Skladebné složky, prostředky a formy hudby baroka
|
|
- Věra Bartošová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1 Skladebné složky, prostředky a formy hudby baroka Období - rané [cca ] - střední [cca ] - vrcholné nebo také pozdní [cca ] Tři hlavní, stále více se diferencující oblasti: - duchovní (spíše církevní) - světská umělá (především dvorská) - světská lidová Základní charakteristika: - pokračující rozvoj vícehlasých technik - bouřlivý rozvoj nástrojářství, a tím technických možností hud. nástrojů, vznik nových hud. nástrojů - vznik temperovaného ladění, jeho dopad na stavbu a možnosti nástrojů, vznik enharmoniky jako základu pro celý dur mollový systém, ale i pro tónové systémy 20. stol. a jejich souzvukové možnosti - vznik doprovázené monodie a z ní vzniklého homofonního slohu a především funkčně kadenční harmonie s dominantní rolí melodiky, rytmiky a akordiky - další rozvoj v uplatňování principu kontrastu (v renesanci uplatněn při vícesborovosti a v nástrojově instrumentační sónice) nyní navíc v oblasti agogiky, dynamiky a kontrastu ve faktuře mezi větami a jejími díly. Zatím pořád spíše hrubším, zásadním způsobem přesto šlo o položení základů k pozdější detailní práci v jednotlivých skladebných složkách na principu kontrastu a diferenciace Melodika Jde o oblast tónových výšek, jejich horizontálního vývoje a vzájemných vztahů. Nejčastěji se hovoří o typu, tvaru (linii, lince), délce, obsahové závažnosti a struktuře (tóninové, modální, intervalové apod.) melodie. Různé druhy dělení melodií A Svébytné a vázané: 1) svébytná samostatná, plnohodnotná i bez dalších složek (někdy se jí říká také absolutní) 2) vázaná (někdy se jí říká také podmíněná harmonicky, textově, rytmicky) B Vokální a instrumentální: 1) vokální střídání delších a kratších rytmických hodnot, klidnější tempo, především zpěvné a menší intervaly a) recitativní typ častější opakování téhož tónu, spíše menší intervaly, nevelký ambitus melodie, primární je text b) ariózní typ rozmáchlejší melodické fráze, větší melodické oblouky, častější legata a jiné způsoby artikulace, častější melismata, občas rozměrnější intervaly, často tektonicky pravidelné variační zpracování určitého melodicko rytmického modelu (někdy na rytmickém půdorysu dobových tanců). Vznik tzv. bel canta (tj. krásného zpěvu) akcent spíše na ušlechtilost a oduševnělost zpěvního projevu, krásu tónu, vyklenutost melodických frází než na přesnou deklamaci a
2 2 virtuozitu 2) instrumentální rozvoj pod vlivem rozvoje nástrojové techniky: kratší rytmické hodnoty a jejich rychlejší střídání, bohatější střídání menších a větších intervalů v živějším tempu, kombinace nových vymožeností známých pod pravidly pro tvorbu tzv. bachovské melodiky a bachovského kontrapunktu s principy starší vokální melodiky známými pod pravidly pro tvorbu tzv. palestrinovské melodiky a palestrinovského kontrapunktu C Některé z typů melodií: 1) tezovitá melodie často se dělí na dvě odlišné části - výrazná hlava tématu: melodické nebo melodicko rytmické těžiště celého tématu, výrazný motivický vstup za účelem upoutání pozornosti posluchače a zapamatování základních charakteristických rysů tématu, většinou z několika rytmicky a artikulačně pregnantně členěných či řetězených intervalových skoků a kroků, mnohdy už v hlavě tématu vnitřně kontrastně strukturovaných - dokončení tématu: většinou pohyblivější, tematicky méně závažný materiál často ze stupnicových běhů, akordických rozkladů, lomených postupů, závěr je často ve znamení sekundového kroužení kolem posledního tónu tématu, jímž bývá mnohdy V. st. tóniny Tezovitá melodie se vyskytuje nejčastěji u témat fugy, tedy i fughetty, ve fugatu apod. 2) motorická melodie (může být až figurativní) většinou v živějším tempu, rytmicky spíše stereotypní, metricky pravidelná. Dva základní typy: a) ze stejných, menších rytmických hodnot b) z více či méně stereotypně opakovaného jednoho či více krátkých rytmických modelů 3) sekvenční melodie řetězec melodicko - rytmických článků vytvořený z modelu plus jedné nebo více jeho transpozic, s mimořádně úzkou vzájemnou vazbou složky metrorytmické, melodické a artikulační, vtěsnaný do jasného a cíleného rámce tonality a latentní nebo zřetelné harmonie 4) úponkovitě