6 Učební osnovy pro 2. stupeň ZŠ

Transkript

1 6 Učební osnovy pro 2. stupeň ZŠ 6.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Na ZŠ a MŠ Sluníčko s. r. o. v Lipníku nad Bečvou je vyučován jako povinný předmět s následnou časovou dotací: Ročník šestý sedmý osmý devátý Dotace (h) Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter, ale pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační a slohové výchovy, Jazykové výchovy a Literární výchovy. Ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. V Komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu různého typu vztahujícího se k nejrůznějším situacím, analyzovat jej a kriticky posoudit jeho obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat také formální stránku textu a jeho výstavbu. V Jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka. Učí se poznávat a rozlišovat jeho další formy. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvoji potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy, jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V Literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život.

2 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Žáci čtou s porozuměním, pracují s textem, pedagog ověřuje porozumění textu. Žáci samostatně kriticky hodnotí vlastní výsledky učení a svoji práci, vyhledávají chyby a pracují s chybou. Žáci vyhledávají a třídí informace a propojují je do širších významových celků. Žáci si osvojují základní jazykové a literární pojmy. Žáci využívají efektivně výpočetní techniku. Žáci používají slovník cizích slov a dalších zdroje. Kompetence k řešení problému Pedagog provádí se žáky rozbor úkolu, volí správný postup k vyřešení problému a vyhodnocuje správnost výsledku. Pedagog podporuje žáky v hledání souvislostí s již známými gramatickými jevy. Žáci plánují, připravují, realizují a hodnotí svoji činnost. Žáci vyhledávají informace z různých zdrojů a kriticky je posuzují. Kompetence komunikativní Žáci komunikují ústně i písemně. Pedagog vede žáky k tomu, aby naslouchali promluvám ostatních, vhodně na ně reagovali a byli schopni obhájit svůj názor v diskusi. Žáci se učí argumentaci. Referáty a prezentace vedou žáky k tomu, aby formulovali a vyjadřovali své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřovali se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu. Žáci využívají informačních a komunikačních prostředků a technologií. Pedagog a žáci dodržují pravidla otevřené diskuze. Kompetence sociální a personální Pedagog přednostně využívá interaktivní formy výuky. Pedagog rozvíjí u žáků organizační schopnosti, schopnost samostatné práce, schopnost spolupracovat, schopnost pracovat v týmu a rozdělovat si role. Využívá všechny formy práce: samostatnou, ve dvojicích, skupinovou práci a týmové úkoly. Pedagog vhodně využívá metody spolupráce i soutěže. Žáci na příkladech z literatury rozebírají konkrétní modelové sociální situace. Kompetence občanské Žáci se aktivně zapojují do kulturního dění ve škole. Žáci se podílejí na stanovení pravidel chování, pravidel práce a pravidel hodnocení. Pedagog pomocí příkladů z literatury a vytvářením modelových situací u žáků rozvíjí schopnost vcítit se do pocitů ostatních lidí. Žáci se učí oceňovat a chránit naše i cizí tradice, kulturní a historické dědictví.

3 Kompetence pracovní Žáci ke své práci užívají moderní informační a komunikační technologie. Žáci hodnotí práci ostatních a svoji práci. Pedagog motivuje žáky k poznávání různých povolání (literární ukázky, úvaha o budoucím povolání aj.). Pedagog vede žáky k dodržování zadání, postupů a termínů.

