1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
|
|
- Dalibor Neduchal
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Rozšiřuje a prohlubuje jejich komunikativní kompetence a celkový kulturní rozhled a zároveň vytváří základ pro jejich další jazykové i profesní zdokonalování. Umožňuje vyšší mobilitu a nezávislost žáka. Aktivní znalost cizích jazyků je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, tak osobního. Globální hledisko přispívá k bezprostřední, a tudíž účinnější mezinárodní komunikaci, naproti tomu osobní hledisko usnadňuje přístup k aktuálním informacím a osobním kontaktům Charakteristika učiva Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata. Obsahem výuky je systematické rozvíjení: - řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní; - přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6 lexikálních jednotek za 1 vyučovací hodinu, celkem lexikálních jednotek za rok) včetně nejběžnější frazeologie a odborné terminologie (20%), mluvnice, zvukové a grafické stránky jazyka; - země vědných poznatků. Vzdělávání v prvním cizím jazyce odpovídá stupnici B1 Společného evropského referenčního rámce Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výuka cizích jazyků si klade dva hlavní cíle: - komunikativní, cíl hlavní, daný specifikou předmětu a vymezený výstupními požadavky a cíli, vede žáky k získání klíčových komunikativních jazykových kompetencí a připravuje je k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům; - výchovně vzdělávací přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů a jejich respektování. Afektivním cílem výuky je snaha zajistit, aby žáci prokázali přiměřenou míru sebevědomí, byli schopni sebehodnocení, vážili si života, zdraví i materiálních a duchovních hodnot. 1.. Výukové strategie Základem výuky cizího jazyka je interaktivní výuka. Jde o didaktický princip, kde edukační proces probíhá za spoluúčasti pedagogů a žáků. Jejich vztah je založen na principu partnerství a spolupráce. Žák je aktivním subjektem, který má vliv na průběh a podobu tohoto procesu. Z učitele a žáků se stávají partneři, které spojuje úsilí o dosažení společného cíle. Učitelova úloha je facilitovat usnadňovat, umožňovat, napomáhat či podporovat. Učitel usměrňuje diskuse, zdůvodňuje vhodná řešení (nevnucuje!), provází žáky při skupinové i individuální práci. Žák je chápán jako zdroj nápadů, myšlenek a komunikovatelných návrhů a výrazně spoluutváří, modifikuje a v pokročilejších stádiích i sám vede výukový proces. 1
2 Vyučující se budou orientují na: - autodidaktické metody a vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a individuální práci odpovídajícím jejich schopnostem, sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuse, panelové diskuse, brainstorming, brain writing, v receptivních tématech využívání ICT, sebehodnocení žáků, to vše za předpokladu, že žáci jsou dostatečně informováni o konkrétním tématu (i na základě autodidaktických metod) a jsou tak schopni naplňovat sociálně komunikativní formy učení v konkrétních hodinách, vyučující pak musí žáky podporovat v tom, aby dokázali jevy zobecňovat, srovnávat a pokud možno objektivně hodnotit, vyučující dále kladou důraz na potřebu kultivovaného mluveného i písemného projevu; - motivační činitele - zařazení her a soutěží (vždy s vyhodnocením!), simulačních metod, veřejné prezentace žáků, uplatňování projektové metody výuky, podpora aktivit nad rámec předmětového charakteru mj. s cílem vypěstovat u co největší části žáků potřebu dorozumět se s mluvčími z daných jazykových oblastí Hodnocení výsledků žáků Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich postupnému odstranění. Učitelé rovněž motivují a podporují žáky k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žákům umožňuje relativně přesně si ověřit výsledky, kterých v jazykovém vzdělávání dosahují. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování, slovního hodnocení a využívání bodového systému. Hodnocení je prováděno v souladu se školním klasifikačním řádem Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí, odborných kompetencí a k aplikaci průřezových témat Klíčové kompetence Kompetence k učení Absolventi by měli být schopni: - s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky. Kompetence k řešení problémů Absolventi by měli být schopni: - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi. Kompetence občanské a kulturní povědomí Absolventi by měli být schopni: - diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení; 2
3 - angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech; - vážit si materiálních a duchovních hodnot a snažit se je chránit; - být tolerantní a respektovat tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturního prostředí; - aktivně vystupovat proti projevům rasové nesnášenlivosti a xenofobie. Komunikativní kompetence Absolventi by měli být schopni: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prostředí; - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí; - zpracovávat přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata. Personální a sociální kompetence Absolventi by měli být schopni: - efektivně se učit a pracovat; - sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok; - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností a zájmové a pracovní orientace; - dále se vzdělávat; - pracovat v týmu; - nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem a kulturám. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Absolventi by měli být schopni: - využívat on-line učebnic a testů pro domácí samostudium; - používat internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Absolventi by měli být schopni: - dokázat se písemně i verbálně seberealizovat při vstupu na trh práce; - znát alternativy uplatnění jazykového vzdělání na trhu práce a požadavky zaměstnavatelů na jazykovou gramotnost Odborné kompetence Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity a organizovat odborné činnosti ve službách cestovního ruchu Absolventi by měli: - komunikovat se zahraničními partnery ústně a písemně v cizím jazyce. 3
4 Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Předmět Německý jazyk přispívá k aplikaci průřezového tématu Občan v demokratické společnosti tím, že žáci jsou vedeni k tomu, aby diskutovali o citlivých a kontroverzních otázkách, hledali kompromisní řešení. Angažovali se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech. Vážili si materiálních a duchovních hodnot a snažili se je chránit. Byli tolerantní a respektovali tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturního prostředí a aktivně vystupovali proti projevům rasové nesnášenlivosti a xenofobie. Člověk a životní prostředí Předmět Německý jazyk přispívá k aplikaci průřezového tématu Člověk a životní prostředí tím, že žáci jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a učili se mu rozumět, chápali význam strategie udržitelného rozvoje světa a seznamovali se s jejím zajišťováním v zemích dané jazykové oblasti. Chápali a respektovali nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím. Člověk a svět práce Předmět Německý jazyk přispívá k aplikaci průřezového tématu Člověk a svět práce tím, že žáci jsou vedeni k tomu, aby znali alternativy uplatnění jazykového vzdělání na trhu práce. Informační a komunikační technologie Předmět Německý jazyk přispívá k aplikaci průřezového tématu Informační a komunikační technologie tím, že žáci jsou vedeni k tomu, aby používali internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti Mezipředmětové vztahy - Český jazyk a literatura - Anglický jazyk - Společenskovědní vzdělávání - Písemná a elektronická komunikace
