Základná škola s materskou školou Likavka. Výchovný program školského klubu detí

Transkript

1 Základná škola s materskou školou Likavka Výchovný program školského klubu detí

2 ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ pri Základnej škole s materskou školou Likavka Školská 480, Likavka VÝCHOVNÝ PROGRAM Forma výchovy a vzdelávania Denná Výchovný jazyk Slovenský Druh školského zariadenia Štátne Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy Dátum prerokovania v rade školy Platnosť výchovného programu Zriaďovateľ Obec Likavka Jánovčíkova Likavka Pečiatka a podpis riaditeľa školy 2

3 Obsah: 1 Názov programu a charakteristika ŠKD SMEJKO 1.1 Zameranie školského klubu detí 1.2 Charakteristika školského klubu detí 1.3 Charakteristika detí v ŠKD 2 Ciele a poslanie výchovy 2.1 Hlavné ciele 2.2 Špecifické ciele 3 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti 3.1 výchovné metódy 3.2 Výchovné formy 3.3 Kľúčové kompetencie 4 Tematické oblasti výchovy 4.1 Rozdelenie TOV 4.2 Vymedzenie cieľov jednotlivých TOV 5 Výchovný plán 14 6 Výchovný jazyk 15 7 Personálne zabezpečenie ŠKD 15 8 Materiálno-technické a priestorové podmienky 15 9 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Výchovné štandardy v ŠKD Výchovné osnovy v ŠKD Prílohy A SWOT analýza školského klubu detí B Školský poriadok školského klubu detí PrílohyŠkolského poriadku ŠKD 1 - Žiadosť o prijatie dieťaťa do školského klubu detí 2 - Žiadosť o zmenu dochádzky do školského klubu detí 3 - Súhlas na uvoľnenie dieťaťa z ŠKD na základe telef. rozhovoru 4 - Odhlásenie dieťaťa z ŠKD C - Režim dňa - časový harmonogram činnosti ŠKD D - Pravidlá bezpečného školského klubu E - Plán príležitostných akcií rámcový plán ŠKD na školský rok 2013/

4 1 Názov programu a charakteristika ŠKD SMEJKO Výchovný program Školského klubu detí Smejko s názvom Pre šťastný úsmev detí vychádza z a nadväzuje na Štátny vzdelávací program a Školský vzdelávací program ZŠ s MŠ Likavka. Už samotný názov ŠKD, Smejko, poukazuje na budúci profil absolventa tohto školského zariadenia: S samostatný v plnení si školských povinností M mysliaci tvorivo, s využitím fantázie E empatický voči ostatným deťom a svojmu okoliu J jedinečný v svojich prejavoch K komunikatívny s využitím spisovnej podoby materinského jazyka, ale aj ovládaním prvkov nárečia kraja, v ktorom žije O optimistický v pohľade na súčasnosť aj budúcnosť 1.1 Zameranie školského klubu detí ŠKD sa má stať pre dieťa miestom, kde sa bude cítiť bezpečne a príjemne. Môže sa rozvíjať po všetkých osobnostných stránkach, cítiť podporu a povzbudenie dospelého človeka, naučiť sa dôvere a vzájomnej komunikácii. Pochopí, že je rovnako dôležité ako ktokoľvek iný a buduje si zdravé sebavedomie, ktoré mu v budúcnosti pomôže prekonávať životné prekážky. Profilácia nášho ŠKD preto spočíva v jeho rôznorodosti. V našom školskom klube na jednej strane predkladáme deťom množstvo spôsobov na ich rozvoj, na strane druhej rešpektujeme vlastné záujmy detí, ktoré im umožňujeme rozvíjať a tým predísť možnosti stretu s patologickými javmi v spoločnosti. Profilácia ŠKD TELESNÉ A DUŠEVNÉ ZDRAVIE DETÍ Školský klub detí bude vo výchovno-vzdelávacom procese preferovať procesy potrebné na zmenu tradičnej školy na tvorivo humanistickú: tvorivú aktivitu človeka pozitívny vzťah k sebe, k iným, k práci efektívnu komunikáciu medzi ľuďmi a spoluprácu celoživotné vzdelávanie ako prispôsobovanie sa meniacim životným podmienkam kreativitu pri chápaní sveta ako neustále otvorený systém umožňujúci zdokonalenie a zlepšenie zabezpečuje odpočinok odpočinkové činnosti zabezpečuje relaxáciu rekreačné činnosti zabezpečuje zmysluplné využívanie voľného času detí prostredníctvom plnenia cieľov tematických oblastí výchovy vedie deti k sebaobslužným činnostiam realizuje verejnoprospešné činnosti príprava na vyučovanie - praktické využitie poznatkov z vyučovania a ich prehlbovanie didaktickými hrami rôzne režimové momenty zabezpečuje sebarealizáciu dieťaťa jeho socializáciu najmä formou spoločenských vzťahov, umožňuje individuálny prístup k deťom 4

5 na: Vo výchovno-vzdelávacom procese sa chceme v nasledujúcom období zamerať Oblasť environmentálnej výchovy - viesť deti k zdravému životnému štýlu - podporovať radosť z pohybu a pobytu v prírode - zvýšiť záujem detí o ochranu a tvorbu životného prostredia - zúčastniť sa na tvorbe a realizácii projektov v spolupráci s vyučujúcimi prírodovedy a vlastivedy - pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog - podporovať a realizovať separovanie odpadu Oblasť regionálnej výchovy - spoznávať svoje korene a identitu - pestovať vzťah k tradíciám - integrovať prvky folklóru a regionality do všetkých zložiek záujmovej činnosti - vedieť komunikovať a prezentovať získané vedomosti a zručnosti v tejto oblasti Oblasť informatickej výchovy - v rámci mimoškolskej činnosti rozvíjať počítačovú gramotnosť 1.2 Charakteristika školského klubu detí Školský klub detí pri základnej škole s materskou školou v Likavke je zariadenie s poldennou starostlivosťou a je súčasťou základnej školy. Navštevuje ho približne 70% všetkých žiakov I. stupňa. Deti pracujú v troch oddeleniach. Stravovanie detí je zabezpečené v školskej jedálni, kde deti zo znevýhodneného sociálneho prostredia dostávajú obedy za symbolickú cenu. Počas celej prevádzky školského klubu majú deti k dispozícii uvarený čaj, čím sa snažíme dodržiavať pitný režim. Školský klub detí je miestom sociálnej služby pre rodičov a miestom uspokojovania sociálnych potrieb detí. Sociálna služba (určené pre rodičov, respektíve zákonných zástupcov detí): dozor nad deťmi zabezpečovanie odberu stravy deťmi v školskej jedálni starostlivosť o deti v čase, keď sú rodičia zamestnaní povinný pobyt detí na čerstvom vzduchu prechod medzi vyučovaním v triedach a pobytom doma prechod medzi vyučovaním a odchodom na iné vzdelávacie aktivity (ZUŠ, krúžky) príprava na vyučovanie - vypracovanie domácich úloh Uspokojovanie sociálnych potrieb detí (určené pre deti): zabezpečuje odpočinok odpočinkové činnosti zabezpečuje relaxáciu rekreačné činnosti zabezpečuje zmysluplné využívanie voľného času detí podľa tematických oblastí výchovy 5

