Zpráva o činnosti školní rok

Transkript

1 Zpráva o činnosti školní rok

2 1. Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy: Základní škola, Soběslav, Komenského 20, okres Tábor Adresa školy: Komenského 20/I, Soběslav, IČ: Bankovní spojení: /0100 Telefon/fax: , fax zssobkom@sobnet.cz Adresa internetové stránky: Právní forma: Příspěvková organizace Zařazení do sítě škol: Název zřizovatele: Město Soběslav Součásti školy : Základní škola Školní družina Školní jídelna IZO ředitelství: Vedoucí a hospodářští pracovníci: Ředitel: Mgr. Jaroslav Koldan Zástupce ředitele školy: Mgr. Josef Novotný Ekonom: Marta Pourová Vedoucí šk. jídelny: Leona Nováková Přehled hlavní činnosti školy: Organizace je základní škola se školní družinou a se školní jídelnou. Její činnost je vymezena zákonem č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), vyhláškou Ministerstva školství, mládeže tělovýchovy České republiky č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání a vyhláškou Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky č. 107/2005 Sb., o školním stravování. Školská rada má šest členů. Předseda Mgr. Petr Valeš 1.2 Součásti školy součásti školy kapacita Základní škola 435 Školní družina 210 Školní jídelna ZŠ neuvádí se 2

3 2. Personální údaje 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví věk muži ženy celkem % do 20 let let ,54% let ,63% let ,18% let ,36% 61 a více let ,27 celkem % 13,6% 86,4% 100,0% x 2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví Dosažené vzdělání muži ženy celkem % základní ,0% vyučen ,0% střední odborné ,5% vysokoškolské ,5% celkem ,0% 2.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace splňuje kvalifikaci nesplňuje kval. celkem % učitel prvního stupně ,6% učitel druhého stupně ,7% vychovatel ,7% celkem ,0% 2.4 Aprobovanost výuky a) 1. stupeň předmět % Český jazyk 100 Cizí jazyk 41 Matematika 100 Prvouka 100 Přírodověda 100 Vlastivěda 100 Hudební výchova 100 Výtvarná výchova 100 Praktické činnosti 90 Tělesná výchova 100 Nepovinné předměty 100 průměr 94 3 b) 2. stupeň předmět % Český jazyk 82 Cizí jazyk 91 Matematika 100 Chemie 100 Fyzika 100 Přírodopis 100 Zeměpis 15 Dějepis 100 Občanská výchova 100 Rodinná výchova 100 Hudební výchova 100 Výtvarná výchova 100 Praktické činnosti 38 Tělesná výchova 50 Volitelné předměty 100 Nepovinné předměty 50 průměr 78

4 2.5 Přehled pracovníků podle aprobovanosti jméno a příjmení třídní učitel (ka) aprobace Učil (a) ve šk. roce Klimešová Ilona I. A 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ Hrušková Ludmila I. B 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ Parisová Marcela II. A 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ Pšeničková Marie II. B 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ Bártová Jana III. A 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ Kubů Monika III. B 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ Drachovský Vladimír IV. A 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ Žaldová Jana IV. B 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ Grenarová Ilona V. A 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ Foralová Eva V. B 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ Novotná Růžena VI. A Čj+D Čj,D,Po,Rv Bláhová Romana VI. B. Čj+Nj+On Čj,Nj,Rv Ježková Věra VI. C On+Rj Tv,Čj,On,Rv Míková Helena VII. A M+Pč M,Pč,Šr Máca Vladimír VII. B Tv Tv,Z,Šr,Rv Oubramová Eva VIII. A Čj+D Čj,D,Vla,Rv Krátká Hana IX. A M+Př M,Aj,Rv Bártová Naďa 1.stupeň + Aj Aj,Hv Koldanová Jindra Ch+Př Ch,Př,Pč Smíšková Jana Čj+Hv+Aj Aj, Hv, Pč Šimková Zdeňka výchovný poradce M+F M, F Novotný Josef zástupce ředitele Z+Tv Z, Pč Koldan Jaroslav ředitel školy Ch+Př Př, Pč Pflanzerová Jaroslava Čj+Vv Čj,Vv,Rv Pracovní kolektiv školy je stabilizovaný. Velký počet pracovníků ve věku 40 až 60 let (průměrný věk 46,9) předpokládá postupné odchody do důchodů a tak postupné omlazování učitelského sboru. Velmi vysoké je zastoupení žen. Pět učitelek z I. stupně pokračovalo v návštěvách školení pro získání odbornosti k výuce anglického jazyka a jeden učitel dokončil studium pro doplnění magisterské vzdělání. Celková aprobovanost ve škole je dobrá. Jindra Koldanová pracovala jako externí učitel na zkrácený úvazek. V dubnu odešla do důchodu ekonomka Květa Zemanová a přišla za ni Marta Pourová a na konci školního roku odešla ze školy učitelka Naďa Bártová a uklízečka Iveta Vondrášková. Ve školní družině pracovaly na poloviční úvazek Jaroslava Jelínková a Jitka Ondřejová. K dalším personálním změnám během roku nedošlo. 4

