VÝROČNÍ ZPRÁVA KOUZELNÝCH ŠKOL - MATEŘSKÉ ŠKOLY A ZÁKLADNÍ ŠKOLY, š.p.o. ZA ŠKOLNÍ ROK 2014/2015

Transkript

1 VÝROČNÍ ZPRÁVA KOUZELNÝCH ŠKOL - MATEŘSKÉ ŠKOLY A ZÁKLADNÍ ŠKOLY, š.p.o. ZA ŠKOLNÍ ROK 204/205 I. Základní údaje o škole. Název školy: Kouzelné školy mateřská škola a základní škola, š.p.o. 2. Ředitelka: Bc. Martina Štanclová (martina.stanclova@kouzelneskoly.cz, tel ) 3. Webové stránky školy: 4. Školy, jejichž činnost právnická osoba vykonává: Mateřská škola, zahájila činnost k , kapacita 8 dětí, místo vzdělávání Kodaňská 0/54, 0 00 Praha 0 Základní škola, zahájila činnost k , kapacita 50 žáků, místo vzdělávání Kodaňská 0/54, 0 00 Praha 0 5. Obory vzdělávání na ZŠ: škola kód název oboru / vzdělávacího programu cílová kapacita oboru / programu Základní škola 79-0-C/0 Základní škola 50 poznámka (uveďte, pokud obor nebyl vyučován, je dobíhající atd.) 6. Oproti školnímu roku 203/204 nebyly provedeny žádné změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů. 7. Místo vzdělávání ZŠ je ulice Kodaňská 0/54, 0 00 Praha 0 (vlastníkem budovy je městská část Prahy 0). 8. Materiálně technické vybavení: Prostory základní školy splňují všechny hygienické i bezpečností požadavky na školní zařízení tohoto typu. Škola je dovybavena nábytkem v další hlavní učebně, byla zařízena šatna v suterénu, jídelní kout pro svačiny dětí a kabinet pro zaměstnance. Pro třídy základní školy byly pořízeny výškově nastavitelné stoly a židle a koberečky pro práci dětí s Montessori pomůckami. Prostory základní školy byly o prázdninách vybaveny dalšími Montessori pomůckami zvláště pro 4. a 5. třídu. Tyto Montessori materiály společně s dalšími didaktickými pomůckami (mikroskop, model lidského těla, nástěnná mapa světa atd.) a vlastnoručně vyrobenými materiály na výuku českého jazyka a kosmické

2 výchovy plně pokrývají učivo zahrnuto v., 2., 3., 4. a 5. ročníku školy, tak aby dětem bylo umožněno učit se novým poznatkům skrze manipulaci s pomůckami, modely a názornými cvičeními. Dále byly před začátkem školního roku pořízeny nové učebnice a knihy do knihovny, nové hry do školní družiny, výtvarný materiál a náčiní pro tělesnou výchovu. Ve škole bude dětem i pedagogům k dispozici 7 počítačů s připojením na internet. Dvě učebny jsou vybaveny interaktivní tabulí. Nově pak i další třídy dataprojektory. 9. Školská rada má 3 členy. Předsedou je Mgr. Věra Sochorová (jmenována jako zástupce zřizovatele). Další členové jsou Kateřina Šorejsová (jmenována jako zástupce rodičů) a Mgr. Lenka Svobodová (jmenována jako zástupce učitelů).

