Charakteristika školy a školní družiny

Transkript

1 Obsah Charakteristika školy a školní družiny 2 Zaměření školní družiny..2 Režim dne ve školní družině 3 Organizace a provoz školní družiny 4 Analýza současného stavu výchovné práce.4 Hlavní cíle a záměry v činnosti ŠD.4 Délka vzdělávání v ŠD 5 Formy vzdělávání 5 Obsah vzdělání 5 I. Jazyk a jazykové kompetence...6 II. Matematika a její aplikace...7 III. Informační a komunikační technologie...8 IV. Člověk a jeho svět...9 V. Člověk a společnost 10 VI. Člověk a příroda.11 VII. Člověk a svět práce 12 VIII. Člověk a zdraví..13 IX. Umění a kultura.14 Casový plán.15 Podmínky přijímání žáků 15 Odhlášení ze SD...15 Vyloučení ze SD...15 Materiální podmínky 16 Personální podmínky 16 Ekonomické podmínky 16 Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví 17 Pravidla hodnocení a evaluace..18 Spoluúčast rodičů..18 Nadstandardní aktivity..18

2 Charakteristika školy a školní družiny Škola byla založena roku Jedná se o školu sídlištní, pavilónového typu. Žákům slouží dvě tělocvičny, hřiště s umělým povrchem, velký zalesněný školní pozemek se dvěma skleníky, multimediální učebna, počítačová pracovna, cvičná kuchyňka a keramická dílna s galerií. Škola se nachází v okrajové části sídliště nedaleko Národní přírodní rezervace Bořeň. Její umístění umožňuje vycházky a činnosti v okolí. Děti přihlášené do ŠD využívají všechny prostory při standardních i nadstandardních činnostech. Pavilon ŠD je umístěn samostatně nad školní jídelnou. Má zvláštní vchod, který je žáky užíván při ranních a koncových činnostech. ŠD je složena je tří oddělení, do kterých dochází žáci prvního stupně základní školy. Oddělení jsou věkově smíšena. Všechny vychovatelky mají splněnou požadovanou kvalifikaci. Zaměření školní družiny - výtvarná a kreativní tvorba - pěstitelské a pracovní činnosti - relaxační plavání - sportovní a pohybové činnosti - keramika (začátečníci, pokročilí) - bruslení Kapacita ŠD je maximálně 90 dětí (30 v každém oddělení). Činnost ŠD probíhá při: A. pravidelných činnostech (plány práce, zájmové kroužky) B. spontánních aktivitách C. příležitostných akcích (společné soutěže, výlety) Školní družina umožňuje přípravu na vyučování. Na přání rodičů, vždy po 15.hod. Pracujeme podle nového Rámcového vzdělávacího programu, nabízíme kvalitní standardní a širokou nadstandardní péči o všechny žáky zapsané do ŠD a zájmových kroužků (sportovní a kulturní akce, akce pro rodiče a děti, bruslení, výlety apod.) Spolupracujeme s mateřskými školami, DDM, městskou knihovnou, kulturním střediskem Kaskáda. 2

3 Režim dne ve školní družině ranní činnosti 5:30 7:30 scházení dětí oddělení jsou spojena, vychovatelky slouží dle rozpisu spontánní aktivity, hry dle výběru dětí, společenské hry 7:30-7:40 tělovýchovná chvilka, ranní četba 7:45 8:00 odchod do šaten a do tříd 8:00 11:40 v případě děleného vyučování je školní družina otevřená, o zařazení nepřihlášených dětí, které mají volnou hodinu, musí požádat rodiče odpolední činnosti 11:40 příchod dětí z vyučování 11:45 12:05 I. oddělení hygiena, stolování 12:00 12:20 II. oddělení hygiena, stolování 12:15 12:35 III. oddělení- hygiena stolování do 13:00 polední klid s klidovými činnostmi a četbou odchod dojíždějících dětí na autobus odchod dětí, které odcházejí po obědě 13:00 15:00 zájmové a rekreační činnosti dle individuálních plánů vychovatelek 15:00 odchody dětí na kroužky a domů 15:00 16:00 sloučení dětí oddělení jsou spojena, vychovatelky slouží dle rozpisu příprava na vyučování, drobné úklidové práce, péče o květiny, společensky prospěšné práce, hry na PC 15:00 18:00 kroužky dle rozpisu 3

