Projekt Odyssea,

Transkript

1 Projekt Odyssea, Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Town description Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny (2 x 45 minut) Věková skupina (ročník) Prima, 6.ročník Vzdělávací obor (dle RVP) Cizí jazyk anglický Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji (přesné znění z RVP) Žák sestaví jednoduché ústní sdělení a vyžádá si jednoduchou informaci (produktivní řečové dovednosti). Žák rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a rozumí obsahu jednoduchého textu (receptivní řečové dovednosti). Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) Žák se naučí novou slovní zásobu týkající se popisu města (názvy obchodů a jiných míst). Žák porozumí krátkému textu a vyhledá z něj potřebné informace. Žák si zopakuje místní předložky. Žák si vyžádá krátkou informaci o poloze určitého místa a bude umět na takový typ otázky odpovědět. Tematický okruh OSV Kooperace Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů). Žák 1. si vyzkouší na krátkém dialogu hru v roli 2. si vyzkouší jednu z rolí v kooperativním vyučování a uvědomí si princip pozitivní vzájemné závislosti v tomto typu spolupráce

2 Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod (technik, aktivit) - nejvýše 3 řádky na metodu 1. brainstorming jaké místní předložky student zná 2. párová práce vyplňování cvičení a příprava rozhovoru 3. kooperativní vyučování skládání lístečků a vyplnění plánku křižovatky 4. škála v závěrečné reflexi při dotazech na pocity Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše 1. Jak se vám aktivita líbila? (vyjádření škály pomocí rukou) 2. Jak se vám dařilo splnit úkol? 3. Jak se vám dařilo spolupracovat? 4. Jak spolupráce probíhala? Popiš. 5. Jak se vám pracovalo v jednotlivých rolích? 6. Jak se vám dařilo naplňovat danou roli? 7. Co byste příště udělali jinak? Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace). V následující hodině lze pokračovat skupinovou prací, v níž žáci ve stejných skupinách vytvoří plánek An ideal town. V reflexi se zaměříme na posun v jejich spolupráci. Autor lekce, škola Mgr. Šárka Tománková, Gymnázium Litoměřická 726, Praha 9 Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost). Brainstorming žáci si připomněli, co jsme dělali v minulé hodině (místní předložky). I slabší a pomalejší žáci měli čas se zamyslet a rozpomenout se. S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a. Nesoustředěnost dětí při závěrečné reflexi na konci druhé vyučovací hodiny. Co bych příště udělal/a jinak (jak bych upravil/a tuto přípravu). Pravidla pro skupinovou práci ve druhé vyučovací hodině bych u méně jazykově pokročilých studentů volila v češtině. Strávili jsme nad jejich vysvětlením zbytečně mnoho času, což bylo na úkor samotné skupinové aktivity a cíle, který jsem si stanovila.

3 Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: tabule, učebnice Shine 1 ( text a cvičení na doplnění předložek) kartičky k rozstříhání a přiřazování (viz. příloha) plány křižovatky (převzato z Instant Lessons 1 Elementary) Doporučená literatura a další informační zdroje: CARTON SPRENGER,J; PROWSE,P.(2004) Shine 1, Macmillan Heinemann WATCYN - JONES, Peter (2000). Instant Lessons 1 Elementary, Penguin Books Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit: První vyučovací hodina úvod, pozdravení, představení hostů, zápis do TK (5 ) zápis tématu na tabuli a sdělení prvního cíle OSV žákům, žáci se krátce zamyslí nad využitím do běžného života (5 ) brainstorming žáci píší během dvou minut do sešitů místní předložky, které si pamatují z minulých hodin, poté je postupně říkají učiteli a ten je zapíše na tabuli (10 ) společné čtení textu z učebnice Shine 1(U5, Lesson 4), práce s neznámou slovní zásobou z textu, přiřazování jednotlivých míst k číslům na mapce vesnice a doplnění místních předložek v cvičení v učebnici (párová práce) (10 ) párová práce vytvoření krátkého dialogu(hraní v roli pracovník informační kanceláře a turista v neznámém městě). Úkolem bylo zjistit, kde je ve městě určité místo, studenti využívají plánek v učebnici. (5 ) závěrečná reflexe studenti sedí v kruhu, postupně přehrají krátké rozhovory. Společně pak reflektují práci ve dvojicích i proč jsme aktivitu společně dělali( využití v každodenním životě, pokud se dostaneme do neznámého města) (10 ) přestávka (5 )

4 Druhá vyučovací hodina sdělení druhého cíle OSV, zamyšlení se s žáky nad důležitostí skupinové spolupráce a rolemi ve skupině (5 ) aktivita Crossroad studenti rozděleni do skupin po třech nebo čtyřech, na tabuli učitel napíše názvy rolí ( Timekeeper, Observer, Speaker) a vysvětlí každou z nich, žáci si ve skupinách role rozdělí. Každá skupina obdrží kartičky s názvy obchodů a definicemi těchto obchodů, skupina je přiřadí. Následuje společná kontrola a podle potřeby i překlad neznámých slov. (5-10 ) druhá část aktivity Crossroad vyjasnění pravidel (viz. příloha), každý žák má jiné informace na svém plánku (viz. příloha), cílem je vyplnit chybějící místa. Skupina dokončí svůj úkol, pokud všichni její členové mají všechna místa vyplněna. (25 ) reflexe každý žák z pozice své role zhodnotí práci své skupiny, zaměří se na průběh spolupráce, co fungovalo, co naopak brzdilo, co by příště ve skupině udělali jinak (10 ) poděkování a rozloučení První hodina vedena převážně v anglickém jazyce, druhá hodina a reflexe vedeny převážně v českém jazyce v zhledem k nízké jazykové pokročilosti žáků.

5 Příloha Crossroad - Rules ( pro každou skupinu jedny pravidla) 1. Work in groups of three or four 2. Take one plan of crossroad each. 3. Player 1 must begin. Say something about your plan, for example, The post office is next to the chemist. 4. The other player must fill in their plans. If you can t fill in your plan immediately, make a note of the information and wait. It will be useful later. 5. Then it is the next player s turn. Shops ( pro každou skupinu jeden set nastříhaných kartiček) Baker s Railway station Florist s Grocer s Greengrocer s Sweet shop Hairdresser s Newsagent s You can buy bread and cakes there. Place where you wait for train You can buy flowers there. You can buy food there. You can buy fruit and vegetables there. You can buy chocolate and sweets there. You can get your hair cut. You can buy newspapers, magazines, cigarettes there.

6 Crossroad Plans Teacher

7 Plan 1

8 Plan 2

9 Plan 3

10 Plan 4