zkušeností, experimentuje s novými netradičními prostředky. - člověk a jeho pracovní činnosti, volný čas Využívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenávání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenávání podnětů z představ a fantazie. Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích. K tvorbě využívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace. Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření. Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu. Rozlišuje výtvarné pojmy (kresba, linie, malba plocha, barva ) uplatňování vztahů mezi tvarem, funkcí, materiálem, technikou a estetickou stránkou předmětů. Uplatňuje prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury). Řeší prostorové úkoly uspořádá objekty do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu ve statickém i dynamickém vyjádření. Vědomě vnímá a uplatňuje reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly ve vlastní tvorbě. Uplatňuje reflexi ostatních uměleckých druhů (drama, hudba). Uplatňuje subjektivní pocity pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností. Zobrazování přírodních a umělých forem - tělesa - tvary a znaky předmětů - barevné vztahy objektů a prostředí (ovoce, zelenina, rostliny, živočichové, lidská postava a její proporce) - prvky fantazie - prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, barvy, objemy, světlostní a barevné kvality) Dekorativní práce - tapety, potahové látky, koberce - batika - kachlík, dlaždice (osově a středově souměrné vzory) - etiketa, známka, logo, reklamní leták 14
Interpretuje umělecká vizuálně obrazná Uplatňuje estetický vztah k životnímu vyjádření současnosti i minulosti, vychází při prostředí. tom ze svých zkušeností a prožitků, znalostí historických souvislostí. Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů. Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci. Orientuje se ve výtvarném umění od pravěku po středověk se zaměřením na bydlení, život a životní styl. Rozvíjí a uplatňuje vkus, rozlišuje mezi vhodnými díly a vlivy na život. Komunikuje prostřednictvím vlastní i převzaté tvorby s respektováním záměru autora. Projevuje zájem o galerie, muzea, památky a osobnosti výtvarného umění, posuzuje historické, sociální a kulturní souvislosti. Prostorové vytváření a práce s materiálem - plastika (reliéf, figurální plastika kachel, figura) - mozaika - asambláž - maňásek, loutka - zvířátka - masky - jednoduché architektonické objekty - kulisy k loutkovému divadlu Výtvarná kultura - besedy, přednášky, návštěva galerie, muzea, památek - vývoj umění od pravěku po středověk (umělecké slohy ve stavitelství, bydlení, odívání) - užité umění v bytě (kultura bydlení) - ilustrace 6.ročník 15
Vybírá, vytváří a pojmenovává co Používá tradičních výtvarných Tématické práce nejširší škálu prvků vizuálně obrazných prostředků (kresba, malba, koláž, - zážitky z vlastního a společenského vyjádření a jejich vztahů. Uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků. Variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. mozaika, kombinované techniky, textilní aplikace, práce s modelovací hmotou). - života, četby, filmu, sportu, práce parafráze uměleckého díla Využívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenávání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenávání podnětů z představ a fantazie. Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích. K tvorbě využívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace. Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření. Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu. Používá tradičních výtvarných technik ( vodové a temperové barvy,, kvaš, akvarel, pastely, grafické techniky). Vymodeluje jednoduchý reliéf, figurální plastiku, zná základní pojmy. Používá netradiční materiály a techniky. Objevuje estetické kvality skutečnosti, uplatňuje představivost, fantazii a výtvarné myšlení. Řeší prostorové úkoly, chápe vztahy mezi tvarem, formou, funkcí, materiálem, technickou a estetickou stránkou předmětu. Projevuje vztah k barvě a barevné harmonii, rozlišuje barvy podle tónů a odstínů. Výtvarně vyjadřuje své emoce, pocity, nálady. Zobrazování přírodních a umělých forem - přírodní tvary a formy rostlinné a živočišné tkáně - neobvyklé tvary předmětů - fantastické stroje - lidská postava v pohybu - prostorové útvary a jejich skupiny (zátiší, zákoutí) Dekorativní práce - krátké nápisy, kompozice z písma - poštovní známka - reklamní leták, logo, plakát Prostorové vytváření a práce v materiálu - figurální a nefigurální motiv ( dřevo, kov plech, drát, alobal, textil, sádra) plastiky, mozaiky - vitráž (užité umění) - trojrozměrné formy - fantastické stroje, hračky, objekty pro dětská hřiště (konstruování, modelování, montování, lepení) - jednoduché sochařské práce: figurální plastika, busta 7.ročník 16
