BAKALÁŘSKÁ PRÁCE 2014 Martina Nová

Transkript

1 ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA ZDRAVOTNICKÝCH STUDIÍ BAKALÁŘSKÁ PRÁCE 2014 Martina Nová

2 FAKULTA ZDRAVOTNICKÝCH STUDIÍ Studijní program: Ošetřovatelství B5341 Martina Nová Studijní obor: Všeobecná sestra 5341R009 OŠETŘOVATELSKÁ PÉČE U PACIENTA S AKUTNÍ PANKREATITIDOU Bakalářská práce Vedoucí práce: Mgr. Helena Layerová PLZEŇ 2015

3

4 Prohlášení Prohlašuji, ţe jsem bakalářskou práci vypracovala samostatně a všechny pouţité prameny jsem uvedla v seznamu pouţitých zdrojů. V Plzni dne vlastnoruční podpis

5 Poděkování Děkuji Mgr. Heleně Layerové za odborné vedení práce, poskytování rad a materiálních podkladů. Dále děkuji pracovníkům oddělení 5A IK FN Lochotín za poskytování odborných rad a podporu při výzkumu.

6 Anotace Příjmení a jméno: Martina Nová Katedra: Ošetřovatelství a porodní asistence Název práce: Ošetřovatelská péče u pacienta s akutní pankreatitidou Vedoucí práce: Mgr. Helena Layerová Počet stran číslované: 78 Počet stran nečíslované (tabulky, grafy): 15 Počet příloh: 10 Počet titulů pouţité literatury: 25 Klíčová slova: akutní pankreatitida, ošetřovatelský proces, edukace, kazuistika Souhrn: Ve své bakalářské práci jsem se zaměřila na ošetřovatelskou péči o nemocné s akutní pankreatitidou. Práce jsem rozdělila na část teoretickou a praktickou. V teoretické části nejprve stručně popisuji anatomii a fyziologii slinivky břišní, dále charakterizuji akutní zánětlivé onemocnění pankreatu. Zabývám se zde etiologií, rozdělením onemocnění dle patologických změn tkáně a dle závaţnosti. Poté se věnuji klinickému obrazu onemocnění, diagnostice, léčbě konzervativní i chirurgické a komplikacím. Dále se zaměřuji na ošetřovatelskou péči o pacienta s akutní pankreatitidou a edukační činnost sestry. V praktické části popisuji dva případy akutní pankreatitidy, z nichţ jedna je lehká, edematózní a druhá středně těţká, hemoragicko - nekrotická. Zaměřuji se na průběh hospitalizace obou pacientů a vytvářím ošetřovatelský proces na základě ošetřovatelského modelu Majory Gordonové. Dále pak vytvářím univerzální ošetřovatelský plán pro nemocné s akutní pankreatitidou a edukační plány zaměřené na změnu ţivotosprávy a obsluhu enterální pumpy.

7 Annotation Surname and name: Martina Nová Department: Nursing and Midwifery Title of thesis: Nursing care of a pacient with acute pancreatitis Consultant: Mgr. Helena Layerová Number of pages numbered: 78 Number of pages unnumbered (tables, graphs): 15 Number of appendices: 10 Number of literature items used: 25 Keywords: acute pancreatitis, nursing care, education, case report Summary: In my bachelory thesis, I focus on treatment of patients suffering from acute pancreatitis. The thesis is divided into theoretical and practical part. In the theoretical part, I briefly describe anatomy and physiology of pancreas and characterize acute inflammatory disease of pancreas. I deal with the etiology, categorize the disease according to pathological changes of tissue and according to the seriousness. Later on, I aim at clinical image of the disease, diagnostics, conservative and chirurgical treatment and complications. Further I focus on taking care of the acute pancreatitis patients and educational activities of nurses. In the practical part, I describe two cases of acute pancreatitis. One of them is mild, edematous and the other is of several seriousness (hemorrhagic - necrotic). I focus on the progression of hospitalization of both patients and create the nursing process on the basis of the nursing modesl of Majora Gordon. I also create a universal nursing care plan for patients with acute pancreatitis and educational plans aiming at the change of the way of living and manipulation with the enteral pump.

8 OBSAH ÚVOD TEORETICKÁ ČÁST SLINIVKA BŘIŠNÍ Anatomie a fyziologie slinivky břišní AKUTNÍ PANKREATITIDA Charakteristika onemocnění Etiologie Dělení podle patologických změn tkáně pankreatu Atlantská klasifikace Klinický obraz Diagnostika Terapie Konzervativní léčba Chirurgická léčba Komplikace OŠETŘOVATELSKÁ PÉČE U PACIENTŮ S AKUTNÍ PANKREATITIDOU Fáze ošetřovatelského procesu Zhodnocení zdravotního stavu pacienta Diagnostika Plánování ošetřovatelské péče Realizace ošetřovatelské péče Vyhodnocení EDUKACE PACIENTA S AKUTNÍ PANKREATITIDOU Druhy ošetřovatelské edukace Fáze edukačního procesu PRAKTICKÁ ČÁST FORMULACE PROBLÉMU CÍL PRÁCE Dílčí cíle Operacionalizace pojmů VÝZKUMNÉ OTÁZKY DRUH VÝZKUMU A VÝBĚR METODIKY Metoda Vzorek respondentů Způsob získávání informací... 35

9 9 ORGANIZACE VÝZKUMU KAZUISTIKA Č Anamnéza Fyzikální vyšetření Souhrn lékařských diagnóz Hodnotící škály Průběh hospitalizace den den den den den den den OŠETŘOVATELSKÝ MODEL Aplikace modelu Majory Gordonové PLÁN OŠETŘOVATELSKÉ PÉČE Aktuální ošetřovatelské diagnózy Rizikové ošetřovatelské diagnózy Edukace KAZUISTIKA Č Anamnéza Fyzikální vyšetření Souhrn lékařských diagnóz Hodnotící škály Průběh hospitalizace den den den den den den den den den den den... 62

10 den den den OŠETŘOVATELSKÝ MODEL PLÁN OŠETŘOVATELSKÉ PÉČE Aktuální ošetřovatelské diagnózy Rizikové ošetřovatelské diagnózy Edukace DISKUZE ZÁVĚR LITERATURA A PRAMENY... 1 SEZNAM ZKRATEK... 3 SEZNAM PŘÍLOH... 5

