ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA

Transkript

1 ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA projekt PŘÍPRAVA PEDAGOGŮ MATEŘSKÝCH ŠKOL NA POLYTECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ Registrační číslo projektu: Operační program: Prioritní osa: Oblast podpory: CZ.1.07/1.3.00/ Vzdělávání pro konkurenceschopnost 1. Počáteční vzdělávání Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Výzva: Výzva č. 48 Typ projektu: Název příjemce dotace: IP - ostatní Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. Sídlo: Petrovice u Karviné 570 IČ: Zpracovala: Ing. Jaroslava Pašíková evaluátorka projektu 1

2 Obsah 1. Úvod 3 2. Základní informace o projektu 3 3. Vlastní evaluace projektových aktivit 5 4. Závěry a doporučení 23 Příloha č. 1 Akreditace MŠMT Příloha č. 2 Vyhodnocení průběžných evaluačních dotazníků klíčová aktivita č. 1 Příloha č. 3 Vyhodnocení závěrečného evaluačního dotazníku klíčová aktivita č. 1 Příloha č. 4 Vyhodnocení evaluačního dotazníku E-learningová studijní opora a Didaktická sada klíčová aktivita č. 2 Příloha č. 5 Vyhodnocení evaluačního dotazníku Pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP klíčová aktivita č. 3 Příloha č. 6 Fotodokumentace pilotního ověření vzdělávacího programu DVPP 2

3 1. Úvod Projekt: PŘÍPRAVA PEDAGOGŮ MATEŘSKÝCH ŠKOL NA POLYTECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ Registrační číslo projektu: Operační program: Prioritní osa: Oblast podpory: CZ.1.07/1.3.00/ Vzdělávání pro konkurenceschopnost 1. Počáteční vzdělávání Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Výzva: Výzva č. 48 Typ projektu: Název příjemce dotace: IP - ostatní Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. Sídlo: Petrovice u Karviné 570 IČ: Cílem evaluace projektu Příprava pedagogů MŠ na polytechnické vzdělávání bylo průběžné zajišťování zpětné vazby z realizace klíčových aktivit projektu a následné vypracování této závěrečné evaluační zprávy, která vyhodnocuje projektové aktivity z hlediska dosažení cíle projektu. Evaluační zpráva byla vytvořena na základě zpracované Vnitřní metodiky evaluace projektu, kde byla nastavena struktura a nástroje zpětné vazby realizace projektových aktivit, na jejichž základě byly projektové aktivity vyhodnoceny. Průběžná evaluace projektových aktivit probíhala během celé realizace projektu, zajišťoval ji evaluátor projektových aktivit ve spolupráci s odborným garantem a ostatními členy realizačního týmu projektu. 2. Základní informace o projektu Termín realizace projektu: Stručný popis projektu: Hlavním cílem projektu bylo podpořit profesní rozvoj pedagogických pracovníků mateřských škol pro zkvalitnění práce v oblasti polytechnického vzdělávání předškolních dětí a rozvoj jejich osobnostních, sociálních a odborných kompetencí. 3

4 Záměrem projektu bylo vytvořit, akreditovat a pilotně ověřit vzdělávací program dalšího vzdělávání pro pedagogické pracovníky MŠ, který se zaměří na rozvoj jejich profesních kompetencí v oblasti polytechnického vzdělávání dětí předškolního věku v souladu s cíli rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Spolu s programem DVPP byla pro účastníky dalšího vzdělávání vytvořena také e-learningová studijní opora a didaktické materiály pro podporu a rozvoj technických kompetencí předškolních dětí, které účastníci programu mohou využít v přímé práci s dětmi ve své pedagogické praxi. Program byl pilotně realizován s cílovou skupinou 30 učitelů MŠ z několika krajů ČR (mimo hl. město Prahy). Cíle projektu: Hlavním cílem projektu byla podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků mateřských škol pro zkvalitnění práce v oblasti polytechnického vzdělávání předškolních dětí a rozvoj osobnostních, sociálních a odborných kompetencí pedagogů MŠ. Tohoto cíle jsme chtěli v projektu dosáhnout prostřednictvím: - identifikace vzdělávacích potřeb učitelů mateřských škol a školských zařízení vzdělávající předškolní děti, - vytvoření vzdělávacího programu dalšího vzdělávání pro pedagogické pracovníky pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí a jeho akreditace v systému DVPP v souladu s cíli rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání, - vytvoření e-learningové studijní opory, metodických a didaktických materiálů pro účastníky vzdělávacího programu DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí, - pilotní realizace nově vytvořeného programu DVPP s účastí 30 učitelů mateřských škol a školských zařízení vzdělávající předškolní děti, - výměny zkušeností pedagogů z jednotlivých předškolních zařízení a předání úspěšných a ověřených metod jejich práce, - evaluace projektových aktivit z hlediska dosažení hlavního cíle projektu. Cílová skupina projektu: Cílovou skupinu projektu tvořili pedagogičtí pracovníci mateřských škol a školských zařízení vzdělávající předškolní děti ze dvou krajů České republiky. Cílovou skupinu projektu tvořily pouze ženy především z Moravskoslezského kraje, a to především z regionu z Karvinska a Třinecko. Vzdělávacího programu se účastnili také pedagogické pracovnice MŠ z Olomouckého kraje, regionu Lipník nad Bečvou. 4

5 Zjištěné potřeby cílové skupiny: Nároky na osobní i odborné kvality cílové skupiny pedagogických pracovníků neustále vzrůstají, zvyšují se jejich povinnosti i osobní odpovědnost. Pedagogové MŠ musí zpracovávat a implementovat školní a třídní vzdělávací program, analyzovat věkové a individuální potřeby dětí, realizovat individuální i skupinové vzdělávací činnosti směřující cílevědomě k rozvoji dětí a rozšiřování jejich kompetencí, hledat vhodné metody vzdělávání, osvojit si metody pedagogické diagnostiky a umět je použít v praxi, provádět evaluační činnosti, zároveň analyzovat své vzdělávací potřeby a naplňovat je sebevzdělávacími činnostmi. K dalšímu odbornému rozvoji využívají semináře zaměřené na rozvoj pedagogických dovedností pořádané především pedagogickými centry, příp. doplňují samostudiem. Projekt řešil vzdělávací potřeby pedagogů mateřských škol prostřednictvím nově vytvořeného, uceleného vzdělávacího programu DVPP, který předá cílové skupině potřebné odborné teoretické a praktické informace pro práci s dětmi v oblasti polytechnické výchovy v souladu s platným rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání. 3. Vlastní evaluace projektových aktivit Struktura a nástroje zpětné vazby realizace projektových aktivit V projektu Příprava pedagogů MŠ na polytechnické vzdělávání probíhala tato hodnocení: 1. Evaluace klíčové aktivity č. 1: Tvorba vzdělávacího programu dalšího vzdělávání pro pedagogické pracovníky pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí 2. Evaluace klíčové aktivity č. 2: Tvorba metodických a didaktických materiálů pro účastníky vzdělávacího programu DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí 3. Evaluace klíčové aktivity č. 3: Pilotní ověření a evaluace vzdělávacího programu DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí 4. Evaluace dosažení plánovaných monitorovacích indikátorů 5

6 3.1 Evaluace klíčové aktivity č. 1: Tvorba vzdělávacího programu dalšího vzdělávání pro pedagogické pracovníky pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí Období realizace aktivity: 06/ /2014 Popis aktivity: Cílem klíčové aktivity bylo vytvoření vzdělávacího programu DVPP pro přípravu učitelů MŠ na polytechnické vzdělávání předškolních dětí tak, aby dokázali u předškolních dětí rozvíjet znalosti o technickém prostředí, vytvářet správné pracovní postupy a návyky, podporovat touhu tvořit a práci zdárně dokončit. Vzdělávací program měl být doplněn o rozvoj osobnostních, sociální a odborných kompetencí pedagogů s cílem podpory poslání učitele v souladu s rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání. Výstup aktivity: Akreditovaný vzdělávací program DVPP Příprava pedagogů mateřských škol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí v rozsahu 60 hodin. Obsah vzdělávacího programu směřuje k naplňování cílů rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání ve třech vzdělávacích oblastech: - Dítě a psychika - rozsah tematického bloku je 18 hodin (Modul Rozvoj psychického a psychomotorického potenciálu dítěte prostřednictvím polytechnické výchovy) - Dítě a společnost - rozsah tematického bloku 12 hodin (Modul Rozvoj sociálních schopností a dovedností dítěte prostřednictvím polytechnické výchovy a vzdělávání) - Dítě a jeho svět - rozsah tematického bloku je 18 hodin (Modul Technická dílna v MŠ) Program obsahuje také tematický blok pro podporu poslání učitele dle rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání: Osobnostní a sociální rozvoj učitele - volba vhodných vyučovacích metod a metodická připravenosti, emoční inteligence, komunikace, rozhodování a řešení konfliktů či sebereflexe - rozsah tematického bloku je 12 hodin (Modul Osobnostní a sociální rozvoj učitelů MŠ pro realizaci polytechnické výchovy a vzdělávání). 6

7 Nástroje evaluace a vyhodnocení zpětné vazby: - ODBORNÝ POSUDEK VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DVPP Zhodnocení vzdělávacího programu formou posudků, které byly provedeny dvěma relevantními pedagogickými pracovníky mateřských škol. Odborní posuzovatelé se vyjadřovali k následujícímu: 1. posouzení cílů vzdělávání vzhledem k potřebám cílové skupiny a typu vzdělávání; 2. posouzení obsahu vzdělávacího programu ve vztahu k cílům programu; 3. posouzení vzdělávacího plánu programu (logického sledu a časové dotace vzdělávacích bloků); 4. posouzení vhodnosti formy vzdělávacího programu; 5. posouzení lektorů vzdělávacího programu; 6. posouzení přehledu literatury; 7. posouzení studijních opor; 8. případné další vyjádření ke vzdělávacímu programu; Vyhodnocení zpětné vazby odborný posudek č. 1: Cíle vzdělávacího programu odpovídají typu vzdělávání a vzdělávacím potřebám cílové skupiny pedagogů mateřských škol. Je nutné, aby pedagogičtí pracovníci při výchově a vzdělávacích aktivitách reagovali na aktuální trendy a požadavky trhu práce V současné době je obrovská poptávka po technicky vzdělaných lidech a zájem o techniku, ale mezi mladými lidmi není moc populární, proto je zájem o techniku a technické vzdělávání potřeba vzbuzovat už od předškolních dětí a podporovat u nich také manuální zručnost a řemeslné dovednosti. Jak zaujmout předškolní děti a motivovat je v práci s materiálem, s pracovními nástroji a vůbec k zájmu o techniku řeší právě tento vzdělávací program, jehož cílem je připravit cílovou skupinu pedagogů mateřských škol na účinnou podporu polytechnického vzdělávání. Vzdělávací program poskytuje metodická vodítka, pravidla, postupy a návody na činnosti v rámci polytechnické výchovy dětí a rodičů s přihlédnutím na jejich individuální charakteristiky a konkrétní podmínky MŠ. Posiluje u pedagogů dovednosti v oblasti práce s různými materiály, pomůckami a nářadím, které mohou v rámci své pedagogické praxe dále předat dětem. Obsah vzdělávacího programu je kvalitně zpracován a navazuje na jednotlivé cíle vzdělávacího programu. Celková časová dotace ve výši 60 hodin je vzhledem k dosažení cílů vzdělávacího programu a vzhledem k obsahu vzdělávacího programu zcela relevantní. Jednotlivé moduly (vzdělávací bloky) na 7