7.ročník Interpretuje umělecká vizuálně obrazná Rozvíjí vkus, vztah k životnímu prostředí a vyjádření současnosti i minulosti, vychází při estetickému vzhledu prostředí (ráz krajiny, tom ze svých zkušeností a prožitků, znalostí kultura bydlení). historických souvislostí. Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů. Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci. Rozlišuje vkusnost a vhodnost reklamy, hodnotí estetickou stránku v médiích a letácích. Orientuje se ve výtvarném umění (vrcholný středověk, počátky novověku). Projevuje zájem o kulturní památky, výtvarná díla, navštěvuje galerie, muzea, památky a předává poznatky druhým. Rozlišuje užité umění od uměleckých děl, ví, co je kýč. Výtvarná kultura - výtvarné umění do 18.století, stavební a umělecké slohy - osobnosti výtvarného umění - besedy, přednášky, galerie, muzea, památky - užité umění: výrobky a jejich design, agitace a propagace ve spojení s písmem, reklama - vkus - umění a životní prostředí ráz krajiny, urbanistický plán v krajině 17
Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší Používá výtvarných výrazových prostředků škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a tradičních (kresba, malba, koláž, akvarel, jejich vztahů. Uplatňuje je pro vyjádření kvaš, mozaika, kombinované a grafické vlastních zkušeností, vjemů, představ a techniky, textilní aplikace, pracuje poznatků. Variuje různé vlastnosti prvků a s modelovacím materiálem). jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Využívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenávání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenávání podnětů z představ a fantazie. Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích. K tvorbě využívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace. Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření. Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu. Používá netradiční techniky a materiály, experimentuje s barvou, kombinací materiálu. Vytváří jednoduché sochařské práce, používá pojmy (plastika, reliéf, socha, sousoší, busta). Uplatňuje představivost a výtvarné myšlení. Chápe vztahy mezi tvarem, barvou, funkcí, materiálem, technickou a estetickou stránkou předmětu. Řeší prostorové úkoly ( v ploše i prostoru). Uplatňuje vztah k barvě a barevné harmonii, rozlišuje barevný tón a odstín, užívá barevnou nadsázku, pěstuje vkus. Výtvarně vyjadřuje své emoce, nálady, dojmy a pocity. Tématické práce - zážitky z vlastního i společenského života - mezilidské vztahy - konkrétní a abstraktní práce v návaznosti na poznatky z jiných druhů umění ( literatura, hudba, film, fotografie) - ilustrace Zobrazování přírodních a uměleckých forem - lidská postava a její části, skupiny postav - vytváření velkých prostorových výtvorů - krajinné motivy v omezené části - architektonické prvky - živé a neživé přírodniny - fantastické prvky Prostorové vytváření a práce v materiálu - jednoduché sochařské práce (tradiční i netradiční materiál) - oděvní doplňky a prvky, bytové doplňky a prvky - moderní architektura obytná, rekreační, sportovní kulturní ( makety celých objektů nebo částí) 8. a 9.ročník 18
Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých zkušeností a prožitků, znalostí historických souvislostí. Uplatňuje estetický vztah k životnímu prostředí (ráz krajiny, urbanismus, kultura bydlení). Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů. Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci. Sleduje trendy v odívání, oděvní tvorbu, posiluje vkus, význam průmyslového designu a jeho vliv na odbyt výrobků. Používá užité umění jako doplněk odívání. Orientuje se v českém i světovém výtvarném umění, sleduje vývoj výtvarného umění do konce 20. století. Navštěvuje galerie, muzea, skanzeny, památky svoje poznatky vhodně prezentuje a předává ostatním. Orientuje se v osobnostech výtvarného umění minulosti i současnosti. Dekorativní práce - kompozice s písmem - reklamní leták, logo - přebal knihy, CD, DVD Výtvarná kultura - umělecké historické slohy, historizující slohy a směry, umění současnosti - poznávání umění, výtvarné souvislosti (výstavy, galerie, muzea) - současná bytová kultura - vztah ostatních výtvarných složek s architekturou, urbanistika - ochrana a tvorba životního prostředí z estetických hledisek 8. a 9.ročník 19