plazivá melodie (může být vlnitá až vlnovitá) nepravidelný řetězec strukturně odlišných melodicko rytmických článků složených především ze sekundových postupů. Může se blížit až k recitativní melodice, je však pohyblivější a o větším diapasonu 5) ornamentálně koncertantní melodie spíše rokokový charakter, melismatický melodicky i rytmicky 6) melodie akordických rozkladů vázaná na akordiku propojenou průchodnými tóny a na harmonii (výskyt přesahuje do období klasicismu) 7) melodie se skrytou polyfonií jednohlas, který buď střídavým kroužením kolem dvou nebo více centrálních tónů vzdálených od sebe pro lepší rozpoznání o větší interval, či ze dvou linií tvořených např. postupem nejvyšších a nejnižších tónů, nebo třemi liniemi z nejvyšších, nejnižších a středových tónů vytváří latentní dvouhlas či vícehlas (viz např. Bachovy sonáty pro sólové housle či violoncello) 8) melodie podřízená rytmu rytmika je natolik dominantní, že melodiku omezuje, určuje či vytlačuje
3 3 Další možná pojmenování typů melodií: 9) melodie terasovitá 10) melodie lomená až ostře lomená 11) melodie krouživá - vždy po nějaký čas kolem dočasného centrálního tónu 12) recitativní melodie - většinou už nejde o svébytnou melodii, téma či motiv, hlavní akcent je na rytmu textu 13) parlandová melodika nejde o svébytnou melodii, motiv či téma, horizontální linka je zcela podřízena textu a jeho rytmu atd. Při rozboru barokních témat zjišťujeme a) začátek, rozsah a konec tématu b) tóninu či modus, zda jde o téma nemodulující, vybočující nebo modulující, zda je tvořeno diatonickými prostředky či je obohaceno a do jaké míry chromatickými prostředky c) zda jde o harmonicky podmíněné téma, či o svébytný typ melodie d) stavbu tématu, zda je složeno z jedné nebo více částí a co je pro ně charakteristické či v čem jsou vůči sobě kontrastní zvláště důležité při rozboru fugových témat začínajících často výraznou úvodní částí, tzv. hlavou tématu e) tvar melodické linky, zda a ve kterém místě obsahuje horní a spodní vrchol, či obsahuje více vrcholů a zda je mezi nimi jeden jako hlavní, či jde o téma bez horního či spodního vrcholu, tedy tzv. bezvrcholové f) intervalovou strukturu tématu, event. jeho částí a pak jaký je vztah (kontrast) mezi jejich intervalikami g) rytmickou strukturu tématu, event. jeho částí a pak jaký je vztah (kontrast) mezi jejich rytmikami h) jak je s tématem pracováno v dalším průběhu skladby Pro melodickou složku baroka je typické spojování dvou či více svébytných, samostatných melodických linek, zpočátku bez harmonické kostry, později na stále uvědomělejším harmonickém základu. Pro kontrapunkt dvou či více samostatných hlasů platí pravidla známá z tzv. nauky o instrumentálním neboli bachovském kontrapunktu. Akordika, harmonie, polyfonie Akordika je postupně podřizována kadenčně funkčním harmonickým vztahům, tzn. funkční harmonii. Vznikají dvě základní varianty kompoziční faktury: 1) harmonická homofonie: od tzv. doprovázené monodie, přes kadenčně harmonicky řízený sled akordů s různou mírou harmonické závažnosti, až k homofonii polyfonizované jako přechodové fázi ke 2. variantě 2) harmonická polyfonie: kontrapunkt samostatných hlasů, plnohodnotných, ale vedených tak, aby vertikálně vytvářely jasnou harmonicko funkční kostru Akordika (tj. vertikální sazba, struktura): a) výhradně diatonická b) terciová stavba c) všechny doškálné kvintakordy a hlavní septakordy s obraty (především D7 a VII7) d) jiná akordika vznikala většinou vlivem dodatečně rozváděných nebo i nerozvedených (tj. opuštěných) diatonických či chromatických průtahů, průchodů, střídavých tónů, anticipací nebo nejrůznější vzájemnou kombinací
