Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *

Transkript

1 Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Práce s textem Mgr. Jana Hornychová Datum vzniku: Obsah: Krycí list, Smart Notebook prezentace s řešením, pracovní listy s řešením Cílová skupina: Zaměřeno na: 1. žáci, kteří mají potíže se čtením, ve čtenářských dovednostech, s porozuměním čteného textu 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, které jsou uvedeny níže 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Žáky sociálně znevýhodněné* Žáky se specifickými poruchami učení* - dyslexie Žáci se zdravotním postižením* ANOTACE Reedukační výukový materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení dyslexií. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli, pracovní listy. Pracovní listy mohou sloužit i pro rodiče, kteří s dítětem pracují na odstranění potíží doma. Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

2 VZDĚLÁVACÍ CÍL Metodický materiál je věnován žákům od 8 let, kteří mají potíže se čtením, ve čtenářských dovednostech, s porozuměním čteného textu. Hlavním cílem je rozvoj čtenářské gramotnosti, čtení s porozuměním, vyhledávání informací z textu. Dalšími cíli jsou rozvoj slovní zásoby, komunikačních schopností žáka, jazykového citu a myšlení. Z pohledu žáka bude cílem jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky. Vždy se bude vycházet z aktuálního stavu konkrétního dítěte. Žák získá důvěru ve své vlastní schopnosti a bude mít dobrý pocit z dosažených výsledků. METODY A FORMY PRÁCE Reedukační materiál je možné využívat k individuální práci žák průvodce (učitel, reedukační asistent, rodič), ale také ke skupinové práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci je vždy pomocníkem průvodce, který žáka vede, pozitivně ho při práci motivuje. Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Jako východisko využíváme zprávy z komplexního psychologického a speciálně pedagogického vyšetření. Začínáme na té úrovni, jakou žák zvládá s jistotou, teprve pak obtížnost zvyšujeme. Pomocí pozitivní motivace žáka podněcujeme k další práci. Materiál netvoří náplň celé jedné výukové hodiny. Činnosti je třeba střídat, a proto je vhodné využít v reedukační hodině vždy jen část materiálu dle potřeb a individualit žáka. Hodina se doplňuje vždy dalšími činnostmi (multisenzorický přístup). Prezentace je vytvořena k práci s interaktivní tabulí, několik cvičení z prezentace je připraveno i v podobě pracovních listů, aby mohli pracovat i ostatní žáci nebo tyto pracovní listy mohou využívat rodiče při reedukaci se svými dětmi v domácím prostředí. Porozumění textu je jedním z požadavků při nácviku čtení. Žáci s obtížemi ve čtení se často soustředí na technickou stránku výkonu, ale obsah jim často uniká. Obtíže se potom projeví nejen tím, že žák není schopen vyprávět obsah přečteného článku, ale má obtíže i v dalších předmětech, kde získává informace čtením z textu. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

3 METODIKA K ÚKOLŮM A ŘEŠENÍ Reedukační materiál je určen pro tyto cílové skupiny: 1. metodický materiál je věnován žákům od 8 let, kteří mají potíže se čtením, ve čtenářských dovednostech, s porozuměním čteného textu. 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, které jsou uvedeny níže 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Hlavním cílem je rozvoj čtenářské gramotnosti, čtení s porozuměním, vyhledávání informací z textu. S pracovními listy může pracovat také žák se svým rodičem. V metodice je u každého cvičení návod, jak s ním pracovat, dále jsou zde uvedeny další doplňující úlohy. Metodika je popsána tak, aby s ní mohl pracovat i rodič bez odborného speciálně pedagogického vzdělání. Prezentace: SLIDE 3. Žáci si nejprve přečtou začátek věty a podívají se na konec řádku obrázek. Zkusí odhadnout, jaká slova (slovesa) by mohla do věty patřit. Teprve potom si vyberou slovo a přetáhnou ho do správné věty. Celou větu přečtou. Cílem je posilování slovní zásoby a čtením s porozuměním. Správné řešení je ve slide č. 4. SLIDE 5 Žáci si přečtou větu, ve které chybí předložky. Z nabídky vyberou tu, která se do věty hodí a přetáhnou ji na správné místo. Celou větu znovu přečtou. V tomto cvičení zdokonalí své čtenářské dovednosti, uvědomí si dodržování hranice slov ve větě (předložka psaná dohromady s podstatným nebo přídavným jménem je častá chyba). Správné řešení je ve slide č. 6. SLIDE 7. Žáci si velmi pozorně přečtou větu. Pokud usoudí, že je věta pravdivá, zakroužkují slovo ANO, pokud s větou nesouhlasí, zakroužkují slovo NE. V dalších úkolech k tomuto cvičení je možné chybné věty opravit. Jsou možné i komunikační úlohy s přírodní tématikou. Cílem tohoto cvičení je porozumění Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

