Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F12. Rozvoj členů projektového týmu
|
|
- Anna Novotná
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrojů F12 Rozvoj členů projektového týmu V tomto tématu bude pozornost věnována zvláště těmto bodům: ROrientace a rozmisťování. Výcvik a rozvoj. Metody výcviku a rozvoje. Motivování. Odměňování. Angažovanost a motivace. Pro studium základního textu tématu F12 potřebujete cca 1 vyučovací hodinu. Klíčová slova: orientace a adaptace, výcvik a rozvoj, motivování, koncepce pracovní motivace Autor: Milan Jermář Literatura k tématu: BĚLOHLÁVEK, F. Organizační chování. Olomouc: Rubico, ISBN DĚDINA, J.; CEJTHAMR, V. Management a organizační chování. Praha: Grada, ISBN DOLEŽAL, J.; LACKO, B.; MÁCHAL, P. a kol. Projektový management podle IPMA. Praha: Grada, ISBN KOUBEK, J. Řízení pracovního výkonu. Praha: Management Press, ISBN X. KOUBEK, J. Řízení lidských zdrojů. Základy moderní personalistiky. Praha: Management Press, ISBN Národní standard kompetencí projektového řízení (National competence baseline of project management). Brno, Společnost pro projektové řízení o.p.s., URL PLAMÍNEK, J. Vedení lidí, týmů a firem. Praha: Grada, ISBN PLAMÍNEK, J. Tajemství motivace. Praha: Grada, ISBN TURECKIOVÁ, M. Řízení a rozvoj lidí ve firmách. Praha: Grada, ISBN
2 Orientace a rozmisťování Noví zaměstnanci se musí seznámit s projektem, seznámit se s postupy, jak provádět práci a plnit úkoly, případně poznat mateřskou organizaci. Neučí se to jen při vstupu do projektu, práce v projektu je kontinuální proces učení, jehož základem je proces orientace, ale i další rozvojové a výcvikové aktivity. Orientace je speciální typ výcviku zaměřený na získání základních informací, které pracovník potřebuje, aby mohl v projektu působit. Noví zaměstnanci proto musí: poznat organizaci a projekt (tj. lidi, normy, ekonomická pravidla, prostředí a mnoho dalších stránek) a sžít se s ním; seznámit se s postupy, jak provádět svoji práci, plnit úkoly; připravit se i na budoucí úkoly. Hlavní cíle procesu orientace: utvořit příznivý počáteční dojem na straně nového člena i na straně projektového týmu; zvýšit šanci, že bude člověk přijat projektovým týmem; snížit problémy přizpůsobení a navodit pocit jistoty, bezpečí, sounáležitosti. Odpovědnost manažera projektu při orientaci: připraví spolupracovníky na příchod nového člena týmu; uvede ho mezi spolupracovníky; seznamuje ho s uspořádáním práce a úkolů a s pravidly, která je nutno dodržovat; určuje cíle orientace a projedná s pracovníkem program jeho orientace; provádí pravidelné rozhovory s novým členem týmu, na nich ho seznamuje s dalšími potřebnými informacemi a zjišťuje, nakolik si je osvojil; vyhodnocuje dosažení cílů určených v programu orientace a adaptace zaměstnance, který bývá obvykle spíše méně formální. S novým členem týmu jsou vedeny hodnoticí rozhovory a posuzuje se plnění cílů a úkolů orientace. Jsou při tom plně respektovány zásady vedení hodnoticích i podpůrných rozhovorů. Výcvik a rozvoj Výcvik je zaměřen na seznamování zaměstnanců se specifickými a bezprostředně využitelnými dovednostmi (např. použití určitého počítačového programu). Rozvoj poskytuje informace, které jsou potřebné k rozvinutí znalostí pro dlouhodobé využití (třeba získání zkušeností v úspěšném posuzování obchodních podmínek). Rozvoj se tedy týká utváření životních a profesionálních zkušeností lidí, bývá více zaměřen na sociální dovednosti, empatii, komunikaci, řešení konfliktů apod. Kariéra projektového manažera začíná u nás! 65
3 Důležitost výcviku a rozvoje: má význam pro zaměstnance, ale i pro projekt a organizaci (vyšší produktivita, méně chyb, větší pracovní spokojenost, nižší fluktuace); umožňuje lépe se vyrovnávat s organizačními, sociálními a technologickými změnami; je to investice do lidských zdrojů krátkodobá i dlouhodobá. Typy výcviku Typy výcviku podle stanovených výcvikových cílů Pravidelný výcvik: například bezpečnost práce. Výcvik zaměřený na řešení problémů: například může být výcvik motivován snahou redukovat stížnosti klientů na jednání členů týmu, nebo snahou zlepšit komunikaci mezi nadřízenými a podřízenými v rámci projektu. Inovativní výcvik: zaměřený na přípravu na předcházení očekávaným budoucím problémům, nebo na budování týmu (teambuilding). V podmínkách projektového týmu hraje velkou roli výcvik zaměřený na řešení problémů, v přípravném období pak i výcvik inovativní. Pravidelný výcvik je důležitý třeba jako součást procesu orientace nových pracovníků. Kariéra projektového manažera začíná u nás! 66
4 Typy výcviku podle prostředí, kde se koná: Výcvik při práci Je nejobvyklejší formou tréninku. Je flexibilní a relevantní tomu, co zaměstnanec dělá. Lidé se při něm učí, i když výcvik není formálně plánován - učí je manažer, nebo se učí od spolupracovníků. Problémem může být nahodilost i to, že manažer nemusí mít znalosti metodiky výcviku a učení, čímž trpí efektivita. Výhody výcviku při práci 1. Program výcviku a rozvoje může být přizpůsoben situaci pracoviště konkrétním podmínkám, postojům, potřebám, cílům. 2. Využívá se metoda učím se tím, že to dělám. 3. Není potřeba být mnoho času mimo práci. 4. Rozvoj je ovlivňován bezprostředním nadřízeným, žák pak snadněji akceptuje jeho očekávání. 