Plán první vyučovací dvouhodiny
|
|
- Dalibor Prokop
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Plán první vyučovací dvouhodiny Plán první vyučovací dvouhodiny ORGANIZAČNÍ ZÁLEŽITOSTI CÍL: Organizace před zahájením výuky. INSTRUKCE: Řekněte, kdo chybí. Posaďte se do půlkruhu. Připravte si psací potřeby. POPIS AKTIVITY: Zapíšeme do třídní knihy Seznámení s knihou. Vyzveme žáky, aby se posadili do půlkruhu a připravili si psací potřeby. MATERIÁL A POMŮCKY: Třídní kniha. ČASOVÁ DOTACE: 2 minuty. 1. POSLECH ÚRYVKU Z NAŠÍ KNIHY CÍL: Úvod do tématu KNIHA. Kognitivní: Porozumění - po přečtení ukázky odhadne, o čem bude lekce. Afektivní: Přijímání (vnímavost) naslouchá ukázce; Reagování zamýšlí se nad otázkami z Naší knihy. INSTRUKCE: Naslouchejte ukázce. POPIS AKTIVITY: Přečteme připravenou ukázku, ve které nastíníme téma lekce. Žáci naslouchají. MATERIÁL A POMŮCKY: Ukázka z Naší knihy (Příloha 1A). ČASOVÁ DOTACE: 3 minuty. 2. VYTVOŘENÍ VLASTNÍ DEFINICE KNIHY A SEZNÁMENÍ S ENCYKLOPEDIEMI CÍL: Žáci vytvoří vlastní definici knihy. Vyhledají definice v encyklopediích a slovnících. Kognitivní: Znalost (zapamatování) - definuje vlastními slovy funkci a vzhled knihy; Porozumění - vyjádří vlastními slovy, co podle něj znamená slovo kniha ; Aplikace prokáže schopnost vyhledat neznámý pojem ve slovníku nebo v encyklopedii. INSTRUKCE: Vžijte se do babičky z ukázky a vysvětlete vnukovi, co je to kniha. Svou definici napište do sešitu a rozmyslete si, jestli ji chcete přečíst ostatním. Kde byste definici knihy hledali? Pokud žáci nevědí, poradíme: Zkuste to na internetu. A co když
2 Plán první vyučovací dvouhodiny nejste připojeni k internetu? Vyhledejte pojem kniha v encyklopedii. Nalezené definice nahlas přečtěte. POPIS AKTIVITY: Žáky vyzveme, aby napsali vlastní definici knihy. Sami tak učiníme. Když uvidíme, že už všichni dopsali, zeptáme se, jestli chce svou definici někdo přečíst nahlas. Sami se o definici pokusíme. Přečteme si některé jejich definice včetně té naší. Vybídneme žáky, aby definici knihy hledali v dostupných zdrojích (internet a encyklopedie). MATERIÁL A POMŮCKY: Papír, tužka, encyklopedie Diderot, Universum aj. (pokud slovníky a encyklopedie nemáme, poslouží nám Slovníkové a encyklopedické definice knihy - Příloha 2), projektor s promítacím plátnem, počítač s připojením k internetu (internetová stránka Wikipedie). ČASOVÁ DOTACE: 15 minut. 3. INTERAKTIVNÍ SLOVNÍK POJMŮ CÍL: Žák se interakční didaktickou hrou seznámí s jednotlivými částmi knihy. Kognitivní: Znalost (zapamatování) - pojmenuje jednotlivé části knihy; Porozumění - porozumí jednoduché definici s pojmem části knihy; formuluje vlastními slovy naučenou definici; Aplikace - předvede ostatním v knížce pojem, který se naučil; diskutuje o tématu jednotlivých částí knihy; na knize demonstruje znalost jednotlivých částí knihy. INSTRUKCE: Vyberte si knihu. Uvnitř najdete lísteček s pojmem a jeho definicí. Máte tři minuty na to, abyste se naučili definici pojmu a pomocí knihy ji vysvětlete ostatním. Definici nesmíte při vysvětlování číst. Definici vysvětlete vlastními slovy. Po vysvětlení svého pojmu si vyberte jiný další pojem. POPIS AKTIVITY: Žáci si vyberou knihu, ve které je vložen lístek s definicí jednoho pojmu její části. Musí ji pochopit a posléze pomocí vlastních slov a knihy pojem vysvětlit ostatním. Již vysvětlené pojmy kroužkujeme, aby žáci viděli, který pojem už byl vysvětlený. Sami se do aktivity zapojíme, vybereme si některou z knih. MATERIÁL A POMŮCKY: Nastříhané Definice částí knihy (Příloha 3) vložené do vhodně vybraných 24 knih, interaktivní tabule, Slovník pojmů (pojmy částí knihy z Přílohy 3 přepsané na tabuli nebo veliký papír). ČASOVÁ DOTACE: 30 minut.
3 Plán první vyučovací dvouhodiny Žák má na naučení a pochopení pojmu 5 minut a 25 minut probíhá googlování. 4. SENZOMOTORICKÉ CVIČENÍ CÍL: Žáci se pomocí jiných smyslů, než je zrak, seznámí ve skupině s knihou. Afektivní: Přijímání (vnímavost) - se zavřenýma očima vnímá knihu jako předmět, který něco váží, má nějakou velikost, vydává nějakou vůni (zápach); se zavřenýma očima naslouchá čtenému textu; Reagování - na základě vlastní zkušenosti pomocí hmatu a čichu si představuje, jak asi vypadá kniha, kterou nevidí; na základě vnímání knihy hmatem a čichem usoudí, o jakou knihu se jedná; zrakem rozpozná knihu, kterou předtím poznával jinými smysly. INSTRUKCE: Rozdělte se do šesti skupin po čtyřech (v případě jiného počtu žáků, než je předpokládaných dvacet čtyři do jinak početných skupin). Zavažte si ve skupině navzájem oči. Naslouchejte ukázce (Příloha 12 Text o tvaru knihy od Alberta Manguela), vnímejte pouze sluchem. Tady máte knihu. Očichejte ji, ohmatejte, potěžkejte, prolistujte. Vnímejte knihu. Popište ostatním vlastnosti knihy, kterou jste poznávali. Odhadněte, o jaký druh knihy se jedná. Podívejte se na těchto šest knih. Zkuste odhadnout, s jakou knihou jste se seznamovali, když ji nyní pouze vidíte před sebou. Zkuste na základě slepých popisů odhadnout, jaké knihy měly ostatní skupiny. POPIS AKTIVITY: Žáci se poslepu seznamují s knihou, o své poznatky se v tichosti dělí s ostatními ze skupiny. Poté své závěry, které si o knize učinili, přednesou ostatním skupinám. Na konec se snaží spojit své dohady s konkrétní knihou. MATERIÁL A POMŮCKY: Šest vybraných knih o přibližně stejné velikosti - liší se stářím, váhou, strukturou desek, obsahem (dvě z těchto knih by mohla být různá vydání Bible, např. klasické vydání a jedno dětské ilustrované), Text o tvaru knihy od Alberta Manguela (součást Přílohy 12), šátky. ČASOVÁ DOTACE: 20 minut. 5 minut na rozdělení žáků do skupin a zavázání očí šátky, 5 minut vnímání knih a 10 minut na prezentaci svých dohad, úsudků a poznání své knihy. 5. VIDEOPROJEKCE SCÉNKA BIBLE DIVADLA SKLEP CÍL: Žáci si při sledování videoprojekce připomenou některé pojmy z aktivity Interaktivní slovník pojmů a vlastnosti knihy z aktivity Senzomotorické cvičení. Afektivní: Přijímání (vnímavost) - sleduje videozáznam divadelní inscenace; Reagování - při vnímání
4 Plán první vyučovací dvouhodiny videozáznamu divadelní inscenace zaznamenává již známé jednotlivé části a vlastnosti knihy. INSTRUKCE: Sledujte videoprojekci scénku Bible divadla Sklep. Zapište si části knih, které ve scénce zazní, a které jsme si říkali při Interaktivním slovníku pojmů. Všímejte si také ve scénce uváděných vlastností knihy. POPIS AKTIVITY: Žák sleduje videoprojekci a zaznamenává si zmíněné části a vlastnosti knihy. MATERIÁL A POMŮCKY: Slovník pojmů (samotné názvy částí knihy z Přílohy 3), videoprojekce scénka Bible divadla Sklep, počítač s připojením k internetu, projektor a promítací plátno. Scénku Bible divadla Sklep najdeme na webové adrese: ČASOVÁ DOTACE: 10 minut. Není nutné pouštět scénku až do samotného konce. Je-li to v časových možnostech, tj. ušetřili-li jsme čas u předešlých aktivit, je to samozřejmě možné. 6. SPOLEČNÁ REKAPITULACE POJMŮ CÍL: Společné zopakování znalosti částí knih na Bibli ( Knize knih ). Kognitivní: Znalost (zapamatování) - pojmenuje jednotlivé části knihy; Porozumění - porozumí jednoduché definici s pojmem části knihy; Aplikace - předvede ostatním pojem v knížce, který se naučil; diskutuje o tématu jednotlivých částí knihy; na knize demonstruje znalost jednotlivých částí knihy. INSTRUKCE: Pošlete si dokola ve scénce divadla Sklep zmíněnou Bibli. Každý na knize ukažte jednu z částí, kterou jste si zapamatovali. Již ji nemusíte vysvětlovat, pouze ji jmenujte a ukažte. POPIS AKTIVITY: Žáci mezi sebou nechávají kolovat knižní vydání Bible, vzájemně si na jedné společné knize demonstrují jednotlivé části knihy, které si zapamatovali z aktivity Interaktivní slovník pojmů. Jako drobná nápověda jim slouží zpřístupněný Slovník pojmů. MATERIÁL A POMŮCKY: Knižní vydání klasické Bible, Slovník pojmů. ČASOVÁ DOTACE: 5 minut. 7. POSLECH ÚRYVKU Z NAŠÍ KNIHY CÍL: Ukončení dnešní dvouhodiny průvodní ukázkou z Naší knihy a nastolení otázky, která tvoří můstek do příští dvouhodiny lekce. Afektivní: Přijímání (vnímavost) naslouchá ukázce; Reagování zamýšlí se nad otázkami z Naší
5 Plán první vyučovací dvouhodiny knihy. INSTRUKCE: Naslouchejte ukázce, zamyslete se a přemýšlejte nad závěrečnou otázkou. POPIS AKTIVITY: Přečteme žákům druhou část Naší knihy (Příloha 1B). MATERIÁL A POMŮCKY: Druhá část Naší knihy (Příloha 1B). ČASOVÁ DOTACE: 2 minuty. ZÁVĚR HODINY A ZADÁNÍ DOMÁCÍHO ÚKOLU CÍL: Ukončení výuky a zadání domácího úkolu. INSTRUKCE: Vezměte si Křížovku, za domácí úkol ji vyplňte a zjistěte informace o tajence. Na příští dvouhodinu s sebou doneste svoji oblíbenou knihu. POPIS AKTIVITY: Rozdáme žákům Křížovku a vyzveme je, aby s sebou na příští dvouhodinu přinesli svoji oblíbenou knihu. MATERIÁL A POMŮCKY: Křížovka (Příloha 4). ČASOVÁ DOTACE: 3 minuty.