4 Předmět: Český jazyk - literatura Výstupy předmětu - Žák: Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie Uceleně reprodukuje přečtený text, přiměřeně svému věku popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje jeho smysl. Formuluje ústně i písemně své dojmy z uměleckého díla, rozeznává základní rysy individuálního stylu autora Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře. Samostatně vyhledává, zpracovává a porovnává informace Třída: Šestá Učivo Tvořivé činnosti s literárním textem Způsoby interpretace literárních a jiných děl Literární druhy a žánry Základy literární teorie a historie Aplikováno na tématech: Mýty, báje, pohádky a pověsti. Z české literatury 19. století. Na cestě. Příběhy odvahy a dobrodružství. Svět lidí a svět zvířat. Maléry a patálie. Úsměvy a šibalství Předmětové vazby a průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Komunikace: Referáty; převyprávění čteného textu Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování Multikulturní výchova Kulturní diference: srovnávání stylu života v různých částech světa Kulturní diference: báje, legendy a pověstí různých národů Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality: diskuse o aktuálních zprávách z pohledu vlastní zkušenosti DĚ: Mýty starých národů o vzniku světa; Život ve starověkém Řecku a Římě; Život na vesnici 19. století (Němcová) ZE: Orientace na mapě světa a Evropy VV: Ilustrátoři, vlastní ztvárnění ilustrace knihy

5 Předmět: Český jazyk mluvnice a sloh Výstupy předmětu - Žák: Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití. Samostatně pracuje s jazykovými příručkami. V písemném projevu zvládá zásady českého pravopisu Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vhodně jich používá Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí Rozlišuje v textu fakta od názorů a hodnocení, dorozumívá se kultivovaně, odlišuje spisovný a nespisovný projev, vhodně používá jazykové prostředky, rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích. Zapojuje se do diskuse. Slohové útvary: Vypravování. Popis předmětu, děje, osoby. Zpráva a oznámení. Práce s hlavními myšlenkami textu, výtah, výpisky. Dopis Třída: Šestá Učivo Obecné poučení o jazyce/pravopis Zvuková stránka jazyka/pravopis Slovní zásoba a tvoření slov/pravopis Tvarosloví/pravopis Skladba/pravopis Čtení, naslouchání,mluvený a písemný projev Slohové útvary. Vypravování, Popis, Zpráva a oznámení, Jak se učíme (hl. myšlenky textu), Dopis Předmětové vazby a průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí: mluvnická cvičení charakteristika sebe, jak se vnímám Komunikace: rétorická cvičení řeč, intonace, řeč těla Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola: diskuse o demokratických vztazích ve škole Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá: Vypravování o zážitcích z Evropy a světa Mediální výchova Tvorba mediálního sdělení: inzerát Fungování a vliv médií ve společnosti: exkurze do redakce deníku DĚ: čeština jako slovanský jazyk, původ Slovanů AJ, FRJ: podmět ve větě

6 Předmět: Český jazyk - literatura Výstupy předmětu - Žák: Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie Uceleně reprodukuje přečtený text, přiměřeně svému věku popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje jeho smysl. Formuluje ústně i písemně své dojmy z uměleckého díla, rozeznává základní rysy individuálního stylu autora Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře. Samostatně vyhledává, zpracovává a porovnává informace Třída: Sedmá Učivo Tvořivé činnosti s literárním textem Způsoby interpretace literárních a jiných děl Literární druhy a žánry Základy literární teorie a historie Aplikováno na tématech: V krajinách fantazie. O přátelství a lásce. Staré příběhy, věčná témata. Nikdy se nevzdávej souboje, prohry. Jak jsem potkal lidi. S úsměvem jde všechno líp Předmětové vazby a průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování (báseň) Komunikace: rétorika referáty Multikulturní výchova Kulturní diference: křesťanská tradice Vánoc a Velikonoc Etnický původ: Čtení a diskuse o různých způsobech života, odlišném myšlení (Indie, Aljaška, Afrika, cestopisy) Mediální výchova Kritické čtení: kritické hodnocení zpráv, reklam, bulváru ZE: cestopisy orientace v mapě světa, geografie a základní pojmy o popisovaných místech OV: bajky dobré a špatné lidské vlastnosti, rozvíjení schopnosti hodnocení