4 4 Harmonie a harmonicky vázaná polyfonie (tj. propojení horizontální a vertikální sazby): a) většinou diatonická b) chromatika nejčastěji při sledech mimotonálních dominant či subdominant c) harmonické postupy už často na základě kadenční kostry T-S-D-T a jejím obohacování, na harmonicko melodických sekvencích, diatonických modulacích a vybočeních Zárodky biakordiky a biharmoniky: a) biakordika přímá či nepřímá nebo její náznak - často při akordických rozkladech dvou různých kvintakordů (event. septakordů), z nichž pak vznikají složitější akordické útvary jako septakordy (event. nónové akordy, undecimové akordy). Přitom jeden z akordů bývá mnohdy vyjádřen jen svým základním tónem či základním tónem a kvintou (na způsob dudácké kvinty) b) biharmonika doškálný či dokonce mimotonální akord většinou nad tónickou nebo dominantní prodlevou; většinou před závěrem skladby, na vrcholu gradace nebo v jiném významném místě Tónový (tóninový, tonální) terén, tonalita, modalita: postupné vytlačení církevních modů tóninami dur a moll, rozvoj dur mollového systému, stále zřetelnější a propracovanější funkční harmonie Rytmika 1) nejčastěji: vícehlasá rytmická faktura, spíše stejnoměrná, vyváženě komplementární 2) řidčeji: autonomní či skoro autonomní vícehlasá faktura, s rozmanitou, samostatnou, nezávislou rytmikou jednotlivých hlasů Mikrotektonika, makrotektonika, hudební formy, kompoziční prostředky Mikrotektonika 1) (cca od roku 1640) stabilní používání taktové čáry jako prostředku metrického členění. Pravidelná metrika byla posilována stejně jako narušována uvnitř taktů (proti metru použité akcenty, synkopy, cesury) i ve větších metrických celcích (nepravidelným řetězením či střídáním metrických jednotek). 2) přísné i volnější využití imitační až kánonické techniky a asymetricky a evolučně pojaté tematické a motivické práce. Vrchol v monotematické fuze. 3) improvizační, fantazijně uvolněné pasáže jako protiváha přísných imitačních a motivických postupů (např. ve fantaziích, preludiích, ale i jinde). Šlo většinou o zvukově a nástrojově vděčná místa ve skladbě. Makrotektonika a kompoziční prostředky Pracuje se především na 1) principu jednoty 2) principu kontrastu: a) v dalším rozvoji vícesborové techniky b) v dalším využívání sónických kontrastů (nástrojově instrumentačních) c) v oblasti tempa d) v oblasti dynamiky
5 5 e) v oblasti intervaliky (např. když mezi úseky spíše sekundových postupů je vložen větší intervalový skok, když jsou vedle sebe postaveny díly o odlišné intervalové struktuře apod.) f) ve faktuře v rámci celku, mezi větami i mezi jednotlivými díly věty 2) principu střídání: a) rychlejších a pomalejších vět i větších skladebných celků b) klidného a vzrušeného výrazu, prostoty a koncertantnosti, figurativnosti a ornamentiky c) homofonní a polyfonní faktury d) forte a piana (zvl. s pomocí tzv. echo-dynamiky) e) melodického jedno- a dvojhlasu s vícehlasem (nejč. čtyřhlasem) f) střídání sólového nástroje či menší skupiny s tutti (tzv. concertino) Baroko definitivně odstraňuje tabulatorní notaci. Čím dále propracovanější hlasy vedou k jejich stále častějšímu spartování - nejdříve v podobě vedoucích hlasů a continua - posléze v podobě úplné partitury Vznik partitury znamená významný, vizuálně mimořádně výhodný prostředek kontroly a rozvoje mj. makrotektoniky skladeb. Vede rovněž ke vzniku tektoniky jako jedné z hudebně teoretických disciplín. Byla sepsána tzv. kompoziční kompendia (nejznámější Gradus ad Parnassum od J. J. Fuxe z roku 1725), encyklopedická hudebně teoretická díla, slovníky, historicko estetické spisy atp. S rozvojem nástrojové techniky smyčcových, dechových (i bicích) nástrojů, při vynalézání stále nových způsobů hry a artikulace a se vznikem partitury se souborová (orchestrální) hra postupně odklání od renesančního typu variabilního souboru (s jeho kontrabasovými violami a violami da braccio, basovými gambami, malými houslemi, teorbovanými loutnami, cembaly, jazýčkovými varhanami, malou flétnou, clarinou, pozouny apod.) a rozrůstá se a stabilizuje do tzv. bachovského orchestru (cca 1730) ve složení: 2 3 primy, 2 3 sekundy, 2 violy, 2 violoncella, 1 kontrabas, 2 flétny, 2 3 hoboje, 1 2 fagoty, 3 trubky, 1 tympán, cembalo nebo varhany (celkem hráčů). Hudební formy 1) již z dřívějška známá mše 2) již z dřívějška známá suita 3) již z dřívějška známé různé druhy imitací a kánonů 4) již z dřívějška známá fuga, v baroku, a zvláště J. S. Bachem k dokonalosti dovedená polyfonní, většinou instrumentální forma. Nejčastějši se vyskytovala s jedním tématem, pak šlo o monotematickou formu. Výjimkou nebyla fuga se dvěma tématy - tzv. dvojitá fuga. Pracovala-li se třemi tématy, byla to trojitá fuga, fuga se čtyřmi tematy byla čtyřnásobná fuga. Trojitá a čtyřnásobná fuga se vyskytovaly zřídka. Ve fuze se zásadně pracuje podle pravidel imitačního kontrapunktu, který však nemusí, ale velmi často bývá místy harmonicky scelen. Malá fuga se nazývá fughetta. Neúplné fuze, náznaku fugového postupu (např. když je použita jen fugová expozice) se říká fugato. 5) nově malá písňová forma 6) velká forma dvojdílná 7) velká forma třídílná, vč. tzv. da capo arie 8) rondová forma 9) variace 10) tzv. starosonátová forma, vyrůstá z malé rozšířené dvojdílné formy