3 II. Pracovníci školské právnické osoby. Nepedagogičtí pracovníci školy a. počty osob škola ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané interní učitelé fyzické osoby celkem interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané externí učitelé fyzické osoby celkem externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem ZŠ Kouzelných škol MŠ Kouzelných škol 0,6 0, ,95 2, ,57 0, 7 7 9,52 2,78 b. kvalifikovanost pedagogických pracovníků ZŠ Kouzelných škol škola ZŠ Kouzelných škol MŠ Kouzelných škol počet pedagogických pracovníků Kvalifikovaných ZŠ Kvalifikovaných MŠ Nekvalifikovaných ZŠ Nekvalifikovaných MŠ celkem % z celkového počtu pedagogických pracovníků 82% 86% 8% 4% c. další vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ Kouzelných škol Semináře Kurzy Školský management jiné (uvést jaké) počet zaměření Informativní kurz Motessori pedagogiky 3 Aritmetika růstu (Ela Eckart) Neklidné a nesoustředěné dítě děti/zejména děti s ADHD Kurz zpěvu Kresba postavy Kurz Montessori pedagogiky (6 2) Školení BOZP a PO pro vedoucí zaměstnance Kompatence III, Talis203 počet účastníků vzdělávací instituce SpoMo 3 SpoMo UK Indráčková Milena Zdeněk Altman SpoMo Fencl Safety UIDV První pomoc Life Rescue 6 Santé s.r.o

4 d. jazykové vzdělávání a jeho podpora (ZŠ Kouzelných škol) počet učitelů cizích jazyků celkem (fyzické osoby) z toho s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.) bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) rodilý mluvčí Nepedagogičtí pracovníci školy a. počty osob fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané 0,94 b. další vzdělávání nepedagogických pracovníků počet semináře 0 kurzy 0 jiné (uvést jaké) 0 zaměření Hygienické minimum ve stravovacích službách počet účastníků vzdělávací instituce Jídelny.cz III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání. Počty tříd/studijních skupin a počty žáků/studentů a. denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola počet tříd / skupin počet žáků / studentů ZŠ Kouzelných škol 3 60 Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku - ZŠ Kouzelných škol - přerušili vzdělávání: 0 - nastoupili po přerušení vzdělávání: 0 - sami ukončili vzdělávání: 0 - vyloučeni ze školy: 0 - nepostoupili do vyššího ročníku: 0 z toho nebylo povoleno opakování: 0 - přestoupili z jiné školy: - přestoupili na jinou školu: 5 (k ) - jiný důvod změny (uveďte jaký): studium v zahraničí 3, škola má k absolventy

5

6 2. Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) a. denní vzdělávání škola průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu průměrný počet žáků / studentů na učitele ZŠ Kouzelných škol Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů a. denní vzdělávání škola ZŠ Kouzelných škol z celkového počtu žáků/studentů: Prospělo, prospělo s vyznamenáním (tři žáci studují v zahraničí) Škola má slovní hodnocení Neprospělo 0 60 opakovalo ročník 0 počet žáků/studentů s uzavřenou klasifikací do t. j % z celkového počtu žáků/studentů 00% průměrný počet zameškaných hodin na žáka/studenta za pololetí 44,6 z toho neomluvených 0

