Transkript

1 Název předmětu: Vývojová psychologie Vyučující: Mgr. Lenka Čablová Kontakt: Místnost a adresa: učebna č. 2.17, U Nemocnice 4, Praha 2 Čas výuky: sudý týden, pátek Cíle předmětu: Posluchač umí charakterizovat jednotlivá vývojová období, zná základní teorie člověka, orientuje se v problematice zabývající se týranými, zneužívanými a zanedbávanými dětmi, zná problémy způsobené návykovými látkami u dětí a dospívajících, orientuje se v problematice včasné diagnostiky a intervence problémů způsobených návykovými látkami a zjišťování syndromu CAN. 1. Název Přednáška 1 Předmět a metody vývojové psychologie 2. Název Přednáška 2 Vývojová psychologie a hraniční disciplíny 3. Název Přednáška 3 Prenatální a novorozenecké období Vymezení, definice, cíle a metody vývojové psychologie. Možnosti aplikace, historie, instituce. Evoluce, involuce, fylogeneze, antropogeneze, ontogeneze, aktuální geneze, vývojová změna, longitudinální výzkum, cross section, semilongitudinální výzkum, prospektivní, restrospektivní anamnestický, katamnestický. Vztah vývojové psychologie a vývojové neurofyziologie, vývojové psychopatologie, pediatrické psychologie, výchovy klíčové pojmy vývojová neurofyziologie, vývojová psychopatologie, pediatrická psychologie, záměrná výchova, spontánní výchova, výchovný styl, odměna, trest Vágnerová, M. (2000). Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál. Prenatální období: základní charakteristiky, chování dítěte v prenatálním období, vývoj předčasně narozených dětí Novorozenecké období: základní charakteristiky, porod, chování novorozeného dítěte, schopnost učit se, sociální chování,

2 4. Název Přednáška 4 Kojenecké a batolecí období 5. Název Přednáška 5 Předškolní období a vstup dítěte do školy 6. Název Mladší školní období a období dospívání A. Gessell, intrauterinní, fetální vývoj, předčasné narození, péče o nedonošené dítě, - základní behaviorální stavy dítěte, pláč, zrak, sluch, chuť, vnímání bolesti, tonickošíjový reflex, reakce na lidský hlas, interakce matky a dítěte Kojenecké období: základní charakteristiky, vývoj hrubé a jemné motoriky, vnímání a předřečových projevů, kognitivní vývoj, socializace, Batolecí období: vývoj hrubé a jemné motoriky a řeči, kognitivní vývoj, emoční vývoj a socializace - princip vývojového gradientu, princip střídání flexorů a extenzorů, princip funkční asymetrie, princip individualizace, princip autoregulace, broukání, žvatlání, úchop, reprodukční, transpoziční, rozpoznávací asimilace, kruhová reakce, sociální vztahy: preobjektální stadium, stadium předběžného objektu, stadium objektu, anaklitická deprese, separační úzkost, normální autismus, normální symbióza, separace-individuace, Ch. Bůhlerová, R. Spitz, A. Gessell, J. Piaget - chůze, čmárání, slovo, řeč, dětský žargon, symbolický význam slov, autonomie, symbolické a předpojmové myšlení, oddálená nápodoba, role v rodině, vztahy k dětem svého věku, paralelní hra, spolupráce, soupeřivost, fáze vzdoru, fáze negativismu, dvojná vazba, J.Piaget, Robertson a Bowlby Pouthas, V., Jouven, F. (2000). Psychologie novorozence. Předškolní období: základní charakteristika, vývoj základních schopností a dovedností, kognitivní a emoční vývoj, socializace, Vstup dítěte do školy: základní charakteristika, rozvoj předpokladů pro úspěšný školní začátek, vývojový stav dítěte v době vstupu do školy, školní nároky - kresba, řeč, názorové myšlení, pojem, úsudek, egocentrické, antropomorfické, magické, artificialistické myšlení, socializace, sebepojetí, sociální role, souběžná, společenská, kooperativní hra, teorie hry, soupeřivost, - biologické zrání, způsobilost, připravenost, tělesná, kognitivní, emoční, motivační a sociální zralost Mladší školní období: základní charakteristika, vývoj základních schopností a dovedností, kognitivní a emoční vývoj, socializace.