5 3. Vzdělávací program školy 3.1 Vzdělávací program V ročníku a v ročníku se vyučovalo podle vzdělávacího projektu Základní škola, schváleného MŠMT 30. dubna 1996 pod Č. j /96-2 s platností od 1. září V 1-2. a ročníku bylo vyučováno podle vlastního Školního vzdělávacího programu Škola krok k úspěšnému životu. Cizí jazyky byly vyučovány dva anglický a německý. Povinně volitelné předměty byly zavedeny v třídě a jednalo se o Šikovné ruce, Přírodovědná praktika, Chemická praktika, Sborový zpěv, Seminář z matematiky, Seminář z českého jazyka, Kreativní tvorbu, Základy žurnalistiky dopravní výchovu. Nepovinnými předměty byly vyučovány v ročníku - Sportovní hry, Sborový zpěv, Dopravní výchova a Kreativní tvorba. Zájmové kroužky byly otevřeny pro žáky školní družiny sportovní a vaření. 3.2 Učební plán školy názvy vyučovacích Počet týdně vyučovaných hodin předmětů ve třídě předmětů celkem český jazyk cizí jazyk Prvouka Vlastivěda , ,5 přírodověda , ,5 Matematika občanská nauka rodinná výchova Informatika Výchova ke zdraví Zeměpis Dějepis Přírodopis Fyzika Chemie hudební výchova výtvarná výchova tělesná výchova pracovní činnosti volitelné předměty Celkem nepovinné předměty

6 3.3 Dělené hodiny. Při dělených hodinách se snažíme zachovat přijatelnou rovnováhu mezi ekonomickým a pedagogickým hlediskem. K dělení žáků proto dochází v 1. třídách v jedné hodině matematiky a českého jazyka týdně, v cizích jazycích se žáci dělí ze dvou tříd na tři skupiny. Další dělené hodiny jsou na II. stupni, a to v pracovních činnostech a tělesné výchově na chlapce a dívky, ve volitelných předmětech jako jsou chemická a přírodovědná praktika, šikovné ruce, dopravní výchova, základy žurnalistiky jsou skupiny o maximálně 14 žácích. Vždy je přihlíženo k prostorovým možnostem školy a k bezpečnostním a hygienickým podmínkám. 4 Počty žáků 4.1 Počty žáků školy třída z toho z toho počet dívek chlapců žáků 1. A B A B A B A B A B A B C A B A A celkem Žáci přijatí do 1. ročníku základní školy počet počet odklady pro prvních tříd přijatých dětí rok 2009/ Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy a žáci, kteří odešli v průběhu šk.roku ročník přišli - počet žáků odešli - počet žáků Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy typ školy počet přijatých víceleté gymnázium 8 čtyřleté gymnázium 3 střední odborná škola 13 střední odborné učiliště 8 celkem 32 6

7 5. Hodnocení žáků 5.1 Prospěch a absence ve šk. roce absence za celý rok prospěch průměr omluvené průměr neoml. prospěl s v. prospěl neprospěl 1. A , , B , , A , , B , , A , , B , , A , , B , , A , , B , , A , , B , , C , , A , , B , , A , , A , ,9974 celkem ,34 1, , Hodnocení žáků za šk. rok počet žáků chování celkem chlapci dívky 3.st 2.st důtka důtka napomen. pochvala. z chování Z chování ř. školy tř.učitele. tř.učitele. 1. A B A B A B A B A B A B C A B A A celkem

