kognitivně behaviorální MUDr.Petr Možný
|
|
- Milan Kašpar
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Specifické fobie kognitivně behaviorální terapie MUDr.Petr Možný
2 Definice specifické fobie: Jde silný a nepřiměřený strach z určitých situací či objektů. Mimo tyto situace není pacient zvýšeně úzkostný Tři hlavní skupiny fobií: 1) Situační fobie - strach z uzavřených prostorů, z výšek, z blesků, létání aj. 2) Fobie ze zvířat - z pavouků, hadů, myší aj. 3) Fobie z poranění - z injekce, zubního ošetření, pohledu na krev
3 Diagnostická kritéria podle MKN-10 F40.2 A. Musí být přítomny oba následující příznaky: 1) výrazný strach z určitého objektu nebo situace, která není zahrnuta do agorafobie (F40.0) nebo sociální fobie (F40.1) 2) nápadné vyhýbání se určitým objektům nebo situacím, které nejsou zahrnuty do agorafobie (F40.0) nebo sociální fobie (F40.1) B. Od počátku poruchy se musí občas vyskytnout aspoň 2 příznaky úzkosti v obávané situaci, přičemž jeden musí patřit do skupiny vegetativního podráždění: Příznaky vegetativního podráždění 1) palpitace nebo bušení srdce nebo zrychlený puls; 2) pocení; 3) chvění nebo třes; 4) sucho v ústech Příznaky týkající se hrudníku a břicha 5) obtížné dýchání; 6) obtížné polykání; 7) sevření, bolest, tlak na hrudi; 8) nevolnost, pocit neklidu či sevření v břiše Příznaky týkající se duševního stavu 9) pocit závratě, neklidu, točení hlavy, na omdlení; 10) pocit, že objekty nejsou reálné (derealizace) nebo že jedinec je mimo (depersonalizace); 11) strach ze ztráty sebekontroly, ze zešílení; 12) strach, že zemře Celkové příznaky 13) návaly horka nebo chladu; 14) znecitlivění nebo mravenčení v končetinách, někdy až křeče
4 Diagnostická kritéria podle MKN-10 F pokr. C. Vyhýbavé chování nebo úzkostné příznaky způsobují výraznou emoční nepohodu a jedinec si uvědomuje, že jsou přehnané nebo nesmyslné. D. Příznaky se omezují na obávané situace nebo se převážně vyskytují při nich nebo při jejich očekávání. E. Nejběžnější vylučovací podmínky: Strach nebo vyhýbavé chování není následkem bludů, halucinací nebo jiných poruch jako jsou organické duševní poruchy, schizofrenie a příbuzné poruchy, poruchy nálady nebo obsedantně-kompulzivní porucha a nejsou důsledkem obecně rozšířených pověr.
5 Epidemiologie: Specifické fobie Jde o nejčastější úzkostnou poruchu. Je častější u žen než u mužů. Celková prevalence je asi 20%; u žen je kolem 25%, u mužů kolem 12,5% (Frederikson a kol., 1996). Příčiny vzniku: Vrozená dispozice úzkostnost (30-40%) Klasické podmiňování (traumatický zážitek) Teorie připravenosti (M.Seligman) Zástupné učení pozorování, informace Udržující faktory: Vyhýbavé chování Zkreslené kognitivní procesy - přeceňování rizika v obávané situaci, negativní zaměření pozornosti; automatické obavné myšlenky ( Co když ) Strach ze strachu, anticipační úzkost Průběh a prognóza I když většina specifických fobií, vzniklých v dětství, během dospívání spontánně odezní, může jít o chronickou celoživotní poruchu, které se postižený bez systematické léčby nedokáže zbavit (Emmelkamp a kol., 1995).
6 Stanovení diagnózy: Specifické fobie A) Rozhovor Aktuální stav: situace, spouštěče tělesné příznaky, myšlenky, zjevné chování, emoce důsledky bezprostřední, dlouhodobé Historie vznik a průběh Anamnéza B) Behaviorální experiment Formulace případu - predisponující faktory - precipitující faktory - aktuální stav - udržující faktory bludné kruhy (vyhýbavé chování, zabezpečující chování, strach ze strachu) Definice problému Určení cíle terapie ( Na konci terapie budu schopen... )
7 Význam kognicí u specifických fobií Naplánovat účinné behaviorální experimenty umožní jen správné určení klíčových kognicí obavných myšlenek, katastrofických představ a předpovědí Expozice je účinná pouze tehdy, pokud vede ke změně kognicí tj. ke snížení přesvědčivosti úzkostných myšlenek a zvýšení přesvědčivosti alternativních myšlenek a představ
8 Tři typy kognicí u úzkostných poruch A. KOGNICE TÝKAJÍCÍ SE OBÁVANÉHO OBJEKTU NEBO SITUACE Zaútočí na mě a kousne mě Ztratím rovnováhu a spadnu dolů PŘESVĚDČIVOST se výrazně mění v závislosti na situaci B. KOGNICE TÝKAJÍCÍ SE VLASTNÍCH PROJEVŮ ÚZKOSTI Začnu křičet a utíkat Bude mi hrozně nepříjemně, nevydržím to PŘESVĚDČIVOST se mírně mění v závislosti na situaci C. KOGNICE, TÝKAJÍCÍ SE SEBE SAMOTNÉHO Jsem hrozný zbabělec Jsem nenormální, když mě něco takového děsí PŘESVĚDČIVOST zůstává stejná, bez ohledu na situaci