6 vedie deti k sebaobslužným činnostiam realizuje verejnoprospešné činnosti príprava na vyučovanie - praktické využitie poznatkov z vyučovania a ich prehlbovanie didaktickými hrami rôzne režimové momenty zabezpečuje sebarealizáciu dieťaťa jeho socializáciu najmä formou spoločenských vzťahov, umožňuje individuálny prístup k deťom 1.3 Charakteristika detí v ŠKD Školský klub navštevujú deti z Likavky, Martinčeka, alaskej Dubovej a Ružomberka. Dochádzajúce deti odchádzajú školským spojom, respektíve ostatnými prímestskými spojmi podľa časového rozvrhu krúžkovej činnosti. ŠKD navštevuje veľa šikovných a talentovaných detí. Pribúdajú však aj deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Naše skúsenosti ukazujú, že práca s nimi si vyžaduje individuálny prístup. 2 Ciele a poslanie výchovy 2.1 Hlavné ciele Ideálom výchovy a vzdelávania by mal byť zdravý, šťastný, čestný, vzdelaný a tvorivý človek. Výchovno-vzdelávaciu činnosť chceme smerovať k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Aplikovať takú výchovu, ktorá by viedla deti k zdravému životnému štýlu, k posilňovaniu komunikačných zručností, zvyšovaniu sociálnych kompetencií, schopnosti spolupráce, rozvoju tvorivosti a fantázie, aktívnemu odpočinku a formovaniu správnych životných postojov. 2.2 Špecifické ciele ŠKD bude poskytovať také podmienky, aby malo každé dieťa možnosť v čase mimo vyučovania rozvíjať poznatky získané v škole, rozvíjať svoje nadanie, talent, získať zručnosti a naučiť sa kreatívnemu spôsobu života. Pripravovať deti na vyučovanie, prehlbovať ich vedomosti, zručnosti a vytvárať priestor na doplňovanie vedomostí u slabšie prospievajúcich žiakov. Zabezpečovať relaxáciu formou kolektívnych hier, súťaží, pohybových aktivít a vychádzok. Pedagogický prístup orientovať na posilňovanie humánnych, priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvíjanie prosociálneho správania detí s rešpektovaním ich individuálnych osobitostí, potrieb a záujmov. 6

7 ŠKD bude rozvíjať výchovu k životnému prostrediu, venovať pozornosť súčasným ekologickým problémom a ochrane prírody. ŠKD sa bude aktívne venovať organizovanému využitiu voľného času detí, prevencii pred drogovou závislosťou ako aj začleňovaním sa do rôznych spoločenských skupín. V rekreačnej činnosti využívať športové, pohybové a súťaživé hry. Veľkú pozornosť venovať bezpečnosti, najmä pri športových činnostiach. V príprave na vyučovanie venovať pozornosť upevňovaniu a precvičovaniu učiva formou didaktických hier, písaniu domácich úloh a čítaniu. Pestovať u detí lásku k materinskému jazyku, dbať na používanie spisovného Aktívne spolupracovať s triednymi učiteľkami. Venovať pozornosť rozvoju fantázie pri práci s rôznym prírodným materiálom, učiť deti prírodu nielen spoznávať, ale ju aj rešpektovať, využívať vychádzky do prírody na ochranu životného prostredia. Individuálnym prístupom podporovať rozvoj detí prejavujúcich talent a nadanie, vytvárať podmienky pre ich rozvoj. Rozvíjať estetické cítenie detí, zamerať sa na skrášľovanie priestorov ŠKD a okolia školy. Spolupracovať s rodičmi pri riešení výchovných problémov žiakov. Ďalšie tieto ciele sú rozpracované vo výchovných štandardoch a výchovných osnovách, ktoré sú súčasťou výchovného plánu ŠKD. 3 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. 3.1 Výchovné metódy Kľúčové kompetencie dieťaťa Kompetencie učiť sa učiť Komunikačné kompetencie Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti - povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie - brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady - prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu - motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach - humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech - didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie - podporujeme projektové učenie - povzbudzujeme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi 7

8 Pracovné kompetencie Sociálne kompetencie Občianske kompetencie - individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie - vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita) - v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov (hádka) - povzbudzujeme kritické myslenie detí - subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty - zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu - povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD - motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie - humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti - realizujeme pracovné činnosti, v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život - ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovnovzdelávacie činnosti a záujmové činnosti - vysvetľujeme deťom základy používania IKT - individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku - v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom - dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia ) - povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD - vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu - individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny - v hrách učíme deti základom empatie - v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) - trénujeme deti vypočuť si odlišné názory - povzbudzujeme deti zdravo žiť - príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných - čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca ) - povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD - v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou - rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme 8

9 Kultúrne kompetencie deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície - vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami - v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí - vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia - povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi - vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote - vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa - vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho - ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii - motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD - motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia - realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy 3.2 Výchovné formy Deťom ponúkame nové, osobnosť rozvíjajúce formy výchovy a vzdelávania. Pri všetkých činnostiach v ŠKD vychovávateľky venujú veľkú pozornosť formám výchovy a vzdelávania. Uplatňujú sa vo všetkých zložkách výchovy a činnostiach, a to sú: - hra, individuálna práca, skupinová práca - pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním - vlastná tvorba, aktivizujúce hry - rozprávanie, dramatizácia - vychádzka, návšteva kultúrnych podujatí, výstav - rozhovor, diskusia, beseda, riešenie určitej situácie - čítanie kníh, časopisov - počúvanie CD, sledovanie DVD - konštruktívne hry - tematické hry - súťaživé, didaktické, pohybové, hudobné hry - voľné hry, stolné hry, skladanie obrázkov - kreslenie, vymaľovávanky, doplňovačky - technické práce s rôznymi druhmi materiálov, výtvarné techniky. Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. 9

10 Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení alebo v rámci ŠKD: v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti záujmovej činnosti oddychovej a relaxačnej činnosti výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu. Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD. Súhrn metód, foriem a spoločne uplatňovaných postupov je uplatňovaný podľa momentálnych požiadaviek a možností detí a školy tak, aby smerovali k rozvoju všetkých kľúčových kompetencií žiaka a naplnenia profilu absolventa našej školy. 3.3 Kľúčové kompetencie 1. Kompetencie učiť sa učiť prejavujú záujem o nové informácie vyhľadávajú nové informácie z viacerých adekvátnych zdrojov učia sa spontánne ale zároveň vedome, kladú si otázky, hľadajú na ňu odpoveď, informácie zbierajú z rôznych zdrojov samostatne sledujú konkrétne javy, vyvodzujú z nich poučenia získané vedomosti dávajú do súvislostí skúsenosti uplatňujú v praxi odhadnú správne svoje schopnosti k danej činnosti začatú prácu dokončia snažia sa zdokonaliť, hodnotia sami seba (svoje pokroky, nedostatky), objektívne porovnávajú výsledky svojej práce s výsledkami práce svojich vrstovníkov, dokážu oceniť prácu druhého a) Kompetencie matematického a prírodovedného myslenia dokážu využívať problémovú metódu pri riešení rôznych praktických problémov zo života b) Kompetencie používať informačnú a komunikačnú technológiu využívajú IKT v procese učenia dodržiavajú zásady správneho využívania IKT bez ohrozenia zdravého vývinu abezpečnosti 2. Komunikačné kompetencie ovládajú reč, rozširuje si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním začínajú kontakt primeraným pozdravom 10

11 používajú zdvorilostné frázy rozlišujú spisovnú a hovorovú reč aktívne počúvajú, neskáču druhému do reči vhodne formulujú myšlienky, otázky aj odpovede komunikujú bez ostychu dokážu vyjadriť svoje pocity nepoužívajú vulgarizmy vedia aktívne počúvať, argumentovať a diskutovať dokážu porozumieť textu a obrázkovému materiálu vedia správne formulovať otázku vystupujú pred publikom využívajú prostriedky neverbálnej komunikácie rozvíjajú komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT vedia využiť všetky dostupné formy komunikácie pomenujú svoje potreby, city a pocity poskytnú pomoc alebo pomoc privolajú 3. Sociálne kompetencie vážia si sami seba, svoje zručnosti, ocenia prednosti druhých, uvedomujú si zodpovednosť svojho správania, rozpoznávajú vhodné a nevhodné správanie, vnímajú nespravodlivosť, šikanovanie, nevhodným spoločenským javom sa dokážu brániť, nehanbia sa požiadať o pomoc, majú prirodzený rešpekt ku starším, sú ohľaduplní, pomáhajú slabším, mladším, hendikepovaným, nie sú ľahostajní k problémom druhých v skupine obhajujú svoj názor, ale vedia sa podriadiť aj väčšine, sú tolerantní vypočujú si opačný názor prijímajú spätnú väzbu zvládnu jednoduché stresové situácie vlastným postupom riešia jednoduché konflikty presadzujú autonómiu a práva svojej osobnosti rešpektujú úlohy skupiny efektívne spolupracujú v skupine uvedomujú si potreby detí a osôb so zdravotným znevýhodnením uvedomujú si potreby ostatných detí a) Kompetencie k riešeniu problémov: dokážu riešiť problémové situácie v škole aj mimo nej dokážu pracovať v tíme pri riešení problémov poznajú možnosti predchádzania problémom dokážu aktívne pristúpiť k riešeniu problémov a pomoci iným dokážu rozpoznať závažnosť problémov odhadnú svoje sily k vyriešeniu daného problému pri riešení problému vychádzajú z nadobudnutých skúseností chápu, že odkladanie problému nevedie k cieľu rozlišujú správne a chybné riešenia spontánne hľadajú nové riešenia 11