5 2. Rozpis učiva denní leté studium Celková hodinová dotace: 626 hodin 2.1. Rozpis učiva 1. ročník Výsledky vzdělávání žák Řečové dovednosti - rozumí přiměřeným souvislým projevům (monologickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty - dokáže se vyjadřovat ústně i písemně k tématům probíraných tematických okruhů - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření - je schopen ústního a písemného vyjádření situačně a tematicky zaměřeného - formuluje vlastní myšlenky - domluví se v běžných situacích, dovede získat i podat informace - pohotově a vhodně řeší standardní řečové situace - dovede přeložit text a používat slovníky - střídá receptivní a produktivní činnosti - vede dialogy - dovede přivítat a rozloučit se - sděluje důležité informace o sobě - získá informace o ostatních - představí sebe i ostatní osoby - vypráví o svých plánech do budoucna - sděluje informace o jiných osobách - sděluje informace na téma národnosti, vyjmenuje názvy států a jejich obyvatel - vypráví o své škole a třídě - pojmenuje činnost týkajících se školního života - pojmenuje školní předměty - vyjadřuje zájem, záliby - pojmenuje a představuje členy své rodiny, vypráví o své rodině - vyhledává informace z inzerátů - vypráví o svých domácích zvířatech - sděluje o místě svého bydliště - popisuje svůj byt/pokoj - vyjadřuje svůj názor na byt a dům Hodinová dotace 1. Erste Kontakte (První kontakty) 13 Hallo! Grüss dich! Osobní zájmena v jednotném a množném čísle. Člen určitý a neurčitý. Kladná a záporná odpověď. Tázací příslovce Wo? A předložka in. Pořádek slov: věta oznamovací, tázací. Přítomný čas pravidelných sloves - časování. Časování slovesa sein. Zahlen 1-20 (číslovky základní). Die vier Freunde. Sloveso möchten. Tschüs! Auf Wiedersehen! 2. Leute (Lidé) 11 Wer ist das? Leute und ihre Sprachen. Länder. Leute und ihre Länder. Názvy jazyků. Přítomný čas sloves. Pořádek slov v oznamovací větě: inverze. Všeobecný podmět man. Tázací zájmeno Wer?Was? Woher?Wo? Určení rodu podstatných jmen podle přípony. 3. Wir, die Klasse 10A (My, třída 10A) Immer gern in die Schule? Zahlen Interview mit dem Schuldirektor. Interview deinen Deutschlehrer. Schulfächer Lieblingsfächer. Tage in der Woche. Die Uhrzeit, Stundenplan. Vykání. 11 5
6 Výsledky vzdělávání žák - dovede pojmenovat potraviny a hotová jídla - vypráví o svých stravovacích návycích - dovede si objednat v restauraci - vyjadřuje svůj názor na pokrmy - popisuje polohu institucí a památek ve městě - ptá se na cestu a odpovídá na podobné otázky - ptá se na dopravní prostředky - vypráví, co se nalézá ve městě - popisuje názvy obchodů, provozoven a druhů zboží - sděluje informace o plánovaných nákupech - formuluje nabídku, přijímá a odmítá nabídku - domlouvá si setkání - popisuje činnost týkající se volného času - informuje o kulturních akcích - určuje čas a denní doby - vypráví o svém dnu - popisuje průběh dne jiných osob - připravuje a vede rozhovory - vypráví o zájmech svých i jiných osob - popisuje a charakterizuje osoby - vyjadřuje mínění o jiných lidech, vztahy Jazykové prostředky - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka - vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti - má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu Přivlastňovací zájmena. Zápor nicht.. Familie (Rodina) 1 Familienfotos. Geschwister- eine Klassenstatistik Haustiere. Anzeigen. Sloveso haben. Člen určitý a neurčitý. 1. a. pád neurčitého členu. Přivlastňovací zájmena. Zápor kein. Předložka von. Tvoření množného čísla podstatných jmen. 5. Mein Haus, meine Welt (Můj dům, můj svět) Mein Zuhause. In meinem Zimmer. Auf Wohnungssuche. sloveso gefallen. Vazba Wie geht s? Opakování členu neurčitého. Opakování přivlastňovacích zájmen. Inverze. (Abi)fertigkeitstraining (Příprava k maturitě) Hörverstehen. Lesenverstehen. Schreiben. Sprechen. Hodinová dotace 11 8 Písemná slohová práce 2 Meine Familie, Meine Wohnung, In der Schule. 6
7 Výsledky vzdělávání žák Hodinová dotace 6. Guten Appetit! (Dobrou chuť!) 11 Sloveso essen. Was isst du gern? Ich habe Hunger, Durst. Essgewohnheiten. Essen international. Speisekarte. Přítomný čas nepravidelných sloves. Způsobové sloveso mögen. Zápor nicht, kein, nichts. Složená slovesa. Všeobecný podmět man. 7. Gibt es hier ein Rathaus? (Je zde radnice?) In Lindau. Was gibt es noch in Lindau? Auskunft auf der Strasse. Wege in der Stadt beschreiben. Přítomný čas sloves liegen, stehen. Způsobové sloveso wissen. Rozkazovací způsob. Předložky se 3. pádem. Předložky se. pádem. Předložky se 3. a. pádem. Neosobní vazba es gibt. 8. Geschäfte, Lokale, Treffpunkte (Obchody, místa setkání) Wo kauft man was? Einkaufsliste. Ausgehen. Verabredung. Einkaufen im KaDeWe. Das KaDeWe in Zahlen. Předložky se 3. a. pádem po otázkách Wo? a Wohin?. Vazba infinitivu s zu. Určení času. Způsobové sloveso können Tagesablauf (Denní program) 12 Aus dem Leben eines Nachtportiers. Wie spät ist es? Von Beruf: Hausmann. Ein Tag im Internat. 7
8 Výsledky vzdělávání žák Přítomný čas nepravidelných sloves. Slovesa s předponou odlučitelnou a neodlučitelnou. Určení času. Zu Hause nebo nach Hause? 10. Freunde und Freundinnen (Přátelé a přítelkyně) Clique. Charakteristik. Die Zwillingsschwestern. Sympathisch, aber etwas launisch. Přítomný čas nepravidelného slovesa geben. Přivlastňovací zájmena v 1. a. pádě. Přivlastňovací zájmena ve 3. pádě. Shrnutí 3. pádu. Osobní zájmena v 1.,3. a. pádě. Tázací zájmeno wer. 2. pád jmen vlastních. (Abi)fertigkeitstraining (Příprava k maturitě) Hörverstehen. Lesenverstehen. Schreiben. Sprechen. Hodinová dotace 12 5 Písemná slohová práce 2 Essgewohnheiten Tagesablauf, Charakteristik (Freund, Freundin). 8
