Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript

1 Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.1 Rozbor uměleckého a neuměleckého textu Kapitola 19 Charles Bukowski Šunkový nářez PhDr. Iveta Družincová

2 19. Charles Bukowski Šunkový nářez Pracovní list je koncipován jako cvičný maturitní pracovní list, který slouží k přípravě na ústní maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury základní úroveň. Na základě četby výňatku a s využitím vědomostí získaných přečtením celého literárního díla i se základní orientací v literárněhistorickém kontextu dokáže žák postihnout celkovou charakteristiku textu (kapitoly 19.1, , ). V kapitole 19.4 se žák zaměří na aplikaci jazykových znalostí na krátký text z daného uměleckého výňatku, a to formou všeobecného jazykového rozboru. Tento rozbor pomůže žákovi hlouběji pochopit strukturu textu a v něm jazykové prostředky použité autorem v díle. Neumělecký text (kapitola 19.2) se charakterizuje na základě osnovy obsažené v kapitole Žák srovnáním obou textů pochopí rozdílnost jazykových prostředků různých funkčních stylů Umělecký text 1. výňatek Vešli jsme do sklepa. Byla tam tma a vlhko a chvíli jsme stáli, dokud si naše oči nezvykly na to šero. Pak jsem uviděl spoustu sudů. Tyhle sudy jsou plné různých druhů vína, řekl Plešoun. Každý sud má pípu. Chceš některé zkusit? Ne. No tak, jenom jeden zatracenej hlt. A proč? Myslíš si, sakra, že seš chlap, nebo ne? Jsem tvrdej, řekl jsem. Tak to ukaž, do prdele! Byl tu malý Plešoun, který mě vyzýval. Bez problému. Přistoupil jsem k jednomu sudu a sklonil hlavu. Otoč tím zatraceným kohoutkem! Otevři svou zatracenou pusu! ( ) Nastavil jsem ústa pod kohoutek a otočil jím. Vytryskla z něho voňavá tekutina, polkl jsem. Kohoutek jsem zavřel a zůstal stát. Myslel jsem, že budu zvracet. ( ) Plešoun si lehl k sudu pod kohoutek a polkl řádnej doušek. Nemůžu přece zůstat za takovým pitomečkem pozadu. Lehl jsem si pod jiný sud, otevřel kohoutek a polkl. Pak jsem vstal. Začalo mi být dobře. Hej, Plešoune, řekl jsem, chutná mi to. No tak si ještě dej, do prdele. Dal jsem si ještě. Chutnalo to lépe. Cítil jsem se lépe. Patří to tvému otci, Plešoune. Neměl bych to vypít všechno. Jemu je to fuk. Přestal s tím. Nikdy předtím jsem se tak dobře necítil. Bylo to lepší než masturbace. Šel jsem od sudu k sudu. Bylo to kouzelné. Proč mi to nikdo nikdy neřekl? Takhle byl život nádherný, člověk perfektní, nic se ho nemohlo dotknout. 1 2

3 19.2 Neumělecký text 2. výňatek Do třetí komory * FN je zaústěno dávkování polymerního flokulantu Praestolu TR 2540 (dále jen Praestol), ve čtvrté komoře FN dochází ke vzniku usaditelných vloček. Vzniklá suspenze je odebírána z horní části čtvrté nádrže a natéká do usazovací nádrže pod lamelovou vestavbu. Vyrobená vápenná voda se odebírá z usazovací nádrže přes přelivnou hranu do vyrovnávací nádrže s akumulací cca 5 m 3, která slouží ke zlepšení regulace průtoku. Vyčiřená vápenná voda je poté vedena do měrného objektu. Praestol se dávkuje s nastavenou výstupní koncentrací roztoku 0,1%. Dávka polymeru je volena v rozmezí 0,25 až 0,5 mg/l. Výstup ze čtvrté komory FN je zaveden do lamelového separátoru, kde těžké vločky vápenného kalu sedají na dno zahušťovací nádrže. Část usazeného kalu se čerpá zpět do druhé komory FN pro zlepšení efektu flokulace (vratný kal zahuštění cca 3 4 %). Vápenný kal se kumuluje ve spodní části zahušťovací nádrže (přebytečný kal se zahuštěním cca %) a odvádí se do dvou vápenných lagun, každá o objemu 150 m 3. Vápenný kal je následně likvidován mimo areál úpravny Želivka. 2 * FN = flokulační nádrže Flokulace je důležitá operace při výrobě pitné vody a čistění odpadních vod (Vzhledem k charakteru úloh není zdroj uveden) 19.3 CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA TEXTŮ Charakteristika uměleckého textu (s využitím vědomostí získaných přečtením celého díla a s orientačním zasazením do literárněhistorického kontextu): a) zařaďte autora do kontextu světové literatury b) charakterizujte autorův styl a literární útvar c) uveďte autorovu další tvorbu d) charakterizujte hlavní postavu díla Henryho a jeho vztah k ostatním postavám díla Charakteristika neuměleckého textu: a) přiřaďte text k funkčnímu stylu a určete stylistický útvar b) vyhledejte v textu zkratky a značky a objasněte zásady jejich správného zápisu c) v podtrženém větném celku najděte přívlastky a příslovečná určení, zároveň určete jejich druh d) v 1. odstavci vyhledejte slovesa v trpném rodě a nahraďte je tvary rodu činného (možno i v jiné osobě a čísle)