8 Výsledky celkového hodnocení žáků jsou na dobré úrovni, 227 žáků získalo vyznamenání, 165 žáků prospělo a 4 žáci neprospěli. V chování žáků se daří držet dobré výsledky z minulých let, které kazí pouze jedna žákyně 9. třídy, která byla hodnocena 2 stupněm z chování (dlouhodobá neomluvená absence ve škole) a jeden žák 7. třídy, který byl hodnocen 2. Stupněm z chování za soustavné porušování školních povinností. Bylo uděleno 7 důtek ředitele školy. Je patrný zlepšující se trend chování žáků školy. Nezávislou společností SCIO bylo provedeno testování žáků 6. a 9. ročníků, 9. ročníky byly tetovány také Centrem pro zjišťování výsledků vzdělávání CERMAT. Z poměrně podrobných výsledků, které jsou k dispozici u ředitele školy vybíráme např. tyto: Žákovský dotazník 9. třídy hodnocení školy. Kladné odpovědi, které přesahují průměr zúčastněných škol jsou v oblasti dotazů: mám rád své spolužáky (100%), školu bych doporučil i ostatním ( 87% ), ve škole je někdo, na koho se mohu s důvěrou obrátit (86%). I ostatní zjišťované názory dosahují kladných odpovědí v rozsahu 74 81% ( ve škole se cítím dobře, čas strávený ve škole považuji za užitečný, přestupky proti školnímu řádu jsou dostatečně přísně trestány). Postoj žáků 2. stupně ke škole je převážně kladný. O 10% žáků naší školy v porovnání k průměru ostatních ZŠ by doporučili naši školu ostatním. Ve škole se asi 60% žáků cítí dobře, přes 80% mají rádi/rády své spolužáky i spolužačky. Zhruba 80% žáků považuje čas strávený ve škole za užitečný, pro 87% žáků existuje ve škole někdo, na koho se mohou s důvěrou obrátit, jestliže budou mít nějaký problém. 67% žáků uvádí, že přestupky proti školnímu řádu, jsou dostatečně přísně trestány. Rodičovský dotazník 9. třídy řízení školy Spokojenost se pohybuje okolo celorepublikového průměru ( 71 92% ). Průběh vzdělávání všechny dotazované oblasti vyjadřují převážnou spokojenost ( 83 92% ). Podmínky ke vzdělání opět převažuje spokojenost (75 96% ). Rodiče v 21% potvrzují strach dětí ze školy, což je dvojnásobek průměru všech škol. Celkové hodnocení školy rodiče kladně hodnotí (84 100% ) : čas dětmi strávený ve škole považují za užitečný, opět by volili tuto školu a doporučili by ji ostatním. Menší, zhruba o 10% oproti průměru všech ZŠ, je spokojenost v oblastech přípravy žáků na přijímací zkoušky, na další studium, pro běžný život a pomoc školy dítěti, když mělo problémy Český jazyk 6. A V analýze dovedností a tematických částí českého jazyka dosahují žáci ve srovnání s ostatními školami stejného typu spíše nadprůměrných výsledků. Výrazně převyšují ostatní žáky v jiných školách a to o 15 percentilových bodů na celek třídy. V mluvnici rovněž o 15 %, ve slohu a literatuře o 12%, ve znalostech o 15%, v porozumění o 11% a v aplikaci o 10%. Také využitím potenciálu se třída řadí do nadprůměrných hodnot v rámci základních škol. Ovšem třída jako celek má ještě rezervy v porovnání ke skupinovému percentilu OSP žáků ze všech škol stejného typu. Sedm žáků nevyužívá svých studijních předpokladů a zůstává pod osou průměrného využití potenciálu v uvedené třídě. Průměr percentilu využití potenciálu celé třídy je o 6% vyšší, než je průměr ostatních žáků ZŠ. Jedenáct žáků využívá potenciál nad rámec studijních předpokladů třídy jako celku. Matematika 6. A V analýze dovedností a tematických částí nedosahují žáci ve všech sledovaných částech stejných výsledků jako je průměr škol stejného typu. Třída jako celek je o 1% slabší než je průměrný percentil ZŠ, pouze v aritmetice (o1%), ve znalostech (o1%) a v porozumění převyšují percentil ZŠ. Naopak v geometrii o 6% a v aplikaci o 8% nedosahují průměrného percentilu ZŠ. Využitím potenciálu se třída řadí do mírně podprůměrných hodnot v rámci základních škol. Třída jako celek nedosahuje využití potenciálu v porovnání se skupinovým percentilem OSP žáků ze všech škol stejného typu. Dvanáct žáků ze třídy dosahuje záporných 8