6 6 11) formy cyklické - dotvořená tzv. barokní suita - sonátový cyklus - cyklické komorní formové útvary - concerto grosso - sólový koncert - symfonie 12) dále se rozvíjející opera 13) dále se rozvíjející oratorium 14) dále se rozvíjející kantáta 15) oblíbená byla tzv. pasticcia (z italštiny paštika) cyklický hudební celek sestavený skladatelem (či vlastně upravovatelem) z oblíbených skladeb nebo jejích částí (např. z fragmentů oper) různých autorů 16) vyskytly se i týmové kompozice, např. několik skladatelů se domluvilo a každý z nich vytvořil jedno dějství opery Literatura: Barvík Miroslav, Malát Jan, Tauš Karel: Stručný hudební slovník. SNKLHU, Praha 1960 Bednarčík Ondřej: Úvod do rozboru skladeb. Pedagogická fakulta v Ostravě, 1981 Hůla Zdeněk: Nauka o kontrapunktu. Editio Supraphon. Praha 1985 Janeček, Karel: Harmonie rozborem. 1. vydání. Praha: Státní hudební vydavatelství, / Janeček Karel: Hudební formy. SNKLHU, Praha 1955 Janeček Karel: Melodika. SNKLHU, Praha 1956 Janeček Karel: Tektonika. Nauka o stavbě skladeb. Supraphon, Praha Bratislava 1968 Kohoutek Ctirad: Hudební kompozice. Stručný komplexní pohled z hlediska skladatele. Editio Supraphon, Praha 1989, str Loudová, Ivana: Moderní notace a její interpretace. 1. vydání. Praha: Akademie múzických umění v Praze, hudební fakulta, ISBN: Vrkočová Ludmila: Slovníček základních hudebních pojmů. Vlastním nákladem, 3. vydání, Praha 1996 Vysloužil Jiří: Hudební slovník pro každého, díl první, věcná část. Nakladatelství Lípa, A. J. Rychlík, Vizovice 1995 Zpracoval: doc. MgA. Jan Grossmann
Harmonie 1 - zápočtový test 1
Harmonie 1 - zápočtový test 1 1. Vysvětlete termíny harmonie, homofonie, polyfonie, klasická harmonie, moderní harmonie. 2. Vysvětlete termíny poloha a rozloha akordu, basový tón akordu, základní tón akordu.
VíceSkladebné složky, prostředky a formy hudby klasicismu
1 Skladebné složky, prostředky a formy hudby klasicismu Rozmezí: cca 2. pol. 18. stol. poč. 19. stol. Humanistický ideál 2 programových tirád: rozum - příroda - lidskost (francouzští encyklopedisté) volnost
VíceHUDBA V OBDOBÍ BAROKA
HUDBA V OBDOBÍ BAROKA Časové vymezení: - 17. století a 1. polovina 18. století (1600 1750) Periodizace hudebního baroka: - rané baroko přelom 16. a 17. století, 1. polovina 17. století - střední baroko
VíceOBSAH. ÚVOD 21 Pojem harmonie 21
OBSAH PŘEDMLUVA 15 ÚVOD 21 Pojem harmonie 21 I. část KLASICKÁ HARMONIE 1. lekce ZÁKLADNÍ HARMONICKÝ MATERIÁL 26 1 Pojem akordu a jeho vymezení v podmínkách klasické harmonie 26 2 Třídění harmonického materiálu.
VíceOrientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
VícePožadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón
VíceOrientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
VícePožadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón
VíceDodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
VíceKonkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP
Ročník: I. - využívá své individuální hudební schopnosti při hudebních aktivitách - zpívá dle svých dispozic intonačně jistě a rytmicky přesně v jednohlase - dokáže ocenit vokální projev druhého - reprodukuje
VíceHUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník
1. ročník Rytmická deklamace, hra na ozvěnu. Řeč šeptem, slabě, pomalu, rychle. Rozlišování zvuků. Pozorné a soustředěné naslouchání. Pokusy o zpívaný dialog: Jak se jmenuješ? Rozlišování vysokého a nízkého
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební výchova 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy 5 Viz charakteristika zpívá na základě svých dispozic intonačně
VícePŘEHLED HUDEBNÍCH FOREM
PŘEHLED HUDEBNÍCH FOREM Studijní texty pro studenty oboru Učitelství pro 1. stupeň základní školy PhDr. Dana Soušková, Ph.D. MOTIV Motiv je základním stavebným prvkem hudby, nejkratším hudebním celkem.