9 Charakteristické rysy kognicí u úzkostných poruch A. PŘECEŇOVÁNÍ PRAVDĚPODOBNOSTI OHROŽENÍ ( Každý pes je nebezpečný, Pokud pojedu výtahem, tak určitě spadne ) B. PŘECEŇOVÁNÍ ZÁVAŽNOSTI OHROŽENÍ ( Vrhne se mi po krku a povalí mě na zem, Při pádu výtahu určitě zahynu ) C. PODCEŇOVÁNÍ VLASTNÍCH SCHOPNOSTÍ ( Nedokážu se vůbec bránit ani utíkat, Nevydržím ve výtahu, začnu ječet ) D. PODCEŇOVÁNÍ VNĚJŠÍCH OKOLNOSTÍ ( Nikdo mi nepřijde na pomoc, Nebude fungovat bezpečnostní brzda ) Zkreslení pozornosti - všímá si především signálů ohrožení, přehlíží signály bezpečí Zkreslení paměti - pamatuje si jen negativní zkušenosti, přehlíží pozitivní a neutrální zážitky
10 Specifické fobie terapie Edukace - o povaze úzkosti - o smyslu a průběhu terapie Nácvik zklidňujícího dýchání Nácvik svalové relaxace (Aplikovaná tenze) Behaviorální experimenty - expozice (Psychofarmaka)
11 Expozice Vystavení se obávané situaci a vytrvání v ní, dokud nedojde k poklesu úzkosti Průběh úzkosti během expozice: Úzkost (SJN) 10 Očekávání Očekávání Skutečnost 0 Čas
12 Expozice Systematická desenzibilizace Expozice v představě Expozice podle vzoru Expozice in vivo Odstupňovaná expozice Zaplavení Implozivní terapie
13 Odstupňovaná expozice Vysvětlení smyslu metody Vytvoření hierarchie obávaných situací Zvolení konkrétního nácvikového úkolu Příprava v sezení Provádění nácviku expozice jako domácí cvičení Záznam plnění nácvikových úkolů Probrání získaných zkušeností, ocenění vynaloženého úsilí Stanovení dalšího nácvikového úkolu
14 Nácvik zvládání obávaných situací Jméno: Datum: Předpověď, kterou ověřuji Co je mým úkolem Doba nácviku Úzkost 0-10 Výsledek nácviku před max po
15 Odstupňovaná expozice Prvky, kterými odstupňujeme obtížnost situací: Nácvik v představě, pomocí názorných materiálů nebo v reálné situaci Nácvik v doprovodu nebo samostatně Vzdálenost od bezpečného místa Doba setrvání v obávané situaci Jak moc toho v obávané situaci klient dělá Jak blízko k obávanému podnětu se dostane
16 VIDEO Plánování hierarchie expozice
17 Pravidla provádění expozice formou behaviorálního experimentu Oproti klasické expozici, kde cílem je dosáhnout habituace na podnět - tedy snížení úzkosti je cílem behaviorálního experimentu zjistit, co se v obávané situaci stane a nakolik to odpovídá očekávání pacienta. 1) Je třeba zformulovat myšlenku (předpověď) kterou je třeba ověřit. ( Při spatření pavouka začnu nekontrolovaně ječet a uteču ) - případně i alternativní předpověď, pokud si pacient není jist. Zhodnotíme míru přesvědčivosti zkoumané myšlenky 0-100%! 2) Společně s pacientem naplánujeme, jakým způsobem budeme platnost myšlenky (předpovědi) ověřovat. Dohodneme kritéria hodnocení spíše objektivní než subjektivní. (např. Znamená hlasité vydechnutí totéž co ječet?) 3) Pacient jde do obávané situace s úkolem pozorně si všímat vlastních tělesných pocitů, emocí, myšlenek a chování. Může je případně polohlasem popisovat.
18 Pravidla provádění expozice formou behaviorálního experimentu 4) V určených intervalech např. co 2 minuty hodnotí pacient intenzitu své úzkosti a zapisuje je do připraveného formuláře. 5) Pokud úzkost dosáhne dohodnuté intenzity např. 9 může pacient se situace odejít a zklidnit se, ale pak se zase musí do situace vrátit. Expozice by neměla skončit dříve, než se míra úzkosti v obávané situaci nezmírní na dohodnutou míru např. na polovinu maxima. 6) Po každém nácviku je nutné s pacientem podrobně zhodnotit - jeho prožitek (emoce, myšlenky, tělesné příznaky, chování) a jeho průběh v čase. CO SE STALO? - přesvědčivost původní ověřované myšlenky (0-100%) a její nové znění CO Z TOHO VYPLÝVÁ? 7) Naplánovat další behaviorální experiment CO JE TŘEBA UDĚLAT TEĎ?
19 Pravidla provádění expozice Zpočátku může terapeut předvést zvládnutí obávané situace, pak to po něm pacient opakuje Expozici je třeba provádět dostatečně často, nejméně 1x denně. Expozice za přítomnosti terapeuta musí být doplněna expozicí, kterou klient provádí samostatně. Pozor na zabezpečující chování dokud se jej pacient nevzdá, účinnost expozice je podstatně nižší. K přechodu na obtížnější situaci může dojít až po zvládnutí situace stávající když klesne přesvědčivost původní obavné myšlenky.