7 Předmět: Český jazyk mluvnice a sloh Výstupy předmětu - Žák: Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití. Samostatně pracuje s jazykovými příručkami. V písemném projevu zvládá zásady českého pravopisu Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vhodně jich používá Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí Rozlišuje v textu fakta od názorů a hodnocení, dorozumívá se kultivovaně, odlišuje spisovný a nespisovný projev, vhodně používá jazykové prostředky, rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích. Zapojuje se do diskuse. Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem. Třída: Sedmá Učivo Obecné poučení o jazyce/pravopis Tvarosloví/pravopis Význam slov, slovní zásoba/pravopis Skladba/pravopis Čtení, naslouchání,mluvený a písemný projev Slohové útvary: Vypravování. Popis. Charakteristika. Životopis. Žádost, pozvánka. Předmětové vazby a průřezová témata Osobnostní a sociál. výchova Sebepoznání a sebepojetí: životopis, moje silné a slabé stránky Poznávání lidí: rétorická cvičení, charakteristika kamaráda Hodnoty, postoje: charakteristika, životopis jakých vlastností chci dosáhnout Rozvoj schopností poznávání: dovednosti pro učení a studium (výtah z odborného textu) Multikulturní výchova Lidské vztahy: vzájemná rovnost mužů, žen, etnických skupin na trhu práce Mediální výchova Tvorba mediálního sdělení: zpráva o školní akci, příspěvek do školního časopisu Fungování a vliv médií ve společnosti: exkurze do redakce deníku

8 Předmět: Český jazyk - literatura Výstupy předmětu - Žák: Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie Uceleně reprodukuje přečtený text, přiměřeně svému věku popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje jeho smysl. Formuluje ústně i písemně své dojmy z uměleckého díla, rozeznává základní rysy individuálního stylu autora Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře. Samostatně vyhledává, zpracovává a porovnává informace Třída: Osmá Učivo Tvořivé činnosti s literárním textem Způsoby interpretace literárních a jiných děl Literární druhy a žánry Základy literární teorie a historie Aplikováno na tématech: Setkání se starší literaturou. Od romantismu k moderní literatuře. Román. Psoty lopoty. Humor. Sci-fi. Chvála jazyka. Předmětové vazby a průřezová témata OSV Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování (báseň) Komunikace: rétorika referáty Mezilidské vztahy: rozvíjení schopnosti empatie pohled na svět očima románových hrdinů VMEGS Objevujeme Evropu a svět: romány ze všech částí Evropy co víme a co se říká o stylu života jiných národů Multikulturní výchova Etnický původ: různé způsoby života Princip sociálního smíru: válečné romány a diskuse o současném multikulturním světě, diskriminace, současné konflikty Mediální výchova Kritické čtení: kritické hodnocení zpráv, reklam, bulváru OV: lidská práva DĚ, ZE: místa a důvody světových konfliktů; místa popisovaná v románech

9 Předmět: Český jazyk mluvnice a sloh Výstupy předmětu - Žák: Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití. Samostatně pracuje s jazykovými příručkami. V písemném projevu zvládá zásady českého pravopisu Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vhodně jich používá Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí Rozlišuje v textu fakta od názorů a hodnocení, dorozumívá se kultivovaně, odlišuje spisovný a nespisovný projev, vhodně používá jazykové prostředky, rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích. Zapojuje se do diskuse. Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem. Třída: Osmá Učivo Obecné poučení o jazyce, slovanské jazyky, jazyková kultura/pravopis Slovní zásoba a tvoření slov/pravopis Tvarosloví/pravopis Skladba/pravopis Čtení, naslouchání,mluvený a písemný projev Slohové útvary: Charakteristika. Popis. Výklad. Výtah. Úvaha Předmětové vazby a průřezová témata Osobnostní a sociál. výchova Komunikace: výslovnost a užívání cizích slov Komunikace: rétorická cvičení - výklad Mezilidské vztahy: úvahy o vztazích v rodině, ve třídě, ve své skupině Hodnoty, postoje: charakteristika analýza vlastních a cizích postojů a chování Sebepoznání: rozvoj sebehodnocení Výchova demokratického občana Principy demokracie: žáci vykládají pojmy demokracie, anarchie, diktatura Multikultur. výchova Multikulturalita: Úvaha o vývoji obce, regionu, zěmě do budoucnosti Mediální výchova Tvorba mediálního sdělení: zpráva o školní akci, příspěvek do školního časopisu Fungování a vliv médií ve společnosti: exkurze do redakce deníku