3 7. Název Přednáška 7 Dospělost a stáří 8. Název Přednáška 8 Rozdíly v psychickém vývoji chlapců a dívek 9. Název Přednáška 9 Přehled teorií duševního vývoje člověka 10. Název Přednáška 10 Teorie determinace Období dospívání: vymezení období dospívání, sekulární akcelerace, hlavní psychologické charakteristiky vývoj schopností, dovedností, zájmů, kognitivní vývoj, emoční vývoj, socializace, specifické vývojové problémy - řeč, kresba, eidetismus, konkrétní logické myšlení, tvořivé myšlení, motivace, seberegulace, hodnotová orientace, morální vědomí a jednání, J.Piaget, L.Kohlberg, sociální role, sebepojetí a sebehodnocení, hra - pubescence, adolescence, sekulární akcelerace, formální operace, abstraktní myšlení, emancipace od rodiny, vztahy k vrstevníkům, sexualita, volba povolání, sebepojetí, identita, Časná a střední dospělost: základní charakteristika, vývojové etapy, kognitivní vývoj, sociální zařazení a emoční vývoj, Stáří: základní charakteristika, změny ve smyslovém vnímání, paměti, inteligence, afektivního prožívání a tvořivosti, osobnost starého člověka, citové vztahy, sociální zařazení. - zralost, seberealizace, práce, volný čas, manželství, rodičovství, typy rodinných koalicí, bilancování, rodinné vztahy, role prarodiče - zhoršení kognitivních funkcí, strategie vyrovnávání se se stářím, sociální neangažovanost, Kůbler-Rossová Odlišnosti ve vývoji chlapců a dívek co se týče řeči, sociálního chování, školního prospěchu a jejich možné příčiny. klíčové pojmy shoda, odlišnost, antropologické výzkumy, vliv prostředí, výchovy Přehled doposud probíraných teorií člověka Ch.Buhlerová, Mahlerová, A.Gessell, S.Freud, A.Adler, A.Maslow, J.Piaget, E.H.Erikson ad. Adler, A. (1994). Psychologie dětí. Praha: Práh. Teorie empiristické, nativistické, interakční J.B.Watson, B.F.Skinner, A.Gessell, S.Freud, W.Stern, J.Piaget, A.Maslow, Ch.Buhlerová, C.R.Rogers

4 11. Název Přednáška 11 Teorie periodizace 12. Název Přednáška 12 Teorie individualizace 13. Název Přednáška 13 Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě I. 14. Název Přednáška 14 Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě II. 15. Název Přednáška 15 Problémy způsobené návykovými látkami u dětí a dospívajících 16. Název Přednáška 16 Časná diagnostika intervence Pohled na vývoj dítěte jako na sled kvalitativně odlišných etap, které lze vymezit Diskontinualita, J.Piaget, S.Freud, E.H.Erikson, L. Kohlberg Pohled na vývoj dítěte jako na jedinečný proces. Idiografický versus nomotetický přístup. Individualita, temperamentové typy, vliv individuálních charakteristik Říčan, P. (1990). Cesta životem. Praha: Panorama. Vývoj a definice pojmů týrané, zneužívané a zanedbávané dítě, psychická deprivace, příčiny a vývoj dětí s psychickou deprivací. Syndrom CAN, týrání, zanedbávání, sexuální zneužívání, psychická deprivace, syndrom přizpůsobení Tělesné týrání, psychické týrání, sexuální zneužívání, zanedbanost a zanedbávání Tělesné týrání, shaken infant syndrom, Munchhausenův syndrom v zastoupení, psychické týrání, šikana, sexuální zneužívání, zanedbanost, zanedbávání, psychická deprivace Diagnostika problémů a zvláštnosti těchto problémů u dětí a dospívajících MKN-10, DSM IV, akutní intoxikace, syndrom závislosti, odvykací stav, delirium, patologické hráčství Zjišťování syndromu CAN a problémů způsobených návykovými látkami Anonymní hlášení, linky důvěry a bezpečí, ohlášení profesionální inhibitor a facilitátor, diagnostika, aktivní vyhledání.

5 Požadavky k zápočtu a ke zkoušce: Prezentace a zpracování referátu z okruhu témat Písemný test z referovaných prezentací. Okruhy témat: 1. Předmět a metody vývojové psychologie, 2. Vývojová psychologie a hraniční disciplíny, 3. Charakteristika jednotlivých vývojových období, 4. Rozdíly v psychickém vývoji chlapců a dívek, 5. Teorie člověka, 6. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě, 7. Problémy způsobené návykovými látkami u dětí a dospívajících, 8. Časná diagnostika a intervence. Povinná literatura Vágnerová, M. (2000). Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál. Dunovský, J. et al. (1995). Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Ŕíčan, P., Krejčířová, D. et al. (1995). Dětská klinická psychologie. Langmeier, J., Matějček, Z. (1968). Psychická deprivace v dětství. Praha. Matějček, Z., Langmeier, J. (1981). Výpravy za člověkem. Praha. Fraibergová, S. H. (2002). Magické roky. Praha: Triton. Adler, A. (1994). Psychologie dětí. Praha: Práh. Erikson, E. H.(1999). Životní cyklus rozšířený a dokončený. Praha: Nakl. Lidové noviny. Faimberg, H. (2001). Narcistický rodič a střet generací. Praha: Psychoanalytické nakladatelství J. Kocourek. Millarová, S. (1978). Psychologie hry. Praha. Pouthas, V., Jouven, F. (2000). Psychologie novorozence. Říčan, P. (1990). Cesta životem. Praha: Panorama. Šulová, L. (2004). Raný psychický vývoj dítěte. Praha: Karolinum. Periodika: Psychológia a patopsychológia dieťaťa, Československá psychologie.