8 sebe logicky navazují a dynamicky se rozvíjí od základní psychologické diagnostiky a sebereflexe účastníků vzdělávacího programu k posílení kompetencí využitelných v oblasti polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí, uvědomění si významu polytechnické výchovy a vzdělávání při profesní orientaci dětí už v předškolním věku, až po prohloubení jejich metodické připravenosti pro motivaci dětí předškolního věku k zájmu o techniku v návaznosti na psychický vývoj dítěte ve věku 3 až 6 let. Pedagogům umožní rozšířit své komunikační dovednosti o přesné pojmy z oblasti techniky, posílit své dovednosti v oblasti práce s materiálem a nářadím a dále je zprostředkovat dětem. Díky obsahové náplni vzdělávacího programu budou absolventi vzdělávacího programu připraveni na svém pracovišti vhodně nastavovat normy a vytvářet podmínky pro realizaci polytechnické výchovy. Prezenční forma vzdělávacího programu v šestihodinových blocích je pro tento typ vzdělávání zcela ideální. Doplňující e- learningová studijní opora vhodně doplňuje prezenční studium. Účastníci si tak mohou v klidu podle svých časových možností procházet a procvičovat potřebná témata, příp. se předem připravit na další výukové téma. Lektoři vzdělávacího programu mají potřebnou odbornost, kvalifikaci i zkušenosti z praxe. Doporučená literatura vzdělávacího programu je uvedena u každého modulu a odpovídá obsahové náplni vzdělávacího programu. Doporučenou literaturu vhodně doplňuje e-learningovou studijní opora. E-learningová studijní opora odpovídá cílům a obsahu vzdělávacího programu. Struktura, úprava a stylistická úroveň studijní opory je na vysoké úrovni. Studijní opora je přehledná a srozumitelná a obsahuje prvky podporující učební proces, kromě studijních textů obsahuje také příklady dobré praxe, zajímavé odkazy, zdroje a nápady v praxi. Velkým přínosem je didaktická sada, kde obsahová náplň jednotlivých pracovních sešitů didaktické sady za zcela odpovídající vzdělávacím potřebám pedagogických pracovníků v oblasti podpory polytechnického vzdělávání předškolních dětí, obsahuje dostatek praktických cvičení umožňující rozvoj technických kompetencí předškolních dětí. Studijní materiály i didaktická sada je na vysoké odborné a formální úrovni reflektující problematiku polytechnického vzdělávání. Vyhodnocení zpětné vazby odborný posudek č. 2: Cíle vzdělávacího programu byly posuzovatelem vyhodnoceny vzhledem k současným vzdělávacím potřebám učitelů mateřských škol jako odpovídající. Kompetence profilu absolventa navazují na reálné potřeby praxe. Učitelé MŠ budou připraveni pracovat v souladu s aktuálními vzdělávacími a profesními požadavky společnosti, rozvíjet u předškolních dětí povědomí o technickém prostředí a rozšiřovat informace o možnostech využití polytechnické připravenosti dětí pro jejich kariérní postoj. Obsah vzdělávacího programu je kvalitně zpracován a navazuje na jednotlivé cíle vzdělávacího programu. Vzdělávací plán je logicky sestaven a odpovídá tomu také časová dotace jednotlivých vzdělávacích bloků. Možná bych doporučila navýšit časovou dotaci modulu Technická dílna v MŠ oproti modulu 8

9 Rozvoj psychického a psychomotorického potenciálu dítěte prostřednictvím polytechnické výchovy a vzdělávání. Okruhy z vývojové psychologie jsou podle názoru posuzovatele pro pedagogické pracovníky MŠ zbytečně rozsáhlé, na druhou stranu v kontextu s polytechnickým vzděláváním předškolních dětí zřejmě také podstatné. Prezenční formu vzdělávacího programu hodnotí pozitivně a jako odpovídající typu vzdělávacího programu. Lektoři vzdělávacího programu jsou kvalifikovaní a odborníci z praxe. Přehled literatury u jednotlivých modulů vzdělávacího programu odpovídá obsahové náplni vzdělávacího programu a je dostačující. Studijní materiál je hodnocen pozitivně. Struktura studijní opory je logická, přehledná a pro účastníky vzdělávacího programu srozumitelná. Některé sekvence jsou příliš stručné, praktickým příkladům a návodům z praxe by měl být věnován větší prostor. Velmi pozitivně je hodnocena didaktická sada složená ze čtyř pracovních sešitů, která odpovídá vzdělávacím potřebám pedagogických pracovníků v oblasti podpory polytechnického vzdělávání předškolních dětí. Řada praktických cvičení umožňuje rozvoj technických kompetencí předškolních dětí. ŽÁDOST O AKREDITACI VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU V SYSTÉMU DVPP A ROZHODNUTÍ MŠMT O UDĚLENÍ (ČI NEUDĚLENÍ) AKREDITACE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU V SYSTÉMU DVPP Posouzení kvality vzdělávacího programu v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků akreditační komisí MŠMT - podání žádosti o udělení akreditace vzdělávacího programu DVPP dle ustanovení zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, a vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Vyhodnocení zpětné vazby: Žádost o akreditaci vzdělávacího programu DVPP byla podána dne na MŠMT, které dne udělilo akreditaci Střednímu odbornému učilišti DAKOL, s.r.o. k provádění vzdělávacího programu a vydávání osvědčení o jejich absolvování: Příprava pedagogů mateřských škol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí. Program byl akreditován v souladu s ustanovením y 10 vyhlášky č. 137/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, ve znění pozdějších předpisů, jako studium k prohlubování odborné kvalifikace. Platnost akreditace byla stanovena do POSOUZENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ÚČASTNÍKY PILOTNÍHO OVĚŘENÍ VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DVPP Průběžné evaluační dotazníky po ukončení každého semináře pilotního ověření vzdělávacího programu DVPP vyplňovali účastníci programu evaluační dotazníky, kde posuzovali a vyhodnocovali konkrétní témata vzdělávacího programu, přínos pro pedagogickou praxi a kvalitu lektora. 9

10 Závěrečný evaluační dotazník vyplňovali účastníci programu po ukončení pilotního ověření vzdělávacího programu, kde posoudili a vyhodnotili vzdělávací program jako celek. Závěrečný evaluační dotazník vyhodnocoval relevanci obsahu vzdělávacího programu vzhledem ke vzdělávacím potřebám cílové skupiny a pedagogické praxi, kvalitu lektorů, posouzení vzdělávacího plánu programu (logického sledu a časové dotace vzdělávacích bloků) a vhodnost použitých metod vzdělávání. Vyhodnocení zpětné vazby: Průběžný evaluační dotazník: Jednotlivé semináře vzdělávacího programu DVPP byly účastnicemi programu hodnoceny vždy téměř shodně a to jako přínosné. S projevem a odbornou úrovní lektorů byly spokojeny. Účastnice měli také možnost vyjádřit se k danému tématu semináře. Náměty a připomínky k jednotlivým seminářům viz Příloha č. 2 Vyhodnocení průběžných evaluačních dotazníků klíčová aktivita č. 1. Závěrečný evaluační dotazník: Název vzdělávacího programu DVPP Příprava pedagogů MŠ na polytechnické vzdělávání předškolních dětí považují všechny účastnice programu za srozumitelný, věrný a korespondující s profilem absolventa a obsahem vzdělávacího programu. Profil absolventa je srozumitelný a jasný, obsahuje všechny podstatné a nezbytné kompetence pro oblast polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí a obsahuje reálné informace o uplatnění absolventa vzdělávacího programu. Hodinová dotace je podle účastnic také dostačující a odpovídá výsledkům vzdělávání uvedeným v profilu absolventa. Hodinová dotace se účastnicím ve většině případů zdála také vyhovující, často se objevoval názor účastnic, že by uvítali vyšší hodinovou dotaci při praktických činnostech v dílnách. Návaznost a posloupnost modulů hodnotí účastnice jako logickou a gradující. Přehledný postup od vývoje dítěte po psychické stránce přes osobnost učitele až po specifika polytechnické výchovy. 90 % účastnic uvedlo, že obsah jednotlivých modulů odpovídá potřebám cílové skupiny a požadavkům praxe. 10 % účastnic zde bylo trochu na pochybách. Doporučení účastnic: Modul související s praktickými činnostmi v dílně více přizpůsobit podmínkám MŠ, neboť jsou na některých MŠ těžce realizovatelné. Z praktického hlediska považují účastnice absolvování vzdělávacího programu DVPP jako přínosné. Účastnice uváděly, že si uvědomily prospěšnost a nutnost zavedení polytechnické výchovy v MŠ. Co se týče obtížnosti, nepovažují účastnice vzdělávací program jako obtížný. Studijní materiály k vzdělávacímu programu hodnotily účastnice velmi kladně, jako kvalitní a přínosné, použitelné v praxi, dobře zpracované a přehledné. Lektoři vzdělávacího programu byli podle účastnic velmi kvalitní, vstřícní, příjemní, srozumitelní a pohodoví. Účastnicím se líbila jejich odbornost a uvádění příkladů z praxe. Metody použité v rámci programu DVPP považují účastnice za vhodné a 10

11 adekvátní. Doporučují však některé praktické činnosti více přizpůsobit výkonu předškolních dětí. Jako zbytečné považovali účastnice témata z obecné psychologie v počátečních seminářích, doporučují větší část věnovat praktickým činnostem a zařadit více bloků zaměřených přímo na práci s dětmi předškolního věku. 3.2 Evaluace klíčové aktivity č. 2: Tvorba metodických a didaktických materiálů pro účastníky vzdělávacího programu DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí Období realizace aktivity: 06/ /2014 Popis aktivity: Cílem aktivity bylo vytvoření e-learningové studijní opory pro účastníky programu pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí a didaktické sady, která je určena jako metodický a didaktický materiál pro učitele mateřských škol pro přímou práci s dětmi. Výstup aktivity: Výstupem aktivity je e-learningová studijní opora pro účastníky programu pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí. E-learningová studijní opora programu DVPP byla vytvořena pro 4 tematické oblasti vzdělávacího programu a je zpřístupněna na stávající e-learningové aplikaci středních škol DAKOL na Formou elektronických studijních materiálů, přístupných kdykoliv podle časových požadavků účastníka, je možné vzdělávání přizpůsobit konkrétním schopnostem a možnostem účastníků programu DVPP. E-learningová podpora umožňuje v klidu domácího prostředí každému posluchači znovu procvičit potřebné znalosti, nebo předem se připravit na témata výuky. Druhým výstupem této aktivity je didaktická sada určena pro učitele mateřských škol pro přímou práci s dětmi. Didaktická sada obsahuje 4 pracovní sešity, tematicky zaměřené k jednotlivým oblastem rozvoje polytechnického vzdělávání s důrazem na rozvoj technických kompetencí předškolních dětí. Didaktická sada obsahuje cvičení a úkoly s ilustracemi, které jsou zaměřeny k rozvoji schopností a dovedností, které uspokojí touhu a snahu dítěte tvořit a práci zdárně dokončit a posilovat zájem o technické obory. 11

12 Nástroje pro zjišťování zpětné vazby: - ODBORNÝ POSUDEK E-LEARNINGOVÉ STUDIJNÍ OPORY Zhodnocení e-learningové studijní opory formou posudku provedený dvěma relevantními pedagogickými pracovníky mateřské školy. Odborní posuzovatelé se vyjadřovali k následujícímu: 1. posouzení obsahové náplně e-learningové studijní opory vzhledem k potřebám cílové skupiny, typu vzdělávání a k cílům vzdělávacího programu; 2. posouzení vhodnosti formy e-learningové studijní opory struktura a úprava e-learningové studijní opory (členění studijního materiálu, členění kapitol, úprava materiálu), stylistická úroveň (srozumitelnost), podpora učebního procesu (motivace, názornost, zpětná vazba, ); Vyhodnocení zpětné vazby odborný posudek č. 1: Obsahová náplň e-learningové studijní opory je zcela odpovídající k cílům vzdělávacího programu i ke vzdělávacím potřebám cílové skupiny pedagogů mateřských škol. Obsahově koresponduje s jednotlivými moduly vzdělávacího programu a poskytuje metodická vodítka, pravidla, postupy a návody na činnosti v rámci polytechnické výchovy dětí a rodičů s přihlédnutím na jejich individuální charakteristiky a konkrétní podmínky MŠ. Vhodně doplňuje prezenční formu studia a teoreticky doplňuje jeho praktickou část. Struktura a úprava e-learningové studijní opory je přehledná. Členění studijního materiálu i jednotlivých kapitol je logické a odpovídá obsahové náplni vzdělávacího programu. Podpora učebního procesu je v e-learningové studijní opoře také zahrnuta prostřednictvím dalších zajímavých odkazů, zdrojů a nápadů z praxe. Studijní materiály byly posuzovatelem vyhocnoceny na vysoké odborné a formální úrovni reflektující problematiku polytechnického vzdělávání. Vyhodnocení zpětné vazby odborný posudek č. 2: E-learningovou studijní oporu hodnotí posuzovatel velmi pozitivně. Struktura studijní opory je logická, přehledná a pro účastníky vzdělávacího programu srozumitelná. Některé sekvence jsou příliš stručné, praktickým příkladům a návodům z praxe by měl být věnován větší prostor. Obsah studijní opory odpovídá cílům vzdělávacího programu i jednotlivým tématům vzdělávacího programu. Členění studijního materiálu i kapitol je přehledné a stylistická úroveň je srozumitelná. Zajímavé jsou další náměty, odkazy a vložené příklady dobré praxe jednotlivých účastnic projektu. 12