4 Organizace a provoz školní družiny Školní družina v běžném pracovním týdnu zajišťuje provoz od 5,30:00 do 16:00. Mají-li rodiče zájem o prodloužení provozu školní družiny, mohou písemně požádat ředitelství školy. V době vedlejších (podzimní, vánoční, jarní ) i hlavních prázdnin zajišťuje ŠD provoz na základě žádosti zákonných zástupců o zařazení dítěte do ŠD na období těchto prázdnin. Žádost je nutné podat nejpozději 10pracovních dní předem vychovatelce v oddělení. Školní družina je o prázdninách v provozu pouze při 12 a více přihlášených dětech. Analýza současného stavu výchovné práce Školní družina současné době plní funkci jednak A. sociální (zajišťuje dozor a dohled nad dojíždějícími žáky odpočinek, hygiena, stravování, včasný odchod na autobus) B. rekreační nabídka spontánních i řízených činností v herně, venku a v dalších prostorách C. výchovnou výchova k vhodnému využití volného času, seznámení s možnostmi trávení volného času, radost z aktivity D. vzdělávací formou spontánních a řízených aktivit prohlubuje poznatky získané ve škole a doplňuje o další, získané při činnosti v oddělení Za dobře vypracovaný považujeme soubor nadstandardních aktivit pro děti zájmových kroužků, které nabízíme v druhé části odpoledne. V těchto činnostech chceme i nadále pokračovat, rozšiřovat jejich nabídku. Chceme družinu otevřít i rodičům a další veřejnosti. Činnost chceme rozšířit i o společné výlety a další akce. Za nejdůležitější považujeme udržení přátelského ovzduší v družině, do které chodí rády nejen děti, ale i jejich rodiče a zaměstnanci. Hlavní cíle a záměry v činnosti ŠD 1. rozvoj osobnosti dítěte v současné společnosti 2. rozvoj všeobecných poznatků o světě kolem nás 3. rozvoj společenských dovedností, schopností komunikace mezi dětmi i dospělými 4. vytváření kladného vztahu ke škole, městu, regionu 5. vytváření kladného postoje k jiným rasám, vyznáním, národnostním, kulturním a jazykovým odlišnostem 6. seznámení s kulturními a historickými hodnotami 7. rozvoj enviromentálních schopností a znalostí o životním prostředí 4

5 Délka vzdělávání v ŠD Do ŠD mohou být přijati žáci I. stupně školy na základě vyplněné a odevzdané přihlášky. Docházku dítěte do ŠD schvaluje ředitel školy. Přednost mají děti zaměstnaných rodičů, žáci nižších ročníků, dojíždějící žáci, děti rodičů-samoživitelů, děti ze sociálně nevyhovujícího prostředí. ŠD není nároková. Do ŠD mohou docházet i žáci II. stupně školy, pokud nebude naplněna kapacita ŠD nebo v době děleného vyučování. Vzdělávání ve školní družině končí vždy Mají-li rodiče zájem o další docházku, musí dítě znovu přihlásit. Formy vzdělávání Formy vzdělávání v ŠD se liší od forem užívaných při učebním procesu. Přizpůsobují se vývojovým, sociálním a emocionálním potřebám dětí. Veškeré aktivity vyvíjené v družině využívají vhodné a podnětné prostředí, obsahují prvky hry a kreativity. Dítě musí prožívat radost z úspěchu a překonávání překážek. ŠD umožňuje: A. pravidelné akce jedná se o činnosti dané týdenním plánem, rozpisem kroužků a režimové momenty stanovené v režimu dne B. příležitostné akce jedná se o výlety, besídky, výstavy, společenské a sportovní akce všech oddělení SD nebo akce školní C. nabídku spontánních činností jedná se o ranní a koncové činnosti, výběr her a aktivit dle zájmu dítěte, volné činnosti venku Při všech činnostech využíváme zejména: - přirozené poznávání rozmanitosti světa přírody, kultury i techniky - záměrné pozorování objektů, jevů a dějů z nejbližšího okolí - manipulace s různými materiály a surovinami - řešení přirozených a modelových situací - pozorování stavu životního prostředí, jeho vlivu na život, poznávání ekosystémů - pěstitelské a pracovní činnosti, péče o školní prostředí - práce s literárními texty - seznamování s kulturou místa a prostředí - poučení o možných nebezpečných vlivech prostředí a způsobech jak se chránit Obsah vzdělání I. Jazyk a jazykové kompetence II. Matematika a její aplikace III. Informační a komunikační technologie IV. Člověk a jeho svět V. Člověk a společnost VI. Člověk a příroda VII. Člověk a svět práce VIII. Člověk a zdraví IX. Umění a kultura 5