10 Předmět: Český jazyk - literatura Výstupy předmětu - Žák: Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie Uceleně reprodukuje přečtený text, přiměřeně svému věku popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje jeho smysl. Formuluje ústně i písemně své dojmy z uměleckého díla, rozeznává základní rysy individuálního stylu autora Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře. Samostatně vyhledává, zpracovává a porovnává informace Třída: Devátá Učivo Tvořivé činnosti s literárním textem Způsoby interpretace literárních a jiných děl Literární druhy a žánry Základy literární teorie a historie Aplikováno na tématech: Chvála vypravěčství. Naruby aneb Jak vychovávat vychovatele. Divadlo písňové texty. Poezie. Vize a fantazie. Osudy Předmětové vazby a průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování (báseň) Komunikace: rétorika referáty Multikulturní výchova Etnický původ: různé způsoby života Lidské vztahy: vzájemné obohacování různých kultur Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Objevujeme Evropu a svět: národní písně Mediální výchova Kritické čtení: kritické hodnocení zpráv, reklam, bulváru

11 6.1.2 Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět anglický jazyk vznikl na základě obsahu vzdělávacího oboru cizí jazyk v RVP ZV, začleněna jsou průřezová témata Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Výuka probíhá s využitím klasických tříd a multimediální učebny. Kromě učebnic pracují žáci s webovými stránkami, CD ROMy, časopisy, CD, DVD a videem, internetem ve škole i doma při přípravě projektů a v neposlední řadě i s rodilými mluvčími. Své znalosti si žáci ověřují v jazykových soutěžích a srovnávacích testech. Mají také možnost účastnit se cest do Velké Británie a dalších evropských států. Žáci mají možnost pracovat v mezinárodních projektech školy (zejména Comenius). Na ZŠ je vyučován od šestého do devátého ročníku jako povinný předmět s následující časovou dotací: Ročník šestý sedmý osmý devátý Dotace (h) Evropský referenční rámec výuky cizích jazyků: Výuka je zaměřena tak, aby žáci odcházeli ze školy v 9. třídě s úrovní B1. Všichni žáci mají možnost složit mezinárodně uznávané zkoušky KET a/nebo PET organizované universitou v Cambridge. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Žáci využívají pro učení vhodné způsoby, metody a druhy učení. Pedagog je s těmito druhy aktivně seznamuje. Žáci zpracovávají mezipředmětové projekty k pochopení širších souvislostí. Žáci pracují se slovníky. Žáci pracují s autentickými texty (časopisy, knihy, zprávy o aktuálním dění ve světě, písňové texty) Žáci samostatně kriticky hodnotí vlastní výsledky učení a svoji práci, vyhledávají chyby a pracují s chybou. Pedagog používá názorné pomůcky s cílem zapojit co nejvíce smyslů. Pedagog používá interaktivní tabuli. Žáci pracují na interaktivní tabuli a s notebooky. Pedagog vysvětluje nutnost celoživotního učení se cizímu jazyku.