5. Vedoucí jsou přímo zaangažování, cítí to jako svou záležitost. Velkou obtíží bývá to, že při náporu úkolů, neplánovaných aktivit a požadavků bývá výcvik silně narušován. Výcvik mimo práci Sem patří výuka v učebně, školení, kurzy, semináře, studium ve školách a celá řada dalších typů výuky. Perspektivním trendem se jeví metoda e-learningu využití internetu pro interaktivní výuku. V rámci projektového managementu se výcvik mimo práci využívá v přípravných fázích projektu, v průběhu projektu se tato podoba výcviku uplatňuje podle podmínek a možností. Při řízení výcviku a rozvoje se personální útvar orientuje hlavně na tyto úkoly: připravuje podklady pro výcvik dovedností; přípravu, organizování a koordinaci a hodnocení výcviku, zajišťování výcviku mimo práci, koordinaci plánů kariéry, sledování nových trendů výcviku apod. Role projektového manažera při výcviku a rozvoji monitoruje potřeby výcviku; provádí výcvik při práci; neustále zkoumá možnosti rozvoje pracovníků a monitoruje jejich rozvoj; podílí se na hodnocení výcviku. Metody výcviku a rozvoje Kariéra projektového manažera začíná u nás! 67
5 Soustředíme se na metody výcviku a rozvoje při práci, neboť na nich se manažer projektu bezprostředně podílí. Strukturovaný výcvik při práci Je to plánovaný proces rozvoje dovedností nového zaměstnance v pracovních podmínkách nebo práci velmi blízkých podmínkách pomocí zkušeného zaměstnance. Je založen na napodobování vhodných postupů. Nolanův sedmikrokový proces: 1. Ukaž, jak se to dělá. 2. Vysvětli klíčové body. 3. Nech ho, ať se ještě jednou podívá. 4. Nech ho udělat jednoduché části práce. 5. Pomoc mu udělat celou práci. 6. Nech mu samotnému udělat celou práci, ale sleduj ho. 7. Nech ho pracovat samostatně (a sleduj, jestli to zvládá). Tomuto postupu předchází výcvik a příprava samotného učitele. Je nutno s ním probrat zásady učení, posoudit, zda je pro tuto činnost vhodný (zda má trpělivost, dokáže vysvětlovat, umí se vcítit apod.), ale také ho vhodně na této aktivitě zainteresovat. Strukturovaný výcvik při práci je vhodné aplikovat spíše u jednodušších a jasně strukturovaných činností. Metoda zpětné vazby (Feedback) Jedná se o podávání informace o chování nebo jeho působení, které je směrováno k jednotlivci či skupině se záměrem ovlivnit budoucí jednání výkonnost. Vhodně použitá zpětná vazba ovlivňuje kvalitu nebo kvantitu výkonu. Doporučuje se periodická (opakovaná) zpětná vazba. Typy pro efektivní zpětnou vazbu: Dávat pozitivní zpětnou vazbu, kde je to jen možné. Zpětná vazba se má týkat výkonu jednání, není zaměřena na osobu, proto je třeba popsat chování. Provádět pravidelně. Být konkrétní. Dávat konstruktivní návrhy Hovořit i o efektech hodnoceného jednání na organizaci a projekt. Metoda koučování Jedna z nejstarších technik. Aplikují se vlastně pravidelné (někdy každodenní) rozhovory nadřízeného s koučovaným. Kariéra projektového manažera začíná u nás! 68
6 Důležité jsou otevřené vztahy. Nadřízení musí mít trénink koučování. Užitečné je jen tehdy, když to pracovník chápe pozitivně. Základem jsou společné cíle a plán kariéry pro zaměstnance. Plán vzniká po diskusi mezi pracovníkem a vedoucím. Koučování je specifická pomoc manažerů při řízení výkonnosti a rozvoji pracovníků. Důležitou roli v něm hraje poskytování relevantní zpětné vazby. Koučování vyžaduje, aby manažeři uplatnili nové dovednosti kompetence. 5 elementů úspěšného koučování (Schwinn) 1. Stavět realistické cíle. 2. Komunikovat očekávání dávat 3 a méně zásadních pokynů během schůzky jasné pokyny, ne hádanky. 3. Zpětná vazba zhodnotit schůzku, posoudit dříve sdělená očekávání. 4. Zdroje pomáhat, ale neurčovat cesty k dosažení úkolů. 5. Motivace používat vhodné podněty a pobídky, vědět, co podněcuje koučovaného. Účast v projektu, v komisi apod. Spočívá v zařazení pracovníka do vybraného výboru, komise či projektu. Tato příležitost umožňuje získat mnoho zkušeností o zásadním rozhodování, o tom, které osobnosti ovlivňují dění a jak postupují a jednají, o pozadí problému apod. Při této účasti se také zaměstnanec projeví a ukáže, zda by bylo možno mu svěřit náročnější úkoly. (Je ale také třeba hlídat, aby se účast nestala jen mrháním času.) Rotace Je poměrně široce využívána. Umožňuje seznámit se s různými činnostmi, nový pracovník získá širší rozhled, má lepší pochopení pro problémy jiných skupin, je lépe připraven pro případné budoucí přemístění. Někde nebývá rotace příliš plánována, jinde jsou přesné cesty a postupy. Manažeři kritizují, že je to příliš drahá metoda, neboť se ztratí mnoho času na adaptaci v novém prostředí a zatěžuje to i příslušné vedoucí, kteří se musí o rotujícího zaměstnance postarat. V projektovém managementu je tato metoda seznamování s jinými činnostmi velmi přínosná. Asistování Někdy jsou využívány speciální asistentské pozice těsně pod vyšším manažerem, které umožňují s jednáním tohoto manažera bezprostřední kontakt. V oblasti projektového řízení by to mohla být pozice asistenta manažera projektu. Asistent pak vedle vlastních úkolů může sledovat postupy manažera, a tím se velmi účinně učit. Význam to bude ale mít jen tehdy, když se asistenti budou moci podílet na zajímavých aktivitách a když bude nastolena vhodná míra otevřenosti v této dvojici spolupracovníků. Zkušenostní učení v projektovém týmu Kariéra projektového manažera začíná u nás! 69
