1 Základní údaje o škole

Transkript

1 Školní rok: 2014/ 2015 Zpracovatel: Mgr. Hana Bolková 1 Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy Základní škola Prachatice, Národní 1018 Adresa školy Národní 1018, Prachatice, IČ Bankovní spojení /0100 DIČ CZ Telefon/fax zsprachatice@narodka.cz Adresa internetové stránky Právní forma Škola s právní subjektivitou, příspěvková organizace Zařazení do sítě škol zařazena do sítě škol, pod č.j. : 52/ Název zřizovatele Město Prachatice Součásti školy Školní družina, školní jídelna IZO ředitelství Vedoucí a hospodářští pracovníci Ředitelka : Mgr. Hana Bolková Statutární zástupkyně : Mgr. Renata Sýkorová Účetní : Jana Fišerová Hospodářka : Jana Holčíková Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny) Organizace je základní škola se školní družinou a se školní jídelnou. Její činnost je vymezena zákonem č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky č. 107/2005 Sb., o školním stravování. 144 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon (Údaje v rejstříku škol a školských zařízení) 1.2 Součásti školy součásti školy kapacita Základní škola 630 Školní družina 190 Školní jídelna ZŠ 800 1

2 Školní rok: 2014/ 2015 Zpracovatel: Mgr. Hana Bolková 2. Personální údaje 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví věk muži ženy celkem % do 20 let let let let let a více let celkem ,0 % ,0 x 2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosažené muži ženy celkem % základní střední výuční list střední - maturitní zkouška úplné střední odborné vyšší odborné vysokoškolské celkem ,0 2.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace splňuje nesplňuje celkem % kvalifikaci kvalifikaci učitel prvního stupně základní ,6 školy učitel druhého stupně základní ,5 školy učitel náboženství ,8 vychovatel ,3 pedagog volného času asistent pedagoga ,8 trenér celkem ,0 2

3 2.4 Aprobovanost výuky ( kvalifikovanost) a) 1. stupeň předmět % Český jazyk 100 Cizí jazyk 17 Matematika 100 Prvouka 100 Přírodověda 100 Vlastivěda 100 Hudební výchova 100 Výtvarná výchova 100 Pracovní činnosti 100 Tělesná výchova 100 Volitelné předměty - Nepovinné předměty 100 b) 2. stupeň předmět % Český jazyk 100 Anglický jazyk 50 Německý jazyk 100 Matematika 100 Chemie 100 Fyzika 100 Přírodopis 100 Zeměpis 58 Dějepis 67 Výchova k občanství 100 Hudební výchova 100 Výtvarná výchova 0 Člověk a svět práce 50 Tělesná výchova 100 Pohybová výchova 0 Výchova ke zdraví 0 Inform. a kom.techn. 100 Volitelné předměty 94 Nepovinné předměty 100 3

4 2.5 Přehled pracovníků podle aprobovanosti jméno a příjmení aprobace Funkce, učí ve školním roce Hana Bolková 1.st., Nj Ředitelka, NJ, koordinátorka ICT Lubomír Dvořák 1.st. 1.st., koordinátor BOZP Jaroslav Frnoch Tv Tv, I.st.- Tv, Vkz, PoV, ČSP, VP Eva Gajdošová Č - Dě Č, Dě, Božena Hronová 1.st. 1.st., Tv II.st., VP SV, Filip Jelínek Tv - INF INF Petra Jelínková Tv - Př TV Jana Klímová R - Ov Školní preventistka,vkz, Aj, VkO Tomáš Koutný Aj, I.st. Aj, I.st., VP - Aj Alena Křišťanová 1.st. 1.st. Václav Kural Fy - Pč FY, ČSP, VP Tč, PoV,D Iva Mikešová 1.st. 1.st. Marie Mrázová M - Ch M, Ch, Dana Mustacová 1.st. 1.st. Lenka Rolínková 1.st. 1.st. Žaneta Roubíčková NJ - ČJ NJ, Dě Renata Sýkorová 1.st. Zást. ředitelky, Vv, VP Vv, koo. ICT Martina Schneiderová 1.st. 1.st. Hana Šimková Č - Hv Č, Hv, VP - DOM Eliška Špatná 1.st. 1.st., Eva Šťastná 1.st. 1.st., Školní preventistka Eva Švecová 1.st. 1.st. Miroslava Telingerová MA INF - ZTV MA, VKZ Lucie Váňová Př - Tv Př,Tv, ČSP, VP sem.př Dana Vávrová R - Ze výchovná poradkyně, Ze, Aj, VkZ Martina Zíková HV ČJ, Mont. kurz učitelka Montessori tř. Vladimíra Zimmermannová 1.st. 1.st., Eva Rathovská SPgš- předškolní vzd. ŠD Hana Kůrková SPgš- vychovatelství ŠD Lenka Škopková SPgš- vychovatelství. ŠD Renata Švehlová SPgŠ Asistentka pedagoga Helena Brychová SPgŠ Asistentka pedagoga Klára Kněžková Spec.pedagogika Asistentka pedagoga Alena Štěpánková 1.st. Asistentka pedagoga Lucie Trojanová VV - ČJ Asistentka pedagoga Dagmar Kozlová Asistentka pedagoga 4

5 2.6 Zařazení pracovníků do platových tříd platová třída počet zařazených pracovníků 2.7 Trvání pracovního poměru doba trvání počet % do 5 let 7 14 do 10 let 3 6 do 15 let 4 8 do 20 let 7 14 nad 20 let celkem ,0 2.8 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců nástupy a odchody počet nástupy 2 odchody 1 5

