TIME (tréninkové, inovační, metodické a edukační týmy škol poskytující střední odborné vzdělání), reg. č. CZ.1.07/1.3.00/

Transkript

1 TIME (tréninkové, inovační, metodické a edukační týmy škol poskytující střední odborné vzdělání), reg. č. CZ.1.07/1.3.00/ ANALÝZA PRŮZKUMU VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ PO ODBORNÉM PROFESNĚ ORIENTOVANÉM VZDĚLÁVÁNÍ (DVPP) OBLAST METROLOGIE červen 2010 strana 1/16

2 CÍL PRŮZKUMU: Cílem projektu TIME (tréninkové, inovační, metodické a edukační týmy škol poskytující střední odborné vzděl{ní), reg. č. CZ.1.07/1.3.00/ , je nastavení systému profesního vzděl{v{ní učitelů středních odborných škol a středních odborných učilišť. Průzkum realizovaný v r{mci tohoto projektu m{ přinést informace o požadavcích pedagogických pracovníků na organizaci a obsah vzděl{vacího programu, modulu Metrologie. METODA A TECHNIKA PRŮZKUMU: Metodou sběru dat byl zvolen anonymní dotazníkový průzkum. Byl vypracov{n dotazník, který obsahoval 8 identifikačních ot{zek a 9 ot{zek v průzkumné č{sti. Dotazníkový průzkum proběhl v období od 12. června 2010 do 26. června Z celkového počtu 43 oslovených škol bylo vyhodnoceno 105 dotazníků. CHARAKTERISTIKA ZKOUMANÉHO VZORKU: Průzkumu se zúčastnili učitelé odborných předmětů, učitelé odborného výcviku a učitelé praktického vyučov{ní středních odborných škol a středních odborných učilišť Moravskoslezského kraje. Byli osloveni pedagogičtí pracovníci vyučující ž{ky v oborech vzděl{v{ní skupiny č. 21, 23, 26, 33, 36, 39 a 41. strana 2/16

3 VÝSLEDKY DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ: Ot{zky v dotazníku byly rozděleny do dvou č{stí. První č{st byla zaměřena na identifikační údaje respondentů, druh{ č{st byla zaměřena na požadavky respondentů, na organizaci dalšího vzděl{v{ní pedagogických pracovníků a na oblast vzděl{vacích témat metrologie. Bylo vyhodnoceno 105 dotazníků. 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Ot{zka č. I: Pohlaví. Ot{zka č. II: Věk. strana 3/16

4 Ot{zka č. III: Dosažené vzděl{ní. Ot{zka č. IV: Chcete si prohloubit odbornou kvalifikaci? strana 4/16

5 Ot{zka č. VI: Typ střední školy, na které vyučujete. Ot{zka č. VII: Ve které f{zi profesion{lní dr{hy se pr{vě nach{zíte? strana 5/16

6 2. PRŮZKUMN[ Č[ST Ot{zka č. 1: Vyhovuje V{m zaměření DVPP na oblast metrologie? Ot{zka č. 2: Vyhovují V{m níže uvedené formy výuky: kombinace forem předn{ška, konzultace, praktické cvičení, sebezkušenostní výcvik, e-learning, exkurze? strana 6/16

7 Ot{zka č. 3: Program DVPP bude realizov{n v průběhu cca dvou let, jak{ hodinov{ dotace je pro V{s přijateln{? Ot{zka č. 4: Kter{ z n{sledujících variant výuky V{m nejlépe vyhovuje? strana 7/16

8 Ot{zka č. 5: Kter{ z n{sledujících variant V{m nejlépe vyhovuje? Ot{zka č. 6: Které výukové dny V{m nejlépe vyhovují? strana 8/16

9 Ot{zka č. 7: Jaký typ odborných exkurzí V{m vyhovuje? Ot{zka č. 8: Jak důležité jsou pro V{s informace z n{sledujících oblastí metrologie? A. Legislativa vztahující se k oblasti metrologie. strana 9/16

10 B. Organizace metrologie ve firm{ch. C. Problematika zav{dění ISO 9000 ve firm{ch. strana 10/16

11 D. Přehled měřidel včetně novinek na trhu. E. Evidence a kalibrace měřidel. strana 11/16

12 F. Z{klady měření ve strojírenské výrobě. G. Praktick{ měření v oboru délka (délkové rozměry, rovinný úhel, struktura povrchu, tvrdost materi{lů). strana 12/16

13 H. Měření teploty a tlaku. I. Měření ve stavebnictví. strana 13/16

14 Z[VĚR: Dotazníkového šetření se zúčastnilo 105 respondentů, 82 mužů a 23 žen. Většina respondentů (85%) je ve věku 41 let a více, s praxí více než 11 let je 62% respondentů. 48% respondentů m{ odborné vysokoškolské vzděl{ní doplněné o pedagogické vzděl{ní a 42% respondentů m{ středoškolské vzděl{ní doplněné o pedagogické vzděl{ní. Většina respondentů, 83%, m{ z{jem si prohloubit odbornou kvalifikaci. Požadavky na organizaci vzděl{v{ní kombinovanou formu vzděl{v{ní preferuje 92% dot{zaných pedagogických pracovníků, většina respondentů (63%) upřednostňuje 60 ti hodinovou dotaci kurzů, 29% dot{zaných preferuje 80 ti hodinovou dotaci je upřednostňov{na varianta výuky, kde je rovnoměrně obsažena teoretick{ i praktick{ č{st, resp. je preferovan{ praktick{ výuka doplněna exkurzemi ve firm{ch, většina respondentů preferuje jednodenní výukové cykly, konané výhradně v pracovní dny, upřednostňov{ny jsou exkurze zaměřené na konkrétní činnosti. Oblasti výuky metrologie 77 dotazovaným respondentům (73%) vyhovuje vzděl{v{ní v oblasti metrologie. Preferov{na témata (míra souhlasu 5 + 4): přehled měřidel včetně novinek na trhu (72%), praktick{ měření v oboru délka - délkové rozměry, rovinný úhel, struktura povrchu, tvrdost materi{lů (62%), z{klady měření ve strojírenské výrobě (53%), evidence a kalibrace měřidel (49%), organizace metrologie ve firm{ch (42%), legislativa vztahující se k oblasti metrologie (35%), měření ve stavebnictví (31%), měření teploty a tlaku (30%), problematika zav{dění ISO 9000 ve firm{ch (27%). strana 14/16

15 Ide{lní forma vzděl{vacího programu, modulu Metrologie kombinovan{ forma vzděl{v{ní, kombinace forem předn{ška, konzultace, praktické cvičení, sebezkušenostní výcvik, e-learning, exkurze, 60 ti hodinov{ dotace kurzu, varianta výuky, ve které je rovnoměrně rozložena teoretick{ i praktick{ č{st, jednodenní výukové cykly, výhradně v pracovní dny, exkurze zaměřené tematicky na konkrétní činnosti. Obsah modulu Metrologie legislativa vztahující se k oblasti metrologie, přehled měřidel včetně novinek na trhu, evidence a kalibrace měřidel, organizace metrologie ve firm{ch, z{klady měření ve strojírenské výrobě, praktick{ měření v oboru délka - délkové rozměry, rovinný úhel, struktura povrchu, tvrdost materi{lů. Všechny zjištěné požadavky pedagogických pracovníků budou uplatněny při tvorbě obsahu vzděl{vacího programu, modulu Metrologie, realizovaného v r{mci projektu OP VK, reg. č. CZ.1.07/1.3.07/ strana 15/16

16 PŘÍLOHY: Seznam škol Průvodní dopis Dotazník strana 16/16