12 Kompetence k řešení problémů Pedagog nabízí žákům dostatek příkladů, vycházejících z reálného života a vedoucích k samostatnému uvažování a řešení problému. Pedagog provádí se žáky rozbor úkolu, volí správný postup k vyřešení problému a vyhodnocuje správnost výsledku. Žáci pracují s více zdroji informací. K získávání informací užívají také moderní komunikační techniku. Pedagog vede žáky k sebehodnocení. Žáci samostatně hodnotí své výsledky. Pedagog podporuje žáky v hledání souvislostí s již známými gramatickými jevy, v odvozování významu nových slov z kontextu. Kompetence komunikativní Žáci rozvíjejí poslech nahrávky, písničky, filmy. Anglický jazyk je komunikačním jazykem ve třídě. Žáci komunikují ústně i písemně. Žákům jsou předkládány různé zdroje informací text, mluvené slovo, film, komiks učitel vede žáky k jejich porozumění. Žáci využívají moderní informační technologie. Žáci diskutují o stylech učení a o svých výsledcích. Pedagog vede žáky k tomu, aby naslouchali promluvám ostatních, vhodně na ně reagovali a byli schopni obhájit svůj názor v diskusi. Referáty a prezentace vedou žáky k tomu, aby formulovali a vyjadřovali své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřovali se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu. Kompetence sociální a personální Pedagog přednostně využívá interaktivní formy výuky. Pedagog rozvíjí u žáků organizační schopnosti, schopnost samostatné práce, schopnost spolupracovat, schopnost pracovat v týmu a rozdělovat si role. Využívá všechny formy práce: samostatnou, ve dvojicích, skupinovou práci a týmové úkoly. Pedagog vhodně využívá metody spolupráce i soutěže. Pedagog předkládá žákům konkrétní modelové sociální situace rozhovory, hraní rolí, příklady z literatury. Kompetence občanské Žáci se aktivně zapojují do kulturního dění ve škole. Žáci se podílejí na stanovení pravidel chování, pravidel práce a pravidel hodnocení. Pedagog pomocí příkladů z literatury a vytvářením modelových situací u žáků rozvíjí schopnost vcítit se do situací ostatních lidí. Žáci srovnávají český a anglosaský právní systém. Žáci se učí oceňovat naše i cizí tradice, kulturní a historické dědictví. Kompetence pracovní Pedagog oceňuje u žáků zodpovědný přístup k zadaným úkolům a systematickou přípravu, vyžaduje úplné dokončení práce.

13 Žáci pracují se slovníkem, cizojazyčnou literaturou a internetem. Pedagog motivuje žáky k dosažení co nejvyšší úrovně znalosti jazyka a tím ke složení mezinárodně platné jazykové zkoušky. Žáci ke své práci užívají moderní informační technologie. Žáci se zapojují do mezinárodních komunitních projektů. Pedagog rozvíjí profesní orientaci žáků a zdůrazňuje praktickou užitečnost cizího jazyka na příkladech ukazuje anglický jazyk jako světově nejrozšířenější jazyk.

14 Předmět: Anglický jazyk Výstupy předmětu - Žák: Komunikační dovednosti: - správně vyslovuje - plynule čte přiměřeně dlouhé texty - odhadne obsah faktografického textu přiměřené délky a rozsahu, textu písně a básně, textu komiksu - odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu - využívá v případě potřeby slovníky - zná základní zdvořilostní fráze - zjistí odpovědi na základní otázky týkající se textu - orientuje se v konverzacích týkajících se přivítání, představování, omluvy, poděkování, žádosti o pomoc - sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s každodenním životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy - vypracuje projekty týkající se vlastního života, domácích zvířat, své obce, kuchyně své země, své země, zábavy - jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích - vyžádá jednoduchou informaci - jednoduše popíše předměty a osoby Gramatické dovednosti: - časuje sloveso to be v přítomném čase - tvoří otázku a zápor slovesa to be v přítomném čase - používá zkrácené tvary slovesa to be - rozlišuje osobní zájmena od Třída: Šestá Učivo Časování slovesa to be v přítomném čase Zápor a otázka slovesa to be v přítomném čase Časování slovesa to be v minulém čase Časování slovesa have got Tázací zájmena Zájména osobní a přivlastňovací Členy a/an/the, some Some, any this, that, these, those Přítomný čas prostý: oznamovací věta, otázka, zápor Frekvenční příslovce Tvoření množného čísla podstatných jmen Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména Otázka kolik? Rozlišování much, many, little, few Schopnosti a možnosti: užívání slovesa can Příkazy a zákazy: must, must not Rozkazovací způsob Přítomný čas průběhový: oznamovací věta, otázka, zápor Předmětové vazby a průřezová témata Předmětové vazby: HV: písně VV: výtvarné zpracovnání projektů OV: zdravý životní styl: sport, stravování, volný čas ZE: základní pojmy a orientace v mapě světa, vytváření mapy města, orientace v časových pásmech Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání: cvičení poslechu Sebepoznání: učební styly Komunikace: komunikace v různých situacích Multikulturní výchova Kulturní diference: Sociokulturní rozdíly mezi ČR a anglicky mluvícími zeměmi Etnický původ: čtení a diskuse o různých způsobech života původních obyvatel Austrálie a Ameriky.