6 I. Jazyk a jazykové kompetence - rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností - rozvoj komunikativních dovedností - rytmické hry, hry se slovy a písmeny, hádanky - společné diskuze, řízené i volné rozhovory, komentování zážitků - vyřizování vzkazů a zpráv - samostatný slovní projev na dané téma - poslech a reprodukce pohádek a příběhů - přednes, dramatizace, zpěv Výstupy - čte a přenáší zpaměti literární texty přiměřené věku - umí volně reprodukovat přečtený text - rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších - odlišuje pohádku, rozpočitadlo, hádanku a další literární útvary - zná pojmy spisovatel, ilustrace, básník, divadelní představení, herec, režisér - uvede několik nejznámějších našich i světových - dokáže doprovodit přečtený text - vyjadřuje samostatně myšlenky, nápady, pocity - formuje vhodně otázky - učí se nová slova a aktivně je používá - chápe slovní vtip a humor Rizika - komunikativně chudé prostředí - málo příležitostí k samostatným řečovým projevům - špatný jazykový vzor - vytváření komunikativních zábran (nucení do hovoru ) - nabídka nevhodných programů (PC i TV) - omezený přístup ke knihám 6

7 II. Matematika a její aplikace - orientace žáka v prostoru a čase v němž žije, pochopení základních matematických vztahů - rozvoj snahy a správné pochopení různých symbolů - rozvoj vyjadřovacích schopností a logické argumentace s čísly a matematickými operacemi - osvojování učiva formou her - rozvoj prostorové představivosti a tvořivosti - používání měrných jednotek Výstupy - rozlišuje polohu, velikost a uspřádání věcí v prostoru a čase - rozlišuje matematické symboly a piktogramy - zná časové a dějové posloupnosti - umí používat délkové,hmotnostní a časové jednotky - pozná plošné a geometrické tvary, umí je využít - dokáže řešit logické a matematické problémy přiměřené jeho věku - dokáže uskutečnit malý nákup - umí si zaplatit obědy Rizika - malá vyjadřovací schopnost - problémy porozumění - nezvládnutí základních početních úkonů - nepozornost, nesoustředěnost 7

8 III. Informační a komunikační technologie - seznámení se základními funkcemi běžné informační a komunikační techniky (TV, video, MG, PC, telefon) - hlavní funkce počítače (internet, ) - seznámení se s částmi PC (myš, klávesnice, monitor, HW) - ví, kde hledat vlastivědné, dějepisné a přírodovědné informace (slovníky, encyklopedie) - seznámení se s funkcí pevné linky i mobilního telefonu - ví, které TV pořady jsou určené jeho věkové kategorii Výstupy - zná čísla krizového volání - umí zapnout a vypnout běžné domácí spotřebiče (TV, PC, MG ) - navštěvuje webové stránky - umí spustit, hrát a ukončit hru PC a GB - umí vyhledat základní zeměpisné, přírodovědné a dějepisné informace v atlasech či jíných příručkách - umí používat pevnou linku i mobilní telefon - umí odlišit vhodné a nevhodné dětské pořady v TV Rizika - zastaralé vybavení ŠD počítačovou technikou - jednostranně zaměřené zájmy dětští gambleři - možnost zneužití telefonní linky - možnost zneužití návštěvy nevhodných webových stránek - možnost zneužití televizního vysílání jako jediného zdroje zábavy 8