VíceOtázky z hudební nauky 1. ročník
Otázky z hudební nauky 1. ročník 1. Co je zvuk, tón (jeho vlastnosti), nota? 2. Jak vypadá notová osnova, houslový klíč (napiš), takt, taktová čára a k čemu to všechno slouží? 3. Vyjmenuj hudební abecedu
VíceHudební výchova
5.7.1 5.7.1 Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA - 1. až 3. ročník 5.7.1/01 VOKÁLNÍ ČINNOSTI zazpívá podle svých možností intonačně čistě a rytmicky správně lidové písně a umělé písně pro děti rozliší notu
VíceEstetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba Prima 1 hodina týdně, tematická CD, DVD,,
VíceHra na kytaru. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kytaru. I. stupeň
Hra na kytaru Kytara se dnes těší velké oblibě stejně jako dříve. Odjakživa je nástrojem, který nás doprovázel při zpěvu, ale její možnosti sahají od skladeb klasické hudby, přes španělské flamenco až
VíceGymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Od zrodu hudby k nadvládě jednohlasu, Když jeden hlas nestačí, Jak je možné zachytit hudbu, Od barokního majestátu k rokokové
VíceGymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Od zrodu hudby k nadvládě jednohlasu, Když jeden hlas nestačí, Jak je možné zachytit hudbu, Od barokního majestátu k rokokové
VíceOrientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
VíceObsah. Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14.
Obsah Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14 Brázdy života 15 Dětství (1923 33) 15 Červený Kostelec (1923 29) 15 Solnice u Rychnova
VíceINSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)
Vzdělávací oblast:umění a kultura Ročník:1. - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase VOKÁLNÍ ČINNOSTI Pěvecký a mluvní projev: pěvecké dovednosti (dýchaní, výslovnost),
Vícez pohledu odborné literatury druhé poloviny dvacátého století
Modulace pomocí mimotonálních dominant z pohledu odborné literatury druhé poloviny dvacátého století Mgr. Radka Binderová Modulace pomocí mimotonálních dominant 1 jak ji zmiňuje odborná literatura druhé
VíceHudební výchova 6.ročník
Hudební výchova 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění. Orientuje se v hudebních
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 7. ročník Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN Očekávané výstupy předmětu Na konci 3 období
VíceOrientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
VíceStupnice fis moll má 3 křížky fis, cis, gis
1 Stupnice fis moll má 3 křížky fis, cis, gis E dur B dur A dur a moll harmonická melodická Crescendo = Decrescendo = Moderato = Allegro = Lento = Adagio = pp = fff = 2 Petr Iljič Čajkovskij Ruský skladatel
VíceJanáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno
Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, 662 15 Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, 662 15 Brno Studijní program Hudební umění N8201 Podmínky pro přijetí ke studiu Studijní obor
VíceEVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ Pro koho je výukový materiál
číslo Název výukového u Skupina HN 1 Nácvik houslového klíče I *pracovní list PHV 1. roč. Mgr. Eva Mastíková 27.9.2013 FM, YŽ, OL, MB HN 2 Nácvik houslového klíče II pracovní list PHV 1. roč. Mgr. Eva
VícePříloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě, v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách Žák využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Vokální činnosti Instrumentální
Vícecrescendo = decrescendo = ppp= piano pianissimo= allegro = moderato =
H dur - 5 křížků: fis, cis, gis, dis, ais 1 Mollová stupnice se čtyřmi křížky se jmenuje cis moll (fis, cis, gis, dis). cis moll harmonická + akordy cis moll melodická + akordy Es + akordy + D7 fis moll
Více5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje
5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na elektronické klávesové nástroje,
VíceHudební výchova ročník TÉMA
Hudební výchova CASOVÁ DOTACE 1- Hudební a hudebně pohybová výchova 1- dovedností dětí 1- VÝSTUP žák: orientuje se v současné hudební kultuře a její historii; analyzuje hudební díla z hlediska jejich historického
VíceKONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA
KONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA 1. ROČNÍK POŽADAVKY KE KLASIFIKACI V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH - 2018/19 na ZUŠ V. Petrova: vysvětlí základní délky not a pomlk - celá, půlová, čtvrťová, osminová a nota půlovou
VíceŠkolní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje
Hudební výchova - 1. ročník jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje poslouchá soustředěně ukázky hudby dokáže pochodovat do rytmu Hudební výchova - 2. ročník Pěvecké činnosti - lidové písně Zvuk
VíceČasový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1.
