ICTKOORDINÁTOR. Soutěž o ceny! ZDARMA ZIMA Více na str. 17. časopis pro ICT koordinátory a ředitele všech typů škol v ČR. Samsung Smart School

Transkript

1 ICTKOORDINÁTOR časopis pro ICT koordinátory a ředitele všech typů škol v ČR ZIMA 2012 ZDARMA Soutěž o ceny! Více na str Samsung Smart School Rozšiřujte možnos komunikace mezi učiteli a studenty s pomocí snadného přístupu k mnoha informacím a týmové spolupráce. 15 ECDL 18 WordPress Redakční systém Fámy a mýty aneb opravdu víte, o co jde? ideální pro školní web.

2 » TICHÉ A VÝKONNÉ SESTAVY» NÍZKÁ SPOTŘEBA ELEKTRICKÉ ENERGIE» DLOUHÁ ŽIVOTNOST KOMPONENT Vhodné pro uživatele, kteří potřebují kvalitní a rychlý počítač pro běžnou práci v kanceláři. Firemní uživatelé ocení zejména velmi dobrou cenu této řady, za kterou získají počítač, který zvládne běžnou kancelářskou agendu, práci s y, psaní dokumentů, práci ve firemním informačním systému, práci na internetu a základní kancelářské aplikace - Word, Excel, Outlook, účetnictví a další programy. NEJPRODÁVANĚJŠÍ! Uvedená cena je včetně DPH a platí pro verzi s operačním systémem Windows 8. FÉNIX BRONZE Procesor: Intel Celeron G550 2,50GHz Grafika: integrovaná v procesoru Operační paměť: 2 GB DDR3 1333Mhz Pevný disk: 250 GB Operační systém: Windows 8 Windows 8 Pro FÉNIX SILVER Procesor: Intel Pentium G645 2,90 GHz Grafika: integrovaná v procesoru Operační paměť: 4 GB DDR3 1333Mhz Pevný disk: 500 GB Operační systém: Windows 8 Windows 8 Pro FÉNIX GOLD Procesor: Intel Pentium G860 3,00 GHz Grafika: AMD HD5450 1GB Operační paměť: 6 GB DDR3 1333Mhz Pevný disk: 500 GB Operační systém: Windows 8 Windows 8 Pro 7.990, , ,- 2

3 září 2012 ICTKOORDINÁTOR ÚVOD Obsah Dvanáct důvodů, proč se bez Moodle nedá žít Soutěž v informa ce má za sebou 5. ročník 7 Samsung Smart School 8 11 Žákovské zápisky z hodin jinak? Karaoke 14 Fámy a mýty o ECDL aneb opravdu víte, o co jde? Soutěž o hodnotné ceny 17 WordPress redakční systém ideální pro školní web Tipy pro každodenní praxi OpenOffice.org a LibreOffice Slovo šéfredaktora Vážení čtenáři, tak se to podařilo! Potěšil nás velký zájem o pilotní číslo časopisu ICT koordinátor, proto jsme pro Vás připravili druhé číslo zaměřené na trendy a implementaci ICT ve výuce na základní a střední škole. Naším záměrem je, aby časopis ICT Koordinátor jako registrované periodikum Ministerstva kultury ČR vycházel pravidelně, a to čtvrtletně. Tře číslo tedy můžete očekávat v měsíci březnu. Ve spolupráci s odborníky jsme pro Vás opět připravili články, u kterých věříme, že mohou být cennou inspirací pro Vaši činnost ve výuce. Do nového čísla časopisu jsme pro Vás připravili novinku soutěž o velmi hodnotné ceny. Doufáme, že Vás zaujme. Za všechny členy redakčního týmu Vám přeji klidné proži vánočních svátků a úspěšný nový rok 2013! Mgr. Libor Kubes šéfredaktor Tiráž Vydavatel: 16UP GROUP s.r.o., Erbenova 270/2, Olomouc, IČ: , DIČ: CZ , Telefon: Redakce, výroba, distribuce: 16UP GROUP s.r.o., Erbenova 270/2, Olomouc, redakce@ictkoordinator.info Grafická úprava, zlom: Bookʼs print s.r.o. Fotografie: 16UP GROUP s.r.o., Tisk: Bookʼs print s.r.o., MK ČR E 20898, ISSN Termín redakční uzávěrky: 4. prosince 2012, Cena vý sku: ZDARMA Inzerce 3

4 RECENZE SOFTWARU ICTKOORDINÁTOR zima 2012 Dvanáct důvodů, proč se bez Moodle nedá žít... Nedávno jsem se společně pos ženými učiteli debatoval na téma Moodle a jak jej využít ve škole. Během hodinové debaty na Google+ padlo dost otázek a já si při odpovídání stále více uvědomoval, jak je vlastně Moodle pro mě jako pro učitele důležitý. Technicky zaměřených článků a manuálů jak na to je na internetu spousta. V poslední době jsem se bohužel setkal častěji s návody jak používat Moodle, než s odkazy na konkrétní kvalitní kurzy. Bohužel. Jaké jsou mé vlastní důvody a proč si myslím, že by Moodle nebo jiný LMS neměl chybět mezi prostředky, které český učitel využívá a hlavně ovládá? Learning Management System je řídicí výukový systém (systém pro řízení výuky), tedy aplikace řešící administra- vu a organizaci výuky v rámci e-learningu. LMS jsou aplikace, které v sobě integrují zpravidla nejrůznější on-line nástroje pro komunikaci a řízení studia (nástěnka, diskusní fórum, chat, tabule, evidence ad.) a zároveň zpřístupňují studentům učební materiály či výukový obsah on-line nebo i off-line. LMS aplikací je řada od těch jednoduchých přes nejrůznější LMS z akademické sféry až po rozsáhlé a složité komerční aplikace (Adobe Connect, Fronter, Blackboard). Řada LMS je šířených i jako free nebo open source so ware (například Moodle). Snadná publikace obsahu Kdysi dávno jsem materiály pro žáky ukládal na sdílený disk. Měli k nim přístup pouze v rámci výuky a pokud chyběli nebo něco nes hli, čekali týden na další hodinu informa ky. A tato metoda sdílení obsahu naprosto neřeší sdílení odkazů, online materiály, testy, wiki a jiné moderní možnos podpory výuky. Je možné samozřejmě publikovat materiály někde na www, nejlépe v redakčním systému. Ale i tato metoda je časově náročná a jakákoliv aktualizace nebo jen změna pořadí probíraných témat znamená množství práce a času. Při použi LMS Moodle nebo jiného systému má k obsahu přístup každý, komu to dovolíte v rámci kurzu, v podstatě odkudkoliv. A přehodit pořadí témat nebo něco doplnit, je otázka chvilky. Ak vní komunita Moodle se neustále vyvíjí. Je to dáno z velké čás jeho licencí. Pokud se setkáte s problémem nebo chybou, je velká šance, že vám někdo z komunity pomůže nebo poradí. Ale nejde jen o vývoj. Jádro práce v Moodle leží v tvorbě kurzů. A komunita českých učitelů na moodle.cz je velmi ak vní a v místním fóru můžete řešit své dotazy nebo jen čerpat inspiraci. Velký dík panu Davidu Mudrákovi. Zdroj: h p://cs.wikipedia.org/wiki/lms Odevzdávárna prací Asi už bych se nechtěl vrá t k dřívější metodě, kdy mi žáci své úkoly posílali em nebo ukládali na síťové disky a já pak vše složitě procházel a dohledával. Mnoho prací přesahuje časově běžnou vyučovací hodinu a právě možnost odevzdat práci do Moodle odkudkoliv a kdykoliv považuji za nejpřínosnější. Přece jen dvě stě žáků, úkoly co dva týdny po dobu celého polole - v tom si udržet pořádek a vše poc vě ohodno t, lze jen s LMS. Možnost práce i z domova Ne každý žák pracuje stejným tempem. S Moodle lze ve škole rozpracovaný úkol dokončit doma a beze stresu odevzdat. Náhrada učebnice Většina učebnic informa ky mi nevyhovuje obsahem nebo skladbou témat. I když jsou často výborně napsané, od doby jejich vydání přeci jen uplynula delší doba a informa ka se stále vyvíjí. S Moodle si poskládám úkoly a témata tak, jak potřebuji. Představa, že bychom co dva tři roky měnili učebnice, je nereálná. V Moodle velmi lehce vytvoříte stránku s obsahem nebo připojíte soubor. E-learning I když nevyužívám Moodle jako skutečný e-learning (viz ostatní body), velmi jsem jej ocenil jako skutečnou podporu při samostudiu těch žáků, kteří z různých důvodů dlouhodobě nechodí do školy. Mám žáka, který pravidelně část roku tráví mimo naši školu. Všechny úkoly a témata prošel a splnil úspěšně. Když jsme se po třech měsících viděli, jen jsem mu dopsal známky do žákovské knížky. Ale to je výjimka. Spíše prak kuji blended learning. Blended learning (b-learning) je označení pro kombinovanou výuku, tedy pro kombinaci standardní výuky (prezenční, prezentační, face-to-face) s e-learningem. Zdroj: h p://cs.wikipedia.org/wiki/blended_learning 4