20 Cvičení 30 minut Rozdělte se do trojic pacient, terapeut, koterapeut Pacient popíše svou fobii, situace, ve kterých se objevuje, své myšlenky v této situaci, emoce, vyhýbavé a zabezpečující chování Spolu s terapeutem se dohodnou na cíli terapie - písemně Společně vytvoří hierarchii obávaných situací - písemně Společně naplánují první expozici formou behaviorálního experimentu - písemně Vyměňte si role
21 VIDEO Provádění expozice in vivo
22 Příklady obav a zabezpečujícího chování u spec. fobií FOBICKÝ PODNĚT Fobie ze zvířat Fobie z výšek PŘÍKLAD OBAVNÉ MYŠLENKY (PREDIKCE) Když potkám psa, tak na mě zaútočí a pokouše mě. Vosy jsou zlomyslné a útočí bezdůvodně. Kdybych se dostala příliš blízko k okraji, ztratila bych rovnováhu a spadla dolů. Fobie z blesků Určitě mě zasáhne a zabije. PŘÍKLAD ZABEZPEČUJÍCÍHO CHOVÁNÍ Vyhýbá se určitým místům Sleduje okolí Zavírá okna, nosí hůl Drží se u zdi, křečovitě se drží zábradlí, sedí, nedívá se dolů Skrývá se za bouřky doma Fobie ze zubaře Fobie z injekcí Fobie z pohledu na krev Klaustrofobie Fobie ze samoty Bolest bude nesnesitelná. Zubař nepřestane vrtat, i když ho požádám. Bude to strašně bolet. Jehla se zlomí. Omdlím a ztrapním se. Omdlím a pomočím se nebo pokálím. Udělá se mi špatně a já se odsud nedostanu. Začnu se dusit a zpanikařím. Někdo se sem vloupá a zabije mě. Udělá se mi zle a nikdo mi nepomůže. Vyhýbá se zubnímu ošetření Vyhýbá se lékařským vyšetřením. Vyhýbá se lékařskému ošetření, odběrům krve. Drží se blízko východu Zhluboka dýchá Kontroluje zamčené dveře Vyžaduje společnost druhých
23 PŘÍKLADY BEHAVIORÁLNÍCH EXPERIMENTŮ U SPECIFICKÝCH FOBIÍ STRACH Z MOTÝLŮ A MŮR přeceňování vlastní úzkostné reakce Obavná myšlenka: Když uvidím motýla, začnu křičet a utíkat. (P 100%) Alternativní myšlenka: Když uvidím motýla, začnu pociťovat úzkost, ale vezačnu křičet a vydržím na místě. (P 10%) BE: Pac. s terapeutem prošel řadu situací, při kterých se díval na motýla nejdříve na obrázku, potom v krabici a nakonec na živého motýla. T. každý krok předváděl a pac. opakovaně hodnotil míru své úzkosti (0-10). Výsledek: Pac. nezačal křičel, ani utíkat. Jeho míra uzkosti se postupně snižovala. Přesvědčivost alternativní myšlenky se zvýšila na 90%. STRACH Z PTÁKŮ přeceňování ohrožení a vlastní reakce Obavná myšlenka: Když se zadívám na ptáka, pták uvidí, že z něj mám strach a zaútočí na mě. Já se tak vyděsím, že mi selže srdce (P 90%) Alternativní myšlenka: Když se na ptáka zadívám, pták si mě nebude všímat nebo odletí pryč. Budu cítit úzkost, ale srdce mi neselže (P 5%) BE: Pac. s T. pozorovali ptáky v parku, pac. se na ně upřeně dívala. Výsledek: Ptáci na pac. nezaútočili, její srdce neselhalo, i když jí zpočátku silně bušilo. Pac. ke svému překvapení zjistila, že se jí ptáci bojí a odlétají pryč, když se k nim blíží. Přesvědčivost alternativní myšlenky se zvýšila na 100%.
24 PŘÍKLADY BEHAVIORÁLNÍCH EXPERIMENTŮ U SPECIFICKÝCH FOBIÍ STRACH Z INJEKCÍ přeceňování ohrožení a vlastní reakce Obavná myšlenka: Bolest bude nesnesitelná (P 100%) Omdlím a pomočím se. (P 90%) Alternativní myšlenka: Bolest bude nepříjemná, ale snesitelná (P 10%) Neomdlím a nepomočím se. (20%) BE: Pac. Pozorovala, jak T. dostává injekci do paže, ten popisoval své pocity jako nikoli příjemné, ale snesitelné. Pak si nechala sama dát injekci a popisovala své pocity. Výsledek: Pac. zjistila, že i když injekce bolí, není to velká bolest. Neomdlela, ani se nepomočila. Přesvědčivost alternativní myšlenky se zvýšila na 50%. STRACH Z VÝŠEK přeceňování ohrožení Obavná myšlenka: Kdybych se pevně nedržela zábradlí, tak bych ztratila rovnovánhu a přepadla dolů (P 90%) Alternativní myšlenka: Když se nebudu držet zábradlí, tak se budu bát, ale přes zábradlí nepřepadnu (P 10%) BE: Pac. šla po mostě, aniž se držela zábradlí, přitom opakovaně hodnotila míru své úzkosti. Výsledek: Pac. opakovaně přešla most bez držení se zábradlí. Zpočátku byla míra její úzkosti na 9, postupně klesla na 4. Přesvědčivost alternativní myšlenky se zvýšila na 80%.
25 PŘÍKLADY BEHAVIORÁLNÍCH EXPERIMENTŮ U SPECIFICKÝCH FOBIÍ STRACH Z JÍZDY AUTEM přeceňování ohrožení Obavná myšlenka: Jezdit autem je velice nebezpečné. I jako spolujezdec musím stále sledovat ostatní auta, abych se připravila na srážku (P 100%) Alternativní myšlenka: Jezdit autem není o nic nebezpečnější než před nehodou. I když nebudu jako spolujezdec sledovat ostatní auta, nic se nestane (P 5%) BE: Terapeut řídil auto a pac. jako spolujezdec vždy zavřela oči a popisovala své pocity a úzkostné představy. Pak oči otevřela a srovnávala skutečnost s představou. Přitom opakovaně hodnotila míru své úzkosti (0-10). Výsledek: Pac. opakovaně zjistila, že její představy jsou daleko horší než je skutečnost. Přesvědčivost alternativní myšlenky se zvýšila na 60%. STRACH ZE PSŮ negativní sebehodnocení Obavná myšlenka: To, že mám takový strach ze psů, znamená, že jsem zbabělec. (P 100%) Alternativní myšlenka: Mít strach ze psů, když s nimi člověk zažil něco nepříjemného, je normální (P 5%) BE: Terapeut. s pacientem vypracovali dotazník ohledně strachu ze psů a rozdali ho 50 lidem. Výsledek: Naprostá většina respondentů uvedla, že z určitých psů a v určitých situacích mají ze psů strach. Přesvědčivost alternativní myšlenky se zvýšila na 80%.
Zklidňuj. MUDr.Petr Možný
Zklidňuj ující dýchání MUDr.Petr Možný Příznaky hyperventilace Bušení srdce, zrychlená činnost srdce, pálení u srdce Závratě, točení hlavy; zhoršená koncentrace; rozostřené vidění; mravenčení nebo necitlivost
VíceÚzkostné poruchy. PSY 442 Speciální psychiatrie. MUDr. Jan Roubal
Úzkostné poruchy PSY 442 Speciální psychiatrie MUDr. Jan Roubal F40 F49 Neurotické poruchy, poruchy vyvolané stresem a somatoformní poruchy F40 Fobické úzkostné poruchy F41 Jiné úzkostné poruchy F42 Obsedantně-kompulzivní
Vícev léčbě úzkostných poruch
Systematická desenzibilizace v léčbě úzkostných poruch Tvůrce metody: Joseph Wolpe, JAR, 1958 Teoretický základ metody: Teorie klasického a instrumentálního podmiňování (I. P. Pavlov, J. B. Watson, B.