13 - ODBORNÝ POSUDEK DIDAKTICKÉ SADY Zhodnocení didaktické sady formou posudku provedený dvěma relevantními pedagogickými pracovníky mateřské školy. Odborní posuzovatelé se vyjadřovali k následujícímu: 1. posouzení obsahové náplně didaktické sady vzhledem k potřebám cílové skupiny a typu vzdělávání a k cílům vzdělávacího programu; 2. posouzení vhodnosti formy didaktické sady struktura a úprava; 3. specifikace námětů a připomínek; Vyhodnocení zpětné vazby odborný posudek č. 1: Obsahová náplň jednotlivých pracovních sešitů didaktické sady zcela odpovídá cílům vzdělávacího programu a vzdělávacím potřebám pedagogických pracovníků v oblasti podpory polytechnického vzdělávání předškolních dětí, obsahuje dostatek praktických cvičení umožňující rozvoj technických kompetencí předškolních dětí a je velmi pěkně zpracovaná. Struktura i úprava didaktické sady a její jednotlivé pracovními sešity jsou pro práci s dětmi předškolního věku vhodné a praktické. Didaktická sada poskytuje základ pro prvotní seznámení s polytechnickou výchovou, nabízí řadu pracovních listů, které mohou pedagogové v praxi použít. Vyhodnocení zpětné vazby odborný posudek č. 2: Velmi pozitivně byla vyhodnocena didaktická sada složená ze čtyř pracovních sešitů, která odpovídá vzdělávacím potřebám pedagogických pracovníků v oblasti podpory polytechnického vzdělávání předškolních dětí. Řada praktických cvičení umožňuje rozvoj technických kompetencí předškolních dětí. Obsah pracovních sešitů odpovídá cílům vzdělávacího programu i vzdělávacím potřebám cílové skupiny. Velmi kladně bylo zhodnoceno také konkrétní zpracování didaktické sady a jejich úprava včetně ilustrací. Na základě vyzkoušení pracovních sešitů v praxi, posuzovatel konstatuje, že jak forma, tak obsahová náplň didatické sady, je použitelná pro přímou práci s dětma předškolního věku a pro samotné děti velmi zajímavá a motivující. POSOUZENÍ KVALITY E-LEARNINGOVÉ STUDIJNÍ OPORY ÚČASTNÍKY VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DVPP Evaluační dotazník účastníci pilotního ověření vzdělávacího programu DVPP posoudili a vyhodnotili kvalitu e-learningové studijní opory prostřednictvím evaluačního dotazníku. 13

14 Vyhodnocení zpětné vazby: Na základě dotazníkového šetření vyplývá, že e-learningová studijní opora zcela odpovídá cílům a obsahu vzdělávacího programu, e-learningová studijní forma (struktura, úprava, přehlednost, stylistická úroveň, srozumitelnost) je zcela vyhovující a prvky podporující učební proces (prvky motivace, příklady dobré praxe, odkazy na doplňkové a rozšiřující zdroje, testy, otázky atd.) také. Toto uvedly všechny účastnice vzdělávacího programu. V komentářích účastnice uvedli, že e-learningová studijní opora poskytuje podrobné rady, pomoc a nápady ke vzdělávacímu programu, bohatou nabídku odkazů, spoustu nových kontaktů, zdrojů a nápadů v praxi, dobře se s ní pracuje a je velmi hezky a přehledně zpracována. Vyhodnocení evaluačního dotazníku viz Příloha č. 3 Vyhodnocení evaluačního dotazníku - E-learningová studijní opora klíčová aktivita č. 2. POSOUZENÍ KVALITY DIDAKTICKÉ SADY ÚČASTNÍKY VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DVPP Evaluační dotazník účastníci pilotního ověření vzdělávacího programu DVPP posoudili a vyhodnotili kvalitu didaktické sady prostřednictvím evaluačního dotazníku. Vyhodnocení zpětné vazby: 90 % účastnic považuje obsahovou náplň jednotlivých pracovních sešitů didaktické sady za zcela odpovídající vzdělávacím potřebám pedagogických pracovníků v oblasti podpory polytechnického vzdělávání předškolních dětí. 10 % účastnic uvedlo odpověď - spíše ano. 83 % účastnic hodnotí, že didaktická sada obsahuje dostatek praktických cvičení umožňující rozvoj technických kompetencí předškolních dětí, 17 % účastnic uvedlo odpověď spíše ano. Stejný poměr názorů je také u otázky, zda je didaktická sada vhodná pro přímou práci s žáky. Většina účastnic uvádí, že ano. Zbývající účastnice zvolili odpověď spíše ano. V komentářích účastnice uvádí, že se jim didaktická sada ověřila v praxi a jedná se o velmi pomocné sady při vzdělávání, nabízí pracovní listy, pěkné zpracování a vhodné pro děti. Vyhodnocení evaluačního dotazníku viz Příloha č. 4 Vyhodnocení evaluačního dotazníku Didaktická sada klíčová aktivita č

15 3.3 Evaluace klíčové aktivity č. 3: Pilotní ověření a evaluace vzdělávacího programu DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí Období realizace aktivity: 01/ /2015 Popis aktivity: Cílem klíčové aktivity bylo pilotní ověření a evaluace vzdělávacího programu DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí včetně e-learningových materiálů a didaktické sady. Program byl koncipován do deseti šestihodinových seminářů, které proběhly v období od 01/2015 do 06/2015. Vzhledem k časovému zkrácení projektu, probíhaly semináře i několikrát měsíčně tak, aby byla pilotní realizace do ukončení projektu zrealizována. Pilotní ověřování probíhalo ve dvou bězích po 15 účastnicích, tj. celkem 30 účastníků, s maximálním využitím praktických cvičení a modelových situací. V případě, že se některý účastník nemohl účastnit některého termínu semináře svého běhu, byla mu nabídnuta možnost účasti daného semináře v druhém běhu. Semináře vzdělávacího programu Příprava pedagogů mateřských škol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí probíhala v následujícím harmonogramu: Název semináře Název modulu I. běh II. běh Seminář č. 1: Osobnostní a sociální rozvoj učitelů MŠ pro realizaci polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí Seminář č. 2: Rozvoj poznávacích předpokladů dítěte předškolního věku v rámci polytechnické výchovy a vzdělávání Osobnostní a sociální rozvoj učitelů MŠ pro realizaci polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí Rozvoj psychického a psychomotorického potenciálu dítěte prostřednictvím polytechnické výchovy a vzdělávání (Dítě a psychika) Seminář č. 3: Řeč a komunikační předpoklady dětí předškolního věku, řešení problémů, psychomotorika a lateralita Rozvoj psychického a psychomotorického potenciálu dítěte prostřednictvím polytechnické výchovy a vzdělávání (Dítě a psychika) Seminář č. 4: Emoční (afektivní) a sociální potenciál dětí předškolního věku pro polytechnické vzdělávání Rozvoj psychického a psychomotorického potenciálu dítěte prostřednictvím polytechnické výchovy 15

16 Seminář č. 5: Osvojování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, nástroje, nářadí, pomůcky, poznávání vybraných materiálů a jejich vlastností využitelných pro polytechnickou výchovu a vzdělávání předškolních dětí a vzdělávání (Dítě a psychika) Technická dílna v MŠ (Dítě a jeho svět) Seminář č. 6: Získávání základních pracovních dovedností s technickými materiály v činnostech Seminář č. 7: Rozvíjení základních pracovních dovedností a návyků dětí, podpora technického myšlení, vliv techniky na životní prostředí Technická dílna v MŠ (Dítě a jeho svět) Technická dílna v MŠ (Dítě a jeho svět) Seminář č. 8: Rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým prostřednictvím polytechnické výchovy a vzdělávání, Pracovní profese jako klíčové téma pro posilování sociálního chování a vytváření prosociálních postojů k druhým Seminář č. 9: Dopravní výchova jako příklad rozvoje společenských postojů, návyků a dovedností v rámci polytechnické výchovy a vzdělávání, Rozvoj kulturně estetických dovedností v rámci polytechnické výchovy a vzdělávání Seminář č. 10: Osobnostní a sociální rozvoj učitelů MŠ pro realizaci polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí - evaluace Rozvoj sociálních schopností a dovedností dítěte prostřednictvím polytechnické výchovy a vzdělávání (Dítě a společnost) Rozvoj sociálních schopností a dovedností dítěte prostřednictvím polytechnické výchovy a vzdělávání (Dítě a společnost) Osobnostní a sociální rozvoj učitelů MŠ pro realizaci polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí Výstup aktivity: Výstupem této aktivity je počet podpořených osob prostřednictvím účasti v programu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí - do programu DVPP se zapojilo a úspěšně ho ukončilo 30 osob. Dalším výstupem této aktivity je tato závěrečná evaluační zpráva, která vyhodnocuje projektové aktivity z hlediska dosažení cíle projektu. 16

17 Nástroje pro zjišťování zpětné vazby: - EVALUACE PRŮBĚHU PILOTNÍHO OVĚŘOVÁNÍ PROGRAMU DVPP Vyhodnocení počtu (úspěšně) podpořených osob (účastníků pilotního ověření vzdělávacího programu DVPP) prostřednictvím vedení průkazné dokumentace pilotního ověření vzdělávacího programu DVPP přihlášky účastníků do vzdělávacího programu DVPP, prezenční listiny, osvědčení o absolvování vzdělávacího programu DVPP, fotodokumentace. Vyhodnocení zpětné vazby: Do vzdělávacího programu DVPP se přihlásilo celkem 30 pedagogických pracovníků mateřských škol žen na základě přihlášek pro účastníky vzdělávacího programu DVPP. Na každém semináři byla vedena prezenční listina. Všechny účastnice absolvovaly vzdělávací program a získali Osvědčení o absolvování vzdělávacího programu. V rámci projektu bylo úspěšně podpořeno 30 osob. - DIAGNOSTIKA OSOBNÍCH KOMPETENCÍ ÚČASTNÍKŮ ŠKOLENÍ Na prvním semináři pilotního ověření vzdělávacího programu DVPP si účastníci vzdělávání autodiagnostikovali své osobní kompetence využitelné v rámci polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí (profesní motivace, silné stránky a rezervy, sociální kompetence, komunikační předpoklady atd.). Na posledním semináři pak byly zhodnoceny kompetence účastníků školení prostřednictvím prezentace individuálně připraveného programu pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí. Vyhodnocení zpětné vazby: Účastnice diagnostiku osobních kompetencí přivítaly a považovaly ji za velmi přínosnou, neboť jim přinesla nové podněty k zamyšlení nad sama sebou, zjistily své silné stránky či rezervy a následně je motivovala k další práci v oblasti seberozvoje. Rozšířily si poznatky a získaly nové podněty v práci s dětma a pochopily roli učitele v polytechnické výchově dětí. Na posledním semináři hodnotily účastnice své kompetence prostřednictvím prezentace individuálně připraveného programu pro podporu polytechnického vzdělávání. Tuto část hodnotily účastnice jako nejvíce přínosnou, neboť si vyměňovali poznatky, nápady a náměty mezi sebou, seznámily se s novými činnostmi při práci s dětmi. 17