15 přivlastňovacích a umí je užít ve větě - plynule používá číslovky od 1 do užívá otázku: Kolik? a umí ji užít v praxi - zná použití neurčitého členu u podstatných jmen - tvoří množné číslo podst. jmen - tvoří přítomný čas prostý a používá v praxi - tvoří přítomný čas průběhový a používá v praxi - tvoří otázku a zápor u významových sloves v přítomném čase prostém a průběhovém - pracuje s jednoduchým mluveným textem - rozeznává pomocná a významová slovesa - používá spojení there is / are - užívá ukazovací zájmena v jednotném i v množném čísle - užívá modální sloveso can v kladné větě, záporu i otázce - užívá sloveso must a must not - tvoří rozkazovací způsob - umí časovat sloveso to be v prostém minulém čase - užívá zkrácené odpovědi v prostém přítomném čase - užívá předložky ve větě - umí tvořit otázku, zápor slovesa have Slovní zásoba v tématech: - školní slovesa a školní pokyny - zájmy a aktivity - zeměpisné pojmy - rodina - vzhled osoby a vlastnosti - lidské tělo - denní rutina - jídlo a pití - čas, týden, měsíce - bydlení - město - oblečení - počasí Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá: čtení o životě dětí v jiných zemích (školství, stravování, sporty) Evropa a svět nás zajímá: zvyky a tradice různých národů, porovnání roku v ČR a anglicky mluvících zemích. Objevujeme Evropu a svět: projekt ke Dni jazyků

16 Předmět: Anglický jazyk Výstupy předmětu - Žák: Komunikační dovednosti: - čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu - správně vyslovuje již poznaná slovíčka - dokáže se orientovat v neznámém faktografickém textu, odhadne jeho obsah - dokáže se orientovat v textu s malým počtem neznámých slov - dle potřeby používá slovníky - sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení, týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy - dokáže postihnout hlavní smysl sdělení a poté jej vhodně reprodukovat převyprávět příběh s použitím přiměřené lexikální a gramatické zásoby - umí jednoduše vyjádřit svůj názor v běžných situacích - požádá o radu, dokáže se zeptat na směr i cestu - zeptá se na osobní informace - orientuje se v běžných situacích nákup, žádost o službu, cestování - ví, jak vyjádřit nabídku, návrh a přání - dokáže hovořit na jednoduché téma z vlastní zkušenosti - reaguje na otázky a odpovídá vhodnou formou - používá základní zdvořilostní fráze v běžných každodenních situacích Gramatické dovednosti - užívá přítomný prostý a průběhový čas Třída: Sedmá Učivo Přítomný čas prostý: oznamovací věta, otázka, zápor Frekvenční příslovce Přítomný čas průběhový: oznamovací věta, otázka, zápor Plány a záměry: budoucnost tvořená pomocí be going to Minulý čas prostý: oznamovací věta, otázka, zápor Časování slovesa být v minulém čase Minulý čas prostý pravidelných a nepravidelných sloves Modální slovesa can a must Minulý čas could, couldn t Vazba there was/were Minulý čas průběhový: oznamovací věta, otázka, zápor Přídavná jména a jejich stupňování Podstatná jména počitatelná a nepočitatelná Užívání some, any Číslovky řadové a násobné Předmětové vazby a průřezová témata Předmětové vazby: HV: písně VV: výtvarné zpracování projektů OV: zdravý životní styl: sport, zábava, volný čas DĚ: významné osobnosti světových dějin a kultury; orientace ve staletích ZE: významná anglická a americká města; mapa VB a USA PČ: volba povolání ČJ: známé postavy z literatury a filmu Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání: cvičení poslechu a cvičení paměti Mezilidské vztahy: hraní rolí, schopnost empatie Kreativita: projekty Komunikace: komunikace v různých situacích