6 Komentář ředitele školy: Školní rok jsme zahájili s 36 pedagogy a 14 provozními zaměstnanci. I v tomto školním roce docházelo k některým personálním změnám. Díky nárustu žáků vzrostl počet pedagogů, a to o 2. Na 1.stupni skončila jako třídní učitelka paní Božena Hronová a na pozice nových třídních učitelek 1.tříd nastoupily slečna Mikešová a paní Schneiderová. Obě paní učitelky pracovaly ve škole v předchozím roce na pozici vychovatelky a asistentky pedagoga, tato zkušenost byla pro obě kolegyně jistě přínosná a přinesla jim potřebné dovednosti pro práci učitelky. Novou třídní učitelkou 6.A se stala paní Telingerová. Na začátku školního roku jsme přijali 2 nové asistentky pedagoga. 5 asistentek pracovalo ze státních prostředků a zároveň byly placeny i z grantu OPVK Šance pro všechny, ze kterého byly placeny také 3 další asistentky. Do konce kalendářního roku měla škola 8 asistentek. Paní Schneiderovou na pozici vychovatelky školní družiny vystřídala paní Škopková, která v předchozím roce pracovala jako asistentka pedagoga. Veškerá výuka v tomto školním roce byla vyučována na I.st. kvalifikovaně, pouze z velmi malé části neaprobovaně. Složení pedagogů se v tomto školním roce nezměnilo, výuka byla stejně jako vloni odučena kvalifikovanými pedagogy a většinou i aprobovaně. Díky aprobačnímu složení pedagogického sboru a nutnému naplnění potřebných úvazků není možné docílit 100 % aprobovanosti. Neaprobovaně se ve škole vyučovaly předměty výchova ke zdraví a pohybová výchova, výtvarná výchova, částečně zeměpis a dějepis jednalo se o organizační důvody. Na provozním úseku nedošlo k žádné změně. K personálním změnám došlo bohužel i v průběhu školního roku, kdy ke II.pololetí z osobních důvodů odešel pan učitel Koutný( výuka anglického jazyka). Na jeho místo nastoupila paní učitelka Štěpánková, která pracovala jako asistentka pedagoga. Má aprobaci pro výuku anglického jazyka a velice kvalitně nahradila pana učitele Koutného. Na její místo přišla slečna Trojanová, která v I.pololetí pracovala jako asistentka pedagoga a byla placena z grantu OPVK. Zároveň měla ve škole na starosti školní zpravodaj a parlament. Na začátku května onemocněla dlouhodobě paní učitelka Eva Švecová. Podařilo se zajistit plnohodnotný zástup v podobě paní učitelky Batystové, která je zatím na rodičovské dovolené a díky pomoci svých rodinných příslušníků mohla odučit plný úvazek za paní Švecovou. 6

7 3. Vzdělávací program školy 3.1 Vzdělávací program vzdělávací program zařazené třídy ŠVP ZV - Přes duhový most za vzděláním Učební plán školy Učební plán ŠVP Přes duhový most za vzděláním- I. stupeň Oblast Jazyk a jazyková komunikace Obor Český jazyk a literatura RVP hodiny předmět ŠVP hodiny min.+dispon. 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5.r. 38 Český jazyk 41 = D Cizí jazyk 9 Anglický jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Hudební výchova Výtvarná výchova 22 Matematika 22 = D 4 5 4,5 4,5 4 1 Informační a komunikační technologie 2 = D 0 0 0,5 0, Prvouka Vlastivěda ,5 1,5 Přírodověda ,5 1,5 Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Člověk a zdraví 0 Pohybová výchova 5 = D Člověk a svět práce Disponibilní hodinová dotace Celkem hodin v ročníku Tělesná výchova Člověk a svět práce 10 Tělesná výchova Pracovní výchova Čj 6 h, ICT 1h, M 2 Poh.v. 5h 118 = D ročníková maxima

8 3.2.2 Učební plán ŠVP Přes duhový most za vzděláním- II. stupeň Vzdělávací oblasti Vyučovací předměty 6.r 7.r 8.r 9.r dis. RVP celkem Jazyk a jazyková Český jazyk a literatura (15+3) komunikace Cizí jazyk (AJ,NJ) I.CZJ Další cizí jazyk (AJ, NJ) II.CZJ (6-1) 35 (33+3) Matematika a její Matematika (15+3) aplikace 18 (15+3) Člověk a příroda Fyzika Člověk a společnost Chemie Přírodopis Zeměpis (21+3) Informační a kom. technologie (1 +1) Výchova k občanství Dějepis (12+1) Člověk a svět práce Člověk a svět práce Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Základy tělesné výchovy Pohybová výchova Sportovní hry (10+1) Volitelný předmět Volitelný předmět (5+2) celkem hodin 2.Cj 8

9 3.3 Nepovinné předměty, volitelné předměty, zájmové kroužky Název nepovinného předmětu počet zařazených žáků Náboženství 20 Sborový zpěv 15 Fotbalová příprava 6.ročník 16 Fotbalová příprava 9. ročník 9 Název volitelného předmětu počet zařazených žáků Informatika - základy 16 Informatika - programování I 15 Sportovní výchova - sportovní hry 15 Sportovní výchova - regenerace 16 Sportovní výchova - regenerace 9 Sportovní výchova fotbalová příprava 14 Sportovní výchova - fotbalová příprava 20 Technické činnosti 13 Technické činnosti 13 Seminář výtvarné výchovy 18 Seminář z přírodopisu 11 Seminář z přírodopisu 9 Seminář českého jazyka 18 Praktika z fyziky 11 Zájmové útvary ve školním roce 2014/ 2015 název zájmového útvaru počet zařazených žáků Anglický jazyk pro začátečníky 10 Anglický jazyk pro pokročilé 9 Informatika 12 Malý zpěváček 13 Dovedné ruce 16 Sportovní hry I.st. 13 Sportovní hry roč. 22 Sportovní hry r. 18 Rybolovná technika 9 Rybářský 10 Píšťalka hra na flétnu 12 Pohybově - dramatický 18 Všeobecná sportovní průprava 12 Montessori pro předškoláky 16 Montessori pro předškoláky 16 Montessori pro předškoláky 7 Atletika pro I.st. 15 Baletní studio 23 Seminář matematiky 20 Elektrotechnický kroužek Počet dělených hodin 1. stupeň 2. stupeň celkem počet dělených hodin