7 4. Přijímací řízení do. ročníků školního roku 205/206 a. Základní školy počet přihlášek celkem 24 počet přijatých celkem 3 počet odkladů povinné školní docházky Údaje dle výkazu S53-0 k Hodnocení činnosti školních družin a klubů Školní družina: Výchovně vzdělávací práce naší školní družiny je založena na přesvědčení, že odpolední pobyt žáků ve školní družině je stejně důležitý jako doba dopoledního vyučování. Družinu Kouzelných škol navštěvovalo 00% dětí. Družina kopírovala výuku základní školy a to hlavně v oblasti kosmické výchovy. Připravovala a vyráběla dekorace a dárečky na Vánoční jarmark. Zúčastnila se také výtvarného workshopu v galerii Leica. Dále měly děti k dispozici různé stolní hry a možnost využívat sportovního vyžití v parku Grébovka. V rámci školní družiny mají děti možnost navštěvovat zájmové kroužky: dramatický, sportovní hry, experiments (vedený anglickým rodilým mluvčím) výtvarné hrátky, šachy a Bálitovskou skupinu. Kroužky navštěvuje velké procento dětí. Na všechny odpolední aktivity i činnost družiny máme velmi dobrou zpětnou vazbu od dětí i od rodičů. Družina se také zúčastnila tvůrčích dílen a zahradní slavnosti. Školní družinu navštěvovalo ve školním roce 204/5 58 žáků. 6. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Ve školním roce 204/205 jsme zapsali jednoho žáka s polským státním občanstvím, všichni ostatní žáci mají občanství české. Jeho integrace proběhla bez problémů. 7. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků V tomto roce jsme nezačleňovali žádné žáky s individuálním vzdělávacím plánem. Škola má 3 žáky s SPU, kteří jsou integrováni do běžné výuky. 8. Vzdělávání nadaných žáků a studentů Žáci školy jsou vzdělávány dle Montessori principů. Ke každému žáku se přistupuje individuálně. Nadaní žáci postupují svým vlastním tempem a pracují rychleji při samotné práci s výukovým materiálem. Po zvládnutí učiva daného ročníku jsou jim představovány pomůcky z vyšších ročníků. Žáci, kteří určitý úkol již dobře zvládli, mohou být pomocníkem učitele radí, učí, pomáhají a vysvětlují učivo svým spolužákům. Ve školním roce 204/205 byla řešena problematika spolupráce mezi učiteli, která by umožňovala nadaným žákům pracovat napříč ročníky. 9. Ověřování výsledků vzdělávání Ve školním roce 204/2045 jsme měli ve škole žáky a 5 ročníku. K ověřování výsledků vzdělávání jednotlivých žáků se používají interní postupy (pozorování, psaní testů, záznamy práce žáků, sebehodnocení žáků). Děti se naučily pracovat s portfóliem a indexem, prvňáci se velmi rychle adaptovali na nové prostředí a způsob práce. Přispěl k tomu smíšený kolektiv a názor od starších spolužáků. Děti mají zájem stále objevovat nové činnosti a s nově představenými materiály rády pracují. Nebojí se oslovit učitele se zajímavým tématem, požádat o pomoc, reflektují svou práci.

8 Pokroky jednotlivých žáků jsou podrobně zpracovány v konkrétních zprávách, kde jsou zhodnoceny výsledky vzdělávání v jednotlivých oblastech. Shrnutí tohoto procesu v rámci každého jednotlivého dítěte jsou také zpracována do vysvědčení, děti jsou hodnoceny širším slovním hodnocením. V tomto roce jsme také docílili žádané smíšenosti tříd (kde jsme ve dvou třídách umístili děti ročníku a v jedné třídě děti ročníku). Děti před nástupem do školy absolvovaly přípravné kurzy Školy nanečisto, kde měly možnost seznámit se se svými budoucími spolužáky i učiteli, poznaly prostředí třídy a zázemí celé školy. Při nástupu dosahovaly děti rozdílných znalostí a dovedností v oblasti matematiky, českého jazyka i kosmické výchovy. Některé děti znaly již všechna písmena a četly jednoduchá slova a věty. 0. Školní vzdělávací programy Školní vzdělávací program školy vstoupil v platnost Každý rok se pedagogický sbor vyjadřuje k jeho obsahu, a pokud shledáme nutnost aktualizace, učiní se tak buď neprodleně, nebo k začátku dalšího školního roku. K byla provedena aktualizace stávajícího školního vzdělávacího programu.. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Anglický jazyk vyučovaly dvě kvalifikované učitelky. Žáci byli rozděleni do malých skupin (4 8 žáků). Výuka probíhala pro žáky z prvních a druhých ročníků dvakrát v týdnu, pro žáky ze třetích a pátých ročníků třikrát týdně. Kromě pravidelných lekcí angličtiny se děti také účastnily čtenářských dílen v anglickém jazyce. Mimo výuky při které se pracovalo s Montessori pomůckami, žáci používali učebnice z řady Happy House, Happy Street a Happy Earth. Dětem byly prezentovány Montessori příběhy v angličtině. Při výuce angličtiny děti pracovaly i s interaktivní tabulí a účastnily se různých jazykových her ve dvojicích i skupinách 2. Ostatní Kurzy pro získání základního vzdělání (počet 0) Přípravné třídy ZŠ (počet 0) Asistenti pedagogů (počet 0) IV. Aktivity právnické osoby - Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti Základní škola. Výchovné a kariérní poradenství V rámci plnění úkolů výchovného poradce nebyly nalezeny u žáků zásadní projevy etopedických problémů. Žák po dětské obrně se práci ve škole přizpůsobil bez nutnosti vytvoření individuálního plánu. Tři z žáků je v péči dětského psychologa, v průběhu školního roku pravidelně navštěvuje PPP, pro projevy SPU. Probíhá spolupráce s rodiči, podle doporučení poradny byly některé techniky zavedeny i ve školní výuce. Do výuky byla plošně zařazena cvičení na rozvoj zrakové, sluchové či prostorové percepce, koordinace PL hemisféry, oko-ruka. U některých dětí nadále přetrvával křečovitý úchop tužky a silná linka. 2. Prevence sociálně patologických jevů