pro rok 2014 2015 1. ročník 1. Zvuk a tón rozdíl, vlastnosti tónu (délka, výška, síla a barva) 2. Notová osnova kolik má linek, kolik mezer. Pomocná linka. 3. Znát podobu not celých, půlových, čtvrťových
VíceOrientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
VíceVzdělávací obor Hudební výchova 1. - 3. ročník
Zákaldní škoa Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace 1. - 3. ročník Hlavní kompetence Učivo 1. VOKÁLNÍ k. komunikativní, pracovní pěvecký a mluvený projev k, sociální, personální - pěvecké dovednosti
Více5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU
5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5.1.1 Studijní zaměření Hra na klavír Studijní zaměření Hra na klavír se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na klavír, Hudební
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Naděžda Kubrichtová Vokální činnosti zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase
Více5.4. Umění a kultura Hudební výchova
5.4. Umění a kultura 5.4.1. Hudební výchova Vzdělávání v předmětu Hudební výchova směřuje: k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku
VíceBicí nástroje: 4.ročník. A dur + akordy + D7. fis moll harmonická + akordy. fis moll melodická + akordy. d moll harmonická + akordy
Pěvecké hlasy mají svoje názvy, stejně jako hudební nástroje. Pěvecké hlasy dělíme na ženské, mužské a dětské. Ženské hlasy jsou- nejvyšší soprán, střední mezzosoprán, nejnižší alt. Mužské hlasy jsou-
VíceŠkolní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka
Vyučovací předmět: Hudební výchova (Hv) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva 1 Hv OSV 8 (technika
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 9. ročník Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci
VíceUčební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Lidová hudba
Hudební výchova (Umění a kultura) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Etnický
VíceHudební výchova ročník TÉMA
Hudební výchova ročník TÉMA 1-4 Hudební a hudebně pohybová výchova 1-4 dovedností dětí orientuje se v současné hudební kultuře a její historii; analyzuje hudební díla z hlediska jejich historického zařazení,
VíceBi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1
Vyučovací předmět Sborový zpěv Týdenní hodinová dotace 5 hodin Ročník Kvinta Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném
VíceHudební nauka 1. ročník - čtvrtletní opakování
Hudební nauka 1. ročník - čtvrtletní opakování 1. Doplň názvy not: 2. Napiš stupnici C dur a doplň kvintakord: 3. Co patří k sobě, spoj čarou. kvintakord crescendo decrescendo ritardando zeslabovat zpomalovat
VíceV mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně dechová a artikulační cvičení vyslovuje.
Vyučovací předmět: Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Hudební výchova (Hv) Školní výstupy Učivo (pojmy) 1 Hv OSV 8 (technika řeči) Čj, Tv V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně
VíceDodatek k ŠVP ZUV č. 5. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 5 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
VíceDodatek k ŠVP ZUV č. 3. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 3 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
VíceHUDEBNÍ FORMY. Studijní texty pro předmět Hudební formy 1. PhDr. Dana Soušková, Ph.D.
HUDEBNÍ FORMY Studijní texty pro předmět Hudební formy 1 PhDr. Dana Soušková, Ph.D. ZÁKLADNÍ TERMINOLOGIE Hudební forma Pojem hudební forma se užívá ve dvou významech. V širším významu se jedná o filozofickou
Více5.7.1 Hudební výchova povinný předmět
5.7.1 Hudební výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tento předmět vede y k porozumění
VíceNÁVODNÍK za 5. ročník Co musím umět, abych mohl přestat chodit do nauky! Znám bezpečně kvintový a kvartový kruh:
NÁVODNÍK za 5. ročník Co musím umět, abych mohl přestat chodit do nauky! Znám bezpečně kvintový a kvartový kruh: Pomůcky pro určování tónin: křížky: Kouknu na poslední křížek (poslední křížek zvyšuje 7.
VícePředmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 1.
Ročník: 1. zpívá a intonuje čistě seznamuje se s notami a notovou osnovou rozpoznává tón, zvuk, mluvený hlas a zpěv Pěvecká činnost Tv- 1.roč. rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby
Hudební výchova - 1. ročník Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus
VíceRozdělení strunných nástrojů: Rozdělení dechových nástrojů: Bicí nástroje: 4.ročník Opakování. G dur + akordy + D7. e moll harmonická + akordy
Opakování G dur + akordy + D7 e moll harmonická + akordy e moll melodická + akordy g moll harmonická + akordy g moll melodická + akordy Rozdělení strunných nástrojů: Rozdělení dechových nástrojů: Bicí
VíceŘeditelka Konzervatoře a střední školy Jana Deyla. vyhlašuje. 1. kolo přijímacího řízení ke vzdělávání pro školní rok 2018/2019
Ředitelka Konzervatoře a střední školy Jana Deyla vyhlašuje 1. kolo přijímacího řízení ke vzdělávání pro školní rok 2018/2019 Přihlášky jsou přijímány nejpozději do 30. listopadu 2017. Konzervatoř: Obor
VíceVzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9.
