5. Strukturovaná kabeláž UTP level 5e, všechny počítače propojeny v síti

Transkript

1 P l á n I C T Stávající stav: 1. Počet žáků: Celkový počet pedagogických pracovníků proškolených na úrovni Z: 29 Celkový počet pedagogických pracovníků proškolených na úrovni P: 15 Celkový počet pedagogických pracovníků proškolených na úrovni S: 2 3. Počet počítačových učeben : 2 učebny po 32+1 počítačích, dvě učebny po 16+1 počítačů, jedna jazyková učebna s 24+1 počítači, všechny vybavené dataprojektorem, jazyková učebna velkoplošnou obrazovkou. Počet kmenových tříd: 20, všechny vybaveny učitelským PC, dataprojektorem a promítacím plátnem, v kabinetech celkem 25 počítačů. 4. Popis standardního pracovního prostředí: Procesor Pentium, 1 až 4 GB RAM, 80 až 1000GB HDD; OS Windows XP Prof SP3 a Windows 7; MS Office 2003 Prof a nově MS Office 2010 Plus, ASPI, ZAV, internet. Podle zaměření: ve 3 učebnách AutoCAD, ArchiCAD, EuroCalc, KROS plus, nově Adobe Design and Web Premium 6.0, Rhinoceros, moduly Teplo a Ztráty ze Stavební fyziky, podvojné účetnictví DUEL, právnický systém ASPI, psaní všema deseti ZAV. 5. Strukturovaná kabeláž UTP level 5e, všechny počítače propojeny v síti 6. Připojení k internetu: optická páteřní síť 32Mbit/s 7. Provozujeme ftp server se studijními materiály pro vzdálený přístup všech žáků a e- learningový systém Moodle. 8. Webová prezentace školy webhosting, adresa doména 2. úrovně. 9. Schránky el. pošty ový server u fy Active24, všichni pracovníci mají vlastní schránku ve tvaru <prijmeni>@sosik.cz 10. Na všechen používaný software máme zakoupenu platnou licenci 11. Stávající stav nenaplňuje všechny požadované ukazatele standardu ICT služeb požadovaných ve škole Cílový stav: (výhled na 2 roky) 1. Počet žáků: Celkový počet pedagogických pracovníků proškolených na úrovni Z: 0 Celkový počet pedagogických pracovníků proškolených na úrovni P: 15 Celkový počet pedagogických pracovníků proškolených na úrovni S: 6 3. Postupná výměna zastarávajících počítačů ve všech učebnách, kabinetech a kancelářích

2 4. Popis standardního pracovního prostředí:pentium 4, alespoň 2GB RAM, alespoň 500GB HDD; OS Windows XP a postupný přechod na MS Windows 7 případně MS Windows 8; MS Office 2010; ASPI; internet Podle zaměření: ve všech učebnách povýšení na MS Office 2010 Plus a Adobe Design and Web Premium Je nutné upravit strukturu kabeláže vzhledem ke vzrůstajícímu počtu stanic, výměna páteřních switchů za rychlejší, vyřešit systémově kvalitní pokrytí všech prostor školy signálem bezdrátového internetu 6. Zvyšování rychlosti a stability připojení internetu 7. Postupné převedení veškerých síťových dat ze systému Novell na nový MS Server Autorský zákon chceme nadále plně dodržovat 9. V současné době splňujeme většinu standardem požadovaných ukazatelů pro střední a vyšší odborné školy. Postup dosažení cílového stavu: 1. Postupný nákup nových počítačů a výměna zastaralých 2. Pokračování v dalším vzdělávání pedagogických i nepedagogických pracovníků Indikátor Aktuální stav k Plánovaný stav k řízení a plánování role ICT ve vizi školy Využití ICT hraje významnou roli ve vizi a je plně zahrnuto do koncepce rozvoje školy. Vize je sdílena celou školou včetně žáků. Je aktivně ověřována každodenní praxí a šířena ven. Zvýšíme informovanost o ICT plánu školy, tak, aby se dostal ke všem učitelům a žákům. ICT plán Plán vypracovává určený zaměstnanec. Soustředí se na počty a rozmístění počítačů, dostupnost a rychlost připojení do sítě, potřebné programové vybavení apod. Plán je vyvíjen specializovaným týmem. Jeden učitel (ICT koordinátor) nebo skupina učitelů přebírá iniciativu, přípravu i realizaci plánu ve škole. Bude vytvořen tříčlenný tým v čele s ICT koordinátorem, který bude mít na starosti tvorbu, rozvoj a uvádění do praxe ICT plánu.