17 - užívá minulý prostý a průběhový čas - zná způsob použití minulého průběhového času a dokáže jej rozlišit od prostého minulého času - užívá minulý čas prostý v mluveném projevu a umí jej rozlišit v psaném textu - tvoří budoucí čas spojením be going to - tvoří budoucí čas pomocí will - rozlišuje budoucnost tvořenou pomocí be going to a will - rozlišuje jednotlivé časy a dokáže je užít v mluveném projevu - rozlišuje počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - správně užívá some, any, no - zná zájmena osobní a přivlastňovací - užívá řadové a násobné číslovky - užívá modální slovesa can, must - umí tato slovesa užívat ve větě se spojením s jiným slovesem - zná anglický slovosled a jeho základní principy - umí užívat větu se dvěma předměty - stupňuje přídavná jména - správně užívá předložky Slovosled a struktura věty - jeden zápor ve větě - slovosled se dvěma předměty Budoucí čas pomocí will Rozdíl v užití be going to a will Slovní zásoba v tématech: - oblečení - počasí - povolání a práce - město (směry a místa) - vynálezy - každodenní život - škola a školní předměty - vzhled osoby a vlastnosti - zájmy a aktivity - prázdniny a volný čas Multikulturní výchova Kulturní diference: čtení a diskuze o různých způsobech života v anglicky mluvících zemích. Multikulturalita: New York a Londýn jako multikulturní města. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá: čtení o životě dětí v jiných zemích Objevujeme Evropu a svět: projekt ke Dni jazyků

18 Předmět: Anglický jazyk Výstupy předmětu - Žák: Komunikační dovednosti: - orientuje se v autentických textech přiměřeného rozsahu, převážně informativního charakteru - odhadne obsah faktografického textu, textu písně či básně - rozumí obsahu jednoduché promluvy, chápe celkový obsah sdělení - odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu - v případě potřeby využívá slovníky - sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení, týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy - dokáže se omluvit a seznámit (frazeologická slovní zásoba) - vypracuje projekty týkající se vlastního života, života svých blízkých, života v minulosti i budoucnosti, zábavy - převypráví či napíše příběh - jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích - vyžádá jednoduchou informaci - dokáže hovořit na jednoduché téma z vlastní zkušenosti - vede konverzaci na dané téma, pohotově odpovídá a klade otázky z dané oblasti Gramatické dovednosti: - užívá přítomný prostý a průběhový čas - užívá minulý prostý a průběhový čas - rozlišuje vhodné použití prostých a průběhových časů Třída: Osmá Učivo Přítomný čas prostý: oznamovací věta, otázka, zápor Přítomný čas průběhový: oznamovací věta, otázka, zápor Minulý čas prostý: oznamovací věta, otázka, zápor Pravidelná a nepravidelná slovesa v min. č. prostém Minulý čas průběhový: oznamovací věta, otázka, zápor Budoucí čas prostý: will, won t Rozdíl v užití be going to a will Modální slovesa can a must Minulý čas could, couldn t Rady should a should not 1. kondicionál: if will Příčina a důsledek Přídavná jména a jejich stupňování Stupňování nepravidelných přídavných jmen Číslovky základní (čísla, desetinná čísla, mnohaciferná čísla, zlomky), řadové a násobné Podstatná jména počitatelná a nepočitatelná Užívání some, any Množství: much a many, a few, a little, a lot of Předmětové vazby a průřezová témata Předmětové vazby: HV: písně VV: výtvarné zpracování projektů OV: zdravý životní styl: sport, volný čas, první pomoc DĚ: vývoj VB a USA ZE: zajímavá místa na světě, světová nej ČJ: popis Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání: moje nátura Poznávání lidí: vzájemné poznávání Výchova demokratického občana Principy demokracie: vznik USA; forma vlády ve VB a USA; monarchie Environmentální výchova Lidské aktivity: vliv člověka na životní prostředí; denní materiály a způsob likvidace odpadů Vztah člověka k prostředí: jaký je můj životní styl

