Co čekám, že základní škola naučí mé dítě?

Transkript

1 MASARYKOVA UNIVERZITA Pedagogická fakulta Katedra pedagogiky Co čekám, že základní škola naučí mé dítě? (Dotazník pro rodiče žáků prvního stupně základních škol) Práce do předmětu Pedagogická metodologie Zadala: Mgr. Kateřina Vlčková Zpracovaly: Kamila Paulusová (166432) Jana Svobodová (145808) V Brně dne

2 Úvod str. 2 Obsah Cíle...str. 2 Metodologie.str. 2 Výsledky...str. 2 5 Interpretace výsledků str. 5-6 Závěr.str

3 Úvod Výzkum jsme zaměřily na rodiče žáků základních škol. Zabývaly jsme se tím, co rodiče od základních škol očekávají. Cíle Cílem bylo zjistit názory rodičů, jež mají děti na prvním stupni základních škol. Z odpovědí lze také vyvodit jejich zájem o tuto problematiku. Metodologie Pro výzkum jsme použily formu dotazníku, kdy rodiče odpovídali na otevřenou otázku Co čekáte od základní školy, že Vaše dítě naučí?. Dotazník byl položen rodičům dětí pohybového kroužku, kteří se většinou blíže neznají a jejichž děti nenavštěvují stejné základní školy. Odpovědi jsou přepsané přesně podle odpovědí rodičů, včetně stylistické úpravy. Výsledky Co čekáte od základní školy, že Vaše dítě naučí? třída: základní úkony: číst, psát, počítat; vedení k samostatnosti a k zodpovědnosti, plnění úkolů. 2. třída: znalosti ZŠ; v rámci možností individuální přístup k dětem podle jejich intelektu a schopností tak, aby se rozvíjely; slušné chování. 3. třída: ve 3.třídě čekám, že pochopí násobení a dělení a vyjmenovaná slova; čekám, že k dětem budou přistupovat tak, že je normální dělat chyby nebo občas zapomenout úlohu. Ale o tom mám dost pochybnosti, protože školní výuka je tak debilní, že se děti bojí zkoušení a špatných známek a často se kvůli nim stresují a za zapomenutý úkol učitel hned solí pětku; - 2 -

4 byla bych ráda, kdyby se dětem ve škole dostávalo patřičného ocenění a sebevědomí, ať už jsou jejich známky jakékoliv (mám jednu dobrou zkušenost s paní učitelkou, která na konci roku k vysvědčení předávala také dopis, v němž vyzdvihovala kladné vlastnosti dítěte a oceňovala jejich úlohu v kolektivu); čekám, že naučí děti elementárnímu slušnému chování, třeba zdravení starších lidí se dnes asi už nenosí a to by měla škola učit stále; čekám, že škola bude reagovat i na aktuální události (třeba zřícení střechy ledního stadionu) a prostřednictvím debat si děti budou třídit životní hodnoty a názory na svět kolem nich. 2. číst, psát, počítat, alespoň jeden cizí jazyk a samostatné práci. 3. Rozhodně by, dle mého názoru, do kompetencí škol nemělo spadat pouze to, co mají učitelé v osnovách. Samozřejmě základy, jako čtení, psaní, počty a později složitější úkony, jsou podstavcem, na kterém se potom staví další a další vzdělávání, tudíž jsou v rámci školy tím nejdůležitějším. Čekám tedy, že na jedné straně bude dítě, které vychází 9.třídu, schopno orientace v probrané látce ZŠ, bude jí rozumět, nejen že ji bude umět odříkat, a že bude připraveno se vším všudy na studium na střední (odborné) škole. Na druhé straně ale také očekávám, že bude znát pojmy jako rasismus, diskriminace, přátelství, sobectví, spolupráce atd. Prostě že se bude umět také dobře orientovat v tom, co se kolem něho děje, že bude vědět, co se hodí a co ne, jak by se měl v jaké situaci zachovat, i když samozřejmě na tomto se významnou měrou podílejí rodiče. 4. samostatnosti v učení, slušnému chování, úctě k lidem i k sobě, vážit si dobrých kamarádů; samozřejmostí je zvládnutí toho, co je předmětem učiva ZŠ a že budou řádně připraveni pokračovat dál ve studiu; že se budou do školy těšit, nebo alespoň že nebudou školou vystresovaní. 4. třída: všeobecné znalosti ZŠ. 2. přátelskému a klidnému přístupu ve všech záležitostech; očekávám přiměřené nároky, aby se dítě naučilo zodpovědnosti a povinnosti, ale zároveň aby se škola nestala absolutní náplní jeho života a nezbýval mu tak volný čas na nic jiného. 3. samostatnosti; tvůrčí přístup k řešení úkolů; schopnosti najít si informace a zdroje jakéhokoli tématu; - 3 -