5 zima 2012 ICTKOORDINÁTOR RECENZE SOFTWARU Evidence činnos Dříve jsem často řešil problémy neodevzdaných úkolů, kdy žák tvrdil, že odevzdal, poslal, uložil... Však to znáte. Samé výmluvy. Od té doby, co se u každé činnosti v Moodle eviduje, co žák dělal a kdy v kolik hodin přesně úkol otevřel a odevzdal, má učitel v ruce jasný doklad o činnosti žáka. Moodle může evidovat každé přihlášení do systému, klik na zadání, téma, prostě může zaznamenat veškerou aktivitu žáků. Toto je pro mě jako pro učitele dost pádným argumentem při zdůvodnění závěrečných známek. Pokud mi u někoho vychází horší známka než trojka, obvykle si vyjedu žákovu aktivitu. Už jsem se také setkal s tvrzením, jak dotyčná slečna plní úkoly a pilně studuje. Z logu jasně vyplynulo, že se na témata podívala poprvé v únoru a pak před závěrečným zkoušením v červnu. Známkování Každý úkol nebo i jinou činnost (ak vitu ve fóru, chat, slovník,...) můžete oznámkovat. Jednotlivým testům lze přiřadit různou důležitost. Žák může vidět každou chvíli svoji výslednou známku. Takže čím více toho splní, m je na tom lépe. Testy Testová část obsahuje velkou škálu typů otázek. Testy mohou být chráněny heslem a omezeny časovým limitem. Jako velké plus vidím i to, že je možné zamíchat každému žákovi jinak otázky i možnosti v rámci jedné otázky. Takže každý pak vlastně píše jiný test. Pokud by někdo pokoutně radil, že správná odpověď je 4a, u jiného je to třeba 7c. Ihned po ukončení testu žák může vidět správné odpovědi a své hodnocení. Okamžitě po stisknutí tlačítka Odeslat vše a ukončit pokus žáci vytahují žákovské knížky a zapisují si známky. Jednoduchý týdenní web Kolegyně na prvním stupni využívají Moodle v týdenním zobrazení jako jednoduchý web pro sdělení rodičům, zápis úkolů a sdělení rodičům. Velmi prak cké. Neomezující licence Moodle je vyvíjen a distribuován jako open source a poskytován pod licencí GNU GPL. Znamená to, že za používání Moodle nepla te žádné pořizovací ani jiné licenční poplatky. Jednoduše si z Moodle.org stáhnete příslušný balíček a zprovozníte na svém webovém serveru nebo na hos ngu. Zde vidím obrovskou výhodu opro- dříve silně prosazovanému řešení od Microso u a jeho Class serveru, který se v ČR pokud vím nikdy výrazně neprosadil. Moduly Pomocí doplňkových modulů můžete Moodle rozšířit o velké množství funkcí. Jde o různé typy ak vit, témat vzhledu, komunikační nástroje, přehrávání mul médií, pokročilé administrátorské funkce nebo nové funkce pro uživatele systému. Nevýhody Nutnost provozovat na vlastním webovém serveru nebo hos ngu. Ne každý správce sítě to umožní a chce se mu do toho. Ale to pla pro jakoukoliv službu, že? Pro někoho poněkud nelogické ovládání. Komplikované vytváření testů (ve srovnání s nedos žnými a úžasnými formuláři v Dokumentech/Disku Google). Alterna vy Microsoft do škol kdysi tlačil svůj Class server. Uzavřený systém podporující jen jednu platformu, komplikované ovládání a nutnost složité konfigurace. Google Apps for Education je jistě pokrokové řešení. Jen si myslím, že ne všichni si zvykli na možnosti sdílení dokumentů a práci pouze online. Problém ale vidím spíše na straně učitelů než žáků. Pro Google Apps je možné použít rozšiřující řešení OpenClass. - netestoval jsem, nemohu hodnotit. - kolegyně zde má celkem pěkně rozjetý kurz. Na první pohled výrazně příjemnější rozhraní. Připomíná Facebook a i proto se zde žákům dobře orientuje. Vytváření obsahu je výrazně pohodlnější než v Moodle. Napůl sociální síť. Otázkou je, jak se vyvine v budoucnu a jaká bude kontrola nad vlastním obsahem? Článek původně vyšel na blogu autora (h p:// -se-neda-zit). Pavel Hodál Jsem učitel, informa k, správce sítě, školitel ICT a jiných kurzů zaměřených na vzdělávání učitelů, průvodce cestovní kanceláře, milovník Indie a cestování. 5

6 Rádi byste získali pro svoji školu

7 zima 2012 ICTKOORDINÁTOR TÉMA Soutěž v informa ce má za sebou 5. ročník Bobřík informa ky, tak se jmenuje předmětová soutěž registrovaná MŠMT a podporovaná Jednotou školských informa ků (JSI), která si klade za cíl prohloubit a formovat zájem mládeže o informační a komunikační technologie. Naše otázky jsme položili vedoucímu realizačního týmu Jiřímu Vaníčkovi z Jihočeské univerzity. Jak byste soutěž charakterizoval? Soutěž probíhá na školách, v počítačových učebnách. Soutěžící v elektronickém online testu, který trvá 40 minut, odpovídá na 15 otázek. Výhoda online soutěžení je v tom, že ihned po skončení svého testu se žák dozví, kolik bodů získal a zda se stal úspěšným řešitelem. Ihned po skončení testování si každý soutěžící může prohlédnout správné odpovědi se zdůvodněním a zkontrolovat, u které otázky udělal chybu a proč. Komu je Vaše soutěž určena? Bobřík informa ky je cílen na běžného bystrého žáka se zájmem o svět počítačů, charakterem je příbuzná Matema ckému klokanovi. Pod jménem Informa cký bobr probíhá v dvacítce evropských zemí, mimo Evropu např. v Japonsku, na Tchaj-wanu a v Kanadě. Týmy expertů z těchto zemí metodicky spolupracují na tvorbě soutěžních otázek. Letos soutěžilo dohromady půl milionu žáků po celém světě, v České republice to bylo přes žáků od 4. třídy po maturitu. Soutěž není jen pro kluky; podíl dívek mezi soutěžícími v kategoriích pro základní školy je více než 45 %. Není to příliš brzo, tvrdá informa ka již na základní škole? Naopak, ve světě se několik let objevuje trend návratu informa ckých témat do škol, dokonce na první stupeň. Státy si uvědomují, že IT odborníky si musí vychovat stejně jako techniky nebo matema ky. Také proto jsme letos poprvé vytvořili kategorii Mini pro žáky 1. stupně a účast téměř dě hovoří sama za sebe. Otázky soutěžního testu jsou samozřejmě přizpůsobeny věku. Jaké otázky jsou vlastně v soutěži? Jde o ovládání so ware? Soutěžní otázky čerpáme ze čtyř hlavních oblas : porozumění informacím a jejich reprezentacím, kam patří třeba kódování nebo grafy, dále algoritmizace, digitální gramotnost, tedy každodenní užívání počítače včetně společenských otázek. Poslední oblas je řešení problémů. Nejde tedy o otázky, týkající se ovládání aplikací či konzumace technologií. Ostatně se můžete přesvědčit; v archivu na webu soutěže si každý může zahrát testy z minulých let. Vyzkoušejte si jednu úlohu ze soutěže Členové party Rychlé šipky zašifrovali svá jména pomocí tajného jazyka. Každé písmeno abecedy je v tomto jazyce představováno speciální šipkou. Například jméno Ester je zašifrováno jako: Zjis, jaké jméno se skrývá pod následující šifrou: A) IVAN B) DANA C) ADAM D) NANA Máme zjištěno, že některé školy začaly těchto testů využívat při běžné výuce informa ky, a to nás těší. Co byste přál soutěži do budoucna? Především aby si ji vyzkoušely další školy. Například středoškoláci se zájmem o techniku a počítače si mohou udělat lepší představu, jakým směrem je zaměřeno vysokoškolské studium informa ky. Soutěže se může zúčastnit jakákoliv škola, která se registruje. Aby ICT koordinátor nebo učitel informa ky na soutěž nezapomněl, může školu registrovat na webu soutěže třeba ihned a před dalším ročníkem bude automa cky em instruován. My se budeme snažit, aby se soutěž líbila a přispívala k poznání a popularizaci informa- ky na školách. Jednota školských informa ků (JSI) JSI sdružuje ICT metodiky, učitele informa ky a ICT správce a zastupuje je při jednáních s partnery. Provozujeme web (kalendář akcí, novinky ze světa informa ky a ICT, nabídky školení) a poradci.jsi.cz (každý člen Jednoty JSI si zde může udělat vizitku a nabízet své know-how a služby). Nabízíme DVPP školení, dle dohody (např. Cloud pro učitele Využi technologie, Cloud Compu ng ve školní praxi, Informa ka profilová část maturitní zkoušky, INGOT úvod do systému pro vzdělávání a hodnocení v ICT, Internetové technologie pro pedagogické pracovníky, Program Jazyky bez bariér - výuka informa ky i cizích jazyků, Riziková komunikace v kyberprostoru a možnos její prevence, Role školního informa ka při realizaci projektu EU peníze školám, Specifika využi prezentace ve školním prostředí, Tvorba DUM - digitálních učebních materiálů) Informace na nebo em na jsi@jsi.cz. 7