9 2.2. Rozpis učiva 2. ročník Výsledky vzdělávání žák Řečové dovednosti - rozumí přiměřeným souvislým projevům (monografickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu - dovede nalézt hlavní myšlenky - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořen - je schopen ústního a písemného vyjádření situačně a tematicky zaměřeného - formuluje vlastní myšlenky - vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných předvídatelných situacích - dovede přeložit text a používat slovníky - střídá receptivní a produktivní činnosti - vede dialogy - vyjadřuje prosbu o pomoc - dovede odmítnout a uvést důvod odmítnutí - vyjadřuje lítost, žádá o dovolení - diskutuje na téma postižených osob - používá modální slovesa - informuje o událostech ve světě - používá minulý čas - přiřazuje události k datům - vypráví o minulých událostech ve svém životě - používá různá příslovečná určení času - napíše krátký životopis - ovládá názvy částí těla - sděluje, jak se cítí, popisuje nemoci a délku jejich trvání - používá rozkazovací způsob - líčí událost (nehodu) s požitím minulého času - popisuje situace vyobrazené na obrázku - formuluje předpoklady - ve výkladu používá předložky - popisuje, jakému způsobu a formě trávení prázdnin dává přednost - provádí anketu na téma Dovolená - povídá si na téma počasí - formuluje návrhy s použitím vět se spojkou wenn Hodinová dotace 1. Kannst du mir bitte helfen? 11 (Můžeš mi prosím pomoci?) Ich kann das nicht! Wie hilfst du deiner Gesundheit? Behinderte Jugendliche in der Schule. Způsobová slovesa. Význam způsobových sloves. Souvětí podřadné. 2. So hat das neue Jahrtausend 19 begonnen (Tak začalo nové tisíciletí) (Un)wichtige Ereignise. Wann ist was passiert? Berümte Persönlichkeiten. Kurzbiographie Albert Einstein. Minulý čas- perfektum. Tvoření minulého času. Pomocná slovesa haben a sein. Minulý čas préteritum. Příslovečná určení času. 3. Gesundheit (Zdraví) 15 Hilfe! Was soll ich tun? Brief von Claudia. Für die Gesundheit. Was tust du, um Krankheiten vorzubeugen? Použití zvratného zájmena. Způsobové sloveso sollen. Pdedložka seit. Rozkazovací způsob.. Ein Unfall (Nehoda) 15 Unfallort. Nach dem Unfall. Panne auf der A9. Předložky pojící se s 3. nebo. pádem. 5. Urlaubspläne (Plány na dovolenou) Urlaubsziele. (Un)wichtige im Urlaub. Koffer packen. Wetter berichten. Urlaubstypen. Příslovečné určení místa. Souvětí podřadné. 15 9
10 Výsledky vzdělávání žák Hodinová dotace - používá předložky při popisování míst výletu nebo pobytu Jazykové prostředky - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti - má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu (Abi)Fertigkeitstraining 8 (Příprava k maturitě) Hörverstehen. Lesenverstehen. Schreiben. Sprechen. Písemná slohová práce 2 6. Menschen (Lidé) 15 Charakteristik. Aus dem Buch der Rekorde. Top-ten deiner Klasse. Berühmte Schauspieler und Schauspielerinnen. Kleidung und Mode. Stupňování přídavných jmen. Sloveso gefallen. Skloňování přídavných jmen. 7. Jobs und Berufe (Zaměstnání a povolání) Was macht man in diesem Job? Jobs- Vorteile und Nachteile, Gehalt. Alltägliche Berufe. Arbeitslosigkeit. Eine Stelle suchen. Sloveso werden. Skloňování podstatných jmen. Účelové věty se spojkou damit / konstrukce um zu. 8. Fakten, Zeitzeugen (Fakta, časové údaje) Wichtige Ereignisse. Zeitzeugen berichten. Als ich 16 war Was passierte in den folgenden Jahren? Der erste Schultag. Préteritum sloves haben a sein. Préteritum sloves pravidelných a způsobových. Préteritum sloves nepravidelných. Plusquamperfektum. Časové věty se spojkami als/wenn. Časové věty se spojkami während, bevor, nachdem. Písemná slohová práce
11 2.3. Rozpis učiva 3. ročník Výsledky vzdělávání žák Řečové dovednosti - zvládá příslušnou slovní zásobu, hovoří o příslušných tématech - rozumí složitějším řečovým projevům - je schopen písemného i ústního vyjádření - vypráví o emocích - formuluje rady za použití podmiňovacího způsobu - vyjadřuje předpoklady pomocí sloves v podmiňovacím způsobu - vypráví o svých plánech do budoucna za použití podmiňovacího způsobu - vyjadřuje přání - rozumí textům s informacemi o světových událostech - vypráví o událostech a činnostech s použitím trpného rodu sloves - rozumí novinovým článkům - tvoří příčestí přítomné a minulé - rozumí informativnímu textu o anglicizmech v německém jazyce a o jejich typech - rozumí argumentům pro a proti a formuluje je - hovoří o názorech jiných osob za použití konjuktivu I. - cituje tiskové informace a názory v nich obsažené - používá neurčitá (záporná) zájmena: keiner, keins, welche/keine - rozumí textu k ekologickému tématu - popisuje jevy (ne)příznivé pro životní prostředí - rozumí interpretaci statistik - tvoří věty se spojkou indem - používá vazby podstatných a přídavných jmen Jazykové prostředky - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti - má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů 1. Zukunftsvisionen (Vize budoucnosti) Wie wird die Welt im Jahr 2025 aussehen? Was wird das Morgen bringen? Was werdet ihr nach dem Abitur machen? Zukunftsangst, Zukunftshoffnung. Čas budoucí. Nepřímá otázka. Souvětí se spojkou obwohl/trotzdem. 2. Partnerschaften (Partnerské vztahy) Kontaktanzeigen. Test: Bist du ein romantischer Typ? Sternzeichen. Přídavné jméno ve funkci přívlastku. Tázací zájmena was für ein? a welcher? (Abi)fertigkeitstraining (Příprava k maturitě) Hörverstehen. Lesenverstehen. Schreiben. Sprechen. 3. Gefühle und Emotionen (Pocity a emoce) Liebe und Liebeskummer. Die grosse Liebe ist vorbei. Liebe in Musiktexten. Konjuktiv II. opisný tvar würde + infinitiv. Konjuktiv II. sloves nepravidelných. Konjuktiv II sloves sein, haben, werden. Konjuktiv II. způsobových sloves. Vztažné věty. Hodinová dotace
12 Výsledky vzdělávání žák - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu. Fantasien, Träume, Wünsche (Fantazie, sny a přání) Wovon träumen die Leute? Es wäre schön gewesen, wenn Sind Superstars schlechte Vorbilder? Vazby sloves. Zájmenná příslovce tázací. Hodinová dotace 16 Písemná slohová práce 2 5. Events (Události) 20 München ohne Oktoberfest? Es geht nicht! Zeitungsdeutsch. Souvenirs und Erinnerungen. Aus der Presse. Trpný rod (pasivum). Vyjádření původce děje. Všeobecný podmět man. Příčestí přítomné a minulé. (Abi)fertigkeitstraining (Příprava k maturitě) Hörverstehen. Lesenverstehen. Schreiben. Sprechen. 6. Sprechen Sie Denglisch? (Mluvíte Denglisch?) Anglizismen im Deutschen. Meinungen zur Denglischproblematik. Die grosse Sprachverwirrung. Wie viele Sorten Denglisch gibt es? Zájmena neurčitá. Konjunktiv I. Přímá a nepřímá řeč. Převádění řeči přímé na nepřímou. 7. Welt, Umwelt, Umweltschutz (Svět, životní prostředí, ochrana životního prostředí) Die Erde braucht uns. Wir müssen etwas tun, um unsere Umwelt zu retten! Der Hurrikan Katrina. Mach mit beim Umweltschutz. Das Umweltbewusstsein der Deutschen
13 Výsledky vzdělávání žák Die erste Öko-Partei. Složená podstatná jména. Složená přídavná jména. Vedlejší věty způsobové se spojkou indem. Vazby podstatného a přídavného jména. Hodinová dotace Písemná slohová práce 2 13