9 IV.Člověk a svět - rozvoj vědomostí o světě kolem nás, seznamování s nejbližším i vzdálenějším okolím - vytváření širších mezilidských vztahů - rozvoj dovedností důležitých pro navazování vztahů, bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými - vytváření společenského povědomí (někam patřit), morálních hodnot - vytváření schopností vnímat, reprodukovat a tvořit - osvojování poznatků přírodovědných,vlastivědných,kulturních,historických i technických, jejich rozmanitost, historie, vývoj a neustálé proměny -poznávání kladných i záporných vlivů lidské činnosti - osvojování dovedností v péči o sebe, své okolí - seznamování s vhodným využitím Výstupy -zná prostory školy, zaměstnance, nejbližší cestu domů - zná vzdálenější okolí školy a bydliště - umí zařadit město do regionu - zná stručnou historii města, regionální pověsti - zná svou nejbližší rodinu, osobní údaje - dokáže komunikovat přiměřeným způsobem se svým okolím (kamarádi, učitelé, personál ) - ví, že všichni jsme obyvatele jedné planety, chrání živou i neživou přírodu - zná místa uložení her, hraček, pomůcek, udržuje je v pořádku a čistotě - zvládá základy sebeobsluhy, společenského chování - umí smysluplně užít volný čas ve škole i mimo ni Rizika - zahlcení velkým množstvím informací a poznatků - neuspořádané rodinné poměry - nedůslednost při úklidu, nedostatečná časová dotace při činnostech - rozdílná úroveň schopností - nevhodný příklad širšího okolí 9

10 V. Člověk a společnost - dodržování základních společenských návyků ve styku s dospělými i s dětmi - adaptace na prostředí školy, začlenění do třídy mezi své vrstevníky, respektování jejich rozdílných vlastností a schopností - pochopení své role ve společenství (rodina, třída.) - utvoření základní představy o tom, co je dobře a co špatně ( desatero pro děti), odmítání společensky nežádoucího chování - úcta k práci dospělých i dětí, respektování pravidel her, vhodné zacházení s hračkami - podíl na vytváření vkusného a estetického prostředí - podíl na přípravě společných akcí, soutěží a kulturního programu - poznávání mezilidských vztahů - získávání elementárních poznatků o místě, kde dítě žije, o zemi a její kultuře - zachycování skutečností ze svého okolí a vyjadřování představ pomocí výtvarných dovedností a technik Výstupy - dodržuje základní společenská pravidla - zná prostředí školy, školní družiny a jejího okolí - zná své postavení ve společnosti - dodržuje školní řád a vnitřní řád školní družiny - dodržuje desatero, odmítá negativní projevy chování (šikana, xenofobie ) - aktivně spolupracuje při všech činnostech - zná nebezpečí současné společnosti ( drogy, pedofilie ) - ví jak se zachovat v krizových situacích (autonehoda, zranění ) - orientuje se v místě bydliště, v okolí školy a v prostorách školy Rizika - vzrůstající dětská kriminalita, záškoláctví, vliv party - drogová problematika, gamblerství - nevhodné působení rodiny a společnosti Desatero pro děti 1. Po příchodu pozdrav 2. Chceš-li něco popros 3. Dostaneš-li poděkuj 4. Sám nikam neodcházej 5. Neubližuj 6. Nenič 7. Nelži 8. Při odchodu se rozluč 9. Každá věc má své místo. Uklízej 10. Nedělej jiným to co nechceš aby ostatní dělali tobě. 10

11 VI. Člověk a příroda - Poznávání živé a neživé přírody - pozorování a experimentování - příroda v různých ročních obdobích (charakteristika, rozmanitost) - vliv přírody, ekologie na člověka a opačně - péče o životní prostředí v každodenním životě - kladný vztah k přírodě, tvorba a ochrana životního prostředí - poznávání živočichů a rostlin - vlastní činnost dětí na zlepšení životního prostředí - poznávání přírodních zajímavostí v okolí školy a města Výstupy -umí rozpoznat běžné rostliny, keře, stromy - pozná a rozlišuje živočichy ve volné přírodě a domácí zvířata - zná pojem neživá příroda - charakterizuje a rozlišuje roční období - pečuje o květiny a výzdobu v oddělení a v družině - zná způsoby třídění odpadu - podílí se na pěstování rostlin ve skleníku, na školním pozemku a údržbě zeleně Rizika - kontakt s jedovatými rostlinami a živočichy - nedodržování pokynů vychovatelky při vycházkách a dalších činnostech - vliv znečištění životního prostředí na člověka a celou planetu 11