6 Plán druhé vyučovací dvouhodiny Plán druhé vyučovací dvouhodiny ORGANIZAČNÍ ZÁLEŽITOSTI CÍL: Organizace před zahájením výuky. INSTRUKCE: Řekněte, kdo chybí. Položte na lavici před tabulí knihu, kterou jste s sebou přinesli za domácí úkol. Posaďte se do půlkruhu. POPIS AKTIVITY: Zapíšeme do třídní knihy. Žáci na lavici umístí přinesenou knihu (my jsme své knihy zabalené do novinového papíru a knihy odpovídající vybraným literárním žánrům na lavici umístili před zahájením výuky, případně tak učiníme nyní), sednou si do půlkruhu před tabulí. POMŮCKY A MATERIÁL: Třídní kniha, knihy žáků, námi přinesená kniha zabalená v novinách a knihy odpovídající literárním žánrům z aktivity Analýza vzhledu obálek. ČASOVÁ DOTACE: 5 minut. Časová dotace je větší pro případ, že bychom tuto část lekce realizovali ve školní knihovně (doporučováno) a žáci své oblíbené knihy ještě vyhledávali. 1. BRAINSTORMING UŽITÉ UMĚNÍ CÍL: Evokace na úvod dvouhodiny. Zjistit, co žáci vědí o pojmu užité umění. INSTRUKCE: Co vás napadne v souvislosti s pojmem užité umění? Jaké máte k pojmu asociace? Jaké různé druhy užitého umění vás napadají? V čem spočívá rozdíl užitého umění od volného umění? Znáte některé autory, tvůrce užitého umění? Znáte nějaká určitá, konkrétní díla užitého umění? POPIS AKTIVITY: Na tabuli napíšeme ústřední pojem UŽITÉ UMĚNÍ. Zjišťujeme, co žáci o užitém umění vědí, případně klademe vhodně zvolené otázky. Sami můžeme navrhnout v souvislosti s užitým uměním knihu a zkusit, jestli se žáci chytí. Asociace, nápady žáků zaznamenáváme formou myšlenkové mapy, tj. snažíme se jejich navrhované nápady třídit, strukturovat. POMŮCKY A MATERIÁL: Tabule nebo velký papír, křída nebo fix. ČASOVÁ DOTACE: 10 minut. CÍL: Uvedení do tématu knižní obálka. 2. POSLECH ÚRYVKU Z NAŠÍ KNIHY ILUSTROVANÝ POWERPOINTOVOU PREZENTACÍ
7 Plán druhé vyučovací dvouhodiny Kognitivní: Aplikace - prokáže schopnost vyhledat neznámý pojem ve slovníku nebo v encyklopedii (později v rámci plnění domácího úkolu). Afektivní: Přijímání (vnímavost) - naslouchá ukázce a sleduje prezentaci; Reagování zamýšlí se nad otázkami z Naší knihy. INSTRUKCE: Naslouchejte úryvku, sledujte prezentaci, přemýšlejte nad otázkami. POPIS AKTIVITY: Žáci sedí v půlkruhu, naslouchají čtenému úryvku a sledují prezentaci. POMŮCKY A MATERIÁL: Úryvek (Příloha 1C), Powerpointová prezentace Kniha (slidy 1-8). ČASOVÁ DOTACE: 7 minut. 3. DISKUZE NAD DONESENÝMI KNIHAMI V SOUVISLOSTI S TVRZENÍM OBÁLKA JE PLAKÁTEM KNIHY CÍL: Na základě tvrzení Karla Teigeho, že Obálka je plakátem knihy žáci diskutují a hodnotí vzhled obálek přinesených knih. Kognitivní: Analýza - rozhodne, které knihy ctí tvrzení, že Obálka je plakátem knihy ; Hodnotící posouzení - posoudí, jestli kniha splňuje určité vlastnosti. Afektivní: Reagování - na výzvu diskutuje na zadané téma. INSTRUKCE: Prohlédněte si vaše knihy. Která obálka vás zaujala? U které knihy vypovídá obálka něco bližšího o jejím obsahu? O čem vypovídá obálka knihy zabalená do novinového papíru? Jaké asociace ve vás vyvolává taková obálka? Souhlasíte s Teigeho tvrzením? Veďme diskuzi. POPIS AKTIVITY: Žáci hodnotí přinesené knihy, diskutují nad jejich obálkami. POMŮCKY A MATERIÁL: Knihy přinesené žáky, kniha zabalená do novinového papíru, knihy odpovídající literárním žánrům z aktivity Analýza vzhledu obálek, Powerpointová prezentace Kniha (slide 8). ČASOVÁ DOTACE: 8 minut. 4. DISKUZE NAD PĚTI VÝROKY Z POWERPOINTOVÉ PREZENTACE CÍL: Zamyšlení nad funkcemi knihy (funkcí estetickou a funkcí praktickou). Kognitivní: Hodnotící posouzení - porovná mezi sebou vzájemně jednotlivé výroky o knize. Afektivní: Přijímání (vnímavost) - naslouchá ukázce a sleduje prezentaci; Reagování - na výzvu diskutuje na zadané téma. INSTRUKCE: Přečtěte pět následujících výroků. Co nám říkají? Diskutujme o nich, polemizujme s nimi.