4 čtenému textu a vyhodnocení, zda je text pravda, či nepravda. Správné řešení je ve slide č. 8. SLIDE 9. Žáci i zde nacvičují čtení s porozuměním. Přečtou věty, rozhodnou, zda je věta obsahově správná (označí ANO), nebo chybná (označí NE). Slova do věty poskládají tak, aby byla významově správná. Správné řešení je ve slide č. 10. SLIDE 11., 12., 13. Žáci luští rébusy. Nejprve hledají pojem pro obrázek, ten může mít více variant (bota, ale také i botaska, polobotka, obuv ). Musí tedy kombinovat a zkoušet připojit ke svému pojmenování obrázku ostatní písmenka v zadání. Rébusy skrývají celou větu. Pokud toto cvičení žákovi dobře půjde, může zkusit i on sám některé rébusy vytvořit. Správné řešení je pod šedou lištou přímo v prezentaci. SLIDE 14. V tomto cvičení žáci pracují s pravdivostí (nepravdivostí) věty. Začneme motivačním rozhovorem o basketbalu (kdo zná, kdo ho hrál, kdo ho viděl v TV, kdo házel na koš ). Zopakujeme základní pravidla (míčová hra, koš, driblování ). Poté si žáci pozorně přečtou věty, rozhodnou se o správnosti tvrzení a tu potvrdí zakroužkováním ANO, v opačném případě kroužkují NE. Správné řešení je ve slide č. 15. SLIDE 16. Žáci v tomto cvičení posilují slovní zásobu, čtení s porozuměním a rozvíjí i myšlení. Nejprve si přečtou slova (můžeme rozdělit čteme červená, čteme modrá). Na příkladu žákům vysvětlíme, co znamená významově k sobě patřit. Poté žáci spojují čarou dvě slova do dvojice. Žákům připomeneme, že vždy dvojici tvoří podstatné jméno (názvy osob, zvířat, věcí, ty mají modrou barvu) a přídavná jména (ptáme se jaký, který, čí, ty mají červenou barvu). Správné řešení je ve slide č. 17. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

5 SLIDE 18. Žáci v tomto úkolu trénují sluchovou analýzu a syntézu. Větu si čtou nahlas (polohlasem), slova budou lépe vnímat. Oddělí svislou čarou od sebe. Větu správně napíší na linku. Spočítají slova a z nekonečného klonovače (kolečko) přetahují prstem kolečka podle počtu slov. Vybarví tolik koleček, kolik má věta slov. Správné řešení je ve slide č. 19. Pracovní listy: Pracovní listy v tomto materiálu jsou vhodné pro domácí reedukaci žáků s rodičem. PL č. 1 Žáci v tomto úkolu trénují sluchovou analýzu a syntézu. Větu si čtou nahlas (polohlasem), slova budou lépe vnímat. Oddělí svislou čarou od sebe. Větu správně napíší na linku. Spočítají slova, nakreslí a vybarví tolik koleček, kolik má věta slov. V JEDNOM LESE ŽILA MÁMA MEDVĚDICE S DVĚMA MEDVÍĎATY. NOSOROŽCŮ ŽIJE DNES NA ZEMI JEN PĚT DRUHŮ. PL č. 2 Obdobné cvičení jako PL č. 1, jen žáci pracují s delším textem a rozhodují, kde končí věta a začíná nová. Při přepisu připomeneme, že věta začíná velkým písmenem a končí tečkou. LUCKA MĚLA V PONDĚLÍ NAROZENINY. SLAVILA JE UŽ O MINULÉM VÍKENDU. MAMINKA PŘIPRAVILA NA OSLAVU ZÁKUSKY. TATÍNEK SE POSTARAL O PITÍ. DĚTI VYZDOBILY OBÝVACÍ POKOJ. OSLAVA MOHLA ZAČÍT. PL č. 3 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