12 vedia obhájiť svoje postupy pri riešení problémov, dokážu uznať svoju chybu, dať prednosť vhodnejšiemu 4. Pracovné kompetencie prejavujú samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh plánujú a hodnotí svoje činnosti prijímajú nové informácie a poznatky dokončia prácu kultivujú svoju vytrvalosť plnia si svoje povinnosti ovládajú jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti pre praktický život rozvíjajú manuálne zručnosti a) Kompetencie činnostné: zúčastňujú sa plánovaných činností, slobodne si ich vyberajú na základe svojich schopností, zručností, riadia svoju činnosť a tiež ju hodnotia spoluvytvárajú pravidlá spoločenského spolužitia, dodržujú ich vážia si výsledky práce druhých, zámerne ich nepoškodzujú sú si vedomí, že majú svoje práva a povinnosti, ctia si práva druhých k úlohám a povinnostiam pristupujú zodpovedne, prácu dokončia. 5. Občianske, osobné a sociálne kompetencie uvedomujú si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb uvedomujú si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie sú otvorení primeranému participovaniu na živote v oddelení prejavujú úctu k rodičom a k starším osobám 6. Kultúrne kompetencie poznajú kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu rozlišujú kultúrne a nekultúrne správanie rešpektujú iné kultúry a zvyky prijímajú kultúrne podnety sú otvorení podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine ovládajú základy kultúrneho správania kultivujú svoj talent 7. Kompetencie k tráveniu voľného času: rozlišujú vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času, orientujú sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času, rozvíjajú svoje záujmy v individuálnych aj skupinových činnostiach, posilňujú svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjajú svoje nadanie, rozvíjajú schopnosť pracovať v kolektíve. Každé dieťa je nezameniteľná individualita. K naplňovaniu jednotlivých kompetencií v plnej miere dochádza postupne, rôznym tempom, v priebehu celého výchovného cyklu. 12

13 4 Tematické oblasti výchovy 4.1 Rozdelenie TOV Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy: vzdelávacia spoločensko-vedná pracovno-technická prírodovedno-environmentálna esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická) telovýchovná, zdravotná a športová (turistická) Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovnovzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa/žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách. Konkrétne špecializované ciele sa uvádzajú v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok 4.2 Vymedzenie cieľov v jednotlivých TOV Vzdelávacia oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu Spoločensko-vedná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: spolurozhodovať o živote v skupine rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie prejavovať úctu k rodičom, starším osobám prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa vyjadrovať svoj názor vedieť vypočuť opačný názor využívať všetky dostupné formy komunikácie rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať 13

14 Pracovno-technická oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu vedieť spolupracovať so skupinou rozvíjať základy manuálnych a technických zručností získavať základy zručností potrebných pre praktický život získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Prírodovedno-environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Esteticko-výchovná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí rozvíjať základy vzťahu k umeniu rozvíjať talent a špecifické schopnosti rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení objavovať krásu v bežnom živote Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: kultivovať základné hygienické návyky rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy poznať základné princípy zdravého životného štýlu rozvíjať športový talent a schopnosti 5 Výchovný plán Tematické oblasti výchovy Počet výchovno-vzdelávacích činností v jednotlivých oddeleniach ŠKD I. II. III. Vzdelávacia oblasť Spoločensko-vedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Esteticko-výchovná oblasť Telovýchovná, zdravotná, športová oblasť

15 Vo výchovnom pláne je stanovený minimálny počet hodín záujmovej činnosti a zoznam výchovných oblastí s vymedzením minimálneho počtu výchovno-vzdelávacích aktivít na obdobie školského roka. Vychovávatelia projektujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami. 6 Výchovný jazyk Výchovným jazykom v školskom klube detí je štátny jazyk Slovenskej republiky. Našou snahou je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej, ale aj v ústnej forme. 7 Personálne zabezpečenie ŠKD Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania v ŠKD vykonávajú pedagogickí zamestnanci, ktorí spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom. Preukazujú odborné a pedagogicko-psychologické spôsobilosti, ktoré využívajú pri pedagogickej komunikácii, motivácii detí, pozitívnom riadení výchovných oddelení a udržaní neformálnej disciplíny. 8 Materiálno-technické a priestorové podmienky Školský klub detí sa nachádza v pavilóne základnej školy, určenom pre žiakov I. stupňa. Jedno oddelenie vykonáva svoju činnosť v samostatnej miestnosti, ďalšie dve oddelenia sú v triedach. Priestory ŠKD tvoria dve prepojené miestnosti, z ktorých však zároveň každá má aj osobitný vchod. K školskému klubu patrí aj chodbička, ktorá slúži na odkladanie školských tašiek detí a kabinet ŠKD. Jedna z miestností pre deti slúži ako pracovňa, kde sa deti pripravujú na vyučovanie a venujú sa kľudným činnostiam, ako je kreslenie, spoločenské hry, pracovno-technická činnosť. V druhej miestnosti sa deti venujú športovým a relaxačným aktivitám v prípade zlého počasia. Táto miestnosť slúži zároveň aj ako zberná miestnosť, v ktorej sa schádzajú deti po skončení vyučovania a do svojich oddelení sa rozchádzajú po skončení obeda a v tejto miestnosti sa spájajú oddelenia v závere prevádzky ŠKD. V tejto miestnosti je umiestnený aj TV prijímač a počítač. Miestnosť slúži aj na spoločné sedenia s deťmi pri riešení aktuálnych problémov. Kmeňové priestory školského klubu sú čiastočne zariadené novým, esteticky pôsobiacim nábytkom. Je tu zriadená odpočinková zóna, pozostávajúca zo sedacej súpravy, ktorá sa dá využiť aj v priebehu vyučovania ako izolačný priestor do príchodu rodiča v prípade náhleho ochorenia dieťaťa počas vyučovania. Deti majú k dispozícii čitateľský kútik, vybavený kreslami a knižnicou, bunker, slúžiaci na skupinové hry počas odpočinkovej činnosti. V prípade nepriaznivého 15

16 počasia na hry súťaživého charakteru využívajú priestory chodby tohto pavilónu, resp. na celoklubové podujatia aj telocvičňu školy. K dispozícii je im aj školská knižnica. Toaletné zariadenia sú umiestnené na dolnej chodbe pavilónu školy. Stravovanie detí je zabezpečené v školskej jedálni, kde deti zo znevýhodneného sociálneho prostredia dostávajú obedy za symbolickú cenu. Počas celej prevádzky školského klubu majú deti k dispozícii uvarený čaj, čím sa snažíme dodržiavať pitný režim. 9 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Vedenie školy zabezpečuje bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie, poučenie žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, pravidelné školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru, pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia v zmysle ustanovení platných právnych predpisov a odstraňovanie nedostatkov podľa výsledkov revízií. Plnenie niektorých úloh na úseku BOZP škole zabezpečuje dodávateľsky odborne spôsobilá organizácia. V ŠKD sú deti na začiatku školského roka poučené o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, rovnako tak pred každou športovou, pracovnou činnosťou, pred vychádzkou a pred každou akciou, vyžadujúcou pobyt mimo oddelenia ŠKD. Zároveň sú oboznámené so Školským poriadkom ŠKD. Príchody a odchody detí sú ošetrené podpísanými údajmi v zápisných lístkoch. Presuny detí po vyučovaní do ŠKD a z ŠKD na krúžkovú a záujmovú činnosť sú zabezpečené sprievodom vychovávateľky, resp. učiteľky, či vedúceho krúžku, na ktorý deti odchádzajú. 10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Hodnotenie detí prebieha priebežne. Uskutočňuje sa v rámci výchovných činností. Vychovávateľky nemôžu rozdeľovať deti na úspešných a neúspešných. Hodnotenie detí sa bude realizovať na základe kritérií, prostredníctvom ktorých bude vychovávateľka sledovať vývoj dieťaťa, ako aj jeho individuálne alebo špeciálne potreby. Vychovávateľky hodnotia u detí: ako zvládli výchovnú problematiku v čom robia pokroky v čom majú rezervy, nedostatky uprednostňujú metódy pozitívneho hodnotenia samotnej osobnosti a nie porovnávanie. Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie žiaka). V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji ( otvorenosť hodnotenia ) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory: Školský poriadok, v ktorom sme po dohode s rodičmi a vychovávateľmi určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti 16