14 2.. Rozpis učiva. ročník Výsledky vzdělávání - žák Řečové dovednosti - rozumí přiměřeným souvislým projevům (monografickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu - dovede nalézt hlavní myšlenky - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření - je schopen ústního a písemného vyjádření situačně a tematicky zaměřeného - formuluje vlastní myšlenky - vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných předvídatelných situacích - dovede přeložit text a používat slovníky - střídá receptivní a produktivní činnosti - vede dialogy - poznává a popisuje známé německé osobnosti, ale také produkty a místa spojená s Německem - hovoří na téma stereotypů - informuje o národnostním složení společnosti v Německu i České republice - rozumí textu o multikulturní společnosti - čte a přiřazuje zprávy k významným a historickým událostem - vypráví o známých osobnostech - prezentuje Českou republiku - charakterizuje sám sebe ve srovnání s jinými národy - uvádí důvody, které vedou k tvorbě předsudků a klišé - dovede napsat obchodní dopis 2. Jazykové prostředky - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti - má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu 1. Deutschland und die Deutschen (Německo a Němci) Deutschlandbilder. Die üblichen Klischees. Deutsche Gesellschaft. Ausländer in Deutschland. Kopftuchverbot. Parteien und Politik. (Abi)fertigkeitstraining (Příprava k maturitě) Hörverstehen. Lesenverstehen. Schreiben. Sprechen. 2. Tschechien lohnt sich (Čechy se vyplatí) Unser Land. Brief an Alice. Tschechische Persönlichkeiten. Stupňování přídavných jmen. Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej. Vzájemné postavení příslovečných určení. Používání záporu nicht ve větách. 3. Německá obchodní korespondence Základní stavební prvky dopisů. Poptávka. Nabídka. Objednávka. Potvrzení objednávky. Upomínka. Reklamace. Písemná slohová práce 2 Hodinová dotace Procvičování okruhů 0 Mensch Reisen Fremdenverkehr Hotelwesen Unterkunftdienstleistungen 1
15 Výsledky vzdělávání - žák Verkehr Verpflegung Reisebüros Reiseagenturen Reiseleiter Handeln mit den Klienten Politik Kultur Essgewohnheiten Hodinová dotace Písemná slohová práce 2 15
16 3. Rozpis učiva dálkové 5leté studium Celkový počet konzultací: Rozpis učiva 1. ročník Výsledky vzdělávání žák Řečové dovednosti - rozumí přiměřeným souvislým projevům (monologickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty - dokáže se vyjadřovat ústně i písemně k tématům probíraných tematických okruhů - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření - je schopen ústního a písemného vyjádření situačně a tematicky zaměřeného - formuluje vlastní myšlenky - domluví se v běžných situacích, dovede získat i podat informace - pohotově a vhodně řeší standardní řečové situace - dovede přeložit text a používat slovníky - střídá receptivní a produktivní činnosti - vede dialogy - dovede přivítat a rozloučit se - sděluje důležité informace o sobě - získá informace o ostatních - představí sebe i ostatní osoby - vypráví o svých plánech do budoucna - sděluje informace o jiných osobách - sděluje informace na téma národnosti, vyjmenuje názvy států a jejich obyvatel - vypráví o své škole a třídě - pojmenuje činnost týkajících se školního života - pojmenuje školní předměty - vyjadřuje zájem, záliby - pojmenuje a představuje členy své rodiny, vypráví o své rodině - vyhledává informace z inzerátů - vypráví o svých domácích zvířatech - sděluje o místě svého bydliště - popisuje svůj byt/pokoj Počet konzultací 1. Erste Kontakte (První kontakty) 3 Hallo! Grüss dich! Osobní zájmena v jednotném a množném čísle. Člen určitý a neurčitý. Kladná a záporná odpověď. Tázací příslovce Wo? A předložka in. Pořádek slov: věta oznamovací, tázací. Přítomný čas pravidelných sloves časování. Časování slovea sein. Zahlen 1-20 (číslovky základní). Die vier Freunde. Sloveso möchten. Tschüs! Auf Wiedersehen! 2. Leute (Lidé) 3 Wer ist das? Leute und ihre Sprachen. Länder. Leute und ihre Länder. Názvy jazyků. Přítomný čas sloves. Pořádek slov v oznamovací větě: inverze. Všeobecný podmět man. Tázací zájmeno Wer?Was? Woher?Wo? Určení rodu podstatných jmen podle přípony. 16
17 Výsledky vzdělávání žák - vyjadřuje svůj názor na byt a dům - dovede pojmenovat potraviny a hotová jídla - vypráví o svých stravovacích návycích - dovede si objednat v restauraci - vyjadřuje svůj názor na pokrmy - popisuje polohu institucí a památek ve městě - ptá se na cestu a odpovídá na podobné otázky - ptá se na dopravní prostředky - vypráví, co se nalézá ve městě Jazykové prostředky - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti - má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu 3. Wir, die Klasse 10A (My, třída 10A) Immer gern in die Schule? Zahlen Interview mit dem Schuldirektor. Interview deinen Deutschlehrer. Schulfächer- Lieblingsfächer. Tage in der Woche. Die Uhrzeit, Stundenplan. Vykání. Přivlastňovací zájmena. Zápor nicht.. Familie (Rodina) Familienfotos. Geschwister- eine Klassenstatistik. Haustiere. Anzeigen. Sloveso haben. Člen určitý a neurčitý. 1. a. pád neurčitého členu. Přivlastňovací zájmena. Zápor kein. Předložka von. Tvoření množného čísla podstatných jmen. Počet konzultací 5. Mein Haus, meine Welt (Můj dům, můj svět) Mein Zuhause. In meinem Zimmer. Auf Wohnungssuche. Sloveso gefallen. Vazba Wie geht s? Opakování členu neurčitého. Opakování přivlastňovacích zájmen. Inverze. 6. Guten Appetit! (Dobrou chuť) Sloveso essen. Was isst du gern? Ich habe Hunger, Durst. Essgewohnheiten. Essen international. Speisekarte. Přítomný čas nepravidelných sloves. 17
18 Výsledky vzdělávání žák Způsobové sloveso mögen. Zápor nicht, kein, nichts. Složená slovesa. Všeobecný podmět man. 7. Gibt es hier ein Rathaus? (Je zde radnice?) In Lindau. Was gibt es noch in Lindau? Auskunft auf der Strasse. Wege in der Stadt beschreiben. Přítomný čas sloves liegen, stehen. Způsobové sloveso wissen. Rozkazovací způsob. Předložky se 3. pádem. Předložky se. pádem. Předložky se 3. a. pádem. Neosobní vazba es gibt. Počet konzultací 18
19 3.2. Rozpis učiva 2. ročník Výsledky vzdělávání - žák Řečové dovednosti - rozumí přiměřeným souvislým projevům (monologickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu - dovede nalézt hlavní myšlenky - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření - je schopen ústního a písemného vyjádření situačně a tematicky zaměřeného - formuluje vlastní myšlenky - vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných předvídatelných situacích - dovede přeložit text a používat slovníky - střídá receptivní a produktivní činnosti - popisuje názvy obchodů a provozoven a druhů zboží - sděluje informace o plánovaných nákupech - formuluje nabídku, přijímá a odmítá nabídku - domlouvá si setkání - popisuje činnost týkající se volného času - informuje o kulturních akcích - určuje čas a denní doby - vypráví o svém dnu - popisuje průběh dne jiných osob - připravuje a vede rozhovory - vypráví o zájmech svých i jiných osob - popisuje a charakterizuje osoby - vyjadřuje mínění o jiných lidech, vztahy - vede dialogy - vyjadřuje prosbu o pomoc - dovede odmítnout a uvést důvod odmítnutí - vyjadřuje lítost, žádá o dovolení - diskutuje na téma postižených osob - používá modální slovesa - informuje o událostech ve světě - používá minulý čas - přiřazuje události k datům - vypráví o minulých událostech ve svém životě 1. Geschäfte, Lokale, Treffpunkte (Obchody, místa setkání) Wo kauft man was? Einkaufsliste. Ausgehen. Verabredung. Einkaufen im KaDeWe. Das KaDeWe in Zahlen. Předložky se 3. a. pádem po otázkách Wo? a Wohin? Vazba infinitivu s zu. Určení času. Způsobové sloveso können. 2. Tagesablauf (Denní program) Aus dem Leben eines Nachtportiers. Wie spät ist es? Von Beruf: Hausmann. Ein Tag im Internat. Přítomný čas nepravidelných sloves. Slovesa s předponou odlučitelnou a neodlučitelnou. Určení času. Zu Hause nebo nach Hause? 3. Freunde und Freundinnen (Přátelé a přítelkyně) Clique. Charakteristik. Die Zwillingsschwestern. Sympathisch, aber etwas launisch. Přítomný čas nepravidelného slovesa geben. Přivlastňovací zájmena v 1. a. pádě. Přivlastňovací zájmena ve 3. pádě. Shrnutí 3. pádu. Osobní zájmena v 1., 3. a. pádě. Tázací zájmeno wer. 2. pád jmen vlastních.. Kannst du mir bitte helfen? (Můžeš mi prosím pomoci?) Počet konzultací 19