11 ÚVOD Akutní pankreatitida patří mezi jednu z nejzávaţnějších náhlých příhod břišních. Toto onemocnění vzniká často z plného zdraví, a proto jedince nezřídka velmi zaskočí a vyděsí. Jeho nástup bývá doslova bleskový a výjimkou není ani velice rychlá progrese, díky níţ můţe během chvilky vzniknout aţ ţivot ohroţující stav. To vše se stává pro pacienta obrovskou zátěţí nejen fyzickou, ale i psychickou. Pacienti tak ze dne na den ztrácí svou fyzickou zdatnost, k čemuţ se přidává ještě strach z případných trvalých následků, nebo dokonce i ze smrti. Úkolem sestry u pacienta s akutní pankreatitidou je tedy ošetřovatelská péče ve všech oblastech jeho ţivota, uspokojování potřeb fyzických i duchovních v rámci holistického, celostního přístupu k nemocným. V poslední době sledujeme nárůst četnosti akutní pankreatitidy, coţ bývá připisováno nezdravému ţivotnímu stylu a zvýšené konzumaci alkoholu populace. Tyto dva rizikové faktory bývají navíc velice často kombinovány. Je proto velice důleţité pacienty edukovat o změně ţivotosprávy, díky níţ lze předejít dalším problémům a recidivám onemocnění. Cílem mé práce je zjistit, jaká jsou specifika potřeb pacientů s akutní pankreatitidou, v návaznosti na odbornou praxi zpracovat dvě kazuistiky nemocných s tímto onemocněním a vytvořit ošetřovatelský a edukační plán pro tyto pacienty. V teoretické části nejprve stručně popisuji anatomii a fyziologii slinivky břišní, dále charakterizuji akutní zánětlivé onemocnění pankreatu. Zabývám se zde etiologií, rozdělením onemocnění dle patologických změn tkáně a také Atlantskou klasifikací, jeţ porovnává a dělí akutní pankreatitidy dle závaţnosti. Poté se věnuji klinickému obrazu onemocnění, diagnostice, léčbě konzervativní i chirurgické a komplikacím. Dále se zaměřuji na ošetřovatelskou péči o pacienta s akutní pankreatitidou a dopodrobna rozebírám jednotlivé fáze ošetřovatelského procesu - zhodnocení pacienta, diagnostiku s příklady nejčastějších ošetřovatelských diagnóz, plánování, realizaci a vyhodnocení. Následně popisuji edukační činnost sestry, jednotlivé typy edukace a fáze edukačního procesu. V praktické části popisuji dva případy akutní pankreatitidy, z nichţ první je lehká, edematózní forma pankreatitidy, a druhá je středně těţká, hemoragicko - nekrotizující forma. Zaměřuji se na anamnézu obou pacientů, fyzikální vyšetření, provádím souhrn lékařských diagnóz. Aplikuji hodnotící škály a dále popisuji průběh hospitalizace den po dni. Pouţívám koncepční model Majory Gordonové - model funkčních vzorců 10

12 zdraví, a na jeho základě sestavuji plán ošetřovatelské péče. Dále sestavuji edukační plány, pro prvního pacienta jde o plán zaměřený na změnu ţivotosprávy, pro druhého pacienta na obsluhu enterální pumpy v domácím prostředí. Na závěr pak přikládám mnou vytvořený univerzální ošetřovatelský plán pro nemocné s akutní pankreatitidou. Tyto plány se nachází mezi přílohami mé práce. 11

13 TEORETICKÁ ČÁST 12

14 1 SLINIVKA BŘIŠNÍ 1.1 Anatomie a fyziologie slinivky břišní Slinivka břišní (pankreas) je ţláza šedorůţové barvy a protáhlého tvaru, uloţena vodorovně v dutině břišní. Je dlouhá asi 14 aţ 18 cm, na šířku měří 3-9 cm a je 2-3 cm silná. Její váha činí asi gramů. Slinivka je uloţena v dutině břišní za ţaludkem, vychází téměř horizontálně z ohbí duodena a probíhá aţ k levé ledvině. Lze na ní rozlišit tři části - hlavu (caput), tělo (corpus) a ocas (cauda). Pankreas má dva druhy ţláz. Je to jednak ţláza exokrinní (s vnější sekrecí), která vylučují šťávu bohatou na trávicí enzymy do duodena, a dále ţláza endokrinní (s vnitřní sekrecí), vylučující hormony do krevního oběhu. Endokrinní ţláza pankreatu je tvořena asi jedním miliónem 0,1-0,5 mm velkých Langerhansových ostrůvků, které jsou nerovnoměrně roztroušeny po exokrinní tkáni. Celkově tvoří asi 2-3% hmotnosti pankreatu. Výsledkem jejich produkce jsou hormony inzulin, glukagon, gastrin a somatostatin. Buňky exokrinního pankreatu vyprodukují denně aţ dva litry pankreatické šťávy, která obsahuje sodné a hydrogenuhličitanové ionty a enzymy štěpící jednotlivé ţiviny. Těmi jsou enzymy trávicí sacharidy (amyláza), lipidy (lipáza) a nukleové kyseliny (nukleáza), dále také enzymy proteolytické. Proteolytické enzymy jsou ovšem vylučovány v neaktivní formě a v aktivní formu je přeměňuje aţ enteropeptidáza v tenkém střevě. Pankreatická šťáva odchází ze slinivky hlavním vývodem (ductus Wirsungi), který probíhá celou délkou pankreatu a ústí buď sám, nebo společně se ţlučovodem na Vaterské papile. Vývod ductus Wirsungi na Vaterské papille ještě uzavírá Odiho svěrač. Dále je pak šťáva odváděna vývodem přídatným (ductus accessorius Santorini). Ten je u jedné třetiny pacientů spojen s hlavním vývodem, jinak ústí na papilla duodeni minor do duodena. (Lukáš, 2005, s ; Petrovický, 2001, s ; Langmeier, 2009, s ) 13

15 2 AKUTNÍ PANKREATITIDA 2.1 Charakteristika onemocnění Akutní pankreatitida je zánět slinivky břišní a dalších tkání uloţených v retroperitonálním prostoru. Bývá způsobena samonatrávením pankreatu vlastními enzymy, především lipázami. Propuknutí nemoci často vzniká prudce, z plného zdraví. Mezi projevy patří primárně edém, dále krvácení a nekrózy, které postihují jak ţlázový parenchym, tak i tukovou tkáň v okolí pankreatu. Pankreatické enzymy se pak objevují v moči i v krvi, kde se dají detekovat. Akutní zánět slinivky břišní je jednou z nejzávaţnějších a nejnepříznivějších náhlých příhod břišních, výjimkou není ani jeho letální průběh. Celková úmrtnost kolísá dle typu onemocnění, jeho průběhu, závaţnosti, ale také léčby, mezi dvěma aţ deseti procenty. Zhoršení ze stadia lehkého edému aţ k těţké, nekrotizující pankreatitidě se můţe odehrát i za velice krátkou dobu. Úmrtí pak nastává v důsledku celkové sepse, selhání ledvin, šoku, plicního selhání, či multiorgánového selhání. (Šafránková, Nejedlá, 2006, s. 263; Zadák, Havel, 2007, s ; Mačák, Mačáková, 2004, s. 245) 2.2 Etiologie Mezi nejčastější příčiny zánětu slinivky břišní patří mechanické vlivy a metabolické příčiny, dále pak iatrogenní příčiny, infekční vlivy, či cévní příčiny. Mechanické vlivy způsobují především biliární pankreatitidu, kdy vlivem uvolnění konkrementu ze ţlučových cest dochází ke kompresi ductus Wirsungi, či obstrukci Vaterské papily. Ţluč i pankreatické enzymy pak přestanou odcházet do dvanácterníku, čímţ se v pankreatu zvýší mnoţství lipáz, které tkáň natráví. Kromě toho se do pankreatu vlije i ţluč, která je zde také toxická. Nejčastější metabolickou příčinou je alkohol, především při dlouhodobém uţívání spojeném s konzumací tučných jídel, nebo pak po alkoholickém excesu. Alkohol nejen ţe poškozuje tkáň pankreatu, ale zároveň také stimuluje sekreci pankreatických lipáz. K iatrogennímu poškození pankreatu můţe dojít například po operacích v dutině břišní, kdy je slinivka mechanicky poraněna. Dále můţe být způsobeno při některých 14