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při pěveckých aktivitách
Vícegrafickým záznamem vokálně-instrumentálních
Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník : kvinta, 1. Ročník Téma: Školní výstup- žák: Učivo: ( PT, TO, INT, PRO) Vokální činnosti - Uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě - Využívá svého individuálního
Více2016/2017 GJK. Maturitní otázky z hudební výchovy
Maturitní otázky z hudební výchovy 2016/2017 GJK Všechny otázky se skládají ze dvou částí: historická část, věnovaná určitému období či tematickému celku; hudebně-teoretická část, věnovaná vybrané související
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 6. ročník Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci 3 období
VíceVzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák při pěveckých aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu
Více5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na cimbál
5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál Studijní zaměření Hra na cimbál se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na cimbál, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv. Charakteristika
Více1. Co to je organum: a) vícehlasá pasáž gregoriánského chorálu b) česká duchovní píseň c) organizační zázemí operního provozu d) antická lyra
Vzorový test k přijímacím zkouškám na NMgr. Obor Učitelství Hv pro ZŠ (z dějin hudby, hudebních forem, harmonie, intonace) Příloha W.A. Mozart : Sonáta 1. Co to je organum: a) vícehlasá pasáž gregoriánského
VícePOŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM
POŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM OBSAH: HRA NA AKORDEON:... 2 HRA NA KLAVÍR:... 3 HRA NA VARHANY:... 5 HRA NA KYTARU:... 6 HRA NA HOUSLE:... 8 HRA NA VIOLU:... 9 HRA NA VIOLONCELLO:... 10 HRA NA ŽESŤOVÉ
VíceMINIMUM K NÁHRADNÍ ZKOUŠCE Z HUDEBNÍ NAUKY
1. ROČNÍK 1. pololetí 1. Zvuk, tón, notová osnova, houslový klíč, basový klíč (violoncello, klavír a akordeon), taktová čára 2. Vlastnosti tónu 3. Hudební abeceda, znalost not v houslovém klíči od c1 do
VíceČlověk a jeho svět ČJ a literatura TV. Matematika
VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: bdobí: mění a kultura čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase intonuje
VíceHra na zobcovou flétnu
Hra na zobcovou flétnu Zobcová flétna je nástroj s bohatou historií a tradicí. Pro předškolní děti představuje jednu z prvních možností seznámení s instrumentální hudbou. Zobcová flétna může být pro žáka:
VícePracovní list pro opakování znalostí z hudební výchovy a prohloubení dovedností práce s internetem. Listy jsou rozděleny na 4 kategorie (A, B, C, D).
Autor: Vzdělávací oblast: Téma: Zuzana Štichová Umění a kultura hudební výchova hudební pojmy Ročník: 8. Datum vytvoření: prosinec 2012 Materiál: Anotace: Metodické pokyny: Pomůcky: VY_32_INOVACE_S2.2_HV.8.15
VíceUčební standardy hlavního oboru hra na klavír
1 Učební standardy hlavního oboru hra na klavír Standardy stanovují obecné repertoárové požadavky a minimum studijního materiálu, který musí každý žák nastudovat za příslušný ročník a připravit k pololetní
Více5.1.3 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na zobcovou flétnu
5.1.3 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu se uskutečňuje v předmětech Hra na zobcovou flétnu, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv.
VíceHudební nauka. přehled látky pro 1. a 2. ročník DÉLKA VÝŠKA SÍLA BARVA HLAVIČKA NOTY
Hudební nauka přehled látky pro 1. a 2. ročník Vlastnosti tónu DÉLKA VÝŠKA SÍLA BARVA Prvky notace PŘEDZNAMENÁNÍ NOTA HLAVIČKA NOTY POMOCNÉ LINKY HOUSLOVÝ KLÍČ NOTOVÁ OSNOVA (linky i mezery se číslují
VíceStupnice e moll má jeden křížek- fis. E moll aiolská. Stupnice h moll má dva křížky- fis, cis. H moll aiolská. 3. ročník.
Stupnice e moll má jeden křížek- fis. E moll aiolská 1 Stupnice h moll má dva křížky- fis, cis. H moll aiolská A dur + akordy a moll harmonická + akordy e moll harmonická + akordy h moll melodická + akordy
Vícemateriál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:
Masarykova základní škola Klatovy, tř. Národních mučedníků 185, 339 01 Klatovy; 376312154, fax 376326089 E-mail: skola@maszskt.investtel.cz; Internet: www.maszskt.investtel.cz Kód přílohy vzdělávací VY_32_INOVACE_HV8ST_06_03_07
Více5.7 UMĚNÍ A KULTURA. 5.7.1 Hudební výchova 1. stupeň
5.7 UMĚNÍ A KULTURA Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa. Přináší umělecké osvojování světa s rozvojem specifického cítění, tvořivosti a vnímavosti
VíceStudijní zaměření Hra na varhany
Studijní zaměření Hra na varhany Výuka hry na varhany patří v oblasti základního hudebního vzdělávání spíše ke speciální nabídce hudebního oboru. Základním předpokladem výuky je totiž adekvátní nástroj,
VíceTEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Vyučující: Mgr. Iveta Peštuková Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2018/2019 Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ - A. Charalambidis, L. Hurník, Z. Císař, J. Pilka, D. Matoška, SPN
Více1) Harmonie: KLASTRY, TROJZVUKY VE VRCHNÍ STRUKTUŘE (technika, pravidla, lead range, L.I.L) Aranžování:
1) KLASTRY, TROJZVUKY VE VRCHNÍ STRUKTUŘE (technika, pravidla, lead range, L.I.L) ARANŽMÁ JEHO SOUČÁSTI, ROZVRŽENÍ (rytmická úprava melodie, anticipace, spacing atd.) Proveď rytmickou úpravu dané melodie:
VíceUmění a kultura Hudební výchova VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník: Komp e t e n c e. Očekávané výstupy
VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: mění a kultura 6. čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky rozliší tvrdý a měkký nástup na tón, bude při zpěvu uplatňovat měkký nástup na tón při rozezpívání
Více- zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase, vícehlase - orientuje se v jednoduchém notovém zápisu
Ročník: 6. - využívá svá individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle
VíceŠkolní výstupy vyučovacího předmětu Hra na flétnu
Hra na flétnu Příčná flétna se řadí mezi dřevěné dechové nástroje, uplatňuje se sólově, v různých komorních seskupeních, její zvuk je nepostradatelný v symfonickém či dechovém orchestru a jde jí skvěle
VíceNázev předmětu : Hudební výchova Vzdělávací oblast : Umění a kultura. Ročník: 1.
