Další servery s elektronickým obsahem

Transkript

1

2 Právní upozornění Všechna práva vyhrazena. Žádná část této tištěné či elektronické knihy nesmí být reprodukována a šířena v papírové, elektronické či jiné podobě bez předchozího písemného souhlasu nakladatele. Neoprávněné užití této knihy bude trestně stíháno. Používání elektronické verze knihy je umožněno jen osobě, která ji legálně nabyla v rozsahu stanoveném autorským zákonem. Elektronická kniha je datový soubor, který lze užívat pouze v takové formě, v jaké jej lze stáhnout z portálu. Jakékoliv neoprávněné užití elektronické knihy nebo její části, spočívající např. v kopírování, úpravách, prodeji, pronajímání, půjčování, sdělování veřejnosti nebo jakémkoliv druhu obchodování nebo neobchodního šíření je zakázáno! Zejména je zakázána jakákoliv konverze datového souboru nebo extrakce části nebo celého textu, umisťování textu na servery, ze kterých je možno tento soubor dále stahovat, přitom není rozhodující, kdo takového sdílení umožnil. Je zakázáno sdělování údajů o uživatelském účtu jiným osobám, zasahování do technických prostředků, které chrání elektronickou knihu, případně omezují rozsah jejího užití. Uživatel také není oprávněn jakkoliv testovat, dekompilovat, zkoušet či obcházet technické zabezpečení elektronické knihy. Děkujeme že elektronické knihy nelegálně nešíříte. Podporujete tak vznik dalších elektronických titulů. Kopírování zabíjí elektronické knihy! (c) Computer Media s.r.o. Všechna práva vyhrazena. info@computermedia.cz Další servery s elektronickým obsahem videoprírucky.cz

3 Počítačová grafika na základní škole Libuše Kovářová Nakladatelství a vydavatelství R Vzdìlávání, které baví

4 Počítačová grafika na základní škole Počítačová grafika na základní škole Libuše Kovářová Jazyková úprava: PhDr. Dagmar Procházková Návrh obálky: Ing. Michal Jiříček Návrh vnitřního layoutu: Pavel Navrátil Zlom a sazba: Ing. Michal Jiříček Computer Media, s.r.o. Vydání první, 2004 Všechna práva vyhrazena Cena: 140 Kč ISBN: Žádná část této publikace nesmí být publikována a šířena žádným způsobem a v žádné podobě bez písemného svolení vydavatele. Adresa: Computer Media, s.r.o. Hrubčická Kralice na Hané Telefon: Fax: c-media@c-media.cz Zajímá nás Váš názor! Líbí se Vám tato kniha? Co v ní postrádáte? Své tipy, postřehy a názory pište na adresu c-media@c-media.cz. Děkujeme Vám. 2

5 Obsah Obsah VYSVĚTLIVKY K PRVKŮM POUŽITÝM V KNIZE...8 SLOVO AUTORKY...9 DRUHY POČÍTAČOVÉ GRAFIKY...10 PROGRAM MALOVÁNÍ...10 ZÁKLADNÍ POPIS OKNA...11 TUŽKA, GUMA...12 PLECHOVKA...13 NOVÝ DOKUMENT...13 NASTAVENÍ VÍCE BAREV...13 ŠTĚTEC...14 ÚSEČKA...14 PŘEDDEFINOVANÉ TVARY OBDÉLNÍK, ELIPSA, ZAOBLENÝ OBDÉLNÍK...14 VÍCE BAREV...15 MNOHOÚHELNÍK...16 KAPÁTKO...16 LUPA...16 UKLÁDÁNÍ DOKUMENTU...17 OTEVÍRÁNÍ DOKUMENTU...18 OZNAČOVÁNÍ POMOCÍ NÁSTROJE VÝBĚR...19 PŘESOUVÁNÍ...19 VÝBĚR LIBOVOLNÉHO TVARU...20 KŘIVKA...21 SOUSTŘEDNÉ KRUŽNICE...21 KOPÍROVÁNÍ...21 POLIČKA S NÁDOBÍM...23 MAZÁNÍ POMOCÍ KLÁVESY DELETE...24 PRVNÍ VELKÁ PRÁCE - POČÍTAČ...24 TEXT V OBRÁZKU...26 STÍNOVÁNÍ...27 VÍCEBAREVNÁ TEXTURA...27 PŘEKLOPENÍ, OTÁČENÍ...27 ZKOSENÍ, ZMĚNA VELIKOSTI...28 ATRIBUTY OBRÁZKU...28 PODMOŘSKÝ SVĚT...29 PŘÍPRAVA OBRÁZKU PŘED TISKEM...29 VÍCETEMATICKÉ ÚKOLY...30 ZONER CALLISTO ZÁKLADNÍ OBJEKTY...31 ZÁKLADNÍ EDITACE OBJEKTU...32 OBDÉLNÍK A ČTVEREC...32 VODICÍ LIŠTA...33 KRUŽNICE A ELIPSA...33 MNOHOÚHELNÍKY, HVĚZDY...35 OSTROST...35 DUPLIKAČNÍ REŽIM...35 JAK DEFORMOVAT MNOHOÚHELNÍKY ČI HVĚZDY...36 HVĚZDA A OBLÁČEK...37 BARVY...37 POŘADÍ OBJEKTŮ...37 KŘIVKY...38 JEDNODUCHÉ ÚSEČKY...38 JEDNODUCHÉ KŘIVKY