9 hodnot při využití svého potenciálu. Průměr využití potenciálu celé třídy je o 9% nižší, než je průměr využití potenciálu ostatních škol stejného typu. Obecně studijní předpoklady 6. A V analýze jednotlivých dovedností a částí obecně studijních předpokladů dosahují žáci nadprůměrných výsledků o 12% vyšší percentil než je průměrný percentil škol stejného typu. Převyšují všechny sledované části v textu. Nejvyšších hodnot dosáhli žáci v těchto oblastech: orientace v textu (60%), orientace v obrázku (60%), kvantitativní část (59%), orientace v grafu a tabulce (58%), analytická část (57%), verbální část (54%). 6. Průběh a výsledky vzdělávání 6.1 Hospitační činnost Hospitační činnost byla prováděna ředitelem školy a zástupcem ředitele školy (19 kontrol). Ve větší míře byly využívány i vzájemné hospitace jednotlivých učitelů. 6.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti Při výuce se všichni učitelé řídili vzdělávací programem Základní školy. V hodinách bylo vhodně přistupováno k žákům individuelně i frontálně. Vhodnost a konkretizace cílů se objevovala jen v části sledovaných hodin. Využití vybavení, učebnic a pomůcek je na průměrné úrovni. V a ročníku jsme vyučovali podle vlastního ŠVP. To se projevilo především v použití didaktických metod, které výrazně směřovaly k celkovému rozvoji osobnosti žáků, k posílení vzájemného respektu učitelů a žáků a zlepšení celkové atmosféry ve škole. 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7.1 Výchozí stav Všichni pedagogičtí pracovníci (učitelé i vychovatelky) splňují kvalifikační předpoklady podle zákona o pedagogických pracovnících. Všichni dosáhli magisterského vzdělání na Pedagogických fakultách. 7.2 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Studium k prohlubování odborné kvalifikace bylo zaměřeno na jazykové vzdělávání pedagogických pracovníků, především z anglického jazyka. Jedna učitelka studovala na PF v Č. Budějovicích rozšiřující aprobaci Aj a 5 učitelek v kurzu probíhajícím jednou týdně celý šk. rok. Jedna učitelka zahájila na PF v Č. Budějovicích studium výchovného poradenství. Ostatní vyučující využívali formou průběžného vzdělávání na kurzech a seminářích v rozsahu nejméně 4 vyučovacích hodin, které pořádalo Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a Středisko služby školám v Českých Budějovicích a v Táboře. Dokladem o absolvování průběžného vzdělávání jsou osvědčení. Nedílnou součástí školení jsou též problémy bezpečnosti práce, požární ochrany a sledování legislativních změn. Těch se kromě pověřených pracovníků a vedení školy účastní i provozní pracovníci školy. 7.3 Školní vzdělávací program Škola krok k úspěšnému životu ŠVP je otevřený dokument, který bude neustále upřesňován a aktualizován, podle momentální situace ve škole. Všichni učitelé naší školy se na tom aktivně podíleli a snažili se zapracovat změny prospěšné jak pro žáky, tak učitele. 7.3 Samostudium Samostudium pedagogů školy souvisí především s tvorbou a úpravami ŠVP. Využívány jsou k tomu především vedlejší prázdniny během celého roku. 9