3 využití ICT ve výuce akceptace přijaté strategie specifické vzdělávací potřeby Pozornost je zaměřena především na osvojování základních ICT dovedností učitelů (např. ECDL) i žáků (výuka informatiky). Pozornost je zaměřena na podporu využití ICT v různých výukových aktivitách školy. Budeme rozšiřovat uplatnění ICT do různých výukových aktivit školy. Škola svou strategii rozvoje v oblasti ICT upravuje v souladu se zájmy zaměstnanců, žáků, rodičů i zřizovatele a po domluvě s nimi. Škola průběžně vyvíjí a schvaluje své plány na využití ICT prostřednictvím opakujících se jednání a porad se zaměstnanci, žáky, rodiči a zřizovatelem. Všichni zúčastnění jsou obeznámeni s obsahem. ICT tým zabezpečí organizaci a realizaci jednání a porad se zaměstnanci, žáky, rodiči a zřizovatelem tak, aby došlo k vyššímu zapojení všech zúčastněných do procesu efektivního využívání všech možností ICT. Využití ICT je obecně zaměřeno především na hledání vhodných výukových zdrojů a na podporu výuky všech žáků bez rozdílu. Existují případy využití ICT jako pomocného nástroje pro výuku žáků se specifickými potřebami (nepřítomnost, špatné výsledky, dysfunkce apod.), ale nejsou koordinovány. Budeme se snažit vytvořit metody a postupy tak, abychom mohli individuálně přistupovat ke skupinám žáků se specifickými vzdělávacími potřebami. 2. ICT ve Školním vzdělávacím programu porozumění učitelů Jen někteří jednotliví učitelé rozumí výukovým možnostem technologií a umí začlenit ICT do ŠVP. Většina učitelů chápe, jak začlenit ICT do ŠVP, a ví, jak lze s jejich pomocí zlepšit kvalitu výuky. Učitelé budou pravidelně seznamováni s tím, jak častěji a efektivněji zapojit ICT do ŠVP a tím pádem i do výuky. vzdělávací plán Plánování využití ICT se týká především aktivit zaměřených na osvojení ICT dovedností žáků. Plánování zahrnuje přípravu učitelů a orientuje se převážně na využití ICT ke zdokonalování tradičních forem

4 výuky skupin i jednotlivců. Učitelé si vytipují informace s přihlédnutím k jednotlivým předmětům umožňující využití ICT a provedou aplikaci do výuky. zkušenosti většiny učitelů zkušenosti většiny žáků specifické vzdělávací potřeby Učitelé využívají ICT jako nástroj školní administrativy, pro plánování výuky i na podporu výukových činností typicky formou využití hotových materiálů. Učitelé využívají ICT tak, aby žáci měli možnost se vzdělávat formou konstruktivně pojatých předmětových i mezipředmětových aktivit. Bude použito metod projektového vyučování v podobě oborových dnů, ve kterých budou propojovány znalosti z příbuzných předmětů s použitím prostředků ICT. Žáci pracují s ICT při vyučování pouze příležitostně. Žáci často používají ICT při vyučování samostatně a jsou vedeni k respektování etických pravidel. Postupným zvyšováním podílu využívání ICT ve výuce dojdeme k vyšší samostatnosti žáků při práci s ICT s důrazem na individuální odpovědnost při vypracování zadaných úkolů. Učitelé si uvědomují, že ICT může pomáhat žákům se specifickými (zvláštními) potřebami. Učitelé využívají ICT cíleně k podpoře výuky žáků, kteří mají krátkodobě nebo dlouhodobě problémy. V rámci vytváření individuálních vzdělávacích programů pro žáky s SPÚ dojde k výraznému posílení využití ICT. Bude vycházeno z doporučení PPP a tato budou dodržována ve všech předmětech. 3. profesní rozvoj uvědomění a zapojení Většina učitelů má zájem o profesní růst v oblasti ICT a zúčastňuje se především vzdělávacích akcí organizovaných v rámci školy. Většina učitelů se účastní nejen celoškolních a hromadných vzdělávacích akcí, ale vzdělává se v oblasti ICT též individuálně. Vedení školy bude koordinovat, podporovat účast na celoškolních a