4 19.4 ALTERNATIVNÍ ROZBORY VŠEOBECNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 1. VÝŇATEK Plešoun si lehl k sudu pod kohoutek a polkl řádnej doušek. Nemůžu přece zůstat za takovým pitomečkem pozadu. Lehl jsem si pod jiný sud, otevřel kohoutek a polkl. Pak jsem vstal. Začalo mi být dobře. 1. Z kolika vět se podtržený úsek textu skládá? 2. O jaký typ souvětí se jedná? 3. Najděte v textu nespisovný tvar slova. 4. Jak asi vzniklo slovo plešoun? Uveďte jiné příklady slov se stejnou koncovou slovotvornou příponou. K jaké vrstvě slovní zásoby většina takových slov patří? 5. Utvořte 2 různé věty, ve kterých použijete slovo kohoutek jako homonymum. Najděte v textu zdrobněliny a srovnejte, jak se posunul jejich slovní význam? 6. Je významový vztah slov doušek douška stejný jako brambor brambora? 7. V 2. větném celku určete slovní druhy. Jaké typy sloves rozeznáváme? 8. Vyhledejte v textu větu jednočlennou a její obsah vyjádřete větou dvoučlennou. 9. V podtrženém úseku textu vyhledejte základní skladební dvojice a blíže je určete. 10. Určete mluvnické kategorie tvaru lehl jsem si ROZBOR UMĚLECKÉHO DÍLA 1. VÝŇATEK 1. V čem spatřujete příčiny nebývale velké popularity tohoto díla? 2. Zhodnoťte slovní zásobu postav vystupujících v úryvku. Která slova se zde často opakují? 3. Jsou dialogy podle vás autorem napsány přesvědčivě? 4. Pro jakou věkovou či sociální skupinu je tato mluva typická? 5. Co je charakteristické pro větnou stavbu textu v ukázce? Jaké spojovací výrazy mezi větami převažují? 6. Vysvětlete pojem spontánní próza. Pro které autory je typická. 7. Jaké klamné iluzi podléhá hlavní postava úryvku? 4

5 12.5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ZDROJE CITACÍ 1 BUKOWSKI, Charles. Šunkový nářez. Praha: ČS spisovatel, 1966, s REKONSTRUKCE VÁPENNÉHO HOSPODÁŘSTVÍ ÚV ŽELIVKA. In: MORAVSKÁ VODÁRENSKÁ, a.s. [online] [cit ]. Dostupné z: POUŽITÁ LITERATURA HARTMANNOVÁ, Věra. Jazykové rozbory pro žáky základních i středních škol a studenty víceletých gymnázií. 4. vyd. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2000, 199 s. ISBN KOSTKOVÁ, Markéta. Čítanka 2: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207s. Maturita. ISBN KRAUSOVÁ, Lenka a Lukáš FOLDYNA. Čítanka 4: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN MAŠKOVÁ, Drahuše. Čítanka 3: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN SLANAŘ, Otakar. Čítanka 1: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka I.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 140 s. ISBN SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka II.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 180 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Čítanka III.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 192 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Čítanka IV.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 200 s. ISBN