8

9

10

11

12 RECENZE SOFTWARU ICTKOORDINÁTOR zima 2012 Žákovské zápisky z hodin jinak? Před několika lety jsem si všiml, že si stále méně žáků píše zápisky z mých hodin. Tento fakt jsem přikládal tomu, že přístup k informacím a dostupnost technologií je dnes jiná než v předchozích letech, navíc žákům poskytuji většinu studijních materiálů v elektronické podobě. Přesto jsem si neustále kladl otázku, zda si mají žáci v dnešní době psát zápisky z hodin. Po dlouhém zvažování všech pro a pro jsem došel k závěru, že ano. Ale jinak. Zápisky v dnešní době nemohou být pouhým opisováním tabule či přepisem diktovaného textu učitelem, zápisky musí vycházet z hodnot dnešní generace žáků (tzv. net generace). Musí být tedy dostupné odkudkoliv (online), jejich součás jsou obrázky, videa, animace, odkazy a žáci musejí mít možnost na nich pracovat společně, tj. vzájemně o nich diskutovat, doplňovat je, komentovat a hodno t. Začal jsem se tedy poohlížet po vhodném nástroji. Bylo jasné, že toto řešení bude v podobě nějaké online služby umožňující sdílení textu, obrázků, videí, prezentací, dokumentů. Dalším požadavkem bylo, aby tento nástroj Zápisky v dnešní době nemohou být pouhým opisováním tabule či přepisem diktovaného textu učitelem. nebyl závislý na formátech, tj. pokud žák zašle zápisek v podobě prezentace, textu, videa atd., systém ho zobrazí. Při výběru služby jsem také kladl důraz na to, aby byla služba jednoduchá, intui vní a aby její součás byl i nástroj na komunikaci. Řešení jsem nalezl v podobě online nástroje, který se jmenuje Posterous.com. Jak systém Posterous.com funguje? Systém Posterous.com umožňuje publikovat obsah v podobě příspěvků jen díky zaslané ové zprávě. Uživatel (žák) pošle ze své ové adresy na adresu dané stránky, ten se zde zobrazí včetně případných příloh v podobě obrázků, prezentací či videí (pokud bude v příloze např. video, na stránce ho bude možné přímo přehrát). Seznam podporovaných formátů je následující: doc, ppt, pdf, jpg, gif, png, mp3, avi, mpg. V okamžiku publikování příspěvku všichni uživatelé (v mém případě žáci dané skupiny) obdrží na svou ovou adresu zprávu o tom, že byl uveřejněn nový příspěvek včetně odkazu na něj. Kliknu m na tento odkaz se ihned dostanou na daný příspěvek, který mohou vy sknout, vloženou přílohu uložit na svůj disk, psát komentáře, popř. procházet předchozí příspěvky. To je přesně to, co jsem na začátku požadoval, neboť zaslat s přílohou umí všichni žáci. Systém je navíc se zápiskem a obrázkem v příloze propojen s Twi erem, Facebookem, Youtube, takže pokud mají žáci zde zřízeny účty, mohou je použít i zde Systém Posterous. com umožňuje publikovat obsah v podobě příspěvků jen díky zaslané ové zprávě. 12

13 zima 2012 ICTKOORDINÁTOR RECENZE SOFTWARU (není nezbytné k zasílání samotných příspěvků). Moje zkušenos Tento způsob zápisů z hodin jsem začal prak kovat v roce 2010, ke dnešnímu dni bylo zapojeno celkem deset skupin, což je asi 140 žáků. Systém Posterous.com slouží nejen k umisťování žákovských zápisů z hodin, které jim vždy okomentuji, popř. je požádám o přepracování, ale snažím se jim zde umisťovat i studijní materiály. Dále se je snažím mo vovat k činnostem spojeným se vzájemným hodnocením jednotlivých zápisů, vkládám zde volitelné úkoly formou soutěže, tj. kdo první úkol splní, je odměněn. Tyto úkoly spočívají v doplnění či rozšíření daného zápisu o další čás jako jsou např. obrázky či nalezení chyb v publikovaném zápise. Publikovaný zápisek Vkládání zápisů žákům nečiní sebemenší problémy. Někteří žáci si zápisy vlepují do sešitů, odpadly problémy s omlouváním. Současně mi systém poskytuje informaci, kolikrát byl daný příspěvek zobrazen, což je pro mě ukazatel využívání dané služby žáky. Asi největší rezervy za m spatřuji ve vzájemném komentování zápisků. Není podstatné, zda do výuky zapojím službu Posterous, Twi- er či Facebook, podstatné je přizpůsobit dnešní školu tzv. net generaci žáků, která vyžaduje změny ve vzdělávání. Reakce žáků na online zápisky Abych získal zpětnou vazbu od žáků, připravil jsem pro ně anonymní dotazník (GoogleDocs), ve kterém jsem jim položil několik otázek týkajících se zvoleného způsobu psaní zápisů z hodin. Tento dotazník používám od roku 2011 a zde jsou některé výsledky: 97 % žáků je spokojeno s úrovní zápisů spolužáků, 84 % žáků je spokojeno s mto způsobem zápisů z hodin, 16 % žáků si vlepuje zápisy do sešitů, 6 % žáků píše komentáře a hodnocení. Závěr Není podstatné, zda do výuky zapojím službu Posterous, Twitter či Facebook, podstatné je přizpůsobit dnešní školu tzv. net generaci žáků, která vyžaduje změny ve vzdělávání. Je třeba hledat nové metody, které výuku oživí, které nebudou založeny pouze na znalostech, které budou rozvíjet schopnosti a dovednosti žáků samostatně se učit, diskutovat, hodnotit práci druhých, spolupracovat. Posterous.com či jakákoliv jiná obdobná služba tuto možnost poskytuje a její začlenění do výuky je plně v souladu s konektivistickým pojetím vzdělávání. Mgr. Petr Němec koordinátor ICT Obchodní akademie Olomouc Literatura [1] ČÍŽEK, Jakub. Zrušte zastaralý blog, přichází éra Posterous [cit ]. Dostupný z WWW: [h p://www. zive.cz/clanky/zruste-zastaraly-blog-prichazi-era-posterous/sc-3-a /default.aspx]. [2] STEINBAUER, Petr. Co je to posterous. cz [online]. [cit ]. Dostupný na WWW: <h p://posterous.cz/>. [3] DOČEKAL, Daniel. Posterous se mění, konec blogům, rodí se sociální síť [online]. [cit ]. Dostupný na WWW: <h p:// t.cz/word- press/2011/09/12/posterous-se-meni- -konec-blogum-rodi-se-socialni-sit/>. [4] NĚMEC, Petr. Jak na zápisky z hodin? [online]. [cit ]. Dostupný na WWW: <h p://clanky.rvp.cz/cla- nek/s/o/11473/jak-na-zapisky-z-ho- DIN.html/>. [6] NĚMEC, Petr. Výuka IKT s podporou nových technologií [online]. [cit ]. Dostupný na WWW: <h p://nemec.posterous.com>. [7] archiv obrázků autora 13