VíceNeurotické poruchy, poruchy vyvolané stresem a poruchy přizpůsobení
Neurotické poruchy, poruchy vyvolané stresem a poruchy přizpůsobení Zkráceně neurotické poruchy (toto je materiál pouze k vnitřní potřebě, neobsahuje korektní citace!, nešířit) Neurotické poruchy Úzkostné
VíceSTRUKTURA ÚVODNÍHO ROZHOVORU 1. ÚVOD:
PŘEDBĚŽNÉ VYŠETŘENÍ Předběžné vyšet etření krátký (60-90 minut) rozhovor zaměřený na: získání základních informací o klientově problému předběžné stanovení jeho diagnózy zvážení, zda je klient vhodný pro
VíceNázev materiálu: Strach, úzkost Autor materiálu: Mgr. Sosnová Daniela Datum (období) vytvoření: 25. 2. 2013 Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.1076 Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu Název
VíceABSOLVENTSKÁ PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ 24 BYSTRÉ ROČNÍK FOBIE
ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ 24 BYSTRÉ 569 92 9. ROČNÍK FOBIE Markéta Sejkorová ŠKOLNÍ ROK 2015/16 Prohlašuji, že jsem absolventskou práci vypracovala samostatně a všechny použité zdroje jsem
VíceRozdělení psychických onemocnění, Kognitivně behaviorálnáí terapie. Mgr.PaedDr. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická nemocnice Kroměříž
Rozdělení psychických onemocnění, Kognitivně behaviorálnáí terapie Mgr.PaedDr. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická nemocnice Kroměříž Příčiny vzniku duševní poruchy tělesné (vrozené genetika, prenatální
VícePrim.MUDr.Petr Možný Psychiatrická léčebna Kroměříž
ZÁKLADNÍ RYSY KOGNITIVNĚ-BEHAVIORÁLNÍ TERAPIE Prim.MUDr.Petr Možný Psychiatrická léčebna Kroměříž 1) KBT je relativně krátká,časově omezená - kolem 20 sezení - 1-2x týdně; 45 60 minut - celková délka terapie
VíceKogn ogn t i ivn vn rest s ruk u t k ur u ali al z i ace
Kognitivní restrukturalizace MUDr. Petr Možný Úvod - edukace klienta Co jsou to emoce Pojmenování emocí Vztah mezi emocemi a myšlenkami Myšlenky automatické a volní Myšlenky primární a sekundární Myšlenky
VíceOBSEDANTNĚ - KOMPULZIVNÍ PORUCHA
OBSEDANTNĚ - KOMPULZIVNÍ PORUCHA Co to je obsedantně-kompulzivní porucha? dále jen: OKP (Obsessive compulsive disorder, někdy se používá zkratka OCD) Uvedení do tématu: video a otázky, podněty pro studenty:
VíceKognitivní restrukturalizace. MUDr. Petr Možný
Kognitivní restrukturalizace MUDr. Petr Možný Edukace klienta Co jsou to emoce Pojmenování emocí Vztah mezi emocemi a myšlenkami Myšlenky automatické a volní Myšlenky primární a sekundární Myšlenky chladné
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
VíceMožnosti terapie psychických onemocnění
Možnosti terapie psychických onemocnění Pohled do světa psychických poruch a onemocnění a jejich léčby bez použití léků. Mgr.PaedDr.Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž Osobnost Biologická
VíceZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY KBT I
ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY KBT I Požadavky k závěrečné zkoušce: kontrola počtu hodin ve výcviku (minimum 500h) kontrola počtu dokumentovaných kazuistik a jejich supervize (12) kontrola esejí (8) a ppt prezentací
VíceKlinické hodnocení ARAMIS pro muže s rakovinou prostaty
Klinické hodnocení ARAMIS pro muže s rakovinou prostaty Brožura pro účastníky DĚKUJEME VÁM, že jste se rozhodl zúčastnit klinického hodnocení ARAMIS pro muže s rakovinou prostaty. V této brožuře najdete
Více5. PŘÍLOHY. Příloha č. 1 Seznam tabulek. Příloha č. 2 Seznam obrázků. Příloha č. 3 Seznam zkratek
5. PŘÍLOHY Příloha č. 1 Seznam tabulek Příloha č. 2 Seznam obrázků Příloha č. 3 Seznam zkratek PŘÍLOHA Č. 1 SEZNAM TABULEK Číslo tabulky Název tabulky Strana Tabulka 1 Nejčastější obsahy obsesí a s nimi
Vícekognitivně behaviorální MUDr.Petr Možný
Struktura kognitivně behaviorální terapie MUDr.Petr Možný I. Postup v KBT II. Vyšetření v KBT III. Kognitivně-behaviorální analýza IV. Formulace problémů a cílů V. Vytvoření terapeutického plánu a jeho
VíceMgr. Vendula Kolářová
Mgr. Vendula Kolářová Snižování vlivu psycho-sociálních handicapů směřující k posílení zaměstnatelnosti občanů Libereckého kraje CZ.1.04/3.1.02/86.00035 Emoce patří mezi významné řídící a regulační mechanismy
VíceKrize v životě člověka člověk v obtížných životních situacích obtížné životní situace z psychologického hlediska
Krize v životě člověka člověk v obtížných životních situacích obtížné životní situace z psychologického hlediska Význam pojmu krize, psychická krize Krize bod obratu, zlom v situaci, v normálním průběhu
VícePanická porucha (F 41.0) = epizodická paroxysmální úzkost: kognitivní přístupy v terapii
Panická porucha (F 41.0) = epizodická paroxysmální úzkost: kognitivní přístupy v terapii MUDr.Miroslav Novotný Centrum duševního zdraví Dukelská 456,790 01 Jeseník cdz.jesenik@seznam.cz 584/412 462 777/775
VíceTereza Uhrová Neurologická klinika a Centrum klinických neurověd Psychiatrická klinika
Tereza Uhrová Neurologická klinika a Centrum klinických neurověd Psychiatrická klinika I.LF UK a VFN Praha zařazení nálezů do kontextu! MoCA = 22 demence koncentrace, deprese, motivace, delirium. poskytnutí