18 - POZOROVÁNÍ PRŮBĚHU PILOTNÍHO OVĚŘOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DVPP Pozorování průběhu pilotního ověřování vzdělávacího programu DVPP členy realizačního týmu. Vyhodnocení zpětné vazby: Pozorování pilotního ověřování vzdělávacího programu DVPP probíhalo průběžně na všech seminářích jednotlivými členy realizačního týmy evaluátorem projektu, odborným garantem, manažerem projektu či věcným koordinátorem projektu. Pilotní ověřování probíhalo v souladu s vypracovaným vzdělávacím programem DVPP, byla dodržována obsahová náplň i hodinová dotace jednotlivých modulů vzdělávacího programu. Účastnice vzdělávacího programu hodnotily jednotlivé semináře velmi kladně, zapojovaly se do praktických cvičení a modelových situací a aktivně si vyměňovaly své zkušenosti a předávaly úspěšné a ověřené metody své práce. - EVALUACE PILOTNÍHO OVĚŘOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DVPP ÚČASTNÍKY VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DVPP Rozhovory s účastníky vzdělávacího programu DVPP průběžné zjišťování zpětné vazby od účastníků pilotního ověřování vzdělávacího programu DVPP. Evaluační dotazník zjišťování spokojenosti účastníků vzdělávacího programu DVPP s organizačním zajištěním pilotního ověření vzdělávacího programu DVPP, místem konání vzdělávacího programu, komunikací ze strany organizátora, dodržováním časového harmonogramu, využitím možnosti přímé podpory, využitelností didaktických pomůcek, materiálně-technickým zabezpečením vzdělávacího programu, naplněností očekávání účastníků a celkové zhodnocení úspěšnosti pilotního ověření vzdělávacího programu DVPP. Vyhodnocení zpětné vazby: Na základě rozhovorů s účastníky vzdělávacího programu DVPP a na základě vyhodnocení evaluačního dotazníku vyplynuly tyto závěry: S organizačním zajištěním pilotního ověřování vzdělávacího programu DVPP a s komunikací ze strany organizátora byly spokojeny všechny účastnice vzdělávacího programu. S časovým harmonogramem a s rozvržením seminářů pilotního vzdělávacího programu bylo spokojeno 93 % účastnic. Podle názoru účastnic byly celodenní bloky seminářů příliš náročné a intenzivní a vyžadovaly vyšší náročnost na pozornost. S místem konání byla většina účastnic spokojena. Účastnice z jiných měst, měli někdy problém s dostupností místa realizace (velká vzdálenost Lipník n. Bečvou, špatný dojezd s přestupováním, vhodná pouze vlastní doprava atd.). Všechny účastnice byly velmi 18

19 spokojeny s doprovodnými opatřeními jako občerstvení, poskytováním mzdových příspěvků a proplácením cestovného. Většina účastnic hodnotí celkový dojem z účasti na pilotním ověřování vzdělávacího programu DVPP jako výborný či velmi dobrý, jejich očekávání vzdělávací program splnil a motivoval je k vyšší podpoře polytechnického vzdělávání v rámci jejich práce s dětmi předškolního věku. Velmi kladně byly účastnicemi hodnoceny praktické činnosti v dílnách a možnost využití získaných zkušeností v praxi. - ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Závěrečná evaluační zpráva vyhodnocuje projektové aktivity z hlediska dosažení cíle projektu. Předpokládaná struktura závěrečné evaluační zprávy: 1. Úvod 2. Informace o projektu 3. Vlastní evaluace jednotlivých projektových aktivit 4. Závěry a doporučení Závěrečná evaluační zpráva bude předána řídícímu orgánu operačního programu OP VK spolu se závěrečnou monitorovací zprávou projektu. Vyhodnocení zpětné vazby: Cílem evaluace projektu Příprava pedagogů MŠ na polytechnické vzdělávání bylo průběžné zajišťování zpětné vazby z realizace klíčových aktivit projektu a následné vypracování této závěrečné evaluační zprávy, která vyhodnocuje projektové aktivity z hlediska dosažení cíle projektu. Na základě této závěrečné evaluační zprávy lze konstatovat, že naplánované cíle projektu byly díky realizace jednotlivých klíčových aktivit projektu naplněny. 3.4 Evaluace dosažení plánovaných monitorovacích indikátorů Interní monitorování a sledování dosažené úrovně monitorovacích indikátorů bylo v kompetenci odborného asistenta příjemce, který o nich informoval projektový tým informovat na pravidelných schůzkách. Plnění nastavených monitorovacích indikátorů bylo průběžně vyhodnocováno. Výsledek průběžného monitoringu byl uváděn vždy v průběžných monitorovacích zprávách projektu. Celkové vyhodnocení pak v závěrečné monitorovací zprávě a v závěrečné evaluační zprávě projektu. 19

20 V projektu Příprava pedagogů MŠ na polytechnické vzdělávání byly nastaveny tyto monitorovací indikátory: 1. Počet nově vytvořených/inovovaných produktů Kód monitorovacího indikátoru: Plánovaná hodnota: 4 produkty Datum dosažení plánované hodnoty: a) Nově vytvořený produkt č. 1: Akreditovaný vzdělávací program DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí - výstup klíčové aktivity č. 1 Akreditovaný vzdělávací program DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí v rozsahu 60 hodin. Program bude podrobně definovat vzdělávací cíle programu, obsahové okruhy, kritéria hodnocení, doporučené metody výuky, učební plán a další organizační náležitosti tak, aby odpovídal podmínkám a splňoval kritéria akreditace v systému DVPP, vzdělávacím potřebám cílové skupiny a požadavkům předškolního vzdělávání. b) Nově vytvořený produkt č. 2: E-learningová studijní opora pro účastníky programu DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí - výstup klíčové aktivity č. 2 E-learningová studijní opora pro účastníky programu DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí. c) Nově vytvořený produkt č. 3: Didaktická sada - výstup klíčové aktivity č. 2 Didaktická sada - je určena pro učitele mateřských škol pro přímou práci s dětmi. Didaktická sada bude obsahovat pracovní sešity, tematicky zaměřené k jednotlivým oblastem rozvoje polytechnického vzdělávání s důrazem na rozvoj technických kompetencí předškolních dětí. d) Nově vytvořený produkt č. 4: Závěrečná evaluační zpráva - výstup klíčové aktivity č. 3 Závěrečná evaluační zpráva, která bude vyhodnocovat projektové aktivity z hlediska dosažení cíle projektu 20

21 Vyhodnocení zpětné vazby: Monitorovací indikátor Počet nově vytvořených/inovovaných produktů byl naplněn. V rámci projektu byly vytvořeny 4 produkty: Akreditovaný vzdělávací program DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí Zdroje dat k ověření naplnění MI: Finální podoba produktu ve formátu PDF (či tištěném), udělení akreditace v systému DVPP. E-learningová studijní opora pro účastníky programu DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí Zdroje dat k ověření naplnění MI: E-learningový studijní materiál přístupný v e-learningové aplikace na Didaktická sada Zdroje dat k ověření naplnění MI: Finální podoba produktu ve formátu PDF (či tištěném). Závěrečná evaluační zpráva Zdroje dat k ověření naplnění MI: Finální podoba produktu ve formátu PDF (či tištěném) 2. Počet podpořených osob klientů služeb Kód monitorovacího indikátoru: Plánovaná hodnota: 30 osob Datum dosažení plánované hodnoty: Monitorovací indikátor představuje počet podpořených učitelů mateřských škol, kteří nastoupí do programu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro podporu polytechnického vzdělávání. Vyhodnocení zpětné vazby: Do programu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků vstoupilo celkem 30 osob pedagogických pracovníků mateřských škol. Zdroje ověření MI: Souhlas se vstupem do projektu (přihláška), prezenční listiny účastníků vzdělávacího programu 21

22 3. Počet podpořených osob poskytovatelé služeb Kód monitorovacího indikátoru: Plánovaná hodnota: 6 osob Datum dosažení plánované hodnoty: Počet podpořených osob poskytujících výchovně-vzdělávací služby na pozicích metodiků a lektorů. Vyhodnocení zpětné vazby: V projektu působilo celkem 12 osob poskytujících výchovně-vzdělávací služby na pozicích metodiků a lektorů. Plánovaná hodnota monitorovacího indikátoru byla překročena. Zdroje ověření MI: Dohody o pracovní činnosti uzavřené v rámci projektu. 4. Počet úspěšně podpořených osob muži Kód monitorovacího indikátoru: Plánovaná hodnota: 1 Datum dosažení plánované hodnoty: Monitorovací indikátor představuje počet úspěšně podpořených pedagogů mateřských škol - mužů, kteří úspěšně dokončí program dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro podporu polytechnického vzdělávání. Úspěšně podpořená osoba = účastník vzdělávacího programu DVPP, který se účastnil programu DVPP min. z 80 % a získal osvědčení o absolvování vzdělávacího programu Vyhodnocení zpětné vazby: Monitorovací indikátor Počet úspěšně podpořených osob muži nebyl naplněn, neboť se do programu DVVP nepřihlásil žádný muž, ale pouze ženy. Celkový plánovaný počet úspěšně podpořených osob byl však naplněn. Zdroje ověření MI: Prezenční listiny účastníků vzdělávacího programu DVPP, osvědčení o absolvování vzdělávacího programu. 22

23 5. Počet úspěšně podpořených osob ženy Kód monitorovacího indikátoru: Plánovaná hodnota: 28 osob Datum dosažení plánované hodnoty: Monitorovací indikátor představuje počet úspěšně podpořených pedagogů mateřských škol - žen, kteří úspěšně dokončí program dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro podporu polytechnického vzdělávání. Úspěšně podpořená osoba = účastník vzdělávacího programu DVPP, který se účastnil programu DVPP min. z 80 % a získal osvědčení o absolvování vzdělávacího programu Vyhodnocení zpětné vazby: Monitorovací indikátor Počet úspěšně podpořených osob žen byl překročen, a to vzhledem k tomu, že vzdělávací program DVPP úspěšně absolvovalo všech 30 účastnic Zdroje ověření MI: Prezenční listiny účastníků vzdělávacího programu DVPP, osvědčení o absolvování vzdělávacího programu 4. Závěry a doporučení Cílem evaluace projektu Příprava pedagogů MŠ na polytechnické vzdělávání bylo průběžné zajišťování zpětné vazby z realizace klíčových aktivit projektu a následné vypracování této závěrečné evaluační zprávy, která vyhodnotila projektové aktivity z hlediska dosažení cíle projektu. Hlavním cílem projektu byla podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků mateřských škol pro zkvalitnění práce v oblasti polytechnického vzdělávání předškolních dětí a rozvoj osobnostních, sociálních a odborných kompetencí pedagogů MŠ. Tohoto cíle jsme dosáhli prostřednictvím: 1. Identifikace vzdělávacích potřeb učitelů mateřských škol a školských zařízení vzdělávající předškolní děti Nároky na osobní i odborné kvality cílové skupiny pedagogických pracovníků mateřských škol neustále vzrůstají, zvyšují se jejich povinnosti i osobní odpovědnost. Pedagogové MŠ musí zpracovávat a implementovat školní a třídní vzdělávací program, analyzovat věkové a individuální potřeby dětí, 23

24 realizovat individuální i skupinové vzdělávací činnosti směřující cílevědomě k rozvoji dětí a rozšiřování jejich kompetencí, hledat vhodné metody vzdělávání, osvojit si metody pedagogické diagnostiky a umět je použít v praxi, provádět evaluační činnosti, zároveň analyzovat své vzdělávací potřeby a naplňovat je sebevzdělávacími činnostmi při výchově a vzdělávacích aktivitách musí reagovat na aktuální trendy a požadavky trhu práce. V současné době je obrovská poptávka po technicky vzdělaných lidech a všeobecně je kladem důraz na motivaci a popularizaci technických oborů a profesí mezi dětmi, žáky a studenty napříč celým vzdělávacím systémem od mateřských škol, přes základní a střední školy až po vysoké školy. 2. Vytvoření vzdělávacího programu dalšího vzdělávání pro pedagogické pracovníky pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí a jeho akreditace v systému DVPP v souladu s cíli rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání V rámci projektu byl vytvořen vzdělávací program DVPP Příprava pedagogů mateřských škol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí v celkovém rozsahu 60 výukových hodin prezenčního studia. Na základě evaluace vyplynulo, že cíl vzdělávacího programu odpovídá typu vzdělávání a vzdělávacím potřebám cílové skupiny pedagogů mateřských škol. Vzdělávací program poskytuje metodická vodítka, pravidla, postupy a návody na činnosti v rámci polytechnické výchovy dětí a rodičů s přihlédnutím na jejich individuální charakteristiky a konkrétní podmínky MŠ. Obsah vzdělávacího programu je kvalitně zpracován a navazuje na jednotlivé cíle vzdělávacího programu. Celková časová dotace je vzhledem k dosažení cílů vzdělávacího programu a vzhledem k obsahu vzdělávacího programu zcela relevantní. Jednotlivé moduly na sebe logicky navazují a dynamicky se rozvíjí od základní psychologické diagnostiky a sebereflexe účastníků vzdělávacího programu k posílení kompetencí využitelných v oblasti polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí, uvědomění si významu polytechnické výchovy a vzdělávání při profesní orientaci dětí už v předškolním věku, až po prohloubení jejich metodické připravenosti pro motivaci dětí předškolního věku k zájmu o techniku v návaznosti na psychický vývoj dítěte ve věku 3 až 6 let. Vzdělávací program byl v rámci realizace projektu akreditován MŠMT v systému DVPP. 3. Vytvoření e-learningové studijní opory, metodických a didaktických materiálů pro účastníky vzdělávacího programu DVPP pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí Spolu se vzdělávacím programem DVPP byla vytvořena také e-learningová studijní opora a didaktická sada pro podporu polytechnického vzdělávání předškolních dětí. Studijní opora je přehledná a srozumitelná a obsahuje prvky podporující učební proces. Didaktická sada odpovídá vzdělávacím 24