20 Výsledky vzdělávání - žák - používá různá příslovečná určení času - napíše krátký životopis - ovládá názvy částí těla - sděluje, jak se cítí, popisuje nemoci a délku jejich trvání - používá rozkazovací způsob Jazykové prostředky - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti - má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu Ich kann das nicht! Wie hilfst du deiner Gesundheit? Behinderte Jugendliche in der Schule. Způsobová slovesa. Význam způsobových sloves. Souvětí podřadné. 5. So hat das neue Jahrtausend begonnen (Tak začalo nové tisíciletí) (Un)wichtige Ereignise. Wann ist was passiert? Berühmte Persönlichkeiten. Kurzbiographie Albert Einstein. Minulý čas perfektum. Tvoření minulého času. Pomocná slovesa haben a sein. Minulý čas préteritum. Příslovečná určení času. Počet konzultací 6. Gesundheit (Zdraví) Körperteile. Hilfe! Was soll ich tun? Brief von Claudia. Für die Gesundheit. Was tust du, um Krankheiten vorzubeugen? Použití zvratného zájmena. Způsobové sloveso sollen. Předložka seit. Rozkazovací způsob. 20
21 3.3. Rozpis učiva 3. ročník Výsledky vzdělávání - žák Řečové dovednosti - rozumí přiměřeným souvislým projevům (monologickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu - dovede nalézt hlavní myšlenky - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření - je schopen ústního a písemného vyjádření situačně a tematicky zaměřeného - formuluje vlastní myšlenky - vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných předvídatelných situacích - dovede přeložit text a používat slovníky - střídá receptivní a produktivní činnosti - vede dialogy - líčí nehodu s použitím minulého času - popisuje situace vyobrazené na obrázku - formuluje předpoklady - ve výkladu používá předložky - popisuje, jakému způsobu a formě trávení prázdnin dává přednost - provádí anketu na téma dovolená - povídá si na téma počasí - formuluje návrhy s použitím vět se spojkou wenn - používá předložky při popisování míst výletu nebo pobytu - dovede charakterizovat sám sebe i jiné osoby - umí porovnávat výhody a nevýhody různých povolání - je schopen používat souvětí i infinitivní konstrukce - informuje o událostech ve světě - používá minulý čas - přiřazuje události k datům - vypráví o minulých událostech ve svém životě - používá různá příslovečná určení času Jazykové prostředky - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené Počet konzultací 1. Ein Unfall (Nehoda) Unfallort. Nach dem Unfall. Panne auf der A9. Předložky pojící se s 3. nebo. pádem. 2. Urlaubspläne (Plány na dovolenou) Urlaubsziele. (Un)wichtige im Urlaub. Koffer packen. Wetter berichten. Urlaubstypen. Příslovečné určení místa. Souvětí podřadné. 3. Menschen (Lidé) Charakteristik. Aus dem Buch der Rekorde. Top-ten deiner Klasse. Berühmte Schauspieler und Schauspielerinnen. Kleidung und Mode. Stupňování přídavných jmen. Sloveso gefallen. Skloňování přídavných jmen.. Jobs und Berufe (Zaměstnání a povolání) Was macht man in diesem Job? JobsVorteile und Nachteile, Gehalt. Alltägliche Berufe. Arbeitslosigkeit. Eine Stelle suchen. Sloveso werden. Skloňování podstatných jmen. Účelové věty se spojkou damit / konstrukce um zu. 5. Fakten, Zeitzeugen (Fakta, časové údaje) Wichtige Ereignisse. Zeitzeugen berichten. Als ich 16 war Was passierte in den folgenden Jahren? 21
22 Výsledky vzdělávání - žák výslovnosti - má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu Der erste Schultag. Préteritum sloves haben a sein. Préteritum sloves pravidelných a způsobových. Préteritum sloves nepravidelných. Plusquamperfektum. Časové věty se spojkami als/wenn. Časové věty se spojkami während, bevor, nachdem. 6. Zukunftsvisionen (Vize budoucnosti) Wie wird die Welt im Jahr 2025 aussehen? Was wird das Morgen bringen? Was werdet ihr nach dem Abitur machen? Zukunftsangst, Zukunftshoffnung. Čas budoucí. Nepřímá otázka. Souvětí se spojkou obwohl/trotzdem. Počet konzultací 22
23 3.. Rozpis učiva. ročník Výsledky vzdělávání - žák Řečové dovednosti - zvládá příslušnou slovní zásobu, hovoří o příslušných tématech - rozumí složitějším řečovým projevům - je schopen písemného i ústního vyjádření - vypráví o emocích - formuluje rady za použití podmiňovacího způsobu - vyjadřuje předpoklady pomocí sloves v podmiňovacím způsobu - vypráví o svých plánech do budoucna za použití podmiňovacího způsobu - vyjadřuje přání - rozumí textům s informacemi o světových událostech - vypráví o událostech a činnostech s použitím trpného rodu sloves - rozumí novinovým článkům - tvoří příčestí přítomné a minulé - rozumí informativnímu textu o anglicizmech v německém jazyce a o jejich typech - rozumí argumentům pro a proti a formuluje je - hovoří o názorech jiných osob za použití konjuktivu I. - cituje tiskové informace a názory v nich obsažené - požívá neurčitá (záporná) zájmena: keiner, keins, welche/keine - rozumí textu k ekologickému tématu - popisuje jevy (ne)příznivé pro životní prostředí - rozumí interpretaci statistik - tvoří věty se spojkou indem - používá vazby podstatných a přídavných jmen Jazykové prostředky - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti - má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu 1. Partnerschaften (Partnerské vztahy) Kontaktanzeigen. Test: Bist du ein romantischer Typ? Sternzeichen. Přídavné jméno ve funkci přívlastku. Tázací zájmena was für ein? a welcher? 2. Gefühle und Emotionen (Pocity a emoce) Liebe und Liebeskummer. Die grosse Liebe ist vorbei. Liebe in Musiktexten. Konjuktiv II. opisný tvar würde + infinitiv. Konjuktiv II. sloves nepravidelných. Konjuktiv II sloves sein, haben, werden. Konjuktiv II. způsobových sloves. Vztažné věty. 3. Fantasien, Träume, Wünsche (Fantazie, sny a přání) Wovon träumen die Leute? Es wäre schön gewesen, wenn Sind Superstars schlechte Vorbilder? Vazby sloves. Zájmenná příslovce tázací.. Events (Události) München ohne Oktoberfest? Es geht nicht! Zeitungsdeutsch. Souvenirs und Erinnerungen. Aus der Presse. Trpný rod (pasivum). Vyjádření původce děje. Všeobecný podmět man. Příčestí přítomné a minulé. Počet konzultací
24 Výsledky vzdělávání žák 5. Sprechen Sie Denglisch? (Mluvíte Denglisch?) Anglizismen im Deutschen. Meinungen zur Denglischproblematik. Die grosse Sprachverwirrung. Wie viele Sorten Denglisch gibt es? Zájmena neurčitá. Konjunktiv I. Přímá a nepřímá řeč. Převádění řeči přímé na nepřímou. 6. Welt, Umwelt, Umweltschutz (Svět, životní prostředí, ochrana životního prostředí) Die Erde braucht uns. Wir müssen etwas tun, um unsere Umwelt zu retten! Der Hurrikan Katrina. Mach mit beim Umweltschutz. Das Umweltbewusstsein der Deutschen. Die erste Öko-Partei. Složená podstatná jména. Složená přídavná jména. Vedlejší věty způsobové se spojkou indem. Vazby podstatného a přídavného jména. Počet konzultací 2