10 Komentář ředitele školy Ve školním roce 2014/2015 se vyučovalo podle vlastního ŠVP, který jsme nazvali Přes duhový most za vzděláním, ve všech ročnících. Tento dokument, na jehož vzniku se podílí celý pedagogický sbor, je závazným materiálem pro naplňování úkolů daných RVP.Tento školní program není však neměnným dogmatem, ale je přizpůsobován potřebám a podmínkám školy. Je tedy každoročně aktualizován. Vedení školy se snažilo motivovat pedagogy k naplňování hlavních cílů ŠVP, což je utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků a zavádění strategií, které vedou k naplnění tohoto cíle. V tomto školním roce nedošlo k zásadním změnám ŠVP, byl pouze doplněn předmět konverzace v anglickém jazyce, který je nabízen především žákům s SVP místo 2.cizího jazyka. Rodiče vítají tuto možnost rozvoje 1.cizího jazyka. Ve škole se v tomto školním roce vyučovaly dva povinné cizí jazyky anglický ( třída) německý (3. a 9. třída 24 žáků). Je potěšitelné, že rodiče po dlouhé době přistoupili na nabídku školy a zvolili pro své děti jako 1.cizí jazyk němčinu. Škola by tento trend chtěla udržet i z důvodu dostačující aprobovanosti učitelů. Již druhým rokem se vyučoval povinně druhý cizí jazyk v 9.tř. s tříhodinovou dotací v 7. a 8. třídě ve dvouhodinové dotaci. Pro výuku německého jazyka jako 2.CZJ se používala učebnice WIR a pro zvládnutí úrovně A1 dané RVP by stačil 1. díl v rámci PK bylo domluveno zakoupení i 2.dílu. Výuka 2.CZJ je zaměřena na konverzaci, na jejímž základě je probírána gramatika. I nadále se snažíme zachovat trend menší naplněnosti jazykových skupin, což významně napomáhá větší kvalitě výuky, především pak s důrazem na komunikaci v cizím jazyce. Průměrný počet žáků v anglických i německých skupinách byl 14. Hodiny informatiky byly opět děleny z důvodu nedostatečné kapacity učebny ve 4. a 6.třídě. V učebním plánu školy byly v tomto šk.roce nepovinné předměty - sborový zpěv, fotbalová příprava (2 skupiny) a náboženství. Bylo otevřeno 14 skupin volitelných předmětů, což je o 2 skupiny méně než v předchozím školním roce. Tento úbytek byl částečně vyvolán změnou učebního plánu v souvislosti se zavedením 2.cizího jazyka. Žákům přibyl povinně cizí jazyk a nemohli si zvolit více volitelných předmětů. To způsobilo, že v učebním plánu již nebyla mediální výchova a domácnost. Z důvodů změn v přijímacím řízení, kdy žáci musí povinně skládat zkoušku z matematiky a českého jazyka, jsme zařadili seminář z českého jazyka jako volitelný předmět a žáci 9.tříd uvítali v hojné míře tuto možnost. Pro přípravu na matematiku využili žáci zájmového útvaru. Díky profilaci školy na sport si žáci již tradičně vybrali předměty sportovního zaměření otevřeno bylo 5 skupin, zaměřených především na sportovní hry a především fotbal. Škola se snaží žáky motivovat pro studium technických oborů byly otevřeny 3 skupiny volitelných předmětů technické činnosti a praktika z fyziky. Tradičně byly otevřeny 2 skupiny informatiky jedna zaměřena na základy práce s PC, druhá skupina informatiky byla zaměřena na programování. I nadále byl značný zájem o seminář výtvarné výchovy, technické činnosti a seminář přírodopisu. Jedním z cílů našeho ŠVP je naplňovat profilaci školy na sport, zdravý životní styl a díky předmětům Výchova ke zdraví, Pohybová výchova a právě volitelným předmětům se daří tento cíl plnit. Již určitou tradicí se stalo začlenění hodin jógy do učebního plánu školy na I.stupni. V době cvičení jógy má vyučující polovinu třídy a poté se děti v průběhu téže hodiny vystřídají. Toto cvičení děti velmi baví a díky vlastnímu ŠVP ho můžeme zařazovat do profilového předmětu Pohybová výchova. Tradičně škola otevřela zájmové útvary. V tomto školním roce 18, což je o 1 více oproti minulému školnímu roku. Je velmi potěšitelný stoupající zájem žáků o zájmové útvary. Do zájmových útvarů školy se přihlásilo 281 dětí. Jsme rádi, že jsme mohli především nabídnout kroužky angličtiny pro děti z 1. a 2. třídy, tyto kroužky jsou velmi dobrou průpravou na povinnou výuku cizího jazyka. Skladba kroužků byla opravdu pestrá, novinkou byl kroužek pohybově dramatický, který měl mimo jiné ve své náplni i hraní loutkového divadla. Vzniklo také několik nových kroužků (atletika, všeobecná sportovní příprava, další sportovní hry), které podporují sportovní aktivity žáků a přispívají k podpoře profilace školy na sport a zdravý životní styl. Kroužky jako informatika, Dovedné ruce, Píšťalka, Baletní studio a Sportovní hry využívají hlavně mladší žáci. Ti mohou tak zůstat ve škole a nemusí na kroužky docházet přes město. Pro žáky 2. stupně je tradičně nabízen rybářský kroužek a nově také elektrotechnický kroužek a kroužek internetové rádio. Ty vznikly díky projektu OPVK a spolupráci s SŠ Vimperk. V tomto školním roce se zvedl zájem o kroužek Montessori pro předškolní děti, byly otevřeny 3 skupiny 3x týdně, dopoledne i odpoledne. 10

11 Školní rok: 2014 / 2015 Zpracovatel: Mgr. Hana Bolková 4. Počty žáků 4.1 Počty žáků školy třída počet žáků výjimka z počtu žáků (ano ne) 1.A 26 NE 1.B 26 NE 2.A 20 NE 2.B 17 NE 2.M 16 +3* NE 3.A 20 NE 3.B 19+1* NE 3.C 20 NE 4.A 26+1* NE 5.A 16 NE 5.B 19 NE 6.A 31+2* ANO 7.A 22 NE 7.B 21 NE 8.A 17 NE 8.B 22 NE 9.A 26 NE 9.B 20 NE * * žáci plnící povinnou školní docházku v zahraničí a individuální vzd. 4.2 Žáci přijatí do 1. ročníku základní školy počet prvních tříd počet dětí přijatých do prvních tříd počet odkladů pro školní rok Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy ročník počet žáků Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy typ školy počet přijatých žáků víceleté gymnázium 3 čtyřleté gymnázium 10 střední odborná škola 25 střední odborné učiliště 13 konzervatoř 0 Škola v zahraničí 0 11

12 4.5 Žáci cizinci kategorie cizinců občané EU počet žáků ve ŠD 0 0 počet žáků ve ŠJ 0 0 počet žáků celkem 0 0 ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti Komentář ředitele školy První školní den přišlo do školy 384 žáků, konec školního roku jsme také zakončili s 384 žáky. V průběhu roku odešel a přišel stejný počet žáků. Na I.st. bylo 225 žáků v 11 třídách, tedy 20,4 žáků na třídu. Na II. stupni bylo 159 žáků v 7 třídách, tedy 22,7 žáků na třídu. Nárust žáků o 35 umožnil otevření dvou nových tříd. Rodiče 4 žáků požádali o individuální vzdělávání, 3 žáci plní povinnou školní docházku v zahraničí. Bohužel rodiče těchto žáků nedodali v souladu se Školských zákonem vysvědčení, aby dokázali docházku v zahraničí. Dva žáci školy jsou vedeni v evidenci, ze školy odešli, zřejmě do zahraničí, bohužel neznáme místo jejich pobytu, ani školu. Ředitelka školy požádala o spolupráci OSPOD. V evidenci bylo tedy celkem 391 žáků. Do prvních tříd nastoupilo 52 žáků, což bylo o 9 žáků více než v roce předchozím. Děti byly rozděleny do dvou tříd. Nejnaplněnější třídou byla třída 6.A s 31 žáky. Pro tuto třídu jsme požádali o výjimku z počtu žáků.. Základní docházku ukončilo 48 žáků. 45 z 9.ročníku a 3 žáci z 8. třídy. V tomto roce jsme zaznamenali zvýšený zájem o studium na gymnázium, na čtyřletý obor bylo přijato 10 žáků, z toho 6 na gymnázium v Prachaticích, 1 žák do Plzně a 3 žáci do Českých Budějovic. Největšímu zájmu se opět těšily střední odborné školy bylo přijato 25 žáků, na SOU zakončené výučním listem nastoupilo 13 žáků, 3 z toho z 8.tříd. V tomto směru byl opět nárust o 13 žáků oproti předchozímu školnímu roku. Zajímavostí tohoto školního roku byl zvýšený zájem o VOŠ, SPŠ automobilovou v Českých Budějovicích, kam nastoupilo 7 žáků. Tento fakt si vysvětlujeme i propagací této školy a exkurzí, které se naši žáci zúčastnili. Do primy na gymnázium se hlásilo 4 žáků, 3 žáci byli přijati.. 12