17 pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia úroveň schopností a zručností dieťaťa. Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Výsledky hodnotenia detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl. Nástroje hodnotenia: spätná väzba od rodičov spätná väzba od učiteľov pozorovanie detí pri činnosti. Cieľom hodnotenia je taktiež zamedziť vnútornej segregácii žiakov na základe úspešnosti a rešpektovanie požiadaviek hodnotenia u integrovaných žiakov. Pri hodnotení detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími požiadavkami budeme brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýchodnenia, ale aj osobitosti telesného, psychického a sociálneho vývinu dieťaťa. 11 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD Hodnotenie zamestnancov bude vychádzať z Plánu vnútroškolskej kontroly. Formy a metódy vnútorného hodnotenia sú: pozorovanie (hospitácie) rozhovor rokovania metodického orgánu výsledky detí úspešnosť detí v reprezentácii školy verejnoprospešná činnosť zamestnancov, spoločenská aktivita, podiel na estetizácii prostredia sledovania pokroku detí vo výsledkoch pod vedením učiteľa, resp. vychovávateľa hodnotenia výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania podiel zamestnanca na úspešnom plnením úloh Plánu práce školy, plnenie zvýšených pracovných nárokov podiel na príprave, spracovaní a realizácii projektov príprava a zhotovovanie učebných pomôcok odborno-metodická práca vychovávateľa, jeho záujem o osobný rast v rámci ďalšieho vzdelávania, schopnosť odovzdávať odborno-metodické kvality a pod. Hodnotenie práce školy, teda aj školského klubu detí, je každoročne realizované prostredníctvom Hodnotiacej správy výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok. Hodnotiaca správa je pravidelne prerokovaná v Rade školy a po jej vyjadrení zasielaná zriaďovateľovi. 17

18 12 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného zamestnanca školy. Každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok Vychovávateľky školského klubu sú plne kvalifikované. Svoje pedagogické kompetencie si vychovávateľky priebežne dopĺňajú účasťou na vzdelávacích aktivitách, kurzoch, školeniach, na metodických stretnutiach a samoštúdiom si rozširujú všeobecný rozhľad a orientáciu v oblastiach, o ktoré deti majú záujem a ktoré vedú k lepšiemu zvládnutiu súčasných potrieb. Prioritou ďalšieho vzdelávania vychovávateliek je prehlbovanie poznatkov s uplatňovaním nových foriem a metód práce, tiež získavanie nových poznatkov pre vypracovanie, rozširovanie a realizáciu výchovného programu. Prioritou vedenia školy je zabezpečiť personálnu stabilitu profesionálneho, vzdelaného tímu vychovávateľov. 13 Výchovné štandardy v ŠKD Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti, zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na výkonové štandardy a obsahové štandardy : - výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov sú to cieľové výstupy, - obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať. Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Gramatické a matematické cvičenie Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Výkonový štandard Samostatne písať úlohy Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Spoločensko-vedná oblasť Obsahový štandard Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie Výkonový štandard Aplikovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa 18

19 Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k rodičom, starým rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k hendikepovaným deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Práca s počítačom, komunikácia s internetom Spolurozhodovať o živote v skupine Prejavovať úctu k rodičom, starším Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Rozlíšiť dodržanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení Využívať všetky dostupné formy komunikácie Pracovno-technická oblasť Obsahový štandard Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržiavanie denného režimu, vývoj ľudského života, orientácia v čase, minulosť, prítomnosť, budúcnosť Splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Kladný vzťah k spolužiakom, spolupráca, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca Karnevalová maska, veľkonočné a vianočné dekorácie Výkonový štandard Aplikovať základné sebaobslužné a hygienické návyky a zručnosti potrebné pre praktický život Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele Prejaviť osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu Spolupracovať so skupinou Ovládať základy manuálnych a technických zručností Podieľať sa na tvorbe jednoduchých projektov 19

20 Prírodovedno-environmentálna oblasť Obsahový štandard Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia školy, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu Výkonový štandard Pomenovať základné princípy ochrany životného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Esteticko-výchovná oblasť Obsahový štandard Kultúrne pamiatky v obci a blízkom okolí, múzeum, galéria, knižnica, ľudové tradície, zvyky, povesti, história, dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec, literatúra, záujmová činnosť Netradičné výtvarné techniky, hudobné a umelecké činnosti, literárne činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho programu Výzdoba priestorov, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Mesiac úcty k starším, Vianoce, Veľká noc, Deň matiek Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, rozprávka Výkonový štandard Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti Byť otvorený k tvorivej činnosti Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Podieľať sa na tvorbe estetických projektov Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Telovýchovná, zdravotná, športová oblasť Obsahový štandard Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, kolektívne loptové hry, športové popoludnie Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Otužovanie, relaxačné cvičenia, skupinové hry Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Záujmová činnosť, športová súťaž, futbal, basketbal, vybíjaná, pohybové hry Výkonový štandard Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Pomenovať škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Pomenovať význam pravidelného cvičenia a pohybu Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Pomenovať základné princípy zdravého životného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti 20

21 14 Výchovné osnovy v ŠKD Vzdelávacia oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet VVČ 1. odd. Počet VVČ 2. odd. Počet VVČ 3.odd. Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Gramatické a matematické cvičenia, domáce úlohy Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Tréning Motivácia Vysvetlenie Individ. prístup Motivácia Povzbudenie Motiv. hodnot. Model. situácie Prezentácia Individ. prístup Aktivizácia Brainstorming Riešenie úloh Prezentácia Individ. prístup Hra

22 Spoločensko-vedná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet VVČ 1. odd. Počet VVČ 2. odd. Počet VVČ 3. odd. Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Spolurozhodovať o živote v skupine Prejavovať úctu k rodičom, starším Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny Rozvíjať základy a zručnosti sebahodnotenia, sebamotivácie a empatie Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, moja pomoc v rodine Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Vysvetlenie Tréning Hranie rolí Dramatizácia Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hranie rolí Film Rozprávka Hranie rolí Dramatizácia Výtvarná práca Hranie rolí Rozprávka Výtvarná práca Vysvetlenie Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Rozhovor Hry na vciťovanie Výtvarná práca Pantomimické cvičenia

23 Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Vedieť samostnatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Využívať všetky dostupné formy komunikácie Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských umelcov, športovcov, mládeže Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia Čo je konflikt, z čoko konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Práca s počítačom, komunikácia s internetom Vysvetlenie Film Hry na vciťovanie Vysvetlenie Brainstorming Hry na riešenie konfliktov Beseda Výtvarná práca Vysvetlenie Výtvarná práca Film Vysvetlenie Rozprávka Aktivačné hry Hranie rolí Vysvetlenie Hry na riešenie konfliktov Hranie rolí Brainstorming Brainstorming Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh

24 Pracovno-technická oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet VVČ 1. odd. Počet VVČ 2. odd. Počet VVČ 3. odd. Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, v oddelení, umývanie rúk, vetranie, telových. chvíľky Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu Splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Kladný vzťah k spolužiakom, spolupráca, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipul. zručnosti, spolupráca Karnevalová maska, veľkonočné a vianočné dekorácie Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Tréning Hodnotenie Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Vychádzka Exkurzia Rozhovor Tréning Vysvetlenie Hodnotenie Vlastná práca Projekt Motivácia Kooperačné hry Besiedka Povzbudenie Vysvetlenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Záujmový krúžok Vlastná práca Výstava prác Vysvetlenie Povzbudenie Tvorivá dielňa Vlastná práca