6 Počítačová grafika na základní škole SPOJENÉ ÚSEČKY...39 SÍŤ...40 TANGRAM...40 SLOŽENÉ KŘIVKY...41 KŘIVKY OD RUKY...42 ZRCADLENÍ PODLE OS...42 SPOLEČNÝ OBRÁZEK - MAŠLE...42 LUPA...43 UZAVÍRÁNÍ KŘIVKY...43 ODSTAVCOVÝ TEXT...44 UMĚLECKÝ TEXT...44 BARVA...45 TŘI REŽIMY EDITACE TEXTU...45 TVAROVÁNÍ TEXTOVÉHO RÁMCE...45 ZAKŘIVENÍ TEXTU PODLE KŘIVKY...45 SAMOSTATNÁ PRÁCE - KNIHA...46 BAREVNÁ VÝPLŇ...46 VÝPLŇ BEZ VÝPLNĚ...48 BITMAPOVÝ TYP VÝPLNĚ...48 FRAKTÁL...48 DOVOLENÁ U MOŘE...49 LOGICKÉ OPERACE...50 PLASTICKÁ VÝPLŇ...51 STÍNY...51 SRDCE...51 NEONOVÝ NÁPIS...52 TABULKA...53 VKLÁDÁNÍ OBRÁZKŮ...53 LETÁK...53 ZÁVĚR...54 MULTIMEDIÁLNÍ PREZENTACE...55 PREZENTACE V PROGRAMU POWERPOINT...55 DRUHY PREZENTACÍ...55 PRVNÍ PREZENTACE POHÁDKA...56 STRATEGIE PRÁCE NA PREZENTACI...56 ZÁKLADNÍ OKNO PROGRAMU - POWER POINT ŠABLONA...57 ROZLOŽENÍ SNÍMKU...57 ZAČÁTEK PRÁCE VE VERZI POWERPOINT PROHLÍDKA PREZENTACE...58 PŘIDÁNÍ DALŠÍCH SNÍMKŮ NOVÉ TEXTOVÉ POLE...58 ÚPRAVA TEXTU VLOŽENÍ GRAFICKÝCH OBJEKTŮ EFEKTY OBJEKTŮ...61 ZVUK...62 ČASOVÁNÍ...62 EFEKTY VE VERZI PŘECHODY MEZI SNÍMKY...64 PŘECHOD SNÍMKŮ VE VERZI POKROČILÁ PREZENTACE - RODINNÁ GENEALOGIE...66 VLASTNÍ POZADÍ...67 ORGANIZAČNÍ DIAGRAM - VERZE ORGANIZAČNÍ DIAGRAM - VERZE HYPERTEXTOVÉ ODKAZY

7 Obsah ODRÁŽKY A ČÍSLOVÁNÍ...70 EFEKT - POSUNOVÁNÍ...70 TVORBA WEBOVÝCH STRÁNEK...70 PROBLÉMY S PROHLÍŽEČI...71 JAK UMÍSTIT STRÁNKY NA SERVER INDOŠ...71 JAK UMÍSTIT STRÁNKY NA JINÝ SERVER...73 JAZYK HTML...74 MICROSOFT FRONTPAGE...74 SPOLEČNÉ STRÁNKY - ZOO...75 PRVNÍ STRÁNKA...77 BARVA POZADÍ...77 BARVA PÍSMA...78 BARVA HYPERTEXTOVÝCH ODKAZŮ...78 ÚPRAVA TEXTU...79 ZAROVNÁVÁNÍ ODSTAVCŮ...79 VKLÁDÁNÍ OBRÁZKU...80 VELIKOST OBRÁZKU...80 ZAROVNÁVÁNÍ OBRÁZKU...80 UKLÁDÁNÍ...81 PROHLÍŽENÍ DOKUMENTU PROHLÍŽEČEM...82 ODKAZY...82 NEJDŮLEŽITĚJŠÍ VĚCI JIŽ ZNÁTE...83 RYCHLOST NAČÍTÁNÍ OBRÁZKŮ...83 ZAROVNÁVÁNÍ ÚDAJŮ NA STRÁNCE POMOCÍ TABULKY...85 VODOROVNÁ ČÁRA...86 ZOBRAZOVANÁ VELIKOST OBRÁZKU...86 OKRAJE OBRÁZKU...86 PRŮHLEDNÉ POZADÍ OBRÁZKU...87 VKLÁDÁNÍ VIDEA...87 ODKAZ PRO ZASLÁNÍ MAILOVÉ ZPRÁVY...88 POZNÁMKA NA ZÁVĚR...88 PROHLÍŽEČE OBRÁZKŮ...89 IRFANVIEW...89 PROHLÍŽENÍ VÍCE OBRÁZKŮ...90 ÚPRAVY OBRÁZKŮ - NABÍDKA EDIT (ÚPRAVY)...91 DALŠÍ ÚPRAVY - NABÍDKA IMAGE (OBRÁZEK)...91 MORFING...93 MORPHEUS...93 STRATEGIE PRÁCE...93 VKLÁDÁNÍ OBRÁZKŮ...94 VELIKOST VÝSLEDNÉHO VIDEA...94 POČET SNÍMKŮ...95 PROPOJENÍ BODŮ...95 RENDEROVÁNÍ...96 SAMOSTATNÁ PRÁCE...97 OBALY CD - RAYFILM LABELS...97 ZÁKLADNÍ TVARY...98 VÝBĚR, PŘESOUVÁNÍ DO POPŘEDÍ A POZADÍ...98 BARVY...99 KOPÍROVÁNÍ...99 ŠABLONA...99 TEXT DODATEČNÉ ÚPRAVY OBJEKTŮ VKLÁDÁNÍ OBRÁZKU