9 V tomto roce byly realizovány tyto akce a témata: V rámci vyučování: Vícedenní adaptační pobyty dětí a pedagogů (utužení kolektivu a pozitivních kamarádských vazeb). Témata zahrnuta celostně v rámci kosmické výchovy zdravá životospráva, péče o zdraví. Samostatná témata realizovaná výchovným poradcem a školním metodikem prevence při výskytu aktuální problematiky, byl věnován seminář na téma "ozbrojený útočník ve škole", který probíhal v rámci min. preventivního programu v naší škole. Informace, které byli v rámci prevence k dispozici, byli přímo určené pedagogům a žákům škol zpracované policejním komisařstvím /tamního oddělení preventivních programů Policie ČR, připravované právě k těmto účelům/. Touto problematikou jsme se zabývali i v souvislosti s událostmi, které se v ČR objevily, kdy byla považována tato opatření za primární. Naše škola také navázala úzkou spolupráci s externí dětskou školní psycholožkou, pod jejím vedením se žáci účastnili canisterapie a žáci 4. a 5. ročníku semináře na téma dospívání. V rámci školní družiny to byly především Vánoční a Velikonoční tvůrčí dílny. Děti se také staraly o zvířata, pěstovaly zeleninu a pečovaly o rostliny, podílely se na úklidu třídy. (Cit a starosti o druhé, respekt k lidem, rostlinám, živočichům, věcem kolem nich). 3. Ekologická výchova a environmentální výchova Pro žáky byly během celého školního roku organizovány výlety do okolí školy. V rámci enviromentální výchovy funguje v prostorách MŠ malá zahrádka, o kterou se děti společně s paní učitelkami staraly. Nově jsme také instalovali koše na třídění odpadu. V některých z učeben je také zoo koutek. Ve všech aktivitách byl kladen zřetel na výchovu dětí k respektu k přírodě, šetrnému zacházení s přírodními zdroji a správné chování v přírodě. 4. Multikulturní výchova V multikulturní výchově využíváme přímo multikulturní prostředí třídy, kde dáváme prostor žákům z různého kulturního prostředí (spolužáci s rodiči z Anglie, Švýcarska, Ruska, Mexika a Francie), aby sdíleli s ostatními dětmi jejich tradice, zvyky, hry a názory. Smíšené prostředí třídy i úzká spolupráce s mateřskou školou pomáhá dětem vnímat školu podobně jako rodinu, každý v ní má svou funkci a důležitost, i když každý trochu odlišnou. 5. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy Ve školním roce 204/205 se opět uskutečnil Adaptační kurz. Pro velký počet dětí se pobyt realizoval ve dvou skupinách. V době od odjela první skupina dětí z první a druhé třídy (30 dětí) plus 5 pedagogů a následně pak třetí, čtvrtá a pátá třída (22 dětí) plus 4 pedagogové. Adaptační kurz byl spolupořádán s profesionálním týmem psychologů a lektorů z agentury Elio v prostředí Máchova jezera. Sociální hry a slunečné počasí nabídly dětem jedinečnou příležitost blíže poznat nové kamarády i paní učitelky mimo školní prostředí. Pobytu se zúčastnilo 52 dětí a pedagogové ZŠ. Myšlenka Adaptačních kurzů je velmi úspěšná a rádi bychom pokračovali i v dalších letech. Škola v přírodě Ve dnech se 29 žáků školy zúčastnilo společné školy v přírodě. Základnou se stala Bouda Jana ve Velké Úpě v Krkonoších. Program byl z většiny turistického rázu. Žáci pod pedagogickým vedením pěšky zdolali Sněžku a Černou horu a podnikli menší výlety do horského okolí. Podvečerní a večerní čas trávili tematickou výukou, či hraním společenských her.