13 Školní rok: 2014/ 2015 Zpracovatel: Mgr. Hana Bolková 5. Hodnocení žáků 5.1 Celkové hodnocení žáků prospěch třída počet prospěli prospěli neprospěli s vyznamenáním/ samé jedničky I.pol. II.pol. I.pol II.pol I.pol II.pol I.pol II.pol I.A /21 25/ I.B / 23 25/ II.A /10 15./ II.B /7 12/ II.M 17 (2) 17 (2) 16/13 15/12 17 (2) 17 (1) 0 1 III.A /9 17/ III.B 20(2) 20(2) 13/5 13/4 20(2) 20(2) 0 0 III.C /9 19/ IV.A 27 (1) 25 (1) 20/4 15/1 27 (1) 27 (1) 0 0 V.A /3 10/ V.B /2 8/ VI.A 32(2) 31(2) 14/1 14/2 31(2) 30(2) 1 1 VII.A /1 4/ VII.B / 3/ VIII.A / 6/ VIII.B / 1/ IX.A / 8/ IX.B /1 5/ Celkem / /

14 5.2 Celkové hodnocení žáků zhoršené chování Třída uspokojivé chování neuspokojivé chování I.pol II.pol. I.pol II.pol. I.A I.B II.A II.B II.M III.A III.B III.C IV.A V.A V.B VI.A VII.A VII.B VIII.A VIII.B IX.A IX.B celkem Hodnocení výsledků vzdělávání způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) Způsob vyjádření hodnocení výsledků vzdělávání je ve všech případech klasifikačním stupněm kromě slovního hodnocení z českého jazyka a matematiky pro jednoho integrovaného žáka ze 4. A. Slovně byly také hodnoceny všechny předměty v Montessori třídě. 14

15 5.4 Výchovná opatření pochvaly třída Pochvala třídního učitele Pochvala ředitelky školy Pochvala na vysvědčení I.pol. II.pol. I.pol. II.pol. I.pol. II.pol. I.A I.B II.A II.B II.M III.A III.B III.C IV.A V.A V.B VI.A VII.A VII.B VIII.A VIII.B IX.A IX.B celkem Výchovná opatření napomenutí a důtky třída Napomenutí třídního Důtka třídního Důtka ředitele školy učitele učitele I.pol. II.pol. I.pol. II. pol. I.pol. II. pol. I.A I.B II.A II.B II.M III.A III.B III.C IV.A V.A V.B VI.A VII.A VII.B VIII.A VIII.B IX.A IX.B celkem

16 5.6 Komisionální přezkoušení žáků O komisionální přezkoušení na základě žádosti zákonných zástupců podle odstavce 4) 52 zákona 561/2004 nebylo v tomto školním roce požádáno. 5.7 Opakování ročníku Na konci II.pololetí neprospěli na I.stupni 2 žáci, jedna žákyně měla povoleno individuální vzdělávání, bohužel nesplnila výstupy 1.ročníku, druhý žák také neprospěl v 1.ročníku. Oba žáci se nedostavili k opravné zkoušce. Na II.stupni neprospělo 7 žáků. 1 žákyně již na II.stupni opakovala a postupuje tak do dalšího ročníku. 1 žák neprospěl z více než 3 předmětů a tedy opakuje, 2 žáci splnili 9 let školní docházky a ze školy odešli, 3 žáci vykonávali opravné zkoušky, 2 je udělali a postupují do dalšího ročníku. třída 5.8 Počet omluvených / neomluvených hodin Počet žáků počet omluvených hodin průměr na žáka třídy I.pololetí průměr na žáka třídy II.pololetí počet neomluvených hodin průměr na žáka třídy I.pol. průměr na žáka třídy II.pol. I.pol. II.pol I.pol. II.pol I.pol. II.pol I.pol. II.pol I.A 26/ ,3 29, I.B ,6 36, II.A ,6 45, II.B 18/ ,2 32, II.M 17 (2) ,06 39, III.A , III.B 20(2) ,2 33, III.C 20/ ,35 46, IV.A 27 (1)/ ,96 45, V.A ,66 38, V.B 19/ ,21 52, VI.A 32(2) ,3 52, VII.A 21/ ,85 56, ,19 0,04 VII.B 21/ ,57 64, ,27 VIII.A 19/ ,15 70, ,47 0,66 VIII.B 21/ ,67 78, ,14 2,09 IX.A ,53 96, ,26 0,12 IX.B ,89 115, ,105 0,63 celkem 385 / ,54 53, ,3 4,78 16