8 Plán druhé vyučovací dvouhodiny POPIS AKTIVITY: Vždy některý z žáků přečte jeden z pěti citátů z Powerpointové prezentace Kniha (slidy 9 11). Žáci o výrocích diskutují. POMŮCKY A MATERIÁL: Powerpointová prezentace Kniha (slidy 9 11). ČASOVÁ DOTACE: 10 minut. 5. DISKUZE NAD DONESENÝMI KNIHAMI V SOUVISLOSTI S TÉMATEM KNIHA JAKO UŽITÉ UMĚNÍ CÍL: Na základě tématu Kniha jako užité umění žáci diskutují a hodnotí přinesené knihy. Kognitivní: Hodnotící posouzení - posoudí, jestli kniha splňuje určité vlastnosti; srovná knihy s estetickou normou. Afektivní: Oceňování hodnoty - uvědomuje si estetickou funkci knihy jako předmětu; je schopen rozlišit rozdíl mezi praktickou a estetickou funkcí; Integrování hodnot (organizace) - vybere z řady knih ty, které mají estetickou hodnotu, na základě které je považuje za užité umění; Integrace hodnot v charakteru - uvědoměle pěstuje a tříbí svůj vkus. INSTRUKCE: Prohlédněte si vaše knihy. Představují podle vás některé z těchto knih užité umění? Můžeme některou z knih na základě jejího vzhledu považovat za umělecké dílo? Proč jste knihu donesli? Proč ji máte rádi? Může být kniha zajímavá i něčím jiným než jen svým obsahem, poutavým dějem či napínavým příběhem? Máme vnímat knihu jako spotřební zboží nebo jako umění? A co kniha zabalená do novinového papíru? Veďme diskuzi. POPIS AKTIVITY: Žáci hodnotí přinesené knihy, diskutují nad nimi v souvislosti s tématem lekce Kniha jako užité umění. POMŮCKY A MATERIÁL: Knihy přinesené žáky, kniha zabalená do novinového papíru, knihy odpovídající literárním žánrům z aktivity Analýza vzhledu obálek, Powerpointová prezentace Kniha (slide 12). ČAS: 5 minut. Veškeré časy aktivit 2 5 jsou pouze orientační. Aktivity se prolínají, doplňují, každá další aktivita vychází z předchozí. Celkový orientační čas pro tyto zmíněné aktivity je 30 minut, aby byl poskytnutý dostatečný časový prostor následující aktivitě. 6. ANALÝZA VZHLEDU OBÁLEK A PREZENTACE SVÝCH ZÁVĚRŮ OSTATNÍM SKUPINÁM
9 Plán druhé vyučovací dvouhodiny CÍL: Žáci ve skupině hledají shodné rysy, prvky a symboly na obálkách pro jednotlivé literární žánry. Kognitivní: Analýza - provede analýzu podle společných prvků knižních obálek jednotlivých literárních žánrů; rozliší na základě společných prvků knižní obálky literárních žánrů; Syntéza - vyvodí obecný závěr na základě analýzy a své závěry přednese ostatním. INSTRUKCE: Rozdělte se do skupin z předchozí dvouhodiny. Prohlédněte si ve skupině obálky na Pracovním listu s obálkami jednotlivých literárních žánrů (Příloha 7), vyplňte Pracovní listy k analyzování obálek (Příloha 8), předneste své závěry ostatním spolužákům. Zkuste na základě výsledků analýzy vyhledat příslušné knihy vašeho literárního žánru mezi těmi, které jste donesli z domu. POPIS AKTIVITY: Žáci pracují ve skupině. Hledají společné prvky pro vzhled obálek jednotlivých literárních žánrů (vyplňují námi přichystané Pracovní listy k analyzování obálek Příloha 8). Poté své závěry přednesou ostatním skupinám. Mezi vystavenými knihami vyhledají ty, které odpovídají jejich literárnímu žánru. My sami provádíme aktivitu s pedagogickou literaturou. POMŮCKY A MATERIÁL: Pracovní listy s obálkami jednotlivých literárních žánrů (Příloha 7 i v elektronické podobě) a Pracovní listy k analyzování obálek (Příloha 8), přinesené knihy, počítač, projektor a plátno. ČASOVÁ DOTACE: 40 minut. 5 minut si vyžádá rozdání pracovních listů a vysvětlení aktivity, 5 minut samotná analýza žáky a 30 minut prezentace závěrů ostatním skupinám. ZÁVĚR HODINY A ZADÁNÍ DOMÁCÍHO ÚKOLU CÍL: Ukončení výuky a zadání domácího úkolu. INSTRUKCE: Vezměte si Pracovní listy Pojmy a jména (Příloha 6) a za domácí úkol si k šesti pojmům a jménům vyhledejte a doplňte informace. Vezměte si Názvy knih a anotace pro tvorbu obálky (Příloha 9) a do příští dvouhodiny si promyslete podobu obálky, kterou na základě názvu a anotace budete tvořit. Můžete si na aktivitu připravit i potřebný materiál a nadstandardní pomůcky. Zadání zatím držte v tajnosti, nevyzrazujte je ostatním skupinám. Na příští dvouhodinu s sebou přineste knihy, které považujete za užité umění. POPIS AKTIVITY: Rozdáme žákům Pracovní listy Pojmy a jména (Příloha 6) k vyplnění.
10 Plán druhé vyučovací dvouhodiny Rozdáme jim i Názvy knih a anotace pro tvorbu obálky (Příloha 9) a připravíme je na aktivitu příští dvouhodiny. Vyzveme žáky, aby s sebou na příští dvouhodinu přinesli knihy, které považují za užité umění. MATERIÁL A POMŮCKY: Pracovní listy Pojmy a jména (Příloha 6), Názvy knih a anotace pro tvorbu obálky (Příloha 9). ČASOVÁ DOTACE: 5 minut.
11 Plán třetí vyučovací dvouhodiny Plán třetí vyučovací dvouhodiny ORGANIZAČNÍ ZÁLEŽITOSTI CÍL: Organizace před zahájením výuky. INSTRUKCE: Řekněte, kdo chybí. Položte na lavici před tabulí knihu, kterou jste s sebou přinesli za domácí úkol. Posaďte se tak, abyste mohli pracovat ve skupinách. POPIS AKTIVITY: Zapíšeme do třídní knihy. Žáci na lavici umístí knihu, kterou přinesli za domácí úkol, tj. knihu, kterou považují za užité umění (my jsme své knihy na lavici umístili před zahájením výuky, případně tak učiníme nyní), žáci si sednou. POMŮCKY A MATERIÁL: Třídní kniha, knihy žáků a námi přinesené knihy. ČASOVÁ DOTACE: 2 minuty. 1. POSLECH ÚRYVKU Z NAŠÍ KNIHY CÍL: Úvod a motivace pro následující aktivitu. Kognitivní: Porozumění - po přečtení ukázky odhadne, o čem bude lekce. Afektivní: Přijímání (vnímavost) naslouchá ukázce. INSTRUKCE: Naslouchejte ukázce. POPIS AKTIVITY: Přečteme připravenou ukázku, ve které nastíníme aktivitu dnešní dvouhodiny. Žáci naslouchají. MATERIÁL A POMŮCKY: Ukázka z Naší knihy (Příloha 1D). ČASOVÁ DOTACE: 3 minuty. 2. TVORBA VLASTNÍ PŘEDNÍ STRANY OBÁLKY CÍL: Žáci ve skupině vytvoří vlastní knižní obálku pro žánr, který analyzovali v předchozí dvouhodině. Kognitivní: Syntéza - na základě předchozího závěru vytvoří vlastní přední stranu obálky podle názvu a krátké anotace fiktivní knihy. Afektivní: Reagování - uváženě pracuje s časem při vytvoření vlastní přední obálky knihy; Integrace hodnot v charakteru - uvědoměle pěstuje a tříbí svůj vkus. INSTRUKCE: Zůstaňte ve své skupině. Přečtěte si ještě jednou název, autora a anotaci (stručný obsah) knihy, tedy zadání, které jste dostali na konci minulé dvouhodiny. Vytvořte vlastní obálku. Pokuste
12 Plán třetí vyučovací dvouhodiny se využít znalosti, které jste získali v minulé hodině. Nezapomeňte, že jméno autora a název knihy jsou součástí obálky. Použijte libovolnou výtvarnou techniku a prostředky, jaké uznáte za vhodné. Můžete použít i případné materiály, které jste si připravili doma. Na práci máte 45 minut, takže si rozvrhněte pečlivě čas, nepouštějte se do drobných detailních kreseb. Snažte se vytěžit z názvu a anotace knihy to stěžejní a podstatné a toho se držte. POPIS AKTIVITY: Žáci ve skupině tvoří obálky na základě názvu a anotace fiktivní knihy. V ideálním případě každá skupina tvoří obálku literárního žánru, jehož obálky v předešlé dvouhodině analyzovali. Žáci na tvorbu obálek mají časový limit, tudíž musí prokázat efektivní spolupráci a správné rozvrhnutí času. My sami tvoříme obálku pedagogické literatury. Vlastní činností je motivujeme k jejich vlastní činnosti. MATERIÁL A POMŮCKY: Tvrdé papíry A3, nůžky, lepidla, kreslící a psací potřeby, staré časopisy a noviny, barevné papíry. Žáci mohou použít připravený materiál, který si nachystali doma (např. fotografie nebo vytisknuté obrázky z internetu). Názvy knih a anotace pro tvorbu obálky (Příloha 9). ČASOVÁ DOTACE: 50 minut. Čas na vysvětlení postupu je 5 minut. Čas na tvorbu obálek je 45 minut. 3. KNIŽNÍ VELETRH CÍL: Žáci ve skupině prezentují svoji knižní obálku a hodnotí obálky ostatních skupin. Kognitivní: Hodnotící posouzení - obhájí svou obálku; zhodnotí, případně provede kritiku ostatních obálek žáků. Afektivní: Integrace hodnot v charakteru - uvědoměle pěstuje a tříbí svůj vkus. INSTRUKCE: Jste na knižním veletrhu a máte svoji knihu uvést na trh. Přečtěte ostatním skupinám žáků anotaci vaší knihy a zkuste svoji knihu prodat. Vyměňte si role. Jste vydavatelé nakupující knihy, případně zákazníci a máte za úkol zhodnotit obálky knih a jejich veřejné prezentace. Která z knih vás nejvíce zaujala? POPIS AKTIVITY: Žáci ve skupinách postupně prezentují svoje obálky a poté si je vzájemně hodnotí. My sami prezentujeme naši pedagogickou knihu a k obálkám žáků můžeme říci svůj hodnotící soud. MATERIÁL A POMŮCKY: Obálky vytvořené žáky (včetně té naší), Názvy knih a anotace pro tvorbu obálky (Příloha 9).