16 typech vyšetření, například po biopsii, či ERCP. Zřídka se vyskytuje také poléková pankreatitida, vyvolaná např. furosemidem, estrogeny, tetracykliny, paracetamolem ve vyšších dávkách a dalšími. Celkem je ve vztahu k pankreatitidě popsáno kolem dvaceti léků. K cévním příčinám se řadí nekrotizující vaskulitidy, ateroskleróza, trombózy v arteria mesenterica superior, či kolagenózy. Akutní pankreatitida můţe být dále vyvolána infekčními vlivy, například virem příušnic, závaţnou hepatitidou, či mykoplazmovými infekcemi. (Šafránková, Nejedlá, 2006, s. 264; Zadák, Havel, 2007, s. 209; Mačák, Mačáková, 2004, s ) Dělení podle patologických změn tkáně pankreatu Podle patologických změn tkáně pankreatu popisujeme pankreatitidu edematózní a hemoragicko-nekrotickou. U lehké, edematózní pankreatitidy vzniká pouze edém v intersticiu a zánětlivá celulární infiltrace pankreatu, nedochází k tvorbám nekróz, tudíţ je tento stav reverzibilní. Hemoragicko-nekrotická pankreatitida je ovšem stav nevratný, při kterém dochází k těţkému poškození slinivky, jejímu samonatrávení a vzniku nekróz. (Šafránková, Nejedlá, 2006, s. 263; Dvořáčková, 2013, s. 62) 2.3 Atlantská klasifikace K zařazení jednotlivých typů a závaţností pankreatitid byla v roce 1992 vytvořena Atlantská klasifikace. Ta definuje akutní pankreatitidu jako akutní zánětlivý proces pankreatu s různými komplikacemi na dalších místních tkáních a vzdálenějších orgánových systémech. Lehká (mild) pankreatitida byla popsána jak zánět slinivky břišní s minimálními orgánovými poruchami a nekomplikovaným uzdravením. Těţká (severe) pankreatitida byla definována jako pankreatitida spojená s přetrvávajícím orgánovým selháváním a lokálními komplikacemi, kterými jsou například pseudocysty, nekrózy nebo abscesy v oblasti pankreatu. V roce 2012 došlo k zatím poslední revizi Atlantské klasifikace, která k původním dvěma stupňům přidala ještě prostřední, středně těţkou (moderate) pankreatitidu. Ta je charakterizována přechodným orgánovým selháváním trvajícím méně neţ 48 hodin 15

17 nebo lokálními či systémovými komplikacemi, které se mohou vyskytnout společně s přechodným orgánovým selháváním, nebo i samostatně. (Thoeni, 2011, online; Stibůrek, 2013, s ) 2.4 Klinický obraz Základním a nejčastějším příznakem onemocnění je bolest. Ta nemá kolikovitý charakter, ale bývá velmi krutá a trvalá, lokalizována do středního epigastria, můţe propagovat do levého nebo pravého podţebří, či do zad. Poměrně často pacient také zvrací. U těţké formy nemoci bývá přítomna tachykardie, horečka a hypotenze, dále pak dochází ke vzniku hypovolemického šoku, zhoršování plicních funkcí, či v případě biliární pankreatitidy paralytického ikteru či subikteru. Typická jsou modravá či ţlutavá zbarvení v okolí pupku (Cullenovo znamení - způsobeno podkoţním krvácením), nebo v tříslech (Grey Turnerovo znamení - způsobeno prosakováním krve z retroperitonea). V první fázi bývají subjektivní potíţe nemocného nepoměrně veliké oproti fyzikálnímu nálezu na břiše. V pozdější fázi onemocnění dochází k rozvoji hypovolemického šoku. Ten se projeví zvýšením hematokritu, čímţ vzniká indikace k rehydrataci. Kromě toho dochází díky změnám v krevním oběhu k nedokrevnosti ledvin, coţ se projevuje zvýšením urey a kreatininu. (Klener et al., 2011, s. 737; Lata, Bureš, Vaňásek, 2010, s ) 2.5 Diagnostika Základem diagnostiky je anamnéza, ve které se speciálně zaměříme na dietní chyby nemocného, alkoholový abúzus a časový charakter potíţí. Při fyzikálním vyšetření lze palpačně zjistit vzedmutí břicha, při poslechu lze nalézt obraz paralytického ikteru. Dominantním diagnostickým vyšetřením je CT. Díky němu lze mimo jiné i rozeznat, zda jde o pankreatitidu nekrotickou, či edematózní. Je moţno také provést biopsii nekróz CHIBA jehlou. Také MRI a USG mohou jistou měrou k diagnostice přispět. USG můţe být ale limitováno přítomností většího objemu plynů ve střevech, který je pro toto onemocnění typický. Nejen diagnostický, ale rovněţ i terapeutický význam má ERCP, která zobrazuje ţlučové cesty a jejich průchodnost, dále také Vaterskou papilu a oblast kolem ní. Umoţňuje také odstranit konkrement ze ţlučových cest. Mezi nejnovější vyšetření patří také MRCP, která umoţňuje zobrazení oblasti kolem Vaterské papily neinvazivně, ovšem terapeutický výkon při ní není moţný. Pomocí RTG vyšetření ţlázu 16

18 zhodnotit nelze, ale nativní snímek břicha a hrudníku nám můţe zobrazit pleurální výpotek. Laboratorně lze u akutní pankreatitidy zjistit zvýšení amyláz v krevním séru a v moči, zvýšení glykemie, lipáz, leukocytů a CRP (hodnota vyšší neţ 150 mg/l). Naopak můţeme naleznout sníţenou hodnotu kalcemie. (Klener et al., 2011, s. 737; Šafránková, Nejedlá, 2006, s. 266; Lata, Bureš, Vaňásek, 2010, s ) 2.6 Terapie Konzervativní léčba Pro léčbu kruté bolesti podáváme parenterálně analgetika, např. Mesocain, Tramal, či Dolsin. Vyhýbáme se ale podání Morfinu, jelikoţ jedním z jeho účinků je i spazmus Odiho svěrače. Nevhodná jsou taktéţ spasmolytika, protoţe jsou v daném případě neefektivní a navíc zvyšují nebezpečí paralytického ileu. U pacientů s omezeným dýcháním v důsledku silných bolestí můţe být velkou úlevou také kontinuální podávání epidurální anestezie. Ta navíc sniţuje riziko útlumu dechového centra. V případě neutišitelného zvracení můţeme zavést nasogastrickou sondu. Tou lze také odsát ţaludeční obsah, čímţ dochází k inhibici ţaludeční sekrece. Hlavním symptomem akutní pankreatitidy je hypovolemický šok. Sekvestrace tekutin do peritoneálního prostoru bývá velmi významná, jiţ na počátku onemocnění můţe dojít k úniku aţ několika litrů denně. Sníţení objemu krve v oběhovém systému způsobí vazokonstrikci na periferních cévách, sníţení perfuze ledvin a vazokonstrikci plicního řečiště. To se projeví zblednutím, mramorováním kůţe, oligurií aţ anurií a dušností. Hypoxie orgánů se manifestuje multiorgánovým selháváním, které často končí fatálně. Základní poţadavek v léčbě je tedy včasná a dostatečná rehydratace, k níţ pouţíváme krystaloidní a koloidní roztoky. Úprava náplně krevního řečiště musí být zahájena jiţ při lehkých příznacích akutní pankreatitidy. Lze podat ml roztoků denně, mnoţství se určuje v závislosti na individuální snášenlivosti, věku, stavu oběhového systému a dalších faktorech. Přitom se stále musí monitorovat diuréza (neměla by klesnout pod hodnotu 50 ml/hod), tělesná hmotnost a oběhové parametry - tlak v plicním řečišti nebo centrální ţilní tlak. Dále je třeba průběţně kontrolovat činnost srdce a plic. Aby se předešlo sekreci pankreatických enzymů, je nutným opatřením v akutní fázi pankreatitidy nepodávat ţádnou stravu a nápoje, dokonce ani čistou vodu. Výţiva se poté 17