25 Prírodovedno-environmentálna oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet VVČ 1. odd. Počet VVČ 2. odd. Počet VVČ 3.odd. Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe ochranného životného prostredia Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu Vysvetlenie Hry Film Vychádzka Výstava Rozprávka Rozhovor Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Vlastná práca Exkurzia

26 Esteticko-výchovný oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Rozvíjať základy vzťahu k umeniu Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Obsah Návšteva galérie, múzea, kultúrnych pamiatok, ľudové tradície a zvyky, povesti, história a dnešok Výtvarné umenie, hudba, tanec, literatúra, záujmová činnosť Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, literárne činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho programu Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, rozprávka Metódy, formy Vysvetlenie Ukážka Film Rozprávka Výtvarná práca Výstava prác Vychádzka Dramatizácia Motivácia Ukážka Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia Motivácia Povzbudenie Brainstorming Výstava prác Súťaž Motivácia Povzbudenie Výstava prác Prezentácia Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka Výtvarná práca Pozorovanie Ilustrácia zážitku Počet VVČ 1. odd. Počet VVČ 2. odd. Počet VVČ 3.odd

27 Telovýchovná, zdravotná, športová oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Poznať základné princípy zdravého životného štýlu Rozvíjať športový talent a schopnosti Obsah Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, kolektívne športové hry Čo je nikotín, alkohol a zdravie, civilizačné choroby, cestná premávka Otužovanie, relaxačné cvičenia, skupinové hry Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Záujmová činnosť, športová súťaž, futbal, basketbal, vybíjaná, pohybové hry Metódy, formy Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning Vysvetlenie Súťaž Beseda Výtvarná práca Vychádzka Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Vychádzka Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Výstava Beseda Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Súťaž Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Súťaž Počet VVČ 1. odd. Počet VVČ 2. odd. Počet VVČ 3.odd

28 Príloha A SWOT analýza školského klubu detí Silné stránky Slabé stránky Poloha ŠKD Nedostatočné priestorové vybavenie Prostredie okolia školy Narúšanie prevádzky odchodmi detí na autobusové spoje Naplnenosť oddelení ŠKD počas celej prevádzky ráno aj popoludní Narúšanie práce odchodmi detí na rozličné krúžky, vyučovanie v SZUŠ Prístup k počítačovej technike, internetu, jej využívanie Spájanie oddelení v dôsledku čiastočných úväzkov vychovávateliek Rodinné prostredie v ŠKD, priateľská atmosféra medzi deťmi a vychovávateľkami bez autoritatívneho prístupu k deťom Krátené úväzky vychovávateliek Vypracovávanie písomných domácich úloh v ŠKD v rámci prípravy na vyučovanie, individuálny prístup k slaboprospievajúcim deťom Dodržiavanie pitného režimu detí pre deti sa v ŠKD varí čaj počas celej prevádzky Kvalitné a pestré stravovanie v školskej jedálni s dostatkom ovocia a zeleniny Otvorenosť ŠKD pre rodičov, možnosť ich účasti na voľnočasových aktivitách detí Otvorenosť ŠKD aj pre starších žiakov, hlavne v rannej prevádzke Rôznorodosť činností v ŠKD 28

29 Príležitosti Ohrozenia Rozvíjať talent detí Nedostatok finančných prostriedkov Skvalitniť spoluprácu s rodičmi a vedúcimi krúžkov Možnosť výberu školy podľa uváženia rodičov Využiť sponzorské materiálne príspevky od rodičov Riziká pri dochádzaní detí prímestskou dopravou Prezentovať ŠKD na verejnosti aktuálnym dopĺňaním stránky školy Rozvinúť aktívnu spoluprácu s ostatnými inštitúciami zubný a dorastový lekár, PZ SR, Záchranný a hasičský zbor, knižnica Veľké množstvo krúžkov, činnosť ktorých sa vzájomne prekrýva a vychovávateľka niekedy slúži len ako koordinátor krúžkovej činnosti Nedostatok peňazí na vzdelávanie a sebavzdelávanie Využívať aktívny prístup detí pri rozhodovaní o vlastných činnostiach Využívať všetky možnosti pre ďalšie vzdelávanie vychovávateliek Zlý vplyv médií, pod ich vplyvom dochádza k problému šikanovania už v mladšom školskom veku Prirodzený úbytok populácie Vyriešiť priestorové a materiálne vybavenie ŠKD Strata elánu učiteľov pri pohľade na súčasnú situáciu v školstve Silné stránky budeme posilňovať skvalitňovaním spolupráce medzi jednotlivými objektmi školy, t. j. MŠ, ZŠ, ŠJ, záujmové útvary, SZUŠ, ešte väčším zapájaním detí do tvorby plánov ŠKD, skvalitňovaním spolupráce s obecným úradom. Sústredíme sa na celoročné aktivity. Žiaci ŠKD sa budú aktívne podieľať na príprave programu pre kultúrne akcie usporadúvané školou a obcou Likavka. O elimináciu vplyvu slabých stránok sa pokúsime zlepšením spolupráce s rodičmi, zakotvením nových pravidiel o odchodoch detí z ŠKD do Školského poriadku ŠKD, komunikáciou k vedúcimi krúžkov v snahe upraviť prevádzku týchto krúžkov tak, aby nenarušovali činnosť v ŠKD. Pozornosť bude venovaná žiakom z málo podnetného prostredia a žiakom so špeciálnymi výchovnými a vzdelávacími potrebami v spolupráci s výchovným poradcom, zriaďovateľom a príslušnými úradmi. 29

30 Príloha B Školský poriadok školského klubu detí pre žiakov, pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov a nepedagogických zamestnancov Základnej školy s Materskou školou v Likavke 30

31 Vypracovala: Miroslava Šatarová vychovávateľka ŠKD Dátum: Podpis: Schválil : Mgr Ľuboš Birtus riaditeľ ZŠ s MŠ Dátum: Podpis: Prerokované v MZ Dátum: Podpis: Platnosť Školského poriadku ŠKD od: Dátum: 31

32 OBSAH 1.Všeobecné ustanovenia 2. Prevádzka SKD 3. Zaraďovanie žiakov 4. Dochádzka žiakov 4.1 Práva detí 4.2 Povinnosti detí 4.3 Práva a povinnosti zákonných zástupcov 4.4 Odhlásenie detí 5. Výchovno-vzdelávacia činnosť 5.1 Príchod detí do ŠKD 5.2 Odchod detí z ŠKD 5.3 Pobyt detí vonku 5.4 Organizácia záujmovej činnosti 5.5 Organizácia sezónnych a nepravidelných činností 6. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť žiakov 7. Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD 8. Záverečné ustanovenia 9. Prílohy školského poriadku ŠKD 9.1 Žiadosť o prijatie dieťaťa do školského klubu detí 9.2 Žiadosť o zmenu dochádzky do školského klubu detí 9.3 Súhlas na uvoľnenie dieťaťa z ŠKD na základe telefonického rozhovoru 9.4 Odhlásenie dieťaťa z ŠKD 32