13 Plán třetí vyučovací dvouhodiny ČASOVÁ DOTACE: 20 minut. 4. DISKUZE NAD DONESENÝMI KNIHAMI NA ZÁKLADĚ ÚKOLU DONES KNIHU, KTEROU POVAŽUJEŠ ZA UŽITÉ UMĚNÍ CÍL: Nad donesenými knihami žáci diskutují o knize jako užitém umění a hodnotí přinesené knihy. Kognitivní: Hodnotící posouzení - posoudí, jestli kniha splňuje určité vlastnosti; srovná knihy s estetickou normou; zdůvodní, proč si na základě zadaných úkolů vybral určitou knihu. Afektivní: Oceňování hodnoty - uvědomuje si estetickou funkci knihy jako předmětu; je schopen rozlišit rozdíl mezi praktickou a estetickou funkcí; Integrování hodnot (organizace) - vybere z řady knih ty, které mají estetickou hodnotu, na základě které je považuje za užité umění; Integrace hodnot v charakteru - uvědoměle pěstuje a tříbí svůj vkus. INSTRUKCE: Prohlédněte si vaše knihy. Proč jste donesli právě tuto knihu? V čem se tato kniha liší od té, kterou jste donesli do předchozí dvouhodiny? Poznáváte mezi těmito knihami ty, o kterých padla zmínka v předchozí dvouhodině? Proč si právě tato kniha zaslouží tady být? Veďme diskuzi. POPIS AKTIVITY: Žáci hodnotí přinesené knihy, diskutují nad nimi v souvislosti s tématem lekce Kniha jako užité umění. POMŮCKY A MATERIÁL: Knihy přinesené žáky a námi přinesené knihy (včetně těch, o kterých jsme se zmiňovali v Powerpointové prezentaci Kniha. ČAS: 13 minut. ZÁVĚR HODINY A ZADÁNÍ DOMÁCÍHO ÚKOLU CÍL: Ukončení výuky a zadání domácího úkolu. INSTRUKCE: Přineste si s sebou na příští hodinu vypracované domácí úkoly, tj. Pracovní listy Pojmy a jména a Křížovku s informacemi o její tajence. POPIS AKTIVITY: Vyzveme žáky, aby s sebou na příští dvouhodinu přinesli vypravované domácí úkoly. MATERIÁL A POMŮCKY: Pracovní listy Pojmy a jména (Příloha 6), Křížovka (Příloha 4) pro případ, že by je někdo nedostal nebo ztratil. ČASOVÁ DOTACE: 2 minuty.
14 Plán čtvrté vyučovací dvouhodiny Plán čtvrté vyučovací dvouhodiny ORGANIZAČNÍ ZÁLEŽITOSTI CÍL: Organizace před zahájením výuky. INSTRUKCE: Řekněte, kdo chybí. Připravte si vypracované domácí úkoly. POPIS AKTIVITY: Zapíšeme do třídní knihy. Žáci si připraví vypracované domácí úkoly: Křížovku a Pracovní listy Pojmy a jména. POMŮCKY A MATERIÁL: Třídní kniha, vypracované domácí úkoly. ČASOVÁ DOTACE: 2 minuty. 1. TVORBA KNIHY JAPONSKOU KNIŽNÍ VAZBOU CÍL: Zpracovat materiály s informacemi o knize do podoby vlastní knihy. Psychomotorické: Imitace (nápodoba) - na základě instrukcí a demonstrace vytvoří knihu technikou japonské knižní vazby; Manipulace - při tvorbě knihy japonskou knižní vazbou manipuluje s nástroji podle instrukcí učitele. INSTRUKCE: Rozdejte si pomůcky a materiály. Prohlédněte si tuto knihu zhotovenou japonskou knižní vazbou. Vytvoření takové knihy bude vašim cílem. Poslouchejte instrukce a sledujte postup. POPIS AKTIVITY: Rozdáme žákům pomůcky a materiály potřebné k tvorbě knihy japonskou knižní vazbou. Motivujeme je ukázkou takto zhotovené knihy. Krok za krokem jim činnost demonstrujeme a vysvětlujeme. MATERIÁL A POMŮCKY: tvrdé barevné papíry formátu A5 (desky knihy), jehly, pevné nitě (vhodný je přírodní provázek), hřebíky (případně šídla), kladívka, vhodné jsou i pravítka, lepidlo a nůžky. Jednotlivé listy pro knihu: Hlavní titul pro knihu zhotovenou japonskou knižní vazbou (Příloha 10); úvodní úryvek z Naší knihy (Příloha 1A); Slovníkové a encyklopedické definice knihy (Příloha 2); Definice částí knihy (Příloha 3); Křížovku (Příloha 4); Powerpointovou prezentaci Braillovo písmo + ukázku Braillova písma; Ilustrace k senzomotorickému cvičení (Příloha 11); úryvek z Naší knihy (Příloha 1B); úryvek z Naší knihy (Příloha 1C) + vyobrazení z Powerpointové prezentace Kniha ; Výroky o knize (Příloha 12); Pracovní listy Pojmy a jména (Příloha 6); úryvek z Naší knihy (Příloha 1D); Pracovní listy s obálkami jednotlivých literárních
15 Plán čtvrté vyučovací dvouhodiny žánrů (Příloha 7); Názvy knih a anotace pro tvorbu obálky (Příloha 9); vytisknuté fotografie obálek, které zhotovili žáci; závěrečný úryvek z Naší knihy (Příloha 1E) 1. Toto vše máme vytisknuto na papíru formátu A5. ČASOVÁ DOTACE: 45 minut. 10 minut na rozdání materiálů, motivaci zhotovenou knihou a vysvětlení aktivity + 35 minut na samotnou aktivitu. 2. LISTOVÁNÍ KNIHOU A PRŮBĚŽNÁ KONTROLA DOMÁCÍCH ÚKOLŮ CÍL: Žáci si prolistováním knihy zopakují proběhnuvší lekci, demonstrují některé získané dovednosti a společně provedeme kontrolu domácích úkolů. Kognitivní: Znalost (zapamatování) - vyjmenuje místa a situace, ve kterých se setkal s Braillovým písmem; Aplikace - prokáže schopnost vyhledat neznámý pojem ve slovníku nebo v encyklopedii. Afektivní: Přijímání (vnímavost) - vyzkouší si hmatem přečíst knihu v Braillově písmu. INSTRUKCE: Prolistujme si společně knihu. Všimněte si listů s novými informacemi. Jaké vám vyšlo řešení tajenky? Co jste o tajence zjistili? Podívejte se na knihu psanou Braillovým písmem. Vlepte si k informacím o Braillově písmu ukázku. Co jste zjistili o šesti pojmech a jménech? Vyhledejte pojmy fotografie, ilustrace a typografie ve Slovníku cizích slov. Zjistěte na těchto knihách, kdo je ilustroval a kdo je autorem typografie. POPIS AKTIVITY: Žáci společně listují právě zhotovenou knihou, u některých stránek se více pozastavují. Sdělí si navzájem své vypracování domácích úkolů, případně si je doplní. Pojmy fotografie, ilustrace a typografie vyhledají ve Slovníku cizích slov. K informacím o Braillově písmu si vlepí ukázku, prohlédnou si knihu psanou Braillovým písmem. Na vybraných knihách demonstrují, že v tiráži dokážou vyhledat autora ilustrací a typografa knihy. MATERIÁL A POMŮCKY: Zhotovené knihy, ukázku Braillova písma, lepidlo, knihu psanou Braillovým písmem, Slovník cizích slov, vybrané knihy, které mají v tiráži uvedeno jméno autora ilustrací a typografa. 1 Křížovku a Pracovní listy Pojmy a jména by si žáci měli přinést na hodinu s sebou, již vypracované za domácí úkol. Pro jistotu však vezmeme s sebou nevypracované listy vytisknuté. Pracovní listy s obálkami jednotlivých žánrů (Příloha 7), Názvy knih a anotace pro tvorbu obálky (Příloha 9) a vytisknuté fotografie obálek, které zhotovili žáci, máme připraveny tak, aby každý žák dostal svůj žánr (svůj pracovní list s vyobrazením, svoji anotaci a jím zhotovenou obálku). Ukázkou Braillova písma máme na mysli aršík papíru s Braillovým písmem, který si žáci do knihy nalepí k vytisknuté prezentaci Braillovo písmo. Takový aršík papíru, zrovna tak jako knihu psanou Braillovým písmem, lze získat v tyflocentrech (např. TyfloCentrum Olomouc,
16 Plán čtvrté vyučovací dvouhodiny ČASOVÁ DOTACE: 35 minut. 3. POSLECH ÚRYVKU Z NAŠÍ KNIHY CÍL: Ukončení lekce Kniha jako užité umění. Afektivní: Přijímání (vnímavost) naslouchá ukázce. INSTRUKCE: Naslouchejte ukázce. POPIS AKTIVITY: Přečteme žákům závěrečný úryvek Naší knihy. MATERIÁL A POMŮCKY: Ukázka z Naší knihy (Příloha 1E). ČASOVÁ DOTACE: 3 minuty. ZÁVĚR HODINY A UPOZORNĚNÍ NA PÍSEMNÉ OPAKOVÁNÍ CÍL: Ukončení výuky a upozornění žáků na písemné opakování lekce. INSTRUKCE: Prolistujte si doma zhotovenou knihu. Poslouží vám jako učební materiál pro písemné opakování. Přemýšlejte ještě nad tím, co pro vás osobně znamená kniha, jestli si dokážete představit svět bez knihy. POPIS AKTIVITY: Upozorníme žáky na písemné opakování, zodpovíme případné dotazy k písemnému opakování, upřesníme jeho cíl a obsah. MATERIÁL A POMŮCKY: ČASOVÁ DOTACE: 5 minut.