8 Počítačová grafika na základní škole NASTAVENÍ TISKU GIF ANIMACE GIF ANIMATOR TROJROZMĚRNÁ GRAFIKA - BLENDER ÚVOD UKLÁDÁNÍ SCÉNY VYKRESLENÍ SCÉNY (RENDEROVÁNÍ) PŘESOUVÁNÍ EDIT MÓD VKLÁDÁNÍ NOVÝCH OBJEKTŮ MAZÁNÍ OBJEKTU ZMĚNA VELIKOSTI ROTACE OBJEKTU EXTRUDOVÁNÍ KOPÍROVÁNÍ SVĚTLO ANIMACE OBRÁZKY NA INTERNETU STAHOVÁNÍ OBRÁZKŮ Z INTERNETOVÝCH STRÁNEK STAHOVÁNÍ OBRÁZKŮ V UČEBNĚ INDOŠ OTISK OBRAZOVKY VKLÁDÁNÍ OBRÁZKU NA POZADÍ SKENER DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT DIGITÁLNÍ KAMERA ÚPRAVA ÚČESŮ HAIR STUDIO CASSIOPEA FOTOGRAFIE ZASAZENÍ OBLIČEJE DO VÝŘEZU SPOJENÍ OBOU SNÍMKŮ ZMĚNA BARVY VLASŮ RETUŠOVÁNÍ VÝSLEDEK

9 7

10 Počítačová grafika na základní škole Vysvětlivky k prvkům použitým v knize V knize naleznete několik značek, které mají svůj smysl. Na první pohled tak snadno vizuálně pochopíte, zda je text důležitý, zda se jedná o poznámku nebo na co si máte dávat pozor. Poznámka: Tímto symbolem jsou v textu označeny poznámky. Poznámkou je myšlen text, který není nezbytně nutný pro pochopení vysvětlovaného problému. Má za úkol pouze upřesnit nebo doplnit význam textu, případně odkázat na jiné stránky s podobným tématem. Tip: Tímto symbolem jsou v textu označeny všechny tipy. Tipem je myšlen text, který podává návod na vyzkoušení dalších postupů a ukazuje i jiné možnosti řešení daného problému. Upozornění: Tímto symbolem jsou v textu označena všechna upozornění. Upozornění varuje před záludnými překážkami a úskalími, na něž je nutné dávat pozor. Rovněž upozorňuje na nebezpečí v programech a na časté chyby v postupech. Pamatujte: Tímto symbolem jsou v textu označeny pasáže, které je dobré si zapamatovat a znát. Většinou se jedná o základy probírané látky daného tématu. Bez znalosti těchto pasáží obvykle není možné úspěšně pokračovat v dalším studiu. 8

11 Slovo autorky Slovo autorky Existuje mnoho publikací o tom jak se naučit ovládat celou řadu programů, počínaje publikacemi o textových a tabulkových editorech pro obyčejné uživatele a konče podrobnými knihami pro profesionály. Je ale velmi těžké najít jakoukoliv publikaci o tom jak program naučit někoho jiného. Když jsem nastoupila na základní školu, zjistila jsem, jak je těžké učit informatiku. Sice existují osnovy či doporučení, co by se mělo v předmětu Informatika a výpočetní technika učit, ale nikdo vám neřekne jak. Takže jsem si musela sama najít postupy, vymyslet úkoly, které by žáky zaujaly a přitom splnily daný cíl. Časem jsem zjistila, které věci jsou dobré, a které musím změnit či úplně zapomenout. Každým rokem také přibyly některé nové programy, podle toho, jak jsem je nacházela na nejrůznějších místech. V této knize jsou posbírány některé nápady, které považuji za užitečné. Všechny se točí kolem počítačové grafi ky, kniha se ale věnuje i příbuzným tématům. Veškeré popsané postupy běžně používám na základní škole, v knize jsou také často použity i výtvory mých žáků. Tato kniha je určena všem učitelům informatiky, kteří berou svoji práci vážně. Všem, kteří netouží pouze přežít hodinu. Všem, kteří chtějí rozvíjet dětskou kreativitu a jsou ochotni tomu obětovat svůj čas a energii. Snažila jsem se napsat knihu, kterou bych si sama ráda koupila. Poděkování Děkuji svému muži za nenápadnou, ale o to silnější podporu, bez které by tato kniha nikdy nemohla vzniknout. Libuše ovářová K 9