6 V tomto cvičení žáci pracují s pravdivostí (nepravdivostí) věty. Začneme motivačním rozhovorem o basketbalu (kdo zná, kdo ho hrál, kdo ho viděl v TV, kdo házel na koš ). Zopakujeme základní pravidla (míčová hra, koš, driblování ). Poté si žáci pozorně přečtou věty, rozhodnou se o správnosti tvrzení a tu potvrdí zakroužkováním ANO, v opačném případě kroužkují NE. Běhat rychle po tělocvičně. ANO x NE Bránit koš před spoluhráčem. ANO x NE Rychle driblovat při běhu. ANO x NE Co nejvýše vyskakovat ke koši. ANO x NE Shazovat soupeřům přilby z hlavy. ANO x NE Takticky obelstít soupeře. ANO x NE Mířit přesně na branku. ANO x NE Spolupracovat s ostatními spoluhráči. ANO x NE *Nehodící se smažte Zdroje: Zelinková,O.:Poruchy učení.portál,praha 1994 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

7 Prace s textem.notebook November 20, 2015 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/ Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné II 14 13:06 Název: Práce s textem Autor: Mgr. Jana Hornychová Anotace: Reedukační výukový materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení dyslexií. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli, pracovní listy. Pracovní listy mohou sloužit i pro rodiče, kteří s dítětem pracují na odstranění potíží doma. Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Datum: II 14 13:07 1

8 Prace s textem.notebook VYTVOŘ VĚTY SE SLOVY A OBRÁZKY Vzor: V řece plave. November 20, 2015 stojí letí sedí visí žijí Před obchodem. U vody. Nad květinou. Za oknem. Ve skříni. Správné řešení - VYTVOŘ VĚTY SE SLOVY A OBRÁZKY Vzor: V řece plave. Před obchodem stojí. U vody žijí. Nad květinou letí. Za oknem sedí. Ve skříni visí. 2

9 Prace s textem.notebook November 20, 2015 Přečti věty a doplň do nich vhodné předložky. Vzor: Dostal jsem K Vánocům nové kolo. Vezměte se ruce. S Chceme jít ZOO. domem stojí červené auto. To je květina tetu. OD Pavel šel námi do kina. lese žije mnoho zvířat. Eva chodí ráda taneční kroužek. Dostal jsem dárek dědy. DO V NA PŘED ZA PRO Správné řešení - Přečti věty a doplň do nich vhodné předložky. Vzor: Dostal jsem K Vánocům nové kolo. Vezměte se ZA ruce. Chceme jít DO ZOO. PŘED domem stojí červené auto. To je květina PRO tetu. Pavel šel S námi do kina. V lese žije mnoho zvířat. Eva chodí ráda NA taneční kroužek. Dostal jsem dárek OD dědy. 3

10 Prace s textem.notebook November 20, 2015 Přečti větu a zakroužkuj ANO x NE (pravda x nepravda) Vzor: Včelař je lovec hmyzu vyrábějící med. ANO X NE Čmelák je bratr včely, pomáhá jí najít cestu zpět k úlu. ANO X NE Křeček je známý hlodavec, rád si tvoří zásoby. ANO X NE Žába žijící u nás se jmenuje skokan. ANO X NE Hnědovec je hnědá houba s tmavou hlavou. ANO X NE Správné řešení - Přečti větu a zakroužkuj ANO x NE (pravda x nepravda) Vzor: Včelař je lovec hmyzu vyrábějící med. ANO X NE Čmelák je bratr včely, pomáhá jí najít cestu zpět k úlu. ANO X NE Křeček je známý hlodavec, rád si tvoří zásoby. ANO X NE Žába žijící u nás se jmenuje skokan. ANO X NE Hnědovec je hnědá houba s tmavou hlavou. ANO X NE 4