25 3.5. Rozpis učiva 5. ročník Výsledky vzdělávání - žák Řečové dovednosti - rozumí přiměřeným souvislým projevům (monologickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu - dovede nalézt hlavní myšlenky - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření - je schopen ústního a písemného vyjádření situačně a tematicky zaměřeného - formuluje vlastní myšlenky - vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných předvídatelných situacích - dovede přeložit text a používat slovníky - střídá receptivní a produktivní činnosti - vede dialogy - poznává a popisuje známé německé osobnosti, ale také produkty a místa spojená s Německem - hovoří na téma stereotypů - informuje o národnostním složení společnosti v Německu i České republice - rozumí textu o multikulturní společnosti - čte a přiřazuje zprávy k významným a historickým událostem - vypráví o známých osobnostech - prezentuje Českou republiku - charakterizuje sám sebe ve srovnání s jinými národy - uvádí důvody, které vedou k tvorbě předsudků a klišé - dovede napsat obchodní dopis Jazykové prostředky - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka - vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti - má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu 1. Deutschland und die Deutschen (Německo a Němci) Deutschlandbilder. Die üblichen Klischees. Deutsche Gesellschaft. Ausländer in Deutschland. Kopftuchverbot. Parteien und Politik. (Abi)fertigkeitstraining (Příprava k maturitě) Hörverstehen. Lesenverstehen. Schreiben. Sprechen. 2. Tschechien lohnt sich (Čechy se vyplatí) Unser Land. Brief an Alice. Tschechische Persönlichkeiten. Stupňování přídavných jmen. Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej. Vzájemné postavení příslovečných určení. Používání záporu nicht ve větách. 3. Německá obchodní korespondence Základní stavební prvky dopisů. Poptávka. Nabídka. Objednávka. Potvrzení objednávky. Upomínka. Reklamace. Písemná slohová práce 1. Procvičování okruhů 7 Mensch Reisen Fremdenverkehr Hotelwesen Unterkunftdienstleistungen Počet konzultací 2 25
26 Verkehr Verpflegung Reisebüros Reiseagenturen Reiseleiter Handeln mit den Klienten Politik Kultur Essgewohnheiten 26
1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Rozšiřuje a prohlubuje jejich komunikativní kompetence a celkový
Více6.3 Německý jazyk. 6.3.1 Charakteristika vyučovacího předmětu
6.3 Německý jazyk 6.3.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Německý jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Výuka má žáky dovést k úrovni A
VíceNěmecký jazyk 7. ročník
Německý jazyk 7. ročník Očekávaný výstup Školní výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata Psaní Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného,
VícePočítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy, slovníky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk Výstupy odpovídající úrovni A2 podle SERR 2. ročník 4 hodiny týdně Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy,
VíceII. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů
NĚMČINA Gymnázium PORG Libeň Němčinu vyučujeme na PORGu Libeň od primy 1 do oktávy jako druhý cizí jazyk. Kromě němčiny vyučujeme jako druhý cizí jazyk také francouzštinu. V průběhu studia jsou studenti
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9.
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence pracovní
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9.
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence pracovní
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK Škola Odhaduje význam nových složených slov Hobbyschulen a vyhledává klíčová slova. Dokáže vlastními
VíceUčebnice, počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, plány měst, mapy, smartphone, slovníky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk Výstupy odpovídající úrovni A2 podle SERR Sexta 4 hodiny týdně Učebnice, počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, plány měst, mapy, smartphone,
VícePočítač, dataprojektor, interaktivní tabule, audio a video technika, plány měst, mapy, slovníky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk (NEJ) Výstupy odpovídající úrovni A2 podle SERR 2. ročník 4 hodiny týdně Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, audio a video technika,
VíceVzdělávací obor Německý jazyk
7. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: POROZUMĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám
Více6.39 Německý jazyk. Jazyk a jazyková komunikace VZDĚLÁVACÍ OBLAST : Cizí jazyk VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT:
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk 6.39 Německý jazyk CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Německý jazyk je předmět, který jeho postupným osvojováním ţákovi
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK Bydlení Umí pojmenovat místnosti a zařízení pokoje a neznámou slovní zásobu vyhledá ve slovníku.
Více4.1.4. Další cizí jazyk
4.1.4. Další cizí jazyk Vzdělávací oblast je realizována prostřednictvím předmětu německý jazyk. Německý jazyk A) Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět německý jazyk se vyučuje od 7. nebo
VícePočítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy, slovníky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk Výstupy odpovídající úrovni A2 podle SERR 2. ročník 4 hodiny týdně Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy,
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK Bydlení Pojmenuje místnosti a zařízení pokoje a neznámou slovní zásobu vyhledá ve slovníku. Složené
VíceObchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673
Název vyučovacího předmětu: NĚMECKÝ JAZYK (druhý cizí jazyk) (NEJ) Obor vzdělání: 18 20 M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 384 (9 resp. 12 hodiny
VíceTato učebnice respektuje nová pravidla německého pravopisu z r. 1996
Tato učebnice respektuje nová pravidla německého pravopisu z r. 1996 Recenzovali: Mgr. Vanda Mališová Mgr. Tobias Cramer, PhD. Mgr. Eva Payerl Za kritické připomínky, rady a všestrannou pomoc děkuji Janu
VíceModul NE2-1. Osnova: Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber, 2002. 504 s. ISBN 3-19-011601-6
Německý jazyk začátečnický V rámci Inovace studijního programu PIS byly u studijního oboru německý jazyk začátečnický (NE2) vymezeny základní aspekty ve výuce tak, aby po ukončení studia byli studenti
Více1.3.2 Německý jazyk charakteristika předmětu
1.3.2 Německý jazyk charakteristika předmětu Předmět německý jazyk směřuje k tomu, aby žáci byli schopni dorozumět se tímto jazykem v běžných životních situacích a hovořit o jednoduchých tématech. Při
Více4. Francouzský jazyk
4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího
VícePočítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy, slovníky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR 1. ročník 4 hodiny týdně Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy,
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v jazykové učebně, multimediální učebně, odborné učebně s interaktivní tabulí.