17 Komentář ředitele školy: V tomto školním roce došlo k poklesu neprospívajících žáků v I.pololetí neprospělo 7 žáků (o 1 méně než v roce předešlém), většinou se jednalo o žáky, kteří mají dlouhodobé problémy s prospěchem z důvodu laxního přístupu k plnění školních povinností a velkému množství zameškaných hodin. Na konci II.pololetí neprospěli na I.stupni 2 žáci, jedna žákyně měla povoleno individuální vzdělávání, bohužel nesplnila výstupy 1.ročníku, druhý žák také neprospěl v 1.ročníku. Oba žáci se nedostavili k opravné zkoušce. Na II.stupni neprospělo 7 žáků. 1 žákyně již na II.stupni opakovala a postupuje tak do dalšího ročníku. 1 žák neprospěl z více než 3 předmětů a tedy opakuje, 2 žáci splnili 9 let školní docházky a ze školy odešli, 3 žáci vykonávali opravné zkoušky, 2 je udělali a postupují do dalšího ročníku, 1 opakuje 7.ročník. Pedagogové hodnotí podle předem stanovených pravidel, která vycházejí z cílů vedoucích k naplňování ŠVP. Vedení školy klade důraz na co nejpestřejší škálu hodnocení s důrazem na to, že každý žák může být úspěšný. Snažíme se využívat sebehodnocení žáků pomocí portfólií, kam si žáci zakládají své práce, které potom sami hodnotí, nebo pomocí sebehodnotících archů, případně zápisů symboly do žákovské knížky, či záznamníčku. Škola sleduje míru úspěšnosti žáků v celém vzdělávacím cyklu. Využívá k tomu průběžně metod ústního I písemného zkoušení, jednání pedagogické rady a konzultací mezi učiteli. Podle vyhlášky 73/ 2005 sb ve znění pozdějších předpisů. o žácích se speciálními vzdělávacími potřebami a žácích mimořádně nadaných jsou na škole 3 talentovaní žáci. Škola vytváří podmínky pro rozvoj a vzdělávání žáků s výbornými vzdělávacími výsledky Těmto žákům jsou zadávány specifické úkoly, jsou zapojování do soutěží a olympiád, na škole oceňujeme jejich školní i mimoškolní úspěchy, je jim nabídnuta zájmová činnost na škole a v neposlední řadě jsou také informováni o možnostech studia z nižších ročníků V tomto roce se neuskutečnilo plošné testování žáků 5. a 9. ročníku z matematiky, českého jazyka a anglického jazyka pod záštitou České školní inspekce. Naše škola byla zařazena do výběrového testování ČŠI přírodovědných předmětů. I nadále škola důsledně řeší výchovné problémy žáků. Celkově byly pozitivní i výsledky výchovné práce. Počet pochval třídního učitele, ředitelky školy a na vysvědčení převyšuje počet uložených výchovných opatření. Nicméně klasifikace chování na konci školního roku nebyla jen na výbornou. Chování některých starších žáků bylo trvale neslučitelné s běžně platnými normami chování i se Školním řádem. Dlouhodobé problémy s chováním jednoho žáka škola řešila vytvořením Individuálního výchovného programu, dle Metodického pokynu MŠMT a ve spolupráci s OSPODem. Snížený stupeň chování byl udělen žákům, kteří nerespektovali pokyny pedagogů, ohrožovali své zdraví a zdraví svých spolužáků, měli neomluvené hodiny. Byly svolávány výchovné komise ( více viz. kapitola 10) a škola řešila problémy žáků i v rámci Odboru sociálních věcí Města Prachatice. Pedagogům při jejich hodnocení napomáhají jasná pravidla, se kterými jsou žáci předem seznamováni jedná se např. o pravidla na zapomínání domácích úkolů, pomůcek a žákovských knížek do žákovských knížek a do třídních knih jsou prováděny záznamy, které jsou poté vyhodnocovány a jsou přijímána nejrůznější výchovná opatření. V tomto školním roce došlo k velkému poklesu výchovných opatření za celý školní rok bylo o 110 méně napomenutí třídního učitele, o 65 méně důtek třídního učitele a o 32 méně důtek ředitele školy. Důvodem je odchod několika žáků, kteří měli výchovné problémy, žáci také více respektují dlouhodobě nastavená pravidla a mnoho výchovných problémů bylo řešeno domluvou a rozebráním v rámci třídy, případně při konzultacích s rodiči. Počet neomluvených hodin rapidně klesl, což bylo způsobeno, že nebyla započítávána absence žáků, kteří jsou stále žáky školy, ale pobývají zřejmě v zahraničí. Pro hodnocení vandalství využívala škola především alternativních trestů to znamená, že žáci po vyučování vykonali práci pro školu ( většinou takovou, která byla nápravou jejich vandalství). Od II.pololetí školního roku začalo testování elektronické žákovské knížky, rodiče byli s touto změnou seznámeni v lednu při třídních schůzkách, nikdo z rodičů nenahlásil problém s připojením k internetu a ani s tímto způsobem informování rodičů o hodnocení 17 žáků.

18 Školní rok: 2014/2015 Zpracovatel: Mgr. Hana Bolková 6. Průběh a výsledky vzdělávání 6.1 Hospitační činnost pracovník počet hospitací Ředitel školy 14 Zástupce ředitele školy 6 Ostatní pracovníci 0 celkem Závěry z hospitační a kontrolní činnosti Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků 18 + (objevuje se ve všech hodinách) konkretizace cílů ve sledované výuce + návaznost probíraného učiva na + předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben + vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin + sledování a plnění stanovených cílů + podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod + respektování individuálního tempa, možnost + relaxace žáků (objevuje se pouze v některých hodinách) - (v hodinách se neobjevuje) + Málo využíváno výukových programů Často převažuje role učitele

19 vhodná forma kladení otázek + Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku + propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) + využívání zkušeností žáků + vliv hodnocení na motivaci žáků + využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace + osobní příklad pedagoga + Interakce a komunikace klima třídy + akceptování stanovených pravidel + komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, + argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci + vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, + příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení + respektování individuálních schopností žáků + využívání vzájemného hodnocení a +velmi málo sebehodnocení žáků ocenění pokroku + zdůvodnění hodnocení žáků učitelem + vhodnost využitých metod hodnocení žáků + učitelem využití klasifikačního řádu + Komentář ředitelky školy: Tento komentář vychází z hospitační činnosti ředitelky školy. Hospitace byla provedena u většiny učitelů v průběhu celého školního roku. Cílem hospitací byla i práce asistentek pedagoga a praktikantů. Ředitelka školy také měla možnost provést hospitace v jiné základní škole v rámci vzdělávacího programu v projektu ČŠI Kompetence III. O každé hospitaci byl pořízen záznam, který byl s pedagogem rozebrán. Všichni pedagogové věděli o hospitaci dopředu a znali také cíl hospitace, který byl dán plánem kontrolní činnosti pro šk. rok Hospitační činnost prováděla také zástupkyně ředitelky. Z hospitací vyplývá, že učitelé nevěnují mnoho pozornosti struktuře hodiny, seznámení s cílem, neprobíhá závěrečné shrnutí a zhodnocení. Není často využíváno sebehodnocení žáků. Při hospitovaných hodinách neprobíhalo většinou hodnocení žáků a z pohospitačních rozhovorů vyplývalo, že převládá spíše sumativní hodnocení, učitelé mají tendenci srovnávat žáky vzájemně a nehodnotí individuální pokrok jednotlivých žáků, hodnocení nebývá pro žáky motivací a pro učitele není zpětnou vazbou. Učitelé nevěnují příliš pozornosti celkovému zhodnocení hodiny, děti nejsou zvyklé samy ohodnotit svoji práci. Velmi málo bylo pracováno s chybou a v hospitovaných hodinách 19