19 - orientuje se v jednotlivých časech, umí je užívat ve větě, umí je vyhledávat v textu a užívá je v mluveném projevu - umí užívat spojení já také/já také ne a dokáže jím reagovat - užívá budoucí čas tvořený pomocí will - užívá dosud poznané předložky - užívá tázací zájmena v otázkách - správně používá vyjadřování množství ve spojení s počitatelnými a nepočitatelnými podst. jmény - správně užívá some a any - rozlišuje užití složenin nějaký, jakýkoli, žádný, každý a další složeniny - rozlišuje a užívá jednotlivé stupně přídavných jmen - dokáže rozlišit spojení What like?, umí zde užít like jako předložku nikoli sloveso, umí na větu správně reagovat - užívá 1. kondicionál, rozliší příčinu a důsledek - dokáže dát radu pomocí should, should not Složeniny some-, any-, no-, every- Otázka What like? Popis předmětu, osoby a charakteru osoby Who, that, which, where Já také / já také ne Slovní zásoba v tématech: - zeměpisné pojmy - důležité události v životě člověka - jídlo a pití - sporty a venkovní aktivity - životní prostředí - seznamování se - omlouvání se - vzhled osoby a vlastnosti - zájmy a volný čas Multikulturní výchova Kulturní diference a lidské vztahy: život cizinců ve VB; přistěhovalectví; studium v zahraničí Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá: život v rodinách ve VB a USA Objevujeme Evropu a svět: čtení a diskuse o studiu v zahraničí Objevujeme Evropu a svět: projekt ke Dni jazyků

20 Předmět: Anglický jazyk Výstupy předmětu - Žák: Komunikační dovednosti: - čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu - rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory a slovníků, v textech vyhledává známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky - orientuje se v základních zeměpisných, hospodářských, společenskopolitických, kulturních a historických reáliích - rozumí jednoduché a zřetelně vyslovené promluvě a konverzaci - orientuje se v souvislých projevech učitelů - orientuje se v jednodušších monologických i dialogických projevech rodilých mluvčích - využívá v případě potřeby slovníky - napíše neformální a formální dopis, - vyplní běžný formulář a dotazník - pohovoří o denních aktivitách, pracovních pozicích, o tom, co v minulé době dělal, o tom, v čem se věci liší, o vynálezech, výživě, nemocech - stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace - popíše místo, obrázek, osobu, počasí - převypravuje či napíše příběh - jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Třída: Devátá Učivo Přítomný čas prostý: ozn. věta, otázka, zápor Přítomný čas průběhový: ozn. věta, otázka, zápor Minulý čas prostý: ozn. věta, otázka, zápor Minulý čas průběhový: ozn. věta, otázka, zápor Budoucí čas prostý: will, won t Rozdíl v užití be going to a will Stavová slovesa (want, think, like, prefer) Žádosti, omluvy, nabídky Předpřítomný čas: ozn. věta, otázka, zápor Správné užití předpřítomného času Rozlišování předpřítomného a minulého času Předpřítomný čas s příslovci ever, never, just Předpřítomný čas s předložkami for a since Trpný rod Pravidlná a nepravidelná slovesa v trpném rodě Pravidla a povinnosti: have to, must, should Rozdíly mezi say a tell Nepřímá řeč Podmiňovací způsob: 2. kondicionál Užívání used to Předmětové vazby a průřezová témata Předmětové vazby: HV: písně VV: výtvarné zpracovnání projektů OV: volba osobních cílů DĚ: historie sportu a olympijských her ZE: zajímavá místa na světě; dobývání vesmíru ČJ: popis, vypravování Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Komunikace: komunikace v různých situacích Kooperace a kompetice: sport soutěž nebo spolupráce, co je to tým? Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola: popis a tvorba pravidel Environmentální výchova Lidské aktivity: vliv člověka na životní prostředí