11 Prace s textem.notebook November 20, 2015 Přečti věty, oprav chyby Vzor: Včera padl Hynek na smutek. Na Hynka včera padl smutek. Makový rohlík svačil tatínka. Kamenný můstek přešel po dětech. Střecha natírala našeho dědu. Tabule smazala paní učitelku. Obrázek pověsil Kamila na chodbu. Divočák číhá na posedu na myslivce. Silné lano svázalo kovboje. Správné řešení - Přečti věty, oprav chyby Vzor: Včera padl Hynek na smutek. Na Hynka včera padl smutek. Makový rohlík svačil tatínka. Tatínek svačil makový rohlík. Kamenný můstek přešel po dětech. Děti přešly po kamenném můstku. Střecha natírala našeho dědu. Náš děda natíral střechu/děda natíral naši střechu. Tabule smazala paní učitelku. Paní učitelka smazala tabuli. Obrázek pověsil Kamila na chodbu. Kamil pověsil na chodbu obrázek. Divočák číhá na posedu na myslivce. Myslivec číhá na posedu na divočáka. Silné lano svázalo kovboje. Kovboj svázal silné lano. 5

12 Prace s textem.notebook November 20, 2015 ROZLUŠTI VĚTY Vzor: So = sobota Pes vztekle štěkal. Restaurace končí. Autor psal knihy. Pes vzte kal. Restau ončí. r psal. Rozlušti věty Dobrý člověk. Adam nakoupil a odešel. Pavel bloudí sem a tam. Dob lověk. Adam nakou odešel. Pa í sem a tam. 6

13 Prace s textem.notebook November 20, 2015 Rozlušti věty Ty granule dej kočce. Bohužel, vy se sem nevejdete. Je veslo na lodi? anule dej. Bohu se sem nevejdete. Je ve a lodi? Přečti věty. Co učí trenér basketbalu své svěřence? Zakroužkuj. ANO pravda NE nepravda Běhat rychle po tělocvičně. ANO x NE Bránit koš před spoluhráčem. ANO x NE Rychle driblovat při běhu. ANO x NE Co nejvýše vyskakovat ke koši. ANO x NE Shazovat soupeřům přilby z hlavy. ANO x NE Takticky obelstít soupeře. ANO x NE Mířit přesně na branku. ANO x NE Spolupracovat s ostatními spoluhráči. ANO x NE 7

14 Prace s textem.notebook November 20, 2015 Správné řešení Přečti věty. Co učí trenér basketbalu své svěřence? Zakroužkuj. ANO pravda NE nepravda Běhat rychle po tělocvičně. ANO x NE Bránit koš před spoluhráčem. ANO x NE Rychle driblovat při běhu. ANO x NE Co nejvýše vyskakovat ke koši. ANO x NE Shazovat soupeřům přilby z hlavy. ANO x NE Takticky obelstít soupeře. ANO x NE Mířit přesně na branku. ANO x NE Spolupracovat s ostatními spoluhráči. ANO x NE Přečti si slova, spoj čarou dvojice slov, které k sobě významem patří. ČERVENÁ JÍDELNA VÁNOČNÍ GEL KARKULKA VOŇAVÁ LETIŠTĚ SALÁT KOLEDA MEZINÁRODNÍ POHÁDKOVÁ SPRCHOVÝ RŮŽE MRKVOVÝ KNEDLÍK ŠKOLNÍ POSTAVA HOUSKOVÝ 8