VíceTab. 4.1 Záznamový arch předpovědí a preventivních opatření
Tab. 4.1 Záznamový arch předpovědí a preventivních opatření Záznamový arch předpovědí a preventivních opatření jste pocítili úzkost? moce a tělesné projevy (např. úzkost, panika, napětí, zrychlený tep)
VíceKognitivně behaviorální psychoterapie
Kognitivně behaviorální psychoterapie Užívá se hlavně v léčbě PPP, závislostí (obezita, alkohol, drogy, kouření) a dále v léčbě úzkostných stavů, fóbií, funkčních sexuálních poruch, chronických bolestivých
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
VíceStres na pracovišti a jeho důsledky. Ludmila Kožená Státní zdravotní ústav Národní kontaktní centrum Evropské sítě podpory zdraví na pracovišti
Stres na pracovišti a jeho důsledky Ludmila Kožená Státní zdravotní ústav Národní kontaktní centrum Evropské sítě podpory zdraví na pracovišti Stres je individuální, stresová reakce je obecná Stresová
VíceNegativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž
Negativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž definice Domácí násilí: násilí, které se odehrává v soukromí, je opakované, má stoupající
VíceIII. Jak zmapovat problém Mgr. Jakub Novák Soukromá psychologická praxe
III. Jak zmapovat problém Mgr. Jakub Novák Soukromá psychologická praxe Lidická 270, Zliv www.psycholog-zliv.webnode.cz 725397518 Jak zmapovat problém V předchozí prezentaci jste se dozvěděli o tom, jak
VíceALKOHOL A JEHO ÚČINKY
ALKOHOL A JEHO ÚČINKY CO JE TO ALKOHOL? Alkohol je bezbarvá tekutina, která vzniká kvašením cukrů Chemicky se jedná o etanol Používá se v různých oblastech lidské činnosti např. v lékařství, v potravinářském
VíceInternalizované poruchy chování
Internalizované poruchy chování VOJTOVÁ, V. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: MSD, 2010 ISBN 978-80-210-5159-1 Internalizované
VíceKRIZOVÁ INTERVENCE. Mgr. MORAVČÍK BRANISLAV KARIM FN BRNO
KRIZOVÁ INTERVENCE Mgr. MORAVČÍK BRANISLAV KARIM FN BRNO Cíle prezentace Definování krize Představit formy krizové intervence Nastínit prvky krizové intervence Proč je potřebné myslet na krizovou intervenci
VíceKOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ FORMULACE PŘÍPADU
KOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ FORMULACE PŘÍPADU MUDr. Petr Možný Formulace případu Výsledkem procesu vyšetření by měl být individuální popis pacientova problému, zahrnující jeho vznik a vývoj a vysvětlující,
VíceZŠ Brno, Řehořova 3 Zdraví a JÁ. Výchova ke zdraví 6-9. ročník III
ZŠ Brno, Řehořova 3 Zdraví a JÁ Výchova ke zdraví 6-9. ročník III2-11-17 První pomoc Pokousání psem Mgr. Vilém Nejezchleb www.ceskenoviny.cz O problému Ročně u nás dojde asi ke 30 40 případů pokousání
VíceGENERALIZOVANÁ ÚZKOSTNÁ PORUCHA. Kognitivně behaviorální přístup. Prim. MUDr. Petr Možný Psychiatrická léčebna Kroměříž
GENERALIZOVANÁ ÚZKOSTNÁ PORUCHA Kognitivně behaviorální přístup Prim. MUDr. Petr Možný Psychiatrická léčebna Kroměříž Generalizovaná úzkostná porucha Relativně nová diagnostická kategorie Poprvé v DSM
VíceHypoglykemické koma DEFINICE PŘÍČINY PŘÍZNAKY
Hypoglykemické koma DEFINICE Diabetes mellitus je chronické onemocnění metabolizmu glukózy charakterizované zvýšenou hladinou cukru v krvi, tj. hyperglykemií. Při nadměrném množství inzulinu a nízké hladině
VícePsychologie Psycholog zdraví ie Stres
Psychologie zdraví Stres Stres 1. Fyziologie stresu 2. Příznaky stresu a jeho diagnostika 3. Následky stresu Fyziologie stresu Stres je reakcí organismu na zátěž. Selye (1993) pro značení tohoto procesu
VíceNEUROTICKÉ PORUCHY V DĚTSKÉM VĚKU
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ Katedra psychologie NEUROTICKÉ PORUCHY V DĚTSKÉM VĚKU (zaměřeno na mladší školní věk) Diplomová práce Dagmar Kallupová Učitelství pro 1. stupeň ZŠ (2009-2014)
VíceLéčba bolesti u mnohočetného myelomu
Léčba bolesti u mnohočetného myelomu O. Sláma, IHOK FN Brno Bolest u MM Při postižení kostí je bolest častá Intenzita bolesti v průběhu léčby výrazně kolísá V pokročilých stádiích onemocnění je bolest
VíceVladana Skutilová, OLG FN Hradec Králové
Vladana Skutilová, OLG FN Hradec Králové Proč KBT v genetickém poradenství? skloubení medicínského a psychoterapeutického pohledu těhotenství obecně radostná doba, ve skutečnosti řada vyšetření přinášejících
VíceLéčba bolesti u mnohočetného myelomu. O. Sláma, MOU Brno
Léčba bolesti u mnohočetného myelomu O. Sláma, MOU Brno Proč je důležité, aby si lékař s pacientem dobře rozuměli, když je řeč o bolesti Několik poznámek k léčbě bolesti morfinem a silnými opioidy Sedmero
VícePosuzování pracovní schopnosti. U duševně nemocných
Posuzování pracovní schopnosti U duševně nemocných Druhy posudkové činnosti Posuzování dočasné neschopnosti k práci Posuzování dlouhodobé neschopnosti k práci Posuzování způsobilosti k výkonu zaměstnání
VícePoruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno
Poruchy osobnosti: základy pro samostudium Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno Pro některé běžně užívané pojmy je obtížné dát přesnou a stručnou definici. Osobnost je jedním z nich. osobnost
VíceSyndrom = skupina příznaků typických pro určitou nemoc (bolest hlavy, rýma, teplota)
Otázka: Psychické poruchy Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Ruffy Psychická porucha je považována jako nepříjemný stav, znemožňuje úplné zapojení do běžného života, ztěžuje člověku vztahy a
VícePRAŽSKÉ FÓRUM PRIMÁRNÍ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2017, TÉMA BEZPEČNÉ KLIMA V PRAŽSKÝCH ŠKOLÁCH. Krizová komunikace ve školním prostředí
PRAŽSKÉ FÓRUM PRIMÁRNÍ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2017, 10. 5. 2017 TÉMA BEZPEČNÉ KLIMA V PRAŽSKÝCH ŠKOLÁCH Krizová komunikace ve školním prostředí KRIZE V psychosociální oblasti je krize definována jako
VíceRekondice a regenerace
Rekondice a regenerace VY_32_INOVACE_178 AUTOR: Mgr. Andrea Továrková ANOTACE: Prezentace slouží k seznámení s nácvikem autogenního tréninku. KLÍČOVÁ SLOVA: Pocit tíhy, pocit tepla, klidný dech, srdce,
VícePsychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková
Psychoterapeutické směry MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 16 Název materiálu: Psychoterapeutické
VícePARKINSONOVA NEMOC Z POHLEDU PSYCHIATRA. MUDr.Tereza Uhrová Psychiatrická klinika I.LF UK a VFN Praha
PARKINSONOVA NEMOC Z POHLEDU PSYCHIATRA MUDr.Tereza Uhrová Psychiatrická klinika I.LF UK a VFN Praha Parkinsonova nemoc = primárně neurologické onemocnění doprovodné psychiatrické příznaky deprese psychiatrické
VíceKAPITOLY. Osobnost ošetřovatele, postavení ošetřovatele v oš. týmu. Ošetřovatelský proces. Charakteristika, základní rysy moderní oš.
http://corporatecare.com.au/wp-content/uploads/about-us.jpg KAPITOLY Charakteristika, základní rysy moderní oš. péče Kategorie zdravotnických pracovníků Osobnost ošetřovatele, postavení ošetřovatele v
VícePsychohygiena - neurotické poruchy. PhDr. Kateřina Bartošová, Ph.D.
Psychohygiena - neurotické poruchy PhDr. Kateřina Bartošová, Ph.D. Neuróza V r. 1789 W. Cullen poprové užívá termín neuróza V roce 1880 G. M. Beard používá pojem neurastenie V roce 1871 DaCosta popsal
VíceKomunikace s klienty v náročných situacích ( strach, úzkost, bolest ) - prezentace
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceCRITICAL INCIDENT STRESS MANAGEMENT
Psychologická služba HZS ČR CRITICAL INCIDENT STRESS MANAGEMENT (posttraumatická péče) 1 CRITICAL INCIDENT Při záchranných akcích se hasiči setkávají s běžnými situacemi, ale také s těmi, které vyvolávají
VíceAfektivní poruchy. MUDr. Helena Reguli
Afektivní poruchy MUDr. Helena Reguli Afektivní poruchy Poruchy nálady Hippokrates (400 př.n.l.) použil termín mánie a melancholie Kahlbaum cyklothymie 1882 Kraepelin maniodepresivita 1899: periodický
VíceMezinárodní klasifikace funkčních schopností WHODAS + ostatní nástroje
Mezinárodní klasifikace funkčních schopností WHODAS + ostatní nástroje MUDr. Bc. Petra Sládková, Ph.D. Klinika rehabilitačního lékařství 1. lékařské fakulty Univerzity Karlovy a Všeobecné fakultní nemocnice
VíceJak na mozek, aby fungoval. PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Jak na mozek, aby fungoval STRES PaedDr. Mgr. Hana Čechová Stres a úzkostné stavy jsou zabijákem našeho mozku. Naučme se jim účinně čelit. 4.5.2017 2 Osnova 1. Stres 2. Druhy stresu 3. Stresory 4. Hranice
VíceZdraví a nemoc. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Zdraví a nemoc Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Říjen 2009 Mgr.Ladislava Ulrychová motto Když chybí zdraví, moudrost je bezradná, síla
VíceGeriatrická deprese MUDr.Tomáš Turek
Geriatrická deprese MUDr.Tomáš Turek Psychiatrická léčebna Bohnice Akutní gerontopsychiatrické odd. pav.32 vedoucí lékař e-mail:tomas.turek@plbohnice.cz Historie Starý zákon- popis mánie a deprese- Král
VíceP.1 Dotazník Pěti aspektů všímavosti
P.1 Dotazník Pěti aspektů všímavosti Přečtěte si, prosím, následující tvrzení a označte zakroužkováním příslušné číslice, do jaké míry dané tvrzení pro vás všeobecně platí. téměř nikdy málokdy někdy často
VíceHemodynamický efekt komorové tachykardie
Hemodynamický efekt komorové tachykardie Autor: Kristýna Michalčíková Výskyt Lidé s vadami srdce, kteří během svého života prodělali srdeční infarkt, trpí zúženými věnčitými tepnami zásobujícími srdce
VícePRŮKAZ PACIENTA. užívajícího přípravek Amgevita (určeno dospělým i dětským pacientům) Verze 2 Shváleno SÚKL březen 2019
PRŮKAZ PACIENTA užívajícího přípravek Amgevita (určeno dospělým i dětským pacientům) Verze 2 Shváleno SÚKL březen 2019 Je nutné předložit tuto kartičku každému lékaři či zdravotníkovi při každé návštěvě
VícePoranění hlavy, páteře, hrudníku, končetin
Poranění hlavy, páteře, hrudníku, končetin První pomoc šance pro život První pomoc šance pro život Výuka je financována z grantového projektu v rámci globálního grantu CZ.1.07/1.1.07 Zvyšování kvality
VíceNemoci nervové soustavy. Doc. MUDr. Otakar Keller, CSc.