10 6. Mimoškolní aktivity (aktivity nesouvisející s výukou) V rámci školní družiny měli žáci možnost navštěvovat zájmové kroužky: dramatický, sportovní hry, experiments (vedený anglickým rodilým mluvčím) výtvarné hrátky, šachy a Bálitovskou skupinu. Kroužky navštěvuje velké procento dětí. Na všechny odpolední aktivity i činnost družiny máme velmi dobrou zpětnou vazbu od dětí i od rodičů. 7. Soutěže Tento rok jsme se s žáky neúčastnili žádných soutěží, jako Montessori zařízení se snažíme u žáků podporovat vlastní sebehodnocení a vzájemný respekt na úkor rivality a soutěživého ducha ve třídě. 8. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů Ve školním roce 204/205 se škola aktivně podílela jako jeden z vystavovatelů prodejní Montessori výstavy,,rosteme pro život. Dále jsme se zapojili do zahajovací ročníku InoEduFestu festivalu inovativních škol. Škola se opět zapojila do akce,,dny dyslexie v Národní galerii v Praze. Škola prostřednictvím ředitelky úzce spolupracuje se Sítí mateřských center a rovněž formou supervizí i s ostatními Montessori školami. 9. Spolupráce právnické osoby s partnery V rámci společenství škol, které sdružuje mateřskou školu, základní školu, gymnázium, vyšší odbornou školu a vysokou školu dochází k úzké spolupráci všech zmíněných subjektů. Předností vzdělávání pod jednou střechou je plynulý přechod z jednoho stupně vzdělávání na druhý ve známém prostředí. Přínosem je lepší propojenost vzdělávacího procesu, spolupráce při využití forem a metod práce a návaznost organizace a koncepce vzdělávání na jednotlivých stupních vzdělávání. Vzhledem ke kontinuitě a jednotící koncepci výuky jsou vytvořeny optimální podmínky pro rozvoj všech typů gramotnosti žáků a položen pevný základ pro jejich celoživotní vzdělávání. Spolupráce funguje nejenom při sjednocování koncepce, vizí a cílů jednotlivých škol. Studenti těchto škol se přirozeně potkávají, jsou pro ně plánovány společné akce a vzájemné návštěvy (Škola na nečisto, Mikulášská besídka, adventní představení, společné výlety). Je podporována vzájemná spolupráce a respekt. Žáci 4. a 5. ročníku mají možnost na některé odborné předměty využívat zázemí gymnázia (např. laboratoř) i vysoké školy (natáčecí studio). Kouzelné školy spolupracují se Společností Montessori ČR. Společnost informuje ředitelku školy o akcích spojených s dalším vzděláváním pedagogických pracovníků. Pedagogové ZŠ se účastní oborových seminářů a workshopů pořádaných Společností Montessori. Společnost Montessori také organizuje spolupráci s dalšími mateřskými a zejména základními školami pracujícími podle pedagogické metody M. Montessori. Rodiče jsou důležitým faktorem ve vzdělávacím procesu. Prostřednictvím seminářů, workshopů, hospitací, individuálních schůzek jsou rodiče informováni o aktuálním dění, pokrocích svého dítěte i principech Montessori metody. Naším cílem je vzájemná podpora a souhra výchovného působení v prostředí školy a rodiny. Rodiče naše aktivity vítají. Tento rok škola zorganizovala společné Vánoční jarmark, Velikonoční tvůrčí dílnu a Zahradní slavnost. Seminář pro rodiče vedený paní učitelkami na téma Montessori cestou. Cílem bylo seznámit rodiče nejen se základy a principy této alternativy, ale především prohloubení hlubšího zájmu praktickými ukázkami a tematickými večery. Během rodičovských schůzek a konzultací (každý týden, každý učitel svůj konzultační den) mají rodiče možnost nahlédnout do dokumentů týkajících se jejich dítěte či koncepce školy (ŠVP, indexy). V tomto roce byly realizovány 3 hromadné rodičovské schůzky a dvoje individuální konzultační schůzky. Rodiče jsou