14 RECENZE SOFTWARU ICTKOORDINÁTOR zima 2012 Karaoke V dnešním díle se budeme věnovat fenoménu karaoke. Jak všichni víme, karaoke vzniklo v Japonsku, kde je velmi oblíbenou formou zábavy. Doslovný překlad znamená prázdný orchestr. V podstatě jde o zpěv do instrumentálního hudebního podkladu, při kterém zároveň běží animovaný text skladby na vizuálním zařízení, kterým může být televize, projektor, monitor atd. Zkusíme si popsat několik možnos, jak si vytvořit vlastní karaoke. Prvním z nich bude vytvořit si karaoke na bázi midi s textem. K tomu budeme potřebovat nějaký notační editor a dále karaoke editor s přehrávačem. Tím prvním mám na mysli kupříkladu program, který jsem zmínil v minulém čísle vydání a to Finale notepad. Kdo zná noty a má určitou trpělivost, dokáže si v tomto programu vytvořit jednoduchý podklad ve formě hudebního souboru midi. Dále je nutné tomuto zápisu přiřadit nástroj, nejlepší bude klavír. Pokud jste zručnější, můžete si vytvořit více stop, více nástrojů a svoji aranž (bas, drums, pads apod.) Dále je potřeba přidat text ve formě tulků. K tomu slouží program KaraFun, respek ve jeho větev Karafun Editor, ve kterém je možno editovat vlastní midi. Tento způsob je časově náročnější, ale o to větší budete mít radost z výsledku. Program KaraFun neslouží jen k editaci samotného karaoke, ale funguje i jako karaoke přehrávač. Přehrává MIDI, MP3, KFN, KAR, CDG, KOK, LRC, AVI, MPEG atd. Další funkcí je přehrávání MP3 a potlačení zpěvu. Program dokáže přidat ozvěnu ke zpěvu, a dokonce ji zaznamenat. Tento program je v free licenci. Druhou možnos, jak si vytvořit vlastní karaoke, je si opatřit instrumentální podklad a doplnit jej textem. Co je mto myšleno? Je třeba si opatřit buď originál námi požadované skladby bez zpěvu, nebo neoriginální, ale instrumentální verzi songu. Jde to několika způsoby. Jedním z nich je navš vit stránku youtube.com a zde si vyhledat požadovanou skladbu. Tuto skladbu je možné stáhnout ve formátu mp3 a to pomocí stránky Zde zadáte adresu, odkaz, link a ona stránka sama provede koverzi do formátu mp3. Opět máme podklad, potřebujeme k němu připojit text a udělat z něj video. Tedy zbytek operace je záležitos vytvoření video souboru. Rozhodneme se, kam vložíme hudbu, text, co umís me na pozadí. K tomuto nám může sloužit kterýkoli video editor, jako je například Windows movie maker, který je volně ke stažení. Pokud má škola ve vlastnictví nějakou videokameru, většinou k ní náleží video editor (např. Pinnacle studio). Poslední možnos je jednoduše si karaoke zapla t. Existuje mnoho on-line shopů, kde je možné si koupit karaoke buď ve formátu midi, gsm, xg, gm, xf. Nebo je možné si karaoke objednat ve formě videa a to jako dvd, vcd, nebo jen soubory mpg či avi. Zde je třeba si rozmyslet, jaká forma karaoke bude pro Vaši školu nejvhodnější. Pokud máte ve třídě například interak vní tabuli s reproduktory, je možné si pořídit levnější variantu a to karaoke ve formě midi. Pokud máte k dispozici alespoň dvd přehrávač a televizi, bude vhodnější video karaoke. Zde jsem nas nil několik možnos, jak si vytvořit či pořídit tento velice populární zdroj zábavy. Není nikde psáno, že zpívat se musí jen v hudební výchově. Mgr. Ondřej Kubes 14

15 zima 2012 ICTKOORDINÁTOR PROJEKTY Fámy a mýty o ECDL aneb opravdu víte, o co jde? ECDL je mezinárodně uznávaná, objek vní, celosvětově standardizovaná a nezávislá metoda pro ověřování počítačové gramotnos běžných uživatelů výpočetní techniky. Testy ECDL zjišťují formou převážně prak ckých úkolů v reálném programovém prostředí, zda je libovolná osoba schopna efek- vně využívat základní informační a komunikační technologie. Jaké znalos a dovednos jsou předmětem zkoušek ECDL? Pokračování z minulého čísla... Koncept ECDL rozděluje počítačové znalos a dovednos na tzv. moduly. Tyto moduly pokrývají oblas spojené s všeobecnými počítačovými znalostmi a dovednostmi, oblas spojené s běžnými i méně běžnými počítačovými aplikacemi, ale také oblas zaměřené průřezově na profesní využívání informačních a komunikačních technologií. Moduly se liší také svojí ob žnos a jsou zařazovány do různých programů. Základní program ECDL Core aktuálně zahrnuje 14 modulů a pokročilý program ECDL Advanced 4 moduly. K tomu existují programy pro začátečníky a celá řada dalších národních programů schvalovaných nadnárodní nadací ECDL. V ČR se připravuje spuštění národního programu, který bude obsahovat 3 moduly zaměřené na znalos a dovednos související se správou, archivací, úpravami, sdílením a prezentací Digitální fotografie. Všechny programy konceptu ECDL aktuálně celosvětově nabízí několik desítek modulů a další moduly jsou stále vyvíjeny a připravovány. Základní pojmy informačních a komunikačních technologií (Concepts of ICT). Dle mnoha názorů jednoduchý, ale také kontroverzní teore cky zaměřený test; v ČR dostupný od roku Používání počítače a správa souborů (Using the Computer and Managing Files). Základní znalos a dovednos spojené s využíváním výpočetní techniky, bez kterých se nikdo neobejde; v ČR dostupný od roku 1999, inovovaná verze s mezinárodním názvem Computer Essen als je v ČR plánovaná na druhou polovinu roku Zpracování textu (Word Processing). Velmi oblíbený a v praxi velmi užitečný modul, bez něhož si využi počítačů nelze představit; v ČR dostupný od roku Pokročilé zpracování textu (Advanced Word Processing). Modul ECDL z programu ECDL Advanced určený pro zdatné uživatele textových editorů; v ČR dostupný od roku Tabulkový procesor (Spreadsheets). Velmi užitečný modul. Mnoho uživatelů zažije velká překvapení když zjis, co počítače dovedou a k čemu všemu se dají použít; v ČR dostupný od roku Pokročilá práce s tabulkovým procesorem (Advanced Spreadsheets). Kdo zvládne zkoušku ECDL z tohoto modulu, může být nazýván uživatelským Guru a vyřešit dokáže vše; v ČR dostupný od roku Použi databází (Using Databases). Kdo si myslí, že tento modul je určen pro programátory, je na omylu. Každý denně využívá databáze a pro pochopení, jak se věci v počítačích mají, není lepší řešení; v ČR dostupný od roku Pokročilé použi databází (Advanced Using Databases). Tento modul je na pomezí uživatele a správce databází, pro slabší povahy není doporučován; v ČR dostupný od roku Prezentace (Presenta on). Umění prezentovat je často důležitější, než znalos. Jak příšerně to vypadá, když to někdo neumí ; v ČR dostupný od roku Pokročilá prezentace (Advanced Presenta on). Jakmile zvládnete modul M6, budete ch t více. Je radost, když publikum rozumí a tleská; v ČR dostupný od roku Práce s Internetem a komunikace (Web Browsing and Communica on). Problémem dnešní mladé generace je přílišná orientace na sociální sítě a využívání počítačů převážně pro zábavu. Dovednos v těchto oblastech však na trhu práce příliš vyžadovány nejsou; v ČR dostupný od 1999, inovovaná verze s mezinárodním názvem Online Essen als je v ČR plánovaná na druhou polovinu roku Počítačové kreslení a projektování (2D Computer Aided Design). Že tady nejde o obrázky, poznáte, jen když to zkusíte. Pokud nějaký ten CAD neznáte, vyberte si jiný modul; v ČR plánovaný na začátek roku Úpravy digitálních obrázků a základy počítačové grafiky (Image Edi- ng). Dlouho postrádaná oblast počítačových znalos a dovednos užitečná pro každého; v ČR dostupný od 03 / Tvorba webových stránek a publikace na Internetu (Web Edi ng). Kdo ani jednou neměl potřebu zjis t, jak vytvořit webovou stránku, ať to nezkouší; v ČR dostupný od Q3 / Použi zdravotních informačních systémů (Health Informa on Systems Usage). Až bude naše zdravotnictví 15