25 potřebám pedagogických pracovníků v oblasti podpory polytechnického vzdělávání předškolních dětí, obsahuje dostatek praktických cvičení umožňující rozvoj technických kompetencí předškolních dětí. 4. Pilotní realizace nově vytvořeného programu DVPP s účastí 30 učitelů mateřských škol a školských zařízení vzdělávající předškolní děti Do pilotního ověření vzdělávacího programu DVPP nastoupilo 30 pedagogických pracovníků mateřských škol. Všichni účastníci vzdělávací program DVPP dokončili a obdrželi osvědčení o jeho absolvování. Účast ve vzdělávacím programu vyhodnotili účastníci velmi kladně. Případné připomínky vyplývající z vyhodnocení evaluačních dotazníků budou zakomponovány do příští realizace a obsahového zaměření vzdělávacího programu DVPP. 5. Výměna zkušeností pedagogů z jednotlivých předškolních zařízení a předání úspěšných a ověřených metod jejich práce Výměna zkušeností pedagogů z jednotlivých předškolních zařízení probíhala na každém semináři. Tuto možnost výměny zkušeností hodnotily účastnice vzdělávacího programu velmi pozitivně. Na závěrečném semináři prezentovala každá účastnice svůj program pro podporu polytechnického vzdělávání. 6. Evaluace projektových aktivit z hlediska dosažení hlavního cíle projektu. Evaluace projektových aktivit probíhala průběžně během celé realizace projektu. Projektové aktivity byly vyhodnoceny na základě Vnitřní metodiky evaluace projektových aktivit. Závěry jsou uvedeny v této závěrečné evaluační zprávě. Na základě výstupů evaluace a této evaluační zprávy lze konstatovat, že nastavený hlavní cíl projektu byl naplněn prostřednictvím naplnění všech dílčích cílů projektu. 25

26

27

28 Příloha č. 2 Vyhodnocení průběžných evaluačních dotazníků klíčová aktivita č. 1 Evaluační dotazník - pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP "Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí" Seminář č. 1: Osobnostní a sociální rozvoj učitelů MŠ pro realizaci polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí 1. Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? ano 23 77% spíše ano 7 23% spíše ne 0 0% ne 0 0% celkem % Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? 23% ano spíše ano spíše ne ne 77% Můžete, prosím, uvést v čem konkrétně byl seminář nejvíce/nejméně přínosný? Testy temperamentu a informace o tom; role učitele a mluvení o tom Nové podněty k zamyšlení nad sebou. A něco s tím udělat Nejvíce mě oslovilo, že jsem se dozvěděla něco osob, o svých rezervách, přednostech Zaujala mne interpersonální diagnóza Osobnostní testy, sebereflexe, Praktické testy Připomenutí informací z VŠ, prohloubení Didaktické testy. Děkuji Osvojení nových poznatků z psychologie, prohloubení si znalostí z oblasti typologie, testů osobnosti Prohloubila jsem si znalosti z oblasti psychologie Rozšíření poznatků a poznání, přínosný a užitečný pro mou práci, rozšíření obzorů.

29 Nové podněty k zamyšlení a v práci s dětma Role učitele v polytechnické výchově dětí Seminář byl užitečný a přínosný pro mou práci Skvělá sebereflexe Přínosné pouze v sebepozání, doprovodný test, ostatní spíš zavedený na teorii, málo spojené s praxi Možnost provedení typologického testu V zaměření na sebepoznávání prostřednictvím testů Člověk měl možnost zamyslet se sám nad sebou (při sebehodnocení a jiných dotazníků) Osobnostní testy, poznání sebe sama Vyzkoušet si "rozebrat"sebe sama Praktické zkušenosti Seminář mi pomohl uvědomit si mé silné stránky a také rezervy, na kterých mohu pracovat - poznatky nám byly zprostředkovány srozumitelně s praktickými ukázkami (testy) 2. S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni % spíše spokojeni 0 0% spíse nespokojeni 0 0% nespokojení 0 0% celkem % S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni spíše spokojeni spíse nespokojeni nespokojení 100% 3. Uvítáme vaše další postřehy a připomínky: Velký chlad v učebně Zima v učebně,všichni jsme se proto navlékli a tudíž usínáme Paní lektorka je žena s mnoha zkušenostmi, což se pozitivně odrazilo na kvalitě semináře

30 Evaluační dotazník - pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP "Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí" Seminář č. 2: Rozvoj poznávacích předpokladů dítěte předškolního věku v rámci polytechnické výchovy a vzdělávání 1. Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? ano 21 70% spíše ano 5 17% spíše ne 4 13% ne 0 0% celkem % Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? 13% 17% 70% ano spíše ano spíše ne ne Můžete, prosím, uvést v čem konkrétně byl seminář nejvíce/nejméně přínosný? Uvítala jsem didaktiké sady, které využiji ve své praxi Známá témata podaná nově, uceleně Při hlubším rozboru používání barev dětí Seznámil mne s novými poznatky a obohatila zkušenosti v tomto oboru Vzájemná reflexe na téma a informace od kolegyň Super příklady z praxe pro práci s dětmi Praktické příklady Skvělé nápady z praxe Nápady z praxe, příklady práce s dětmi - hry, apod. Prohloubení poznatků v oblasti diagnostiky výtvarného projevu Opakování znalostí z VŠ, lehké prohloubení Byly jsme detailně a přehledně seznámeny se záklaními ontogenetickými faktory ve vývoji dítěte zamětenými na konkrétní činnosti a jevy, které můžeme využít při diagnostice dětí Měl by být zaměřen spíš na konkrétní situace, vycházené z praxe

31 Tématický. Osvěžila jsem si poznatky z psychologie, ale do praxe jsem se nedozvěděla nic nového Psychologii jsme si jako pedagogové prošli, ať už na SŠ či VŠ Více teoretických informací, nedostatek praktic. činností Zopakování teorie z předchozího vzdělávání Teorie, doplněná konkrétními příklady z praxe lektorky Prostor pro dotazy Osvěžení starých informací a získání nových informací a zkušeností (příklady) 2. S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni % spíše spokojeni 0 0% spíse nespokojeni 0 0% nespokojení 0 0% celkem % S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni spíše spokojeni spíse nespokojeni nespokojení 100% 3. Uvítáme vaše další postřehy a připomínky: Paní lektorka velmi pěkně a obsáhle hovořil k tématu, byla jsem velmi spokojena Paní lektorka je velice milá a usměvavá S výkladem lektorky jsem velmi spokojená, působila velmi sympaticky. Občerstvení bylo bohaté

32 Evaluační dotazník - pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP "Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí" Seminář č. 3: Řeč a komunikační předpoklady dětí předškolního věku, řešení problémů, psychomotorika a lateralita 1. Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? ano 22 73% spíše ano 5 17% spíše ne 2 7% ne 1 3% celkem % Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? 7% 3% 17% 73% ano spíše ano spíše ne ne Můžete, prosím, uvést v čem konkrétně byl seminář nejvíce/nejméně přínosný? Názory a příklady z praxe od kolegyň, diskuze. Příklady z praxe. 2x spousta praktických příkladů pro praxi. Přínosem byla řada námětů a nápadů využitelných v praxi. Nejrozšířenější informací o motorice, grafomotorice, smyslech. Diagnostika motoriky, laterality. Jak otestovat správně dítě, ketré se jeví jako opožděné ve vývoji. Nebo i zdravé dítě na jaké je úrovni. Uvítala jsem spoustu námětů a nápadů pro využití v praxi. Hodně teorie, pro nás již osvojené Chybí praktické náměty. Poznatky, které jsme se dozvěděla nebyly pro mě nové. S tématem grafolomotoriky a laterality by se měl pedagog setkat již při dřívějším studiu. Teoretické shrnutí poznatků které jsou mi známy, uvítala bych toho více Společné diskuze. Spíše zaměřen osvežení informací ze studia, zaměřit se spíše na praxi.

33 Paní lektorka nas seznamila s konkretními diagnostickými postupy při posuzováni urovně ditěte v oblastech laterality, motority, sluchového i zvukového vnímání řečí. Byla zdůrazněny vzájemné vztahy mezi jednotlivými oblastmi psychomotoriky dítěte. Líbili se mi diagnostické cvičení, konkrétní příklady, názorné úkázky. Přínosem byla kontrolní cvičení pro naši práci s dětmi. 2. S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni % spíše spokojeni 0 0% spíse nespokojeni 0 0% nespokojení 0 0% celkem % S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni spíše spokojeni spíse nespokojeni 100% nespokojení 3. Uvítáme vaše další postřehy a připomínky:

34 Evaluační dotazník - pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP "Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí" Seminář č. 4: Emoční (afektivní) a sociální potenciál dětí předškolního věku pro polytechnické vzdělávání 1. Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? ano 24 80% spíše ano 5 17% spíše ne 1 3% ne 0 0% celkem % Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? 3% 17% 80% ano spíše ano spíše ne ne Můžete, prosím, uvést v čem konkrétně byl seminář nejvíce/nejméně přínosný? Nejvíce (utřídění informací), nejméně (hodně monolog. prezent.) Více méně žádné nové informace, pouze opakování již nabytých při studiu, potřebného vzdělání pro výkon povolání 2x - rozšíření znalostí z polytechnické výchovy Prohloubení dosavadních vědomostí a dovedností Nejvíce - uvědomění si mnoha odkazů teorie v konkrétní praxi Diskuze s ostatními kolegy na téma polytech. vzdělávání dětí 3x - příklady z praxe Ve všech praktických příkladech z MŠ Zpětná vazba v dané tématice-polytechnická v MŠ. Otázky - samostatná práce. Nové postřehy a náměty pro práci v MŠ Velmi příjemná lektorka, ocenila jsem příklady z praxe, diskuze mezi kolegyněmi Seminář byl dobře připraven a prezentován,lektorem velmi dobře podán a předložen Byly nám zprostředkovány teoretické odborné informace s praktickými ukázkami nástrojů a nářadí Získala jsem informace v teroretické části technických termínů Užitečné informace Seminář byl zajímavý hodně informací ze strojírenské technologie, které je pro mě těžké si zapamatovat, proto se více těším na praktickou část Seznámení s pracovnim nářadím, praktické příklady výrobků z materiálů ze dřeva a kovu Praktické ukázky nástrojů

35 2. S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni % spíše spokojeni 0 0% spíse nespokojeni 0 0% nespokojení 0 0% celkem % S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni spíše spokojeni spíse nespokojeni nespokojení 100% 3. Uvítáme vaše další postřehy a připomínky: Spoustu věcí v praxi nevyužiju, ale určitě se pokusím. Líbilo by se mi mít v MŠ prac. stůl s určitým nářadím pro děti. Praktické příklady vhodné pro menší děti věk tři až pět let.