19 zajišťuje individuálně - dle BMI a závaţnosti pankreatitidy. U pacientů nastupujících k hospitalizaci s malnutricí zahajujeme jiţ 2. den parenterální výţivu v plném rozsahu. V poslední době většinou v parenterální výţivě podáváme i tukové emulze, jelikoţ kvůli probíhajícímu zánětu musíme krýt zvýšenou energetickou potřebu. Pacienty s lehkou formou onemocnění můţeme jiţ kolem 4. dne zatíţit stravou, nejprve volíme přísný pankreatický reţim kombinovaný se sippingem. U pacientů se středně těţkou a těţkou formou nemoci, kteří však netrpí podvýţivou, zahajujeme asi 4. den parenterální výţivu nejlépe v kombinaci s enterální výţivou podávanou do nasojejunální sondy, díky níţ se vyhneme další stimulaci pankreatu. Snaţíme se pak postupně navyšovat dávky enterální výţivy a sniţovat dávky parenterální výţivy s cílem postupně pacienta převést na plně enterální výţivu. To je nezbytné nejen kvůli zajištění energetického příjmu, ale také kvůli udrţení správné střevní mikroflóry. U totální parenterální výţivy je totiţ velké riziko translokace bakterií do okolí a vzniku sekundární infekce v nekrotických loţiskách. Pankreatická dieta (označována 4S - s přísným omezením tuků) musí být bohatá na sacharidy a chudá na tuky. K vhodným potravinám zde patří například polévka z ovesných vloček, krup, či rýţe, dále pak netučné suchary, starší bílé pečivo bez soli a máku, dále bramborová, krupicová, či ovesná kaše bez tuku. U všech potravin se vyvarujeme jakéhokoliv koření, ani sůl ve větším mnoţství není vhodná. Do kaší můţeme v malém mnoţství přidat mléko, do jídelníčku zařadíme i další netučné mléčné výrobky, jemná zeleninová pyré, či nedráţdivé ovocné kompoty. Co se týče čerstvého ovoce, nejvhodnějším druhem jsou banány. Dále postupně přidáváme libové maso bez kůţe, tepelně upravené vařením či dušením, lehce osolené, ale jinak bez koření vyjma čerstvé petrţelky či mletého kmínu. Podáváme také šunku a vaječné bílky v malém mnoţství. Dalším krokem je postupné přidávání malého mnoţství tuku- pouţíváme čerstvé máslo, či kvalitní oleje. Celková denní dávka tuku by ale neměla být větší neţ 30g. Stravu je však třeba připravovat individuálně podle tolerance pacienta, je tedy zapotřebí jeho stálého kontaktu s nutriční terapeutkou. Později přecházíme na dietu číslo 4, s omezením tuků. Nutno podotknout, ţe u pankreatitidy obecně je zakázáno poţívání alkoholu v jakémkoliv mnoţství, a to trvale. To však bývá u části pacientů velkým problémem. 18

20 Co se týče léků, doporučovány jsou preparáty sniţující sekreci ţaludku i pankreatu. Účinné bývají zejména blokátory protonové pumpy. Při infekci pankreatické nekrózy je indikována antibiotická terapie. Volba správných antibiotik by měla optimálně proběhnout na základě výsledku mikrobiologického vyšetření punktátu infikovaného pankreatu. Tato biopsie se provádí CHIBA jehlou pod CT kontrolou. Z antibiotik jsou pak nejčastěji vyuţívány cefalosporiny 3. generace, karbapenemy, metronidazol, či chinolony. V případě akutní pankreatitidy spojené s plicními komplikacemi je zapotřebí zajistit podporu dýchání. U mírnějších obtíţí postačí oxygenace maskou nebo kyslíkovými brýlemi, u těţších forem onemocnění přistupujeme k umělé plicní ventilaci. Při obstrukci ţlučových cest je účinnou terapií EPST (endoskopická papilosfinkterotomie). Je potřeba ji ale vykonat emergentně, jinak velmi rychle ztrácí svou efektivitu. (Dítě et al., 2011, s ; Lata, Bureš, Vaňásek, 2010, s ; Zadák, Havel, 2007, s ; Šafránková, Nejedlá, 2006, s ; Kříţová, 2014, s. 88; Svačina, Müllerová, Bretšnajdrová, 2012, s. 159; Výţiva ve zdraví i nemoci, 2013, online) Chirurgická léčba Při vzniklých komplikacích bývá často nutné chirurgické řešení. Zatímco sterilní nekrózu v rozsahu menším neţ 30% ţlázy není potřeba odstranit, u infikované nekrózy je toto odstranění nutné. Přistupuje se tedy k nekrektomii spojené s odstraněním abscesů a proplachovou drenáţí infikovaných dutin. Šetrnější formou je tzv. digitoklasie - zde operatér svými prsty odstraní odloučené nekrózy od zdravé tkáně. Abscesy lze punktovat pod CT nebo USG kontrolou perkutánně. Při postiţení celé ţlázy je moţné provést totální pankreatektomii, mortalita je ale při tomto výkonu velmi vysoká. Chirurgické řešení dále vyţadují komplikace typu krvácení, či cévní obstrukce. Subakutní potíţe, kterými jsou třeba neinfikované pseudocysty pankreatu, se mohou řešit aţ s několikatýdenním zpoţděním. (Lukáš, 2005, s. 122; Lata, Bureš, Vaňásek, 2010, s. 124; Šafránková, Nejedlá, 2006, s. 267; Zadák, Havel, 2007, s. 213, 216) 19

21 2.7 Komplikace U těţké formy nemoci se velmi často vyskytují různé komplikace, například ţilní trombózy, hypovolemický šok nebo diseminovaná intravaskulární koagulace. Kromě toho můţe dojít také k lokálním změnám. Jiţ v časné fázi akutní pankreatitidy se můţe například objevit kolekce tekutin v okolí slinivky. Velmi závaţnou komplikací je nekrotizující pankreatitida. Nekróza se v těchto případech většinou rozvíjí jiţ během prvních čtyř dnů od vzniku onemocnění. Původní sterilní nekróza se pak ve 40-70% případů kvůli infekci bakteriemi střevního původu vyvine v ještě závaţnější infikovanou nekrózu. Infikovaná nekróza často vzniká aţ s několikatýdenním odstupem. Se zpoţděním minimálně 4 týdny od počátku onemocnění můţe vzniknout akutní pankreatická pseudocysta. Jedná se o dutinu vyplněnou nahromaděnou pankreatickou šťávou, která obvykle nemá ţádnou výstelku. Uniká-li stále sekret z pankreatického vývodu, dutina se postupně zvětšuje a hrozí zde riziko ruptury. Po čtyřech aţ šesti týdnech od vzniku pankreatitidy se můţe vyvinout absces pankreatu. Jde o ohraničené loţisko naplněné hnisem, které se můţe také zvětšovat. (Lata, Bureš, Vaňásek, 2010, s. 124; Zadák, Havel, 2007, s. 216) 20