10 8. ICT standard a plán Škola má zpracován plán ICT. Ve vybavení výpočetní technikou nedošlo k dalšímu vylepšení. V počítačové učebně je 25 pracovních stanic pro žáky. Pro vyučující jsou k dispozici počítače v obou sborovnách a ve většině kabinetů. Všechny jsou permanentně připojeny na internet (mikrovlnné připojení). Ve školní družině jsou pro zábavu i poučení dětí využívány starší počítače (10 ks). Školní webové stránky jsou pravidelně aktualizovány. Zájem rodičů i širší veřejnosti o ně stále stoupá, jak lze soudit z vyjádření stále většího počtu rodičů. Ve školním roce nebylo bohužel financování ICT v základních školách z veřejných rozpočtů možné. Podařilo se nám z vlastních prostředků inovovat počítačovou učebnu, která je vybavena novými počítači i diaprojektorem. 9 Zájmové vzdělávání: školní družina Školní družina Školní družinu navštěvovala převážná většina žáků I. stupně celkem bylo zapsáno 202 žáků do 5 oddělení. Pět vychovatelek má k dispozici pavilon školní družiny a využívají odpoledne i některé třídy. V činnosti družiny se objevují zájmové kroužky (dramatický, sportovní, vaření) a jsou pořádány dnes již tradiční akce. Jde o zájezdy do plaveckého bazénu v Jindřichově Hradci, mikulášskou besídku a vystoupení pro mateřské školky a v Senior domě. Všechny tato akce jsou žáky i širokou rodičovskou veřejností velmi oblíbené a žádané. Totéž se dá říci o letním stanovém táboře v Dírné, kde stráví vychovatelky i žáci deset pěkných prázdninových dní. Materiální vybavení družiny se každým rokem vylepšuje. Školní družina svou činností i přístupem k žákům i rodičům patří mezi velmi dobře hodnocené části školy. 10 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním znevýhodněním jsou průměrné, zaměřeny jsou především na individuální péči, menší počet žáků ve třídě a odpovídající metody a formy práce. V tomto školním roce se jednalo o 3 žáky, se kterými pracovala jedna učitelka 30 minut týdně mimo vyučování. Jedna žákyně měla podle odborníků z pedagogické poradny větší problémy a její integrace do běžné třídy si vyžádala asistenta pedagoga. Spolupráce asistentky, učitelky, rodičů i psychologů byla na velmi dobré úrovni a žákyně se cítila ve škole velmi dobře. Od března se rodina odstěhovala a tato žákyně školu opustila. 11 Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) 11.1 Vědomostní soutěže a olympiády Všechny vědomostní soutěže vyhlášené MŠMT proběhly ve škole alespoň na úrovni školního kola. Ti, kteří vyhověli podmínkám postupu měli možnost se uplatnit v kolech okresních. Významného úspěchu dosáhl Ondřej Vyhlídka ze 7. B, který obsadil v okresním kole konverzační soutěže z anglického jazyka 2. místo. 10