36 Evaluační dotazník - pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP "Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí" Seminář č. 5: Osvojování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, Nástroje, nářadí, pomůcky, poznávání vybraných materiálů a jejich vlastností využitelných pro polytechnickou výchovu a vzdělávání předškolních dětí 1. Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? ano 23 77% spíše ano 7 23% spíše ne 0 0% ne 0 0% celkem % Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? 23% 77% ano spíše ano spíše ne ne Můžete, prosím, uvést v čem konkrétně byl seminář nejvíce/nejméně přínosný? Náročné pracovní techniky, většinu s dětmi nepoužiji Vysoká technická náročnost pro děti Nové zkušenosti Získání nových neznámých informací, bohužel pro mou třídu menších dětí nereálné - co se týče materiálů Praktická ukázka všech nástrojů, včetně ukázky, spousta pracovních listů pro udržení pozornosti Konkrétní příklady do praxe, rozvoj mých schopností a obohacení praxe 6x - Při uvádění příkladů z praxe Sdílení postřehů z praxe Prohloubení poznatků Na praktických příkladech nám byl vysvětlen emocionální vývoj dětí a jeho specifika Odborné a praktické znalosti u dětí v nových informacích a osvěžení strých. Na závěr formou diskuze jsme se dozvěděly zajímanosti z praxe

37 2. S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni % spíše spokojeni 0 0% spíse nespokojeni 0 0% nespokojení 0 0% celkem % S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni spíše spokojeni spíse nespokojeni nespokojení 100% 3. Uvítáme vaše další postřehy a připomínky:

38

39 Evaluační dotazník - pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP "Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí" Seminář č. 6: Získávání základních pracovních dovedností s technickými materiály v činnostech 1. Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? ano 26 87% spíše ano 3 10% spíše ne 1 3% ne 0 0% celkem % Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? 3% 10% 87% ano spíše ano spíše ne ne Můžete, prosím, uvést v čem konkrétně byl seminář nejvíce/nejméně přínosný? Velmi praktický, plný názornýc ukázek, lektor velmi příjemný, milý a vše vysvětlil a ukázal 5x - praktické zkušenosti Tento praktický seminář hodnotím prozatím nejpřínosněji, bohužel byl ale krátký. Určitě by bylo lepší, kdyby bylo méně teorie a více praxe. Velmi praktické, příklady využití pracovních nástrojů Práce s nářadím, příklady pro práci se žáky Mám třídu malých dětí a nástroje, se kterými jsme pracovali nejsou vhodné Získání nových poznatků Strohá přednáška Oceňuji možnost prakticky si vyzkoušet některé způsoby a techniky práce s různými materiály Praktická zkušenost s materiálem, možnosti-co asi děti zvládnou? Mohla jsem si vše vyzkoušet Praktické výrobky, vše jsme si mohly osahat Prakticky jsme se seznámily s různým nářdím, jak s ním zacházet. Praktické činnosti byly přínosné, mnohem více než teorie

40 2. S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni % spíše spokojeni 0 0% spíse nespokojeni 0 0% nespokojení 0 0% celkem % S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni spíše spokojeni spíse nespokojeni nespokojení 100% Uvítáme vaše další postřehy a připomínky:

41 Evaluační dotazník - pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP "Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí" Seminář č.7: Rozvíjení základních pracovních dovedností a návyků dětí, podpora technického myšlení, vliv techniky na životní prostředí 1. Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? ano 26 87% spíše ano 3 10% spíše ne 1 3% ne 0 0% celkem % Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? 10% 3% 0% ano spíše ano 87% spíše ne ne Můžete, prosím, uvést v čem konkrétně byl seminář nejvíce/nejméně přínosný? Nejvíce - uvědomění si nebezpečných rizik - úchopy nástrojů, - poznatky o možnostech práce se dřevem u nejmenších dětí 5x - vyzkoušet si v praxi manuální činnosti Konkrétní příklady pro práci s dětmi Skvělá ukázka praktických činností, práce se dřevem Vyzkoušela jsem si práci se dřevem, kterou bych mohla uskutečnit v MŠ Naučila jsem se pracovat se dřevem a používat pracovní nástroje Poskytl praktické rady, které můžeme uplatnit v praxi 6x -v praktické činnosti, velmi inpirativní 2x -praktická výuka, praktické, užitečné rady přímo při činnostech se dřevem Praktické činnosti byly přnosem z ediska názorné ukázky různého pracovního nářadí (jak se s čím správně zachází, k čemu je určeno). Objasnění prac.kufříku - vyzkoušení. Informace o materiálu-dřevo. Praktická část - zatloukávání, řezání, šroubování - možnost práce s dětmi Nejvíce přínosný je v tom, že si to člověk může vyzkoušet sám - jak na to 2x -náměty na práci s dětmi, kde nají materiál, vybavení

42 2. S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni % spíše spokojeni 0 0% spíse nespokojeni 0 0% nespokojení 0 0% celkem % S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni spíše spokojeni spíse nespokojeni 100% nespokojení 3. Uvítáme vaše další postřehy a připomínky: Lektor je ochotný, vstřícný. Vše srozumitelně vysvětlí, nebrání se jakýmkoliv otázkám

43 Evaluační dotazník - pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP "Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí" Seminář č. 8: Rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým prostřednictvím polytechnické výchovy a vzdělávání, Pracovní profese jako klíčové téma pro posilování sociálního chování a vytváření prosociálních postojů k druhým 1. Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? ano 20 67% spíše ano 7 23% spíše ne 1 3% ne 2 7% celkem % Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? 3% 7% 23% 67% ano spíše ano spíše ne ne Můžete, prosím, uvést v čem konkrétně byl seminář nejvíce/nejméně přínosný? Praktické tipy jak pracovat, nové nápady, doporučení 2x - hodně praktických ukázek Nejpřínosnější pro mne byla diskuze o pomůckách a různých výrobcích 2x - při konkrétních odkazech, kde můžeme najít potřebné informace Seznámení s různými a nezvyklými prac.profesemi Výborné nápady a pomůcky pro praktickou činnost s dětmi Konkrétními a názornými otázkami, možnost diskutovat o konkrétních problémech v MŠ Mnoho praktických zkušeností - workshop, velká zásoba námětů na webovkách, užitečné odkazy 6x -mnoho učebních pomůcek a dalších materiálů, nápady, odkazy na internetu, nabídka aktivit Příliš mnoho teorie, nic nového Přehled povolání si člověk najde na internetu, málo praktických příkladů

44 Líbili se mi praktické ukázky pomůcek, které můžeme použít v praxi (knihy, písně, výrobky dětí ) Přínosný v nápadech a pomůckách, které jsem si mohla prohlédnout Konkrétní nápady, námět na práci s různým materiálem a odkazy na další možnosti práce s dětmi Přínosný zejména v tom, že jsem získala potřebné informace, které využiji v praxi (např. odkazy k práci na IT), náměty k praktickým činnostem Vhodný při využití v praxi - názorné ukázky, příklady, grafomotorické listy 2. S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni 27 90% spíše spokojeni 3 10% spíse nespokojeni 0 0% nespokojení 0 0% celkem % S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: 10% spokojeni spíše spokojeni spíse nespokojeni 90% nespokojení 3. Uvítáme vaše další postřehy a připomínky: Lektorky byly velmi příjemné výklad byl na úrovni

45 Evaluační dotazník - pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP "Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí" Seminář č. 9: Dopravní výchova jako příklad rozvoje společenských postojů, návyků a dovedností v rámci polytechnické výchovy a vzdělávání, Rozvoj kulturně estetických dovedností v rámci polytechnické výchovy a vzdělávání 1. Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? ano 26 87% spíše ano 4 13% spíše ne 0 0% ne 0 0% celkem % Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? 0% 0% 13% spokojeni spíše spokojeni spíse nespokojeni 87% nespokojení Můžete, prosím, uvést v čem konkrétně byl seminář nejvíce/nejméně přínosný? Lektorky nám ukazovaly spousty praktických ukázek, předmětů a vyzkoušely jsme si prakticky i některé činnosti Spousta nových námětů, tipů, knih, rozdělení se o zkušenosti z praxe Vynikající nabídka materiálů (knihy, stavebnice apod.) V předávání zkušeností a nápadů mezi sebou Hodně praktických ukázek, zásobníku her, knh, didaktic.materiálů Ukázka didakt.matriálů, zásobník knih, internetových odkazů, her, fotek Uvítala bych více prak.činností (výrobky, tvoření, pokusy) pro lepší zapamatování Spousta zajímavých praktických příkladů Zajímavé příklady dobré praxe Získala jsem spoustu informací, nápadů, podklady pro mou praxi Praktické ukázky z oblasti vaření, dopravy, které jsou realizovatelné, ukázka knih 2x -nápady, inspirace, zkušenosti kolegyň 3x - výborné nápady, inspirce, tipy, výměna zkušeností, názorné ukázky Nejvíce přínosný byl množstvím konkrétních nápadů a příkladů využitelných v praxi 3x -praktické ukázky a náměty pro práci

46 2. S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni 28 93% spíše spokojeni 2 7% spíse nespokojeni 0 0% nespokojení 0 0% celkem % S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: 7% spokojeni spíše spokojeni spíse nespokojeni nespokojení 93% Uvítáme vaše další postřehy a připomínky: Velmi přínosné a příjemně strávené 2 dy v tomto kurzu č. 8 a č. 9

47 Evaluační dotazník - pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP "Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí" Seminář č. 10: Osobnostní a sociální rozvoj učitelů MŠ pro realizaci polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí - evaluace 1. Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? ano 26 87% spíše ano 4 13% spíše ne 0 0% ne 0 0% celkem % Byl pro vás seminář na dané téma přínosný? 13% 87% ano spíše ano spíše ne ne Můžete, prosím, uvést v čem konkrétně byl seminář nejvíce/nejméně přínosný? Při výměně poznatků mezi kolegyněmi 4x -praktická část byla nejvíce přínosná 4x -nové nápady, náměty, odkazy Praktické ukázky od ostatních účastníků Seznámení s novými činnostmi pro práci s dětmi 2x -nejvíce přínosný SWOT analýza, ispirace kolegyň Mnoho dalších podnětů, nápadů a rad v další činnosti v MŠ s prací pro děti Spousta materiálů, nápadů, které lze použít v praxi Zkušenosti nápady kolegyň použitelné v mé práci Konkrétní praktické ukázky výrobků, zajímavé informace z technického vzdělávání (různé oblasti, keté lze využít v prxi v MŠ) Seminář byl velmi přínosný, názorné ukázky týdenních plánů z různýc oblasí polytechniky Možnost načerpat nové náměty pro práci s dětmi a výměna zkušeností s kolegyněmi z ostatních MŠ Hodně přínosný v nápadech a konkrétních činnostech v práci v MŠ Přínos -spousta námětů, nápadů ve zpracovaných projektech účastnic, výměna zkušeností Ukázka zpracovaných témat

48 2. S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: spokojeni 29 97% spíše spokojeni 1 3% spíse nespokojeni 0 0% nespokojení 0 0% celkem % S projevem a odbornou úrovní lektora jste byli: 3% spokojeni spíše spokojeni spíse nespokojeni nespokojení 97% 3. Uvítáme vaše další postřehy a připomínky: Víc společné diskuze mezi účastníky

49 Příloha č. 3: Vyhodnocení závěrečného evaluačního dotazníku klíčová aktivita č. 1 - Vzdělávací program DVPP Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí 1. Je název vzdělávacího programu DVPP Příprava pedagogů mateřských škol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí srozumitelný a koresponduje s profilem absolventa a obsahem vzdělávacího programu? Odpovědi Počet % Zcela srozumitelný 29 97% Méně srozumitelný 1 3% Průměrně srozumitelný 0 0% Nesrozumitelný 0 0% Není vůbec srozumitelný 0 0% Celkem % Komentáře: Prvek polytechnického vzdělávání je potřeba ještě vyjasnit v praxi Název je srozumitelný a věrný 2. Obsahuje podle vás profil absolventa vzdělávacího programu DVPP všechny podstatné a nezbytné kompetence pro oblast polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí? Odpovědi Počet % Obsahuje všechny podstatné a nezbytné kompetence 27 90% Obsahuje jen některé podstatné a nezbytné kompetence 3 10% Neobsahuje podstatné kompetence 0 0% Neobsahuje nezbytné kompetence 0 0% Neobsahuje všechny podstatné a nezbytné kompetence 0 0% Celkem % Komentáře: Stačí pouze okrajová témata pro 3-6 leté děti, obory např. hutnictví, sklářství - obtížné pro děti, těžko vysvětlitelné a použitelné v praxi při počtu 28 dětí Seminář obsahuje všechny podstatné kompetence 3. Je profil absolventa vzdělávacího programu DVPP formulován srozumitelně, jasně a konkrétně? Odpovědi Počet % Ano, je zcela srozumitelný, jasný a konkrétní 27 90% Ano, je spíše srozumitelný 3 10% Nevím 0 0% Ne, je spíše nesrozumitelný 0 0% Je zcela nesrozumitelný, nejasný a nekonkrétní 0 0% Celkem %