22 3 OŠETŘOVATELSKÁ PÉČE U PACIENTŮ S AKUTNÍ PANKREATITIDOU Rozsah ošetřovatelské péče záleţí vţdy na stavu pacienta, nejen fyzickém, ale i psychickém a sociálním. Potřeby jednotlivých pacientů jsou vysoce individuální a proměnlivé, jejich uspokojivé naplnění tedy od sester vyţaduje stálou pozornost a přizpůsobivost. Sestry jsou ze zdravotnického personálu v kontaktu s pacientem nejčastěji, musí tedy umět správně identifikovat jeho aktuální potřeby. Úkolem sestry je tyto potřeby naplňovat ale zároveň maximálně podpořit soběstačnost pacienta tak, aby míra ošetřovatelské péče byla dostatečná, ale nebyla nepřiměřená. Sestra musí umět pacientovy potřeby uspokojit, ale zároveň pacienta i jeho rodinu motivovat ke spoluúčasti na procesu uzdravení. U pacienta s akutní pankreatitidou se při ošetřovatelské péči zaměřujeme především na tišení akutní bolesti a doplňování tělesných tekutin, čemuţ předchází zajištění ţilního vstupu. Ten musíme následně pravidelně kontrolovat, převazovat a dbát na prevenci infekce. V případě chirurgické léčby akutní pankreatitidy je také nutná péče o operační ránu a zamezení infekci. Dále řešíme nauzeu, zvracení, průjem, či zácpu. Obvykle je nemocnému zaváděna NGS sonda na spád, která pomáhá ulevit od zvracení. Dále pak zajišťujeme výţivu, která je v prvních dnech obvykle plně parenterální, pacient musí dodrţovat reţim nic per os. Poté je parenterální výţiva kombinována s výţivou enterální, a to buď formou umělé výţivy podávané do NJS či NGS, nebo formou perorální stravy. Je důleţité i sledování bilance tekutin a monitorování fyziologických funkcí. Řešíme také deficit sebepéče při běţných denních činnostech, a v neposlední řadě se zabýváme psychickým stavem a informovaností pacienta. Je třeba také předcházet hrozícím rizikům, mezi něţ patří riziko pádu, infekce, imobilizačního syndromu a podobně. Sestra nesmí zapomenout poučit pacienta o průběhu léčby, vyšetřovacích a léčebných postupech, dietním reţimu a také o komplikacích hrozících v případě nedodrţování léčebného reţimu. (Marečková, 2006, s ; Šafránková, Nejedlá, 2006, s. 269; Trachtová a kol., 2013, s ) 21

23 3.1 Fáze ošetřovatelského procesu Ošetřovatelský proces má pět základních fází. Patří mezi ně zhodnocení zdravotního stavu pacienta, diagnostika, plánování ošetřovatelské péče, realizace a vyhodnocení. (Tóthová, 2009, s. 16) Zhodnocení zdravotního stavu pacienta První fází při zahajování ošetřovatelského procesu je zhodnocení zdravotního stavu pacienta. Sestra při něm nejprve nasbírá všechny potřebné informace o pacientovi, následně se všemi dostupnými prostředky snaţí ověřit jejich platnost a uspořádá si je tak, aby bylo moţné ošetřovatelské problémy snadno identifikovat. Sběr informací musí být důkladný a nepřetrţitý, aby sestra dokázala reagovat i na rychle se měnící stav pacienta. Kromě úvodního zhodnocení má sběr informací své místo i ve všech následujících fázích ošetřovatelského procesu, jelikoţ pomáhá zhodnotit správnost celého postupu. Mezi základní metody získávání informací řadíme pozorování, rozhovor a fyzikální vyšetření. Pozorování nám umoţňuje sledovat chování a vnější projevy člověka, na jejichţ základě lze předpokládat jeho vnitřní proţívání. Zaměřujeme se přitom hlavně na celkový stav pacienta, jeho bdělost a spánek, fyziologické funkce, objektivní příznaky, psychický stav a reakce na terapii. Nenápadnost a nezaujatost sestry přispívá k objektivitě výsledků pozorování. Je také potřeba, aby měla sestra dostatečné znalosti, které jí pomohou s včasným stanovením závaţnosti situace. Rozhovor je technika předem naplánované komunikace, která nám napomáhá nejen identifikovat problémy, ale také poskytnout informace, podporu, či radu. Před kaţdým vstupním rozhovorem by si měla sestra nejprve získat potřebné informace o pacientovi z jeho zdravotnické dokumentace. To jí napomůţe při následném naplánování rozhovoru tak, aby se zaměřila na nejdůleţitější potřeby a problémy pacienta. Pro rozhovor sestra volí příjemné prostředí zajišťující pacientovi dostatečné soukromí. V úvodu rozhovoru se sestra představí, sdělí své pracovní zařazení a cíl rozhovoru. Identifikuje pacienta a informuje se o tom, jak ho má oslovovat. Během rozhovoru si sestra všímá především pacienta, je empatická, aktivně naslouchá, a dodrţuje odpovídající vzdálenost. Svou roli hraje v rozhovoru samozřejmě i souběţné pozorování pacienta. Hodnotíme jeho vzhled, projevy, mimiku, gesta a interakci. Před ukončením rozhovoru sestra shrne nasbírané informace, čímţ pacienta ujistí o svém zájmu a osobním přístupu. 22

24 Fyzikální vyšetření je k úplnosti první fáze ošetřovatelského procesu rovněţ nezbytné. Je zaměřené na pacientův somatický stav, u pacienta s akutní pankreatitidou konkrétně především na bolest, nauzeu a zvracení, barvy kůţe a sliznic, koţní turgor a případné defekty. Získané údaje třídíme na údaje subjektivní a objektivní. Subjektivní údaje jsou informace vyslovené pacientem, zatímco objektivní jsou údaje zjištěné sestrou. Objektivní a subjektivní údaje by se měly vzájemně podpořit, není-li tomu tak, je zapotřebí zjišťovat další informace a situaci si ujasnit. Zhodnocení zdravotního stavu pacienta probíhá při příjmu, kdy sestra zjišťuje ošetřovatelskou anamnézu pacienta. Nemocný s akutní pankreatitidou bývá ovšem v době příjmu obvykle značně alterován bolestí, případně i v bezvědomí, takţe si personál musí v první chvíli vystačit pouze s pozorováním a fyzikálním vyšetřením pacienta, případně, je-li pacient při vědomí, s několika základními otázkami. V takovém případě se tedy zbytek anamnézy a důkladný rozhovor doplňuje aţ po základní stabilizaci stavu pacienta. (Tóthová, 2009, s ; Pavlíková, 2006, s. 27; Kutnohorská, 2009, s ) Diagnostika Jako druhá přichází fáze diagnostická. Ta zahrnuje analýzu a syntézu získaných informací, jejichţ cílem je určit ošetřovatelské problémy pacienta. Z nich se následně odvíjí i další části ošetřovatelského procesu. K jednotlivým problémům přiřazujeme intervence, které pomohou problém odstranit, nebo alespoň zmírnit. Ošetřovatelská diagnostika určuje kromě skutečných problémů pacienta i rizika, která mohou vést ke vzniku zdravotních problémů. Je třeba odlišit ošetřovatelské diagnózy od diagnóz lékařských. Ošetřovatelská diagnóza nepojmenovává chorobu, není postavena na základě diagnostických vyšetření. Vyjadřuje však odpověď pacienta na chorobný proces, kterou sestra v rámci svých kompetencí identifikuje. Zaměřuje se na změny vzniklé v souvislosti s chorobným procesem, a to ve všech oblastech jedince. Doplňuje a uceluje lékařskou diagnózu a pomáhá k vykonávání komplexní péče o jedince. Ošetřovatelská diagnostika začíná analýzou získaných dat, které vedou k rozpoznání problému. Ve spolupráci s pacientem posuzujeme abnormalitu a rizika problému. Vyústěním diagnostického procesu je vytvoření ošetřovatelské diagnózy. 23