11 v celém procesu velmi aktivním prvkem, mají zájem se účastnit nejen seminářů a aktivit pořádaných školou, ale sami vznášejí různé nápady a témata, která jim připadají zajímavá. Jejich aktivitu vítáme a snažíme se aktuálně reagovat na jejich přání a připomínky. Škola vydává pro rodiče čtvrtletní zpravodaj, prostřednictvím jehož rodiče informuje o dění ve škole. O naší škole a celém společenství škol se snažíme informovat širší veřejnost prostřednictvím různým médií, internetu, internetových zpráv, novinových článků či akcí pořádaných školou (dny otevřených dveří, přípravný kurz Škola na nečisto, informační setkání v mateřských školách a mateřských centrech, přednášky pro veřejnost). V úterý a ve středu 2.. a proběhl zápis do. tříd. Ředitelka provedla ve třídách hospitací, při kterých hodnotila práci třídních učitelů, učitelek angličtiny a družinářek. Závěry z hospitace viz Hospitační záznam. Učitelé také formou formuláře hodnotili svou vlastní činnost, viz formulář Sebehodnocení. 0. Další aktivity, prezentace Akce ZŠ probíhají v návaznosti na tematické projekty a realizovány byly:. Divadlo Minor 2. Divadlo Kempa 3. Baobab literární dílna 4. Národní technické muzeum výstava historických vozů 5. Zoolog Pavel Zajíček přednáška 6. Česká televize 7. Cannisterapie 8. Pravidelne návštěvy knihoven 9. Pražský hrad 0. Piknik v parku. Strasidelná Praha - prohlídka s průvodcem 2. Iq landia Liberec Mateřská škola. Vlastní hodnocení školy za období od do Školní rok 204/205 jsme zahájili. září 204. K tomuto datu bylo přijato 5 dětí. Od. listopadu 204 bylo přijato další dítě a od dvě děti. Celkem v druhém pololetí navštěvovalo školu 8 dětí s pravidelnou docházkou. Věkové složení třídy: 0 předškoláků, 6 dětí od 4 do 5 let a dvě tříleté děti. Do. třídy základní školy odchází 8 dětí. Průměrná docházka ve školním roce 204/205 byla 3,7 dětí. 2. Hodnocení výchovně vzdělávací činnosti Výchovně vzdělávací proces vycházel ze školního vzdělávacího programu školy, respektoval velkou skupinu předškoláků, zejména v přípravě na vstup do základní školy (dále jen ZŠ). Kroužek předškoláků pracoval podle upraveného programu Šance pro vaše dítě a Maxík a realizoval se v prostorách MŠ. V průběhu druhého pololetí děti několikrát navštívily ZŠ, kde se seznámili s učitelkami, prostředím ZŠ a budoucími spolužáky. V tomto školním roce jsme se v jednotlivých projektech věnovali ročním obdobím, lidovým tradicím a proměnám přírody. Mezi ně byly zařazeny kratší tematické celky vztahující se k rodině, životu kolem nás a dopravě (včetně bezpečnosti silničního provozu).