12 Počítačová grafika na základní škole DRUHY POČÍTAČOVÉ GRAFIKY Existují dva základní druhy počítačové grafi ky - rastrová (bitmapová) a vektorová. RASTROVÁ GRAFIKA Rastrový obrázek je uložen bod po bodu. To znamená, že každý obrázek je rozdělen na velké množství velmi malých čtverečků (pixelů) a pro každý bod obrázku musí být zaznamenán přesný odstín jeho barvy. Při prohlížení z větší vzdálenosti pak všechny body splynou v celkový obraz. Typickým příkladem rastrového obrázku je počítačová fotografi e. Uvedený způsob zaznamenávání informací způsobuje hodně velké kapacitní nároky. Další nevýhodou rastrového obrázku je fakt, že pokud jej zvětšíme, jeho kvalita tím značně utrpí. Na druhou stranu bitmapová grafi ka má svou nenahraditelnou pozici na internetu, při využívání videa a fotografi í. Vzhledem ke své jednoduchosti je vhodná i pro kreslení na základních školách. Pro práci s rastrovou grafi kou existuje celá řada programů. Navíc i profesionální programy určené pro vektorovou grafi ku většinou obsahují některé moduly pro bitmapové kreslení. Myslím že jedním z nejjednodušších a nejpoužitelnějších je program Malování. Mezi jeho největší výhody patří hlavně to, že je standardně dodáván s operačním systémem Windows. Žáci tak mohou kreslit nejen ve škole, ale stejný program mohou používat i doma. VEKTOROVÁ GRAFIKA Vektorové kreslení se liší od bitmapového (rastrového) hlavně odlišným pojetím záznamu objektu. Zatímco u rastrového kreslení je objekt zaznamenán jako soubor různě zbarvených bodů, záznam vektorového objektu vychází z geometrie, z matematického popisu plošných útvarů. Každý objekt je nějakým způsobem popsán pomocí vektorů. Program si pamatuje data základních objektů a při úpravě objektu vždy rovnici upraví. Celkový obrázek pak je pouhou složeninou různě upravených předdefi novaných objektů - čar, obdélníků, textů a podobně. Díky tomu je při zvětšování obrázku jeho kvalita pořád stejná. Pro vektorovou grafi ku můžete ve škole používat celou řadu programů. Klasickými nástroji jsou například programy Corel Draw, Adobe Illustrator nebo Zoner Callisto. Všechny tyto programy nabízí víceméně stejné funkce, přibližně stejně se ovládají. Produkt fi rmy Zoner je ale český výrobek, což znamená, že odpadá problém s českou lokalizací. Navíc je poměrně levný a většinou při jeho koupi dostanete i kolekci originálních klipartů. Ty vaši žáci využijí zcela jistě při práci s textovým editorem, při tvorbě webových stránek a podobně. V této knize bude popsána práce s verzí 4 programu fi rmy Zoner. PROGRAM MALOVÁNÍ I když je program Malování poměrně dosti jednoduchý, dají se s ním vytvořit hodně solidní práce. Při výuce na základní škole dokáže být velmi užitečný. Pokud zařadíte výuku tohoto programu hned na začátek výuky práce s počítačem (nejpozději ročník, pro vyšší ročníky už je tento program přece jen poněkud primitivní ), můžete děti formou kreslení naučit i věci, které by třeba při výuce textového editoru nebyly tak zábavné. Mám na mysli například to, že při vybírání nástrojů trénujete koordinaci pohybů myši, nebo že ukládání, otevírání či kopírování je prakticky totožné ve většině dalších programů. 10

13 Program Malování Program Malování spustíte tak, že v nabídce Start vyberete položku Programy a v ní položku Příslušenství. Její součástí je Malování. Upozornění: Někdy se stane, že položka Malování v nabídce Příslušenství není. Nemusí to znamenat, že počítač nemá program nainstalovaný. Poměrně často některé dítě prostě smaže zástupce v nabídce Příslušenství. Program sám pak můžete najít (a vyrobit si) nového zástupce na disku s operačním systémem. Ve skutečnosti se jmenuje Microsoft Paint (mspaint) a je standardně uložen v adresáři Windows / system32. ZÁKLADNÍ POPIS OKNA Po otevření programu uvidí žáci následující okno. Panel nástrojů Nastavitelné parametry nástroje Pomocí čtverečků po stranách a v rozích je možné měnit velikost papíru, tzn. bílé plochy určené ke kreslení. Panel barev Pokud žáky učíte malovat hned zpočátku výuky informatiky, doporučuji na úvod osvětlit funkce všech standardních prvků. Výborné je nakreslit na tabuli (či žáci do sešitu) prázdný obdélník a do něj vpisovat jednotlivé možnosti. Začněte úplně nahoře vlevo jménem dokumentu (v tuto chvíli Bez názvu), nahoře vpravo tlačítkem pro minimalizování nebo maximalizování okna (nechte děti vyzkoušet) a tlačítkem pro ukončení programu (křížek - nemusíte zkoušet). Pokud prostředním tlačítkem zvolíte velikost okna menší, než je celá obrazovka, objeví se v pravém dolním rohu šikmé čárky, pomocí kterých můžete okno zvětšovat, či zmenšovat. Také dětem ukažte, jak se dá okno přesouvat pomocí horní modré lišty. Můžete jim chvilku dávat úkoly typu Přesuňte okno do horního levého 11