Nemoci nervové soustavy Doc. MUDr. Otakar Keller, CSc. MKN 10 - VI.kap.l G00-99 G00-G09 Zánětlivé nemoci centrální nervové soustavy G10-G13 Systémové atrofie postihující primárně nervovou soustavu G20-G26
VíceCivilizační onemocnění. Stres a syndrom vyhoření. SOŠ InterDACT s.r.o. Most. Bc. Jana Macho
Civilizační onemocnění Stres a syndrom vyhoření SOŠ InterDACT s.r.o. Most Bc. Jana Macho Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět SOŠ InterDact s.r.o. Most Bc. Jana Macho III/2_Inovace a
VíceFamiliární středomořská (Mediterranean) horečka (Fever)
www.printo.it/pediatric-rheumatology/cz/intro Familiární středomořská (Mediterranean) horečka (Fever) Verze č 2016 2. DIAGNÓZA A LÉČBA 2.1 Jak se nemoc diagnostikuje? Obecně se uplatňuje následující postup:
VíceDiabasis občanské sdružení
Psychospirituální krize Michael Vančura Diabasis občanské sdružení Posláním o. s. Diabasis je zajišťovat pomoc lidem v krizové situaci, i která se projevuje j neobvyklými prožitky v oblasti duševního zdraví.
VíceSKUPINOVÁ KOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ TERAPIE U PANICKÉ PORUCHY
Left.gif (10785 Midlle.gif (12243 Right.gif (10788 SKUPINOVÁ KOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ TERAPIE U PANICKÉ PORUCHY GROUP COGNITIVE BEHAVIORAL THERAPY OF PANIC DISORDER Naďa Soukupová, Ján Praško Psychiatrické
VíceKOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ. Psychiatrická léčebna Kroměříž
ÚVOD DO TEORIE KOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ TERAPIE Prim.MUDr.Petr Možný Psychiatrická léčebna Kroměříž Základní předpoklady behaviorální terapie 1. Většina lidského chování, s výjimkou základních reflexů a
VíceRodina se závislým partnerem. Vypracovala: Barbora Šindelková Kamila Vébrová
Rodina se závislým partnerem Vypracovala: Barbora Šindelková Kamila Vébrová ZÁVISLOST? Definice závislosti dle Světové zdravotnické organizace Když užívání nějaké látky nebo skupiny látek má u daného jedince
VíceCo je prasečí chřipka?
Co je prasečí chřipka? Prasečí chřipka je respirační onemocnění u prasat způsobené virem chřipky typu A, které u nich často propuká. Lidé za normálních okolností touto nemocí neonemocní, ale k nakažení
VíceVýc Zápa Sever tvrt tvrt rt.
ÚZKOST A ÚZKOSTNÉ PORUCHY PANICKÁ PORUCHA A AGORAFOBIE ÚZKOST A STRACH adaptivní emoce, patří běžně k životu Úzkost nevím, čeho se bojím příprava na neurčité nebezpečí (kontextuální podmiňování) Strach
VíceKomunikace. Tereza Uhrová
Komunikace s dementním pacientem Tereza Uhrová Psychiatrická klinika Universita Karlova v Praze, 1. lékařská fakulta a Všeobecná fakultní nemocnice v Praze KOMUNIKACE Komunikace je obecně lidská schopnost
VíceLegální drogy. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Legální drogy Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Duben 2010 Mgr.Olga Čadilová PROBLEMATIKA ZÁVISLOSTÍ Legální drogy Alkohol Léky Tabák Těkavé
VícePRŮKAZ PACIENTA. užívajícího přípravek Imraldi (určeno dospělým i dětským pacientům) verze 1
PRŮKAZ PACIENTA užívajícího přípravek Imraldi (určeno dospělým i dětským pacientům) verze 1 Je nutné předložit tuto kartičku každému lékaři či zdravotníkovi při každé návštěvě zdravotnického zařízení.
VíceZdravotní gramotnost
Zdravotní gramotnost Zdravotní gramotnost pro veřejnost dle jednotlivých věkových kategorií, který je realizován za finanční podpory dotačního programu Ministerstva zdravotnictví Národní program zdraví
VíceObsah. Teorie a diagnostika poruch o so b n o sti Úvod...13 ČÁST I
Obsah Úvod...13 ČÁST I Teorie a diagnostika poruch o so b n o sti...15 1.1 Co je porucha osobnosti?... 15 1.2 Klasifikace poruch osobnosti... 17 1.3 Prevalence poruch osobnosti... 20 1.4 Etiologie poruch
VíceSTOB. Program Stop obezitě. PhDr. Jana SEVEROVÁ,CSc. Ústav psychologie a psychosomatiky LF MU
STOB. Program Stop obezitě PhDr. Jana SEVEROVÁ,CSc. Ústav psychologie a psychosomatiky LF MU Etiologie obezity - ranné dětství Rodinné prostředí - hodnocení vztahu k jídlu u dětí z hlediska matek. Nejistota
VícePROHLOUBENÍ NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA VŠPJ A SVOŠS V JIHLAVĚ
Projekt č. CZ.1.07/3.2.09/03.0015 PROHLOUBENÍ NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA VŠPJ A SVOŠS V JIHLAVĚ http://www.vspj.cz/skola/evropske/opvk Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
VíceZdravotní způsobilost k výkonu povolání
N á v r h VYHLÁŠKA ze dne o stanovení seznamu nemocí, stavů nebo vad, které vylučují nebo omezují zdravotní způsobilost k výkonu povolání lékaře, zubního lékaře, farmaceuta, zdravotnického pracovníka nebo
VíceEmoce a jejich poruchy. Rozšiřující materiál k tématu emoce.
Emoce a jejich poruchy Rozšiřující materiál k tématu emoce. CITY=EMOCE, lat.moveo psychické procesy zahrnující subjektivní zážitky, stavy a vztahy k působícím podnětům provázené fyziologickými změnami,
VíceJste diabetik? Určeno nejen pro muže.