12 VII. Člověk a svět práce - seznámení se základními pracovními dovednostmi z různých oblastí lidské činnosti - seznámení s materiály a vhodnostmi jejich použití - tvorba a rozvíjení materiálních a tvořivých schopností - seznámení s obsahem práce rodičů a místem jejich práce Výstupy - získá základní teoretické a praktické pracovní dovednosti a návyky - seznámí se základními pěstebními činnostmi - zná jednoduché domácí práce - rozeznává vybrané materiály, suroviny, plodiny, rostliny - zná a používá jednoduché nástroje, nářadí, pomůcky - zná zásady bezpečnosti práce a ochrany zdraví - získá orientaci v různých oborech lidské činnosti Rizika - možnost úrazu při manipulaci s nástroji a nářadím - nekázeň při činnostech - nedodržení pracovních postupů a bezpečnostních pravidel 12

13 VIII. Člověk a zdraví - získávání nových poznatků o svém těle a jeho zdraví, seznámení se základy první pomoci - předcházení nemocem a úrazům - význam životosprávy a hygieny - vytváření zdravých životních návyků a postojů - rozvoj pohybových dovedností - zlepšování tělesné zdatnosti, pohybové a zdravotní kultury - druhy sportů, historie sportu Výstupy - zná nutnost střídání činnosti a odpočinku - zná nebezpečí nakažlivých chorob - umí pojmenovat části svého těla a zná důležité orgány - dodržuje hygienické zásady při všech činnostech - zná pravidla běžných sportovních her - seznamuje se s bezpečností při cvičení na nářadí - rozlišuje druhy sportu - aktivně se zúčastňuje všech sportovních her - umí posoudit vhodnost oblečení při všech činnostech - umí poskytnout základní první pomoc - umí přivolat pomoc při úrazu Rizika -nekázeň a pohyb na nevhodných místech - nepřiměřené činnosti, náročné vzhledem k věku a schopnostem dětí - potřeby a pomůcky nevyhovující bezpečnostním požadavkům - nevhodné oblečení a obutí 13

14 IX. Umění a kultura - rozvoj uměleckých dovedností dítěte - vytváření estetického vztahu k prostředí, kultuře a umění - vytváření kultivovaného a sociálně pohodového prostředí - výtvarné, hudební, hudebně pohybové a dramatické činnosti podněcující rozvoj tvořivosti, estetického vnímání i vyjadřování a tříbení vkusu - setkávání s výtvarným a hudebním uměním mimo školu - návštěvy míst a akcí, jejich hodnocení - vyjadřování vlastních představ pomocí různých výtvarných technik - zvládání základních hudebních dovedností vokálních i instrumentálních - společenské chování v kulturních zařízeních Výstupy - zná a umí se chovat při různých společenských příležitostech - podílí se na tvorbě vkusného prostředí v herně - zná rozdíl mezi různými výtvarnými technikami - zná družinový repertoár družinových písniček, tanečků a společenských her - navštěvuje společně s družinou výstavy a kulturní akce přiměřené jeho věku - zvládá samostatnou reprodukci různých podnětů Rizika - práce a manipulace s nebezpečnými nástroji a materiály - stereotypy zobrazování a činností - nevhodné typy prostředí - negativní vlivy (televize, bulvární tisk. 14