16 PROJEKTY ICTKOORDINÁTOR zima 2012 v lepším stavu a lékařský personál připus-, že nejen medicínou živ je člověk, pak to bude užitečné i u nás; v ČR za m nedostupný. Bezpečnost při využívání informačních a komunikačních technologií (IT Security). Nepochybujte o tom, že tento modul je potřeba pro každého. Doufejte, že ještě nebude pozdě; v ČR dostupný od Q4 / Projektové plánování (Project Planning). Tento modul si neklade za cíl konkurovat zavedeným mezinárodním cer fikačním programům pro projektový management, ale zamezí překvapení, až se se skutečným projektem v praxi setkáte; v ČR plánovaný od jara Spolupráce a výměna informací na Internetu (Online Collabora on). Kdo má rád moderní technologie jak v soukromém, tak v profesním životě, bude jistě potěšen; v ČR plánovaný od poloviny roku Všechny znalos a dovednos, které jsou potřebné pro úspěšné složení zkoušky ECDL, jsou popsány ve veřejně dostupných strukturovaných dokumentech, tzv. ECDL Sylabech. Kdokoli je může používat jak pro výuku, školení či kurzy, tak pro své vlastní vzdělávání. Všechny Sylaby jsou periodicky aktualizovány tak, aby jejich obsah odrážel nejen vývoj informačních a komunikačních technologií, ale také takovou hloubku znalos a dovednos, kterou uživatelé počítačů po celém světě aktuálně nejvíce potřebují. Aktuální verze Sylabů ze všech ECDL modulů, které jsou či v dohledné době budou v ČR k dispozici, naleznete na oficiálních stránkách V jakém prostředí probíhají zkoušky ECDL? Jedna ze základních vlastnos mezinárodního konceptu ECDL je Nezávislost. Obsah zkoušek ECDL ani jejich organizaci nebo vyhodnocování neovlivňuje ani Microso či Apple, ale ani IBM nebo státní správa kterékoli země. O tom, jaké programové prostředí či jaká počítačová platforma bude pro zkoušku ECDL použita, rozhoduje reálný život a princip nabídky a poptávky. Zaměstnavatelé, vzdělávací zařízení, školy, ins tuce, všichni v praxi využívají nějaké konkrétní programové vybavení. Z tohoto pohledu je moudré absolvovat zkoušky s využi m programů, se kterými se všichni dříve nebo později setkáme, a ty si můžete vybrat. V ČR je za m v převaze pla orma PC s Windows, ale Apple již klepe na dveře. Mnoho let všichni kupují kancelářské produkty Microso, ale řada zaměstnavatelů již pokukuje po jiných, dostupnějších programech. Všem známý Adobe nám všem dlouho vštěpuje do povědomí, že nejlepší je Photoshop, ale neméně výkonným programem je také české Zoner Photo Studio. Zkrátka, každá oblast počítačových znalos a dovednos využívá nějaké více či méně rozšířené programové vybavení a koncept ECDL to respektuje. Zkoušky ECDL je reálně možné skládat na různých počítačích s využi m mnoha programových produktů od celé řady výrobců, pochopitelně v českém jazyce. Kdo může získat licenci pro ECDL testování žáků? Licenci pro ECDL testování v ČR může získat kterákoli organizace, ins tuce nebo škola, kterákoli firma, podnikatel nebo zaměstnavatel. Není podstatné, jakou má mo vaci a cíle, ale zda je schopen a ochoten splnit mezinárodně standardizované požadavky na technické vybavení a odbornou zdatnost a dodržovat metodické postupy a stanovená pravidla. Je ECDL komerční ak vita? Pro státní školy NE. Státní školy nejsou obchodní organizace. Koncept ECDL vznikl téměř před 17 lety na základě evropského vědeckovýzkumného projektu ESPRIT. Krátce byl financovaný Evropskou Komisí a následně se stal samofinancovatelným. Jde od počátku o neziskový koncept, který na mezinárodní úrovni zastřešuje nezisková nadace v Irsku, z národního pohledu vždy profesní nezisková organizace. V ČR je to Česká společnost pro kyberne ku a informa ku, občanské sdružení sídlící na ČVUT v Praze. Většinu testovacích středisek v ČR, cca 60%, tvoří školy, 15% podniky a státní organizace a zbytek soukromé vzdělávací organizace všeho druhu pro posledně jmenovanou skupinu může být ECDL testování komerční (obchodní) ak vitou využívanou obvykle jako doplněk poskytovaných vzdělávacích služeb. Může si škola nechat za ECDL testy pla- t? Z pohledu konceptu ECDL ANO. Škola sama rozhoduje, za jakých podmínek bude realizovat ECDL testování pro své či cizí žáky, studenty či pedagogy. Ekonomicko-organizační model ECDL testování obsahuje pouze rámcová omezení a je postaven tak, aby bylo možné, je-li to cílem, získat vyšší výnosy, než byly vynaložené náklady. Ekonomicko-organizační model umožňuje škole testovat i veřejnost. Proč nemohou ECDL zkoušky nahradit jenotnou státní maturitu z informa ky? Zkoušky ECDL nelze v reálném čase přímo v rámci maturit skládat, protože testování ECDL je procedura, která má přesná mezinárodní pravidla, a ty nelze účelově ohýbat. Jinak by celosvětově nemohlo být ECDL standardním, objek vním a nezávislým konceptem ověřování počítačové gramotnos. Lze však jistě zvažovat možnost, zda výsledky mezinárodních zkoušek ECDL v rámci budoucích jednotných státních maturit z informa ky uznat (budou-li nějaké) na základě předložení některého z mezinárodních ECDL dokladů. Otázkou může být, v jakém rozsahu. Využi konceptu ECDL při výuce, ale i v rámci profilové čás maturit je pochopitelně možné již dnes. Jde jen o to, jak na to. Chcete vědět více? počkejte si na další vydání nového časopisu ICTKoordinátor. O autorovi: Ing. Jiří Chábera (1964), manažer mezinárodního konceptu počítačové gramotnos ECDL (European Computer Driving Licence) pro ČR, ředitel pracovní skupiny ECDL-CZ při České společnos pro kyberne ku a informa ku (ČSKI). 16

