Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript

1 Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.1 Rozbor uměleckého a neuměleckého textu Kapitola 9 Jan Neruda Povídky malostranské PhDr. Iveta Družincová

2 9. Jan Neruda Povídky malostranské Pracovní list je koncipován jako cvičný maturitní pracovní list, který slouží k přípravě na ústní maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury základní úroveň. Na základě četby výňatku a s využitím vědomostí získaných přečtením celého literárního díla i se základní orientací v literárněhistorickém kontextu dokáže žák postihnout celkovou charakteristiku textu (kapitoly 9.1, 9.3.1, 9.4.2). V kapitole 9.4 se žák zaměří na aplikaci jazykových znalostí na krátký text z daného uměleckého výňatku, a to formou všeobecného jazykového rozboru. Tento rozbor pomůže žákovi hlouběji pochopit strukturu textu a v něm jazykové prostředky použité autorem v díle. Neumělecký text (kapitola 9.2) se charakterizuje na základě osnovy obsažené v kapitole Žák srovnáním obou textů pochopí rozdílnost jazykových prostředků různých funkčních stylů. 9.1 Umělecký text 1. výňatek Sotva si byl [pan Vojtíšek] usedl, zvedla se jedna ze žebraček od dveří mikulášského kostela a šla tímtéž směrem. (...) Přistoupila až poblíž pana Vojtíška. Pochválen buď pan Ježíš Kristus, zašpoulila ústa. Miliónová stáhla plachetku nazad a bylo vidět celý její obličej. Očima mhourala jako kočka v slunci, teď byly zavřeny, teď zasvítily pod čelem jako dva zelené body. Ústa její stále sebou škubala; když se odevřela, bylo vidět napřed nahoře jediný zub, celý černý. Pane Vojtíšku, začala zas, pane Vojtíšku, já vždycky říkám, kdybyste chtěl! Pan Vojtíšek mlčel. Obrátil jen obličej k ní a díval se jí na ústa. Vždycky říkám: ano, kdyby pan Vojtíšek chtěl, ten by nám moh povědít, kde jsou dobří lidé. Pan Vojtíšek nic. Copak se tak upřeně na mne díváte? ptala se Miliónová po chvilce. Copak je na mně? Ten zub! Divím se, proč máte ten jeden zub! Ach ten zub! vzdychla a pak dodala: To víte, že ztráta zubu znamená vždy ztrátu jednoho dobrého přítele. Už jsou všichni v hrobě, kdož mně přáli a se mnou to upřímně mínili, - všichni. Jen jeden ještě zbyl - ale nevím o něm - nevím, kde je ten dobrý přítel můj, kterého mně milostivý bůh postavil ještě na cestu života. Ach bože, já jsem tuze opuštěná! Pan Vojtíšek hleděl před sebe a mlčel. Něco jako úsměv, jako radost přelítlo obličejem žebraččiným, ale bylo to ošklivé. Zešpičatila ústa, celý obličej jaksi se jí stáhnul do rtů jako do šťopky. Pane Vojtíšku! Pane Vojtíšku, my dva bychom mohli být ještě šťastni. - Tadyhle se mně pořád o vás zdálo, já myslím, že pánbůh tomu tak chce. - Vy jste tak samoten, pane Vojtíšku, nikdo vám neposlouží. - Vy máte všude přízeň, máte tuze moc dobrých lidi. - Vidíte, já bych se k vám přistěhovala. Kus peřin mám 2

3 Pan Vojtíšek mezitím pomalu vstával. Už tu stál rovně a pravicí si narovnával kožené stínidlo své čepice. Radš utrejch! vyhrknul konečně a obrátil se bez pozdravu. Kráčel pomalu k Ostruhové ulici. Dvě zelené koule svítily za ním, až zmizel za rohem. Pak si Miliónová stáhla plachetku až po bradu a seděla dlouho nepohnutě. Snad usnula. Divné zvěsti začaly se najednou šourat Malou Stranou. 1

