Český jazyk a literatura

Transkript

1 Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Český jazyk a literatura Světová literatura konce 19. a počátku 20. století moderní umělecké směry DUM k opakování a procvičování učiva Šablona: III / 2 Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_241 Jméno autora: Mgr. Ladislava Hanibalová Datum vytvoření materiálu:

2 Název školy Registrační číslo projektu Název projektu Číslo a název klíčové aktivity Vazba na podporovanou aktivitu Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 CZ.1.07/1.5.00/ Jsme moderní! III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zpřístupnění digitálního vzdělávacího obsahu on-line i off-line a podpora rozvoje odpovídajících kompetencí žáků a pedagogických pracovníků Obchodní akademie 3. ročník Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura pracovní listy Mgr. Ladislava Hanibalová Cílová vzdělávací skupina Název předmětu Název vzdělávacího materiálu Autor Datum vytvoření Datum ověření Formát přílohy na CD/DVD (PDF nebo CD - PDF PPT) prezentace Počet listů/snímků 9 Číslo v digitálním archívu školy HANIBALOVÁ_VY_32_INOVACE_241 Anotace Vzdělávací oblast Člověk v demokratické společnosti Tematická oblast Světová literatura konce 19. a počátku 20. století moderní umělecké směry Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Popis způsobu využití, Test k ověření znalosti žáků z oblasti případně metodické pokyny moderních uměleckých směrů ve světové literatuře konce 19. a počátku 20. století. Prověří také základní poznatky o literárních dílech vybraných autorů, při práci s textem si žáci ověří znalost základních pojmů literární teorie. Lze využít i jako pracovní list. Klíčová slova Autor, symbolismus, impresionismus, dekadence. Druh učebního materiálu Pracovní list

3 Obsah I. Myšlenkové ovzduší koncem 19. století a umělecké směry - test II. Doplňte vynechaná slova a jméno autora III. Práce s textem IV. Řešení V. Zdroj informací

4 I. Myšlenkové ovzduší konce 19. století a umělecké směry - test: 1. Přelom 19. a 20. století je období, ve kterém: a) se zrychluje životní tempo v souvislosti s vývojem moderní civilizace, vládne únava ze života. b) se národy snaží proniknout ke svým dávným kořenům a vrcholí sběratelství. c) ve společnosti vládne nadšení a radost ze života. d) v mnoha evropských státech dochází k revolucím. 2. Módním filozofem se stal: a) Karel Marx b) Karel Čapek c) Arthur Schopenhauer d) Jan Ámos Komenský 3. Pohrdání davem, aristokratismus, oslavu nadčlověka hlásal ve své filozofii: a) F. Nietsche b) I. Kant c) B. Engels d) H. Teine 4. Umělec: a) přejímá roli služebníka společnosti. b) se drží pevně stanovených zásad výstavby uměleckého díla. c) vyjadřuje tužby společnosti, zastává revoluční stanovisko. d) stojí proti společnosti v odbojném postoji, chce provokovat. 5. Který z uvedených uměleckých směrů se v tomto období neprojevil? a) symbolismus b) impresionismus c) ruralismus d) dekadence 6. Za předchůdce symbolismu jsou považování: a) Poe, Baudelaire b) Baudelaire, Dickens c) Dickens, Verlaine d) Balzac, Turgeněv 7. Symbolismus: a) usiluje o syntézu všech životních hodnot, básník má skutečnost vyvolávat, sugerovat, nepojmenovávat přímo. b) mytizuje selství a půdu, v popředí stojí vztah rolníka k půdě.

5 c) upřednostňuje víru v rozum. d) se zajímá hlavně o národní dějiny. 8. Impresionismus je založen na: a) zachycení života průměrného člověka nebo skupiny. b) zachycení prchavých, neopakovatelných okamžiků. c) zobrazení člověka, který je pevně spjatý se svou půdou, rodinou, vlastí. d) vyjádření hrůz války a umělcova vnitřního napětí. 9. Dekadence: a) usiluje o zrušení pozůstatků politického absolutismu a prohloubení demokracie. b) odmítá intelektuální kontrolu, ruší pravidla skladby, slova jsou chápána jako zvukový komplex. c) hlásá teorii jednotné lidské mysli, která vzniká v každém lidském společenství. d) se vyznačuje subjektivismem, východisko nalézá v zmateném vědomí a v nervózní fantazii, svět je považován za nicotný. 10. Který z uvedených autorů netvořil v tomto období? a) P. Verlaine b) S. Malarmé c) R. M. Rilke d) H. Heine II. Doplňte vynechaná slova a jméno autora: 1. Své básnické dílo vytvořil mezi 16. a 20. rokem svého, pak vedl.. život. Jeden čas byl koloniálním vojákem, pak se toulal, také se zbraněmi. Jeho básně vynikají obrazností, metaforami. Jeho dílo vyjadřuje.. po rušném životě a.. k civilizaci. Nejznámější je dílo Iluminace. Jméno autora: 2. Jeho poezie vyjadřuje nálady. Byl odsouzen za postřelení svého.. jménem Ve vězení psal některé básně pro sbírku Moudrost. Měl rušný život, navštěvoval krčmy, často byl v nemocnici. Jméno autora:. 3. Ovlivnil německou literaturu. Žil také v Praze, stranil se veřejného. Jeho se soustřeďovala na úvahy o smyslu života, o lásce a smrti. Mezi známé sbírky patří Kniha hodin, Sonety Orfeovi. Jméno autora:..