17 zima 2012 ICTKOORDINÁTOR SOUTĚŽ Jaké mezinárodní doklady o svých počítačových dovednostech mohu získat? Cer fikát ECDL Start (ECDL Start Cer ficate) mezinárodní doklad digitální gramotnos držitele (Digital Literacy). Dokládá, že držitel tohoto cer fikátu ovládá základy práce s počítačem, resp. s informačními a komunikačními technologiemi (ICT), a to v nejběžnějších oblastech jejich využi. Uchazeč o Cer fikát ECDL Start musí úspěšně složit zkoušky ze tří základních modulů ECDL Core Sylabu (M2, M3 a M7) a z jednoho dalšího volitelného modulu ECDL Core Sylabu, který může být orientován na oblas všeobecně uplatnitelných znalos a dovednos nebo na vybrané profesní oblas vyžadované trhem práce. CERTIFIKÁT ECDL Cer fikát ECDL (ECDL Cer ficate) mezinárodní doklad digitální kvalifikace držitele (Digital Competence). Dokládá, že držitel tohoto cer fikátu je plně připraven pro efek vní využívání informačních a komunikačních technologií (ICT) tak, jak vyžaduje trh práce. Uchazeč o Cer fikát ECDL musí úspěšně složit zkoušky ze tří základních modulů ECDL Core Sylabu (M2, M3 a M7) a ze čtyř dalších volitelných modulů ECDL Core Sylabu, které mohou být orientovány na oblas všeobecně uplatnitelných znalos a dovednos nebo na vybrané profesní oblas vyžadované trhem práce. CERTIFIKÁT ECDL ADVANCED Cer fikát ECDL Advanced (ECDL Advanced Cer ficate) mezinárodní doklad profesionálních uživatelských počítačových znalos a dovednos držitele (Digital Excelence) v odpovídající oblas-. Držitel tohoto cer fikátu je schopen účelně, efek vně a na profesionální úrovni využívat kancelářské aplikace v oblas, pro kterou byl doklad vydán. Uchazeč o Cer fikát ECDL Advanced musí úspěšně složit jednu zkoušku z některého ze čtyř pokročilých modulů ECDL Advanced Sylabu. CERTIFIKÁT ECDL EXPERT Cer fikát ECDL Expert (ECDL Expert Cer ficate) mezinárodní doklad profesionálních uživatelských počítačových znalos a dovednos držitele (Digital Excelence). Držitel tohoto cer fikátu je schopen účelně, efek vně a na profesionální úrovni využívat kancelářské aplikace ve všech běžných oblastech. Uchazeč o Cer fikát ECDL Expert musí úspěšně složit zkoušky ze všech čtyř pokročilých modulů ECDL Advanced Sylabu. Jde o nejvyšší dosažitelný mezinárodní cer fikát. CERTIFIKÁT ECDL MODULAR Cer fikát ECDL Modular (ECDL Modular Cer ficate) mezinárodní doklad počítačových znalos a dovednos držitele. Doklad primárně nevypovídá o digitální gramotnos nebo digitální kvalifikaci svého držitele, ale o jeho dílčích počítačových znalostech a dovednostech. Obsahuje souhrnný výčet všech úspěšně absolvovaných modulů ECDL k okamžiku, kdy byl vydán, a to nezávisle na typu ECDL programu (ECDL Core, ECDL Advanced, národní ECDL programy). SOUTĚŽ O CENY SOUTĚŽ O CENY SOUTĚŽ O CENY Zašlete tajenku křížovky jako předmět (subject) do u na redakce@ictkoordinator.info a dostanete se do slosování o hodnotné ceny. K tajence uveďte i kontaktní údaje pro případné předání výhry. Nápov da: atocia, uono, lee Bezdrátová technologie Anglicky "souhlas" Thread Enviroment Block Zn. Elektronu Neplodnost Chemická zn. Xenonu Energetická konzulta ní a informa ní st ediska 8 Bit Tajenka Ochranný svaz autorský anglická eka Belgická eka Tanec Universal Serial Bus Chemická zn. Hliníku Stupe citlivosti filmu Japonská eka Zn. Elektrického proudu Elektronický zkratka Hlavní m sto ecka Výpo etní technika_ po ítadlo Desková hra Angl. "zadní" Vstupní a výstupní za ízení Vysoko rychlostní p enos dat editel Liberix o.p.s. _Zn. Bit obchodní zna ka Chyba výstupu Technický servis Ang. "nashle" Doména Burundi Zkr. Opera ní systém Výbušnina Fyzikální zkratka asu Klávesa Eulerovo íslo litr Duševní nemoc 1. cena PC CONTROL edice Zlatá pro jednu učebnu 2. cena PC CONTROL edice Start pro dvě učebny 3. cena PC CONTROL edice Start pro jednu učebnu 17

18 RECENZE SOFTWARU ICTKOORDINÁTOR zima 2012 WordPress redakční systém ideální pro školní web Redakční systém WordPress patří mezi nejpoužívanější so ware pro online blogy a další typy stránek. Bezesporu právem poskytl mnoha uživatelům možnost se snadno vyjádřit, firmám a organizacím poskytl prostředky pro snadnou prezentaci jejich činnos a webovým vývojářům zase kvalitní dokumentaci a prostor pro krea vní tvorbu. Nainstalovat WordPress je jednoduché a v případě vhodně připravené pla ormy je to pouze kliknu na jedno tlačítko. Vlastimil Ott má rozsáhlé zkušenosti s koordinací aktivit v oblasti podpory open source. Působil jako šéfredaktor tištěné i elektronické verze magazínu LinuxEX- PRES. Pracuje v obecně prospěšné společnosti Liberix, kde se věnuje propagaci svobodného softwaru a souvisejícím aktivitám. Svobodný so ware v praxi WordPress není jen softwarový balíček pro zprovoznění blogu. Jedná se o obrovský ekosystém tisíců tvůrců, šablon a témat vzhledu a zásuvných modulů (pluginů), které redakčnímu systému dodávají originální funkce. Z WordPressu, který se instaluje pomocí čtyřmegabajtového archivu, se stala softwarová platforma, na níž lze vybudovat trafiku, továrnu nebo katedrálu jak chcete. WordPress vyžaduje platformu LAMP (Linux, Apache, MySQL, PHP), která je považována za nepsaný standard mnoha webových aplikací. Běh na WAMP je také možný. Systém je česky, témata vzhledu ovšem bývají anglicky (lze je přeložit). Bezpečnostní dohled a kvalita So ware je vyvíjen již dlouho (od roku 2003, kořeny má v roce 2001) a díky své obrovské popularitě má zajištěnu trvalou bezpečnostní a kvalita vní kontrolu. Projevují se tak vlastnos otevřeného kódu systém sice není bezchybný, ale každá jeho verze je podrobena testování a chyby jsou zachyceny. Pokud se stane, že se chyba dostane do finální verze, protože se např. projevuje za nestandardních okolnos, oprava je k dispozici v řádu dnů. Nestává se přitom, že by uživatel uvedl aktualizací svůj systém do nestabilního stavu. Aktualizace jsou automa cky k dispozici a zdarma. Vytvoření nového článku Srozumitelné a přímočaré ovládání Napsat a vydat ve WordPressu článek je snadné, zejména pokud dokáže uživatel ovládat kancelářský balík. Vestavěný editor nabízí pečlivě vybrané funkce, které autoři považují za nezbytné. Pro strukturování textu se interně používají HTML značky a to také pro nadpisy, nikoliv jen větší písmo. Produkovaný HTML kód tedy splňuje standardní požadavky a internet se tak neplní nekvalitním obsahem (což je důležité vzhledem k počtu instalací; jen právě aktuální verzi 3.4 si stáhlo přes lidí, u každé verze jde o podobná čísla). Čitelné adresy a snadné odkazování Další silnou stránkou WordPressu je systém vytváření adres (URL) článek po publikování získá snadno čitelnou adresu, což v dnešní době zvyšuje kredit webu (byť to na jeho funkce nemá vliv). Navíc lze jednoduše vytvářet strukturu adresy a včlenit do ní aktuální rubriku, datum, autora nebo jinou informaci. V době sdílení na sociálních sítích se také URL stala důležitým nosičem informace a WordPress je v tomto směru dokonale připraven. Op malizace obsahu pro vyhledávače Kvalitní obsah je základem dobrého webu a žádný redakční systém váš web na první místo ve vyhledávači nedostane. Ale může vám v tomto procesu velmi pomoci. Základní funkce WordPressu v této oblas jsou dobré, ale mistra z něj dělá teprve modul jako All in One SEO Pack a poučený redaktor. Na základě dobrého obsahu a ve spojení s odkazy a dostatečně velkou sí spřízněných webů můžete úspěšně obsazovat místa ve výsledcích vyhledávání při hledání různých frází. SEO (search engine optimization, optimalizace pro vyhledávače) je mantra mnoha webdesignérských firem. Pravda je taková, že nejdůležitější je kvalitní a aktualizovaný obsah. 18