20 neprobíhalo hodnocení žáků učitelem. Ačkoliv mají učitelé vytvořena kritéria hodnocení, myslím, že ve způsobu hodnocení žáků mají pedagogové ještě velké možnosti zlepšení. Je třeba si uvědomit, že cílem hodnocení je zpětná vazba, aby žák dostal informaci, jak dané učivo zvládl, učitel by se měl zaměřit na žákův pokrok a neměl by hledat jeho nedostatky. Kritéria hodnocení by měla vycházet z výstupů ŠVP. Je nedostatečně pracováno s žákovským portfoliem. Je evidentní, že učitelé (učitelky) umějí používat pestré formy výuky, velmi často skupinovou práci. Z hodin je patrné, že žáky tento způsob výuky baví, jsou dostatečně aktivováni. U některých hodin nebyly však použité metody efektivní. V hodinách humanitního směru na II.stupni bylo k výuce využíváno projektu. V přírodovědných předmětech je perfektně proveden výklad, ale žáci jsou málo aktivováni vlastní činnostní zcela chybí činnostní princip výuky, převládá frontální způsob, často převažuje ústní projev učitele a na otázky doplňující výklad reaguje menší skupina žáků. Při těchto hodinách na II.st. je třeba více zapracovat na vlastní organizaci hodiny zadávat jasné a konkrétní pokyny. I na II.stupni lze využívat prvky pozitivní motivace. Velmi kladně kvituji, že učitelé využívají pro výuku IT techniku, na I.stupni se počítač a dataprojektor stal pravidelnou součástí hodin. V rámci hodin využívali učitelé velmi omezeně interaktivní tabule a nově vytvořené materiály v SW Smart notebook. Při hospitacích bylo možné pozorovat práci s pomůckami (např. DIPO), především na I. stupni, kde učitelé správně používají činnostní způsob výuky a jsou zapojováni všichni žáci, což je menším problémem na II.stupni. Téměř ve všech hospitovaných hodinách bylo respektováno individuální tempo žáků. Učitelé dbali na specifické postupy u žáků s SVP a u integrovaných žáků dodržovali IVP. Jako určitý problém vidím práci se třídou, kde se velmi výrazně liší úroveň jednotlivých žáků, na což by měl učitel(ka) adekvátně reagovat a připravit různé zadání. Cílem hodnocení bylo sledování naplňování klíčových kompetencí a začleňování průřezových témat. Ne ze všech hodin bylo patrné, že učitelé berou v úvahu tento cíl výchovně vzdělávací práce. Velmi kvalitně byly odučeny hodiny anglického jazyka, učitelé na žáky mluvili anglicky, střídaly se pestré formy výuky, byla využívána názorná a vícesmyslová výuka. Hospitace zástupkyně ředitelky R.Sýkorová Celkový počet: 6, na I. stupni ZŠ Hospitační činnosti byla zaměřena na profesionální přístup pracovníků k dětem, metodickou zdatnost pedagogických pracovníků a také na plnění hlavních úkolů školy. V přímé výuce bylo sledováno podporování osobnosti žáků, vytváření dostatku příležitostí pro rozvoj 20

21 klíčových kompetencí a tím i naplňování cílů vzdělávacího programu. Ve sledovaných hodinách podporovaly vybrané formy a metody způsob činnostního vyučování. Byly začleněny prvky propojování učiva s praxí a v hojné míře byla začleněna samostatná práce žáků. Ve všech hodinách vhodná motivace podporovala aktivitu, pozornost a zapojení žáků. V hodinách byla vhodně a přiměřeně zařazena práce s interaktivní tabulí, projektory a počítačem. Hodnocení hodiny a žáků, sebehodnocení a závěrečné shrnutí, nechybělo v žádné z navštívených hodin. Při hospitacích nebyly shledány žádné nedostatky či problémy při sledování: plánování a přípravě vyučování, vyváženosti struktury vyučovací hodiny, návaznosti učiva, účelnosti použití metod výuky vzhledem k cíli a tématu vyučování, využívání sociálních forem vyučování, respektování individuálního tempa vzdělávání, účinnosti motivace, dodržování pravidel hodnocení, podpoře vyjadřovacích dovedností, kvalitě psychosociálních podmínek výuky (vztahy, spolupráce, důvěra). Každé hospitaci předcházel předhospitační rozhovor, čas na přípravu a po samotné hospitaci a zápisu, proběhl hodnotící rozhovor s možností vyjádření vyučujícího. Vše se zápisem. Všechny hodiny probíhaly v souladu s tématickými plány, při kontrole žákovských prací nebyly nalezeny problémy. Záznamy v třídních knihách byly dostačující a vyučujícím byl připomenut správný zápis a rozsah záznamů v TK se správným zápisem zaměření a průběhu výuky, domluven byl i správný záznam ICT výuky + označení v jednotlivých hodinách zelenou barvou. V případě některých záznamů sebehodnocení žáků a shromažďování materiálů do portfólií byl opět doporučen častější interval. V každé třídě proběhla kontrola seznamů dětí, kontrola povinné dokumentace, zápisů do žákovských knížek, zda probíhají zápisy hodnocení a dalších informací podle domluvených pravidel, dohodnutých na pedagogické radě. Při náhodných kontrolách žákovských knížek byl v některých případech doporučen častější a podrobnější zápis hodnocení, pro kontrolu rodičů. Hospitační činnost byla vykonávána plánovaně v hodinách s následným záznamem, dále pak plánovaně i neplánovaně při různých typech činností a při školních akcích, bez záznamu. Šlo o sportovní akce, o celoškolní projekty a projekty v jednotlivých třídách, akce školní družiny ( karneval, táborák s pálením čarodějnic, letní tábor, spaní ve škole, akce na školní zahradě, ), akce v závěru školního roku a jiné. Také probíhala během roku kontrola činnosti kroužků a záznamů o činnosti v nich. 21

22 Školní rok: 2014/2015 Zpracovatel: Mgr. Hana Bolková 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 1.Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia Studium pro ředitele škol v rámci vzdělávacího programu v projektu ČŠI Kompetence III Studium pro ředitele škol a školských zařízení Pracovník 1 ( Mgr. Bolková) 0 2.Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia Specializovaná činnost tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů Specializovaná činnost prevence sociálně patologických jevů Specializovaná činnost specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy Pracovník Studium k prohlubování odborné kvalifikace Předmět zaměstnanec Zaměření kurzů Pedagogika a psychologie Mgr. Šťastná Dr. Lidmila Pekařová Odměny a tresty Mgr. Schneiderová Český národní diplom Montessori Metodika výuky Mgr. Zíková Mgr. Mikešová Konference o vzdělávání Montessori pedagogika Učím se rád v1.tř. Sociálně patologické jevy Matematika 15 pedagogů Základy Hejného vyučovací metody Školní jídelna Informační a komunikační technologie 20 pedagogů 22 Mgr. Bolková, Mgr. Telingerová Práce s tablety 3x ( OPVK) Cloud Google Školení pro ŘŠ a koordinátory Český jazyk Mgr. Šimková Hodiny ČJ a literatury hravě a zábavně Cizí jazyk Mgr. Klímová Metodika výuky CJ pro žáky s SVP Od zaběhlé rutiny k rozmanitosti v hodinách AJ Přírodověda Přírodopis, EVVO Mgr. Mikešová EV zábavné a efektivní učení