5 hromadných vzdělávacích akcích v oblasti ICT. plánování Potřeby profesního rozvoje v oblasti ICT určuje všem zaměstnancům vedení školy (nebo ICT koordinátor). Program profesního rozvoje v oblasti ICT je připravován v souladu s potřebami ŠVP soustavně všemi učiteli ve spolupráci s ICT koordinátorem. Zkvalitnit a prohloubit spolupráci vedení, učitelů a ICT koordinátora s cílem prohloubit profesní rozvoj v oblasti ICT. zaměření sebedůvěra neformální způsoby profesního rozvoje Někteří učitelé se účastní školení zaměřeného na využití ICT ve vzdělávání. Většina učitelů se účastní školení zaměřeného na využití ICT ve vzdělávání. Budeme se snažit o zvýšení motivace učitelů zúčastnit se školení. Organizování školení učiteli IT, zapojení všech vyučujících do využití IT. Většina učitelů ví, jak využívat ICT ve výuce, snaží se stále zdokonalovat a pomáhat kolegům. Učitelé jsou sebejistí při využívání ICT. Svoje zkušenosti a inovativní postupy ochotně sdílejí s kolegy ve vlastní škole i mimo ni. Podpora všech kolegů vyučujícími IT, vytvoření pracovních skupin a sdílení digitálních učebních materiálů. Ke sdílení nápadů a příkladů dobré praxe dochází jen mezi některými učiteli. Ke sdílení nápadů a příkladů dobré praxe mezi všemi učiteli dochází často, a to jak osobně, tak online. Zapojit všechny vyučující a posílit význam elektronické komunikace jak ve vztahu učitel-učitel, tak ve vztahu učitel-žák 4. integrace ICT do života školy dostupnost Učitelé i žáci pracují s ICT plánovaně a pravidelně. ICT jsou ve škole stále a všude pohotově k dispozici jak učitelům, tak žákům (typicky s podporou bezdrátové sítě). Budeme se snažit více zpřístupnit ICT zejména žákům, a to i v době mimo

6 vyučování. využití metodická podpora Viditelné známky využívání ICT mimo výuku informatiky existují (např. práce na projektech). ICT jsou využívány ve všech výukových aktivitách školy, kde je jejich nasazení přínosné. Zvýšíme podíl využívání ICT i mimo výuku informatiky. Koordinátor ICT učí ostatní učitele ovládat počítače a pomáhá jim se školní administrativou. Školní koordinátor ICT má přiměřenou kvalifikaci a zabývá se především pomocí ostatním učitelům implementovat nejvhodnější metody využití technologií. Školní koordinátor ICT bude vytvářet podmínky pro pomoc ostatním učitelům. prezentace na internetu Školní web je vytvářen využitím vhodného redakčního systému a obsahuje nejen aktuální informace, ale též materiály vytvořené jak učiteli, tak žáky. K vytvoření komunikativního prostředí škola využívá vhodný počítačový systém, jehož prostřednictvím celá školní komunita publikuje pravidlům neodporující a výuku podporující materiály prokazující dosažení výukových cílů. Zavedení výukového systému MOODLE, nebo povinné zveřejňování obsahu učiva vyučujícími na internetu. e-learning Škola dává žákům některé materiály k dispozici online. Všichni učitelé jsou vedeni k tomu, aby digitální výukové materiály poskytovali žákům prostřednictvím internetu. Veškeré studijní materiály a rámcový obsah jednotlivých hodin všech předmětů, domácí úkoly apod., budou všemi vyučujícími zveřejňovány na internetu. spojení s vnějším světem Ve škole převažuje pro komunikaci se světem využití u. Pro komunikaci mezi školou, rodiči, zřizovatelem apod. jsou využívány různé nástroje internetu ( , Skype, webový kontaktní formulář, textové zprávy).