7.1.4 Německý jazyk Německý jazyk (NJ - RVJ) Charakteristika předmětu 2. stupně Německý jazyk je zařazen do vzdělávací oblasti Další cizí jazyk. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. až 9. ročníku 3
Více3.4.1. Tabulace učebního plánu
3.4.1. Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : NĚMECKÝ JAYK Ročník: Sekunda jazyková úroveň A1 Tématická oblast První kontakty Představování se ákladní údaje o sobě Plány do budoucna
VíceJazykový kurz němčiny
Jazykový kurz němčiny Vstupní úroveň: Úplný začátečník Výstupní úroveň: A2 Celková časová dotace: 150 vyučovacích hodin (120 h přímého studia + 30 h domácí příprava) Kurz je koncipován na dva roky s tím,
VíceObsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15
Obsah Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15 VÝSLOVNOST A PRAVOPIS Německá výslovnost 18 Hlavni rozdíly mezi českou a německou výslovnosti 19 Přízvuk 20
VíceNĚMECKÝ JAZYK ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
3. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět má časovou dotaci v 3. 9. ročníku po 3 vyučovacích hodinách týdně. Vzdělávací obsah předmětu Obsah tohoto
VíceŠkolní vzdělávací plán: Schritte international A1
Učební osnova předmětu NĚMECKÝ JAZYK Studijní obor: Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Cílem výuky je vytvořit u žáků předpoklady pro multikulturní komunikaci, naučit je užívat k chápání a objevování
Více5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu
5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk Charakteristika předmětu Předmět Německý jazyk naplňuje očekávané výstupy vzdělávacího oboru Další cizí jazyk Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.
VíceObchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673
ázev vyučovacího předmětu: NĚMECKÝ JAZYK (NEJ) Obor vzdělání: 63-41-M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 384 (12 hodin týdně) Platnost: od 1. 9. 2009
VíceMetodická příručka Kurz Němčiny Blended Learning
LANGMaster.com, s.r.o. Metodická příručka Kurz Němčiny Blended Learning Metodika pro jednotlivé hodiny. Zdenka Zikova 12.9.2015 Obsah Obsah... 1 Úroveň A1... 2 Studijní blok 1... 2 Studijní blok 2... 5
VíceŠkolní vzdělávací plán: Planet 1
LEKCE 1 LEKCE 2 Klíčové Očekávané výstupy Učivo dané RVP pozdravit sociální a personální - navázat kontakt komunikativní - rozumět krátkému projevu doprovázenému ilustracemi LEKCE 3 k učení - umět vyhledat
VíceVzdělávací obor Německý jazyk
7. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté ročník Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence sociální a personální
VíceJazyk a jazyková komunikace
Jazyk a jazyková komunikace NĚMECKÝ JAZYK Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu Vzdělávací obsah předmětu získávání zájmu o studium cizího jazyka, vytváření pozitivního vztahu
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK Seznámení s novým předmětem Žák chápe význam znalosti cizích jazyků v současnosti Seznámení s novým
VíceNĚMECKÝ JAZYK. Neříkej, co ses učil. Řekni, co umíš.
NĚMECKÝ JAZYK Neříkej, co ses učil. Řekni, co umíš. Charakteristika vzdělávacího oboru Německý jazyk Vzdělávací obsah předmětu poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v rámci Evropy a světa snižuje
Vícepro základní vzdělávání platné od
Příloha č. 1 k ŠVP ZŠ Volyně Zapracování Úpravy Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání platné od 1. 9. 2013 Čj.: Schváleno radou školy dne: 20. 6. 2013 Na základě Úpravy Rámcového vzdělávacího
VíceVyučovací předmět: Francouzský jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
5.6. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk je součástí
VíceŠkolní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka
Vyučovací předmět: Španělský jazyk (Šj) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva Návrhy učiva
VíceNěmecký jazyk 2.cizí jazyk
Učební osnova předmětu Německý jazyk.cizí jazyk Studijní obor: Stavebnictví Zaměření: Pozemní stavitelství Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 66 1.ročník: týdnů po hodinách.ročník:
Více5.2.1.4. Německý jazyk (volitelný předmět)
5.2.1.4. Německý jazyk (volitelný předmět) Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Předmět Německý jazyk je v rámci RVP zařazen do vzdělávací oblasti Doplňující vzdělávací obory, které nejsou povinnou
VíceVyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.
DALŠÍ CIZÍ JAZYK - RUSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí
VíceGB, USA, AUSTRALIE. - důležité zeměpisné údaje
Anglický jazyk 6. ročník Čte nahlas plynule a foneticky GB, USA, AUSTRALIE OSV správně texty přiměřeného rozsahu důležité zeměpisné údaje EGS MDV MKV Rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích, v textech
VíceNěmčina pro číšníky a kuchaře Věra Höppnerová
Věra Höppnerová Recenzovala Dr. phil. Sandra Innerwinkler Němčina pro číšníky a kuchaře Věra Höppnerová Vydalo nakladatelství Ekopress, s. r. o. K Mostu 124, Praha 4 I. vydání 2010 Ilustrace Jiří Novák
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - rozumí jednoduchým sdělením učitele k danému tématu - reaguje na pokyny učitele
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo POSLECH S POROZUMĚNÍM MLUVENÍ DCJ-9-1-01 DCJ-9-1-02 DCJ-9-1-03 DCJ-9-2-01 DCJ-9-2-02 rozumí jednoduchým pokynům a
VíceCHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk NĚMECKÝ JAZYK CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Více5.1.3. Další cizí jazyk: Německý jazyk pro 2. stupeň
5.1.3. Další cizí jazyk: Německý jazyk pro 2. stupeň Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah předmětu - přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných
VíceNěmčina druhý jazyk
5.1.3 5.1.3 Němčina druhý jazyk DALŠÍ CIZÍ JAZYK - NĚMECKÝ JAZYK 7. ročník 5.1.3/01 RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí významu výuky cizích jazyků v současnosti MKV 25., GM 16. rozumí otázkám a pokynů,
VíceVyučovací předmět Německý jazyk Týdenní hodinová dotace 3 hodiny Ročník
Ročník 1. Roční hodinová dotace 108 hodin rozlišuje správnou výslovnost samohlásek, souhlásek a dvojhlásek, nacvičuje správnou intonaci, slovní a větný přízvuk, melodii, tempo a sílu hlasu popíše jednoduše
VíceVýstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk (NEJ) Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR Kvarta 4 hodiny týdně Dataprojektor Téma Péče o domácí mazlíčky Zvířata Cestování v Evropě i do
VícePředmět: Německý jazyk Beste Freunde 2 Ročník: 8.
Plán je napsán pro výuku němčiny od sedmé třídy, to znamená, že 1. díl Beste Freunde je probírán v celém sedmém ročníku a v 1. pololetí osmého ročníku. Následuje Beste Freunde 2. Beste Freunde 2 se probírá
VíceCvičení v anglickém jazyce
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast
VíceSpecifikace požadavků pro školní část přijímací zkoušky (anglický jazyk) Šestiletý obor vzdělávání
Specifikace požadavků pro školní část přijímací zkoušky (anglický jazyk) Šestiletý obor vzdělávání rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně, rozumí obsahu
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Část V. Osnovy II. stupeň KAPITOLA 20. - NĚMECKÝ JAZYK Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Doplňující vzdělávací obor 2. cizí jazyk (od 2011/2012 povinný
VíceNĚMECKÝ JAZYK ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
NĚMECKÝ JAZYK 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávací obsah předmětu Německý jazyk je shodný se vzdělávacím obsahem oboru Další cizí jazyk.