15 Časový plán Roční plán je motivován a rozpracováván na měsíční části. Každý je věnován jednotlivým ročním obdobím a pravidelně se opakujícím událostem (Vánoce, Halloween, Den matek ). Každoročně jsou zařazovány i mezidružinové hry a soutěže. Hodnocení činnosti se provádí na pedagogických radách a provozních poradách. Výsledky her a soutěží po jejich skončení. Celoroční soutěž hodnotíme vždy v pololetí a na konci šk.roku. Podmínky přijímání žáků Do ŠD jsou přijímání žáci I. stupně školy, při nenaplněné kapacitě mohou navštěvovat SD i žáci II. stupně. Do SD jsou žáci přihlašováni písemně rodiči. O přijetí rozhoduje ředitel školy vydáním rozhodnutí Přednost mají děti zaměstnaných rodičů, žáci nižších ročníků, dojíždějící žáci, děti rodičů samoživitelů a děti ze sociálně nevýhodného prostředí. ŠD není nároková. V případě naplnění kapacity ŠD (90) bude dítě zapsáno do seznamu náhradníků. Do SD začne chodit dojde-li k odhlášení nebo vyloučení dříve přijatého žáka. Odhlášení ze ŠD Odhlásit dítě ze ŠD může pouze zákonný zástupce na příslušném tiskopisu do konce běžného měsíce. Dítě je odhlášeno a neplatí školné od prvního dne následujícího měsíce. Chce-li přerušit žák docházku do ŠD na měsíc a více, ohlásí to písemně zákonný zástupce předem. V době předem nahlášené nepřítomnosti dítě neplatí školné. Vyloučení ze ŠD Dítě může být ze ŠD vyloučeno jestliže jeden měsíc nedochází bez omluvy, nebo dva měsíce nezaplatilo školné. O vyloučení budou zákonní zástupci informováni písemně. I po vyloučení je nutné dlužné školné uhradit. Dítě lze rovněž vyloučit, jestliže svým chováním významně a opakovaně narušuje činnost oddělení. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami vychovatelky využívají individuální přístup k dítěti, spolupráci mezi rodiči, učitelkou, pedagogickým centrem a dalšími institucemi, které mají vliv na výchovu a vzdělávání těchto dětí. 15

16 Materiální podmínky Školní družina se skládá ze tří oddělení, do kterých dochází žáci prvního stupně. Oddělení jsou věkově smíšená. Herny jsou vybaveny nábytkem odpovídajícím věku dětí, jsou vzdušné, teplé, světlé. Školní družina je umístěna nad jídelnou, má svůj vlastní pavilon. Při činnosti využíváme: dvě tělocvičny, hřiště s umělým povrchem, školní zahradu a skleníky, cvičnou kuchyňku, keramickou dílnu, počítačovou učebnu a další prostory školy. Plavecký kroužek se uskutečňuje v krytém bazénu v Žižkově údolí,bruslení na zimním stadionu. Herny jsou vybaveny přiměřeným množstvím hraček a her vhodných pro mladší školní věk. Hry se průběžně doplňují. Každoročně dokupujeme i různý výtvarný materiál a sportovní potřeby. V budoucnosti je nutné zlepšit úroveň šatnových prostor. Personální podmínky Ve školní družině jsou zaměstnány tři vychovatelky, které mají splněnou požadovanou kvalifikaci a dále se vzdělávají, ať už samostudiem, či v kurzech pořádaných pedagogickým centrem. Vychovatelky jsou iniciátory a průvodci dětí při činnostech, které motivují, navozují, přímo nebo nepřímo řídí, a hodnotí. Vychovatelky mají probouzet v dětech aktivní zájem o okolí, sociální kontakty, komunikaci, chuť dívat se kolem sebe a podněty vnímat. Mají podněcovat a rozvíjet přirozenou zvídavost dítěte, chuť objevovat i odvahu projevit se a ukázat co všechno zvládne. A tyto žádoucí projevy přiměřeně oceňovat a chválit. Vychovatelky během celého působení rozvíjí sociální kompetence důležité nejen pro učení, ale i pro další rozvoj žáků: zdravé sebevědomí, sebejistotu, schopnost být sám sebou, přizpůsobit se životu v sociální skupině i v multikulturní společnosti, položit základy pro celoživotní učení a schopnost jednat v duchu základních lidských a etických hodnot. Ekonomické podmínky A. platy vychovatelek B. energie C. vybavení družin investiční - neinvestiční A. Platy vychovatelek zajišťuje podle platných mzdových tarifů stát zastoupený krajským úřadem. B. Energie jsou hrazeny z běžného rozpočtu školy. C. Investiční vybavenost je plánovitě obnovována, je hrazena z rozpočtu školy a rezervního fondu, na neinvestiční vybavení je určeno školné vybírané měsíčně od docházejících žáků. 16