7 Ve výcviku a rozvoji členů projektového týmu je nezbytné využívat zásad zkušenostního učení učení založeného na zkušenosti. Podle něho probíhá efektivní učení dovedností u dospělých lidí ve 4 fázích: 1. fáze - Konkrétní zkušenost Pracovník se seznamuje tím, co se má (nebo co se chce) naučit osobní bezprostřední zkušeností. Nestačí tedy jen podat mu informaci nebo mu nechat něco přečíst. 2. fáze Reflexe Člověk promýšlí zážitek, uvědomuje si, jak na něj zkušenost působila, co prožíval a pociťoval. 3. fáze - Zobecnění a konceptualizace Dochází k určování podstaty toho, co se odehrálo, nacházení pravidel, zásad, která se objevila právě díky prožité zkušenosti. 4. fáze Jednání, akce Takto zažitá zkušenost se stává součástí repertoáru jednání pracovníka a může se uplatnit v praxi a při posouzení a řešení dalších problémů a událostí. Motivování členů týmu Uplatnění poznatků o motivaci lidí v podmínkách řízení projektů poskytuje přínos zvláště v oblastech jako: poznávání individuální motivace, co ji utváří a ovlivňuje; které vnější podmínky působí na motivaci lidí a jakým způsobem; jaké možnosti má manažer projektu při ovlivňování motivace lidí; které podmínky a způsoby jednání snižují motivaci apod. Existuje celá řada koncepcí pracovní motivace. Připomeňme jen některé z těchto koncepcí a jejich hlavní přínos pro vedení lidí: Kariéra projektového manažera začíná u nás! 70
8 Koncepce pracovní motivace Obsahové teorie motivace: Maslow: sestavil hierarchii potřeb, ukázal, že v různých životních situacích hrají roli jiné potřeby, ale také, že se lidé snaží naplňovat postupně potřeby vyššího typu. Herzberg vytvořil dvoufaktorovou teorii motivace. První skupina faktorů (hygienické) způsobuje spokojenost či nespokojenost a patří sem: podniková politika a řízení, vedení, mzda, mezilidské vztahy, pracovní podmínky. Druhá skupina pak skutečně motivuje - jsou to faktory motivační: úspěch, uznání, atraktivnost práce samé, zodpovědnost, povýšení. Chceme-li tedy lidi opravdu motivovat, měli bychom sice zajistit dobrou úroveň uspokojení hygienických potřeb, ale hlavně pak pracovat s potřebami motivačními. McClelland odhalil význam výkonové motivace pro některé lidi je důležité dosahovat vysokého výkonu, mají vysokou výkonovou motivaci. Pro jiné lidi jsou důležitější jiné potřeby (hlavně potřeba moci a potřeba přátelských vztahů). Procesní teorie motivace: Adams v teorii spravedlivosti si všímá vlivu sociálního srovnávání na motivaci lidí. Lidé porovnávají vstupy a efekty svého jednání a zároveň se srovnávají s ostatními. Když svoji situaci vnímají jako nespravedlivou, snaží se to řešit: pracují méně, nebo více, srovnávají se s někým jiným, hledají jinou práci apod. Vroom v teorii expektance ukazuje, že jednání lidí jejich úsilí je funkcí valence (přitažlivosti výsledku) a expektance očekávání, že jednání povede k žádoucímu výsledku. Člověk je motivován, když věří, že je pozitivní korelace mezi úsilím a výkonem výsledkem, že žádaný výsledek povede k vytoužené odměně, že odměna uspokojí důležitou potřebu, že touha uspokojit potřebu je dost silná, aby mělo smysl vynaložit úsilí. Při motivování je možno působit na osobnost člověka, na jeho roli, kterou plní (úkol, funkce apod.), na skupinu, které je členem, na jeho osobní cíle. K tomu se využívá celé řady technik, intervencí: hodnocení, výcvik a rozvoj, utváření pracovní pozice a úkolu, rozvoj skupinových vztahů a procesů, metod vedení lidí - přesvědčování, koučování, kontrolování a apod. Motivování se týká nejen odměňování, ale také způsobu vedení a řízení, pracovních podmínek, perspektivního uplatnění nově získaných zkušeností apod. Je třeba monitorovat případné změny v situaci a motivaci členů týmu a neustále pečlivě hodnotit atmosféru v týmu a snažit se předcházet krizím a ztrátě motivace. Odměňování Specifickou oblastí motivování je odměňování ve smyslu poskytování finančních odměn a dalších výhod. Systém odměňování by měl umožnit, získat a udržet kvalitní zaměstnance, přispívat k růstu jejich produktivity, zajistit vnitřní a vnější spravedlnost odměňování i konkurenceschopnost mzdových nákladů. Kariéra projektového manažera začíná u nás! 71
9 Tři typy odměňování: Odměňování na základě hodnocení pracovních míst tedy odměňování založené zcela či převážně na hodnocení pracovních míst (hodnocení prací). Odměňování na základě osobních schopností se může využít tam, kde se dají schopnosti pracovníků dobře rozpoznat a odstupňovat. Odměňování na základě výkonu se uplatňuje, když alespoň část platu zaměstnance je závislá na jeho objektivně měřitelném výkonu (nejlépe tak, že pro tento výkon jsou předem stanoveny určité cíle) a její výše není předem zaručena. Cíle výkonového odměňování: vázat odměnu na konkrétní výsledky práce, které zaměstnanec nebo pracovní skupina může přímo ovlivnit; posílit spravedlnost odměňování (zaměstnanci a pracovní týmy se liší nejen tím, co dělají, ale i jak dobře, resp. s jakým výsledkem to dělají); podpořit identifikaci zaměstnanců s cíli projektu a organizace (vazbou odměňování na celkové výkonové ukazatele projektu); lépe kontrolovat mzdové náklady projektu; zvýšit konkurenceschopnost odměňování (prostřednictvím výkonové složky platu je zaměstnancům dána možnost vydělat si více podle podílu na celkovém výsledku). Právě odměňování na základě výkonu je vhodné co nejvíce uplatňovat při řízení projektů. Angažovanost a motivace Angažovanost je osobní vklad projektového manažera do projektu, ale jsou to i vklady dalších lidí, kteří realizují projekt nebo jsou s ním nějak spojeni. Angažovanost umožňuje lidem věřit projektu a snažit se být jeho součástí. Je nezbytné před lidi postavit vizi, motivovat je ke kolektivnímu úsilí o dosažení společného cíle. Motivace projektového týmu závisí na tom, jak pevně jsou lidé navzájem spojeni a na jejich schopnosti zvládat všechny stránky projektu. Angažovanost a motivace jednotlivců zapojených do projektu musí být založená na upřímnosti, teprve pak bude přinášet dobrou pracovní atmosféru a zvyšovat produktivitu jak jednotlivců, tak celého týmu. Motivování lidí vyžaduje, aby si byl projektový manažer vědom dovedností a zkušeností lidí, znal jejich osobní postoje, okolnosti jejich života a jejich vnitřní motivaci (podrobně k problematice motivace viz výše: Motivační složka osobnosti, Motivování a management výkonnosti). Kariéra projektového manažera začíná u nás! 72