17 Plán páté vyučovací dvouhodiny Plán páté vyučovací dvouhodiny ORGANIZAČNÍ ZÁLEŽITOSTI CÍL: Organizace před zahájením výuky. INSTRUKCE: Řekněte, kdo chybí. Připravte si psací potřeby. POPIS AKTIVITY: Zapíšeme do třídní knihy. Žáci si připraví psací potřeby. POMŮCKY A MATERIÁL: Třídní kniha, psací potřeby. ČASOVÁ DOTACE: 2 minuty. 1. PÍSEMNÉ OPAKOVÁNÍ LEKCE CÍL: Ověření získaných znalostí, zpětná vazba pro pedagoga. INSTRUKCE: Vyberte si z vystavených knih jednu, se kterou budete při písemném opakování pracovat. Rozdejte si Písemné opakování lekce. Rozvrhněte si činnost tak, abyste na otázky stihli odpovědět během 45 minut. POPIS AKTIVITY: Vyzveme žáky, aby si vybrali jednu z vystavených knih, a rozdáme jim Písemné opakování lekce. MATERIÁL A POMŮCKY: Písemné opakování lekce; o něco větší počet knih než je počet žáků. ČASOVÁ DOTACE: 50 minut. 5 minut na vybrání knihy a rozdání Písemného opakování lekce a vysvětlení úkolů, 45 minut na samotné psaní 2. REFLEXE LEKCE, DISKUZE O AKTUÁLNÍCH TÉMATECH Z OBLASTI UMĚNÍ A KULTURA CÍL: Zhodnotit společně s žáky proběhnuvší lekci, zjistit v čem je obohatila, získat od žáků zpětnou vazbu. Poskytnout žákům prostor ke sdělení, co je v poslední době z oblasti umění a kultury obohatilo, co nového zaregistrovali, co vzbudilo jejich zájem, případně poskytnout jim prostor k vlastnímu vyjádření se o aktuálním dění v oblasti umění a kultury. INSTRUKCE: O co a v čem vás lekce Kniha jako užité umění obohatila? Bylo vám toto téma blízké? Bylo pro vás atraktivní? Považujete je v dnešní době za aktuální? Která z prováděných aktivit vás bavila? A která naopak ne? Chcete se k lekci nebo k tématu ještě vyjádřit?
18 Plán páté vyučovací dvouhodiny Zaujalo vás v poslední době něco z oblasti umění a kultury? Je něco, co byste chtěli svým spolužákům doporučit? POPIS AKTIVITY: Společně s žáky provedeme hodnocení a reflexi lekce Kniha jako užité umění. Vyzveme je ke sdělení nebo doporučení, co je v poslední době z oblasti umění a kultura obohatilo nebo jinak zaujalo. ČASOVÁ DOTACE: 35 minut. ZÁVĚR HODINY CÍL: Ukončení výuky, případné sdělení žákům, co je čeká v příštích hodinách. ČASOVÁ DOTACE: 3 minuty.
Plán první vyučovací dvouhodiny
Plán první vyučovací dvouhodiny ORGANIZAČNÍ ZÁLEŽITOSTI CÍL: Organizace před zahájením výuky. INSTRUKCE: Řekněte, kdo chybí. Posaďte se do půlkruhu. Připravte si psací potřeby. POPIS AKTIVITY: Zapíšeme
VícePdF MU Brno Učitelství 1. stupně ZŠ
PdF MU Brno Učitelství 1. stupně ZŠ ZDRAVÍ ANEB MY STONÁME NERADI I. NÁVRH PROJEKTU Název: ZDRAVÍ ANEB MY STONÁME NERADI Autoři: Zuzana Křížová, Šárka Zemanová, Jitka Novohradská Školní rok: 2007/2008
VíceJedna dvě, kytka jde. Cílová skupina: 6. - 7.ročník. Potřebný čas: 90 minut (2 vyučovací hodiny s týdenním rozestupem) Trvalé porozumění:
Jedna dvě, kytka jde Cílová skupina: 6. - 7.ročník Potřebný čas: 90 minut (2 vyučovací hodiny s týdenním rozestupem) Trvalé porozumění: Žák pochopí, že podle stavby semene se dělí krytosemenné na dvě skupiny.
VíceJe pokryv kůže jednotlivých tříd obratlovců stejný? Proč se povrch těl obratlovců tolik liší? Jaké různé deriváty kůže lze u obratlovců nalézt?
Je pokryv kůže jednotlivých tříd obratlovců stejný? Proč se povrch těl obratlovců tolik liší? Jaké různé deriváty kůže lze u obratlovců nalézt? ZŠ Dubňany 27 badatele.cz / Peří, chlupy, šupiny / Sdružení
VíceUčitelství praktického vyučování přednáška P3
Učitelství praktického vyučování přednáška P3 Mediální podpora výuky Jak se na výuce podílejí naše smysly? Multimédia a jejich podíl na výuce Multimediální tvorba v práci učitele odborných předmětů (domácí
VíceRybí pásma - zákonitosti
Tabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství Učební jednotka Příprava na vyučování přírodopisu s cíli v oblastech matematika, EV a čtenářství Název učební jednotky (téma)
VíceČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:
ČAS PROMĚN Záměr: Za většinu současných proměn krajiny je zodpovědný člověk tím, jak v krajině hospodaří a jak ji využívá. Anotace: Tento výukový program vznikl jako součást projektu Venkovská krajina
VíceCíle. Stručná anotace. Harmonogram aktivity. sou. Doporučený ročník: 1. Demonstrace shodných zobrazení v rovině.
sou Předmět: Matematika Doporučený ročník: 1. Vazba na ŠVP: Planimetrie Cíle Demonstrace shodných zobrazení v rovině. Stručná anotace Učitel zavede shodná zobrazení a jako demonstrační nástroj použije
VíceMODUL 1 KRUH KRUH. zeměpis, společenské vědy, anglický jazyk. společenské vědy, anglický jazyk, český jazyk
MODUL 1 KRUH KRUH 1. Naši partneři Hodina Cíl Doporučené předměty Žáci zjistí více o svých partnerech, o projektu a regionu. Zabývají se svým vnímáním a stereotypy o druhém regionu. 2. Kruhy Žáci zjistí
Více4. lekce: LESNÍ STUDÁNKY (45 min)
M 4. lekce: LESNÍ STUDÁNKY (45 min) Poznámka: hodina je upravena podle pracovních listů Les a voda, Sdružení TEREZA, 2004. Žák prozkoumá lesní studánky z různých úhlů pohledu (bude si je představovat,
VíceBakalářská práce - úvod
Bakalářská práce - úvod Co je to bakalářská práce? Proč ji píšeme? Jak to vypadá? Bakalářskou práci píší žáci 5. ročníků jako zakončení první etapy studia na ZŠ Kunratice. Po úspěšných obhajobách žáci
VíceVýuka v blocích ve 4. ročníku
Výuka v blocích ve 4. ročníku Zpracovala: Ivana Krumplová Obsah: 1. Kontext 2. Východiska 3. Anotace 4. Cíle 5. Realizace projektu 6. Přílohy 1. KONTEXT Základní škola Krásovy domky Pelhřimov je zapojena
VíceII. Hlavní část projektu
II. Hlavní část projektu Hlavní část projektu je zaměřena na seznámení žáků s některými slovenskými reáliemi (např. slovenská měna, bankovky, typické jídlo apod.) a slovenským jazykem (např. porovnání
VíceSeminární práce z Teorie a didaktiky výchovy ke zdraví 2 LIDSKÉ SMYSLY
Pedagogická fakulta Brno Seminární práce z Teorie a didaktiky výchovy ke zdraví 2 návrh projektu LIDSKÉ SMYSLY 16. 12. 2009 Pavla Pokorná DiS. 5. ročník, 9. semestr 174166 2009/2010 KS Učitelství pro 1.