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Umění a kultura Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 1. stupni Obsahové, časové a organizační vymezení hudební
VíceCharakteristika předmětu Hudební výchova
Charakteristika předmětu Vyučovací předmět se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících s časovou dotací: v 1. 5. ročníku 1 hodina týdně Výuka probíhá ve třídách. Tento předmět vede žáky k porozumění
VíceUčební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný V: Pěvecké návyky a mluvní projev Žák: upevňuje si pěvecké návyky správně dýchá, rozezpívá se - vokální dovednosti z nižších ročníků - střídavý dech - nádech, nasazení
VíceTEMATICKÝ PLÁN. září. říjen. listopad. prosinec. leden. únor. březen. duben. květen
Vyučující: Mgr. Eva Podvalová Ročník: 6. (6. A, 6.B) Školní rok 2016/2017 Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ - A. Charalambidis, L. Hurník, Z. Císař, J. Pilka, D. Matoška, SPN Praha 2000 1. Lidový dvojhlas
VícePět kousků pro dvoje housle a violoncello
Julie Kadlecová Pět kousků pro dvoje housle a violoncello Vedoucí práce: Mgr. Vít Novotný Datum odevzdání: 1. března 2018 Obsah Úvod... 2 Cíle a výstupy... 2 Objasnění struktury práce... 3 Použité termíny
VíceJ. S. Bach a styl italské triové sonáty
J. S. Bach a styl italské triové sonáty J. S. BACH A STYL ITALSKÉ TRIOVÉ SONÁTY O stylových vztazích díla Johanna Sebastiana Bacha k italské hudbě bylo již pojednáno při jiných příležitostech. Bach ztělesňuje
VíceNAUKA O HUDBĚ školní rok 2014/2015 VNITŘNÍ SMĚRNICE ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48
ZAKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48 NAUKA O HUDBĚ Patří mezi povinné předměty hudebního oboru Základních uměleckých škol. Délka studia je pětiletá a řídí se podle učebních plánů.
VíceŠkolní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
PŘEDMĚT: HUDEBNÍ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Žák: zatancuje a zadiriguje dle svých schopností píseň ve dvoučtvrtečním a tříčtvrtečním taktu správně
VíceEstetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál Sekunda 1 hodina týdně, tématická CD,, datavideoprojektor,
Více1. Tematický a podtematický materiál, tematická práce
1. Tematický a podtematický materiál, tematická práce Popište tematický a podtematický (netematický) hudební materiál Vysvětlete pojmy: motiv téma pasáž figura najděte příklady v notové ukázce Vysvětlete
VíceUčební osnovy Hudební nauka. I. Ročník
Učební osnovy Hudební nauka I. Ročník - zná princip tvorby durových stupnic do předznamenání 2# (G, D) - zná princip tvorby durových stupnic do předznamenání 2b (F, B) - u probraných stupnic utvoří T kvintakord
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů a
VíceUmění a kultura. Hudební výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Umění a kultura Hudební výchova 1. 9. ročník 1 hodina týdně třídy, učebna estetické výchovy kultivovat hudebnost
VíceStudijní zaměření Hra na elektrickou kytaru
Studijní zaměření Hra na elektrickou kytaru Díky nemalému zájmu o elektrickou (přesněji elektrofonickou) kytaru je tento nástroj již řadu let vyučován také na některých základních uměleckých školách. Elektrická
VícePředmět: H U D E B N Í V Ý C H O V A
12-ŠVP-Hudební výchova-p,s,t,k strana 1 (celkem 10) 1. 9. 2014 Předmět: H U D E B N Í V Ý C H O V A Charakteristika předmětu: Hudební výchova rozvíjí, kultivuje a prohlubuje soustavu pěveckých, poslechových,
VíceStudijní zaměření Hra na klavír
Studijní zaměření Hra na klavír Výuka hry na klavír představuje v dnešní době stále velmi žádanou oblast hudebního vzdělávání. Studium klavírní hry má svá specifika vycházející z charakteru tohoto nástroje.
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceSeznam oborů vyučovaných na
Seznam oborů vyučovaných na Konzervatoři Jaroslava Ježka Roškotova 4/1692, Praha 4 Klepnutím na číslo stránky se přesunete na vybrané zaměření daného oboru. Obor Hudba 82-44-M, N Zaměření Skladba str.
Více