50 Komentáře: Velmi stručné a chápavé Profil je jasný, chápavý a srozumitelný 4. Obsahuje profil absolventa vzdělávacího programu DVPP reálné informace o uplatnění absolventa? Odpovědi Počet % Ano, obsahuje zcela reálné informace o uplatnění absolventa 28 93% Ano, obsahuje jen některé dostupné informace 2 7% Nevím 0 0% Neobsahuje dostupné informace 0 0% Zcela vůbec neobsahuje reálné informace 0 0% Celkem % Komentáře: Ano, obsahuje 5. Je hodinová dotace vzdělávacího programu DVPP dostatečná a odpovídá výsledkům vzdělávání uvedeným v profilu absolventa? Odpovědi Počet % Ano, je zcela dostačující a odpovídá výsledkům 24 80% Ano, je dostačující a odpovídá výsledkům 4 13% Nevím 2 7% Spíše ne 0 0% Je zcela nedostačující a neodpovídá výsledkům vzdělávání 0 0% Celkem % Komentáře: Více praktických činností Psychologické témata byla moc zajímavá (hlavně diskuze), přesto bych je trochu omezila Okruhy z vývojové psychologie zbytečně rozsáhlé (ač se příjemně poslouchaly) vzhledem k dnešním nárokům na vzdělání učitelů se jednalo o známá témata 6. Odpovídá hodinová dotace jednotlivých modulů vzdělávacího programu DVPP předpokládaným výsledkům uvedeným v jednotlivých modulech? Odpovědi Počet % Ano 24 80% Spíše Ano 5 17% Možná 1 3% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem %

51 Komentáře: Při práci se dřevem jsme měli málo času na dokončení výrobků. Činnosti byl různorodě zajímavé a hezky srozumitelně podané. Při praktických pracovních činnostech v dílnách byl nedostatek času. Vhodnější by bylo navýšit hodinovou dotaci v této oblasti. Při praktických činnostech bych dala větší hodinovou dotaci. 7. Je návaznost/posloupnost modulů vzdělávacího programu DVPP logická? Odpovědi Počet % Ano, návaznost a posloupnost modulu je zcela logická 28 93% Spíše Ano 2 7% Nevím 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne, návaznost a posloupnost modulu není vůbec logická 0 0% Celkem % Komentáře: Je návazné a gradující. Přehledný postup od vývoje dítěte po psychicke stránce přes osobnost učitele až po specifika polytechnické výchovy. Ano, je logická. 8. Odpovídá obsah jednotlivých modulů vzdělávacího programu DVPP potřebám cílové skupiny (pedagogové MŠ) a požadavkům praxe? Odpovědi Počet % Ano, obsah jednotlivých modulů zcela odpovídá potřebám 20 67% Spíše Ano 7 23% Nevím 2 7% Spíše Ne 1 3% Ne, obsah vůbec neodpovídá potřebám cílové skupiny 0 0% Celkem % Komentáře: Obsah odpovídá skupině. Modul technická dílna - je třeba upravit více pro podmínky v MŠ. Zapojit více praktiků. Zbytečné zatěžovat 3-6 leté děti hlubšími poznatky z oborů. Některé oblasti v polytechnickém vzdělávání jsou obtížně využitelné v praxi. Hůře realizovatelné. Praktická část, kde jsme pracovali se dřevem, nejde realizovat v MŠ. Nemáme potřebné nářadí.

52 Práce v dílně byla poučná a přínosná, ale téměř nic z toho nelze realizovat s dětmi předškolního věku, nemáme dílnu. Práce v dílnách byl pro učitele přínosný 9. Bylo pro Vás z praktického hlediska absolvování vzdělávacího programu DVPP přínosné? Odpovědi Počet % Ano, program byl pro mě velmi přínosný 20 67% Spíše Ano 8 27% Možná 2 7% Spíše Ne 0 0% Ne, program pro mě nemá žádný výnost 0 0% Celkem % Komentáře: Nejvíc přínosný byl poslední seminář. Velmi, vše jsem hned zapojila do praxe. Více praktických ukázek z konkrétních činností. Více praktických ukázek z konkrétních činností. Každá zkušenost je přínosem. Některé činnosti nejdou s dětmi realizovat. Pro mě to byla zajímavá zkušenost Spousta věcí byla pro mne opakováním stručných znalostí získaných studiem. Ujasnila jsem si prospěšnost a nutnost zavedení polytechnické výchovy v MŠ. 10. Byl pro Vás obsah vzdělávacího programu DVPP obtížný nebo snadný? Odpovědi Počet % Ano, program je velmi snadný 22 73% Spíše Ano 8 27% Průměrně 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne, program je velmi obtížný 0 0% Celkem % Komentáře: Zbytečně do hloubky práce v dílnách. Musí více korespondovat s praxí a vybaveností MŠ Některé nové věci bylo třeba si prostudovat, trochu jsem se potýkala i s praktickou výukou.

53 11. Jsou podle Vašeho názoru studijní (metodické) materiály a didaktické pomůcky vzdělávacího programu DVPP kvalitní a přínosné? Odpovědi Počet % Ano, jsou velmi kvalitní a přínosné 26 87% Spíše Ano 4 13% Nevím 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne, jsou velmi nekvalitní a nepřínosné 0 0% Celkem % Komentáře: Použitelné v praxi - sama jsem vyzkoušela a uplatnila. Škoda, že nejsou v černo-bílé podobě pro snadnější a ekonomičtější kopírování. Uvítala bych černobílou verzi didaktických materiálů. Velmi dobře zpracované, přehledné. Líbila se mi část psychologickátest osobnosti. Velmi příjemná lektorka, vstřícná, pohodová. Velmi hezky a podrobně zpracované. Kvalitní ano, přínos se uvidí. Oceňuji i zpřístupnění na www. Stránkách školy v rámci e-learningu. 12. Jsou podle Vašeho názoru lektoři vzdělávacího programu DVPP dostatečně kvalitní? Odpovědi Počet % Ano, lektoři jsou velmi kvalitní 27 90% Spíše Ano 3 10% Průměrně 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne, lektoři jsou zcela nekvalitní 0 0% Celkem % Komentáře: Mohli více vycházet z praxe. Velmi ochotní, vstřícní, vzdělaní a rádi se vším poradí a pomohou Absence lektorů s praxí v MŠ. Uvítala bych větší propojenost s praxí v MŠ. Lektoři byli skvělí, příjemní, srozumitelní, pohodoví. Líbila se mi jejich odbornost, uváděli hlavně příklady z praxe. Odborníci s mnoha praktickými zkušenostmi.

54 13. Jsou podle Vašeho názoru metody použité v rámci programu DVPP vhodné a adekvátní tématu? Odpovědi Počet % Ano, metody jsou vhodné a adekvátní 22 73% Spíše Ano 8 27% Možná 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne, nejsou vhodné a zcela neodpovídají tématu 0 0% Celkem % Komentáře: Pro věk 3-6 let zbytečně náročné a jdou do hloubky, které děti v tomto věku nepochopí. Práce s dřevem mohla být jiná. Metoda názorně praktická - dílny (práce se dřevem, výroba vláčku) byla praktickým přínosem pro nás - pedagogy. Záleží na podmínkách v MŠ. Byla zastoupena prezentace, monologický výklad, diskuze, praktická činnost. 14. Připadají Vám některé kapitoly vzdělávacího programu DVPP zbytečné? Pokud ano, které, případně proč? Slovní odpovědi: Celkově hodnotím program za přínosný. Osobnostní a sociální rozvoj učitele MŠ (zbytečně dlouhý). Psychologie - osobnostní rozvoj učitele, nic nového jsem se nedozvěděla. Zaujaly mě, jak se zjišťují osobní rysy, ale podle mě to do tohoto vzdělávacího programu nepatří. Nepřipadají. Ano - z obecné psychologie. Hodně teoretických vědomotí, méně praktických činností v poč. seminářích. Příliš mnoho lekcí zaměřených na psychologii. Zbytečné nejsou, stačí stručný výklad např. stavění domu- jen pro pochopení tématu, člověk si z toho odnese jen základ (co považuje za důležité). Všechny kapitoly mi připadaly přínosné Teoretická část mohla být časově kratší a větší č. prostor mohl být věnován praktickým činnostem. Teoretická část věnovaná psychologii vývoji dítěte, nemusela být tolik rozvláčná. Program se měl co nejvíce zaměřit na praktické činnosti v dílnách, které byly přínosné, inspirativní, ale časově omezené na úkor teoretické části. Přílišné zaměření na psychologii.

55 Osobnostní a sociální rozvoj učitele MŠ, přínosné informace pro osobní život, ale pro polytechnickou výchovu nepodstatné. Kapitoly zaměřené obecně na psychologii. Ne, žádné každý je nějak použitelný pro praxi v MŠ. Zbytečné né, ale uvítala bych, kdyby bylo víc námětů praktických - aby člověk nemusel si všechno sám zkoušet doma a teprve pak se rozhodovat, zda-li je tato aktivita uplatnitelna v MŠ. 15. Co Vám ve vzdělávacím programu DVPP chybělo? Co si myslíte, že by měl vzdělávací program DVPP ještě obsahovat? Slovní odpovědi: Nic, zcela vyčerpávající. Více zaměřené na praktickou část (konkrétní, jako byly např. dílny). Bylo by vhodné zařadit více praktických bloků, které by byly více zaměřené na děti předškolního věku. Větší prostor práci v dílnách, ukázky praktických činností při práci s materiálem s využitím nářadí. Bly přínosné velmi, měl jim být věnován větší prosto. Tam ostatně celý program směřoval. Vynikající lektor Mgr. Cwierz. Vzdělávací program DVPP se mi líbil. Program bl přínosný a dostačující. Nechybělo nic. Méně teorie, více praktických ukázek a vlastních činností. Aktivita polytech. výchovy, prac. postupu by měla být jednodušší a volená opravdu pro cílovou skupinu 3-6 let. Nezabývat se náročnými profesemi, které dětem v tomto věku nejsou blízké. Více praktických ukázek. Exkurse do výrobního procesu. Praxi více přiměřenou předškolnímu věku. Příklady z praxe.

56 Je název vzdělávacího programu DVPP Příprava pedagogů mateřských škol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí srozumitelný a koresponduje s profilem absolventa a obsahem vzdělávacího programu? 3% Graf č. 1 97% Obsahuje všechny podstatné a nezbytné kompetence Obsahuje jen některé podstatné a nezbytné kompetence Neobsahuje podstatné kompetence Neobsahuje nezbytné kompetence Neobsahuje všechny podstatné a nezbytné kompetence Obsahuje podle vás profil absolventa vzdělávacího programu DVPP všechny podstatné a nezbytné kompetence pro oblast polytechnické výchovy a vzdělávání předškolních dětí? 10% 90% Obsahuje všechny podstatné a nezbytné kompetence Obsahuje jen některé podstatné a nezbytné kompetence Neobsahuje podstatné kompetence Neobsahuje nezbytné kompetence Neobsahuje všechny podstatné a nezbytné kompetence Graf č. 2

57 Je profil absolventa vzdělávacího programu DVPP formulován srozumitelně, jasně a konkrétně? 10% Ano, je zcela srozumitelný, jasný a konkrétní Ano, je spíše srozumitelný Nevím Ne, je spíše nesrozumitelný 90% Je zcela nesrozumitelný, nejasný a nekonkrétní Graf č. 3 Obsahuje profil absolventa vzdělávacího programu DVPP reálné informace o uplatnění absolventa? 7% Ano, obsahuje zcela reálné informace o uplatnění absolventa Ano, obsahuje jen některé dostupné informace Nevím Neobsahuje dostupné informace Graf č. 4 93% Zcela vůbec neobsahuje reálné informace

58 Je hodinová dotace vzdělávacího programu DVPP dostatečná a odpovídá výsledkům vzdělávání uvedeným v profilu absolventa? 13% 7% Ano, je zcela dostačující a odpovídá výsledkům Ano, je dostačující a odpovídá výsledkům Nevím Spíše ne Graf č. 5 80% Je zcela nedostačující a neodpovídá výsledkům vzdělávání Odpovídá hodinová dotace jednotlivých modulů vzdělávacího programu DVPP předpokládaným výsledkům uvedeným v jednotlivých modulech? 17% 3% Ano Spíše Ano Možná Spíše Ne Ne 80% Graf č. 6

59 Je návaznost/posloupnost modulů vzdělávacího programu DVPP logická? 7% Ano Spíše Ano Možná Spíše Ne Ne 93% Graf č. 7 Odpovídá obsah jednotlivých modulů vzdělávacího programu DVPP potřebám cílové skupiny (pedagogové MŠ) a požadavkům praxe? 7% 3% Ano, obsah jednotlivých modulů zcela odpovídá potřebám Spíše Ano 23% Nevím 67% Spíše Ne Ne, obsah vůbec neodpovídá potřebám cílové skupiny Graf č. 8