15 Prace s textem.notebook November 20, 2015 SPRÁVNÉ ŘEŠENÍ Přečti si slova, spoj čarou dvojice slov, které k sobě významem patří. ČERVENÁ VOŇAVÁ ŠKOLNÍ VÁNOČNÍ MEZINÁRODNÍ SPRCHOVÝ POHÁDKOVÁ MRKVOVÝ HOUSKOVÝ KARKULKA RŮŽE JÍDELNA KOLEDA LETIŠTĚ GEL POSTAVA SALÁT KNEDLÍK Odděl od sebe slova ve větě svislou čarou. Větu přepiš. Vybarvi tolik koleček, kolik je ve větě slov. VJEDNOMLESEŽILAMÁMAMEDVĚDICESDVĚMAMEDVÍĎATY. V JEDNOM NOSOROŽCŮŽIJEDNESNAZEMIJENPĚTDRUHŮ. 9

16 Prace s textem.notebook November 20, 2015 Odděl od sebe slova ve větě svislou čarou. Větu přepiš. Vybarvi tolik koleček, kolik je ve větě slov. VJEDNOMLESEŽILAMÁMAMEDVĚDICESDVĚMAMEDVÍĎATY. V JEDNOM LESE ŽILA MÁMA MEDVĚDICE S DVĚMA MEDVÍĎATY. NOSOROŽCŮŽIJEDNESNAZEMIJENPĚTDRUHŮ. NOSOROŽCŮ ŽIJE DNES NA ZEMI JEN PĚT DRUHŮ. Zdroje: Zelinková,O.:Poruchy učení.portál,praha 1994 VIII 24 18:35 10

17 PRÁCE S TEXTEM 1) Odděl od sebe slova ve větě svislou čarou. Větu přepiš. Vybarvi tolik koleček, kolik je ve větě slov. VJEDNOMLESEŽILAMÁMAMEDVĚDICESDVĚMAMEDVÍĎATY. V JEDNOM NOSOROŽCŮŽIJEDNESNAZEMIJENPĚTDRUHŮ.

18 PRÁCE S TEXTEM 2) Odděl od sebe slova ve větách svislou čarou. Věty přepiš. Nezapomeň na tečky na konci věty. LUCKAMĚLAVPONDĚLÍNAROZENINYSLAVILAJEUŽOMINULÉMVÍ KENDUMAMINKAPŘIPRAVILANAOSLAVUZÁKUSKYTATÍNEKSEP OSTARALOPITÍDĚTIVYZDOBILYOBÝVACÍPOKOJOSLAVAMOHLAZ AČÍT.

19 PRÁCE S TEXTEM 3) Přečti věty. Co učí trenér basketbalu své svěřence? Zakroužkuj. ANO pravda NE - nepravda Běhat rychle po tělocvičně. ANO x NE Bránit koš před spoluhráčem. ANO x NE Rychle driblovat při běhu. ANO x NE Co nejvýše vyskakovat ke koši. ANO x NE Shazovat soupeřům přilby z hlavy. ANO x NE Takticky obelstít soupeře. ANO x NE Mířit přesně na branku. ANO x NE Spolupracovat s ostatními spoluhráči. ANO x NE

20 PRÁCE S TEXTEM SPRÁVNÉ ŘEŠENÍ: 1) V JEDNOM LESE ŽILA MÁMA MEDVĚDICE S DVĚMA MEDVÍĎATY. NOSOROŽCŮ ŽIJE DNES NA ZEMI JEN PĚT DRUHŮ. 2) LUCKA MĚLA V PONDĚLÍ NAROZENINY. SLAVILA JE UŽ O MINULÉM VÍKENDU. MAMINKA PŘIPRAVILA NA OSLAVU ZÁKUSKY. TATÍNEK SE POSTARAL O PITÍ. DĚTI VYZDOBILY OBÝVACÍ POKOJ. OSLAVA MOHLA ZAČÍT. 3) Běhat rychle po tělocvičně. ANO x NE Bránit koš před spoluhráčem. ANO x NE Rychle driblovat při běhu. ANO x NE Co nejvýše vyskakovat ke koši. ANO x NE Shazovat soupeřům přilby z hlavy. ANO x NE Takticky obelstít soupeře. ANO x NE Mířit přesně na branku. ANO x NE Spolupracovat s ostatními spoluhráči. ANO x NE