6 4. Tento autor byl vychováván v prostředí uměleckých své.., která byla spisovatelkou. Obracel se kriticky proti morálce v Anglii. Byl odsouzen kvůli přestupkům proti mravnosti k dvěma rokům vězení. Velmi populární jsou jeho divadelní. a pohádky, např. Šťastný. a jiné pohádky. Jméno autora:. III. Práce s textem: 1. Ukázka: Má bohéma Chodil jsem po světě a měl jsem ruce v kapse. Také můj svrchníček už byl jen vidinou. Múzo, tys spolčila se s pěkným hrdinou. A přitom snil jsem jen o samé velké lásce. Mé prasklé kalhoty se splaskly v chumáč děr. Zasněný Paleček, já louskal jsem si v běhu rýmy. Ve Velkém noze dlel jsem na noclehu. Mé hvězdy šuměly, když přišel podvečer. J já jim naslouchal na kraji u silnice, a za dobrých večerů při svitu večernic, a rosa stékala mi zvolna po čele, když s nohou na srdci za fantastické luny jsem tahal pérka z bot jak povolené struny, drnkaje do taktu, a básnil vesele. a) Určete rým u prvních dvou slok: b) Najděte obrazná pojmenování: c) Vyjádřete svými slovy: můj svrchníček už byl jen vidinou d) Jaký způsob života je v básni vyjádřen? 2. Ukázka: Na Malé Straně Staré domy, řady štítů, z příkrých věží zvonky zvučí, úzký dvůr si padá v skrytu s proužkem nebes do náručí.

7 Ve výklencích slastně nazí amorkové oči úží, nad římsami z každé vázy proudí dlouhý řetěz růží. Pavouk přede mezi vrátky, slunce luští na nároží kradmo tajuplné řádky pod kamennou Matkou boží. a) Určete druh rýmu: b) Najděte personifikace: c) Nahraďte synonymy následující slova: příkrých, kradmo: d) Který autor tohoto období měl vztah k Praze, také tam bydlel? 3. Ukázka: Dětství Ve škole, vydán úzkostem a tmám ponurých věcí, čekat bez úžasu. Ó, být jen sám a sám! Ó, tího času! Pak vyjít na ulici, plnou hlasů, a na náměstí s vodotrysky jasu i tam, kde svět je vzdálen: k zahradám. Jinak než jiní bloudit sem a tam vždy v dětských šatech, trochu těsných v pasu, čas plyne podivně, ó, střído času, ó, být jen sám! A nad vším děním tvář se cize sklání: kolem jdou páni, paní a zas páni, dům, z něhož i pes občas vyhlédne, a děti jiné, živé, nezbedné, s bázní se tiše mísí přitakání, ó sny, ó děs, ó směšné slzy v dlani, ó, hloubky bezedné!... a) Jak je zde líčeno dětství? b) Najděte v básni kontrast: c) Pokuste se charakterizovat povahu autora: d) Jak rozumíte verši: a děti jiné, živé, nezbedné: e) Jak rozumíte verši: s bázní se tiše mísí přitakání: f) Co se vám vybaví pod pojmem dětství:

8 IV. Řešení: I. 1a, 2c, 3a, 4d, 5c, 6a, 7a, 8b, 9d, 10d II. 1. života, dobrodružný, obchodoval, touhu, odpor J. A. Rimbaud 2. přítele, Rimbaud P. Verlaine 3. života, poezie R. M. Rilke 4. salónů, matka, hry, princ O. Wilde III. 1. a) obkročný b) múzo, tys spolčila se.., hvězdy šuměly c) už nemám kabát, už se mi roztrhal d) život tuláka svobodný život, nocuje v přírodě, sní o lásce 2. a) střídavý b) úzký dvůr si padá s proužky nebes do náručí, řetěz růží proudí, slunce luští c) strmých, nepozorovaně (skrytě) d) R. M. Rilke 3. a) doba úzkostí, ponurá doba, čas se vleče b) ponurá škola x pestrá, rušná ulice c) bázlivý, zakřiknutý, samotář, z měšťácké rodiny (musí dodržovat konvence) d) jiné než autor veselé e) poslušný, protože se bojí autority f) individuální řešení pro většinu asi doba radosti, her, bezstarostná doba, na kterou člověk rád vzpomíná

9 V. Zdroje informací: RILKE, R., M. A na ochozech smrt jsi viděl stát. 1. vyd. Praha: Československý spisovatel, ISBN s. 26, 82 CENEK, S., LIBOSVÁROVÁ, V. Čítanka III pro střední školy. 3. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, s. 8 HANIBALOVÁ, L. Vlastní archiv.