Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript

1 Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.2 Testy a cvičení z českého jazyka Kapitola 1 Komplexní jazykový didaktický test 3A, 3B PhDr. Iveta Družincová Stránka 0 z 7

2 Obsah ÚVOD 2 3.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST...CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.4 3.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST...CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.5 ŘEŠENÍ. 5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE...5 SEZNAM CITACÍ.. 8 Stránka 1 z 7

3 Úvod Tento výukový materiál je určen primárně pro žáky maturitního ročníku studijních oborů ukončených maturitní zkouškou, kteří se připravují na složení písemné maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury. Může se ale použít v jakékoli vyučovací hodině českého jazyka, jejíž náplní je rozvoj jazykových a čtenářských dovedností. Výukový materiál sestává z multiple choice testů (a/b/c/d) o 14 úlohách, které se snaží v co největší možné šíři otestovat praktické jazykové znalosti žáků v předmětu český jazyka a literatura, a to tak, aby úspěšně zvládli složení maturitního didaktického testu. Testové úlohy mapují znalosti rozsáhlé oblasti jazykového vzdělávání od pravopisu, přes tvarosloví, slovní zásobu, syntax a částečně i stylistiku, které by každý maturant měl ovládat. Tyto komplexní jazykové didaktické testy jsou určeny pro přímou práci žáků ve vyučovací hodině. Jeden test by žáci měli zvládnout vyřešit za 15 minut, další minuty vyučovací hodiny je možno použít k opravě testu a vysvětlení problematických jevů. Na konci kapitoly je uvedeno řešení, takže výukový materiál může být použit nejen ve výuce, ale i při samostudiu žáků. Pro testy byla zvolena metoda multiple choice testů z několika důvodů. Předně maturitní didaktický test je rovněž koncipován jako tento typ testu. Další jeho výhodou je skutečnost, že je velmi přehledný a rychlý na opravu. Žáci přímo po napsání testu mohou nejen znát správné výsledky, ale i svou procentuální úspěšnost. Stránka 2 z 7

4 3.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST 1. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Zhlédnutím rozverných francouzských komedií se babička s dědečkem vždycky rozveselili. b) Pár minut před koncem utkání již našim fotbalistům nezbývalo mnoho sil. c) Měl pod kapotou sotva pár koní, ale jak tam dováděly a ržály. d) Děti to se zpěvem na túře přehnaly a večer u táboráku už jen sípaly nebo dokonce mlčely. 2. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Zcvrklé ovoce v nevětraném sklepě brzy shnilo. b) Ztepilá chůze jeho vraníka nadchla v soutěži všechny rozhodčí. c) Zásoby brambor a zeleniny z vlastní zahrádky se zjara ztenčily. d) Problém zkrátka spočívá v něčem jiném. 3. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Viděl jsem to představení jedenapůlkrát, při druhé repríze začala hořet elektroinstalace. b) Když napočítal do dvouset, zavřel seznam a tajemně a potutelně se na nás usmál. c) Do Spojených států amerických jsem poprvé jel, když mi bylo dva a dvacet let. d) Nejen první, ale i třeba sto padesátý seskok padákem ze čtyřkilometrové výšky je vždy adrenalinovým zážitkem. 4. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Nejedla sice zákusky, ale ráda pila sladčí kávu. b) Cvičila pilates, protože chtěla mít tenší pas. c) Hranická propast na Přerovsku je podle nového měření hlubší o 15 metrů. d) V prospektu se uvádí, že textilní látka Jersey patří k nejhebším látkám vyráběným z bavlny. 5. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Podle nejnovějších výzkumů byl Sv. Václav zavražděn ve Staré Boleslavi až roku 935. b) Celé České Středohoří je v podstatě prstenec sopek vyhaslých ve třetihorách. c) V některých učebnicích bývají Hodonínsko a Uherskohradišťsko nazývány Slováckem. d) Povolení k stavebním úpravám nám dal obecní úřad v Komorní Lhotce. 6. U kterého výrazu nelze určit slovesný čas? a) odejdu b) nastupte c) neřekl bych d) vytanuvši 7. Co mají společného slova pačesy, fofr, tlusťoch? a) slova citově zabarvená b) slova hanlivá, pejorativní c) slova slangová d) slova básnická Stránka 3 z 7

5 3.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST 1. Která z vět je jednočlenná? a) Myslet znamená žít. b) Slyšeli to na přednášce c) Večer začal padat hustý sníh. d) Bylo jim smutno. 2. Vysvětlete, proč se mezi slovy původu a udržuje píše čárka. Ačkoli spisovatel Milan Kundera, pokládaný v současnosti za světově nejúspěšnějšího a nejpřekládanějšího autora českého původu, udržuje po roce 1989 se svou bývalou vlastí jen sporadické styky a mnohá jeho díla zde dosud stále nevyšla, obdržel čestné občanství města Brna. a) před vedlejší větou se píše čárka b) vsunuté výrazy se oddělují čárkami c) věta vedlejší se z obou stran odděluje čárkami d) přívlastek volný se od řídícího jména odděluje čárkami 3. Který z podtržených výrazů je větným členem? a) To mě tedy podržte, pánové! b) Hm, co ti na to mám říct? c) Ať už to mám za sebou! d) Přítel je člověk, který přichází tehdy, kdy už všichni odešli. 4. Které souvětí obsahuje vedlejší větu časovou? a) Nesnáším, když po sobě neuklízíš ponožky! b) Když koupíš tři kusy, dostaneš slevu 10%. c) Než začnou prázdniny, chci se ještě naučit jezdit na vodních lyžích. d) Bude milé, když to pozvání přijmeš. 5. Kolik čárek chybí v uvedeném citátu Jana Wericha? Když už člověk jednou je tak má koukat aby byl. A když kouká aby byl a je tak má být to co je a nemá být to co není jak tomu v mnoha případech je. 1 a) šest b) sedm c) osm d) devět 6. Které slovo není příbuzné se slovem lysý? a) kachna lyska b) vlys c) lysohlávka d) lysina 7. Která věta neobsahuje sousloví? a) Každá moderní škola je vybavena studovnou a knihovnou. b) Před zápasem si vysvětlíme termín postavení mimo hru. c) Oběžná dráha neboli orbita je dráha, po které obíhá těleso kolem svého těžiště. d) Na náměstí Republiky v Praze se nachází Prašná brána. Stránka 4 z 7

6 ŘEŠENÍ Test 3A: Test 3B: 1c, 2a, 3a, 4c, 5c, 6b, 7a 1d, 2d, 3d 4c, 5d, 6b, 7a Stránka 5 z 7

7 Použitá literatura a zdroje Testy z českého jazyka Didaktis, ISBN KONOPKOVÁ, Ludmila a Marie KREJČOVÁ. Čeština ve škole i doma: cvičebnice pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1998, 112 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Cvičení z českého jazyka v kostce: pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fragment, 2008, 196 s. Maturita v kostce. ISBN Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost s Dodatkem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. 2. dopl. vyd. Praha: Academia, 2001, 647 s. ISBN Mašková, Drahuše: Český jazyk: přehled středoškolského učiva. Dotisk 1.vyd.Třebíč: Petra Velanová, 2006, 175 s. ISBN Martinec, Ivo- Tušková, Jana Marie, Zimová, Ludmila: Mluvnice Český jazyk pro střední školy. 1.vydáníPlzeň Fraus, 2009, 264s., ISBN Stránka 6 z 7

8 Seznam citací 1 Jan Werich. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, [cit ]. Dostupné z: Stránka 7 z 7