25 Ta je obvykle tvořena třemi částmi - problémem, etiologií a projevy objektivními i subjektivními. Ošetřovatelské diagnózy mohou být aktuální, potenciální, či diagnózy k podpoře zdraví. Pojmenováváme je za pomoci NANDA taxonomie vytvořené asociací sester NANDA International. Aktuální diagnózou nazýváme aktuální problém pacienta. Má vţdy svůj název, definici, charakteristiku, související faktory a projevy. Související faktory mohou být související s léčením, situační, patofyziologické a vývojové. Potenciální diagnózu rozeznáme podle rizikových faktorů, které se bez příslušné ošetřovatelské péče mohou přeměnit v dysfunkční potřebu, tedy aktuální ošetřovatelskou diagnózu. Potenciální ošetřovatelská diagnóza má svůj název, definici a související faktory, nemá ovšem své charakteristiky a projevy. Diagnózy k podpoře zdraví popisují reakci pacienta na psychickou a fyzickou pohodu a ochotu zlepšit funkci dané potřeby. Takové diagnózy lze vyuţít především v dlouhodobější péči, kdy je moţné dosáhnout zlepšení za pomoci edukace. (Marečková, 2006, s ; Tóthová, 2009, s ) Nejčastější aktuální ošetřovatelské diagnózy u pacienta s akutní pankreatitidou: nedostatečná výţiva související s dietním reţimem/ nauzeou a zvracením hypertermie spojená s akutní pankreatitidou zácpa pramenící z imobility pacienta/ zástavy peristaltiky v souvislosti se základním onemocněním/uţívání opiátů průjem související s dietní chybou/ abúzem alkoholu/ dráţděním v gastrointestinálním traktu deficit tělesných tekutin související s velkými ztrátami tekutin neefektivní dýchání v souvislosti s bolestí/ vynucenou polohou těla porušená tkáňová integrita v důsledku léčebných postupů neefektivní léčebný reţim související s nevhodnými zvyky v oblasti zdravotní péče zhoršená pohyblivost v souvislosti s bolestí/ předepsaným omezením pohybu/ monitorací/ nauzeou a zvracením 24

26 porušený spánek plynoucí ze změny prostředí/ akutní bolesti/ strachu a úzkosti/ monitorování/ nevhodné polohy deficit sebepéče při koupání a hygieně související s bolestí/ únavou/ léčebnými postupy deficit sebepéče při oblékání a úpravě zevnějšku související s bolestí/ dyskomfortem/ upoutáním na lůţko deficit sebepéče při vyprazdňování pramenící z bolesti/ vynucené polohy akutní bolest vzniklá v souvislosti se základním onemocněním nauzea související se základním onemocněním úzkost související se stresem/ změnou zdravotního stavu strach v souvislosti s onemocněním/ zdravotním stavem/ neznámým prostředím/ léčebnými výkony Nejčastější rizikové ošetřovatelské diagnózy pacienta s akutní pankreatitidou: riziko infekce v souvislosti s operační ránou/ zavedeným PŢK/ zavedeným CŢK riziko zácpy v souvislosti s imobilitou pacienta/ uţíváním opiátů riziko deficitu tělesných tekutin související se zvracením/ velkými ztrátami tekutin riziko imobilizačního syndromu pramenící z bolesti/ vynucené imobility riziko pádů v důsledku akutního onemocnění/ bolesti/ celkové tělesné slabosti (Marečková, 2006, s ; Gordon, 2007, s ) Plánování ošetřovatelské péče Plánováním ošetřovatelské péče si určujeme cíle naší ošetřovatelské péče a strategii vedoucí k jejich dosaţení. Vymezíme si priority, cíle a výsledná kritéria, na jejichţ základě sestavíme plán ošetřovatelské péče. Priority určují, v jakém pořadí se budou jednotlivé problémy řešit. Při jejich určování lze vycházet například z Maslowovy pyramidy potřeb. Na prvním místě stojí ţivot ohroţující problémy, mezi které patří činnost srdce a dýchání. 25

27 Po nich pak ostatní fyziologické potřeby, například výţiva, vylučování, příjem tekutin a spánek. Po nich řešíme problémy ovlivňující jistotu a bezpečí, lásku a sounáleţitost, sebeúctu a seberealizaci. Následně si stanovíme očekávané výsledky. Ty mohou být krátkodobé či dlouhodobé, přičemţ kaţdým splněním krátkodobého cíle jsme o krok blíţe splnění cíle dlouhodobého. Cíle musí být jasně a stručně zformulované a především reálné, aby bylo moţné je opravdu splnit. Dále je třeba vytvořit plán ošetřovatelské péče, ve kterém si určíme, jakým způsobem se budeme snaţit cíle splnit. Plán musí být konkrétní a jasný, musí obsahovat datum a podpis sestry, která ho sestavovala, a dále pak ošetřovatelské diagnózy s kódem, cíle, ošetřovatelské intervence, a zhodnocení. (Tóthová, 2009, s ) Realizace ošetřovatelské péče Čtvrtá fáze ošetřovatelského procesu, je ze všech nejdůleţitější. Představuje realizaci naplánovaných aktivit, jejímţ hlavním úkolem je naplnit určené cíle. Před zahájením realizace je třeba opětovně posoudit stav pacienta a provést případné změny plánu, odstranit neaktuální ošetřovatelské diagnózy, eventuálně přidat nové ošetřovatelské diagnózy. Je nutno také připravit prostředí a pomůcky pro ošetřovatelskou péči a informovat pacienta o průběhu péče. (Tóthová, 2009, s ) Vyhodnocení Poslední fáze ošetřovatelského procesu je taktéţ velice důleţitá, protoţe nám dává zpětnou vazbu, kontrolu nad tím, jestli jsme svým počínáním opravdu splnili stanovené cíle. Hodnotí účinnost péče, kontroluje, zda došlo ke zlepšení či zhoršení stavu pacienta, zda došlo k naplnění jeho potřeb. Hodnocení provádíme za pomoci dotazování pacienta, pozorováním, či měřením. Můţe být termínované, průběţné, nebo závěrečné. Hodnotíme nejen výsledky, ale i celý proces, realizaci ošetřovatelské péče. To nám pomáhá zlepšit kvalitu poskytované péče, zvýšit její účinnost, vhodnost a bezpečnost. (Tóthová, 2009, s ) 26