VíceTÉMA: Časování sloves ZPŮSOBOVÁ SLOVESA
TÉMA: Časování sloves ZPŮSOBOVÁ SLOVESA Pracovní list č. 2 1. Přiřaď český význam modálních sloves: dürfen - sollen - können - wollen - mögen - + wissen müssen - chtít moci, umět muset smět mít povinnost
VícePočítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy, slovníky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR 1. ročník 4 hodiny týdně Počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, smartphone, plány měst, mapy,
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - rozumí sdělením učitele k danému tématu a reaguje na jeho pokyny
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo POSLECH S POROZUMĚNÍM MLUVENÍ DCJ-9-1-01 DCJ-9-1-02 DCJ-9-1-03 DCJ-9-2-01 DCJ-9-2-02 rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které
VíceJazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Období ročník: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk 3. období 8. ročník Učivo - tematické okruhy: - počítač a možnosti práce s ním - rok, roční období, měsíce,
VíceNěmecký jazyk - Kvinta
- Kvinta Německý jazyk Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti Kompetence k
Více5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň
5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávání v předmětu Německý jazyk směřuje k: rozvíjení písemného i ústního projevu, vyjádření
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK Seznámení s novým předmětem Žák chápe význam znalosti cizích jazyků v současnosti PT MV - multikulturalita
VíceNěmčina pro knihovníky a galerijní pracovníky
Němčina pro knihovníky a galerijní pracovníky Lekce 21 Výukový materiál vzdělávacích kurzů v rámci projektu Zvýšení adaptability zaměstnanců organizací působících v sekci kultura Tento materiál je spolufinancován
VíceObchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673
Název vyučovacího předmětu: OBCHODNÍ KORESPONDENCE V NĚMECKÉM JAZYCE (OKN) Obor vzdělání : 63 41 M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání : denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium : 30 (1 hodina
VíceNĚKTERÁ ZPŮSOBOVÁ SLOVESA
NĚKTERÁ ZPŮSOBOVÁ SLOVESA MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_37_20 Tématický celek: Gramatika
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - rozumí jednoduchým sdělením učitele k danému tématu - reaguje na pokyny učitele
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo POSLECH S POROZUMĚNÍM DCJ-9-1-01 DCJ-9-1-02 DCJ-9-1-03 DCJ-9-2-01 rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu
VíceNěmecký jazyk - druhý cizí jazyk
Německý jazyk - druhý cizí jazyk Předmět Německý jazyk druhý cizí jazyk je předmět s přímou vazbou na multikulturní výchovu. Znalost jazyka poskytuje žákům informaci o kulturních diferencích německy mluvících
VíceŠkolní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ
VíceNěmecký jazyk 1.cizí jazyk
Studijní obor: Aplikovaná chemie Učební osnova předmětu Německý jazyk 1.cizí jazyk Zaměření: ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích
VíceTento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Německý jazyk Kód modulu Nj-H-1/1-4 Délka modulu 66 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný Pojetí
Více6.27 Úvod do německého jazyka
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk 6.27 Úvod do německého jazyka CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Úvod do německého jazyka je předmět, který jeho postupným
VíceFrancouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy
Francouzský jazyk ročník TÉMA VÝSTUP G5 Tematické okruhy rodina škola místo, kde žije bydlení volný čas a zájmová činnost jídlo oblékání nákupy některé svátky, tradice příroda cizí země omluva a reakce
VíceCHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk NĚMECKÝ JAZYK CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
VíceNěmecký jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení
Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Německý jazyk se nabízí jako volitelný v 7. 9. ročníku s časovou dotací 2 hodiny týdně. Je vyučován ve
VícePředmět: Německý jazyk
Předmět: Německý jazyk Charakteristika předmětu německý jazyk 2. stupeň Vyučovací předmět německý jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková
VíceGramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět Anglický jazyk 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence Průřezová témata Výstupy Učivo (Dílčí kompetence)
VíceRUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 8.
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 8. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence sociální
Více6.03. Německý jazyk - NEJ
6.03. Německý jazyk - NEJ Obor: 36-46-M/01 Geodézie a katastr nemovitostí Forma vzdělávání: denní Počet hodin týdně za dobu vzdělávání: 12 Platnost učební osnovy: od 1.9.2010 1) Pojetí vyučovacího předmětu
VícePřípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik:
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/, mluveného
VíceUčebnice, počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, plány měst, mapy, smartphone, slovníky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR Kvinta 4 hodiny týdně Učebnice, počítač, dataprojektor, interaktivní tabule, plány měst, mapy, smartphone,
VíceVýstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk (NEJ) Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR Tercie 4 hodiny týdně Dataprojektor Úvod do studia němčiny Pozdravy Představování Představení
Vícepochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, a důležitého sjednocujícího činitele národního společenství
JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE vyučovací předmět - ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Cizí jazyk a Další cizí jazykpřispívají k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností
VíceObchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín
Dodatek č. 5 Platnost: od 1. 9. 2013 Název školy: Adresa: Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Zřizovatel: Zlínský kraj, třída Tomáše
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Další cizí jazyk Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy II. stupeň KAPITOLA
VíceZákladní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící.
Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. V charakteristice předmětů je uvedena informace o očekávaných výstupech, barevné
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA PODBOŘANY, HUSOVA 276, OKRES LOUNY. Dodatek k ŠVP ZV Duha č. 3, čj. 397/2015 ze dne 31. 8. 2015
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PODBOŘANY, HUSOVA 276, OKRES LOUNY Dodatek k ŠVP ZV Duha č. 3, čj. 397/2015 ze dne 31. 8. 2015 Platnost: od 1. 9. 2015 Mgr. Jana Šipošová, ředitelka školy ZÁKLADNÍ ŠKOLA PODBOŘANY, HUSOVA
VíceNěmecký jazyk - jazyková třída
6. ročník průřezová témata projekty 1-31 3 Využívá získané Já a ty na koncertě Já jsem Jak se jmenuješ?. VMEGS- Evropa a svět 4 dovednosti k navazování Jmenuji se nás zajímá 6 vztahů Přehled německy mluvících
Více5.1.3.1 Další cizí jazyk Německý jazyk (NJ)
5.1.3.1 Další cizí jazyk Německý jazyk (NJ) Charakteristika vyučovacího předmětu Německý jazyk A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Německý jazyk se vyučuje se v rozsahu 2 hodiny
VícePŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK (Další cizí jazyk)
PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK (Další cizí jazyk) ROČNÍK: TERCIE Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Ţák nacvičí výslovnost německých
Více6.4 Francouzský jazyk
6.4 Francouzský jazyk 6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a patří do vzdělávací oblasti
VíceČasová dotace předmětu Německý jazyk jako Další cizí jazyk jsou 2 hodiny týdně v šestém až devátém ročníku.
Příloha č.5 Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu : Předmět Německý jazyk je vyučován v šestém až devátém ročníku druhého stupně jako volitelný
VíceCizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)
Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním
VíceVyučovací předmět ruský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který je součástí vzdělávací oblasti
VíceTEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Deutsch mit Max 1 učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia
Vyučující: Mgr. Ivana Panochová Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017 Deutsch mit Max 1 učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia 1. Úvodní fonetický kurz - Namen - Grüße - Zahlen - Lieder
VíceProjekt IMPLEMENTACE ŠVP
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Německý jazyk Obory nástavbového
VíceSEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Seminář z českého jazyka Dovednost užívat češtiny jako mateřského jazyka v jeho mluvené i
VíceNěmecký jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu:
Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Předmět pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk. Cílem předmětu
VícePředmět: Konverzace v ruském jazyce
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v ruském jazyce Vyučovací předmět Konverzace v ruském jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který
VícePřípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/,
Více