11 11.2 Sportovní soutěže Výsledky ve sportovních soutěžích v tomto školním roce stagnovaly, ale stále zůstávají za úspěchy let minulých. Problém se jeví jako dlouhodobější a souvisí s přístupem našich žáků k tělesným aktivitám všeobecně Kulturní a vzdělávací akce Pro zvýšení kulturního cítění a všeobecného přehledu měli žáků možnost navštívit několik akcí v kulturním domě Národ. Mezi nejzdařilejší pořady patřily výchovný pořad Co je to divadlo pro třídy a naučný pořad Jak válčili husité pro žáky tříd Tajný výlet Tradiční akce měla stejně jako v loňském roce dvě části. Pro ročník to byl výlet vlakem do Sezimova Ústí a následný turistický přesun na Kozí Hrádek. Žáci si rozšířili své znalosti z regionu a zapracovali na své tělesné kondici. Žáci tříd absolvovali zábavné dopoledne na letišti v Soběslavi, které zajistila agentura z Prachatic. Nechyběly různé soutěže, lanové aktivity ani závěrečná diskotéka Lyžařský výcvik Letos proběhl lyžařský kurz žáků 7. tříd v Krkonoších v Rokytnici nad Jizerou. Dopravu, jako každoročně, uhradila Rada rodičů. Již tradiční místo se znovu osvědčilo. Přes pozdější termín byly sněhové podmínky dobré a většina žáků se naučila základním dovednostem jak na lyžích, tak na snowboardech. Všichni se vrátili s nezapomenutelnými zážitky Plavecký výcvik Byl uskutečněn pro žáky 3. a 4. tříd v plaveckém bazénu v Táboře. Jako každý rok absolvovali žáci 10 dvouhodinových lekcí, které přispěly k výraznému zlepšení jejich vztahu k mokrému živlu. Na základě rozhodnutí zřizovatele se rodiče plně podíleli na úhradě nákladů na dopravu. 12. Spolupráce školy s rodiči Formy spolupráce Formy spolupráce Školská rada Občanské sdružení při škole Třídní schůzky, konzultace pro rodiče Školní časopis komentář Založena Rada rodičů 3 třídní schůzky, 5x ročně konzultace pro rodiče Klubko Školská rada se schází 2x za rok, projednala rozpočet školy i přípravu nového školního roku. Zástupci zřizovatele podpořili ředitele školy při projednávání rozpočtu v radě a zastupitelstvu města. Třídní schůzky a konzultace pro rodiče jsou součástí informačního systému školy, poměrně velký zájem ze strany rodičů je jak o třídní schůzky (říjen, leden, duben), tak o konzultace s vyučujícími (5x ročně). Přesto je snahou školy získat větší zájem rodičů o školní práci. Škola vydává Informační list pro rodiče, kde najdou všechny důležité informace související z činností školy. Dále je pro rodiče určen školní web a články do městského měsíčníku Hláska. Ohlasy veřejnosti jsou dobré. 11

12 13. Vyřizování stížností, oznámení podnětů V tomto školním roce jsme se nesetkali s žádnou stížností. 14. Materiální podmínky školy. Školní budova byla postavena v roce Přes její vysoké stáří se daří vytvořit ve škole velni dobré pracovní prostředí jak pro žáky, tak pro pedagogy. Díky velmi vstřícnému přístupu zřizovatele se stav budovy daří udržet na vysokém standardu odpovídajícímu všem požadavkům. V letošním roce se pokračovalo ve výměně oken na chodbách, která by mohla být dokončena v příštím roce. Velký a vleklým problémem je vybavení školy učebnicemi a školními pomůckami. V této oblasti došlo ještě k výraznějšímu poklesu finančních prostředků než v minulých letech. Důsledkem je katastrofální stav učebnic a učebních pomůcek. O nákupu velmi hodných, ale drahých interaktivních tabulí si můžeme zatím nechat jen zdát. 15. Prevence sociálně patologických jevů Ve škole je vypracován Minimální preventivní program, který je každoročně vyhodnocován a upravován podle konkrétních podmínek školy. V rámci tohoto programu úzce spolupracují třídní učitelé s preventistou i s rodičovskou veřejností. Směrem k žákům proběhlo několik přednášek na dané téma. Ve škole je cíleně vytvářena atmosféra spolupráce a důvěry, což vede k tomu, že převážná většina vznikajících problémů a konfliktů je odhalena v zárodku a zdárně vyřešena. 16. Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Ve školním roce se škola do žádných rozvojových a mezinárodních programů nezapojila. 17. Údaje o hospodaření školy Veškeré údaje o hospodaření školy s prostředky státu i s prostředky města jsou veřejně přístupné na webových stránkách školy a jsou k nahlédnutí u ředitele školy 18. Spolupráce s odborovými organizacemi Odborová organizace na naší škole není ustavena. 19. Kontrolní činnost pověřených orgánů Ve školním roce proběhlo ve škole celkem 6 kontrol: 1. Protokol o kontrole Okresní zprávy sociálního pojištění o výběru pojistného a plnění úkolů nemocenského a důchodového pojištění Hygienická kontrola ve školní jídelně Závěrečný protokol o Výsledku kontroly VZP Kontrola zřizovatele na hospodaření s veřejnými prostředky vnitřní audit Žádná z výše uvedených kontrol neshledala závažné porušení právních předpisů. Zápisy z výše uvedených kontrol jsou k nahlédnutí v kanceláři ředitele školy. V Soběslavi Mgr. Jaroslav Koldan ředitel školy 12