14 Počítačová grafika na základní škole rohu, zmenšete ho, aby bylo dlouhé a úzké, a posuňte ho co nejvíc vpravo, změňte tvar okna na čtverec o hraně přibližně 10 cm, posuňte ho doprostřed obrazovky.... Pokud máte kreslicí plochu větší, než je velikost okna, máte vpravo i vlevo posuvníky, pomocí kterých je možné vidět i okolní části obrázku. Malou plochu můžete zvětšit tažením myší za čtverečky v rozích a středech jednotlivých stran. Opět nechte děti vyzkoušet, bude se jim to hodit. V levé dolní části je umístěna paleta barev. Barva se zvolí klepnutím levým tlačítkem myši. Zvolená barva se ukazuje ve čtverečku úplně vlevo. Většina levé strany je věnována paletě nástrojů. Jednotlivé nástroje se vybírají klepnutím levého tlačítka myši. Můžete dětem také ukázat, že pokud umístí kurzor na tlačítko bez poklepání, ukáže se za chvíli název nástroje. Nechte je vybrat alespoň některé nástroje. Zároveň je upozorněte, že se pod panelem nástrojů mění obrázky nastavitelné parametry jednotlivých nástrojů. TUŽKA, GUMA Děti si vyberou nástroj Tužka a kreslí podle učitele u tabule. Klidně jim povolte nástroj Guma, protože tím trénují nejen používání tohoto nástroje, ale i práci s myší. Práci s gumou většinou není potřeba vysvětlovat, žáci na to přijdou sami intuitivně. Pouze je dobré upozornit je, že pod panelem nástrojů mají možnost zvolit odpovídající velikost gumy. V tuto chvíli už se jich můžete zeptat, zda jim to něco nepřipomíná. Formou hádanky (které děti milují) odvedeme pozornost od toho, že si připadají strašně nemotorně a obrázek je nehezký, kostrbatý. Většinou v této fázi obrázku už se vždycky někdo chytne. Tip: Zvláště u menších dětí není špatné vymýšlet si ke každému obrázku nějakou historku (jednou větou, na 10 sekund). Třeba: Ano, je to pan Skrblík, který nechce dát 10 korun za vstupenku na fotbal, tak kouká přes plot. A docela se mu nelíbí, že jeho družstvo prohrává, tak mu nakreslíme i vrásky. Při kreslení tohoto obrázku děti s železnou pravidelností opakují některé chyby. Jedná se o průhledné prsty nebo o useknuté prsty. Je dobré je na to vhodným způsobem upozornit, nejen kvůli obrázku samému, ale i proto, že takové povídání ( Jé, Franto, tys chudákovi Skrblíkovi usekl prsty! Já vím, nemá koukat přes plot zadarmo, ale nepřipadá ti to trošku kruté? ) uvolní atmosféru ve skupině a práce bude děti víc bavit. Navíc musí znovu vybrat nástroj Guma, trefi t se myší na správné místo, pak zvolit jiný nástroj... Na procvičování skvělé. Upozornění: Poznámky je potřeba říkat tak, aby bylo jasné, že je to legrace. Děti hodně špatně snáší to, že neumí s počítačem pracovat (třeba proto, že ho nemají doma). Je to pro ně v kolektivu neporovnatelně horší, než když neumí třeba přírodopis. Naopak je taktické tímto způsobem usměrnit ty, kteří doma počítač mají, občas si v něm něco nakreslí nebo zahrají hru a teď mají pocit, že už všechno umí. To je to nejhorší, co se vám může stát, a nejhorší, co se může stát dítěti. Je dobré od začátku upozorňovat děti na to, že práce s počítačem je tak rozmanitá a má tolik variant a možností, že nikdy nemohou říct, že umí všechno. A i kdyby to o sobě mohly říct v tuto chvíli, zítra už to nebude pravda. 12

15 Program Malování PLECHOVKA Teď obrázek vybarvíte. Vyberte nástroj Plechovka a nezapomeňte dětem vysvětlit, že nejdůležitějším bodem celého nástroje je konec proudu. Kam uživatel umístí tento bod, tam se barva vlije a rozlije se všude, kam může. Zde vybarvujete oko... Během chvilky se vám zcela jistě stane, že se někomu barva vlije i jinam, než kam zamýšlel. Důvody jsou většinou dva. Buď sice odkýval informaci o tom, že nejdůležitějším bodem nástroje a zde hlavu... je ten bod, který je na konci, ale neporozuměl tomu, anebo nemá ohraničenou plochu. Zvláště při práci s tužkou se velice často stane, že čára není dokreslená až do konce a při jejím styku s jinou čárou vzniká velice slabá mezírka. Je potřeba tuto mezírku najít a zaplnit. Tip: Není špatné již v tuto chvíli začít děti učit první pomoc : Když se mi něco stane a já to tak nechci, nemá smysl začít panikařit. Většinu akcí je možné vrátit. Stačí v nabídce Úpravy vybrat položku Zpět. A protože se vždycky snažíte učit děti ne používání jednoho konkrétního programu, ale práci s počítačem celkově, můžete jim v tuto chvíli dát pět minut na dokončení a upozornit je, že platí velitelský čas na monitoru. Ze začátku ho budou hledat, pak si zvyknou automaticky se podívat vpravo dolů. NOVÝ DOKUMENT Nový dokument vytvoříte vybráním položky Nový v nabídce Soubor. Protože vytvořením nového dokumentu se automaticky zavře předešlý (v programu Malování je možné mít otevřený pouze jeden dokument), program se vás ještě může zeptat, zda chcete zavíraný dokument uložit. Tip: Když potřebujete začít kreslit na čistém papíře, máte ještě druhou možnost. V nabídce Obrázek můžete zvolit příkaz Vymazat obrázek. Tento příkaz bude možné použít pouze v případě, že nemáte vybraný žádný objekt. V opačném případě bude tato nabídka potlačena. NASTAVENÍ VÍCE BAREV Žáci mohou naráz použít až tři barvy. První je klasická, ta, kterou vyberou levým tlačítkem myši. Druhá je barva pozadí, tu použijí pravým tlačítkem myši. Pokud ale potřebují častěji ještě třetí barvu, mohou si ji zvolit se současně stisknutou klávesou CTRL. Pokud pak při kreslení budou mít stisknutou klávesu CTRL, bude nástroj kreslit třetí barvou. Velice dobře se dvě barvy používají při kreslení v lupě. Levým tlačítkem myši kreslíte černou barvou, když přetáhnete, pravým tlačítkem myši použijete bílou barvu na opravu. Levé tlačítko myši Levé tlačítko myši s klávesou CTRL Pravé tlačítko myši 13