VíceProjekt Odyssea,
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Smyslové orgány úvod. Důležitost smyslů pro učení Časový rozsah lekce asi 65 minut / jedna
VíceŽák vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité
Příprava na vyučování Výtvarné výchovy s cíli v oblastech OSV a EV Název učební (téma) Zachraňme Zemi Stručná anotace učební Jedná se o vyučovací jednotku, ve které se žáci na základě informací získaných
VícePříprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Průšvihy (českých dějin) odsun Němců po 2.sv. válce Časový rozsah lekce 2 po sobě jdoucí vyučovací
VíceEvropa sobě i nám. (k průřezovému tématu Výchova k myšlení v evropských souvislostech ) Příloha ŠVP pro školní rok 2007/2008
1 Příloha č.3 ke ŠVP Škola hrou Projekt P3 Evropa sobě i nám (k průřezovému tématu Výchova k myšlení v evropských souvislostech ) Autor projektu: Mgr.Ch.Kurcová Příloha ŠVP pro školní rok 2007/2008 Přílohy:
VíceStřední odborné učiliště a Střední odborná škola Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Ing. Miriam Sedláčková Číslo
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Škola Střední odborné učiliště a Střední odborná škola Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor Ing. Miriam Sedláčková Číslo VY_32_INOVACE_ICT.3.16 Název Teorie informace
VíceČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:
ČAS PROMĚN Záměr: Za většinu současných proměn krajiny je zodpovědný člověk tím, jak v krajině hospodaří a jak ji využívá. Anotace: Tento výukový program vznikl jako součást projektu Venkovská krajina
VíceOblast I - Komunikace bazální
Oblast I - Komunikace bazální Úkol č. Zadání úkolu Cíl úkolu 1 Vyberte jenom jména Chápe jméno 2,3 Jak se jmenuje autor textu, Co odpovíte, na tyto Chápe jméno otázky? 4 Označte pouze křestní jména Chápe
VíceNázev: Elektromagnetismus 3. část (Elektromagnetická indukce)
Výukové materiály Název: Elektromagnetismus 3. část (Elektromagnetická indukce) Téma: Vznik indukovaného napětí, využití tohoto jevu v praxi Úroveň: 2. stupeň ZŠ, případně SŠ Tematický celek: Vidět a poznat
Vícekoordinátor (řídí práci ve skupině, prezentuje práci skupiny) člen týmu (spolupracuje s koordinátorem a pomáhá jeho činnosti)
Užitečné weby Co se naučíte Získáte přehled o užitečných webových stránkách různého druhu a o tom, jak je můžete v životě využít. Vytvoříte si myšlenkovou mapu o různých druzích užitečných webů na internetu.
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Karel IV. Časový rozsah lekce Odpolední blok, součást projektu Věková skupina (ročník) 4.-5.
VíceObecná didaktika Modely výuky
Obecná didaktika Modely výuky Lenka Hloušková Průvodce studiem Obsahem tohoto modulu je vymezení předmětu obecné didaktiky a jejích vztahů k didaktice, ke školní didaktice a k oborovým didaktikám. Ve druhé
VíceNázev: Berlínská modř versus modrá skalice
ýukové materiály ázev: Berlínská modř versus modrá skalice Téma: Filtrace a chemické nádobí Úroveň: ZŠ nebo odpovídající ročník víceletých gymnázií, 1. ročník čtyřletých Š Tematický celek: Praktické aplikace
VíceDruhy odpadu a jejich recyklace
Druhy odpadu a jejich recyklace envi.stromzivota.sk ENVI-MOBILE: Integration of mobile learning into environmental education fostering local communities development 2014-1-SK01-KA200-000481 ERAZMUS+ Programme
VíceAktivní práce se žáky ve výuce fyziky 6.ročník ZŠ, vlastnosti látek
Aktivní práce se žáky ve výuce fyziky 6.ročník ZŠ, vlastnosti látek RNDr. Irena Dvořáková Probírané fyzikální jevy: 1. hodina látky pevné, kapalné, plynné, jejich vlastnosti a vzájemné srovnání Použité
VíceMetodický návod ke zpracování ročního projektu
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do Vaší budoucnosti Metodický návod ke zpracování ročního projektu PRAKTICKÁ OBECNÁ PŘÍRUČKA PRO ŽÁKY VYŠŠÍHO STUPNĚ OSMILETÉHO A ŠESTILETÉHO GYMNÁZIA A PRO
VíceProgram: Digitální hrátky aneb záludnosti interpretace Autorka programu: Michaela Thelenová
Program: Digitální hrátky aneb záludnosti interpretace Autorka programu: Michaela Thelenová Doporučení pro činnosti ve škole v hodině výtvarné výchovy či mediální výchovy předcházející programu absolvovanému
VíceStrategie pro naplnění klíčových kompetencí v 6. a 7. ročníku
Další cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky dalšího dalšího cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Další cizí jazyk je vyučován v šestém až devátém
VíceIII. fáze profesního poradenství Řešení situace dlouhodobě nezaměstnaného
4. Jak nejlépe zvládnout otázky u výběrového řízení Tento osvědčený postup pomáhá uživatelům s přípravou na výběrové řízení, konkrétně na tu část řízení, kdy se jich dotazuje zástupce zaměstnavatele (zpravidla
VíceCo se stane, když rostlina přijde o přísun světla? Může rostlina ve tmě růst? ZŠ Brno, Bakalovo nábřeží
Co se stane, když rostlina přijde o přísun světla? Může rostlina ve tmě růst? ZŠ Brno, Bakalovo nábřeží 7 POSVIŤME SI NA ROSTLINY Cílová skupina IV. V. ročník 90 min. (2 vyučovací hodiny zařazené zhruba
VíceCHAOS V KNIHOVNĚ. Věková kategorie. 3. 4. ročník SŠ. Zpracování informací. Aplikace informací v praxi. Přijímání a získávání informací
CHAOS V KNIHOVNĚ Věková kategorie 3. 4. ročník SŠ Přijímání a získávání informací Zpracování informací Aplikace informací v praxi Složky kompetence Cíl studenti si zopakují učivo z literatury vyzkoušejí
Vícezastřelení zatčený Víte, kolik se v ČR prodalo novin v roce 2012? Podívejte se na statistiku. Odpovězte na otázky. 139/9+
Substantivum, nebo adjektivum? Rozdělte výrazy do tabulky. Přečtěte je nahlas a pečlivě vyslovujte koncovky -ný nebo -ní. Pak použijte tyto výrazy ve větách. 139/9 zastřelený znásilněný přepadení zatčení
VíceLEKTORSKÉ DOVEDNOSTI. Zpracovala: Mgr. Jolana Fořtová, duben 2011 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI
LEKTORSKÉ DOVEDNOSTI Studijní materiál pro účastníky kurzu Osvětový pracovník a konzultant pro zpřístupňování prostředí osobám se zrakovým postižením pořádaného o. s. Okamžik, modul Lektorské dovednosti.
VíceJak vzniká kniha a jaké jsou její částí, seznámení s literární druhy a žánry a kde je v knihovně hledat, doplněno o online katalog.
Název programu Název cyklu Vypracoval (a) Anotace Cílová skupina Časová dotace Potřebné čtenářské dovednosti (porozumění textu, rychlost) Osnova programu Vzdělávací oblasti Klíčové kompetence Průřezová
VíceNázev: Elektromagnetismus 1. část (Oerstedův pokus)
Výukové materiály Název: Elektromagnetismus 1. část (Oerstedův pokus) Téma: Magnetické pole vodiče s proudem, magnetické pole cívky Úroveň: 2. stupeň ZŠ, případně SŠ Tematický celek: Vidět a poznat neviditelné
VíceZákladní škola Panenský Týnec PROJEKTOVÝ DEN I. STUPNĚ
Základní škola Panenský Týnec PROJEKTOVÝ DEN I. STUPNĚ Název projektu: DOMÁCÍ ZVÍŘATA Téma: Kočka a pes 1. den: 24. září 2010 2.den Kde: Louny kino Škola Panenský Týnec - následný projekt Věková kategorie:
VícePodpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Nácvik dodržování hranice slov ve větě
Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Nácvik dodržování hranice slov ve větě Mgr. Jana Hornychová Datum vzniku: 26.4.2015 Obsah: Krycí list,
VíceVýuková lekce zaměřená na sdílení
Výuková lekce zaměřená na sdílení Vývojový tým Člověk a společnost Rituály narození, křest 8. ročník ZŠ Cíl čtenářské gramotnosti Žák klade otázky v průběhu četby k tomu, co ho v textu zaujalo, sdílí svoje
VíceCo ANO při čtení dětem
Co ANO při čtení dětem Dobré rady pro rodiče, prarodiče, učitele a všechny, kteří mají chuť číst dětem. Dětem začněte číst co nejdříve. Čím dříve je motivujete, tím je to snazší a lepší. Využívejte dětské
VíceTabulka přípravy učební jednotky (lekce)
Tabulka přípravy učební jednotky (lekce) Název učební jednotky (téma) Vzdělání a rodina ve světě Stručná anotace učební jednotky Žáci se v hodině zamýšlejí nad hodnotou vzdělání z různých úhlů pohledu.