12 U všech dětí jsme se zaměřily na rozvoj jazyka, samostatnost a správnost vyjadřování, práci s abecedou a přípravou na čtení s respektováním věku dětí. Značného pokroku dosáhly děti i v matematice. Děti s oblibou pracovaly s Montessori materiálem, kde si předmatematické a matematické činnosti vybíraly častěji a více se o ně zajímaly. K doplnění výuky probíhaly zájmové kroužky s téměř stoprocentní účastí: kroužek předškoláků, kroužek výtvarných činností, hudebně pohybové činnosti, jóga pro děti, pohybové hry a kroužek pečení. Pro předškoláky jsme jako loňský rok zprostředkovali výběrový kroužek malé flétny. Výuka anglického jazyka (How are you today?) probíhala v souladu s výchovně vzdělávacím programem a z velké míry reflektovala na probíraná témata. Výuka angličtiny probíhala přirozenou formou v rozsahu 8,5 hodin týdně. Děti se v denních činnostech setkávaly s cizím jazykem a měly možnost v něm komunikovat, hrát si, zpívat apod. Děti pracovaly se zájmem. Po celý školní rok se dařilo motivovat děti, které pracovaly se zaujetím a velice rychle se posunovaly v jednotlivých oblastech vzdělávacího programu. Předškoláci se vzájemně motivovali při psaní a čtení a v matematice. Často se k nim připojovaly i mladší děti, kterým se v práci rovněž dařilo. Většina z nich je přiměřeně svému věku vnímavá, soustředěná s přiměřenou dobou pozornosti. Všechny děti jsou schopny spolupráce i individuální práce. Určité problémy s respektováním pravidel školy měly některé z nově příchozích předškoláků a u některých dětí se nepovedla normalizace v plné šíři a nedošlo k plnému rozvoji samostatnosti při práci s Montessori materiálem. Školní rok hodnotíme jako úspěšný ve všech oblastech. Práce dětí byla intenzivní, rovněž tak zájem o nové poznatky a učení se z vlastní vůle. Kolektiv dětí byl pracovitý. Děti byly snaživé a většinou soustředěné. Vzájemně si pomáhaly a byly přátelské. 3. Personální zajištění vzdělávání Výuku v tomto roce zajišťovaly 2 učitelky. Obě učitelky jsou ke své práci kvalifikované a mají zkušenost s prací s dětmi. Obě absolvovaly Diplomový kurz Montessori pedagogiky akreditovaný MŠMT. S učitelkami úzce spolupracuje při výdeji jídla a při pobytu mimo budovu MŠ hospodářka. Výuku angličtiny vedla učitelka, která absolvovala Informativní kurz k Montessori pedagogice. 4. Spolupráce učitelů Učitelky spolupracovaly při tvorbě měsíčních plánů, při realizaci jednotlivých témat v českém i anglickém jazyce a při přípravě předškoláků. Učitelky se snažily o jednotný postup při vytváření pravidel ve třídě a jejich dodržování. Podařilo se jim vytvořit nový, plně funkční tým, což se odráželo na spokojenosti dětí a na vytvoření bezpečného prostředí ve třídě. Vzájemné předávání poznatků získaných dalším vzděláváním vedlo k vytvoření nových pomůcek a dalšího pracovního materiálu. V příštím školním roce chtějí dále pokračovat ve výše uvedeném a svoji práci i spolupráci nadále prohlubovat. 5. Spolupráce s rodiči Spolupráce s rodiči byla dobrá. Rodiče projevovaly zájem o práci dětí i o dětní v MŠ. Rodiče se účastnili akcí MŠ. Standardně komunikace probíhala ve formě individuálních rozhovorů, kde se rodiče zajímali o rozvoj dítěte, práci s pomůckami a přípravu na vstup do základní školy. V průběhu roku byly vypsány dvakrát konzultace s rodiči, který se téměř všichni rodiče zúčastnili. Dle potřeby probíhaly i další neplánované rozhory. Na začátku školního roku se uskutečnila společná rodičovská schůzka. Společně