19 zima 2012 ICTKOORDINÁTOR RECENZE SOFTWARU Podpora různých jazyků v redakci i v obsahu Naštěstí již neplatí, že je drtivá většina softwaru pouze anglicky. Výrobci již automaticky počítají s lokalizací do dalších jazyků, patří to mezi samozřejmé vlastnosti. Konkrétní překlad pak už nebývá problém, pokud je software k používání překladu připraven. A WordPress je k dispozici v desítkách jazyků, českou verzi pravidelně připravuje tým sdružený kolem webu Separatista.net, oficiální místo ke stažení je Další součásti šablony, moduly už jsou česky pouze tehdy, pokud je někdo přeložil. Obvykle to nedá moc práce, protože opět platí, že drtivá většina doplňků je na lokalizaci připravena, autor pouze nemá k dispozici všechny překlady. Dobrým zvykem je přeložit doplněk pro své účely a poslat jej ke zveřejnění také autorovi tím se udržuje celý systém v pohybu. Příspěvky ve WordPress mohou být v různých jazycích Z hlediska majitele webu se ale objevují složitější požadavky, např. možnost publikovat články v několika jazykových mutacích tak, aby byly články se stejným tématem propojeny. Ani to není problém je možné vytvořit tým redaktorů z celého světa, přidělit jim vhodná práva a dát jim možnost publikovat ve svém jazyce. Podle jazyka se navíc mění hlavní nabídka webu a jiné prvky. Jaké moduly využít ve škole Podobně jako existují katalogy softwaru (např. Android Market), existuje také katalog doplňků pro WordPress. Obsahuje tisíce modulů, které do redakčního systému přidají nové funkce a mohou ho tak nabít novou energií. Moduly se vyhledávají, instalují, aktualizují, upravují i odstraňují přímo z redakce systému (a existují i další možnosti jejich správy). Pro představu uvádíme několik nápadů, jak lze WordPress rozšířit a použít. Informační systém WordPress lze používat jako systém pro správu informací o žácích. Díky snadné rozšiřitelnosti je možné vytvářet formuláře pro ukládání různých datových typů (textů, ano-ne, čísel apod.). Vhodným doplněním jsou moduly pro rozesílání newsletteru (ať už přímo, nebo pomocí externí služby jako Mailchimp), modul pro přihlášení na akce nebo sledování absence. Využití lze nalézt při organizaci školních akcí, kroužků nebo pro účely třídy. Por olio výtvarných prací, fotografií Pokud jste nenašli vhodný způsob, jak prezentovat výtvarné práce žáků, pak si vyberte vhodné téma (v šablonách hledejte třeba portfolio ) a zapojte WordPress. Fotograf nebo grafik potřebuje v první řadě prezentovat svou tvorbu, a to na celou šířku obrazovky. Dostupná témata vzhledu umožňují přehrávat multimédia, zobrazovat fotografie s různými efekty a celkově web přebudovat ve virtuální galerii či scénu. Šablony vzhledu pro fotografy a umělce Příprava školního magazínu Díky tomu, že WordPress disponuje textovým editorem s kontrolou překlepů, řízením přístupu uživatelů podle uživatelských práv, běží na webu a dokonce uchovává historii revizí, lze jej efek vně použít jako pla ormu pro redakční spolupráci. Pomocí WordPressu mohou redaktoři (žáci), editor i korektor (učitel) efek vně pracovat společně. Je možné nainstalovat výkonnější editor, nebo naopak takový, který slouží jen ke psaní textu ( nerušivý ). Příprava kulturních a společenských akcí Pokud často plánujete či organizujete kulturní, společenské nebo vzdělávací akce, máte možnost využít vhodný modul, který vám ulehčí celou agendu. Evidovat prodej vstupenek, umožnit uživatelům registraci prostřednictvím různých sociálních sí, publikovat mapu včetně místní dopravy nebo GPS souřadnic, to vše v s využi m kalendáře a dalších webových sí. Pokud vás zajímá školení nebo jiná spolupráce týkající se Word- Pressu, kontaktujte Liberix (skoleni@liberix.cz), nabídku najdete na webu Možnos WordPressu jsou široké WordPress už není jen redakční systém pro osobní blog. Stal se z něj výkonný CMS (content management system), z nějž lze vhodnými moduly vytvořit systém pro správu informací, fotografií, videoblog, firemní stránky nebo stránky divadla. Jedná se o všestranný a spolehlivý nástroj se stabilně vedeným vývojem. Základní instalaci zvládne provést každý správce sítě nebo pokročilý uživatel. Vlas mil O 19

20 UNIVERZITA PALACKÉHO - PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA TECHNICKÉ A INFORMAČNÍ VÝCHOVY PRO AKADEMICKÝ ROK 2013/14 NABÍZÍME ÍME KE STUDIU NÁSLEDUJÍCÍ OBORY: Koordinátor ICT (specializační studium) Dvouleté studium kombinované formy je určeno pro absolventy magisterských studijních programů učitelských oborů nebo pro absolventy magisterského studia neučitelského zaměření doplněného o studium pedagogiky podle 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb. Informační výchova se zaměřením na vzdělávání (Bc.) Tříletý neučitelský bakalářský obor, který lze studovat v prezenční i kombinované formě. Absolvent bude odborník, který má znalosti z oblasti informačních technologií a je schopen spravovat informační systémy nejen ve sféře vzdělávání. Bude tedy schopen pracovat se základními i rozšiřujícími prostředky IT, a to jak s hardwarovými, tak softwarovými (bude umět používat grafické, multimediální a programovací prostředky). Základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání (Bc.) Tříleté bakalářské studium je koncipováno tak, aby student získal znalosti o technice a informačních technologiích (věděl, co a jak funguje; pochopil konstrukci; znal, jak se co dělá) a osvojil si praktické dovednosti (uměl techniku a informační technologie využívat). Jedná se o neučitelský obor realizovaný v prezenční i kombinované formě, který je vhodný pro chlapce i dívky. Učitelství technické a informační výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol (Mgr.) Cílem vzdělávání v rámci studia tohoto magisterského dvouletého oboru je poskytovat ucelené, profesně orientované magisterské vzdělání, jenž navazuje na bakalářské vzdělání, zejména v oboru technicky orientovaném (např. Základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání nebo Informační výchova se zaměřením na vzdělávání). Absolventi získávají příslušné znalosti a dovednosti v oblasti technické výchovy, informačních a komunikačních technologií, soudobých didaktických koncepcí a metodických přístupů k výuce technicky a informačně zaměřených vyučovacích předmětů. Informatika učitelství pro ZŠ (rozšiř. studium) Dvouleté rozšiřující studium určené pro pedagogické pracovníky s odbornou kvalifikací pro vyučování na ZŠ nebo SŠ. Cílem je získání odborné kvalifikace pro výuku informaticky orientovaných předmětů na ZŠ. Technická a informační výchova učitelství pro střední školy ZŠ (rozšiř. studium) Dvouleté rozšiřující studium určené pro osoby s úplnou odbornou kvalifikací pro výkon pedagogické funkce učitel(ka) na ZŠ nebo SŠ. Absolvent je oprávněn vyučovat obecně technické předměty a informační výchovu na školách zajišťujících vyšší sekundární vzdělávání (ISCED 3, technických lyceích, středních odborných učilištích, středních odborných školách a praktických školách), a dále vykonávat činnost lektora či organizačního pracovníka ve školicích institucích. Rigorózní zkoušky (PhDr.) Pro absolventy magisterských studií nabízíme možnost získání titulu doktor. Více informací na dotaz. Doktorské studium (Ph.D.) Tříleté doktorské studium v oboru Pedagogika se zaměřením na informační a komunikační technologie. Určeno pro absolventy magisterského studia. Podrobné informace na: AKREDITOVÁNO MŠMT KVALITNÍ STUDIUM PRAXE MOŽNOST ZAHRANIČNÍCH STÁŽÍ INDIVIDUÁLNÍ PŘÍSTUP Vystřihněte a dejte na nástěnku ve sborovně. Informujte i maturitní ročníky středních škol!