33 1. Všeobecné ustanovenia ŠKD je súčasťou školy, zriaďovateľom je obec. Školský klub detí (ďalej len ŠKD) riadi riaditeľ školy. Výchovno vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľ V ŠKD je prevádzková doba schválená riaditeľom školy. Jedna hodina výchovnej práce trvá 60 minút. Riaditeľškoly určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených žiakov na pravidelnú dochádzku. ŠKD sa člení na oddelenia podľa veku detí a potreby, pričom ich počet v oddelení môže byť zhodný s počtom detí v príslušnej triede, najviac však 25. Počet detí v oddeleniach pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je rovnaký ako v triedach v ktorých sa vzdelávajú. ŠKD sa spolupodieľa na podujatiach ZŠ. Vychovávateľka musí zachovávať mlčanlivosť a chrániť pred zneužitím osobné údaje získané o dieťati a jeho zákonnom zástupcovi alebo ďalšie informácie, s ktorými prišla do styku pri výkone svojej činnosti, chráni a rešpektuje práva dieťaťa,poskytuje poradenstvo zákonným zástupcom dieťaťa a odbornú pomoc a pravidelne informuje o výchovno-vzdelávacích výsledkoch. 2. Prevádzka ŠKD ŠKD je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov. Počas letných prázdnin ŠKD nie je v prevádzke. ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou školského poriadku ŠKD. 3. Zaraďovanie žiakov Žiaci sa do ŠKD zaraďujú vždy na 1 školský rok, na základe písomnej prihlášky podanej a podpísanej obidvoma zákonnými zástupcami do 30. júna (spresnenie do 15. septembra príslušného kalendárneho roka). Umiestnenie dieťaťa v ŠKD nie je nárokové. O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy, alebo ním poverený zástupca. Na základe predložených písomností riaditeľstvo vydá rodičovi Rozhodnutie o prijatí do ŠKD, ktoré platí až do ukončenia dochádzky do ŠKD v danom školskom roku. Dochádzku do ŠKD dieťa môže v priebehu školského roka ukončiť len písomnou formou na tlačive, určenom pre tento účel. Do klubu možno prijať dieťa aj na prechodné obdobie, ktorého dĺžka sa vyznačí v rozhodnutí; Vychovávateľka vyplní Osobný spis dieťaťa, ktorý podlieha ochrane osobných údajov. Číslo v Osobnom spise dieťaťa je totožné s číslom Rozhodnutia o prijatí do ŠKD. V prípade, že dieťa pokračuje v návšteve ŠKD aj v nasledujúcom školskom roku, je potrebné opätovne podať žiadosť o prijatie do ŠKD a číslo nasledujúceho Rozhodnutia o prijatí dieťaťa do ŠKD sa zapíše do tabuľky Záznamy a poznámky, nachádzajúcej sa na poslednej strane Osobného spisu. Do ŠKD sa prednostne zaraďujú žiaci nižších ročníkov prihlásených na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú zamestnaní a žiaci majú zabezpečené stravovanie v školskej jedálni. 33

34 Žiaci sa zaraďujú do oddelení podľa veku a do záujmových útvarov podľa osobného záujmu o jednotlivé činnosti. Do oddelenia môžu byť prijaté najviac tri deti so ŠVVP, pričom za každé dieťa so ŠVVP sa znižuje ich počet v oddelení o dve. 4. Dochádzka žiakov Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD uvedú rodičia na zápisnom lístku. Prípadné zmeny v dochádzke a spôsobe odchodu oznamujú rodičia písomne. 4.1 Práva detí Dieťa má právo: navštevovať ŠKD; oboznámiť sa a dodržiavať školský poriadok školy a ďalšie vnútorné predpisy školy a ŠKD na slobodnú voľbu krúžkov a činnosti v súlade so svojimi možnosťami, záujmami a záľubami; zúčastňovať sa všetkých činností a akcií uskutočňovaných v ŠKD; využívať priestory a zariadenie ŠKD; na ohľaduplné a taktné zaobchádzanie zo strany vychovávateľky a spolužiakov; primeraným spôsobom vyjadriť svoj názor, želania a pripomienky; spolupracovať na tvorbe plánu výchovno-vzdelávacej činnosti; na individuálny prístup rešpektujúci jeho vek, záujmy, schopnosti a možnosti, nadanie a jeho zdravotný stav v súlade s rešpektovaním Práv a povinností dieťaťa, žiaka, rodiča (zákonného zástupcu) a školy; na úctu k vierovyznaniu, svetonázoru, národnej a etickej príslušnosti. 4.2 Povinnosti detí Dieťa je povinné: neobmedzovať svojim konaním práva ostatných osôb zúčastňujúcich sa výchovy a vzdelávania; chrániť pred poškodením majetok školy alebo školského zariadenia a majetok, ktorý škola alebo školské zariadenia využíva na výchovu a vzdelávanie; konať tak, aby neohrozoval svoje zdravie a bezpečnosť, ako aj zdravie a bezpečnosť ďalších osôb zúčastňujúcich sa na výchove a vzdelávaní; rešpektovať pokyny zamestnancov školy a školského zariadenia, ktoré sú v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi, vnútornými predpismi školy a dobrými mravmi; počas celej výchovnej činnosti nesmie opustiť ŠDK bez dovolenia vychovávateľky; v ŠJ dodržuje zásady slušného správania sa pri spoločenskom stolovaní; šetriť a neničiť spoločné hry, stavebnice, elektroniku a vybavenie v herni a v oddeleniach; 34

35 dieťa môže použiť mobilný telefón so súhlasom vychovávateľky, inak ho má vypnutý a uložený v taške. Nerešpektovanie pokynov vychovávateľky zo strany dieťaťa, agresívne správanie sa voči spolužiakom alebo konanie, ktorým môže ohrozovať vlastnú bezpečnosť, bezpečnosť spolužiakov alebo pedagóga, môžu mať za následok vylúčenie dieťaťa z niektorých činností ŠKD alebo zo ŠKD, najmä ak by tým mala byť zaistená jeho bezpečnosť alebo bezpečnosť iných detí. O vylúčení dieťaťa z ŠKD rozhoduje riaditeľ školy po predchádzajúcej konzultácii v pedagogickej rade. 4.3 Práva a povinnosti zákonných zástupcov Rodič alebo zákonný zástupca má právo byť informovaný o školských službách, zoznamovať sa s plánom činnosti ŠKD, spolupracovať a zúčastňovať sa príležitostných akcií. Zákonný zástupca dieťaťa má svojim konaním podporovať jednotu výchovného pôsobenia školy a rodiny. Zákonný zástupca sa má preukázateľným spôsobom oboznámiť so školským poriadkom školy a ŠKD. Rodič odovzdá vychovávateľke údaje o dĺžke pobytu v ŠKD, o odchode dieťaťa a spôsobe odchodu, Rodič informuje vychovávateľku o účasti dieťaťa v nepovinných, voliteľných predmetoch alebo záujmových krúžkoch, na ktoré je potrebné jeho uvoľnenie z ŠKD. V prípade, že ide o činnosti organizované mimo školy, musí byť vyžiadanie o uvoľnenie dieťaťa na takéto činnosti dohodnuté písomne s podpisom rodiča. Každú neprítomnosť dieťaťa v ŠKD, resp. nejakú stabilnú zmenu v dennej dochádzke rodič oznámi písomne /na tlačive Žiadosť o zmenu dochádzky do školského klubu detí /príloha Školského poriadku ŠKD 2/. Keď rodičia žiadajú o jednorazové uvoľnenie svojho dieťaťa v inom čase, ako je to uvedené na zápisnom lístku, urobia tak prostredníctvom Slovníčka ŠKD, v ktorom zreteľne označia dátum, čas aj spôsob odchodu dieťaťa. Toto potvrdia svojimi podpismi. Uvoľňovanie detí z ŠKD je dovolené prostredníctvom telefónu len na základe podpísaného Súhlasu na uvoľnenie dieťaťa z ŠKD na základe telefonického rozhovoru /Príloha Školského poriadku 3/. Rodič je povinný oboznámiť vychovávateľku o zdravotnom stave dieťaťa, vrátane krátkodobých zdravotných oslabení. Ak dieťa ochorie počas dňa v ŠKD, vychovávateľka oznámi rodičom túto skutočnosť a rodič si vyzdvihne dieťa z ŠKD v čo najkratšom čase o oznámení. V prípade, že rodič v zápisnom lístku uvedie, ako spôsob odchodu dieťaťa sám, sama, preberá za dieťa zodpovednosť po jeho opustení priestorov ŠKD. Čakanie detí na rodičov pred budovou školy a v jej okolí, napr. parkovisko, sa považuje za samostatný odchod dieťaťa z ŠKD bez sprievodu dospelého. Takýto odchod dieťaťa z ŠKD musí byť vopred písomne dohodnutý. Zákonný zástupca dieťaťa zodpovedá za škody, ktoré jeho dieťa spôsobilo zjavným porušením alebo ignorovaním školského poriadku, hrubým porušením disciplíny alebo nerešpektovaním usmernení vydaných vychovávateľkou ŠKD. Rodič je povinný uhrádzať poplatok 3,- eurá do 10. dňa príslušného kalendárneho mesiaca. Zriaďovateľ ŠKD môže rozhodnúť o odpustení poplatku na základe písomnej žiadosti, rodič je povinný predložiť doklad, že je alebo nie je poberateľom 35