13 jsme se setkali na vánoční a velikonoční tvůrčí dílně, oslavě Dne matek a na slavnostním zakončení školního roku (Zahradní slavnost). 6. Akce školy ve školním roce 204/205 Akce školy probíhaly v návaznosti na probíraná témata a projekty a byly oživením práce mateřské školy. ) Výlet do skanzenu v Přerově nad Labem (venkov v adventním čase) 2) Vánoční tvůrčí dílna 3) Vánoční zpívání (besídka s rodiči) 4) Masopustní karneval 5) Velikonoční tvůrčí dílna 6) Oslava Dne matek 7) Výlet za Dášenkou (Památník Karla Čapka ve Staré Huti a zámek Dobříš) 8) Závěrečná zahradní slavnost na téma Svět zvířat (rozloučení s předškoláky, karneval) 9) Divadelní představení a. Ferda Mravenec (Divadlo U Hasičů, Divadlo DVD Litvínov) b. Stvoření světa (Divadlo U Hasičů, Divadlo Minaret) c. Loupežník Rumcajs (Divadlo U Hasičů, Divadlo DVD Litvínov) d. Pohádkové nepohádky (Divadlo v Dlouhé) e. O Smolíčkovi (Divadlo Minor) 0) Hudební dílny a. Obr a víla, fagot a flétna (Symfonický orchestr hl. m. Prahy FOK) b. Hravá harfa (Česká filharmonie, Rudolfinum) c. Bystrý lišák Leoš (Česká filharmonie, Rudolfinum) ) Přednáška zoologa Romana Zajíčka 2) Vystoupení kouzelníka ve třídě mateřské školy 3) Pro rodiče workshop Praktický život pro rodiče 4) Zimní individuální pohovory s rodiči o rozvoji dítěte a podzimní individuální konzultace pro rodiče nově přijatých dětí 7. Řízení školy O mateřské škole a celém společenství škol se snažíme informovat širší veřejnost prostřednictvím různým médií, internetu, internetových zpráv, novinových článků či akcí pořádaných školou (dny otevřených dveří, přípravný kurz, informační setkání v mateřských školách a mateřských centrech, prezentace na výstavě Montessori pomůcek). Od 3. do 6. dubna proběhly zápisy do mateřské školy Kouzlených škol. Ředitelka provedla ve třídě 2 hospitace, při kterých hodnotila práci učitelek. Závěry z hospitace viz Hospitační záznam. Učitelé také formou formuláře hodnotili svou vlastní činnost, viz formulář Sebehodnocení V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol Ve školním roce 204/205 neproběhla žádná z kontrol ČŠI. Proběhla kontrola Oblastního inspektorátu práce pro hlavní město Prahu. Kontrola byla provedena a byla zjištěna jedna závada, která byla neprodleně odstraněna.

14 VI. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 204 ¹) (hodnoty z neauditované předběžné účetní závěrky) a. Výnosy v Kč MŠ ZŠ Celkem Školné a poplatky (platby od rodičů žáků) Kroužky (platby od rodičů žáků) Školní družina (platby od rodičů žáků) Ostatní akce (škola v přírodě, adaptační kurzy) Stravné** Dary přijaté (dar od fyzické osoby) Dotace od MŠMT na provoz ZŠ Dotace MŠMT na provoz družiny Doplňková činnost*) Ostatní výnosy Výnosy celkem *) Účetní jednotka nevykonává doplňkovou činnost a nemá příjmy z pronájmu **) Stravné žáků ZŠ zajišťuje jiné školské zařízení b. Náklady v Kč MŠ ZŠ Celkem Kancelářské potřeby Spotřební materiál pro výuku Knihy, učebnice Školní pomůcky pro výuku evidované (do 40 tis.) Majetek do 40 tis Nákup hotových jídel pro výdejnu MŠ Nákup potravin pro MŠ Ostatní spotřeba materiálu Spotřeba energií (elektřina, voda, teplo) Osobní náklady z toho: Mzdy Sociální pojištění Ostatní osobní náklady Služby (nájem, opravy, reklama, pojištění apod.) Ostatní náklady na provoz Náklady celkem ) pozn. účetní období účetní jednotky je školní rok tj. období od do Kouzelné školy účtují v hospodářském roce od. 9. do příslušného účetního období roku. Praze dne Vypracovala: Bc. Martina Štanclová, ředitelka školy