Více07 Kuky se vrací Metodický list
Projekt CZ.1.07/1.1.00/08.0094 Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v environmentálních a ekonomických souvislostech Asociace pedagogů základního školství České republiky www.vcele.eu 07 Kuky se vrací Metodický
VíceMETODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0005 Sada metodických listů: MK 1. stupeň Název metodického
VíceŽák porovná různé listy. Pokusem zjistí, že různé typy listů pracují s vodou podobně.
Metodika Hospodaření s vodou Hospodař ení s vodou Cílová skupina: 6. - 7. ročník ZŠ Potřebný čas: 90 minut (2 vyučovací hodiny s týdenním rozestupem) Trvalé porozumění: Žák pochopí, že list umí hospodařit
VíceTROJKAM STUDIO, s. r. o. Uživatelská příručka. E-learningový systém MUZA, příručka pro účastníky kurzů
TROJKAM STUDIO, s. r. o. Uživatelská příručka E-learningový systém MUZA, příručka pro účastníky kurzů Artur Filipiak 15.5.2010 Obsah Uživatelský účet... 4 Registrace nového účtu... 4 Přihlášení do systému...
VíceNázev: Smyslová soustava
Název: Smyslová soustava Výukové materiály Autor: Mgr. Blanka Machová Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: Biologie Ročník: 4. a 5. (2. a 3. vyššího
VíceKomunikativní K řešení problému Sociální a personální
Název programu Název cyklu Svět (des)informací Dům plný informací Vypracoval (a) Anotace Cílová skupina Časová dotace Potřebné čtenářské dovednosti (porozumění textu, rychlost) Osnova programu Vzdělávací
VíceNázev: Exotermický a endotermický děj
Název: Exotermický a endotermický děj Téma: Exotermický a endotermický děj Úroveň: 2. stupeň ZŠ Tematický celek: Tradiční a nové způsoby využití energie Výukové materiály Předmět (obor): chemie Doporučený
Víceilit Skriptorium Vazba na ŠVP: Rozvíjení čtenářské gramotnosti; spirála tvořivosti
Téma aktivity: Adaptace literárního textu Předmět: Doporučený věk studentů: 13 15 let Vazba na ŠVP: Rozvíjení čtenářské gramotnosti; spirála tvořivosti Cíle: Adaptovat umělecký literární text do podoby
Více1) strategie vedoucí k formování kompetence k učení absolventů školy. - klademe důraz na čtení s porozuměním,
Ukázka z pracovní verze ŠVP Speciální základní školy a Praktické školy, Hradecká 1231, Hradec Králové. VVS jsou zpracovány jako strategie školy, kterými všichni učitelé budou směřovat k utváření KK žáků
Víceinfo informace pro učitele Archa.školám doprovodný materiál k představení současného tance Simulante bande Milí učitelé,
informace pro učitele info Milí učitelé, držíte v ruce, které jste buď se svými žáky už zhlédli, nebo se na něj v nejbližší době chystáte zavítat. Cílem těchto doprovodných materiálů je podpořit zážitek
VíceZákladní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná - 1.období Na 1.stupni základního vzdělávání se žáci seznamují prostřednictvím výtvarných činností s výrazovými prostředky výtvarného umění.učí se s nimi tvořivě
VíceNázev: Jak schovat léto na zimu?
Název: Jak schovat léto na zimu? Výukové materiály Téma: Výchova ke zdraví RVP: Člověk a zdraví výchova ke zdraví výživa a zdraví Člověk a příroda přírodopis praktické metody poznávání přírody + biologie
Více28. ŘÍJEN. Výzva /V Prostoru/
28. ŘÍJEN Výzva /V Prostoru/ 28. ŘÍJNA 1918 27. října 1918 vyjádřila vídeňská vláda ochotu jednat o mírových podmínkách navržených americkým prezidentem Woodrow Wilsonem. Tato zpráva se rychle dostala
VíceZavedení kvadratické funkce
Předmět: Matematika Doporučený ročník: 2 Vazba na ŠVP: Funkce Cíle Odvození grafu - paraboly Uvědomění, kde se s kvadratickou funkcí setkáváme ve světě kolem nás Stručná anotace Celohodinová aktivita,
VíceIVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ
ZKUŠENOST V PROCESU UČENÍ STUDENTŮ UČITELSTVÍ IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ Anotace Článek je zaměřen na analýzu širších souvislostí využívání zkušeností v procesu učení. Za tímto účelem bylo realizováno
VíceNázev: Projevy živé hmoty
Název: Projevy živé hmoty Výukové materiály Téma: Obecné vlastnosti živé hmoty Úroveň: střední škola Tematický celek: Obecné zákonitosti přírodovědných disciplín a principy poznání ve vědě Předmět (obor):
Více4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VíceHorniny a nerosty aneb mineralogem snadno a rychle
1 Horniny a nerosty aneb mineralogem snadno a rychle Pracujte ve skupinách. Co potřebujete? Sbírku horniny a nerostů, encyklopedii o minerálech, dva bílé papíry A4, fixy či pastelky, nůžky a lepidlo. Na
VíceEFEKTIVNÍ IN-SERVICE VZDĚLÁVÁNÍ JAZYKOVÝCH LEKTORŮ V PLZEŇSKÉM KRAJI
EFEKTIVNÍ IN-SERVICE VZDĚLÁVÁNÍ JAZYKOVÝCH LEKTORŮ V PLZEŇSKÉM KRAJI Obsah VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY... 2 1. PROGRAM: VEDENÍ VÝUKY... 2 1.1. Plánování výuky... 2 1.2. Výuka receptivních a produktivních dovedností...
VíceNĚCO ² JE VE VZDUCHU A STROM TO POTŘEBUJE
ETODIKA NĚCO ² JE VE VZDUCHU A STRO TO POTŘEBUJE 3. 5. třída ZŠ 90 minut Velká myšlenka Ve vzduchu je neviditelný uhlík, který strom dokáže vstřebávat a přeměnit ho ve své zcela hmatatelné tělo listy a
VícePříklady metod použitých při realizaci vzdělávacího programu lektor organizátor vzdělávacích aktivit programový pořadatel kurzů
Příklady metod použitých při realizaci vzdělávacího programu lektor organizátor vzdělávacích aktivit programový pořadatel kurzů Projektový cyklus... 2 Neformální vzdělávání... 2 Profil účastníka... 4 Styly
VícePříprava na vyučování Třídnických hodin s cíli v oblasti OSV. Ostrov. Ostrov. Název učební jednotky (téma) Stručná anotace učební jednotky
Příprava na vyučování Třídnických hodin s cíli v oblasti OSV Název učební jednotky (téma) Ostrov Stručná anotace učební jednotky Úkolem žáků je vytvořit si vlastní ostrov, zamyslet se nad tím, jak bude
VíceNázev: Tajná písma. Výukové materiály. Téma: Organické a anorganické látky a indikátory. Úroveň: 2. stupeň ZŠ
Název: Tajná písma Výukové materiály Téma: Organické a anorganické látky a indikátory Úroveň: 2. stupeň ZŠ Tematický celek: Vidět a poznat neviditelné Předmět (obor): chemie Doporučený věk žáků: 13 14
VíceHry a cvičení se zvuky
Hry a cvičení se zvuky 1. Podmíněná reakce na zvuk - reakce na zvuk určitým pohybem - zjištění, jaké zvuky je dítě schopno vnímat - nezbytná při audiometrickém vyšetření - Pomůcky: bubínek, kostka, krabice(kbelík,..)