23 Zeměpis Dějepis VKO Školský management Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Výchovné poradenství, SVP Dopravní výchova Další 4. Tvorba ŠVP Téma, počet kurzů Ing. Kozlová Mgr. Bolková Mgr. Váňová, Mgr. Mikešová Mgr. Váňová Mgr. Šimková Mgr. Mikešová Všichni pedagogové Mgr. Kural Mgr. Dvořák p. Škopková Zaměstnanec 0 Nové právní předpisy Mgr. Zeman Atletika pro děti do škol Tělo Praha Katalog podpůrných opatření pro žáky se sluchovým postižením Hudební činnosti podp.log.prevenci Evidenční SW Bakaláři Zdravotník zotavovacích akcí Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí Klíčové kompetence vychovatele ŠD 5. Samostudium Datum Počet dní Ředitelské volno/ prázdniny Samostudium, školení Prázdniny samostudium Prázdniny samostudium Ředitelské volno práce související Prázdniny samostudium Prázdniny samostudium Prázdniny Samostudium (1) práce související (4) Ředitelské volno samostudium Prázdniny samostudium Ve školním roce byla školení pro celý učitelský sbor organizována jen v menší míře. Důvodem byla rekonstrukce školy. Pedagogům byly zadávány úkoly pro samostudium a práce související. Jednalo se především o zpracování projektu Šance pro všechny a práci v rámci projektu Tablety do škol. 23

24 Školní rok: 2014/2015 Zpracovatel: Mgr. Hana Bolková 8. ICT standard a plán 8.1 Pracovní stanice počet Počet standard skutečnost plán ICT Počet žáků 385 Počet pedagogických pracovníků 36 Pracovní stanice umístěné v počítačových 3,85.5=19, učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových 3,85.2=7, učebnách kmenové třídy Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách odborné učebny Pracovní stanice umístěné v nepočítačových 7 10 učebnách ŠD, klub Pracovní stanice sloužící k přípravě 3,44.4=13, pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem Počet stanic pro administrativu 7 7 CELKEM PC Pracovní stanice technické parametry Technické parametry stanic počet Starší 5 let 30 Novější nevyhovuje standardu ICT 0 Novější vyhovuje standardu ICT Lokální počítačová síť (LAN) školy Lokální počítačová síť standard skutečnost plán ICT Počet přípojných míst Sdílení dat Ano Ano Ano Sdílení prostředků Ano Ano Ano Připojení do internetu Ano Ano Ano Komunikace mezi uživateli Ano Ano Ano Bezpečnost dat Ano Ano Ano Personifikovaný přístup k datům Ano Ano Ano 8.4 Připojení k internetu služba hodnota standard skutečnost plán ICT Rychlost 1024/ Agregace Nejvýše 1:10 Nejvýše 1:10 Nejvýše 1:10 Nejvýše 1:10 Veřejné IP adresy ANO ANO ANO ANO Neomezený přístup na ANO ANO ANO ANO internet Oddělení VLAN (pedagog, žák) ANO ANO ANO ANO 24

25 QoS (vzdálená správa) ANO ANO ANO ANO Filtrace obsahu ANO ANO ANO ANO Antispam ANO ANO ANO ANO Antivir ANO ANO ANO ANO 8.5 Prezentační a grafická technika technika standard skutečnost plán ICT Druh Datový projektor 3,85.1= ,85 Interaktivní tabule Aktiv board neurčeno 1 1 Interaktivní tabule Smart board neurčeno 5 8 Tiskárny neurčeno Kopírovací stroj neurčeno 6 6 Notebook Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) programové vybavení 25 standard ICT skutečnost plán Operační systém WXP Antivirový program AVG, ESET Textový editor WORD Tabulkový editor EXCEL Editor prezentací PowerPoint Grafický editor - rastrová grafika Zoner Grafický editor - vektorová grafika Zoner Callisto Webový prohlížeč Explorer Mozilla Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Programy odborného zaměření: - Silcom - Terasoft - Didakta - Lang Master (programy jsou obsahově zaměřeny téměř na všechny předměty) 8.7 Vzdělávání pedagogických pracovníků Outlook Express Typ vzdělávání standard ICT skutečnost plán Z Základní uživatelské znalosti 75% 100% P Vzdělávání poučených uživatelů 25% 60% 65% S Specifické vzdělávání neurčeno 14 osob proškoleno pro práci s interaktivní tabulí IT tabule pro učitele II.st.

26 M - Vzdělávání ICT koordinátorů neurčeno 0 0 Grafika úprava fotografií v rámci MV neurčeno 15 pedagogů školy Komentář ředitele školy: Sledování ICT vybavenosti škol ministerstvem školství proběhlo naposledy v roce Naše škola se i nadále řídí určitými standardy, které byly vytýčeny pro vybavení škol dříve. Škola se stále snaží obnovovat techniku ICT a také způsob výuky klade čím dál větší nároky na ICT techniku prezentace, využití multimédií,atd. Snažíme se získávat finanční zdroje z mimorozpočtových zdrojů, protože prostředky přidělené na pomůcky jsou nedostačující. Ve školním roce 2014/2015 škola nakoupila vybavení ICT především z grantového projektu EU Tablety do škol. V rámci tohoto projektu jsme nakoupili 20 tabletů (Apple). Pedagogové prošli školením s tímto typem zařízení, do tabletů byly zakoupeny aplikace, které pomohou pedagogům při přípravě na vyučování a při prezentaci učiva. Škola nechala instalovat vysílače pro příjem wifi a tablety mohou používat pedagogové kdekoliv v budově. Vybavování školy ICT technikou je dlouhodobou prioritou dalšího rozvoje školy. Počítačová učebna s 24 pracovními místy, vysokorychlostním připojením na internet, tiskárnou, splňuje všechny požadavky na PC učebnu, je využívána především pro výuku informatiky ve ročníku a pro výuku cizích jazyků, rezervy spatřuji ve větším využívání této učebny v ostatních předmětech. Ve všech kmenových třídách je počítač, ve většině i dataprojektor. Dataprojektor je také ve všech odborných učebnách, kromě učebny výtvarné výchovy. Nově byla vybavena učebna hudební výchovy byl zakoupen počítač a dataprojektor byl škole věnován Sdružením rodičů. Počítač je také ve 12 pracovnách učitelů. Pedagogové mohou využívat 12 tiskáren a 6 kopírovacích strojů. Toto vybavení je velmi často využíváno a škola musí řešit časté poruchy. Pedagogové mohou využívat pro výuku i pro tvorbu vlastních metodických výukových materiálů dva druhy softwaru Smartnotebook a Activboard. Proškolení pedagogů pro tvorbu DUM bylo umožněno díky účasti školy na projektu Peníze do škol a díky projektu školícího centra ZVAS. Školní rok: 2014/2015 Zpracovatel: Mgr. Hana Bolková, vychovatelky ŠD 9. Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub 9.1 Školní družina stav na konci školního roku Oddělení Počet žáků pravidelná docházka docházka Počet žáků nepravidelná celkem Počet vychovatelek 26