10 Vhodný postup uplatnění angažovanosti a motivace v projektovém managementu 1. Buďte si vědom potřeb různých zainteresovaných stran, okolností života a zájmů lidí v projektu. 2. Jasně vyjádřete, které zájmové skupiny a osobní zájmy nebudou moci být uspokojeny. 3. Posuďte možnosti na začlenění zájmů všech stran, definujte rychle dosažitelné přínosy a úspěchy. 4. Ujistěte se, že chápete, které části projektu působí rozdílně na motivaci členů týmu a buďte si vědom změn v úrovních motivace v průběhu realizace projektu. 5. Oceňujte, projednávejte a/nebo dokumentujte úspěchy rychle a adekvátně. 6. Budujte kulturu, která bude přinášet pýchu na projektové a týmové úspěchy, provádějte pravidelné zpětné vazby týmu i jednotlivcům a snažte se, aby každý byl plně zapojen angažován do plnění cílů. 7. Buďte si vědom možných změn v zainteresovaných stranách a jejich zájmech a jednejte podle toho. 8. Zaznamenávejte a dokumentujte získané poznatky a využijte je pro budoucí projekty. K zamyšlení Charakterizujte význam orientace nových spolupracovníků. Uveďte metody výcviku a rozvoje při práci a charakterizujte je. Uveďte zásady vhodného motivování členů týmu. Kariéra projektového manažera začíná u nás! 73
Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F13. Orientace na výsledky a hodnocení výkonnosti členů projektového týmu
Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrojů F13 Orientace na výsledky a hodnocení výkonnosti členů projektového týmu V tomto tématu bude pozornost věnována
VíceProjektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F11. Zásady personálního řízení projektu
Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrojů F11 Zásady personálního řízení projektu V tomto tématu bude pozornost věnována zvláště těmto bodům: Úkoly managementu
VíceJméno autora: Ing. Juraszková Marcela Datum vytvoření: 16. 11. 2012 Ročník: II. Vzdělávací oblast: Ekonomika a právo Vzdělávací obor: Podnikání
Jméno autora: Ing. Juraszková Marcela Datum vytvoření: 16. 11. 2012 Ročník: II. Vzdělávací oblast: Ekonomika a právo Vzdělávací obor: Podnikání Tematický okruh: Marketing a management Téma: Motivace Číslo
VíceSylabus modulu: F Řízení lidských zdrojů
Sylabus modulu: F Řízení lidských zdrojů Klíčová aktivita 2 Komplexní vzdělávání Milan Jermář 25. 10. 2010 Cílem dokumentu je seznámit účastníky vzdělávacího modulu (popř. lektory, tutory) s cílem a obsahem
VíceManagement. Motivace motivační teorie a nástroje
Management Motivace motivační teorie a nástroje Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky a managementu Registrační
VíceProjektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás!
Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrojů F3 Interní komunikace v rámci projektového týmu V tomto tématu bude pozornost věnována zvláště těmto bodům:
VíceProjektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás!
Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrojů F1 Role projektového manažera a komunikace V tomto tématu bude pozornost věnována zvláště těmto bodům: Role
VíceMotivace, stimulace, komunikace
Řízení lidských zdrojů Motivace, stimulace, komunikace Analýzy fungování firem jednoznačně prokazují, že jedním ze základních faktorů úspěšnosti firem je schopnost zformovat lidské zdroje a využívat je
VíceManagement. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka
Management Základy chování,motivace Ing. Jan Pivoňka Postoje Hodnocení (příznivá i nepříznivá) o předmětech, lidech nebo událostech Složka poznání přesvědčení, názory, znalosti, informace Složka cítění
VíceOrganizační chování. Úvod do studia organizačního chování
Organizační chování Úvod do studia organizačního chování Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu Registrační
VíceOrganizační chování. Spokojenost v práci a pracovní výkonnost (seminář)
Organizační chování Spokojenost v práci a pracovní výkonnost (seminář) Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu
VíceProjektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás!
Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrojů F9 Řízení osobní výkonnosti, sebekontrola, uvolnění V tomto tématu bude pozornost věnována zvláště těmto bodům:
VíceKompetentní interní trenér
Kompetentní interní trenér Vzdělávací moduly A - Rozvoj osobnosti interního trenéra B - Odborné trenérské dovednosti interního trenéra C - Nové trendy v rozvoji osobnosti a dovedností interního trenéra
VíceAutor: Gennadij Kuzněcov VY_32_INOVACE_1292_Personalistika. Podstata a význam_pwp
Autor: Gennadij Kuzněcov VY_32_INOVACE_1292_Personalistika. Podstata a význam_pwp STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy: Číslo
VíceXD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj
XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s.
VíceRozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu
Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Cílové skupiny: Sociální pracovníci Popis kurzů 1. Standard č. 5 Individuální plánování Cílem kurzu je rozšířit odborné znalosti a dovednosti
VíceVýznam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb
Význam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb PhDr. Hana Janečková, PhD. Institut postgraduálního vzdělávání ve zdravotnictví Praha 16.2.2006 Význam vzdělávání v dějinách
VíceUrčeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Marketing a management, okruh Vedení lidí
Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Marketing a management, okruh Vedení lidí Materiál vytvořil: Ing. Karel Průcha Období vytvoření VM: listopad 2013 Klíčová slova: motivace,
VíceŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU
ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu "Integrace a podpora
VíceMotivační program a jeho uplatnění ve vybraném podniku
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Ekonomická fakulta Katedra řízení Diplomová práce Motivační program a jeho uplatnění ve vybraném podniku Vypracoval: Bc. Milan Rychtář Vedoucí práce: doc. Ing.
VíceOrganizační chování. Dynamika organizačních vztahů a konflikty
Organizační chování Dynamika organizačních vztahů a konflikty Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu
VíceVzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR
Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR Společnost TEMPO byla založena na podzim roku 1996 v Ostravě. V roce 1998 jsme začali působit v Praze. Nyní školíme po celé ČR. Nabízíme vám
VícePříprava na povýšení aneb jak se rychle zorientovat na vyšší pozici
Příprava na povýšení aneb jak se rychle zorientovat na vyšší pozici Ing. Petra Palasová Co musí umět efektivní manažer Dvě základní otázky: Jaké jsou vlastnosti efektivního manažera? Co musí zvládat, umět,
VíceMZDOVÝ A MOTIVAČNÍ SYSTÉM
Motivovat lidi znamená, že je musíte přimět chtít to, co chcete, aby chtěli M. Amstrong MZDOVÝ A MOTIVAČNÍ SYSTÉM v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0068 Prohloubení
VíceMotivace a vedení lidí. Ing. Eva Štěpánková, Ph.D.
Motivace a vedení lidí Ing. Eva Štěpánková, Ph.D. 62740@mail.muni.cz Řízení lidských zdrojů Konkurenci nelze porážet velikostí, předstihnout se musí myšlením. R. Solow Ovlivňování - proces vzájemného působení
VíceAdaptační proces z hlediska personální práce KKS 2014 Řízení lidských zdrojů Olomouc 10.09.2014 Bc. R. Kodetová
B.Rossí Adaptační proces z hlediska personální práce KKS 2014 Řízení lidských zdrojů Olomouc 10.09.2014 Bc. R. Kodetová Adaptační proces Definice : Není to nic jiného než seznamování pracovníka s podnikem,
VíceHODNOCENÍ SPOKOJENOSTI ZAMĚSTNANCŮ EKONOMICKÉ FAKULTY TUL
HODNOCENÍ SPOKOJENOSTI ZAMĚSTNANCŮ EKONOMICKÉ FAKULTY TUL Vážené kolegyně a kolegové, v rámci zvyšování spokojenosti a kvality pracovních podmínek na EF TUL byl vytvořen tento dotazník, jehož prostřednictvím
VíceProjekt k diplomové práci
Projekt k diplomové práci Analýza stylu vedení v podniku 1 Zpracování diplomové práce Mgr. Bc. Michaela Emrová učo: 210558 Katedra: Podnikové hospodářství Vedoucí práce: Ing. Ladislava Kuchynková 2 Téma
VíceMANAGEMENT VEDENÍ LIDÍ. Zpracoval Ing. Jan Weiser
MANAGEMENT VEDENÍ LIDÍ Zpracoval Ing. Jan Weiser VEDENÍ LIDÍ A PRACOVNÍCH SKUPIN 1. Vedení lidí jako manažerská funkce 2. Pracovní motivace 3. Způsoby a metody vedení lidí 4. Autorita a pravomoc manažera
VíceVEŘEJNĚ SPRÁVNÍ AKADEMIE vyšší odborná škola VSA. Okruhy pro absolutorium studijního oboru Personální řízení,
VEŘEJNĚ SPRÁVNÍ AKADEMIE vyšší odborná škola VSA Okruhy pro absolutorium studijního oboru Personální řízení, Charakterizujte pojem řízení lidských zdrojů a vysvětlete jeho místo a význam v životě podniku.