17 Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví 1. Vychovatelka zodpovídá za bezpečnost svěřených dětí (maximálně 30 v oddělení, max. 25 při činnostech mimo školu) od příchodu dítěte do školní družiny, až do předání dítěte zákonnému zástupci, nebo do odchodu dítěte z herny podle pokynů rodičů na přihlášce. 2. Na začátku školního roku jsou děti seznámeny se školním řádem, vnitřním řádem školní družiny a bezpečností při všech činnostech. Další poučení se uskuteční před každou plánovanou i mimořádnou akcí a rovněž před prázdninami. Poučení o bezpečnosti se opakuje vždy při příchodu nového žáka do oddělení. 3. Při hře vychovatelka dbá aby si děti hrály klidně, sleduje jejich hru, předchází konfliktům. Nedovolí dětem nosit do školní družiny nebezpečné předměty nebo hračky. 4. Při tělovýchovných aktivitách dbá zvýšené pozornosti o bezpečnost dětí. Upozorňuje na případné nebezpečí, zajišťuje soustavnou pomoc při cvičení. Bývá vždy na nejrizikovějším místě. Před zahájením cvičení vždy zkontroluje zda je tělovýchovné nářadí v pořádku a děti mají vhodný úbor. 5. Při pobytu dětí venku vychovatelka nedovolí dětem pohyb na průlezkách či houpačkách, kde hrozí nebezpečí úrazu. Nedovolí jim též samostatné vzdálení do prostor, kam sama nevidí, kde nemůže mít o dětech přehled. 6. Při vycházkách učí děti chodit ve dvojicích a v zástupu tak, aby zajistila jejich bezpečnou chůzi. Chodí po chodníku, vyhýbají se frekventovaným ulicím. Vychovatelky dbají na bezpečné přecházení vozovky. Průběžně seznamují děti s pravidly bezpečného chování na ulici, v dopravě. 7. Opatření při úraze Všechny vychovatelky jsou povinny okamžitě poskytnout první pomoc při jakémkoliv úraze, v případě potřeby přivolají lékařskou pomoc, v nezbytně nutném případě zajistí převoz zraněného do zdravotního zařízení. Zároveň jsou povinny bezodkladně informovat ředitele školy a zákonné zástupce dítěte. Každý, i drobný úraz bude zaznamenán do knihy úrazů. U úrazů, kde bylo nutné ošetření lékaře a v případě následné nepřítomnosti žáka vyplní vychovatelka záznam o úraze. 8. Pro práci v kroužcích platí zvláštní pravidla stanovená řádem kroužku. 9. Při pobytu v družině jsou děti neustále pod dozorem vychovatelky. Výjimku tvoří pouze cesta na toaletu, do šatny a cesta k nápojovému automatu. Souhlas se samostatným pohybem dítěte v těchto případech podepisují rodiče na začátku školního roku. 10. Vychovatelky jsou každoročně proškolovány a seznamovány s podmínkami bezpečnosti práce a ochrany zdraví. 17

18 Pravidla hodnocení a evaluace Činnosti jsou rozděleny do měsíčních plánů - společné činnosti (soutěže, závody, výlety ) - individuální plány vychovatelek Hodnocení probíhá vždy po skončení společných akcí a čtvrtletně na pedagogických radách. V případě potřeby i na provozní poradě. Evaluace poskytuje zpětnou vazbu pro další činnosti. Plán kontrolní činnosti: kontrola vedení dokumentace 1x měsíčně kontrola připravenosti vychovatelek průběžně vzájemné hospitace minimálně 1x za čtvrt roku Spoluúčast rodičů Školní družina podporuje rodinnou výchovu a pomáhá rodičům v péči o dítě. Rodiče mají možnost podílet se na dění ve školní družině, účastnit se činnosti oddělení. Vychovatelky informují rodiče o práci a chování dětí, o chystaných akcích v družině i v oddělení. Rodiče pravidelně platí školné na částečnou úhradu neinvestičních nákladů. Rodiče se mohou dle svých možností podílet na vedení zájmových kroužků, zajišťování materiálu a drobných oprav ve školní družině. Rodiče jsou povinni seznámit se s řádem školy a školní družiny. Nadstandardní aktivity Kroužky - plavání 10dětí - pohybové hry 18 - kreativní činnosti 12 - pěstitelství 12 - keramika začátečníci 12 - pokročilí 12 - bruslení (podle podmínek, provozní doba zimního stadionu) 20 Delší vycházky do okolí Výlety 18

19 19