28 4 EDUKACE PACIENTA S AKUTNÍ PANKREATITIDOU Edukace (z latinského educo, educare- vést vpřed, vychovávat) je velice důleţitou součástí ošetřovatelského procesu. Zahrnuje výchovně vzdělávací činnost, jejímţ cílem je dosáhnout změny v chování, znalostech a dovednostech jedince, nebo celé společnosti. Edukační proces učí lidi správnému přístupu ke svému zdraví a nemoci, vede je ke vhodnému dodrţování hygienických a stravovacích návyků, předcházení komplikacím, udrţení soběstačnosti a zlepšení kvality ţivota. Smyslem edukačního procesu je systematické vedení pacienta k osvojení si odpovídajících dovedností, k vytvoření nových hodnotových, postojových a volních struktur osobnosti, které vedou k vyvolání a k postupnému upevnění požadované změny chování. (Svěráková, 2012, s. 24) Při edukačním procesu je nezbytná spolupráce mezi sestrou a pacientem, která je spojena s aktivním přístupem pacienta nejen k procesu vzdělávání, ale především k procesu léčby a uzdravení. Úkolem sestry či lékaře je usnadnit pacientovi změnu ţivotních podmínek nastávající v důsledku onemocnění, ve spolupráci s nemocným vytvořit nové návyky a dodat mu potřebnou motivaci pro jejich ustálení. Při edukačním procesu je přítomen edukátor (sestra, lékař, či jiný kompetentní pracovník) a edukant (klient, pacient, nebo rodina), ovlivňují ho edukační faktory (teorie, plány, předpisy, materiály) a edukační prostředí. (Svěráková, 2012, s ; Kuberová, 2010, s ) 4.1 Druhy ošetřovatelské edukace Edukaci lze rozdělit na základní, komplexní a na reedukaci. Základní edukaci vyuţíváme především u pacientů, jimţ byla nově zjištěna nějaká choroba. Pacient v tomto případě nemá obvykle o nemoci ţádné vědomosti, a proto ho seznámíme s její základní problematikou. Komplexní edukací máme na mysli rozšířenou edukaci, při níţ je edukant nejen vzděláván, ale i cvičen v edukačních aktivitách, je mu zpravidla připraven také domácí program učení a procvičování v dané aktivitě, a dále bývají poskytovány konzultace 27

29 rodinným příslušníkům daného jedince. Obvykle se jedná o edukační kurzy pro pacienty s určitými chronickými diagnózami, které celoţivotně zasahují do jeho zvyklostí. Reedukací nazýváme pokračující a napravující edukaci, která se váţe na jiţ získané vědomosti, opakuje je a procvičuje, a také doplňuje další informace potřebné při změně podmínek. (Kuberová, 2010, s ) 4.2 Fáze edukačního procesu Edukační proces probíhá v pěti fázích- posuzování, diagnostika, plánování, realizace a vyhodnocení. Během posuzování se sestra zaměří na sběr informací o daném jedinci, tyto informace musí následně analyzovat a utřídit. Údaje sbírá obdobně jako při ošetřovatelském procesu za pomoci rozhovoru, fyzikálního vyšetření, dotazníku, vlastního pozorování a dokumentace. Je třeba také ověřit si, zda má pacient vnitřní motivaci učit se a pečovat o své zdraví; zda se s problémem identifikuje, nebo jej odmítá. Následuje fáze diagnostická - sestra při ní stanovuje edukační diagnózy a vytyčuje aktuální problémy jedince, včetně jejich přesné charakteristiky. Konkrétně se jedná o problémy související s nedostatkem vědomostí či nedostatečnou potřebou učit se a pečovat o sebe. (Kuberová, 2010, s ; Svěráková, 2012, s ) Nejčastější edukační diagnózy u pacienta s akutní pankreatitidou: neefektivní léčebný reţim nedodrţení neefektivní podpora zdraví deficitní znalost (Marečková, 2006, s ) Cílem plánování je vytvořit edukační plán, který nám podrobně rozvrhne a naplánuje naší edukační činnost. Nejprve si stanovíme cíle, kterých chceme pomocí 28

30 edukace dosáhnout. Mohou to být cíle afektivní (týkající se proţívání, emocí a motivace), kognitivní (týkající se myšlení, porozumění, znalostí), nebo psychomotorické (týkající se zručnosti). Cíle musí být jasně zformulované, měřitelné, časově vymezené, realistické, měly by být stanoveny ve spolupráci s pacientem a mít formu doporučení, aby pacient sám cítil zodpovědnost za jejich plnění. Dále je potřeba naplánovat obsah edukace, vzdělávací strategie, jednotlivé edukační metody a pomůcky, ale i časový rozsah celé edukace. U pacientů s akutní pankreatitidou je nejčastějším tématem edukace změna stravování a celkové ţivotosprávy, jelikoţ bez této změny hrozí obrovské riziko recidiv. Je třeba, aby se pacient naučil rozeznávat, které potraviny konzumovat můţe, a které jsou pro něho zakázané. Dále je vhodné, aby se pacient začal pravidelně hýbat, alespoň v rámci moţností svého zdravotního stavu. Pacienta, který je odkázán na výţivu prostřednictvím NGS či NJS, je nutno edukovat o obsluze enterální pumpy v domácím prostředí, o péči o NGS/ NJS, jejím ošetřování a proplachování. Po důkladném naplánování můţeme přistoupit k realizaci. U ošetřovatelské edukace je nejvhodnější formou rozhovor a praktická ukázka, protoţe poskytují okamţitou zpětnou vazbu. Dále lze pouţít předem připravené učební pomůcky, mezi něţ patří informační letáky a broţury, videa, či knihy. Je třeba také brát ohled na aktuální stav pacienta, který má velký vliv na jeho soustředěnost a zájem o dané téma. Edukace musí být srozumitelná, edukátor se vyvaruje odborných termínů, mluví pomalu a přiměřeně věku a psychickému stavu pacienta. Učební plán lze upravit podle aktuálních potřeb pacienta. Pro edukaci je důleţitá volba vhodného prostředí bez rušivých elementů a s dostatkem intimity a soukromí. Edukátor by měl být dostatečně empatický a citlivý, měl by mít lidský přístup a trpělivost. Klíčem k úspěšné edukaci je samozřejmě aktivní přístup pacienta a jeho motivace, a proto je potřeba ho neustále povzbuzovat a podporovat. Závěrečnou fází edukačního procesu je vyhodnocení, při kterém si edukátor ověřuje účinnost edukace a splnění cílů, a to formou kladení kontrolních otázek, pozorování při provádění konkrétního výkonu pacientem, či méně vhodnou formou písemného testu, která můţe být pro pacienty stresující. Dále lze ověřit si účinnost edukace díky objektivním ukazatelům, jimiţ jsou například sníţení hladiny cholesterolu nebo tělesné váhy v návaznosti na úpravu jídelníčku. Snadněji se hodnotí splnění kognitivních a psychomotorických cílů, hůře pak splnění cílů afektivních. Sestra nesmí zapomenout pacienta chválit a podporovat i při sebemenším zlepšení stavu, 29