16 Počítačová grafika na základní škole ŠTĚTEC Největší rozdíl mezi nástrojem Tužka a Štětec je v tom, že tužka je tenká (pouze jednobodová), zatímco štětec je tlustší. Proto můžete měnit jeho tvar. Velice efektní je použití štětce pro psaní tvarů v japonském stylu. Toho docílíte tak, že nástrojem vlévání barvy přebarvíte plochu na černo a zvolíte jasně červenou barvu. Mezi tvary nástroje vyberete tvar šikmé čárky (v prvním sloupci třetí shora) a pak kreslíte tvary podle své fantazie. Upozornění: Znaky na obrázku jsou sice inspirovány japonským písmem, ale jejich přesná podoba je mírně zkreslena a zjednodušena. Dětem to nevadí, klidně je nechte, aby zapracovala jejich fantazie při vytváření podobných japonských nápisů. Tip: Pro větší efekt je dobré volit písmena nebo znaky hodně zaoblené, vysoké a štíhlé. Dost velký úspěch má nechat děti napsat japonsky svoje vlastní jméno. Během toho si mohou vyzkoušet i ostatní tvary štětce. ÚSEČKA Sekci, ve které budete s dětmi používat předdefi nované matematické nástroje, je nejlepší začít nástrojem úsečka. Jeho ovládání je velmi jednoduché, bezproblémové. Můžete hned na úvod upozornit na možnost zvolit si v dolní části panelu nástrojů tloušťku úsečky. Děti mohou kreslit podle vzoru. Nejprve vodorovné úsečky, každá další je o trochu tlustší než předchozí. Kdo je hotový dříve, může udělat mříže. Dalším postupným krokem by mohlo být překreslení téhož obrázku ještě jednou, ale za použití barev. Právě teď je také vhodná chvíle vyzkoušet, že pokud použijí nástroj úsečka se současně stisknutou klávesou SHIFT, budou se úsečky kreslit pouze ve vodorovném směru, svislém směru, nebo pod úhlem 45. PŘEDDEFINOVANÉ TVARY OBDÉLNÍK, ELIPSA, ZAOBLENÝ OBDÉLNÍK Pro předvedení toho, co se s automatickými tvary dá dělat, velice pěkně poslouží technické záležitosti, například robot. Opět ho můžete nakreslit na tabuli, nebo si ho můžete nakreslit předem a vytisknout. Zjistila jsem, že překvapivě velice dobře funguje postup, při kterém dětem obrázek jednou ukážete a pak ho připíchnete na nástěnku s poznámkou, že se mohou kdykoliv zvednout a jít se podívat na originál. Běhání mezi počítači není tolik, jak by se zdálo, a některým dětem dělá dobře, pokud se mohou cestou k nástěnce protáhnout. 14

17 Program Malování Upozornění: Poměrně dost dětí nakreslí v tomto obrázku obě ruce stejným směrem, buď nahoru, nebo dolů. Toto cvičení můžete využít i k trénování pozornosti a na tuto skutečnost je lehčí formou upozornit (třeba To byl chyták, už na začátku jsem si říkala, kdo z vás se na to nachytá ). Snažte se pomaloučku vést děti k tomu, aby jednotlivé části navazovaly pokud možno čistě, tzn. ne takto, ale takto. Je jasné, že v této chvíli nebudou děti natolik obratné, aby kreslily dokonale. Navíc je nutné brát v úvahu, že v tuto chvíli ještě neznají ani kopírování, ani posunování, takže oči a knofl íky budou každý jiný a klouby v rukou se nebudou dotýkat kostí. Měli byste si toho být vědomi a tolerovat to. Na druhou stranu není občas vůbec na škodu, pokud je na tyto skutečnosti upozorníte a v rozumné míře (podle času, který máte k dispozici) navrhnete jejich přepracování. V průběhu kreslení můžete dětem ještě poradit, že si mohou kreslení některých tvarů (čtverec, kružnice, zaoblený čtverec) zjednodušit tak, že použijí nástroj se současně stisknutou klávesou SHIFT. VÍCE BAREV Na předchozí cvičení můžete velice krásně navázat tím, že děti necháte robota vybarvit. Když se jich zeptáte, kolik barev mají k dispozici, většinou všichni začnou počítat čtverečky v paletě barev (28). Když na nějakou barvu dvakrát poklepete levým tlačítkem myši, zobrazí se okno se seznamem dalších barev. Ani to někdy nemusí stačit, proto můžete použít tlačítko Definovat vlastní barvy. Okno se rozšíří a v nové, pravé části můžete vybrat barvu dle libosti. Pro dosažení požadovaného odstínu je možné použít i posuvník světlých a tmavých odstínů téže barvy, umístěný v pravé části okna. Tlačítkem Přidat do vlastních barev přidáte zvolenou barvu do palety v levé části. Tímto způsobem si můžete naráz nadefi novat několik různých nových barev, které budete v obrázku potřebovat. V tomto okně je možné zvolit barvu. A zde můžete spravit světelnost, sytost a odstín barvy. Poznámka: Práce s barvou, zvláště míchání nových barev a odstínů, děti hodně baví. Dejte jim proto dost času, aby si s tím mohly pohrát. Vždy po kreslení podle vzoru by měl následovat úkol, v němž by děti mohly rozvíjet svou představivost a kreslit podle své vlastní fantazie. Nicméně zjistila jsem, že není vhodné zadávat úkoly stylem nakreslete, co chcete. 15