4 9.2 Neumělecký text 2. výňatek Já, níže podepsaný Lukáš Prosil, r.č /0987, bytem Jarní 65, Kutná Hora tímto zmocňuji Renatu Prudkou, nar , bytem Slaná 6, Kutná Hora, aby mě zastupovala v řízení o dědictví po mém nevlastním bratrovi Richardovi Moudrém, bytem Kutná Hora, Slepá 8, zemřelého dne , zejména aby se zúčastnila všech jednání v tomto řízení, a to především předběžného šetření, projednání dědictví, soupisu aktiv a pasiv, dále aby učinila návrhy, prohlášení a vyjádření, uzavřela dohodu o vypořádání dědictví či jiné dohody v tomto řízení, činila v mém zastoupení jakákoli rozhodnutí, přijímala písemnosti a činila další úkony, které směřují k ukončení řízení o dědictví. Souhlasím s tím, aby má zástupkyně uzavřela mým jménem i takovou dohodu o vypořádání dědictví, podle níž neobdržím z dědictví žádný podíl. 2 (Vzhledem k charakteru úloh není zdroj uveden) 9.3 CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA TEXTŮ Charakteristika uměleckého textu (s využitím vědomostí získaných přečtením celého díla a s orientačním zasazením do literárněhistorického kontextu): a) zařaďte autora do kontextu české literatury b) charakterizujte autorovu tvorbu a uveďte jeho další díla c) charakterizujte hlavní postavy vystupující ve výňatku d) na základě znalosti literárního díla dokončete ukázku Charakteristika neuměleckého textu: a) určete funkční styl textu a stylistický útvar, svou volbu zdůvodněte b) vystihněte formální nedostatky textu vzhledem ke stylistickému útvaru c) v podtrženém větném celku určete slovní druhy d) ve větném celku psaném kurzívou najděte stylistické chyby a odstraňte je 4

5 9.4 ALTERNATIVNÍ ROZBORY VŠEOBECNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 1. VÝŇATEK Ach ten zub! vzdychla a pak dodala: To víte, že ztráta zubu znamená vždy ztrátu jednoho dobrého přítele. Už jsou všichni v hrobě, kdož mně přáli a se mnou to upřímně mínili, - všichni. Jen jeden ještě zbyl - ale nevím o něm - nevím, kde je ten dobrý přítel můj, kterého mně milostivý bůh postavil ještě na cestu života. Ach bože, já jsem tuze opuštěná! 1. Načrtněte grafické schéma podtrženého souvětí. Zdůvodněte psaní interpunkce. 2. Z kolika vět se dané souvětí skládá? 3. Určete druhy vedlejších vět. 4. V podtrženém souvětí zdůvodněte pravopis. 5. Vysvětlete pravidla psaní přímé řeči. 6. Slovo cesta užijte ve 2 různých větách jako slovo konkrétní a abstraktní. 7. Jak nazýváme výraz Ach bože a proč jej oddělujeme čárkou? 8. V textu vyhledejte neshodné přívlastky a přívlastky postupně rozvíjející. 9. Vyhledejte v textu zájmena a určete jejich druh. 10. Vysvětlete význam pomlček v textu ROZBOR UMĚLECKÉHO DÍLA 1. VÝŇATEK 1. Které slohové postupy jsou v ukázce uplatněny? 2. Doložte v textu autorovu práci s detailem. 3. Najděte v ukázce prvky humoru. 4. Vysvětlete význam věty Radš utrejch! V jaké stylové rovině je pronesena? 5. Najděte 2 přirovnání pro žebraččiny oči? Co nám autor pomocí nich naznačuje?

6 9.5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE ZDROJE CITACÍ 1 NERUDA, Jan. Povídky malostranské. Praha: Československý spisovatel, 1984, s Plná moc v řízení o dědictví. In: Ic Milovice [online] [cit ]. Dostupné z: POUŽITÁ LITERATURA HARTMANNOVÁ, Věra. Jazykové rozbory pro žáky základních i středních škol a studenty víceletých gymnázií. 4. vyd. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2000, 199 s. ISBN KOSTKOVÁ, Markéta. Čítanka 2: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207s. Maturita. ISBN KRAUSOVÁ, Lenka a Lukáš FOLDYNA. Čítanka 4: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN MAŠKOVÁ, Drahuše. Čítanka 3: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN SLANAŘ, Otakar. Čítanka 1: k LITERATUŘE - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Nakladatelství VYUKA.CZ - Ing. Petra Velanová, 2006, 207 s. Maturita. ISBN SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka I.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 140 s. ISBN SOCHOROVÁ, Marie. Čítanka II.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 180 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Čítanka III.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 192 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Čítanka IV.: k Literatuře v kostce pro střední školy. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment, 2007, 200 s. ISBN