36 dávky hmotnej núdzi a príspevkov k dávke v hmotnej núdzi podľa osobitného predpisu. 4.4 Odhlásenie detí Zákonný zástupca môže odhlásiť dieťa z ŠKD formou tlačiva. Odhlásenie dieťaťa z ŠKD /príloha Školského poriadku ŠKD 4/ a to najneskôr 3 dni pred ukončením mesiaca, v ktorom bude dieťa odhlásené. Ukončenie dochádzky do ŠKD sa uskutoční vždy k 1. dňu nasledujúceho mesiaca po podaní žiadosti o odhlásenie. 5. Výchovno vzdelávacia činnosť Rozvrh týždennej činnosti určuje časový harmonogram striedania pravidelných činností v oddelení z dôvodu zabezpečenia psychohygieny detí. Rodič sa oboznámi s rozvrhom, ktorý musí byť umiestnený na viditeľnom mieste. Výchovno-vzdelávacia činnosť v klube je organizovaná formou: pravidelných aktivít; aktivít príležitostného (spontánneho) charakteru; sezónnych činností; záujmových činností; projektových činností; oddychových činností; rekreačných činností; sebaobslužných činností; prípravy na vyučovanie režimových momentov (obliekanie, obúvanie, presuny, hygiena, toaleta) 5.1 Príchod detí do ŠKD Deti prichádzajú do školského klubu detí po ukončení vyučovania stanoveného rozvrhom pre príslušnú triedu. Deti si osobne preberá vychovávateľka ŠKD od triednej učiteľky. Pretože žiaci končia vyučovanie v rôznych časoch (viď rozvrh pre jednotlivé ročníky), deti sa po 4. vyučovacej hodine (11:20) zhromažďujú v 1. oddelení ŠKD, ktoré slúži aj ako zberná miestnosť. Tu sa pod vedením vychovávateľky venujú kľudným odpočinkovým činnostiam. Po príprave na obed (režimové momenty toaleta, hygiena, nástup, presun) idú s touto vychovávateľkou spoločne na obed do školskej jedálne. S deťmi, ktoré končia vyučovanie 5. vyučovacou hodinou (12:15) ide po bežnej príprave na obed druhá vychovávateľka. Po príchode druhej skupiny z obedu sa deti delia do svojich kmeňových oddelení, v ktorých pokračujú v odpočinkovej a rekreačnej činnosti (riadené a spontánne činnosti v oddelení a pobyt vonku). Tretia skupina ide na obed po skončení 6. vyučovacej hodiny (13:05) spoločne s dozor vykonávajúcou učiteľkou z 1. stupňa. Tá po naobedovaní sa deti spoločne odvedie do ich kmeňových oddelení k ich pani vychovávateľkám, resp. na školský dvor, kde sa deti rekreujú pobytom vonku. Tretia vychovávateľka začína svoju pracovnú činnosť o 13:00 hod. Harmonogram preberania žiakov z tried do školského klubu je urobený predovšetkým s dôrazom na to, aby žiaci neprichádzali do ŠKD samostatne, čo eliminuje riziko možného úrazu a vzniku rôznych nedorozumení. 36

37 5.2 Odchod detí z ŠKD Deti zo školského klubu detí odchádzajú v čase určenom rodičmi, v zápisnom lístku, prípadné zmeny odchodu sú vychovávateľke odovzdané písomnou formou vždy vopred. Žiaci opúšťajú ŠKD samy, resp. osoby, ktorá je zákonným zástupcom poverená ich sprevádzaním. V prípade, že deti odchádzajú z ŠKD samy, po oblečení sa v šatni sa ešte prídu ukázať svojej vychovávateľke, či sú vhodne oblečené a nezabudli si niečo. Pri odchode skupiny dochádzajúcich detí na autobus do obcí Martinček a Valaská Dubová, ktoré majú potvrdenie rodiča o samostatnom odchode, starší žiaci dohliadnu na bezpečnosť mladších detí pri nastupovaní do autobusu. 5.3 Pobyt detí vonku Rekreačné činnosti sa uskutočňujú na čerstvom vzduchu, pričom vychovávateľka zohľadní stav počasia a ustrojenie detí. Môžu mať dlhšie časové rozpätie, môžu sa využívať pri všetkých tematických oblastiach výchovy. Vždy sa najskôr presvedčí, či v danom priestore nebudú deti ohrozené. Dbá na to, aby najmä počas činnosti detí mimo školy mala tieto činnosti pod priamym dohľadom. Na rekreačnú činnosť v ŠKD využívajú deti priestory školy (telocvične, ihrisko, školský dvor) a okolie školy. Pri hrách vonku a iných športových aktivitách je vychovávateľka povinná poučiť deti o bezpečnosti a ochrane zdravia. V oblasti rekreačného charakteru vychádzkami, výletmi, športom a cvičením umožňujeme deťom čo najviac voľného času stráviť pohybom a pobytom na čerstvom vzduchu a takto sa staráme o ich dobrý telesný a psychický rozvoj. Preto z dôvodu zachovania čistoty odevu detí ako aj ich voľnejšieho pohybu je vhodné, ak deti budú nosiť do ŠKD primeraný športový odev a obuv na rekreačnú a športovú činnosť, ktoré si môžu odkladať v podpísaných vreckách v priestoroch šatne. 5.4 Organizácia záujmovej činnosti Najdôležitejšou súčasťou denného režimu v ŠKD sú záujmové činnosti, ktoré sa uskutočňujú prostredníctvom tematických oblastí výchovy a formou krúžkovej činnosti a príprava na vyučovanie. Výchovno-vzdelávaciu činnosť vychovávateľka realizuje aktivitami v týchto tematických oblastiach výchovy: vzdelávacia; spoločensko-vedná; pracovno-technická; prírodovedno-environmentálna; esteticko-výchovná; telovýchovná, zdravotná a športová. Prípravu na vyučovanie vychovávateľka realizuje v spolupráci so školou a rodinou, metódou individuálneho prístupu, činnosťami s plnením školských povinností prostredníctvom písomnej prípravy. Rozvíja čitateľskú gramotnosť pri práci s textom, opakuje preberané učivo prostredníctvom didaktických hier. Zodpovednosť za bezpečnosť dieťaťa preberá vychovávateľka podľa rozvrhu týždennej činnosti počas celého pobytu v klube. 37