7 Rozšíříme možnosti komunikace mezi školou a širší veřejností. projekty Škola má zkušenosti s integrací ICT do mezipředmětových aktivit a větších rozsáhlejších projektů (např. e-twinning nebo Comenius). Tyto aktivity jsou součástí ŠVP. Škola má zkušenosti s integrací ICT do mezipředmětových aktivit a větších rozsáhlejších projektů (např. e-twinning nebo Comenius). Tyto aktivity jsou součástí ŠVP. pohled žáka ICT jako pracovní nástroj nutný k realizaci výukové činnosti na půdě školy (informační zdroje, zpracování dat, tvorba dokumentů). ICT plně integrovány téměř do všech činností tak, že jejich přítomnost je chápána jako samozřejmost. Zveřejňováním učebních materiálů na internetu bude ICT integrována skutečně do všech činností žáka. Prostřednictvím internetu budou žákům zadávány úkoly jak z běžného učiva, tak úkoly "problémové". 5. ICT infrastruktura plán pořizování ICT LAN a internet Existuje komplexní přístup k pořizování ICT, jenž je synchronizován s ŠVP. Sleduje všechny důležité souvislosti včetně dlouhodobých cílů a finančních možností školy. Většina prostor školy a počítačů je připojena ke školní síti, jež dovoluje přístup k soukromým i společným souborům a řeší též připojení do internetu. Existuje komplexní přístup k pořizování ICT, jenž je synchronizován s ŠVP. Sleduje všechny důležité souvislosti včetně dlouhodobých cílů a finančních možností školy. Všechny prostory školy a všechny počítače jsou připojeny do lokální sítě a jejím prostřednictvím také do internetu. Zároveň je řešen přístup k výukovým materiálům a síťovým zdrojům uvnitř i vně školy. Je nutné rozšířit zveřejňování výukových materiálů vyučujícími. technická podpora Technická podpora je celoročně zabezpečena, zajišťuje stabilní provoz a zabývá se též dalším technickým rozvojem. Technická podpora je řešena systémově, zajišťuje stabilní provoz infrastruktury a je zaměřena na její koncepční rozvoj v souladu s ŠVP.

8 Zajistíme soulad koncepčního rozvoje ICT infrastruktury s ŠVP. digitální učební materiály Učitelé mají k dispozici pouze limitované digitální zdroje. Výukové materiály jsou stahovány z internetu a bez úprav využívány. Učitelé průběžně vyhledávají nové materiály a obsah výuky se pomocí nich dynamicky mění. Bude zvýšen stupeň používání digitálních učebních materiálů, bude zabezpečeno za všechny předmětové komise digitální zveřejňování obsahů jednotlivých předmětů a učební materiály k výuce daných předmětů. ICT vybavení Minimálně jedním připojeným počítačem s dataprojektorem či interaktivní tabulí je vybavena většina učeben. Škola alespoň omezeným způsobem umožňuje připojení žákovských mobilních zařízení do sítě. Pronikání ICT do života školy směřuje k všudypřítomnému využívání prezentačních i mobilních zařízení učiteli i žáky. Bude se neustále zvyšovat využívání přenosných počítačů žáky, zapojení těchto počítačů do výuky. licence Na všech školních počítačích je k dispozici potřebný software, který je legální. Existuje systém evidence softwaru pro případný softwarový audit. Škola má propracovanou politiku nákupu potřebných licencí pro použití učiteli i žáky nejen v prostorách školy. V souladu s plánováním nákupu a modernizací výpočetní techniky budeme plánovat nákup potřebných licencí jako nedílnou součást rozvoje ICT. Ing. Eva Šimáčková ředitelka školy