31 coţ ho povzbudí v dalším snaţení. Je-li zapotřebí přistoupit ke kritice, musí to být kritika konstruktivní, která je vyváţena pozitivy a podepřena návrhem na zlepšení. Záznam o edukaci a edukační plán se samozřejmě stává součástí ošetřovatelské dokumentace. Ta nejenţe poskytuje informace všem členům ošetřovatelského týmu, ale zároveň chrání před stíţnostmi na nedostatek podaných informací. Je vhodné, aby absolvování jednotlivých lekcí pacient stvrdil svým podpisem. (Kuberová, 2010, s ; Svěráková, 2012, s ) 30

32 PRAKTICKÁ ČÁST 31

33 5 FORMULACE PROBLÉMU Akutní pankreatitida je velice závaţné onemocnění, které často vzniká náhle a prudce se zhoršuje. Proto si myslím, ţe pro pacienta musí být tato diagnóza obrovským šokem, jelikoţ z plného zdraví přijde bleskově často aţ ţivot ohroţující stav. Tato skutečnost se stává zdrojem velké úzkosti a strachu o ţivot. Podaří-li se první ataku zaléčit, nutí tato diagnóza pacienta k úplné změně ţivotosprávy, aby se následně předešlo dalším obtíţím. To vše pro pacienta představuje extrémní fyzickou i psychickou zátěţ. Podle mého názoru je tedy vhodné zaměřit se do hloubky na ošetřovatelskou péči u pacientů s akutní pankreatitidou tak, aby byla maximálně efektivní a intenzivní. Sestra musí umět na základě ošetřovatelských intervencí uspokojit fyzické, i psychické a sociální potřeby klienta. Je také nutno umět správně edukovat pacienta o změně ţivotosprávy tak, aby vše zvládal a zároveň byla eliminována jeho úzkost a obavy. Tímto si tedy kladu otázku: Jaká jsou specifika potřeb pacientů s akutní pankreatitidou? 32

34 6 CÍL PRÁCE Zjistit, jaká jsou specifika potřeb pacientů s akutní pankreatitidou. 6.1 Dílčí cíle - Zjistit specifické ošetřovatelské problémy pacientů s akutní pankreatitidou. - V návaznosti na odbornou praxi zpracovat dvě kazuistiky nemocných s akutním zánětem slinivky břišní. - Vytvořit univerzální ošetřovatelský plán pro sestry, jak pracovat s nemocnými s akutní pankreatitidou. - Vytvořit edukační plán poučující pacienta o správné ţivotosprávě. 6.2 Operacionalizace pojmů Ošetřovatelský proces = systémový komplexní výkon ošetřovatelské činnosti s důrazem co nejvíce přihlížet na individuální potřeby ošetřovaného, řešit jeho problémy a předcházet jim (Tóthová, 2009, s. 16) Akutní pankreatitida = zánět slinivky břišní způsobený samonatrávením žlázy vlastními enzymy (Šafránková, Nejedlá, 2006, s. 263) 33

35 7 VÝZKUMNÉ OTÁZKY - Jaká jsou specifika ošetřovatelské péče u pacienta s akutní pankreatitidou? - Jakým způsobem lze zefektivnit péči o tohoto pacienta? - Jak mohou sestry efektivně poučit pacienta o zdravé ţivotosprávě? 34

36 8 DRUH VÝZKUMU A VÝBĚR METODIKY Pro praktickou část své bakalářské práce jsem zvolila metodu výzkumu kvalitativního, jelikoţ mi dovoluje zpracovat případové studie dvou pacientů, takţe mohu proniknout do hloubky dané problematiky. Mohu se důkladně zaměřit na veškeré potřeby klientů, podrobně je rozebrat a uplatnit holistický přístup k člověku, který je podle mne u ošetřovatelské péče nezbytný. 8.1 Metoda Hlavní metodou mého výzkumu je případová studie - tedy podrobný popis obou pacientů a jejich stonání. U kaţdého z nich se nejprve zaměřuji na podrobnou anamnézu, a to anamnézu osobní, rodinnou, pracovní, alergologickou, sociální, farmakologickou, ale také nezbytnou ošetřovatelskou anamnézu spojenou se zařazením pacientů dle jednotlivých škál. V katamnéze se zabývám jednotlivými průběhy hospitalizací včetně prodělaných vyšetření, léčby a ošetřovatelské péče. Aplikuji model funkčních vzorců zdraví dle Majory Gordonové. 8.2 Vzorek respondentů Ve své práci jsem zpracovala dvě kazuistiky získané v průběhu mé odborné praxe na I. Interní klinice fakultní nemocnice Lochotín, oddělení 5 A. Sledování probíhalo po dobu dvou týdnů v roce Jedná se o dva pacienty - muţe, ve věku 78 a 67 let. Obě kazuistiky popisují případy akutní hemoragicko-nekrotické pankreatitidy biliární etiologie, v prvním případě se jedná o lehkou, edematózní pankreatitidu, ve druhém případě o středně těţkou, hemoragicko - nekrotickou formu. Pacient s lehkou akutní pankreatitidou byl hospitalizován pouze na oddělení 5 A Interní kliniky, oproti tomu druhý pacient se středně těţkou akutní pankreatitidou strávil prvních 16 dní na JIP CHK, načeţ byl přeloţen na oddělení 5 A. 8.3 Způsob získávání informací Informace do praktické části mé bakalářské práce jsem získávala na základě pozorování během odborné praxe na Interní klinice FN Lochotín, oddělení 5 A. Vypozorované poznatky jsem si zapisovala do záznamového archu, ze kterého jsem také čerpala průběţně při zpracovávání zdravotnické dokumentace. Obsahuje mé osobní poznámky a dodatky, dále je v něm zaznamenám i obsah rozhovoru, probíhajícím při odebírání ošetřovatelské anamnézy. Tento rozhovor není v mé práci přímo citován, 35

37 ale je součástí vypracovaného modelu funkčních vzorců zdraví dle Majory Gordonové. Další informace jsem získala pomocí analýzy dat ve zdravotnické dokumentaci. Povolení sběru informací ve FN Plzeň přikládám do přílohy bakalářské práce. Ke srovnání obou kazuistik jsem vyuţila také ošetřovatelské hodnotící škály, a to konkrétně Barthelův test všedních činností, Melzackovu škálu bolesti, Hodnocení rizika vzniku dekubitů podle Nortonové, Sledování tíţe tromboflebitis dle Madonna a NRS- Nutritional Risk Screening. Tyto hodnotící škály se také nacházejí mezi přílohami práce. 36

38 9 ORGANIZACE VÝZKUMU Nejprve jsem u obou pacientů podrobně popsala anamnézu a aplikovala hodnotící škály. Dále jsem se zaměřila na průběh hospitalizace, ten je rozepsaný den po dni. Popisuji zde prodělaná vyšetření, léčbu, ošetřovatelskou i lékařskou péči o pacienta. Poté jsem aplikovala model funkčních vzorců zdraví dle Majory Gordonové. Ze získaných informací jsem sestavila pro kaţdého z pacientů plán ošetřovatelské péče. Nakonec jsem ještě sestavila edukační plán zaměřující se u prvního pacienta na změnu ţivotosprávy a u druhého na obsluhování enterální pumpy v domácím prostředí. Na závěr jsem vytvořila univerzální ošetřovatelský plán pro sestry pracující s pacienty s akutní pankreatitidou, tyto plány se nachází v příloze mé práce. Výzkum probíhal v období října V následné diskuzi jsem shrnula a následně srovnala obě kazuistiky, dále jsem pak zhodnotila splnění svých cílů. V závěru jsem poté navrhla témata pro další šetření. 37