VíceHodnocení pracovníků. Jaroslav Charbuský /ymfl 2019/
Hodnocení pracovníků Jaroslav Charbuský /ymfl 2019/ Hodnocení? Důležitá personální činnost Zabývající se zjišťováním toho, jak pracovník vykonává svou práci, jak plní úkoly Systematické posuzování výkonu
VíceVYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií katedra řízení podniku
VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií katedra řízení podniku Předmět: PERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ Téma 4: HODNOCENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU, ODMĚŇOVÁNÍ ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU Nutnost Formulování
VíceBakalářské studium otázky ke státním bakalářským zkouškám. Personální řízení
Bakalářské studium otázky ke státním bakalářským zkouškám Personální řízení 1. Předmět teorie organizace a řízení Předmět teorie organizace a řízení. Přehled základních koncepcí vědeckého a předvědeckého
VíceVysoká škola finanční a správní, o.p.s. Fakulta ekonomických studií Katedra managementu. Metodické listy pro předmět PERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ
Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Fakulta ekonomických studií Katedra managementu Metodické listy pro předmět PERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ Studium předmětu umožní studentům základní orientaci v moderních přístupech
VíceMetodický list pro první soustředění kombinovaného studia. předmětu Management ve finančních službách
Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia předmětu Management ve finančních službách Název tematického celku: Základní koncepční přístupy a osobnost manažera Cíl: V návaznosti na poznatky
VíceVedení x Řízení (lidí, zaměstnanců HR)
Vedení x Řízení (lidí, zaměstnanců HR) Vedení lidí Různé přístupy k vedení lidí a řízení HR 1. aby akceptovali, že jsou součástí celku, který musí být v harmonii (japonský management) 2. aby bojovali hlavně
VíceKOMBINACE - IT - DO 1 ROKU VE SPOLEČNOSTI. Zaměstnanecký průzkum - ukázka
KOMBINACE - IT - DO 1 ROKU VE SPOLEČNOSTI Zaměstnanecký průzkum - ukázka SOUHRN SPOKOJENOST NÁVRATNOST 18 respondentů VÝSLEDEK ZA JEDNOTLIVÉ KATEGORIE IDENTIFIKACE 16% 31% 53% ANGAŽOVANOST 9% 1% 71% SPOKOJENOST
VíceAdaptace a stabilizace zaměstnanců. Mgr. Andrea Drdáková
Adaptace a stabilizace zaměstnanců Mgr. Andrea Drdáková Co je adaptace? Adaptace- proces aktivního přizpůsobování člověka životním podmínkám a jejich změnám. Ve společenském procesu práce je procesem vyrovnávání
VíceTEORIE ŘÍZENÍ. ČVUT Fakulta stavební
TEORIE ŘÍZENÍ ČVUT Fakulta stavební FREDERICK HERZBERG ZNAMENANÝ Zdeněk ŠVESTKA Tomáš CHALOUPKOVÁ Kamila * 18. 4. 1923 Lynn Massachusetts t 19. 1. 2000 Salt Lake City - Utah FREDERICK IRVING HERZBERG Obsah
VíceŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU
ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0068 Prohloubení nabídky vzdělávacích programů v oblasti rozvoje lidských zdrojů vedoucích úředníků měst,
VíceMagisterské studium otázky ke státním závěrečným zkouškám. Personální řízení
Magisterské studium otázky ke státním závěrečným zkouškám Personální řízení 1. Předmět teorie organizace a řízení Předmět teorie organizace a řízení. Přehled základních koncepcí vědeckého a předvědeckého
VíceVedení lidí v praxi. Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci. PER Personální management. Kratochvílová Soňa 3.4.2013
Vedení lidí v praxi PER Personální management Kratochvílová Soňa 3.4.2013 Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci OBSAH ÚVOD... 3 1. Výběr správných pracovníků... 3 2. Spolupráce a poslušnost podřízených...
VíceOrganizační chování. Pracovní skupiny a pracovní týmy
Organizační chování Pracovní skupiny a pracovní týmy Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu Registrační
Vícejazykové kurzy
jazykové kurzy www.jazygo.cz O škole JazyGo! JazyGo! je mladá a dynamická jazyková škola působící v Praze od roku 2018, kde se specializujeme na služby jazykového vzdělávání a workshopy osobnostního rozvoje
VíceCELKOVÝ VÝSLEDEK - STRUČNÝ PŘEHLED. Zaměstnanecký průzkum - ukázka
CELKOVÝ VÝSLEDEK - STRUČNÝ PŘEHLED Zaměstnanecký průzkum - ukázka SOUHRN SPOKOJENOST NÁVRATNOST 1022 respondentů VÝSLEDEK ZA JEDNOTLIVÉ KATEGORIE IDENTIFIKACE 13% 26% 61% ANGAŽOVANOST 11% 27% 62% SPOKOJENOST
Více7 Motivace. Studijní cíle. Klíčová slova. Požadované vstupní znalosti
7 Motivace Studijní cíle Student získá představu o pojmech motivace a stimulace, dokáže rozlišit dva základní směry v oblasti motivace, chápe podstatu motivačních teorií zaměřených na obsah, seznámí se
VíceVIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ
VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti Tato vzdělávací oblast zaujímá významné místo mezi naukovými a estetickými předměty, jelikož se orientuje na komplexní pojetí lidského zdraví. Vytváří
VíceCZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit
Zavádění komplexního systému DVPP do praxe škol CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit NÁZEV SEMINÁŘE LEKTOR STRUČNÝ OBSAH ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY TERMÍN MÍSTO KONÁNÍ 8 hodin Ředitel jako manažer
VíceKOMPETENČNÍ MODEL NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ PRO KLIENTA
Kontaktní osoba: Ing. Petr Sára, Ph.D. Mobil: +420 605 941 994 E-mail: sara@mc-triton.cz NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU
VíceMotivace. Ing. Ladislava Kuchynková
Motivace Ing. Ladislava Kuchynková O v l i v ň o v á n í 1. Motivace 2. Styl vedení 3. Jednání a vyjednávání O v l i v ň o v á n í 1. Osobní mezilidské působení - tzv. měkké (soft) faktory řízení - jejich
VíceZáklady managementu Řízení lidí. Ing. Ivana Pražanová
Základy managementu Řízení lidí Ing. Ivana Pražanová Historie Lidé na začátku minulého století hlavně nositeli fyzické síly Normy, úkolová mzda, personální agenda metody řízení Postupně se práce stala
VícePříloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:
Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení
VícePŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE
PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE A JEJÍ DŮLEŽITOST V PROCESU UČENÍ Hana Vykoupilová E-mail: hana.vykoupilova@inspirro.cz Tel: 777 157 479 www.inspirro.cz MOTIVACE Ochota vynaložit vlastní úsilí k dosažení cíle,
Více1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?
1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.
VíceVYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií Katedra řízení podniku
VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií Katedra řízení podniku Předmět: ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ (B-RLZ) Téma 1: PŘEDMĚT ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ STRUKTURA PŘEDMĚTU 1. Předmět řízení
VíceManagement sportu . Management Management Vybrané kapitoly z ekonomiky
Management Literatura Čáslavová, E. Management sportu. Praha: EWPC, 2000. Veber, J. Management. Praha: Management Press, 2005. Bělohlávek, F. Management. Olomouc: Rubico, 2001. Daňhelová, Š. Vybrané kapitoly
VíceZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM
www.tcconline.cz ZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM VÝSTUPNÍ ZPRÁVA - IT - 1-5 LET Zaměstnanecký průzkum - ukázka SHRN UTÍ SPOKOJENOST NÁVRATNOST 9 respondentů NEJLÉPE HODNOCENÉ OTÁZKY Členy top managementu vnímám
VíceVYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Praha Katedra managementu. Metodické listy pro předmět B MANAGEMENT 1 (B_Man_1)
VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Praha Katedra managementu Metodické listy pro předmět B MANAGEMENT 1 (B_Man_1) Studium předmětu umožní studentům základní orientaci v moderních přístupech, teoriích,
VíceŘízení pracovního výkonu
Řízení pracovního výkonu Účel řízení pracovního výkonu Zhodnotit výkon Motivovat Formulovat pracovní cíle Aktivně řešit problémy Řízení pracovního výkonu o Systematický proces zlepšování pracovního výkonu
VíceOBSAH. Část První Management vlastní osoby...1
OBSAH Část První Management vlastní osoby..............1 Kapitola první Time management...................3 Úvod...................................................3 Čas běží..............................................3
VícePolitika interní komunikace ČSÚ
Politika interní komunikace ČSÚ Český statistický úřad, 2016 obsah ÚVOD... 3 Strategický kontext komunikace... 3 Účel Politiky interní komunikace... 3 Cíle interní komunikace... 3 Základní principy interní
VíceObsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:
4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody
VíceKompetenční modelování v praxi část 5
Kompetenční modelování v praxi část 5 Projekt: Dílna kompetencí města Uherské Hradiště Uherské Hradiště, 9. 6. 2011, 16.6. 2011 Ing. Milan Půček, MBA, PhD. Tento projekt je spolufinancován ESF prostřednictvím
VíceAnalýza a vytváření pracovních míst
Analýza a vytváření pracovních míst Definice pracovního místa a role Pracovní místo Analýza role Roli lze tedy charakterizovat výrazy vztahujícími se k chování existují-li očekávání, pak roli představuje
VíceRegionální seminář veřejná diskuse k doporučením OECD v oblasti monitoringu a evaluace: ASPEKTY NA ÚROVNI HODNOCENÍ ŠKOLY
Příloha č. 6 Regionální seminář veřejná diskuse k doporučením OECD v oblasti monitoringu a evaluace: ASPEKTY NA ÚROVNI HODNOCENÍ ŠKOLY Michaela Šojdrová michaela.sojdrova@csicr.cz Analýza silných a slabých
VíceSPP 423 Principy personálního řízení (Personální analýza, plánování, strategie) Povinný kurz specializace Personální management a organizační rozvoj.
1 SPP 423 Principy personálního řízení (Personální analýza, plánování, strategie) garant kurzu: PhDr. Jiří Winkler, PhD. Vyučující : PhDr. Alena Lubasová, Ph.D. Identifikace kurzu : Magisterské prezenční
VíceIng. Eva Štěpánková ESF MU Katedra podnikového hospodářství Motivace a vedení lidí
Ing. Eva Štěpánková ESF MU Katedra podnikového hospodářství 62740@mail.muni.cz Motivace a vedení lidí Motivace a vedení lidí Konkurenci nelze porážet velikostí, předstihnout se musí myšlením. R. Solow
VíceHodnocení zaměstnance.
Jedličkův ústav, příspěvková organizace Lužická 920/7, 460 01 Liberec 1 Staré Město Hodnocení zaměstnance. Platnost od: 01. 10. 2015 Standard č. 10 a I. Základní ustanovení. Způsobilost pracovníků k naplňování
VíceVýznam teambuildingu. Kdy jej uskutečnit Závazek. Teambuilding 1
Význam teambuildingu Kdy jej uskutečnit Závazek Teambuilding 1 Teambuilding workshop Je užitečný pro odborníky, kteří hledají nové strategie, techniky a prostředky teambuildingu Umožňuje řídícím manažerům,
VíceŘízení Lidských Zdrojů
Katedra Řízení Podniku Řízení Lidských Zdrojů Ing. Miloš Krejčí milos.krejci@mail.vsfs.cz Řízení Lidských Zdrojů 1. Řízení lidských zdrojů jako součást podnikové strategie 2. Řízení Lidských Zdrojů Řízení
VíceJAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93
HODNOCENÍ Z DEVELOPMENT CENTRA Jméno a příjmení hodnoceného: JAN NOVÁK A. Manažerské kompetence,2 Manažerské kompetence,1 -,2 -,4 Psychická stabilita Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) Předvídání
VíceCíle personální práce v podniku
PERSONÁLNÍ PRÁCE Cíle personální práce v podniku Organizace personálnípráce Plánování pracovníků Získávánía výběr pracovníků Hodnocení pracovníků a jejich výkonů Podnikové vzdělávání Pracovní podmínky
Více3. ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU A HODNOCENÍ ZAMĚSTNANCŮ
3. ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU A HODNOCENÍ ZAMĚSTNANCŮ Řízení pracovního výkonu a hodnocení zaměstnanců je integrální součástí personální práce ve škole. Umožňuje řediteli školy i ostatním vedoucím zaměstnancům
VíceMOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ. Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143
MOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Vedení lidí Je proces ovlivňování podřízených k takovému chování, které je optimální pro dosahování cílů organizace. Zohledňuje
VíceAkční plán pro zavedení systému hodnocení zaměstnanců
M.C.TRITON, spol. s r.o. www.mc-triton.cz Zpracoval: Josef Šamánek Název projektu: Otevřený úřad efektivní řízení lidských zdrojů na MěÚ Slaný Reg. č. projektu: EU OPLZZ CZ.1.04/4.1.01/57.00141 Akční plán
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Obsahové vymezení Výtvarný obor navazuje na výtvarnou výchovu základní školy a vychází ze vzdělávacího obsahu Výtvarného oboru v RVP G. Časové vymezení
VícePříklad dobré praxe XXI
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010
VíceProjektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F7 Vyjednávání
Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrojů F7 Vyjednávání V tomto tématu bude pozornost věnována zvláště těmto bodům: Situace a podstata vyjednávání. Fáze
VíceMotivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika.
Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika. Motivace = souhrn hybných činitelů, který jedince podněcuje, podporuje, aktivizuje, dodává mu energii k určité činnosti či chování k sobě i ostatním,
VíceOdměňování a benefity pro pokročilé Přednáška pro Letní HR školu
Odměňování a benefity pro pokročilé Přednáška pro Letní HR školu Tomáš Jurčík, Martin Kopecký Srpen 2015 Strategie odměňování LŠ C&B 2 Strategie odměňování: ovlivňující faktory LŠ C&B 3 Celková strategie
VíceNázev školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary
Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: ING. HANA MOTYČKOVÁ Název materiálu: VY_32_INOVACE_15_VEDENÍ LIDÍ I_P2 Číslo projektu: CZ 1.07/1.5.00/34.1077
Více2/4.1 Systémy hodnocení pracovníkû ve firmû
EFEKTIVNÍ V ROBA část 2, díl 4, kapitola 1, str. 1 2/4.1 Systémy hodnocení pracovníkû ve firmû Co se týká personální oblasti, tak právě v této oblasti můžeme konkrétně měřit jen poskromnu. Není to tak
VíceZákladní personální činnosti organizace. Management I
Základní personální činnosti organizace Management I Řízení lidských zdrojů zabývá se dosahováním organizačních cílů prostřednictvím lidských zdrojů. lidský faktor je chápán jako faktor rozhodující o úspěšnosti
VíceVýchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:
Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk
VíceZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM
www.tcconline.cz ZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Zaměstnanecký průzkum - ukázka - historie VYSVĚTLIVKY CELKOVÉ SOUHRNNÉ VÝSLEDKY ZA VŠECHNY RESPONDENTY: VARIANTY ODPOVĚDÍ: Zcela nesouhlasím Nesouhlasím
VíceTOP MANAGEMENT PROGRAM
1/1/2015 TTI SUCCESS INSIGHTS TOP MANAGEMENT PROGRAM Popis metody František Vlčík Top Mananagement Program Lidé ve vrcholných pozicích společnosti dosáhli svého postavení kombinací vlastních dovedností,
VícePERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ. Těmto dílčím tématům jsou věnovány kapitoly v základní literatuře.
Metodické listy pro předmět PERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ Metodický list č. 1 Název tematického celku: Úvod do personální práce Tento tématický celek je úvod do problematiky řízení lidských zdrojů v organizaci, definuje
VíceOrganizační chování. Poslání a cíle organizace
Organizační chování Poslání a cíle organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu Registrační číslo
VíceUČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu
UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do
VíceCO ZVYŠUJE ENGAGEMENT ZAMĚSTNANCŮ A PROČ JE TAK DŮLEŽITÝ?
CO ZVYŠUJE ENGAGEMENT ZAMĚSTNANCŮ A PROČ JE TAK DŮLEŽITÝ? Dale Carnegie Training Bílá kniha Copyright 2012 Dale Carnegie & Associates, Inc. All rights reserved. driveengagement_101512_wp DŮLEŽITOST LIDÍ
VíceROZVOJ KOUČINKOVÝCH DOVEDNOSTÍ JAKO NÁSTROJE LEADERSHIPU. Tim Šlapák
ROZVOJ KOUČINKOVÝCH DOVEDNOSTÍ JAKO NÁSTROJE LEADERSHIPU PRVOLINIOVÝCH VEDOUCÍCH Tim Šlapák Jak na to půjdeme Potřeba rozvoje leadershipu u prvoliniových manažerů Specifika koučinku a mentoringu v této
VíceOsobnost vedoucího pracovníka
1 Osobnost vedoucího pracovníka (přerod spolupracovníka v nadřízeného, silné a slabé stránky, budování autority) odpovědnosti a převažující činnosti v jednotlivých rolích legislativní rámec odpovědností
VícePROJEKT DIPLOMOVÉ PRÁCE
PROJEKT DIPLOMOVÉ PRÁCE MANAGEMENT FIREM NÁZEV DIPLOMOVÉ PRÁCE 360 stupňová zpětná vazba v hodnocení zaměstnanců TERMÍN UKONČENÍ STUDIA A OBHAJOBA (MĚSÍC/ROK) Červen 2013 JMÉNO A PŘÍJMENÍ / STUDIJNÍ SKUPINA
VíceMetody personální práce. 1. setkání
Metody personální práce 1. setkání 1 Základní informace Základní požadavky (viz sylabus): četba povinné literatury absolvování jednoho testu napsání případové studie (bonusový úkol): 3 členné týmy 2 Informační
VíceIng. Eva Štěpánková, Ph.D.
Ing. Eva Štěpánková, Ph.D. 62740@mail.muni.cz Vymezení managementu Management, manažer Úrovně managementu Prostředí managementu Funkce managementu Plánování Organizování Vedení lidí Kontrola Řízení - vztah
VíceMetodické listy pro kombinované studium předmětu ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ. Metodický list č. 1
Metodické listy pro kombinované studium předmětu ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ Metodický list č. 1 Personální práce a řízení lidských zdrojů v organizaci. Vytváření a analýza pracovních míst. Personální plánování.
VíceRozvoj profesních kompetencí pedagogických pracovníků ve Středočeském kraji PROFESNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA 21
Grantový projekt CZ.1.07/1.3.04/02.0016 Rozvoj profesních kompetencí pedagogických pracovníků ve Středočeském kraji PROFESNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA 21 ČÁST II. PROFESNÍ MANAŽERSKÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŘEDITELŮ / ZÁSTUPCŮ
VíceTechnická praktika. Oblast
5.20.10 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 3 2 2 9 Volitelný Volitelný Volitelný Volitelný Název předmětu
VícePříklad dobré praxe VIII
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe VIII pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Miroslav Široký
VíceZástupce ředitele a personální práce
Název projektu: Reg. č. projektu: Rozvoj klíčových kompetencí zástupců ředitele na školách a školských zařízeních CZ.1.07/1.3.49/01.0002 Modul : Zástupce ředitele a personální práce Evropská obchodní akademie,
Více