Jste diabetik? Určeno nejen pro muže. Určeno nejen pro muže. Cukrovka může mít negativní vliv na Váš sexuální život. Tato brožurka je určena jen pro Vaši informaci. V žádném případě nemůže nahradit lékařské
VíceTrauma-vzniká působením extrémně stresujícího zážitku nebo dlouhotrvající stresující situace, které mají následující charakteristiky:
Trauma-vzniká působením extrémně stresujícího zážitku nebo dlouhotrvající stresující situace, které mají následující charakteristiky: příčina je pro jedince vnější; je pro něj extrémně děsivá; znamená
VíceUniverzita Karlova v Praze. Pedagogická fakulta. Katedra psychologie. Bakalářská práce. Lenka Navrátilová
Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta Katedra psychologie Bakalářská práce Lenka Navrátilová Efektivita kognitivně-behaviorální terapie v denním stacionáři u pacientů s úzkostnými poruchami. Effectiveness
VícePohyby se provádějí plynule, tahem bez trhání a švihu. Vedený pohyb je účinný a zabrání možnému poškození svalových vláken.
Kalanetiku pod názvem The Callanetics Excercise Method uvedla do světa v roce 1980 Callan Pinckneyová. Tato velmi individuální a specifická metoda využívá přesné polohy těla k izolování specifických svalových
VíceZavádění dialekticko behaviorální terapie v TK Kaleidoskop. Renata Tumlířová Miroslava Vykydalová Markéta Rozsívalová
Zavádění dialekticko behaviorální terapie v TK Kaleidoskop Renata Tumlířová Miroslava Vykydalová Markéta Rozsívalová V roce 2008 proběhlo první školení DBT v Praze Cílem se stalo vyškolit tým v metodách
VíceBezpečnostně právní akademie Brno
Bezpečnostně právní akademie Brno Číslo projektu: Název projektu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Inovace a individualizace výuky Mgr. Eva Hrobařová Název materiálu: Poranění páteře. Mechanismus úrazu. Manipulace
VíceDiagnostika pohybu u lukostřelců. PaedDr. Martina Končalová www.mfkcentrum.cz
Diagnostika pohybu u lukostřelců PaedDr. Martina Končalová www.mfkcentrum.cz ANAMÉZA DOTAZNÍK PLÁN TRÉNINK nebo TERAPIE VYŠETŘENÍ KONTROLA METODA VOLBA FYZIOTERAPIE, CVIČENÍ DIAGNOSTIKA SVAL Má sílu Trenér
VíceObsedantně kompulzivní porucha. Aktualizace informací
Obsedantně kompulzivní porucha Aktualizace informací výskyt termínů MSK-10 obsedantně kompulzivní porucha F.42 (mezi neurotickými poruchami za úzkostnými, dělená podle převahy obsesí nebo kompulzí) DSM-IV
VíceSOUHRNNÝ PŘEHLED SUBJEKTIVNÍCH HODNOCENÍ
Studie Mladý ječmen STUDIE NA MLADÝ JEČMEN / r. 2002 Studii vypracoval MUDr. Miloslav Lacina ve spolupráci se společností Green Ways s.r.o.. Probíhala v roce 2002 v období podzim-zima - v období velké
VíceVýc Zápa Sever tvrt tvrt rt.
PANICKÁ PORUCHA A AGORAFOBIE ÚZKOST A ÚZKOSTNÉ PORUCHY ÚZKOST A STRACH adaptivní emoce, patří běžně k životu Úzkost nevím, čeho se bojím příprava na neurčité nebezpečí (kontextuální podmiňování) Strach
VíceRozměr zavřeného průkazu mm
Přední strana Str. 1 PRŮKAZ PACIENTA užívajícího přípravek Humira (určeno dospělým i dětským pacientům) Rozměr zavřeného průkazu 105 73 mm Je nutné předložit tuto kartičku každému lékaři či zdravotníkovi
VícePrevence užívání návykových látek nemoci způsobené kouřením
Prevence užívání návykových látek nemoci způsobené kouřením určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Táborské soukromé gymnázium, s. r. o. RAKOVINA PLIC Její projevy: kašel tzv.
VícePostoj k nemoci. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Červenec 2009 Mgr Ladislava Ulrychová Nemoc Chápat jako narušení jednoty a celistvosti organismu a prostředí
VíceJaké je vaše pohlaví?
Diplopie a kvalita života Dobrý den, věnujte prosím několik minut svého času vyplnění následujícího dotazníku, který se týká kvality života jedinců, kteří se ve svém životě setkali či stále potýkají s
VíceSchizoafektivní porucha
Schizoafektivní porucha Tomáš Novák Psychiatrické centrum Praha Historie konceptu SCHA poruchy 1933 Kasanin: akutní schizoafektivní psychóza Do 1975 v klasifikacích jako podtyp schizofrenie 1975 DSM III:
VíceZákladní principy psychologické diagnostiky
Základní principy psychologické diagnostiky Psychodiagnostika dětí a mládeže Psychodiagnostika dětí a mládeže, PSY 403 Přednáška 1 Prof. PhDr. I. Čermák,CSc. Obsah přednášky 1. Psychologická diagnostika
VíceTRÉNINK KOGNITIVNÍCH FUNKCÍ V CEREBRU. Bc. Štěpánka Prokopová ergoterapeutka
TRÉNINK KOGNITIVNÍCH FUNKCÍ V CEREBRU Bc. Štěpánka Prokopová ergoterapeutka Obsah příspěvku Cerebrum kdo jsme, co děláme Jak vnímáme trénink kognitivních funkcí Čeho chceme tréninkem dosáhnout Komponenty
VíceDětské neurózy Neuróza neuróza W. Cull ETIOLOGIE vrozené dispozice signály vlivy vnějšího prostředí
Dětské neurózy Základní charakteristika a etiologie neuróz. Specifické projevy neurotických onemocnění v dětském věku a dospělosti. Věková variabilita a podmíněnost, osobnostní faktory. Neurotické dítě
VíceNávštěvníci s mentálním postižením v muzeu. Mgr. Soňa Mertová, Muzeum bez bariér, 14.-15. 10. 2015
Návštěvníci s mentálním postižením v muzeu Mgr. Soňa Mertová, Muzeum bez bariér, 14.-15. 10. 2015 mentální postižení vrozené nebo do 2 let získané postižení psychických schopností člověka nemožnost dosáhnout
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM12160NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM13360NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
Více