60 Bylo pro Vás z praktického hlediska absolvování vzdělávacího programu DVPP přínosné? 27% 6% Ano, program byl pro mě velmi přínosný Spíše Ano Možná 67% Spíše Ne Ne, program pro mě nemá žádný výnost Graf č. 9 Byl pro Vás obsah vzdělávacího programu DVPP obtížný nebo snadný? 27% Ano, program je velmi snadný Spíše Ano Průměrně Spíše Ne Ne, program je velmi obtížný 73% Graf č. 10

61 Jsou podle Vašeho názoru studijní (metodické) materiály a didaktické pomůcky vzdělávacího programu DVPP kvalitní a přínosné? 13% Ano, jsou velmi kvalitní a přínosné Spíše Ano Nevím Graf č % Spíše Ne Ne, jsou velmi nekvalitní a nepřínosné Jsou podle Vašeho názoru lektoři vzdělávacího programu DVPP dostatečně kvalitní? 10% Ano, lektoři jsou velmi kvalitní Spíše Ano Průměrně Spíše Ne Ne, lektoři jsou zcela nekvalitní 90% Graf č. 12

62 Jsou podle Vašeho názoru metody použité v rámci programu DVPP vhodné a adekvátní tématu? 27% Ano, metody jsou vhodné a adekvátní Spíše Ano Možná Graf č % Spíše Ne Ne, nejsou vhodné a zcela neodpovídají tématu

63 Příloha č. 4: Vyhodnocení evaluačního dotazníku E-learningová studijní opora klíčová aktivita č. 2 Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí 1. Odpovídá podle vás náplň e-learningové studijní opory cílům a obsahu vzdělávacího programu? Odpovědi Počet % Ano % Spíše Ano 0 0% Možná 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem % Komentáře: Zcela, poskytuje podrobné rady, pomoc a nápad ke vzdělávacímu programu Ano, dobře se mi s ní pracuje Oceňuji i zpřístupnění po samotném ukončení DVPP 2. Vyhovuje vám forma e-learningové studijní opory (struktura, úprava, přehlednost, stylistická úroveň, srozumitelnost atd.)? Odpovědi Počet % Ano % Spíše Ano 0 0% Možná 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem % Komentáře: ž á d n ý

64 3. Jak u e-learningové studijní opory hodnotíte prvky podporující učební proces (prvky motivace, příklady dobré praxe, odkazy na doplňkové a rozšiřující zdroje, testy, otázky a prostor k zamyšlení atd.)? Odpovědi Počet % Ano % Spíše Ano 0 0% Nevím 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem % Komentáře: Bohatá nabídka odkazů, která pomůže rozšířit nabídku činností pro děti i práce pro mne Dobře, spoustu nových kontaktů, zdrojů a nápadů k praxi Velice užitečné jsou nápady jednotlivých učitelek zpracované v hmatech Pokud chcete k e-learningové studijní opoře cokoliv dodat, rozvést či komentovat, prosím uveďte zde: Slovní komentáře: Velmi hezky a přehledně zpracováno

65 Odpovídá podle vás náplň e-learningové studijní opory cílům a obsahu vzdělávacího programu? 100% Ano Spíše Ano Možná Spíše Ne Ne Graf č. 1 Vyhovuje vám forma e-learningové studijní opory (struktura, úprava, přehlednost, stylistická úroveň, srozumitelnost atd.)? 100% Ano Spíše Ano Možná Spíše Ne Ne Graf č. 2 Jak u e-learningové studijní opory hodnotíte prvky podporující učební proces (prvky motivace, příklady dobré praxe, odkazy na doplňkové a rozšiřující zdroje, testy, otázky a prostor k zamyšlení atd.)? Graf č % Ano Spíše Ano Nevím Spíše Ne Ne

66 Příloha č. 4: Vyhodnocení evaluačního dotazníku Didaktická sada klíčová aktivita č. 2 Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí 1. Odpovídá obsahová náplň jednotlivých pracovních sešitů didaktické sady vzdělávacím potřebám pedagogických pracovníků MŠ v oblasti podpory polytechnického vzdělávání předškolních dětí? Odpovědi Počet % Ano 27 90% Spíše Ano 3 10% Možná 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem % Komentáře: Poskytují základ pro prvotní seznámení s polytechnickou výchovou V praxi jsem ověřila a velmi pomocné sady vzdělávání 2. Obsahuje didaktická sada dostatek praktických cvičení umožňující rozvoj technických kompetencí předškolních dětí? Odpovědi Počet % Ano 25 83% Spíše Ano 5 17% Možná 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem % Komentáře: Nabízí hlavně pracovní listy 3. Je podle vás forma didaktická sady vhodná pro přímou práci s dětmi? Odpovědi Počet % Ano 26 87% Spíše Ano 4 13% Možná 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem %

67 Komentáře: Některé jsou použitelné jen pod přímým dohledem či pomocí Velmi pěkně zpracované sady-vhodné pro děti Pokud chcete k didaktické sadě pro oblast rozvoje polytechnického vzdělávání předškolních dětí cokoliv dodat, rozvést či komentovat, prosím uveďte zde: Slovní komentáře: Chybí nabídka jiných činností než vypracování PL, ale toto bylo splněno na konci semináři - příklady dobré praxe Postačilo by, kdyby byly sešity černobílé, ve většině MŠ je pouze černobílá kopírka

68 Odpovídá obsahová náplň jednotlivých pracovních sešitů didaktické sady vzdělávacím potřebám pedagogických pracovníků MŠ v oblasti podpory polytechnického vzdělávání předškolních dětí? 10% 90% Ano Spíše Ano Možná Spíše Ne Ne Graf č. 1 Obsahuje didaktická sada dostatek praktických cvičení umožňující rozvoj technických kompetencí předškolních dětí? 17% 83% Ano Spíše Ano Možná Spíše Ne Ne Graf č. 2 Je podle vás forma didaktická sady vhodná pro přímou práci s dětmi? 13% 87% Ano Spíše Ano Možná Spíše Ne Ne Graf č. 3

69 Příloha č. 5: Vyhodnocení evaluačního dotazníku Pilotní ověření vzdělávacího programu DVPP klíčová aktivita č. 3 Příprava pedagogů mateřskýh šol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí 1. Byl/a jste spokojen/a s organizačním zajištěním pilotního ověřování vzdělávacího programu DVPP a s komunikací ze strany organizátora? Odpovědi Počet % Ano % Spíše Ano 0 0% Nevím 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem % Komentáře: Organizačně zvládnuto správně bez připomínek Velmi ochotní a vstřícní 2. Byl/a jste spokojen/a s časovým harmonogramem a s rozvržením jednotlivých seminářů pilotního ověřování vzdělávacího programu DVPP? Odpovědi Počet % Ano 24 80% Spíše Ano 4 13% Nevím 2 7% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem % Komentáře: Oceňuji spojení bloků (úspora času) Celodenní seminář (intenzivní) - byl trochu náročnější První modul příliš dlouhý Některé zbytečně dlouhé Vysoká náročnost na koncentraci v průběhu intenzivních dnů (celý den) Vysoká náročnost na pozornost při spojených blocích Celodenní školení od rána do večera už bylo zatěžující. Dopolední školení vyhovovalo Bez výhrad

70 3. Byl/a jste spokojen/a s místem konání pilotního ověřování a materiálně-technickým zabezpečením vzdělávacího programu DVPP? Odpovědi Počet % Ano 23 77% Spíše Ano 6 20% Nevím 1 3% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem % Komentáře: Z Havířova není škola zrovna snadno dostupná Omezený dojezd hromadný doprava Trochu z ruky Byla, ale pro nás velká vzdálenost (Lipník n. B.) Pouze s vlastní dopravou, jinak špatný dojezd, velká vzdálenost s přestupováním Vhodné pouze z vlastní dopravou (autem) 4. Byl/a jste spokojen/a s doprovodnými opatřeními pilotního ověřování vzdělávacího programu DVPP (občerstvení, mzdové příspěvky, proplácení cestovného)? Odpovědi Počet % Ano % Spíše Ano 0 0% Nevím 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem % Komentáře: Zde bych přidala i hvězdičku, pokud by to bylo možné 5. Jaký máte celkový dojem z účasti na pilotním ověřování vzdělávacího programu DVPP? Odpovědi Počet % Výborný 26 87% Velmi dobrý 3 10% Dobrý 1 3% Dostačující 0 0% Nedostačující 0 0% Celkem %

71 Komentáře: Celkový dojem byl dobrý Velmi spokojená Něco bylo velmi přínosné, něco mírně a některé záležitosti považuji téměř za zbytečné 6. Splnilo absolvování pilotního ověřování vzdělávací programu DVPP vaše očekávání? Odpovědi Počet % Ano, splnilo 20 67% Spíše Ano 9 30% Možná 1 3% Spíše Ne 0 0% Ne, nesplnilo 0 0% Celkem % Komentáře: Čekala jsem jednodušší činnosti pro děti (hutnictví, sklářství atd. podle mě pro děti náročné) Větší prostor praktickým pracovním činnostem, méně teorie, více praxe Více přizpůsobit věku dětí 3-6 let. Přišlo mi, že je to spíš zaměřeno na větší děti Získání nových nápadů, zdrojů, kontaktů - jsem velmi spokojená 7. Motivovalo vás absolvování vzdělávacího programu DVPP k vyšší podpoře polytechnického vzdělávání předškolních dětí? Změní se něco ve vaší práci díky absolvování tohoto vzdělávacímu programu DVPP? Odpovědi Počet % Ano, určitě 25 83% Spíše Ano 5 17% Možná 0 0% Spíše Ne 0 0% Ne 0 0% Celkem % Komentáře: Budeme se v MŠ více věnovat vzdělávání v polytech. oblasti Ano, chceme zřídit koutek s polyt. tém. + centra aktivit

72 Ano, více se zaměřím na polyte. u dětí začínaje pracovním stolem Pracuji ve třídě 2 letých dětí, tak v budoucnu snad budu moci využít Ano, doteď jsem tuto oblast v MŠ moc nevyužívala Některé novinky uplatním v praxi Určitě s dětmi některé nápady vyzkoušíme Pokud chcete k pilotnímu ověřování vzdělávacího programu cokoliv jiného dodat, rozvést či komentovat, prosím uveďte zde: Slovní komentáře: Zaměřenost na praktické pracovní činnosti v dílnách by v rámci tohoto DVPP byla prospěšná Využívat zkušenosti z praxe

73 Byl/a jste spokojen/a s organizačním zajištěním pilotního ověřování vzdělávacího programu DVPP a s komunikací ze strany organizátora? Graf č % Ano Spíše Ano Nevím Spíše Ne Ne Byl/a jste spokojen/a s časovým harmonogramem a s rozvržením jednotlivých seminářů pilotního ověřování vzdělávacího programu DVPP? 13% 7% 80% Ano Spíše Ano Nevím Spíše Ne Ne Graf č. 2 Byl/a jste spokojen/a s místem konání pilotního ověřování a materiálnětechnickým zabezpečením vzdělávacího programu DVPP? 3% 20% 77% Ano Spíše Ano Nevím Spíše Ne Ne Graf č. 3

74 Byl/a jste spokojen/a s doprovodnými opatřeními pilotního ověřování vzdělávacího programu DVPP (občerstvení, mzdové příspěvky, proplácení cestovného)? Ano Spíše Ano Nevím Spíše Ne 100% Ne Graf č. 4 Jaký máte celkový dojem z účasti na pilotním ověřování vzdělávacího programu DVPP? 3% 10% Výborný Velmi dobrý Dobrý Dostačující 87% Nedostačující Graf č. 5 Splnilo absolvování pilotního ověřování vzdělávací programu DVPP vaše 3% očekávání? Ano, splnilo 30% Spíše Ano Možná 67% Spíše Ne Ne, nesplnilo Graf č. 6

75 Motivovalo vás absolvování vzdělávacího programu DVPP k vyšší podpoře polytechnického vzdělávání předškolních dětí? Změní se něco ve vaší práci díky absolvování tohoto vzdělávacímu programu DVPP? 17% 83% Ano, určitě Spíše Ano Možná Spíše Ne Ne Graf č. 7

76 INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ Příloha č. 6: Fotodokumentace pilotního ověření vzdělávacího programu DVPP Příprava pedagogů mateřských škol na polytechnické vzdělávání předškolních dětí Projekt: PŘÍPRAVA PEDAGOGŮ MATEŘSKÝCH ŠKOL NA POLYTECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/