18 Počítačová grafika na základní škole Málokdo z nich totiž skutečně ví, co chce kreslit. Důsledkem je, že je to tak moc nebaví. Je to možná paradox, ale většinu dětí daleko víc baví kreslení sice podle vlastní fantazie, ale na dané téma. V tomto případě by mohla být samostatným úkolem například kresba lokomotivy, jízdního kola nebo jiného technického vynálezu, ve kterém by děti mohly zúročit novou znalost předdefi novaných tvarů. Jako zajímavá hra by mohlo působit zadání nesmíte použít nic jiného než tyto tvary. Tip: V případě parní lokomotivy můžete povolit ještě nástroj Sprej. Děti ho využijí na kouř z komína. Sprej je nástroj, který není potřeba učit. Každé dítě ho miluje a používá ho ve všech možných i nemožných situacích. Hodně často se děti tímto způsobem snaží vybarvovat, což není dobré. Barva jim pak přechází i tam, kde by neměla být. MNOHOÚHELNÍK Kreslicí nástroj Mnohoúhelník můžete demonstrovat na příkladu trsu trávy. Nezapomeňte, že mnohoúhelník je uzavřený objekt a že se při ukončení práce s tímto nástrojem automaticky spojí konec s počátkem. Práci můžete ukončit buď vybráním jiného nástroje, nebo dvojitým poklepáním na posledním vrcholu. Žáci si pak mohou práci vyzkoušet ještě například na královské koruně nebo hvězdičce. KAPÁTKO Kapátko je velmi užitečný nástroj v případě, že používáte nestandardní odstíny barev. Při výuce budete zcela jistě svědky situace, kdy si žák v jedné hodině namíchá vhodný odstín barvy a v druhé hodině se bude snažit stejným postupem namíchat úplně stejný odstín, protože minule ještě zapomněl vybarvit dveře. Pak je na místě upozornit na funkci Kapátka. Vyberte nástroj a koncem kapátka ukažte na barvu na ploše. Po stisku levého tlačítka myši se barva nastaví v paletě barev k okamžitému použití. Upozornění: Stejně jako u nástroje Plechovka i zde platí, že nejdůležitějším bodem je dolní konec kapátka. Nástroj zvolí barvu podle toho, jakou barvu má bod umístěný právě zde. LUPA Nejprve dejte dětem za úkol nakreslit něco tužkou, například pavučinu nebo květinu. Obrázek jim opět předkreslete na tabuli a vyzvěte je, aby vypadal co nejlépe, aby čáry byly co nejplynulejší. Časem už někteří přijdou na to, že by pro ně bylo výhodné, kdyby si mohli obrázek zvětšit. Tip: Doporučuji učit žáky ten způsob, kdy myší vyberou nástroj Lupa a do obrázku kliknou na to místo, které chtějí zvětšit. V případě, že potřebují jiné zvětšení než to, které se jim nabídne, musí sice pak znovu vybírat nástroj Lupa a v dolní části vybrat požadované zvětšení (1x, 2x, 6x, 8x), odpadá tím ale situace, kdy se jim zobrazí bílá plocha a oni v největším zvětšení hledají pomocí posuvníku maličký obrázek uprostřed ničeho ( Paní učitelko, mně se ten obrázek vymazal... ). Také je dobré upozornit děti na možnost používat mřížku. Pokud právě pracují s lupou se zvětšením 6x nebo 8x, mohou v hlavní nabídce Zobrazit klepnout na nabídku Lupa a zde vybrat položku Zobrazit mřížku. Jako s větším úkolem (15 20 minut) mám velmi dobré zkušenosti s tímto zadáním: Nakreslete dům - je jedno, jak bude vypadat. Na domě nakreslete střechu - ani tu nevadí, když bude šišatá nebo jinak škaredá. Ale na střeše nakreslete nový, absolutně perfektní komín. Takový, aby neměl nikde přetažené čáry, aby nebyl nakloněný k jedné straně (protože by mohl spadnout), aby všechny cihly byly stejně velké (protože kdo by sháněl různé druhy cihel kvůli jednomu komínu). Na závěr vybarvěte komín podle vzoru na tabuli (červené cihly, šedá horní část). 16