21 Tipy pro každodenní praxi OpenOffice.org a LibreOffice zima 2012 ICTKOORDINÁTOR RECENZE SOFTWARU Kancelářský balík LibreOffice vznikl v roce 2010 odtržením od OpenOffice.org (dnes Apache Open- Office). Dnes se vyvíjejí oba odděleně a z velké čás obsahují totožné funkce a ukládají data ve stejném formátu. LibreOffice má progresivnější vývoj a lze tedy předpokládat, že se jeho nabídka funkcí dříve či později začne od Apache OpenOffice více odlišovat. Novinky ve vývoji obou balíků najdete na portálu OpenOffice.cz, který připravil také tento článek. Doporučujeme vám, abyste odebírali newsletter, který pro vás připravuje redakce portálu OpenOffice.cz. Dozvíte se v něm mnoho krátkých a rychlých tipů pro každodenní práci. Více informace najdete na Navigátor má přehled o struktuře dokumentu Navigátor zobrazuje strukturu dokumentu přesunout se na konkrétní záložku nebo tabulku v dokumentu; skákat po stránkách, obrázcích, tabulkách a dalších částech dokumentu. TIP: Druhá ikona zleva v druhé řadě zobrazí jen aktuálně vybranou sekci, např. jen nadpisy nebo jen obrázky. Velmi to zjednoduší práci např. při korekturách obsahu. Calc: Seznam funkcí na očích Nemůžete si vzpomenout, jak se jmenuje ta funkce, kterou jste použili nedávno? Můžete si nechat poradit při jejím zápisu (Zobrazit Lišta vzorců), ale existuje ještě jeden pomocník seznam funkcí. Zobrazíte ho příkazem Vložit Seznam funkcí. Ovládá se podobně jako okno Styly a formátování. Vlevo nahoře je tlačítko pro vložení vybrané funkce do buňky, následuje přepínač kategorií, pod nimi jsou pak v seznamu samotné funkce. Dole je pak krátká nápověda ohledně parametrů a hodnot. Calc: Vy skne se mi tabulka na jeden list, nebo ne? Kladete si často otázku, jak dopadne tisk u tabulek na více stránek? Nezapomeňte se před tiskem podívat pomocí Zobrazit Náhled zalomení stránky na výsledek. Pokud zjistíte, že obsah nepasuje, jak byste si přáli, vyberte oblast k tisku a vytvořte si znovu tiskovou oblast Formát Oblasti tisku Definovat. Potřebujete-li tisknout jen určitou část buněk, použijte příkaz Formát Oblasti tisku Přidat, tím vedle výchozí oblasti přidáte další. Hlavně u dlouhých tabulek, které Navigátor zobrazíte klávesou F5 nebo Zobrazit Navigátor. Možná si kladete otázku, k čemu vám bude. Odpověď je jasná: Obsahuje strukturní pohled na váš dokument a rychlý přístup k jednotlivým prvkům, jako jsou nadpisy, tabulky, obrázky, ale také komentáře nebo záložky. Pomocí Navigátoru můžete např. zjis t, jestli mají vaše nadpisy správnou strukturu; Seznam funkcí LibreOffice Calc Dlouhé tabulky se roztáhnou na rozměry listu 21

22 RECENZE SOFTWARU ICTKOORDINÁTOR zima 2012 se tisknou několik stran v režimu na šířku (landscape), se stává, že nevyužívají celou šířku stránky, z tiskárny lezou papíry, které mají několikacentimetrové okraje, ale písmo v tabulkách je nicotné a nečitelné. Jak tabulky roztáhnout? V nabídce Formát Stránka, karta List, přepínač Měřítko, vyberte hodnotu Přizpůsobit rozsah tisku výšce/šířce. Při příštím tisku se tabulky zvětší na šířku (výšku) papíru. Writer: Dva sloupce na stránce Dvousloupcová sazba se hodí pro přípravu newsletterů, časopisů nebo některých typů letáků. Rozdělení stránky na sloupce najdete v nabídce Formát Sloupce, kde si můžete vybrat z připravených rozložení - dva sloupce v různých vzájemných poměrech. Ručně si ale můžete samozřejmě nastavit své rozložení - šířku sloupců, šířku mezer, oddělovací čáru a její vlastnosti. Úpravy nastavení stránky platí pro konkrétní stránkový styl. Styly si zobrazíte, jak bezesporu víte, pomocí Formát Styly a formátování (a pak čtvrtá ikona zleva). Tímto způsobem si tedy připravíte rozložení pro celé vydání vašich školních novin. Writer: Jak číslovat nadpisy Pro číslování nadpisů se používá osnova (Nástroje Číslování osnovy), nikoliv seznamy. Pro každou úroveň nadpisů lze určit, co se má zobrazovat před nadpisem nebo za ním. Podrobný návod i s příklady najdete na h p:// dy/odrazky-a-cislovani-ve-writeru- -pro-pokrocile Nastavte si ukládání záložních souborů, než bude pozdě Stále se v redakci OpenOffice.cz setkáváme s prosbami nešťastných uživatelů, kterým se při práci poškodil dokument, např. při výpadku proudu, nebo o něj přišli. Žádají nás o radu, jak poškozený dokument zachránit, nebo kde najít zálohy. V takových případech ale pomoci nedokážeme, protože základní nastavení je na každém uživateli. Jak často se mají ukládat zálohy Jak OpenOffice.org, tak LibreOffice mají nastavení velmi podobné. V nabídce Nástroje vyberte položku Volby (nebo Možnosti) a v sekci Načítání/Ukládání Obecné zatrhněte položku Vždy vytvořit záložní kopii. Zatrhněte také Informace pro automatické obnovení uložit každých X minut a počet minut nastavte na 1. Každou minutu se uloží záložní kopie dokumentu a informace pro záchranu všech dokumentů pro případ pádu aplikace (což zahrnuje také výpadek proudu). TIP: Tamtéž si můžete vybrat výchozí formát dokumentů, zbavíte se tak někdy obtěžujících dotazů. Doporučujeme OpenDocument Format (ODF). Místa, kam se zálohy ukládají V sekci Cesty si nastavte, kam se mají zálohy ukládat. Obvykle jde o adresář skrytý hluboko v nastavení programu, nastavte si nějaký přístupnější, např. ve svých dokumentech, které pravidelně zálohujete. (Nezálohujete? Velká chyba!) TIP: Pojistěte se a zálohy ukládejte do složky, kterou synchronizujete např. pomocí Dropboxu nebo jiné podobné služby. Redakce OpenOffice.cz Nastavte si správně ukládání dokumentů 22

23 Poradenství a konzultace open-source soſtware Poskytujeme konzultace týkající se licencování a legalizace soſtwaru. Podporujeme a nasazujeme open-source soſtware. Pomůžeme vaší společnosti či organizaci snížit náklady na soſtware vyřešit a ověřit legálnost soſtwaru získat množství kvalitního soſtwaru implementovat soſtware tam, kde ho nepoužíváte zvýšit úroveň počítačových dovedností Více informací najdete na stránkách Liberix IT Příklady spolupráce kdy vám můžeme pomoci 1. Organizace používá soſtware, který vyžaduje placené aktualizace. Proto se zvažuje pořízení levnějšího soſtwaru. Je nutno analyzovat požadavky na funkčnost soſtwaru, jeho zákaznické úpravy, a to s výhledem do budoucna. 2. Ve vaší společnosti vznikla potřeba používat nově soſtware pro určitou činnost, jeho cena je však poměrně vysoká. Nechcete soſtware používat nelegálně, zároveň ale nemáte peníze na nákup licencí. 3. Do firmy vám přišel vyhrožující dopis, v němž vás obviňujízpočítačového pirátství. Jste přesvědčeni, že máte vše v pořádku, ale nejste si tím jistí. Chcete situaci vyřešit, tzn. ujistit se, že je všechen soſtware legální. Podobným situacím chcete předcházet. Ve všech těchto případech (a dalších) vám dokážeme pomoci konzultací, s výběrem soſtwaru nebo jinak. Školení open source Hledáte pro sebe, své kolegy nebo spolupracovníky školení z oblasti open-source soſtwaru? Nabízíme vám rozsáhlou paletu vzdělávacích kurzů, které se týkají mnoha programů. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Ve spolupráci s Jednotou školských informatiků nabízíme školení akreditovaná Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy: Využití OpenOffice.org/LibreOffice Writer, Calc, Impress v pedagogické praxi Výtvarné techniky a úpravy fotografií pomocí GIMPu Volně šiřitelný soſtware pro školství Firemní kurzy Pro zaměstnance firem, úřadů a dalších organizací nabízíme následující kurzy: Správa webu s využitím redakčního systému WordPress Linuxový administrátor Debian GNU/Linux Kancelářský balík OpenOffice.org/LibreOffice pro pokročilé uživatele a týmy Soſtware Redmine pro projektové řízení Scribus: Naučte se sázet tiskoviny a elektronické příručky Kontaktní informace Uvedená nabídka není kompletní, umíme vám pomoci také s jinými programy. Poskytujeme poradenství a konzultace. Obraťte se na nás Liberix, o. p. s., obchod@liberix.cz, ,

24