VíceI. Vyplní mateřská škola: Mateřská škola: Individuální vzdělávací plán. Jméno a příjmení dítěte. Datum narození. Školní rok
I. Vyplní mateřská škola: Mateřská škola: Individuální vzdělávací plán Datum narození Třída Bydliště Školní rok Rozhodnutí o povolení vzdělávání podle IVP ze dne Zdůvodnění (informace o schopnostech, důvody
VícePROHLÍDKA SKLENÍKU FATA MORGANA aneb Letem exotickým světem
Pracovní listy pro projekt Křížem krážem Botanickou zahradou hl. m. Prahy práce ve skleníku Fata Morgana PROHLÍDKA SKLENÍKU FATA MORGANA aneb Letem exotickým světem Krajina jest obrovský, divoký, nepořádný,
VíceKarel Jaromír Erben: Kytice
Karel Jaromír Erben: Kytice ANOTACE LEKCE: Na podkladu tématu povinné četby Kytice K. J. Erbena navazuje práce žáků v knihovně na látku probíranou v rámci hodin literatury ve škole. Osobnost spisovatele
VíceDotazník pro absolventy Gymnázia Cheb
Dotazník pro absolventy Gymnázia Cheb Vážení absolventi, Gymnázium Cheb se zapojilo do přípravy nového systému vzdělávání, který bude spočívat v tom, že si každá škola bude formulovat svůj vlastní vzdělávací
Více1 JEZDÍME AUTEM brainstorming metodický list 3. 2 JEZDÍME AUTEM myšlenková mapa metodický list 5
OBSAH 1 JEZDÍME AUTEM brainstorming metodický list 3 2 JEZDÍME AUTEM myšlenková mapa metodický list 5 3a Mezinárodní poznávací značky vyznáte se v nich? metodický list 6 3b Mezinárodní poznávací značky
VíceZákladní škola a Mateřská škola Jaroslavice, okres Znojmo,
Název materiálu: Vzdělávací oblast: Předmět: Vzdělání Člověk a společnost Výchova k občanství Ročník: 6. Klíčová slova: vzdělání, gramotnost, negramotnost, škola, povinná školní docházka Anotace: Prezentace
VíceSíla Bobulí Hry týkající se bobulovin
Síla Bobulí Hry týkající se bobulovin Níže představené scénáře tří vyučovacích hodin vznikly v souvislosti s propagační a informační kampaní Neobyčejné vlastnosti obyčejného ovoce. Jejich cílem je motivovat
VíceKrátkodobá paměť Metodický list
Krátkodobá paměť Metodický list práce s interaktivní tabulí - definice paměti, paměťová cvičení podklady ke kopírování Obecné informace k řadě pracovních listů rozvoj. Člověk a zdraví - Osobnostní a sociální
VíceCo je to sinus a kosinus
Předmět: Doporučený ročník: Vazba na ŠVP: Matematika 2. ročník Goniometrie a trigonometrie Cíle Objasnit, jak spolu souvisí sinus a kosinus daného úhlu Lépe pochopit význam jednotkové kružnice Prohloubení
VíceNázev projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický
VícePopis. vyučovací lekce. Multimediální ročenka životního prostředí II. Název. Letem světem odpadů. Cílová skupina
Popis vyučovací lekce kapitola: Odpady Multimediální ročenka životního prostředí II terénní modul Název Cílová skupina Letem světem odpadů Ţáci 8. a 9. třídy ZŠ, 1. a 2. ročníku SŠ, skupina 20 30 ţáků
VíceJAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ)
5. Učební osnovy 5.1. Jazyk a jazyková komunikace 5.1.3 Německý jazyk Blok předmětů: Název předmětu: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ) Další cizí jazyk - NECKÝ JAZYK Charakteristika
VíceSouhrn. Cíl hry. Autoři: Marco Rusowski a Marcel Süßelbeck
Biskup očekává velmi váženou návštěvu, ale bohužel velká freska - malba na stropě katedrály - zoufale volá po zrestaurování. Souhrn Autoři: Marco Rusowski a Marcel Süßelbeck pro 2-4 hráče od 10 let Proslulí
VícePo nastudování této kapitoly byste měli být schopni:
4 Tvorba prezentací Cíl kapitoly Po nastudování této kapitoly byste měli být schopni: vytvořit jednoduchou prezentaci v Microsoft PowerPoint 2010, vkládat nové snímky, měnit návrh, rozvržení a přechody
VíceCo bychom dělali bez energie
Energie Autoři: Kliment Mindjov, Andras Keri Hlavní myšlenka Lidé jsou dnes závislí na zdrojích energie. Výroba energie škodí životnímu prostředí. Proto musí být zdroje energie citlivě a ekonomicky využívané.
VíceTHE KNOWLEDGE VOLUNTEERS
PROJEKT THE KNOWLEDGE VOLUNTEERS -POKYNY PRO SENIORY The Knowledge Volunteers www.mondodigitale.org THE KNOWLEDGE VOLUNTEERS Číslo grantové smlouvy: 2011-3279/001-001 Tento projekt byl realizován za finanční
VíceNázev: Jak si vyrobit sluneční hodiny?
Výukové materiály Název: Jak si vyrobit sluneční hodiny? Téma: Měření času, střídání dne a noci, střídání ročních období (RVP: Vesmír) Úroveň: 2. stupeň ZŠ Tematický celek: Vidět a poznat neviditelné Předmět
VíceCo to vlastně je prezentace? Příprava prezentace. Proč? Přímý výklad nebo ukázka s možným využitím vizuálních nebo jiných pomůcek, dotazů na závěr.
Co to vlastně je prezentace? Prezentace Přímý výklad nebo ukázka s možným využitím vizuálních nebo jiných pomůcek, kdy jedinou participací skupiny je kladení dotazů na závěr. Kdo? - komu budu prezentovat
VíceCo to vlastně je prezentace?
Prezentace Co to vlastně je prezentace? Přímý výklad nebo ukázka s možným využitím vizuálních nebo jiných pomůcek, kdy jedinou participací skupiny je kladení dotazů na závěr. Příprava prezentace Kdo? -
VíceProgram Podnikání 5. týden. a produktivita
Program Podnikání 5. týden Systémy a produktivita Vítám vás u nového modulu našeho programu! Tentokrát se vrhneme na trochu nudnější téma, které je ale v podnikání zcela nezbytné. Když podnikáme, máme
VíceRole členů rodiny, jejich práva a povinnosti Metodický list
Role členů rodiny, jejich práva a povinnosti Metodický list práce s interaktivní tabulí a do sešitů - práva a povinnosti členů rodiny, moje role v rodině, moje další životní role a jejich obsah práce se
VícePohádka Aloise Mikulky O smutném tygrovi
Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech EV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Pohádka Aloise Mikulky O smutném tygrovi Stručná anotace učební jednotky V hodině čtení
VíceObhajoba na Informační a komunikační technologie 1
Univerzita Jana Evangelisty Purkyně Ústí nad Labem Obhajoba na Informační a komunikační technologie 1 HONZÍKOVA CESTA ANEB DĚTI ZAČÍNAJÍ ČÍST ALENA HNÍZDILOVÁ P11202 ČJ + VV VZ ZS 2011 / 2012 KVK / 6149
VíceCentrum čtení LETÍME DO VESMÍRU
Centrum čtení 1. Rozdělte se do dvojic. Kaţdá dvojice si vezme jeden list Život na Marsu? Posuďte sami! a půjde si někam na chodbu, kde je nikdo nebude rušit. Jeden z dvojice bude představovat Anču Zíravou,
VíceJak změřit výšku stromu v nerovném terénu
Jak změřit výšku stromu v nerovném terénu Autor Lenka Juříková, Jubilejní Masarykova ZŠ a MŠ, Třinec Vhodné pro věk/třídu 9. ročník Poznámka Lekce je určena právě pro žáky 9. ročníku, kteří mají za sebou
VíceMagnetismus 6-8. Authors: Kristína Žoldošová. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika
6-8 years Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika Cílové koncepty: magnetické vlastnosti různých materiálů, intenzita magnetického pole Věkové zaměření žáků:: 6-8 letí žáci Délka trvání aktivity: 3x45
Více1. krok Přihlaste se. Klikněte na políčko Přihlášení
1. krok Přihlaste se Klikněte na políčko Přihlášení 1. krok Přihlaste se Zadejte své uživatelské jméno a heslo Rada: Pokud si heslo nepamatujete, použijte nápovědu Zapomněli jste své heslo?. 2. krok Aktualizujte
VíceRodina - složení a funkce rodiny Metodický list
Rodina - složení a funkce rodiny Metodický list práce s interaktivní tabulí - rodina, složení a funkce rodiny skupinová práce - úplnost rodiny práce se sešitem - rodokmen námět pro domácí přípravu nebo
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Časový rozsah lekce Věková skupina (ročník) Vzdělávací obor (dle RVP) Očekávaný výstup vzdělávacího
VícePár slov o demokracii
Pár slov o demokracii Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV, VDO a čtenářství Název učební jednotky (téma) Pár slov o demokracii Stručná anotace učební jednotky V této
VíceČtenářská lekce: Putování přírodou
Čtenářská lekce: Putování přírodou Zpracovatel: Mgr. Hana Kvapilová Ročník: 5. Časová náročnost: 3 vyučovací hodiny Cíle: Rozvíjet vzájemnou komunikaci a spolupráci mezi žáky Tvořit otázky a odpovědi (celou
VíceVÝZKUMNÁ EXPEDICE. Minut. Let. Účastníků. Tematická oblast (odbornost) Hry v přírodě, o přírodě, s přírodou. Naděžda Kalábová
90 Minut 6 12 Let 30 Účastníků VÝZKUMNÁ EXPEDICE Tematická oblast (odbornost) Autor Odbornostní setkání Hry v přírodě, o přírodě, s přírodou Naděžda Kalábová Olomoucký a Moravskoslezský kraj Místo konání
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Cizí jazyk - Anglický jazyk Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 1. - ANGLICKÝ JAZYK 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU
Více