19 Program Malování Poznámka: Děti na začátku nebudou zvyklé na to, že vyžadujete preciznost, a budou mít tendenci práci odfl áknout, jenom když budou hotovy první. Pokud budete trpěliví a budete je v tuto chvíli upozorňovat, že ještě nejste spokojeni, protože tato čára je přetažená nebo tato řada cihel je jinak vysoká, budou nejprve lehce protestovat. Za chvíli to ale začnou brát jako novou hru, do které se mohou zabrat, a o to větší radost pak budou mít z výsledku. Drtivá většina dětí ani netuší, jak dobré obrázky je schopna nakreslit. Nakreslení dokonalého obrázku by nemělo trvat déle než 20 minut. Ti, kteří jsou hotoví dříve, většinou ochotně pokračují v dokreslování zbytku domu. Upozornění: Nedoporučuji dávat rychlým žákům za odměnu možnost hrát hry nebo nekontrolovaně surfovat na internetu. Vždycky to totiž časem dopadne tak, že berou výuku jenom jako nutné zlo, které musí absolvovat, než přejdou ke své zábavě. Budou-li dopředu vědět, že se v hodinách nehraje, přijmou to jako fakt a udělají si zábavu z normální práce. Snažte se žáky vést k tomu, aby vždy kreslili nejprve nejtenčí černou čarou kontury a teprve potom obrázek vybarvovali. Jinak se nadřou, a obrázek stejně pořád vypadá, jako by ho kreslilo pětileté dítě. Porovnejte následující obrázky se vzorovým nahoře. Garantuji vám, že všichni žáci základní školy začnou jedním z následujících obrázků, a všichni jsou schopni skončit s perfektním výsledkem. Tip: Také byste mohli žákům doporučit, aby si nejprve celý objekt nakreslili v normálním zobrazení a až potom pomocí lupy dokreslovali zbytek. Pokud kreslí přímo ve větším zvětšení, nedovedou většinou odhadnout správný poměr velikostí. Často se stane, že mají obrovský dům a miniaturní komín. Ve vektorovém kreslení by to nebyl problém, ale v rastrovém kreslení se prakticky nedá zvětšovat. Výsledek vypadá tak příšerně, že je daleko lepší prostě začít kreslit znovu. UKLÁDÁNÍ DOKUMENTU Protože na výsledek už budou někteří dost pyšní, řekla bych, že teď je ta správná chvíle na uložení obrázku. V hlavní nabídce Soubor máte příkazy pro ukládání dokumentů. Žákům už teď vysvětlete rozdíl mezi příkazy Uložit a Uložit jako. Příkaz Uložit jako se používá pro vytvoření nového dokumentu, zatímco příkazem Uložit se do již vytvořeného a pojmenovaného dokumentu uloží pouze změny. 17

20 Počítačová grafika na základní škole Tip: Pro první uložení dokumentu je dobré používat tento příkaz, a ne příkaz Uložit. Ve většině situací (zvláště pokud máte učebnu Indoš) na tom tak moc nezáleží, ale někdy se může stát, že se při použití příkazu Uložit nový dokument sice uloží, ale pod jménem Beze jména a navíc na místo, kde už ho nikdo nikdy nenajde. Dětem zdůrazňujte, že je vždy nutné rozmyslet si při ukládání dvě věci: 1. CO ukládám jinými slovy jak se bude výsledný dokument jmenovat 2. KAM ukládám do kterého adresáře. Poznámka: Pokud používáte počítače dodané v rámci programu Internet do škol, máte síť nastavenou tak, aby se žákům při ukládání v programu Malování jako první nabídla složka Obrázky v osobním adresáři Dokumenty na disku U:\. Vám to poměrně dost usnadňuje práci, protože skutečně stačí zadat název souboru a uložit. Stejně tak je to i s otevíráním dokumentu. Nastavení sítě automaticky nabídne žákům stejnou složku, takže odpadá pracné hledání mezi složkami. Na druhou stranu není dobré takto zautomatizovat úkon, kterému by žáci měli rozumět. Podle mého názoru zde hrozí, že vyjdou z devátého ročníku a budou zmateni z toho, kam soubor uložit a jak ho najít. Proto byste s nimi měli hned na začátku zkusit rozbalit rozevírací nabídku Uložit do a fi ktivně uložit na plochu, na disk C:\ a podobně. Vytváříte jim první představu o tom, jak funguje stromová adresářová struktura. Právě pro upevnění dětské představy logické struktury disku byste hned po uložení dokumentu měli tento dokument zavřít a najít si ho v daném adresáři. Pomůžete dětem spojit si abstraktní představu dokumentu s grafi ckou podobou - ikonou v konkrétním adresáři. Rozevírací nabídkou nastavujete adresář, do kterého ukládáte. Většinou můžete využít i kratší způsob hledání osobní složky. Nezapomeňta nastavit název souboru. OTEVÍRÁNÍ DOKUMENTU Na otevírání dokumentu máme dvě možnosti: 1. Otevřít Malování obvyklým způsobem, pak v hlavní nabídce Soubor zvolit příkaz Otevřít a najít cestu k uloženému dokumentu. 2. Dvakrát poklepat přímo na dokument. Upozornění: Ze začátku se dětem občas stane, že si otevřou obrázek (na kterém se předchozí hodinu dost nadřeli) a najdou prázdnou bílou plochu. Důvod? Záměna příkazů Uložit a Otevřít. Žák si spustí program Malování, čímž se mu zároveň otevře nový dokument nazvaný Beze jména. Pak v nabídce Soubor hodlá zadat příkaz Otevřít, ale omylem zvolí příkaz Uložit. Otevře se dialogové okno (které vypadá velice podobně, pouze v záhlaví má jiné jméno), žák najde jméno svého dokumentu a použije klávesu ENTER. Dialogové okno upozorňující na možnost přepsání pak odklepne téměř automaticky. Tím se mu prázdná bílá plocha uloží pod jménem jeho původního obrázku. 18