5 schopnost pracovat v kolektivu. 4. číst, psát, počítat, umět se slušně chovat, umět se chovat v kolektivu, být zodpovědný, plnit si povinnosti, pomáhat slabším spolužákům a starým lidem. 5. Od ZŠ očekávám, že naučí dítě základním poznatkům v jednotlivých předmětech. Největší důraz bych dala na znalosti ČJ a matematiky. Není podle mě nutné, aby dítě studovalo na ZŠ dva cizí jazyky, napřed ať se naučí správně mateřský jazyk a další studium pak může rozvíjet na SŠ. 6. základní znalosti pro další pokračování ve vzdělávání; práci v kolektivu, přizpůsobení se ostatním; ZŠ by měla kvalitně připravit dítě na další školu. 7. Vím, co naše dítě ve škole učí, ale nikdy jsem se nezamyslel nad tím, co bych od školy očekával. Opravdu nevím. 5. třída: orientace v běžném životě; jazyky; smysl pro povinnost; vztahy mezi lidmi; o Vánocích se učit koledy (dost mě překvapilo, když jsem teď o Vánocích zjistila, že děti neznají téměř žádné z takřka klasických koled a že je to ve škole vůbec neučí!). 2. v dnešní době kromě osnov ZŠ očekávám kvalitní výuku cizích jazyků, kterou povedou fundovaní odborníci, kteří vedle perfektní znalosti jazyka znají také pedagogiku a psychologii dítěte, protože je dnes často vidět, že jazyky učí téměř kdokoli, kdo byl třeba jen nějakou dobu v cizině. 3. dobré zvládnutí učiva ZŠ, sociální začlenění, smysl pro povinnost, všeobecný rozhled. 4. Základy vzdělání, hlavně ČJ a M, spolupráce v kolektivu, cizí jazyk, částečný přehled v ekonomice a politice, výdrž a soustředění, samostatnost, znalosti ve výpočetní technice. 5. Čekám, že škola dá dítěti všeobecné základy do života. 6. kvalitní základní znalosti; - 4 -

6 7. dobré vztahy s vrstevníky i s dospělými, kamarádství; dobře komunikovat. samostatnosti; základnímu vzdělání; práci na počítači; cizí jazyky; přizpůsobivost kolektivu. Zastoupení respondentů počet respondentů třída 2. třída 3. třída 4. třída 5. třída třída ZŠ Interpretace výsledků Z výsledků je patrné, že nejvíce rodičů požaduje, aby základní škola naučila jejich dítě základním znalostem ZŠ (takto odpovědělo 10 rodičů). Kdybychom použily metodu rozhovoru, mohly bychom položit další otázku, co si rodiče představují pod slovy základní znalosti ZŠ. Tímto bychom určitě dostaly mnohem konkrétnější odpovědi, protože každý rodič si pod těmito slovy představuje něco jiného. Velké zastoupení měly i požadavky na naučení se samostatnosti a schopnosti práce v kolektivu. Z těchto odpovědí je podle našeho názoru jasné, že mnoho rodičů, kromě znalostí, očekává u svého dítěte po ukončení základní školy i to, aby bylo dítě začleněno do nějaké sociální skupiny, aby se umělo chovat a vycházelo dobře s ostatními lidmi. Máme k dispozici i odpovědi jednoho rodiče žáka v první třídě a také pouze jednoho rodiče žáka ve druhé třídě. Jejich odpovědi jsou velmi stručné, z čehož bychom mohly usoudit, že sami rodiče ještě nemají zcela jasné požadavky. Chtějí, aby škola naučila jejich dítě základním znalostem ZŠ a slušnému chování. Od třetí třídy výše už se požadavky stupňují, ať se jedná právě o samostatnost, práci v kolektivu, ale i orientaci v běžném životě a všeobecný přehled. Co se týče právě všeobecného přehledu, tak v tom mají podle našeho názoru základní školy stále veliké mezery. Příliš mnoho učitelů učí přesně podle osnov a chybí zde reakce na aktuální události. Jak odpověděla jedna maminka: čekám, že škola bude reagovat i na aktuální události (třeba zřícení střechy ledního stadionu) a prostřednictvím debat si děti budou třídit životní hodnoty a názory na svět kolem nich. Tato maminka - 5 -

7 má dítě ve třetí třídě a její požadavek rozhodně není scestný. Dítě by mělo mít možnost bavit se se svými vrstevníky o událostech kolem něj a tím si utvářet své vlastní názory. Co nás velmi překvapilo bylo, že žádný rodič nepožaduje, aby základní škola dítě vzdělávala v přírodních vědách. Dalo by se to vysvětlit tím, že respondenti mají své děti na prvním stupni základních škol a přírodní vědy se začínají učit až na druhém stupni. Dalším překvapivým faktem pro nás bylo, že pouze dva respondenti požadují po škole, aby jejich dítě naučila základům výpočetní techniky. Podle nás je alespoň základní orientace ve věcech týkajících se výpočetní techniky velmi důležitá, a to ať se jedná o počítačové programy, které mohou dětem pomoci při učení, nebo schopnost práce na internetu, kde mohou děti najít mnohdy velmi důležité informace. Závěr Závěrem bychom chtěly vyzvednout možnost, kdy školy mohou dětem nabídnout víc než jen základní znalosti ZŠ. Většina respondentů požaduje i něco víc. Rodiče požadují, aby jejich děti byly vzdělávány nejen co se týče znalostí, ale také ve směru sociálního rozvoje. Je jasné, že s dětmi v první třídě se nedá debatovat o určitých problémech, dítě se potřebuje nejprve naučit číst a psát. Ale i tyto děti mají mnoho otázek a chtějí vědět, co se kolem nich děje. Ovšem tuto možnost rozvíjet dítě i jiným směrem využívá doposud jen velmi málo učitelů. Většinou se objevují jen na školách, kde využívají některý z alternativních programů výuky. Podle našeho názoru by tyto alternativní prvky měly pronikat i do klasických škol a stávat se součástí vyučování. Nelze říci, že by škola měla z programů převzít vše, ale mnoho rodičů považuje za důležité schopnost práce v kolektivu a pomoc ostatním. Toto nabízejí právě alternativní formy výuky, kdy dítě není nuceno sedět celou hodinu na svém místě, ale může pomoci slabším spolužákům, a tím nejenom zpevňovat své vlastní dovednosti, ale také získávat nové přátele a navazovat sociální kontakty. Mnoho rodičů je velmi náročných, ale podle nás je možné jejich požadavky uspokojit, záleží to ovšem hlavně na školách a jejich užší spolupráci s rodiči