38 Zodpovednosť za dieťa v prípade, že odchádza z klubu na krúžkovú a inú činnosť uskutočňovanú v škole, ktorej klub je súčasťou, preberá vyučujúci, ktorý zabezpečuje túto činnosť a zodpovedá za prechod dieťaťa na krúžok a späť. Zodpovednosť za bezpečnosť dieťaťa pri prechode na záujmovú a inú činnosť, ktorá sa uskutočňuje mimo školu, ktorej klub je súčasťou, si zabezpečuje zákonný zástupca. 5.5 Organizácia sezónnych a nepravidelných činností Takéto aktivity sa organizujú so súhlasom vedenia školy. Spontánne aktivity umožňujú realizovať činnosť v netradičných priestoroch. Vyplývajú z momentálnej situácii v oddelení, ročných období, mimoškolských aktivít školy, individuálneho záujmu detí a pod. Celá činnosť je cieľavedomá, plánovitá a to i pri spontánnej hre detí. Sezónne aktivity zabezpečujú oddych, relaxáciu len v určitej sezóne (napr. sánkovanie, výlety do prírody, kúpanie, popoludňajšie vychádzky do prírody). Na realizáciu týchto oddychových aktivít dáva súhlas zákonný zástupca svojim podpisom na zápisnom lístku do ŠKD. Pred odchodom na hromadnú akciu ( exkurzie, výlet) vychovávateľka oboznámi deti s bezpečnosťou a ochranou zdravia, s organizáciou akcie, hlavne so správaním mimo školy a zabezpečí potrebnú dokumentáciu. 6. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť žiakov Za bezpečnosť žiakov počas celého ich pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka. Prechod žiakov do ŠJ zabezpečuje vychovávateľka, prípadne zastupujúca učiteľka. Ak sú vytvorené oddelenia z viacerých tried, zabezpečuje prechod žiakov, po dohode s vychovávateľom učiteľ, ktorý má poslednú vyučovaciu hodinu. Počas konania popoludňajších činností / krúžková činnosť, vyučovanie v SZUŠ/ vedúci krúžkov a vyučujúci preberajú deti od vychovávateľky do svojej zodpovednosti a po skončení podľa dohody s rodičmi dieťa uvoľňujú domov, alebo odovzdávajú vychovávateľke. Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť žiakov o bezpečnosti. Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľka najviac 25 detí. Ak si to vyžaduje náročnosť prostredia alebo výkon činnosti, určí riaditeľ školy alebo jeho zástupca vyšší počet pedagogických pracovníkov, alebo nižší počet žiakov. V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy, zapíše ho do knihy úrazov, prípadne napíše záznam o úraze. Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané. Rovnako je zakázané aj používanie mobilného telefónu v ŠKD. Tento môže dieťa použiť len v naliehavých prípadoch po dohovore s vychovávateľkou. Žiaci majú mať svoje osobné veci (vrchné ošatenie - vetrovky, kabáty, bundy, prezuvky, topánky...) označené pre prípad odcudzenia. Straty z uzavretých priestorov v ŠKD u poisteného žiaka vybavuje vychovávateľ v spolupráci s rodičmi a vedením školy. Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľ až do ich rozchodu pred objektom ŠKD. Z miesta konania môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu rodičov. Ak zistí vychovávateľ u žiaka zdravotné ťažkosti, nevoľnosť, teplotu, upovedomí o tom rodičov. 38

39 7. Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD. Výška príspevku na úhradu, ktorá zohľadňuje náročnosť a druh klubovej, činnosti, je stanovená podľa zákona 245/2008 Z.z. 114 odst. 6 o výchove a vzdelávaní (Školský zákon) a v súlade s VZN obce Likavka č. 5/2008, schváleného dňa je určená na 3 eurá mesačne. Je predpoklad, že v školskom roku 2013/2014 bude na základe nového VZN táto čiastka zvýšená. Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD uhrádza zákonný zástupca raz mesačne, a to v hotovosti priamo do pokladne školy alebo bezhotovostným prevodom na účet školy číslo /5600, ktorý je vedený v Dexia banka Slovensko, a. s. Ružomberok alebo poštovou poukážkou do 10. dňa v príslušnom kalendárnom mesiaci. Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD. Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku. Po predložení dokladov o sociálnej podpore, môže riaditeľ školy rozhodnúť o znížení, alebo o odpustení príspevku na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD. Pokiaľ zákonný zástupca žiaka neuhradí stanovený príspevok za pobyt žiaka v ŠKD a boli využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie školy a ŠKD o vyradení z klubu. 8. Záverečné ustanovenia Školský poriadok bol vypracovaný podľa platných predpisov: Vyhlášky Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 306/2009 Z.z. o školskom klube detí, školskom stredisku záujmovej činnosti..., Zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon), vnútorného poriadku školy, školského poriadku školy. Je to otvorený dokument, ktorý je možno podľa potreby dopĺňať. 9. Prílohy Školského poriadku ŠKD 39

40 Príloha Školského poriadku ŠKD 1 Žiadosť o prijatie dieťaťa do školského klubu detí /Meno a adresa zákonných zástupcov/ Žiadosť o prijatie dieťaťa do školského klubu detí Žiadam o prijatie dieťaťa... /meno a priezvisko/, narod.... /deň, mesiac, rok/, žiaka.../trieda/ do Školského klubu detí pri Základnej škole s materskou školou Likavka na pravidelnú dochádzku v období školského roka /september jún/... V Likavke, dňa: podpis otca podpis matky 40

41 Príloha Školského poriadku ŠKD 2 Žiadosť o zmenu dochádzky do školského klubu detí... (meno a priezvisko žiadateľa zákonného zástupcu dieťaťa, adresa, kontakt) Základná škola s materskou školou Likavka Školská Likavka Vec: Žiadosť o zmenu dochádzky do Školského klubu detí Žiadam Vás o zmenu dochádzky do Školského klubu detí pri ZŠ s MŠ Likavka pre svojho syna / dcéru..., žiaka / žiačku... roč. nasledovne: pondelok odchod o... hod. utorok odchod o... hod. streda odchod o... hod. štvrtok odchod o... hod. piatok odchod o... hod. Môj syn/dcéra bude odchádzať zo Školského klubu samostatne bez doprovodu s doprovodom. V... dňa podpis zákonného zástupcu 41

42 Príloha Školského poriadku ŠKD 3 Súhlas na uvoľnenie dieťaťa z ŠKD na základe telefonického rozhovoru... (meno a priezvisko žiadateľa zákonného zástupcu dieťaťa, adresa, kontakt) Základná škola s materskou školou Likavka Školská Likavka Vec: Súhlas s uvoľnením dieťaťa z ŠKD na základe telefonického kontaktu Dolupodpísaný zákonný zástupca súhlasím s tým, aby môj syn/dcéra..., žiak/-čka... triedy ZŠ s MŠ Likavka bol/-a v naliehavých, nepredvídateľných a neplánovaných prípadoch uvoľnený/-á zo školského klubu deti aj na základe telefonického kontaktu. V... dňa podpis zákonného zástupcu 42

43 Odhlásenie dieťaťa z ŠKD Príloha Školského poriadku ŠKD 4... (meno a priezvisko žiadateľa zákonného zástupcu dieťaťa, adresa, kontakt) Základná škola s materskou školou Likavka Školská Likavka Vec: Odhlásenie dieťaťa z ŠKD Dolupodpísaná /ý/... matka /otec/ odhlasujem moje dieťa... žiaka/-u...triedy ZŠ s MŠ Likavka zo Školského klubu detí pri ZŠsMŠ Likavka od/dátum/... V... dňa (podpis žiadateľ - zákonného zástupcu) 43

44 Príloha C Režim dňa - časový harmonogram činnosti ŠKD 6:30 7:30 Ranné schádzanie detí, individuálna činnosť podľa záujmu - usmerňovanie vychovávateľkou, odchod do školy pod dohľadom vychovávateľky 11:20-13:30 13:30-14:30 14:30-15:30 Nenáročné činnosti odpočinkového charakteru (ukľudňujúce hry, a činnosti usmerňované vychovávateľkou, rozhovory na rôzne témy) Príprava na obed, režimové momenty (hygiena, presun do ŠJ) Obed ( odchod detí do ŠJ v 3 etapách podľa skončenia vyučovania: 11:50, 13:25,13:05) Rekreačná činnosť, pobyt vonku (hry rušného charakteru, súťaže, vychádzky) Výchovno-vzdelávacia činnosť podľa jednotlivých tematických oblastí výchovy, účasť na krúžkovej činnosti, organizovanej školou, SZUŠ. Zvedavý pondelok spoločensko-vedná TOV Umelecký utorok esteticko-výchovná TOV Neposedná streda telových., zdravotná, šport. TOV EKO štvrtok prírodovedno-environmentálna TO Majster piatok pracovno-technická TOV Príprava na vyučovanie vypracovanie písomných úloh z SJL a M, nácvik čítania, tajničky, rébusy, doplňovačky, práca s knihou, časopismi, internetom, didaktické hry 15:30-16:00 Činnosti relaxačného charakteru, spoločenské, kolektívne, konštrukčné hry, úprava prostredia ŠKD pred odchodom domov Dochádzka detí do ŠKD je dobrovoľná. Okrem iného je ovplyvňovaná aj rozvrhom hodín, preto sa režim dňa v prípade potreby môže prispôsobiť rozumným požiadavkám školy, rodičov aj detí. 44