27 9.2 Školní klub Oddělení Počet žáků pravidelná docházka Počet žáků nepravidelná docházka Počet vychovatelek celkem 9.3 Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny, školního klubu Vybavení školní družiny, školního klubu 3 oddělení 2 v přízemí, 1 v 1. patře I v tomto školním roce byly průběžně dokupovány nové hračky a další sportovní vybavení. Komentář ředitele školy: Činnost ŠD byla i v tomto školním roce v souladu s cíli vzdělávání školy a vychovatelky při svých činnostech uplatňovaly strategie, které vedly k naplňování klíčových kompetencí - viz hodnocení celoročního plánu školní družiny. Zhodnocení roční práce školní družiny Hodnocení činnosti školní družiny, naplnění tematického plánu Lidové tradice a pranostiky Září družiny Říjen 27 - poznáváme nové prostředí naše škola, orientace v prostorách školy a školní - zvykáme si na nové kamarády a paní vychovatelky. - upevňujeme pravidla společenského chování v kolektivu. - učíme se sebeobsluze v jídelně i v šatnách. - dary země sklizeň - dožínky, vinobraní, podzimní ohníčky - kresba na chodník prázdninové zážitky - opékání brambor připomínka starých zvyků - pozorování přírody, počasí, proměn v přírodě - dozrávání ovoce na stromech, zbarvování listů. - vycházky do okolní přírody, lesa, sběr podzimních plodů, hry v přírodě - poutě a posvícení - pouštění draků drakiáda pro nepřízeň počasí akce přesunuta na začátek listopadu - divadlo Z bedny Listopad - pouštění draků drakiáda - připomínáme si dušičky - Halloween - svatý Martin - den sv. Cecílie

28 - sportování na chodbách a v tělocvičně - vycházky do přírody, pozorování proměn - Krumlovské pohádky akce knihovny Prosinec - advent co pro nás znamená - svatá Barbora - svatý Mikuláš -svatá Lucie - vánoce - vánoční výzdoba, zpívání koled, posezení u stromečku, zdobení vánočního cukroví - výroba vánočních ozdob a přáníček Leden - novoroční vinšování a koledování - tři králové - pobyt dětí venku na sněhu - hry a soutěže na sněhu, zimní radovánky, klouzání, sáňkování, bobování - stavby ze sněhu soutěže všech oddělení - turnaj ve vybíjené nekonal se - Staré pověsti české akce v knihovně - projekt Družina v knihovně aneb čtení na pokračování Únor - masopust masky a maškary - karneval z důvodu rekonstrukce školy přesunut na březen - svatý Valentýn, valentýnská přání - výroba karnevalových masek - sněhová bitva - provoz ŠD o jarních prázdninách přerušen - ředitelské volno z důvodu rekonstrukce školy provoz přerušen - projekt Družina v knihovně aneb čtení na pokračování Březen - velikonoce, výroba velikonočních kraslic, pletení pomlázky - návštěva knihovny - den vody - barevný týden - pozorujeme probouzející se přírodu - vycházky do jarní přírody - dětský karneval - projekt Družina v knihovně aneb čtení na pokračování Duben - velikonoce - svátky jara odkazy, tradice, Komunitní kruhy - na téma velikonoce - Filipojakubská noc - sabat slet čarodějnic - pašijový týden - legenda o svatém Jiří - den Země - prohlídka kostela z důvodu nepřízně počasí se neuskutečnilo - vycházky do jarní přírody, pozorování změn v přírodě, ochrana přírody - Jiří Žáček čtení s radním panem V. Langem akce v knihovně - projekt Družina v knihovně aneb čtení na pokračování Květen - Máje stavění máje - den Matek, výroba přáníček a dárků pro maminky - poznáváme jarní byliny a jejich využití, práce s atlasem rostlin - výlet přírodou - souvislá pedagogická praxe studentek SPgŠ z 2. ročníku 14 dní - projekt Družina v knihovně aneb čtení na pokračování 28

29 Červen - svatojánská noc - svatá Markéta - den dětí - zábavné odpoledne Divadlo Z bedny - vycházky do přírody stavby z přírodních materiálů - prstem po mapě chystáme se na prázdninové cestování - exkurze na HZS - projekt Družina v knihovně aneb čtení na pokračování Akce školní družiny Datum Akce Místo konání Počet dětí CH D Kreslení křídami na chodník Chodník před ZŠ Divadlo Z bedny Kinosál Drakiáda Louka nad ZŠ Krumlovské pohádky Městská knihovna Vánoční odpoledne ŠD Staré pověsti české Městská knihovna Karneval Velká tělocvična Jiří Žáček, čtení s V. Langem Městská knihovna Divadlo Z bedny pohádka jako dárek k MDD Kinosál Školní rok: 2014/2015 Zpracovatel: Mgr. Dana Vávrová 10. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci 10.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami speciální vzdělávací potřeby 29 počet žáků forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) zdravotní postižení 80 zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění 5 ne ne žáci s SPU, ADHD 65 ne ne Integrovaní žáci 15 ano ano individuální vzdělávací plán

30 10.2 Mimořádně nadaní žáci třídy s rozšířenou výukou třída rozšířená výuka předmětů počet žáků Celkem Mimořádně nadaní žáci přeřazení do vyššího ročníku přeřazení mimořádně nadaného žáka do počet vyššího ročníku z třídy do třídy Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a ano částečně ne zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace X vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační X pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo X znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a X potřeby žáka podporování nadání a talentu žáků se speciálními vzdělávacími X potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci X se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga X ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči X spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se X vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním ano částečně ne znevýhodněním individuální nebo skupinovou péči přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Podmínky pro vzdělávání žáků mimořádně nadaných ano částečně ne individuální vzdělávací plány X 30